毛邓三教学大纲

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毛邓三课程大纲：6 改革开放

第六章社会主义改革和对外开放第一节改革是决定中国命运的关键抉择1．改革开放的理论基础是社会主义社会基本矛盾理论。

（选择）（108页）* 2．试述毛泽东关于社会主义社会基本矛盾理论的主要内容。

（论述）（109页）(1)明确提出了社会主义社会基本矛盾的概念和内容。

指出社会主义社会的基本矛盾仍然是生产关系与生产力之间的矛盾，上层建筑与经济基础之间的矛盾。

(2)明确指出社会主义社会的基本矛盾是推动社会主义社会不断前进的根本动力。

生产关系与生产力之间的矛盾，上层建筑与经济基础之间的矛盾是推动社会主义社会发展的根本动力。

(3)阐明了社会主义社会基本矛盾的性质。

它不是对抗性矛盾，它可以经过社会主义制度本身，不断地得到解决。

(4)分析了社会主义社会基本矛盾的特点。

它具有又相适应又相矛盾的特点。

解决这些矛盾以后，又会出现新问题、新矛盾，又需要人们去解决。

(5)全面论述了社会主义社会两类不同性质的矛盾。

社会主义社会存在着敌我之间的矛盾和人民内部的矛盾，大量是人民内部之间的矛盾。

正确处理人民内部矛盾是国家政治生活的主题。

*3、社会主义社会基本矛盾的性质是怎样的？（简答）（109页）生产力与生产关系，经济基础与上层建筑的关系是人类社会的基本矛盾。

社会主义社会的基本矛盾同资本主义社会的基本矛盾的性质是根本不同的，它不是对抗性的矛盾。

它可以通过社会主义制度本身，不断得到解决。

通过对生产关系和生产力、上层建筑和经济基础的不相适应的方面进行调整得到解决。

*4．试述邓小平关于社会主义社会基本矛盾理论的主要贡献。

（论述）（110—111页）(1)指出判断一种生产关系是否优越的主要标准。

他认为生产关系究竟以什么形式为最好，要从实际出发，主要看它是否适应当时当地生产力的要求，能否推动生产力发展。

(2)提出在社会主义社会依然有解放生产力的问题，从而为改革开放提供了坚实的理论基础。

(3)把社会主义社会基本矛盾、主要矛盾和根本任务统一起来。

毛邓三教学大纲

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学大纲课程编号：课程名称：《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程类别：公共必修课授课学时：96（其中理论教授60学时、社会实践教学及研究性教学共36学时）学分：4学分课程性质：是普通高等学校本科专业的一门公共必修课程。

本课程着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历程，充分反映马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统地掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理和主要内容，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。

课程目标：知识：使学生掌握以下知识：1、了解马克思主义中国化的历史进程。

2、认识毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的历史性飞跃的理论成果。

能力与技能：使学生全面、准确地把握马克思主义中国化的历史进程及其基本规律，把握中国化马克思主义形成和发展的三次飞跃，把握中国化马克思主义三大成果的理论体系，达到学生能学懂、真信和会用中国化马克思主义的目的。

态度与情感：1、使学生达到对社会主流意识形态的认同，进而激发出为中国特色社会主义建设做贡献的积极性、和创造性。

2、培养运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，积极投身全面建设小康社会的伟大实践。

教学内容和要求：第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果【目的要求】通过这一章的学习，使学生对马克思主义中国化的科学内涵和历史进程有一个总体的了解；掌握马克思主义中国化理论成果形成的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、历史地位和指导意义；掌握马克思主义中国化理论成果既一脉相承又与时俱进的关系及其内在联系。

【重点与难点】教学重点马克思主义中国化含义和要求；三大理论成果和最新理论成果的内容、地位及关系；科学发展观的意义、核心和要求。

毛邓三纲要

毛邓三纲要第一章一：马克思主义中国化的科学内涵。

1.马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。

（不能把马克思主义当教条，要和中国国情相结合。

）2.马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。

（中国有着几千年的文明历史，应该了解中国历史状况社会状况，认真地概括提炼。

）3.马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。

（马克思主义是外来思想，要让国人接受，深入浅出地阐明马克思主义的基本原则。

）二：马克思主义中国化的重要意义。

1.马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业不断取得胜利。

2.马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党和全国各族人民的强大精神支柱。

3.马克思主义中国化倡导和体现了对待马克思主义的科学态度和优良学风，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。

三：新时期进步原因。

新时期依赖我们取得的一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，集中到一点，就是高举中国特设社会主义伟大旗帜。

四：中国特色社会主义理论体系。

党的十七大对改革开放30年来马克思主义中国化理论成果做出最新概括，指出：“中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。

”中国特设社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果。

我们之所以能取得如此伟大的成绩是因为我们高举中国特设社会主义伟大旗帜。

五：毛泽东思想形成和发展的过程。

1.1921~1927第一次国内革命战争时期，萌芽阶段。

1927~1935土地革命时期，形成阶段。

毛泽东以马列主义为指导，在理论上论证了中国革命的新道路，标志毛泽东思想开始形成。

2.1927~1935抗日战争时期，成熟阶段。

毛泽东总结中国革命经验，阐述了中国新民主主义革命的基本理论、基本路线、基本纲领，论证了党在民主革命时期的政策和策略。

毛邓三课程大纲10 文化

第十章中国特色社会主义文化第一节发展社会主义先进文化1．狭义的文化：与政治、经济、社会并列，表现为思想理论、道德文章、文学艺术、教育和科学精神方面的内容。

先进文化：最直接的取向是崇尚和追求先进性。

（选择）（195页）*2．什么是和谐文化?（简答）（196-197页）(1)和谐文化以崇尚和谐、追求和谐为价值取向，融思想观念、思维方式、行为规范、社会风尚为一体，反映着人们对和谐社会的总体认识、基本理念和理想追求，是中国特色社会主义文化的重要组成部分。

(2)和谐文化既是和谐社会的重要特征，也是实现社会和谐的精神动力。

*3．试述建设中国特色社会主义文化的重要意义。

（论述）（197页）(1)中国特色社会主义文化是现代化建设的重要内容。

加强社会主义文化建设不仅可以不断满足人民日益增长的精神文化需要，而且也是全面实施党和国家发展战略的需要，是中国特色社会主义建设的重要内容。

(2)中国特色社会主义文化是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。

当今时代，文化在综合国力竞争中的地位日益重要。

谁占据了文化发展的制高点，谁就能够更好地在激烈的国际竞争中掌握主动权。

(3)中国特色社会主义文化为现代化建设提供智力支持、精神动力和思想保证。

建设中国特色社会主义文化，能够提高劳动者的科学文化素质和思想道德素质，能够引导人们认同和接受社会主义基本经济制度和政治制度。

*4．简述中国特色社会主义文化建设的根本任务和主要内容。

（简答）(197-198页)(1)中国特色社会主义文化建设的根本任务是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，着力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，（“四有“公民可考选择）切实提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。

(2)中国特色社会主义文化建设的主要内容包括思想道德建设和教育科学文化建设。

思想道德建设解决的是整个中华民族的精神支柱和精神动力问题。

毛邓三课程大纲：3 革命和改造理论

第三章新民主主义革命和社会主义改造理论第一节新民主主义革命的理论与经验1．近代中国社会的主要矛盾：（选择）（47页）帝国主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾。

2.中国革命的三大法宝：（选择）（48页）统一战线，武装斗争和党的建设。

3．近代中国社会的基本特点：（选择）（46-47页）（1）帝国主义侵略和封建主义势力日益勾结，成为统治中国的决定性力量。

（2）在中国的社会经济生活中，封建剥削制度仍占据着明显的优势。

民族资本始终没有成为中国社会经济的主要形式。

（3）中国政治、经济、文化的发展不平衡。

中国人民经济上贫困和政治上不自由，是世界所少见的。

4．新民主主义革命理论成为科学体系的标志：（选择）（48页）1940年发表《新民主主义论》*5．简述新民主主义革命总路线的主要内容。

（简答）（48-51页）新民主主义革命总路线是毛泽东创立的新民主主义革命理论的重要组成部分。

它的集中表述是：无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。

这条总路线规定了中国革命的领导阶级是无产阶级，中国革命的对象是帝国主义、封建主义、官僚资本主义，中国革命的动力是无产阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级。

中国革命是新民主主义革命，革命前途是经新民主主义逐渐过渡到社会主义。

6．帝国主义、封建主义和官僚资本主义为什么是中国新民主主义革命的主要对象?（论述）（49页）帝国主义的民族压迫为最大的压迫，因而帝国主义是中国人民的第一个和最凶恶的敌人。

帝国主义列强侵入中国的目的是要把中国变成他们的半殖民地和殖民地。

封建剥削制度是帝国主义统治中国的主要支柱和中国封建军阀实行专制统治的社会基础。

新民主主义革命不是一般地反对资本主义和资产阶级。

中国资本主义分为官僚资本主义和民族资本主义两部分，中国资产阶级分为官僚资产阶级和民族资产阶级两部分。

民族资产阶级是新民主主义革命的动力之一，而官僚资产阶级依附于帝国主义并为帝国主义所豢养，则是革命的对象。

毛邓三概论教学大纲

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学大纲课程名称（中文）：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程名称（英文）:The Fundamentals of Mao Zedong Thought, DengXiaoping Theory and Three Represents ImportantThought课程编码：07011015 开课学期：第2学期、第3学期学时数、学分数：96学时；6学分适用专业：本科所有专业先修课程：思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理概论、中国近现代史纲要。

一、教学目的与任务本课程帮助大学生从理论上搞清楚近代以来解决中国面临的两大历史任务、实现中华民族伟大复兴的唯一出路，只能是而且必须是在中国共产党的领导下，以马克思主义作为指导思想的理论基础，并把马克思主义同中国的具体实际结合起来，坚定不移地选择社会主义和坚持不懈地建设和发展社会主义。

着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，分析中国共产党怎样在把马克思主义中国化的进程中，创造了中国化的马克思主义，形成了马克思主义中国化的三大理论成果，又在它们的基础上提出了最新的理论成果。

通过马克思主义中国化的理论成果解决中国革命、建设、改革各个阶段的问题，让大学生深刻认识学好政治理论的重要性，增强马克思主义理论学习的自觉性。

帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。

二、教学内容（基本要求、重点与难点）第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果 12 学时基本要求：通过本章教学，使学生总体了解马克思主义中国化的科学内涵和历史进程；基本把握马克思主义中国化的几个重大理论成果的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、历史地位和指导意义；正确认识马克思主义中国化各个理论成果之间的内在关系。

第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程马克思主义中国化的提出；马克思主义中国化的科学内涵；马克思主义中国化的历史进程和重要意义。

毛邓三教学大纲

毛邓三课程标准编号:QD—0703—06 版本号：C/1 流水号：JW/DXG-2011-03一、课程名称毛邓三二、课程性质、学分、课时本课程是高级技校高技班学生必修的一门公共基础课，着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分展示马克思主义中国化的理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本原理，坚持不懈地用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要理论武装自己；使他们正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任；确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；帮助学生提高运用马克思主义世界观和方法论去认识分析问题、解决实际问题的能力。

本课程标准适用于电子信息工程高技专业，18学时，1学分。

三、课程设计思路本课程以分析学生现有的思想道德素质和思想政治理论水平为出发点，以满足学生未来职业要求和社会时代要求的需要为归宿，来确立教学内容和教学重点。

根据学生的认知特点，采用并列和递进相结合的结构来展示教学内容。

通过案例分析、社会调查等活动项目来组织教学。

倡导学生通过观察、调查、思考、讨论、归纳的方式来理解基本理论，形成自身的素质。

并培养学生对社会的关注意识和分析解决实际问题的能力。

四、课程教学目标了解中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，系统掌握毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本原理，坚持不懈地用马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论武装自己；认识社会发展规律和国家的前途命运，认清自己的社会责任；确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；提高运用马克思主义世界观和方法论去认识分析问题、解决实际问题的能力。

五、课程内容与项目学习目标序号项目学习任务职业能力目标课时一体化理论实训1 马克思主义中国化马克思主义中国化历史进程及理论成果理解马克思主义中国化的科学内涵及产生的两大理论成果，领会理论与实践的辩证关系，会主动顺应时代开展自己的人生实践。

毛邓三教案3

•理论发展阶段（1945-1949）理论发展阶段（1945-1949）理论发展阶段
新民主主义革命总路线向社会主义转变思想人民民主专政理论
23
新民主主义革命理论的形成是中国革命实践经验的总结和概括两次国共合作的实践→ 两次国共合作的实践→统一战线的理论农村根据地建设的实践→中国革命道路的理论农村根据地建设的实践→ 革命战争的实践→ 革命战争的实践→军队建设和军事战略的理论党由小到大的发展实践→ 党由小到大的发展实践→党的建设理论
24
二、新民主主义革命的总路线和基本纲领
1、新民主主义革命总路线
毛泽东：毛泽东： 1948年在晋绥干部会议上的讲话》 1948年《在晋绥干部会议上的讲话》新民主主义革命总路线：新民主主义革命总路线：无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、 “无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。建主义和官僚资本主义的革命。”
独立的中国→ 独立的中国→ 半殖民地封建的中国→ 封建的中国→ 半封建
4
半殖民地——保留独立国家的形式，但在政治、保留独立国家的形式，但在政治、半殖民地
经济、军事、经济、军事、文化方面受外来侵略势力控制
不平等条约、割让国土、租界、势力范围、不平等条约、割让国土、租界、势力范围、驻军、海关、倾销商品、技术控制…… 驻军、海关、倾销商品、技术控制
19
⑵新民主主义革命的时代特征国际背景：国际背景：帝国主义时代、无产阶级革命时代（帝国主义时代、无产阶级革命时代（俄国十月革命）国十月革命）国内背景：国内背景：资本主义一定程度的发展；资本主义一定程度的发展；工人阶级独立走上政治舞台独立走上政治舞台；工人阶级独立走上政治舞台；马克思主义的传播的传播；马克思主义的传播；

毛邓三教学大纲

毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程教学大纲一、课程性质及任务《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是我校各专业开设的公共政治理论课，是国家高等学校进行马克思主义基本理论、中国化的马克思主义理论教育教学的必修课。

该课程通过全面阐述毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的科学涵义，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的形成发展过程、科学体系、历史地位、指导意义、基本观点以及中国特色社会主义建设的路线方针政策，来帮助学生理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论是马克思主义中国化的两大理论成果，帮助学生树立建设有中国特色社会主义的坚定信念，执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性。

二、课程的教学要求一、马克思主义中国化的历史进程和理论成果本部分要求了解中国马克思主义形成的社会历史条件、发展的历史过程、科学体系、特征及历史地位；理解马克思主义中国化含义和要求、理论成果的内容、地位及关系；科学发展观的意义、核心和要求；掌握中国马克思主义的科学体系、特征及历史地位。

教学难点：马克思主义中国化与中国化马克思主义的关系及其必然性、必要性、迫切性。

1．马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程2．毛泽东思想3．邓小平理论4．“三个代表”重要思想5．科学发展观二、马克思主义中国化的精髓本部分要求了解党的思想路线的确立过程；理解解放思想、实事求是、与时俱进是中国化马克思主义的精髓；掌握解放思想、实事求是、与时俱进的辩证关系；教学难点：实事求是是马克思主义中国化的精髓，是党的思想路线的核心。

课程名称：毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程编码：Mao Zedong Thought and Deng Xiaoping Theory and "Three Represents"Introduction学时：96其中实践学时：18学分：6第五学期、第六学期适用专业：全校各专业课程类别：必修课程性质：公共基础课先修课程：思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理1．中国共产党的思想路线2．党的思想路线的主要内容和意义3．解放思想，实事求是，与时俱进三、新民主主义革命的理论与经验本部分要求了解近代中国国情；理解走中国特色革命道路的必要性和可能性，我党在不同时期建立革命的统一战线的原因及其策略，中国共产党的建设是一项伟大的工程；掌握新民主主义革命的总路线和纲领、农村包围城市武装夺取城市的革命道路理论、新民主主义革命的基本经验。

毛邓三教学大纲(教案)

一、本课程性质、任务和要求《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是 2005年中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案确定的高校思想政治理论课公共必修课之一，是高校思想政治理论课程中的核心课程。

这门课的基本内容是全面阐述马克思主义中国化理论成果的形成发展过程、科学体系、基本观点、历史地位、指导意义以及中国特色社会主义建设的路线方针政策。

通过教学，帮助大学生系统掌握马克思主义中国化的理论成果，科学理解它们的历史地位和指导意义；深刻认识中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果，从而增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性；进一步帮助大学生正确认识自身所肩负的历史使命，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，努力培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

二、本课程的重点与难点本课程的教学重点是马克思主义中国化的历史进程和理论成果、中国特色社会主义经济、中国特色社会主义政治、中国特色社会主义文化以及构建社会主义和谐社会。

本课程的难点是如何真正做到历史与逻辑、理论与现实、认识与实践的统一，有针对性地解决学生的思想实际问题，使学生能够通过学习马克思主义中国化理论做到真学、真懂、真信，从而使本门课程成为他们真心喜爱、终身受益的课程。

三、理论教学内容第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果教学目的和要求通过学习，使学生对马克思主义中国化的科学内涵和历史进程有一个总体的了解；对马克思主义中国化的几个重大理论成果的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、历史地位和指导意义有一个基本的把握；对马克思主义中国化各个理论成果之间的内在关系有一个准确的认识。

教学重点和难点毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的形成和发展的历史线索和理论体系；科学发展观的主要内容；科学地对待马克思主义中国化理论成果。

教学时数5学时教学内容1、马克思主义中国化科学内涵及其历史必然性2、毛泽东思想是马克思主义中国化的第一大理论成果3、邓小平理论是马克思主义中国化的第二大理论成果4、“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的第三大理论成果5、马克思主义中国化的最新理论成果——科学发展观第二章马克思主义中国化理论成果的精髓教学目的和要求：1、通过教学，使学生了解中国共产党解放思想、实事求是、与时俱进思想路线的形成、发展及其基本内涵，进而认识到解放思想、实事求是、与时俱进是马克思主义的精髓。

毛邓三课程大纲：2 精髓

第二章马克思主义中国化理论成果的精髓第一节实事求是思想路线的形成和发展1．实事求是思想路线的形成和确立：（选择）1929年，毛泽东首次使用“思想路线”概念；1930年写《反对本本主义》，标志着实事求是思想路线的初步形成；1935年遵义会议开始指导全党；1937年撰写《实践论》、《矛盾论》为实事求是思想路线奠定理论基础；1941年《改造我们的学习》对实事求是的含义做了马克思主义的界定。

1945年党的七大在全党得到确立。

（32—33页）2．实事求是思想路线的重新确立：（选择）1978年12月中央工作会议邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话，是解放思想、实事求是的宣言书，以其精神为指导的党的十一届三中全会重新确立了实事求是思想路线。

（34页）3．“三个有利于”标准的内涵是什么？（简答）（35页）（1）1992年南方谈话中指出：要以是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民生活水平作为判断改革和一切工作得失的标准。

（2）处于基础地位的使生产力标准，综合国力是生产力发展的宏观表现，人民生活水平的提高是生产力发展的结果和体现。

*4．怎样理解邓小平提出的解放思想，实事求是是对党的实事求是思想路线的丰富和发展? （论述）（35页）第一，科学地概括了“实事求是”在整个马克思主义、毛泽东思想体系中的重要地位。

他明确指出，实事求是“是马克思主义的思想基础”，“是马克思主义精髓”，是“毛泽东思想的精髓”。

第二，科学地阐述了实事求是与解放思想的一致性。

把“解放思想”与“实事求是”连在一起，作为党的思想路线的概括，就是从邓小平开始的。

没有思想的解放就没有实事求是，解放思想的目的就在于实事求是，必须把二者统一起来。

解放思想，就是使思想和实际相符合，使主观与客观相符合，就是实事求是。

第三，深刻地阐述了坚持实事求是思想路线的重大意义在于它是党制定和坚持正确政治路线的基础。

“毛邓三”实践大纲

3 ．社会主义基本制度在中国确立的历史必然性及其重大意义。
4 ．社会主义本质的基本内涵及其实现的条件与途径。
5 ．“一个中心，两个基本点”的辩证关系。
6 ．全面建设小康社会和树立科学发展观对社会主义发展的重大意义。
7 ．社会主义市场经济的科学内涵和发展社会主义市场经济的目标、要求，社会主义市场经济条件下公有制的实现形式，以及个人收入差距等方面存在的问题。
3、大学生研讨会（座谈会）
课时建议 5学时
要求
（1）把理论教学与关注、参与党和国家的重大政治活动、理论活动和实践活动结合起来。
（2）把掌握教材内容与学习原著结合起来。
（3）把理论学习与对国内外重大现实问题、热点问题的分析研究结合起来。
（4）把对基本理论问题的讲解与对中国革命和建设、改革中的重大问题的分析结合起来。
2 可到图书馆、社会和网络查阅相关资料
3 字：老师要分阶段提供查阅资料和整理资料和写作指导。
讨论思考工作中遇到的问题。
集中讲评优秀成果
部分成果网上展示。
3、志愿者服务
课时建议 3学时
主题：觉悟人生奉献社会
要求：活动内容社会服务、助学
（1）宿舍文明
（2）餐厅整洁
（3）校园卫生
4、课题论文
建议课时 8学时
要求：
（1）参照论文格式书写规范
（2）可到图书馆、社会和网络查阅相关资料
2 餐厅整洁
3 校园卫生
要求：义务、自愿
实施要点：每组组长要向老师汇报有关情况
实践六课题论文 8学时
时间第13周 5月20－26
地点：自选。

毛邓三教案(四)

毛邓三教案第四章社会主义本质和根本任务（三课时）教学目的和要求：通过本章的教学，使学生掌握以毛泽东为核心的第一代中央领导集体初步探索中国社会主义建设道路所形成的理论成果，邓小平关于社会主义本质的概括及其特点，社会主义的根本任务是大力发展社会生产力，党必须始终代表中国先进生产力的发展要求、把发展作为执政兴国的第一要务。

教学内容：第一节中国特色社会主义建设道路的初步探索1，毛泽东两篇重要的著作：《论十大关系》，《关于正确处理人民内部矛盾的问题》。

2、《论十大关系》的主要内容1956年4月，毛泽东做了《论十大关系》的重要讲话，讲话深刻论述了正确处理经济建设和社会发展中的一系列重大关系。

重工业和轻工业、农业的关系问题；沿海工业和内地工业的关系问题；经济建设和国防建设的关系问题，国家、生产单位和生产者个人的关系问题；中央和地方的关系问题；汉族与少数民族的关系问题；党和非党的关系问题；革命和反革命的关系问题；是非关系问题；中国和外国的关系问题。

3、党的八大提出的国内主要矛盾和主要任务1956年9月召开的党的第八次全国代表大会是一次成功的大会。

大会指出：社会主义制度在国已经基本上建立起来，国内主要矛盾已经不再是工人阶级和资产阶级的矛盾，而是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾；全国人民的主要任务是集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要；虽然还有阶级斗争，还要加强人民民主专政，但其根本任务已经是在新的生产关系下面保护和发展生产力。

4、党对社会主义社会的认识经历曲折的原因建国后我国在社会主义建设中经历了许多曲折和失误，原因很多，但归根到底，就在于对“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这个问题没有完全搞清楚。

5、党中央许多领导人都在探索适合中国国情的社会主义建设道路问题上有过重要贡献刘少奇提出许多生产资料可以作为商品进行流通，社会主义社会要有两种劳动制度、两种教育制度。

新网络教育毛邓三提纲

网络教育毛邓三辅导提纲一、中国特色社会主义的重要概念（一）党的思想路线：一切从实际出发，理论联系实际，实事求是、在实践中检验真理和发展真理。

毛泽东思想的精髓：实事求是。

邓小平理论的精髓：解放思想，实事求是。

“三个代表”重要思想的精髓：解放思想，实事求是，与时俱进。

（二）社会主义初级阶段第一，我国社会已经是社会主义社会，我们必须坚持而不能离开社会主义；第二，我国的社会主义社会还处在初级阶段，我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。

（三）社会主义本质解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

（四）中国特色的社会主义经济制度社会主义市场经济体制；以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度；以按劳分配为主体，多种分配方式并存的收入分配制度。

（五）中国特色的基本政治制度国体是人民民主专政，政体是人民代表大会制度，共产党领导下的多党合作制和政治协商制度，民族区域自治制度，基层民主自制制度。

（六）中国特色的社会主义文化中国社会主义先进文化，以马克思主义主义为指导，面向世界，面向未来，面向现代化，科学的民族的大众的和谐的，为社会主义和人民服务的文化。

（七）社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。

马克思主义指导是社会主义核心价值体系的灵魂，中国特色社会主义共同理想是主题，民族精神和时代精神是精髓，社会主义荣辱观是基础。

（八）社会主义和谐社会一般地讲，和谐社会就是人鱼自然、人与社会、人与人之间和谐统一与协调发展的社会；就是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间和谐统一与协调发展的社会。

中国社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。

（九）中国特色社会主义伟大旗帜是当代中国发展进步的旗帜，是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜。

解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝，改革开放是发展中国特色社会主义的强大动力，科学发展、社会和谐是发展中国特色社会主义的基本要求，全面建设小康社会是党和国家到二○二○年的奋斗目标，是全国各族人民的根本利益所在。

毛邓三教案(一)

毛邓三教案第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果（三课时）教学目的和要求：通过本章的教学，使学生了解马克思主义中国化的历史进程，明确马克思主义中国化的科学内涵、历史进程和重要意义，掌握马克思主义中国化的理论成果的科学体系、主要内容、历史地位和指导意义，理解中国特色社会主义旗帜、道路和理论体系。

教学内容：第一节马克思主义中国化的提出1，1938年，毛泽东在中共六届六中全会所做的《论新阶段》政治报告中，首次提出“马克思主义中国化”命题。

（识记）2，马克思主义中国化的必然性（或马克思主义为什么会中国化）（简答）第一，实现马克思主义中国化，是解决中国实际问题的需要。

对中国共产党人来说，要学会把马克思主义理论应用于中国的具体环境，实现马克思主义中国化。

中国的革命、建设和改革的实践也证明，马克思主义所以能在中国发挥指导作用，不仅因为它是科学，不仅因为中国的社会条件有了这种需要，而且还因为它同中国的革命、建设和改革的实践发生了联系，实现了结合，被中国人民所掌握。

第二，是马克思主义理论的内在要求。

马克思主义理论的伟大力量，就在于和各个国家的具体实践相联系。

马克思主义要在中国发挥指导作用，就必须将其同中国的具体实际相结合，实现马克思主义的中国化；中国化的马克思主义又为马克思主义理论宝库增添了内容。

3，马克思主义中国化的含义（识记）就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。

具体来说，就是把马克思主义的基本原理进一步同中国革命建设的实践、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国实现民族化和具体化。

4，马克思主义中国化的内涵的理解（或：为什么说马克思主义中国化是中国革命、建设和改革的必然结果）（简答）第一，马克思主义中国化就是运用马克思主义基本原理，紧密联系中国的具体实际，创造性地制定出正确的路线、方针和政策，解决中国革命、建设和改革的实际问题。

第二，就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验升华为理论，形成中国化的马克思主义理论成果。

毛邓三教学大纲

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教学大纲一、课程的性质与任务《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是高等学校各个专业的公共必修课，在高校思想政治理论课课程体系中居于核心地位。

本课程的教学主要目的和任务是，通过《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的教学，使大学生了解马克思主义中国化进程中将马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的主线，理解中国化马克思主义理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，重点掌握中国特色社会主义理论体系，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，努力培养德智体美全面发展的、有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

二、课程的内容和基本要求第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果[教学要求]1、了解马克思主义中国化的科学内涵和历史发展进程。

2、掌握马克思主义中国化几个重大理论成果的主要内容、历史地位、指导作用及内在联系。

3、掌握中国特色社会主义理论体系的历史地位和重大意义。

[教学重点]马克思主义中国化的科学内涵。

[教学难点]中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果。

[教学要点]第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程一、马克思主义中国化的提出二、马克思主义中国化的科学内涵三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义四、中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果第二节毛泽东思想一、毛泽东思想的形成和发展二、毛泽东思想的科学体系和主要内容三、毛泽东思想的历史地位和指导意义第三节邓小平理论一、邓小平理论的形成和发展二、邓小平理论的科学体系和主要内容三、邓小平理论的历史地位和指导意义第四节“三个代表”重要思想一、“三个代表”重要思想的形成和发展二、“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容三、“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义第五节科学发展观一、科学发展观的形成二、科学发展观的主要内容三、科学发展观的指导意义第二章解放思想、事实求是、与时俱进的思想路线[教学要求]1、了解马克思主义中国化理论成果的精髓。

毛邓三课程大纲：7 发展战略

第七章社会主义初级阶段的发展战略第一节我国社会主义初级阶段的发展战略1．对中国现代化道路的早期探索过程：（选择）（128-130页）1954年一届人大会议提出实现工业、农业、交通运输业和国防的四个现代化；1964年三届人大一次会议上，周恩来在政府工作报告中提出两步走，第一步不建立独立的工业体系和国民经济体系；第二步实现农业、工业、国防和科学技术现代化，1975年四届人大一次会议重申。

2．“三步走”战略目标的表述：（选择）（131页）十三大上提出第一步，1990年比1980年国民生产总值翻一番，解决温饱问题；第二步，到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康；第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。

十五大将第三步具体化为三个阶段性目标：21世纪第一个十年，国民生产总值比2000年翻一番，小康生活更加富裕；建党一百年时，经济更发展，制度更完善；建国一百年时，基本实现现代化。

十六大上提出2020年国民生产总值比2000年翻两番。

十七大提出2020年实现人均国内生产总值比2000年翻两番。

*3．我国总体上实现了的小康的特点是什么?（简答）（131页）(1)我国总体上实现的小康是低水平、不全面、发展很不平衡的小康。

(2)低水平的小康，是指刚进入小康的门槛，只是解决了衣食无忧的基本生存需要，离宽裕还较远。

(3)不全面的小康，是指已经达到的小康侧重于物质文明方面，对精神文明、政治文明、生态文明等方面关注不够。

(4)发展很不平衡的小康，是指进入小康的人口在全国分布很不平衡，城乡之间、地区之间、行业之间的生活水平存在着巨差距，而是还有扩大的趋势。

*4．试述党的十七大报告提出的实现全面建设小康社会奋斗目标的新的更高要求。

（论述）（131-132页）党的十七大在十六大确立的全面建设小康社会目标的基础上对我国发展提出新的更高要求。

(1)增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展。

毛邓三1

四、中国特色社会主义旗帜、道路和理论体系
（一）“中国特色社会主义伟大旗帜，是当代中国发展进步的旗帜，是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜。” （二）改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。（三）中国特色社会主义理论体系，就是包括邓、三及科学发展观，是不断发展开放的理论体系。
（二）马克思主义中国化的客观必然性
（1）马克思主义中国化是解决中国实际问题的需要（2）马克思主义中国化是马克思主义理论的内在要求
二、马克思主义中国化的科学内涵
（一）马克思主义中国化的科学含义，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际（Ｐ４）相结合。（二）马克思主义中国化的科学内涵：
1、马克思主义中国化，就是运用马克思主义基本原理，紧密联系中国的具体实际，创造性地制定出正确的路线、方针、政策，解决中国革命、建设和改革的实际问题。 2、马克思主义中国化，就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验升华为理论，形成中国化的马克思主义理论成果。 3、马克思主义中国化，就是把马克思主义植根于中国的优秀文化的土壤中，和中国民族的特点相结合，用中国人民喜闻乐见的民族形式表现出来。
和苏联经验神圣化），认识到马克思主义中国化的重要性。
２、提法的不断深化
1938年，毛泽东在中共六届六中《论新阶段》政治报告中，首次提出了“马克思主义中国化”命题。 1943年，毛泽东在《中国共产党中央委员会关于共产国际执委主席团提议解散共产国际的决定》中，对马克思主义中国化的内涵作了具体阐述。 1945年中共七大，刘少奇从理论上对“马克思主义中国化”作出进一步的阐述。 1945年七大《中国共产党章程》将毛泽东思想作为党的一切工作的指针。毛泽东思想就是马克思主义中国化的第一个重大理论成果，是 “中国化的马克思主义”。