物理是一门以观察和实验为基础的学科。在学习中,只要你有意识地.
2024年初中物理学习心得体会(二篇)
2024年初中物理学习心得体会在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。
有的教师只是仅仅关心学生是否“学会”知识，而对学生是否“会学”缺乏思考。
叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述，新课程标准的理念中也把对学生能力的培养提高到了极为重要的地位。
所以，教师在传授知识的同时，更应研究教材，研究大纲，研究教学方法，研究学生，研究符合学生心理特点、个性特征的学习方法，使学生想学、会学、学得主动、学得积极，让学生对掌握的物理知识既扎实又灵活。
鉴于学习方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物理的方法指导：一、重视实验，激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力物理学是一门以实验为基础的学科。
新课程标准中指出“观察和实验，对培养学生的观察能力和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣，都存在不可代替的作用。
”可见，重视物理实验，掌握科学的观察、实验方法是实验教学成功所在。
作为以实验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的一些实验进行合理的科学改进创新，可以使学生在认识、情感、意志、行为、态度、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过实验掌握物理知识也是培养学生创新能力的重要措施。
是学生学好物理必不可少的一个重要环节。
1、改进实验，加强教学的探索性在实验教学中尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，把习题中的叙述实验改为操作实验，以及实验装置、器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝试实验设计、操作，充分发挥实验教学的创新功能。
挖掘学生的动手能力。
比如：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候，我试着把石蜡的熔化实验改为学生实验，发现学生的参与性得到了很大程度上的提高。
并且能根据实验现象、实验数据和图象清晰的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区别。
2、在实验教学中创设问题情境，挖掘学生的创新能力教师在实验教学过程中，要注意学生的思维动机的激发。
为演示过程创设良好的问题情况，有意识的创造一种探索的氛围，激发学生求解的愿望和热情，教师可充分利用学生的好奇心强的特点，把学生知与不知，深知与浅知之间的问题带到教学中去，使学生参与思考，努力去探索解决问题的途径。
物理学史心得体会和感想 物理学史课程心得体会2000字(4篇)
物理学史心得体会和感想物理学史课程心得体会2000字（4篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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探索物理教学过程中探究意识的培养
探索物理教学过程中探究意识的培养物理是一门以观察和实验为基础的学科，其知识来源于实践，又要将理论知识重新拿回到实践中去验证利用结论更好的为人类服务。
面对知识经济社会的到来，对于传统模式的物理教学，教师是知识的重要拥有者和传授者，教师是学生心目中的绝对权威；而作为学习过程中的主人——学生，在受教过程中却只能是惟言是听，被动接受，就像一个容器教师放进什么就是什么。
这种模式严重束缚了学生的思维，限制了学生的个性自由健康的发展，不适合新时代对人材的要求。
因此我们教师的教育理念要改变，学生的学习观念也要由传统的继承性学习转向创新性学习。
我们教师也要转变观念，根据新课改的要求结合物理学科自身的特点——实用性极强，这就为我们教师在物理教学中充分利用探究性学习带来了广阔的天地。
一、教师在施教过程中有意识的为学生创设乐于探究的学习氛围我觉得在教学过程中创设和谐、自由、宽松的无拘无束的学习空间和建立平等民主的师生关系是探究学习最起码的要求。
实施民主教学有利于形成一个和谐，愉快的教学环境，在这种环境中，师生之间可以有许多无拘无束轻松自在的交流，从而为教师正向诱导奠定基础，可以更好的激发学生学习物理的热情和兴趣。
对于部分物理学习差的学生，我们应该尊重他们，不能歧视抛弃他们，了解他们造成这种现象的原因，进行正确引导，建立融洽的师生关系，使他们感受到老师的关心和爱护，以及同学们的热心帮助。
同时我们教师在备课中要不能忽略教学的任何环节，在设置课堂问题时要得当，尽力创设出“人人乐思考，人人乐回答”而且紧扣课本知识又与我们生活息息相关趣味性强的问题。
当学生对所创设问题不知所措时，我们应适时，适势启发思路，点名思考方向；让学生在独立探究中获得成功，感受成功的喜悦。
此时教师应适时给学生以激励，激发他们的学习兴趣。
这样学生才会在不断的获得成功中享受学习的乐趣。
从而使他们对物理产生浓厚的学习兴趣，主观上产生乐学、爱学、想学的原动力。
二、依托物理课堂落实探究性学习课堂教学是实施素质教育的主战场，如何在物理教学中突破传统教学模式的束缚，构建自主、合作、探究的物理教学模式使我们每位物理教师的中心任务。
实验教学生活化的几点尝试
习物 理新 概念 后 ， 师 让 学 生举 出生 活 中存 在 的 老 物理 现象 时 ， 堂上 一 片沉 默 ， 少有 学生 能举 出 课 很 贴 切的例 子 。尽管 老师 努力 创设 情景反 复启 发诱 导， 学生还 是 茫茫然 不 知所 以然 ， 最后 只好 由老 师 举 出例子 来 唱 独 角戏 。鉴 于此 ， 我们 提 出 了初 中 物理 实验 生活 化 “ 三步 ” 学 法 ： 教 课前 实验 准 备 生 活 化 、 堂 实 验 探 究 生 活 化 、 后 实 验应 用 生 活 课 课 化 。希望 通过 初 中物 理 实 验 生 活 化 “ 步 ” 三 教学
实 验 教 学 生 活 化 的 几 点 尝 试
口 肖 艳
山东 省 寿 光 世 纪 学校 ２２０ ６７０
摘 要 物理 是 一 门 以观 察 和 实验 为 基 础 的 学 科 。 教 学 中有 意 识 地 引 导 学 生 联 系 生 活 实 际 ， 析 物 理 现 象 ， 用 身 边 的 物 分 利
法 ， 物 理教 学活 动置 于现 实 的生活情 景 之 中 ， 将 从
照相 机 ， 也可 演示 ４ Ｔ 成像 ； ，Ｌ 用完 油 的圆珠笔 芯可 以演 示 流体压 强 与流速 之 间的关 系 ……走进 生活 去 寻找 实验器 材本 身就 是让 学生 在不 知不 觉 中把
物理 与 生活联 系起 来 了 。 （ ） 量 工 具 收 集 生 活 化 ２测
增强 学生 的求 知 欲 ， 为 进一 步 学 习 打 下感 性 基 并
础。 （ ） 验 器 材 收 集 生 活 化 １实
它们的使用方法 ： 软尺可以测 量人体 的胸 围 ， 能测 量
圆、 曲的物体 ， 尺可 以检查 角是否 是直 角 ； 拐 更有 学
初二物理实验心得体会
初二物理实验心得体会物理学是一门以实验为基础的科学，关于初二物理的实验心得体会有哪些呢?接下来是店铺为大家带来的关于初二物理实验心得体会，希望会给大家带来帮助。
初二物理实验心得体会(一)要学好任何一门课程，都要有适合自己的、良好的学习方法，只有这样才会得到事半功倍的学习效果。
要学好物理课，首先要重视各学科的横向关联作用，比如：语文的阅读能力就直接影响物理知识的学习和对物理概念的理解程度;数学知识在物理课中有目的迁移应用就是物理学习中的计算能力。
第二要重视物理是一门实验科学，要有意识、有目标的培养自己的观察能力和实验操作能力，以及实事求是的科学态度。
第三要重视在群体学习过程中树立独立思考、分析、归纳结论的意识，要自我培养良好的独立作业能力。
第四要重视探索自己学习道路上的未知领域，学会科学的探索，严谨的分析是打开未知领域之门的金钥匙。
下面就如何学好初二物理提出几项建议：1.学会使用物理课本初中物理课要学习的全部内容是什么?初二物理课要学习初中物理课程中的哪些部分?物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么?对新开的一门课程，同学们的脑海中会有一连串的问号，并且很想知道答案。
这并不难，随着学习进程每个问题都会得到答案。
关键是作为学生，是被动地等待答案，还是主动地探求去寻找答案，对!当然是做后者。
开学初，每位同学都会得到各学科的课本，初二的学生手中自然就会比初一时多出我们需要的《物理》课本。
打开课本，同学们的某些浅显问题的答案就在眼前。
物理课本是我们学习物理的依据，是同学们学习物理的向导。
同学们要学会通过课前看物理课本而了解上物理课时老师要讲的内容，知道上物理课时，针对所学环节听什么，使学习过程是有目的的行为。
通过课中随着老师的引导看物理课本，达到认知知识、理解知识要点的目的。
通过课后看物理课本，达到复习巩固知识，学会初步应用知识解答问题的目的。
物理课本中有大量的依据物理现象进行分析推论物理结论的课文，同学们认真阅读后会发现，这些课文不仅能使你们浅显地认识物理知识，还会使你们很好地组织出解答物理问题的论述语言，这是解答物理简述题的语言之源。
教师物理读书心得体会3篇
教师物理读书心得体会3篇教师物理读书心得体会一现如今，世界科学技术水平日新月异，高速腾飞。
在这样的新形势下能否通过自己的引导和讲解让自己的学生掌握好科学知识，成为了各位物理教育工作者必须思考的问题。
带着这样的思考，我通读了《普通高中物理课程标准》和《普通高中物理课程标准解读》，另外，我还查阅了很多关于物理新课程的资料。
现写些自己对课改的看法：新课程教改更加注重学生的全面发展物理课程标准考虑课程目标、内容等问题的出发点与过去相比，不再是以前的物理本身的知识和结构为出发点向学生讲解物理现象和规律。
而是以物理的知识内容为素材，让学生学会自主学习的习惯和独立思考的能力，培养他们对物理学习的兴趣，帮助学生树立科学价值观。
在内容安排上教材中使用大量图片，形象生动，帮助学生能够更好的理解科学的内涵。
培养他们热爱科学、热爱生活的性格，从而培养出全面发展的优良人才。
注重从生活启迪通向物理知识的大门教材对知识内容和规律的揭示方式多从社会生活的实例中引入，使得学生们能够充分的体会到知识在现实生活中的重要应用和意义。
不仅仅是教材，很多的课后练习的原型也是________与生活，让他们自己在生活中检验和运用所学知识，从而能够真正做到理论联系实际、融会贯通。
更加注重科学探究新课程标准对所学物理知识和规律，都要求同学们能够通过各种实验来亲身体会。
如加速度这一重要的概念，学生都可以通过做打点计时器的实验来感知加速度的含义。
同时，还可以通过实验来总结得出一系列关于加速度的公式，以加深对加速度概念的理解。
另外，老师还可以组织学生到户外进行加速度的进一步探究。
找几个加速度各不相同的交通工具(摩托车、小汽车、卡车)，让学生们自己测量从启动到同一速度多花费时间的长短，把学习的加速度知识用来解释时间不一样的原因，理论运用到实践中。
关心人类科技的发展神五神六的升空，嫦娥一号中华名族的千年奔月梦等现代科学技术，作为物理学习者必须有所了解。
这不仅是我们中华名族的骄傲，更是我没么物理学习人的骄傲。
物理是一门以观察和实验为基础的学科
物理是一门以观察和实验为基础的学科。
我们过去考虑物理课程时，往往从物理学科本身出发，想到物理学中有哪些主要内容，想到物理学的学科体系和教学的逻辑结构，哪些知识是学生应该学习的，哪些能力是应该训练的，在这样的思维模式下，课程建设和教学过程都过于注重知识的传授，注重结论而忽略过程。
学生的学习只限于接受公式规律和机械运算，学习和生活实际严重脱离。
物理教与学的弊端日益呈现，难以体现物理学科真正的科学价值。
信息技术与物理的整合，使得物理的研究方式发生改变，应用范围和与生活的联系得到了拓展。
在新课程改革的今天，我们更应该把现代化的信息技术作为学生学习物理知识和解决物理问题强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，突出学生学习个性化、学习自主性、活动合作性，使学生乐意并更多精力投入到现实的探索性的物理活动中来。
信息技术能向学生呈现他们在现实生活中难以观察到的有关知识，围绕学习的中心内容引导学生自主探索、动手实践与合作交流。
信息技术与物理的整合是把信息技术当作物理教学过程中不可缺少的资源、手段和环境，使物理教学和信息技术有机的结合起来。
教师要用信息技术的最新理念，来指导教学活动，提高物理教学效果和效率，培养学生积极主动创造性学习的能力。
二、信息技术与物理整合的意义第一，信息技术与物理整合是物理课程改革的需要。
信息技术与物理整合促进了物理教学设计、实施，以及评价的改变，从应试教育到素质教育，从学生死记硬背到教师适当指导为辅，学生主动探究的改变。
信息技术优化了物理教学，使学生接受知识的范围变广，知识面相应增多。
第二，信息技术与物理整合是素质教育的需要。
从应试教育到素质教育不能单喊口号，要落实到实际行动中来。
我们要培养的不再是高分低能的大学生，而是有创新能力乐于探究能够自我学习的新人。
这对物理教学提出新的挑战，我们只有跳到改革的浪潮，用信息技术这把利剑更好的为物理教学服务。
第三，信息技术与物理整合是适应国际化与国际接轨的需要。
物理读书心得体会
物理读书心得体会物理读书心得体会范文1好久没读教育经典。
偶然在书架上发现一本尘封已久的书籍，拿来或粗或细的阅读，却也能或多或少的明悟书中的道理，结合实际谈谈自己的感受。
这是一本由北京师范大学出版的书，名叫《物理教育通论》，分为十八个章节阐述了作者在物理教育方面的研究成果。
我个人比较关注的是前面部分章节内容。
自古以来，人们在教学实践中都在探讨学习问题。
早在纪元前的春秋战国时期，我国古代学者如孔子、荀子等就探讨过学与教的规律，形成了一定的学习理论。
后来，西方心理学家纷纷以动物或人为对象，探讨学习过程，发现了一些学习的规律与特点，从而各树一帜，自成流派，创立了多种学习理论。
书中对“学习”进行了最一般的定义——主体在生活过程中与环境相互作用获得个体经验而产生的行为比较持久变化的过程。
上述是一个广义的学习定义，教育情境中的学习与它不完全相同。
教育是有目的、有计划的，它是按照教育目标来改变学生心理和行为的过程。
因此，教育情境中的学习可以定义为：凭借经验产生的、按照教育目标要求的比较持久的能力或倾向的变化。
其实，通俗来讲，就是学生在教师的组织指导下，有目的、有计划、有组织地掌握知识、发展能力、形成技能技巧以及培养正确世界观的过程。
书中还介绍了学习的分类：美国的布鲁姆、奥苏泊尔、苏联的彼得罗夫、我国的潘菽等都对学习进行了各种分类，结合中学物理的学习特点和我国的实际情况，可把中学物理的学习分为以下几种：1.物理知识的学习：指对物理学系统知识的学习，并了解其实际应用。
2.物理技能的学习：主要是物理实验的操作技能。
3.能力发展的学习：主要指观察能力、实验能力、思维能力、运用物理知识解决实际问题的能力等。
4.物理学方法的学习：主要指观察方法、实验方法、理想化方法、物理模型方法、等效方法、类比方法、数学方法、美学方法等。
5.科学态度的学习：主要指尊重事实、严肃认真、实事求是、按科学规律办事的态度。
另外还有爱国主义和辩证唯物主义思想等方面的学习。
高一物理的备考方法
高一物理的备考方法了解物理学科的出题特点对于高中生来说物理考试试题还是以教材为基础回归教材，但是在做题的过程中又高于教材，在形式上有所创新，所以要求大家在备考的过程中注重对物理教材的学习，掌握书中知识点的含义，并且了解其出题方式，对物理教材中的例题都要做一遍，更加深层次的了解物理知识，对于不理解的地方要及时找老师或者同学帮忙解释清楚，在备考的时候不积压问题。
近年来物理试题的出题特点都是比较关注热点，将物理知识和日常生活生产中的知识相结合，这就要求考生能够灵活应用知识点，并且在平时备考的时候能够对知识点的理解也要更加的灵活。
提高物理课上的效率对于各位考生来说想要提高物理成绩，那么提高物理的备考效率是非常重要的，因为在物理的备考中提高上课效率是事半功倍的事情，对于各位考生来说如果上课的时候能够将知识点掌握百分之八-九十，那么课下的时候就会更加的容易了，在课上老师会用通俗的例子将复杂的知识点简单话，所以更加有利于大家理解，并且通过老师的讲解能够帮助考生规范整体的备考方向。
通过做物理试题查缺补漏在做物理试题的过程中能够通过做题帮助各位考生查缺补漏，因为在做题的过程中能够将脑海中抽象的概念具体化，并且能够对知识点真正的应用，才能清楚了解自己是否真正的理解了对应知识点，对于不理解的地方要技术回归课本再次温习。
小编建议大家做题的时候一定要限时去做，提高自己在短时间内思考的逻辑，也能更好地提高答题速度。
学好物理的五大方法1、提高听课的效率全神贯注就是全身心地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。
若能做到这“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。
要保证听课过程中能全神贯注，不开小差。
2、作好笔记笔记不是记录而是将上述听课中的重点，难点等作出简单扼要的记录，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。
以便复习，消化。
3、系统总结每学完一个板块，要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通、思想活跃。
物理读后感5篇
物理读后感5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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在实验教学中培养学生的创新思维
在实验教学中培养学生的创新思维摘要：物理是一门以观察和实验为基础的学科。
在物理教学中，有意识地引导学生联系生活实际，分析物理现象；利用身边物品，进行物理实验，都能有效激发学生的学习兴趣，加深学生的认识和体会。
提高学生掌握知识的深度和广度，是培养初中物理学习创造性思维能力最根本的方法。
关键词：物理实验教学生活实际创造性思维能力物理是一门以观察和实验为基础的学科。
在教学中，有意识地引导学生联系生活实际，分析物理现象；利用身边物品，进行物理实验，都能激发学生的学习兴趣，加深学生体会。
新课程标准把“过程与方法”作为课程目标之一，与“知识与技能”、“情感态度与价值观”并列，强调学生在参与科学探究过程中的体验和对科学研究方法的感受。
所以物理教学不能只局限于教材知识内容本身，而应结合学校的物质条件和学生的兴趣、能力水平，开发多种多样的探究实验、实践活动，在具体的实验、实践活动中培养学生的问题意识，实践科学探究的基本过程，培养学生实事求是的科学态度，提高解决实际问题的能力，增强课堂教学的效果，提高学生掌握知识的深度和广度，为学生更深入地学习提供了广阔的空间和时间，是培养初中物理学习创造性思维能力最根本的方法。
1.通过探究实验培养思维能力“初中阶段要求学生掌握必要的文化科学知识和基本技能，具有一定的自学能力、动手操作能力，以及运用知识分析和解决问题的能力，初步具有实事求是的科学态度、掌握一些简单的科学方法……”而初中学生的心理特点也决定了实验在这一阶段学生中所处的重要地位。
比如人教版八年级物理《物态变化》一节中。
传统的教学是以学科的知识为核心的。
一般都是通过教师做演示实验，根据实验现象再讲解晶体熔化和凝固的条件及过程特征。
而按照新的教育理念，我们应该以熔化和凝固知识的内容为载体，引导学生经历科学探究的过程。
因此不能只将教学的重点放在熔化和凝固概念的规律本身上，更应该注重学生对凝固和熔化过程的经历和体验上。
首先应该从学生熟悉的事例出发，如“水结成冰、冰熔化成水”这样的典型事例引出熔化和凝固这种现象；然后结合事例引导学生猜想熔化和凝固的条件，然后让学生自己探究熔化和凝固的条件。
物理源于生活-又用于生活
物理源于生活，又用于生活【内容摘要】物理源于生活，又用于生活。
尤其在当代，物理的影响已经遍及人类活动的各个领域，成为推进人类文明不可或缺的重要因素，从而使得社会也不断对公民的物理素养提出新的要求。
作为物理教育工作者，就必须考虑社会发展与物理课程之间的关系；考虑物理与生活之间的联系。
长期以来，我们的物理教育脱离了学生的生活，物理成为个枯燥无味的代名词，题海战、反复训练成为物理教学的法宝。
由此带给学生的是身心俱损的伤害，引发他们对物理恐惧心理。
今天的教育是学生明天的生活，中学物理教学就更应遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，使学生在生活实际中体会到物理的用途，并运用所学知识解决现实问题，减少对物理的畏惧感和枯燥感。
这对于更好地激发学生学物理、爱物理、用物理的兴趣，培养学生的探索意识和应用意识，具有十分重要的意义。
【关键词】物理生活一、让学生感受物理从生活中来物理最早的起源便是因为人们生活的需要。
要让学生感受物理从生活中来，这就要求教师在课堂教学中根据学生的年龄特点，将教学内容和他们已有的生活经验和已有知识背景相结合，创设情境、设疑引思，使学生有更多的机会从熟悉的生活中学习物理、理解物理，从中体验到探索的愉悦。
—1、从生活背景入手，诱发物理兴趣。
心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受物理无处不在，能提高学生亲近物理的热情诱发学习动机。
只要我们善于将物理与生活联系起来，实验器材便俯首皆拾：如一根筷子或一把汤匙插入水中便可做光的折射实验；废旧的牙膏皮可做浮沉实验；橡皮筋可做简易测力计；老虎钳、起子、剪刀、缝纫机可做杠杆实验；塑料圆珠笔可做摩擦起电和压强实验；钢笔可做大气压强实验等。
俗话说：“百闻不如一见”，让学生亲身感受体验一下，印象会更加深刻。
在教学中，我大胆模拟生活情节，让学生以活动的形式再现生活，使学生更加直接地参与实践.从而学得轻松，学得实在。
2022年物理学习心得体会
2022年物理学习心得体会2022年物理学习心得体会1科学的目的除了应用以外，还有发现世界的美，满足人类的好奇心。
物理化学自然也是科学，所以同样适用。
化学热力学，化学动力学，电化学，表面化学……物理化学研究的主要内容大致如此。
然而，在刚刚开始学物化的时候，我几乎被一大堆偏微分关系式所吓晕。
尤其是看那一大堆偏微分的公式，更是让我觉得头痛。
然而通过阅读以及对以前高数的复习，我慢慢地能理解偏微分的含义了。
由于物化是一门交叉性的学科，因此我们除了上课要认真听讲更重要的是联系以前学习过的知识，将它们融会贯通，这才能学习好物化。
物化是有用的，也是好玩的，这些是学习物化的动力，那么，怎样才可以学好物化呢? 对我来说，主要就是理解-记忆-应用，而串起这一切的线索则为做题。
理解是基础，理解各个知识点，理解每一条重要公式的推导过程，使用范围等等。
我的记性不太好，所以很多知识都要理解了之后才能记得住，但是也正因如此，我对某些部分的知识点或公式等的理解可能比别人要好一点，不过也要具体情况具体分析，就好像有一些公式的推导过程比较复杂，那或许可以放弃对推导过程的理解，毕竟最重要的是记住这条公式的写法及在何种情况下如何使用该公式，这样也就可以了，说到底，对知识的记忆及其应用才是理解的基础物理化学不在于繁杂的计算，而是思路。
我觉得学习物化时应该逐渐的建立起属于自己的物理化学的理论框架，要培养出物理化学的思维方式，而且应该有自己的看法，要创新。
物化离不开做题。
认真地去做题，认真地归纳总结，这样才可以更好地理解知识，这样才能逐渐建立起自己的框架，而且做题也是一个把别人的框架纳入自己的框架的过程。
从另一个方面来说，现阶段我们对物理化学的应用主要还是体现在做题以及稍后的物理化学实验中，当然把它们应用于生活中也是可以的，至于更大的应用，如工业生产上，还是得等毕业之后才有机会吧。
尽量培养自己对物化的兴趣，多看书，多做题，总结自己的经验，最终建立起属于自己物理化学理论框架，这就是我所知道的学习物化的方法。
【申报表】《初中物理实验教学的改进与创新》申报表
《初中物理实验教学的改进与创新》申报表
研究背景
研究步骤
与
研究方法
本课题研究的基本内容：
1、实验的开展对物理教学效果作用的研究。
2、利用随手可得的生活物品开展实验教学的研究。
3、课程标准中新增内容的实验设计与自制教具研究。
4、学生实验的实验设计研究。
课题研究的主要方法：
1、文献研究法
通过查阅有关文献资料、网络资料等方法，研究初中物理课外实验开发的策略，了解与物理实验有关的课题研究的经验。
研究目标
与
研究内容
1、通过本课题的研究促进我校物理实验教学的开展，使我校物理教师进一步改进教学方法，改进教学理念，重视对学生能力的培养；提高我组教师的教学水平和教研水平。
2、开发一些符合初中学生生活实际的物理教具，弥补实验器材的不足，有意识地培养学生的动手操作和创新能力，提高学生学习物理的兴趣，促进我校学生物理成绩的提高；
3、通过本课题的研究，引起学生对物理实验的高度重视，持之以恒地去做，使学生的潜能得到发掘，个性得到健康的发展，实现由“要我学”向“我要学”的转化。
4、通过充分重视物理实验研究方法的指导与学生良好习惯的养成教育，培养学生科学探究能力，在“我要学”的基础上，实现由“学会”到“会学”再到“善于学习”的发展。
与
研究意义 (拟创新点)
物理是一门以在观察和实验为基础的学科，在现行的初中物理教材中有许多实验，积极组织和指导学生做好这些实验，对于落实教材知识，培养学生能力，提高教学质量有十分重要的作用。但在当前物理教学中用到的实验器材主要依靠上级部门配置，一方面实验器材数量不足,限制了学生参与动手实验的机会，另一方面实验器材质量低劣，设计上有许多缺陷也影响到使用的效果，由于上述原因使物理实验的开展不能满足教学的要求；在教学中，对实验的重视程度不够，多以教师演示，学生观看为主；学生独立操作实验的能力不强；使实验教学效果大打折扣。作为教师，在现有的条件下开发实验，改进实验，自制教具，真正发挥实验在教学中的作用效果是必须要思考的问题，在此情况下由教师指导、师生共同自制教具，改进并开发大量实验将成为实验教学的主要手段，所以研究这个课题对于推进素质教育，培养学生能力有非常重要的现实意义。
高中物理学习方法【7篇】
高中物理学习方法【7篇】总结高中物理学习方法篇1第一，注重观察和实验。
物理学是一门以观察和实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。
法拉第曾经说过:“没有观察就没有科学。
科学发现产生于仔细的观察。
”所以，我们要积极做实验，不仅是课堂上，课前课后也要反复做。
我们要多次做实验，牢牢把握每个实验的具体条件、现象和结果，加深理解和记忆，努力达到每个实验的目的。
对于初入物理的初中生来说，要特别注意对现象的仔细观察。
因为只有通过对图像的观察，我们才能对所学的物理知识有生动形象的感性认识;只有通过仔细认真的观察，我们才能加深对所学知识的理解。
在学习物理知识的过程中，也要注意将所学的物理知识与日常生活和生产中的现象相结合，包括与物理实验现象相结合，因为大量的物理规律都是在实验的基础上总结出来的。
在课堂上认真完成规定实验的基础上，还可以自己设计实验，判断自己设计的实验方案在实践中是否可行。
比如可以自己设计实验，测量学校绿地中一条弯曲路径的长度;上学路上骑自行车的平均速度可以用实验测量;实验也可以设计成在没有电流表或电压表的情况下测量未知电阻。
这些都要求学生独立思考和探索，不断提高观察、判断、思考等能力。
，让他们对物理知识有更深刻的理解，更全面地分析问题、解决问题。
二是学习物理概念，努力做到“五会”。
初中会学到大量重要的物理概念和规律，是解决各种问题的基础。
因此，要真正理解和掌握它们，就要努力做到“五个会”:能表达:能记忆和正确描述概念和规律的内容。
会表达:定义概念、正则表达式公式以及公式中每个符号的物理意义。
了解:能够掌握配方的适用范围和条件。
会变形:会正确变形公式并理解变形后的含义。
能应用:能用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。
第三，注意画画和阅读。
学物理离不开图形。
从利用机械知识的机械设计到利用电磁知识的复杂电路设计，主要是通过“图形语言”来表达。
知识的系统化，分析问题和解决问题的方式等。
，都是用普通的语言或词语来表达的，既有限又低效。
人教版物理八年级上册-物理与生活课件
比萨斜塔实验
10英镑
1英镑
同时从塔的顶端落下， 哪个先着地？
爱迪生（1847～1931） 美国电学家和发明家， 被誉为“发明大王”。
天才就是百分之一的灵感，加上 百分之九十九的汗水。
爱因斯坦的相对论与核能
宇宙之王——霍金
史蒂芬·威廉·霍金 1942年1月8日在英国伦敦 出生，刚好出生于伽利略 逝世300周年纪念日之时。
物理是一门以观察和实验 为基础的学科。在学习中， 有意识地去联系生活实际， 分析物理现象；利用身边 物品，进行物理实验，都 能激发我们的学习兴趣， 加深对物理现象的体会。
把刚煮熟的蛋从
锅内捞起来，直 接用手拿时，虽
蒸
然较烫，但还可
发
以忍受。过一会 儿，当蛋壳上的
吸
水膜干了后，感
热
到比刚捞上时更
烫了。
把煮熟捞起的蛋立刻浸入 冷水中，待完全冷却后， 再捞起容易剥落。
热胀冷缩
选用外形相似的生鸡蛋、
熟鸡蛋各一只，放在水 惯性、摩擦阻
平桌面上。用相同的力 使它们在原处旋转。
力
能迅速旋转的是熟鸡蛋，
缓慢旋转几圈就停止的
是生鸡蛋。
选一只口径略小于鸡蛋的瓶子，在 瓶底热上一层沙子。先点燃一团酒 精棉投入瓶内，接着把一只去壳鸡 蛋的小头端朝下堵住瓶口。
瓦特与蒸汽机
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物理学科与现实生活联系十分紧 密，学习物理，光身边的事物就 是取之不尽的，用身边的事例去 解释和总结物理规律。只要时时 留意，经常总结，就会不断发现 有不少的物理知识。
物理小实验心得体会8篇
物理小实验心得体会8篇物理小实验心得体会篇1物理学是一门以观察、实验为基础的学科，物理实验对于建立物理基本概念、基本规律，引出物理公式以及加深对它们的理解，有着不可替代的作用。
物理实验又是培养学生实验技能和良好的实验素养的主要手段，所以在平时的物理教学中要体现物理学的特点，要求学生留心观察、动手实验。
一、讲清观察与实验的重要性，激发同学们的学习热情学习热情和学习兴趣是学生的一种品质，是直接推动学生进行学习的动力。
正确的学习动机是掌握知识的必要条件。
因此要注意学生的观察与实验，使学生对实验课产生浓厚的兴趣，使学习变为自觉的行为。
要使学生知道：物理学的发展离不开科学实验，实验在物理学发展中占据重要地位，要讲明物理实验是发展观察能力、思维能力以及分析问题、解决问题的能力的重要手段，使学生认识到良好的实验素养、熟练的实验技能、技巧是将来继续学习的必备条件。
二、要指导学生作好预习首先要求实验前认真阅读教材，了解所要做的实验根据的原理，采用的方法，安排的步骤。
教师根据实验的内容布置一些思考题，让学生结合预习阅读思考，加深对原理、方法、步骤的理解。
例：在“测定小灯泡的功率”的实验中，可提出如下几个小问题让学生思考①电路要如何连接？②在连接电路时要注意什么事项？③滑动变阻器在实验中起什么作用？④连接电路时电流表、电压表的量程应如何选择？⑤怎样调节才能使小灯泡两端电压等于额定电压、小于额定电压和大于额定电压？⑥如何处理测量数据，计算小灯泡的额定功率和实际电功率？通过预习让学生明确本实验的目的，列出实验使用的器材，设计整理出实验步骤，还要能根据实验要求和需要记录的数据，设计记录的表格，做到实验前心中有数。
三、充分发挥想象力，进行科学探究在实验中大胆应用科学猜想。
（1）明确研究的课题，弄清课题的目的和要求。
（2）进行“科学猜想”，即提出对所研究课题的假定性说明或假定性命题。
（3）根据这些假定性命题设计实验方案进行有目的的探索，心得体会。
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且能够学好物理！
• 现象一：
• 把刚煮熟的鸡蛋从锅内捞起来，直接 用手拿时，虽然较烫，但还可以忍受。过 一会儿，当蛋壳上的水膜干了后，感到比 刚捞上时更烫了。这个现象能说明什么物 理原理？
大家一阵议论，面面相觑。
有人开始拿他兴师问罪：“谁都知道，鸡蛋是椭圆的， 怎么可能竖起来呢？完全是在搞小孩子闹剧！”
“对！我们应该将他轰出去！先生们，他又在愚弄我们 ！”
“哥伦布，您要向我们的国王认罪！或许还能获得流放 的恩宠！”
气氛陡紧张。
“先生们，请安静！我是哥伦布，我就能够！”哥伦布 愤然道。
在有一次宴会上，一些王公贵族对他发现美洲很是轻蔑 ，认为这是很简单的事情，只要有船队，任何人都可以做 到。甚至有一个家伙漫骂他：“简直就像蛀虫一样，完全 是在糟蹋国家的钱财！”
哥伦布听到以后，就走到那个家伙的面前，拿起餐桌上 的一个熟鸡蛋，大声道：“尊贵的先生们，航海到美洲是 很简单，但现在有比航海更简单的挑战。请问：先生们， 有谁能竖起这只鸡蛋？！”
• 抢答题一：
• 外壳完好的蛋，埋入食盐中腌制一 段时间，可以制成一只咸蛋。虽然蛋壳 仍然完好，但连内部的蛋黄都变咸了。 这可以用什么物理现象解释？
• 抢答题一解析：分子运动现象
• 因为物质的分子间存在间隙，而且 分子不停地做无规则运动，所以食盐分 子扩散到蛋黄中，使蛋黄也变咸了。
• 抢答题二：
只见哥伦布将熟鸡蛋的一端轻轻地在桌面上一碰，鸡蛋 随即便竖起来了。
亲爱的听众，假如我就此提一个问题，熟鸡蛋为什么能 竖起来？你一定能够十分准确地回答出来。但是，假如我 问，为什么熟鸡蛋只有哥伦布能够竖起来呢？你又能够告 诉我吗？
动手做一做
• 你能将一枚生鸡蛋在不磕碎、并不用其 它工具的情况下立在光滑桌面上吗？
• 现象一解析：液体蒸发吸热
• 因为刚捞上来的蛋壳上附着一层水 膜，开始时，水膜蒸发吸热，使蛋壳的 温度下降，所以并不觉得很烫。经过一 段时间，水膜蒸发完毕。由蛋内部传递 出的热量使蛋壳的温度重新升高，所以 感到更烫手。
• 现象二：
• 实验：把煮熟捞起的鸡蛋立刻浸入冷水 中，待完全冷却后，再捞起剥落。为什 么这样做蛋皮容易剥落？
• 重心低、稳度大
• 分析：在空蛋壳的底端封存的重物和烛油， 使整个蛋体的重心移近蛋壳的底部，重心越 低，稳定性越好。当蛋壳倾斜，偏离平衡位 置时，使蛋体的重心升高。因为蛋壳底端是 球形的，在蛋体的自身重力作用下，蛋体又 恢复到原来的平衡位置上。所以“不倒翁” 就不倒了。
鸡蛋能竖立起来吗？！
哥伦布的船队到达美洲，并没有抵达先始筹划的目的地 ——亚洲印度国，尽管他们手中持有一份在当时看来已是 相当准确的地图。当他返航回国以后，国王为它航海成功 举行了宴会。之后，许多朋友和王公贵族为了从他那里获 得多一些奇闻轶事，也纷纷邀请他赴宴。每一次宴会，他 都是肯定性的主角，人们要听他讲也要他讲航海归来的经 历。
• 实验：选一只口径略小于鸡蛋的瓶子， 在瓶底热上一层沙子。先点燃一团酒精 棉投入瓶内，接着把一只去壳鸡蛋的小 头端朝下堵住瓶口。火焰熄灭后，蛋被 瓶子缓缓“吞”入瓶肚中。这个实验可 以说明什么？
• 实验一解析：验证大气压的存在
• 酒精棉燃烧使瓶内气体受热膨胀，部分 气体被排出。当蛋堵住瓶口，火焰熄灭 后，瓶内气体由于温度下降，压强变小， 低于瓶外的大气压。在大气压作用下， 有一定弹性的鸡蛋被压入瓶内。
• 小制作：选用一只生鸡蛋，在小头一端开个
孔并清除干净壳内的蛋清蛋黄。沿小孔滑入 一块重物。以蛋壳的大头端为底部，扶好蛋 壳。点燃一只蜡烛，滴入烛油，把重物封存 在蛋壳底部。烛油大约封存至整个蛋壳高度 的四分之一即可。把制好的蛋壳推倒后，蛋 壳能自动立起。制成一个“不倒翁”。那么， “不倒翁”不倒说明了什么物理原理？
• 实验二：沉浮现象
• 实验：把一只去壳鸡蛋，浸没在一只装 有清水的大口径玻璃杯中。松开手后， 发现鸡蛋缓缓沉入杯底。捞出鸡蛋往清 水中加入食盐，调制成浓度较高的盐溶 液。再把鸡蛋浸没在盐溶液中，松开手 后，鸡蛋却缓缓上浮。
• 实验二解析：阿基米德定律
• 分析：物体浮沉情况取决于所受的重力和浮力的 大小关系。浸没在液体中的物体体积就是它所排 开液体的体积，根据阿基米德定律可知物体密度 与液体密度的大小关系可以对应表示重力与浮力 的大小关系。因为蛋的密度略微比清水的密度大， 当蛋浸入清水中时，所受重力大于浮力，所以蛋 将下沉。当浸没在盐水中时，由于盐水密度比蛋 的密度大，所受的重力小于浮力，所以蛋将上浮。
• 现象二解析：热胀冷缩性质
• 首先，鸡蛋刚浸入冷水中，蛋壳直接遇冷 收缩，而蛋白温度下降不大，收缩也较小，这 时主要表现为蛋壳在收缩。其次，由于不同物 质热胀冷缩性质的差异性，当整个蛋都完全冷 却时，组织疏松的蛋白收缩率比蛋壳大，收缩 程度更明显，造成蛋白蛋壳相互脱离，剥蛋壳 就更方便了。
• 实验一：“吞”鸡蛋
有一次，诸葛亮和刘备、关羽、张飞一起喝酒。
席间，他们谈到天下何人力气最大。突然，张飞站 了起来："这些人都没有什么，我的力气才最大！" 诸葛亮微微一笑："三将军，你说自己是天下无敌 的大力士，请你当众表演一下，用一只手把一只生
鸡蛋捏碎，如果你能捏碎，我就承认你是个大力士。 "张飞哈哈大笑，把鸡蛋纂在手心，但怎么也捏不 碎。诸葛亮接过鸡蛋，用两根手指一捏，只听"咔 嚓"一声，鸡蛋碎了。从此，张飞再也不敢随便夸 口了。你能解释其中的道理么？
• 选用外形相似的生鸡蛋、熟鸡蛋各一 只，放在水平桌面上。用相同的力使它 们在原处旋转。其中一只能迅速旋转， 另一只缓慢旋转几圈就停止。你能判断 那只是生的，那只是熟的吗？并解释你 的依据？
• 答案：能迅速旋转的是熟鸡蛋，缓慢旋转 几圈就停止的是生鸡蛋
• 惯性、摩擦阻力现象
• 分析：生鸡蛋的壳内是液状的蛋清，外力 作用在蛋壳上旋转时，蛋清由于惯性，继 续保持静止状态，则它与蛋壳间存在摩擦 阻力作用，使整个蛋只能缓慢转动。而熟 鸡蛋内蛋清已凝固成蛋白，外力作用使其 旋转时，整个蛋就能迅速转动。