提高学生学习高等数学兴趣的研究

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高等数学兴趣教学法研究

高等数学兴趣教学法研究摘要:针对学生学习高等数学成绩差、不想学等现状,提出了高等数学教学中应采用兴趣教学法,并结合教学实践,从让学生作数学家简介ppt、适当讲解数学史、补充考研题为例题、补充有实用背景的例子等四方面具体阐述了这种方法。

教学实践和问卷调查说明,这种方法教学效果理想,受到了学生的欢迎。

关键词:高等数学数学教学兴趣教学法《高等数学》是一门公共通识课,除个别文科院系外,综合性大学中的大多院系皆开设此课。

因此,《高等数学》涉及学生多、涉及院系广,可以说,它的教学的好坏关系到一所大学本科生的教育质量。

但是,通过笔者的教学实践发现,目前《高等数学》的教学中存在一些问题:无论期末考试还是考研,高等数学的成绩整体上与期望相差较大。

不及格学生所占比重较大,有的班级达到了20%或更高。

通过与学生的交流发现,导致学生成绩不理想的一个重要原因是学生缺乏学习数学的兴趣,对数学的学习是被动式的,如此就会觉得高等数学太难、枯燥,越来越不想学。

正如朱熹所说:“教人未见意趣,必不乐学”。

关于兴趣与学习的关系,古今中外都有精论。

伟大的教育家孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,提出了“知学”,“好学”,“乐学”三种学习态度;爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”;俄国伟大作家托尔斯泰曾说:“成功之教学所需要的不是强制,而是激发兴趣”;歌德也说过“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆”。

可见,如何激发学生学习兴趣,是使得学生学好一门课程的重要因素。

如此,要使学生愿学、乐学、勤学数学,提高学生学习数学的效率,改变他们被动学习的局面,最好的办法就是激发其学习数学的兴趣。

因此,研究如何提高学生学习数学的兴趣是有必要的。

尽管不能完全解决高等数学教学中存在的问题,但只要能对提高教学质量有所帮助,仍值得尝试。

但是,数学教学中,如何提高学生学习兴趣是一个难点。

因为在数学课堂上,既没有语文课那抑扬顿挫的优美语言,也没有英语课那丰富多彩的异国风情,更没有音乐课和美术课的艺术氛围。

如何培养学生学习高等数学的兴趣

第３期（３总３煳）
２００９年９月
河北能源职业技术学院学报
ＪｕｎｌｏｂｉＥｎｒｙＩｓｉｔｆＶｏａｉｎａｄＴｅｈｏｏｙｏｒａｆＨｅｅｅｇｎｔｕｅｏｃｔｎｃｎｌｇｔｏ
Ｎ．（ｕＮ．３ｏ３Ｓｍｏ３）
辑清楚的传递知识，个老师在课堂中错误百出，一或者在讲课中一会儿说东，会儿说西，便逻辑一即性很强，表达毫无生气，平淡淡都不能引起学习主要依赖教师和学
的培养、学工具的掌握以及后继课程的学习等起数着及其重要的作用。兴趣是最好的老师，想学好要高等数学，高等数学产生浓厚的兴趣是前提。本对
文作者以如何调动学生的积极性，养学生的学习培兴趣为目的从以下角度进行了研究。首先。建立和谐的师生关系
的感情、体验观念、丰富教学内容、求得新的发展从
而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。作为数学，身学生就不太感兴趣，想让学生本要
喜欢数学，教师要先得到学生的认可。（）１建立好的第一印象
ｅｔｆｒｓｄ．Ｆｒｔｓｓｏｔｙｉｌｅｔｇｕｏｄｒｌｔｎｈｐｂｔｅａｈｒｎｔｄｎｓｉｔｅｆｕｄｔｎｅ－ｕｓｙ，ｓｔｎｐａｇｏｅａｏｓｉｅｗｅｎｔｃｅｓａｄｓｕｅｔｓｈｎａｉ．Ｓｃｉｉｅｏｏ

初二年级学生如何提升高数学习兴趣

初二年级学生如何提升高数学习兴趣在学习高等数学的旅程中，初二年级的学生可能会感到这门学科既神秘又复杂。

数学的世界不仅仅是符号和公式的组合，它实际上蕴藏了无限的探索乐趣和挑战。

如何激发学生对高数的兴趣，让他们在这片新领域中找到乐趣呢？首先，理解是兴趣的基石。

初二年级的学生常常在数学学习的过程中遇到一些抽象的概念，这些概念虽然在高等数学中变得尤为重要，但对他们来说可能显得陌生和困难。

为了让学生对这些概念产生兴趣，教师需要将它们与现实生活中的实际问题相联系。

例如，可以通过实际应用展示函数的作用：如何利用函数来解决日常生活中的问题，如购物时的折扣计算，或者规划旅行路线时的距离与时间关系。

通过这些生动的例子，学生能够更直观地理解数学概念，也更容易感受到数学的实际价值。

其次，鼓励探索和实验的精神也是提升学习兴趣的重要方式。

数学不仅仅是解题的过程，更是探索和发现的旅程。

教师可以设计一些有趣的数学游戏或实验活动，让学生在实践中学习。

例如，可以组织一个小型的数学竞赛，让学生在解决问题的过程中体验到竞争和合作的乐趣。

同时，利用数学建模的方式，让学生参与到实际问题的解决中，例如通过建立数学模型来预测天气变化，或者分析某个问题的统计数据，这种实践活动不仅增强了学生的数学应用能力，也激发了他们对数学的兴趣。

此外，培养学生的数学思维方式也是提高学习兴趣的关键。

数学思维不仅仅包括逻辑推理，还涉及到创造性的问题解决能力。

教师可以通过设立一些开放性问题，鼓励学生多角度思考，培养他们的批判性思维和创新能力。

例如，可以让学生探索不同的解题方法，比较它们的优劣，或者设计属于自己的数学问题，并尝试解决。

这种思维训练不仅提高了学生的数学能力，也让他们感受到数学的趣味和挑战。

此外，教师和家长的支持和鼓励也至关重要。

教师应当给予学生及时的反馈和认可，让他们在学习过程中感受到成就感。

家长则可以在家庭环境中营造一种支持数学学习的氛围，比如和孩子一起讨论数学问题，或者参与一些数学相关的活动和项目。

怎样提高学生学习高等数学的兴趣

学数学是一件大工程 Nhomakorabea 一
四、鼓励参与提高学习兴趣
在课堂上，教师应创设出一种欢快、愉悦的情境，动学启生的思维，激发学生参与的欲望。教师得放下“ 道尊严 ” 师的架子，以平等的态度来对待学生，真听取学生的意见，于认对
在教学中我努力做到尊重学生的意见、容学生的误宽见、鼓励学生的创见，励他们独立思考。善于持赞赏的态鼓度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春
中，并会提出问题，敢于发表意见，步完善自己的思维过逐程。培养能力、发展智力是发挥学生主体作用的最终归宿，需要学生在长期的探索、践中不断掌握各种参与的方法，实并在灵活运用方法积极主动参与学习的过程中使能力得以
以让学生参与进来，以把学生分为几个小组轮流来批改作可业，且互相监督。这样学生就会主动的参与到课堂中来，并
提高教学效果。
会获取新知识的方法，而培养他们的能力。数学本身就可从以看成是一种思维活动，应该尽可能地让学生参加到这个活
而然就提高了。
。
究获得某种知识的心理特征，可以推动人们求知的一种内是
在力量。学生对某一学科有兴趣，会积极持续地、心致就专志地钻研它，而提高学习效果。孔子说 “ 之者不如好之从知者，好之者不如乐之者 ” 。可见，养学生的兴趣是多么重培要。让学生对数学发生兴趣，对数学好奇，由学会数学到会

如何提高学生对数学的兴趣简报

如何提高学生对数学的兴趣简报一、引言数学，作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、问题解决能力具有重要意义。

然而，许多学生却对数学感到畏惧或者缺乏兴趣。

因此，如何提高学生对数学的兴趣，是教育工作者需要关注的重要问题。

本简报将探讨一些有效的策略和方法，以激发学生对数学的兴趣。

二、策略与方法1. 情境教学：通过创设真实的数学情境，让学生感受到数学在生活中的实际应用，从而提高他们对数学的兴趣。

例如，在教授几何学时，可以结合建筑、艺术等领域的应用进行讲解。

2. 趣味性问题：设计有趣、富有挑战性的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲。

例如，一些有趣的数学谜题、趣味数学游戏等。

3. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，让他们在互动中体验数学的乐趣。

可以通过小组讨论、竞赛等方式，增加课堂的互动性。

4. 利用多媒体资源：利用数字技术、动画等多媒体资源，使抽象的数学知识变得生动有趣。

例如，利用数学软件演示几何图形的动态变化。

5. 鼓励和赞美：对学生的努力和进步给予及时的鼓励和赞美，增强他们对数学的自信心和兴趣。

6. 课外拓展：组织数学竞赛、数学俱乐部等活动，让学生在课余时间继续探索数学的世界。

7. 教师角色：教师需具备良好的数学素养和教学能力，以自身的热情和专业知识感染学生，激发他们对数学的兴趣。

三、总结提高学生对数学的兴趣是一个持续的过程，需要教师和学生共同努力。

通过采用情境教学、趣味性问题、互动式教学等策略和方法，可以有效地激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

同时，教师的作用也不可忽视，他们需要以自身的专业素养和热情去感染和引导学生探索数学的奥秘。

通过这些方法，我们相信能够培养学生对数学的持久兴趣，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

提高高等数学学习兴趣初探

１明确学习目的，激发学习兴趣
数学是一门基础课，是一门工具课，更它是为专业服务的。我们要了解各专业课程对数学知识、方法的应用情况和要求，告诉学生为什么要学习数学，后续的专业课中要用到数学的哪些知识和概念。比方：电类专业，其专业基础课较早地应用了微积分，如电流就是导数（电量的变化率）而求电流作功、，电能就要用积分。再如机械类专业对数学的应用：一是初等数学的计算，如计算工件长度、角度、计算工艺误差等；二是需要应用微积分的思想，这就是“ 无限细分、以直代曲” 因为机械加工包括数控加工都是直线与。圆弧加工，如何加工其它曲线呢？就要以微积分的上述思想为基础，其次是极限的思想方法，无限细 “ 分” ｎ ∞）（一到底细分多少，就要按加工误差限的
Ｖ０．１Ｎｏ６】１．
提高高等数学学习兴趣初探
燕艳菊，肖云刘
（安阳工学院，河南安阳４５０）５００
【要】结合教学实践，摘针对目前大学生学习高等数学缺乏积极性和主动性，主要从明确学习目的、问题驱动” “ 引入概念、黑板板书与多媒体相结合、学建模融入教学等五个方面，提高学生的学习兴趣做了一些初步的探数对
【ｅｏｓｐｏｌ — ｉｎｍｌｍｄ；ａｅａｃｏｅｎＫｙｒ】ｒｅｄｖ；ｕｉｅｉｍｔｍｔａｍｄｌｇｗｄｂｍｒｅｔａｈｉｌｉ
［中图分类号］Ｇ４．６２０［文献标识码］Ａ［文章编号）１７ —３２（０１００１ —０６４２９２１）６— １４２

如何培养高等数学学习兴趣

兴趣。
讲完之后，生便会得出答案。从这些例子中，生能体会到学学数学是从实际应用中抽象出来的严谨理论．好活动，使学生以更高的热情学习高反促等数学。二、辟第二课堂，用灵活多样的教学方式。方位调开采全动学生的积极性。高等数学具有理论性强、念抽象，时计算繁琐等特概有点，些特点很容易使一些学生望而生畏，始没有学好，这开便产生厌学情绪，面就又没能学好，加不愿意学习数学，后更从而形成恶性循环，而久之，门重要的基础课程就落下了。久这开辟第二课堂，在课余时间开展大学数学兴趣小组活动，即比如举办数学知识竞赛、制作比赛等，过这些丰富多彩、小通生动有趣的课外活动，大大增加数学知识的趣味性，低其抽可降象性带给学生的困扰，学生更多地体会到成功的喜悦．学使对好高等数学充满信心。在课堂教学中充分利用多媒体教学，将信息化教学手段融人到传统教学方法中去，制作精美的课件，配以动听的音乐、奇巧妙的动画，新会使得本来相对枯燥的数学课顿时活跃起来。生的视觉、学听觉收到刺激，力就旺盛起来．一节课精这就会听得很认真了。例如，讲到空间解析几何部分时，动当用画展示几种常见的空间曲面，使学生产生直观的认识，且可而

怎样提高学生学习高等数学的兴趣

高等教育
怎样提高学生学习高等数学的兴趣Fra bibliotek张绪玲
（临沂职业学院，山东临沂２７６０００）
摘要：在高等数学的教学过程中，一个很突出的问题是学生的数学基础较差，对数学这门课程不感兴趣，学习积极性不高，把学习数学看成是一种负担，针对这种现状本文从学习兴趣的角度，进行了详细的分析，探讨。关键词：高等数学；学习兴趣；学生
五、运用多媒体教学在数学课堂教学中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使得传统数学课教学得到了很大变化。一些原本对数学望而生畏的学生，不感兴趣的学生，由于多媒体技术的引进，发生了根本变化，对数学从畏难到亲切，从不感兴趣到感兴趣。极大调动了全体学生数学学习的积极性，全面提高了数学教育质量，使 “数学为大众 ”真正落到实处。比如在研究多元函数时，空间直角坐标系下多元函数的曲面图形的体现可以帮助学生在自己的心里建立更直观的

浅析如何激发高职高专学生对高等数学学习的兴趣

等数学时可以减少一份忧虑．外，是因为高等数学是个另正严谨的课程，生往往会感觉枯燥无味，而降低了学生学学进
３．举例贴近生活，助学生消化知识帮在学习高等数学的过程中，们会遇到很多例题，我因此例题选取得恰到好处，仅可以帮助学生理解知识点，可不还以激发学生学习高等数学的热情．到定积分概念引入的说时候，果插入曹冲称象的故事，助学生理解分割— — 近如帮似 — — 求和— — 取极限的逻辑关系其中还可以贯穿祖冲之的故事，助祖冲之研究圆周率的方法去理解 “ 直代借以
习的效率，对这一问题，师在第一次上课的时候，若针老假用点贴近时代的语言，为高等数学课程的调味剂。学生作给以听觉冲击，学生转变他们的定式思维，而卸掉学生对让从
的学生自己当小老师，台讲解题目．学生一起学习，上让从
而激发学生的学习兴趣．
现今，随着时代的发展，职高专里不同专业的学生多高多少少都需要学习高等数学，何激发起学生对高数的学习如
三、学生一起学习和
问题利用上课时间统一给学生答疑，帮助学生答疑解惑，既也可以让学生更相信教师．举将会更有价值．此２．课堂注意化难为简，意肢体语言运用注学习高等数学的方法，职高专的学生与本科院校的学高生是不同的．何正确使用解题步骤回答问题，为他们学如成习高等数学的重点，以作为老师要把每个知识点化难为简所地传授给学生，当地采用肢体语言，对高职高专学生来适这

浅谈如何激发学生对高等数学的学习兴趣

浅谈如何激发学生对高等数学的学习兴趣摘要:如何提高对高等数学的学习兴趣,要明确其重要性以及学习重点,增加这门学科的生动性,充分与实际问题相联系,利用数学实验建模培养动手能力。

调动学生的主观能动性,多思考多练习,养成良好的学习习惯。

关键词:高等数学激发兴趣高等数学作为大学教育的基础课。

主要针对刚进入大学的新生。

这些学生普遍具有学习的依附性、缺乏自主学习的能力等特点。

而大学给予了学生更多可以自主学习的时间,这样一来,作为新生就会出现不能够很好的适应大学的学习方法和学习环境的问题。

再加上高等数学这门课程理论性、逻辑性、系统性、抽象性很强,学生学起来感到既枯燥又难理解。

继而产生一些畏难心理以及倦怠情绪,使学生对学习高等数学失去兴趣。

那么如何激发学生的学习兴趣呢？我们可以从教师和学生两个方面来浅析一下这个问题。

1 第一方面,教师要不断学习以更好的提高自己,在教学中积累经验,在教学过程中摸索出激发学生学习兴趣的—些方法1.1 让学生明确高等数学的重要性以及学习重点无论是初等数学还是高等数学,学生在学习的过程中对于数学这门课程的学习目的往往不够明确,也就失去了学习的兴趣。

所以,作为教师必须在课程的初始给学生阐述这门课程的学习意义和作用,让学生能够明白学习高等数学的重要性。

事实上,在现今社会发展的各个领域,高等数学都是必不可少的一门工具学科,例如传统的物理化学,新兴的生物科技,高精的设备制造,物流财经等等,无不需要借助数学,可以说这是一门基础中的基础学科。

很多数学知识的产生也都是来源于实际需要。

所以,教师在授课的时候可以根据内容加入相关背景的介绍,以及推广应用,这样可以提高学生对所学知识应用的了解,激发学生学习的兴趣。

高等数学的内容比较多,重点应该放在什么地方也是教师必须帮助学生掌握的内容。

高等数学作为一门公共基础课,主要学习函数与极限、一元函数微积分学、多元函数微积分学、常微分方程、无穷级数等基本概念、基本理论和基本运算技能。

浅谈如何提高学生学习高等数学的兴趣

学生是有人性的个体，他们的个性虽然各不相同，但都需要信任、宽容、尊重、激励和赞扬。赏识教育之所以有效，就在于它承认人性的这个共同点。在这里，特别要注意学生
教师教学方法的新颖性是提高学生学习兴趣的一个关键要素。根据不同的内容、对象选择适当的教学方法，保证教学方法的新颖性。为此，笔者经常深入到学生之中，了
解学生的学习情况，听学生的意见和建议，倾及时调理教学方法，教学中创设平等互动的教学环境和和谐的教学氛
三、就感是激发兴趣的兴奋剂成
学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够使人以
最佳地接受教学信息，有效Байду номын сангаас 诱发人的学习动机，使学促生自觉地集中注意力，全身心地投入学习活动中。如果缺
乏学习兴趣，学生就会对学习感到枯燥乏味。要提高数学
四、赏识是提高兴趣的催化剂被
教学中发现，不少学生对高等数学表示厌恶与无奈，
提不起兴趣，其主要原因是不了解高等数学的应用价值。
所以笔者在教授数学知识时，注意讲数学问题的来源与具体应用，系有关的社会生活和专业技术知识，联如让学生
又如，不定期的让学生把自己近期学习数学中最得意的地
如果学生听不懂数学课，是不会对数学产生兴趣的。为
此，教师不但要备教材，还要备学生。教学中要结合学生的实际，因材施教。高职生数学基础普遍较差，以教学中语所
言要通俗易懂，深入浅出；要讲练结合，整为零，化各个击

高等数学课堂教学中调动学生学习兴趣的几点体会

欲望。
去了学习高等数学的积极主动性。这种在学习中主动性和积极性的缺乏，据心理学的分类属于学习动机的缺乏。针根
对这样的情况，笔者觉得课堂教学是调动学生的学习兴趣的一个重要环节，下面谈谈本人从事十多年高等数学教学
中的几点经验体。
来，以不少学生认为高等数学内容太抽象，以领悟到微所难积分的基本思想方法与发展思路，以领会微积分的本质，难
很难具有应用数学的意识、兴趣和能力。其次，刚进大学的学生还没掌握大学课程学习的特点，高等数学的课堂教学容量比起初等数学来讲要大得多，课堂教学不能让学生完全理解所学内容，多学生在上了几次课后就失去信心，很失
１上好第一堂课至关重要
高等数学的第一堂课也可能是大学新生上大学的第一堂课，上活上好这堂课，对学生高等数学的学习乃至其他课程的学习将起到事半功倍的作用。在第一堂课上，师往往教
只对这一门课做个简单介绍，然后直接讲解与中学数学重复内容较多的函数部分，但这样一来容易给学生造成错觉，误认为这门课和以前学的数学没多大差别，难以提起学生
教师还要利用第一堂课树立学生学习高等数学的信
心。每一个进入大学的学生都有着各自的特点，数学基础不尽相同，他们对数学学习的认识也不尽相同。我曾经和很多
新生交流过他们对这门课的态度，其中很多学生中学阶段数学基础不好，又从高年级的学生处知道这门课的难度，担心、害怕这门课，的学生甚至一开始就抱着及格就行的态有

高等数学调研报告

高等数学调研报告一、引言高等数学作为大学理工科专业中的一门重要课程，对学生的数学素养和逻辑思维能力的培养起着重要的作用。

本文通过调研和研究，对高等数学的教学内容、教学方法以及学生的学习情况进行分析和总结，旨在探讨如何更好地开展高等数学教育。

二、教学内容高等数学的教学内容主要包括微积分、线性代数和概率统计三个部分。

微积分是高等数学的核心，它包括极限、导数、积分等重要概念和定理。

线性代数主要研究向量、矩阵、线性方程组等内容，是应用数学中的基础知识。

概率统计则是研究随机事件和概率分布的理论，应用广泛。

三、教学方法高等数学的教学方法需要注重理论与实践相结合，培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。

在讲解理论时，可以通过引入生动的例子和实际应用，增加学生的兴趣和理解。

同时，教师应鼓励学生进行思考和讨论，培养其独立解决问题的能力。

在实践环节中，可以通过习题、实验和项目等方式，让学生运用所学知识解决实际问题，提高其应用能力。

四、学生学习情况通过调查问卷和实际观察，我们了解到大部分学生对高等数学的学习存在一定的困难。

其中，学生普遍反映微积分的理论较为抽象，推导过程繁琐；线性代数的矩阵运算和线性方程组的解法难以掌握；概率统计的概念和公式较多，需要记忆和理解。

此外，一些学生在学习高等数学时缺乏实际应用场景的联系，导致学习兴趣不高。

五、教学改进建议针对学生学习困难和兴趣不高的问题，我们提出以下教学改进建议：1.加强理论与实践的结合，通过引入实际应用和案例分析，让学生更好地理解和掌握数学知识。

2.提供更多的练习机会，通过大量的习题训练，巩固学生的基本概念和解题能力。

3.鼓励学生参与小组讨论和合作学习，培养其合作解决问题的能力。

4.提供个性化辅导，针对学生的不同问题和困惑，进行有针对性的指导和帮助。

5.开展数学建模和实践课程，将数学知识与实际问题相结合，培养学生的应用能力和创新思维。

六、结论高等数学作为一门重要的理工科课程，对学生的数学素养和综合能力的培养具有重要意义。

如何在学生中建立对数学的兴趣

如何在学生中建立对数学的兴趣数学是一门重要的学科，但是很多学生对数学感到无趣甚至害怕。

在学生中建立对数学的兴趣是一项重要的任务，下面将介绍一些方法和策略。

1. 创造积极的环境为了激发学生对数学的兴趣，我们需要创造一个积极的环境。

这可以通过以下方式实现：- 鼓励学生提问和参与课堂讨论，让他们感到自己的意见和思考是被重视的。

- 提供有趣的数学题目和挑战，让学生感到数学是有趣和有价值的。

- 赞扬学生的努力和成就，激发他们的动力和自信心。

2. 运用多样化的教学方法不同的学生有不同的风格和喜好，因此我们应该运用多样化的教学方法，以满足不同学生的需求和兴趣。

- 利用视觉辅助教具，如图表、图像和实物，帮助学生更好地理解数学概念。

- 运用游戏和竞赛的方式进行数学练，增加学生的参与度和兴趣。

- 利用实际生活中的例子和应用场景，将数学与现实生活联系起来，增加的实用性和趣味性。

3. 提供个性化的资源每个学生的能力和兴趣都是不同的，因此我们应该提供个性化的资源，以满足每个学生的需求。

- 提供不同难度和类型的数学题目，让学生可以根据自己的能力水平选择合适的挑战。

- 推荐优质的数学书籍、网站和应用程序，让学生可以自主和探索数学知识。

- 定期进行学生的评估，了解他们的进展和困难，及时调整教学计划和资源。

4. 培养数学思维和解决问题的能力数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。

为了培养学生对数学的兴趣，我们应该注重培养他们的数学思维和解决问题的能力。

- 强调数学的逻辑性和推理能力，让学生明白数学是一门严密而有趣的学科。

- 鼓励学生进行数学探究和实践，培养他们的问题解决能力和创新思维。

- 提供一些有挑战性的问题和项目，让学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。

通过以上方法和策略，我们可以帮助学生建立对数学的兴趣，激发他们的热情和动力。

这对于他们未来的和职业发展都将起到积极的影响。

浅析如何提高学生学习高等数学的兴趣

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浅析如何提高学生学习高等数学昀趣秀
［摘要］高等数学对高职高专院校的学生来说，门让他们感到很难的课程。是一本文根据高等数学教学实践和高职高专数学课程的教学现状，了高等数学教学存在的问题，分析探讨在高等数学课程教学中激发学生的学习兴趣的有效方法。［关键词］高等数学兴趣多媒体
前言４利用多媒体教学，加直观教学．增高等数学具有体系完整、内容经典、理论推理严密的特点。由于数多媒体教学是一种形象、生动的教学形式，可变抽象为直观，使学生学课程一般是在大学一年级开设的，它对学生树立科学的学习方法，正加深对数学理论的理解和掌握，激发学生学习数学的兴趣。适当引入多确的学习态度，培养独立获取知识的能力，以及尽快适应大学的学习生媒体教学，能增加课堂信息量，伸教学内容，延提高课堂教学质量，地很好活等方面具有十分重要的作用。从教学内容上来看，高等数学讲究知识缓解教学内容多、时紧的问题。课老师也可以利用数学软件进行教学，这的系统性和理论的严谨性。然而各专业对数学的要求是不一样的，并且些软件都有一些很好的命令包，可以用动态的效果展示函数图形。比如，随着我国教育改革的推进，各专业课程设置和教学内容都做了相应的调在多元函数极值的教学中，老师可以用Ｍａｌｐｅ等数学软件制作出生动的整，因而对高等数学教学要求也有相应的改变。综观目前高等数学课程多元函数动态立体图像，帮助学生获得更多的感性材料，使教学更加形教学，比较重视数学理论，普遍轻视应用，几乎所有课时都用在数学定理象化，有助于培养学生的形象思维能力，同时引发学生的好奇心理，激发和公式的推导和证明、运算技巧训练方面，而数学在应用方面的课时分学生学习的兴趣。配却很少，教学形式仍以传统方式为主。教学过程呆板，缺乏探究和学生著名数学教育家姜伯驹教授曾指出：当组织数学实验课程，应在老的主动参与，乏相互合作与交流。相对其他课程来说，缺高等数学课程是师指导下探索某些理论或应用的课题，的新鲜想法借助教学软件可学生面向全校学生的一门公共基础课，学内容多、习难度大、生的基教学学以迅速实现，失败与成功中得到真知，在这种方式，变被动的灌输为主动础知识参差不齐，应用数学解决实际问题的能力明显不足。正是以上种的参与，有利于培养学生的独立工作能力和创新精神。因此，有必要设置种原因，使得高等数学教学比较枯燥无味，学生感到难学。尤其在高等数实验课，培养学生运用所学知识建立数学模型，助于计算机技术和数借学后面部分的学习中，的学生甚至产生了恐惧和厌烦情绪。有学知识，解决一些实际问题，学生在参与学习的过程中学会既动脑又让二、如何提高学生对高等数学学习的兴趣动手的本领，这样既能充分利用计算机技术加强学生的动手实践能力和Ｉ．明确知识脉络，树立整体课程观解决实际问题的能力，又能调动学生学习的积极性，引起新的学习需要，对于大学新生来说，高等数学这门课程既熟悉又陌生。熟悉是因为不断地激发学习兴趣。另外，老师可以利用网络资源给学生提供丰富的些教学内容在中学阶段学过，陌生是因为中学老师只是告诉了他们怎参考资料，绍高等数学在学生所学专业上的应用，介可以解决高等数学么去用公式和定理，而没有告诉他们为什么这么用，并且描述问题的语重理论、轻应用的现状，培养数学应用能力，扩大学生的知识视野。言不够准确，对问题缺乏明确、整体的认识。因此在上第一课时，老师应５高等数学教学中要突出数学应用性．该讲清楚本门课程的目的、作用和地位，和前后所学课程的联系，帮助学高等数学应用性是很广泛的，它不仅可用于一切自然学科或专业生树立全面、整体的课程观，这将对学生自主学习发挥很大的作用。在中，还可以运用于许多社会科学和日常生活中。如微积分、概率论用于经每次讲课前，老师应交代清楚这节课要讲的主要问题是什么，生在济学；让学常微分方程、间解析几何用于机电、空建筑等领域。只要我们在教课前就对本节课的内容有所了解，着问题去听课，思考问题，带去引导学学工作中运用恰当，以提升学生运用数学知识的能力，就可为学生在工生解决问题，这样会很好地调动学生的学习积极性，发他们的学习兴作中将知识运用于实际打下坚实的基础。现以高等数学在机电专业方激趣。大多数学生在学习高等数学时，常孤立的理解定义、通公式和定理，面的实例加以说明：微分学可解决机械基础材料学方面的耗材最少、机因此，每次上课前老师有必要归纳所学内容的相互联系，在明确发展方械加工精度等问题；积分学可用于解决正弦交流电的物理量问题；阻电向，理清线索，整体看问题。同时，从对学生容易混淆的教学内容，老师要电路的电流，纯电感电路问题和负载上的直流电压ｕ和直流电流Ｉ的经常进行分析、比，类这样会使学生更透彻地理解问题，有助于培养他们计算等问题；常微分方程可测试电流量以及材料与温度之间的关系问提出问题、分析问题和解决问题的能力。题；空间解析几何在机械制图中可帮助解决组合体、机件的表达方法、零２多让学生讨论问题，实施互动教学．并件图、装配图等问题。在数学教学工作中，教师可以根据学生所学专业不在民主平等的讨论气氛中，学生被压抑的思想和对错误的恐惧心同，当选例，当引用数学知识解决专业中的问题的实例进行分析讨恰适理会自然消除，可以促进同学们互相学习和互相启发。为了提高大学论，还不仅打通了知识间的通道，而且丰富了教学形式，提高了学生的运用生自学的积极性，老师可以改变以往“ 老师在上面讲，学生在下面记 ” 的知识能力和学习兴趣。呆板的教学模式，让学生走上讲台，给他们充分发挥知识水平、组织能６结合职业规划，．激发学习兴趣力与语言能力的机会。另外，还可以将学生分组，将课文所涉及的内容从职业分析角度讲，任何职业能力都要建立在一定的文化基础之互相提问，如果意见分歧，老师引导全体学生通过讨论达成一致意见，上。没有不要求任何文化基础的现代职业能力。高等数学作为高等教育决出获胜小组，从而活跃课堂气氛。学生对自己自学能力的信心大大增的重要基础课（主要指工科及经济管理类）一旦其薄弱，，就会影响专业强，自信心必将在他们今后的学习和工作中产生积极影响。而基础课的学习，而影响到专业课的学习。而学不好专业课，进则很难在３展示数学的美，发创造性思维．启技能上有所发展。数学科学与哲学、社会科学、自然科学一道共同撑起人类丰富的知三、结语识宝库。数学是美学四大中心建构之一。在数学的教学中，应充分展示数学习兴趣是推动学生学习的一种内在的力量，它是学生学习的强化学的美，和学生共读数学的美，赏数学的美、习数学的美，会激剂和学生学好数学的保证。以，欣学这也所在高等数学的教学中，注重激发学生应发学生的学习兴趣。如借鉴徐利治教授引用李白的诗《黄鹤楼送盂浩然的学习兴趣，有助于保持和激励学生学习的主观能动性和积极性，为学之广陵》故人西辞黄鹤楼，： “ 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江生掌握各类数学方法，锻炼创新能力和逻辑思维能力打好基础。天际流。” 启发学生：哪句话中隐含了极限思想？进而分析在第三句中，如果把人眼能看到的帆影大小看成随时间增加而逐渐变小的变量，则当达参考文献到一定的时刻时，帆影就消失了。其实，数学里的数学美是到�

提高学生高等数学课兴趣

提高学生高等数学课兴趣初探□郭建胜【摘要】高等数学课程抽象难学，要让学生提高学习兴趣变被动学习为主动学习，就要求我们改变传统的教学模式，多借助于多媒体技术，教学课堂和作业布置要理论联系实际，并且在教学中渗透数学史和数学悖论思想。

只要学生提高了对高等数学课的学习兴趣和积极性，才能更好的学习高等数学课程。

【关键词】高等数学；理论联系实际；数学史；数学悖论【作者简介】郭建胜（1979．9 ），男，青海互助人；陕西师范大学数学与信息科学学院讲师，博士；研究方向：量子逻辑、拓扑等作为一名高等院校的数学教师，既要有强烈的事业心责任心完成教学任务，又要教书育人为人师表，提高学生对数学课的学习兴趣。

然而高等数学课程是一门比较抽象且难以理解的学科，理科学生学起来都比较吃力，更何况对本身就不喜欢理科的文科学生来说，高等数学课程简直就是一门“摧残”人的学科。

那么如何让这门比较抽象枯燥的学科得到学生的喜爱，变成一门受学生欢迎的学科，需要教师认真研究、总结经验、改进教学手段方法，提高学生的兴趣。

一、发挥多媒体技术的特点提高学生的学习兴趣我们知道高等数学课知识内容比较抽象枯燥，有些知识点、图形等用传统的黑板加粉笔没法直观的展示出来，并且这样做也太浪费时间。

所以我们可以借助多媒体技术，用动画的形式来展示知识的推理，图形的变化等。

比如：在讲解旋转曲面的图形时，借助于动画技术，可以很好的展示旋转面的形成过程。

再比如讲数列时，课本中举例说我国古代数学家刘徽用“割圆术”计算圆的面积，即首先用圆内接正六边形代替圆，然后做正十二边形，正二十四边形，……。

如果我们编程用多媒体显示正多边形代替圆的过程，就能比较直观的看到多边形的面积越来越接近于圆的面积。

二、课堂教学要理论联系实际传统的教学过于注重理论，而忽视概念产生的实际背景和数学方法的实际应用，如何在淡化理论的同时，加深对数学概念的理解和应用是十分困难的。

为此可以在讲解数学man who have prepared（汉语中“同意”、“准备”都是及物动词，但对应的英语却是不及物动词，应该接介词才能带宾语）。