认识四边形 2
二年级上册数学课件-2.1 认识四边形、五边形、六边形丨苏教版教材
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6.小说通过对马里诺在饭店和家里活 动状态 的对比 ，表达 了作者 对底层 人民的 同情和 对社会 的批判
数一数下面图形各有几条边，照样子写一写，在填表。
今天这节课上，你有收获吗？
四条边:四边形 五条边:五边形 六条边:六边形
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1.织网是女人的活计，树阴下，那些 穿花似 的巧手 忽上忽 下，令 人眼花 缭乱。 一级一 级的石 板台阶 ，一个 一个的 水埠头 ，女人 的嬉闹 声里， 常常掺 杂着汉 子粗粗 的嗓门 ，泥土 一样朴 实。
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4.在我的水乡，采菱一般是女人的专 利，说 笑之间 ，她们 的纤纤 十指飞 快地摘 着水面 上的菱 角，熟 练得就 像在做 纳鞋底 一样的 针线活 ，不一 会儿． 木桶就 满了， 女人们 将木桶 划到岸 边，麻 利地用 筐篓装 好，然 后舀干 木桶里 的水， 又轻盈 地划进 菱花丛 中。
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5.一趟趟下来，岸边的菱角成了小山 ，女人 的衣服 开始湿 透，会 显出好 看的曲 线。偶 尔有汉 子心疼 婆娘， 也划着 木桶采 菱，他 们笨拙 的姿势 往往引 来女人 的笑声 ，有时 木桶翻 了，男 人和菱 角一起 滑落到 水里， 这时候 ，女人 的笑声 会更加 恣意。
认识四边形、五边形、六边形
• 三条边围成的图 形是三角形。
• 四条边围成的图 形是四边形。
• 长方形和正方形都有几条边？是 几边形？
• 长方形和正方形都是四边形。
练一练： 在四边形下面的（）里画√。
√
√
• 你知道这些是什么 图形吗？
• 五条边围成的图形 是五边形。
• 你能猜猜这个图形的名称吗？ 六条边围成的图形是六边形。 几条边围成的图形就是几苇 丛中飞 出，引 起一串 更响亮 的笑声 。当此 起彼伏 的棒槌 声渐渐 停息下 来，女 人们会 就着河 水洗发 ，会将 清清的 水面当 作妆镜 ，欣赏 一番自 己的容 颜，一 朵红云 会腾上 脸来。
二年级数学四边形的认识常用知识点
二年级数学四边形的认识常用知识点以下是关于二年级数学中四边形的常用知识点：
1. 定义：四边形是由四条线段组成的图形。
2. 分类：
a. 矩形：拥有四个直角的四边形。
b. 正方形：拥有四条边长度相等、四个直角的四边形。
c. 平行四边形：拥有两对平行边的四边形。
d. 菱形：拥有四个边长度相等的四边形。
e. 梯形：拥有一对平行边的四边形。
梯形的另外两条边不平行。
3. 性质：
a. 边和角：
i. 矩形和正方形的四条边相等，内部的四个角都是直角。
ii. 平行四边形的对边相等，内部的相邻角互补（和为180度）。
iii. 菱形的四条边相等，内部的两个相邻角互补。
iv. 梯形的两条平行边不相等，内部的两个邻角和为180度。
b. 对角线：
i. 矩形和正方形的对角线相等，并且它们的交点是矩形的中心点。
ii. 菱形的对角线相互垂直，并且它们相等，交点是菱形的中心点。
4. 图形的绘制：
学生需要能够根据给定的条件正确绘制矩形、正方形、平行四边形、菱形和梯形，以及识别这些图形。
以上是二年级数学中关于四边形的常用知识点。
希望对你有帮助！。
二年级数学上册苏教版第二单元第2课《认识平行四边形》教案
二年级数学上册苏教版第二单元第2课《认识平行四边形》教案一. 教材分析《认识平行四边形》是苏教版二年级数学上册第二单元的第2课。
本节课主要让学生初步理解平行四边形的特征，能够识别和命名平行四边形，并通过观察和操作活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了简单的图形知识，具备了一定的观察和操作能力。
但是对于平行四边形的认识还比较模糊，需要通过实物和图形来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够识别和命名平行四边形。
2.让学生通过观察和操作活动，理解平行四边形的特征。
3.培养学生的空间观念和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够识别和命名平行四边形，理解平行四边形的特征。
2.难点：理解平行四边形的特征，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、观察操作法、小组合作法等，让学生在实际操作和交流中，理解和掌握平行四边形的特征。
六. 教学准备1.教具：平行四边形的实物模型、图形卡片、剪刀、彩笔等。
2.学具：每个学生准备一份平行四边形的实物模型或图形卡片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示平行四边形的实物模型，引导学生观察和描述，让学生初步感受平行四边形的特点。
呈现（10分钟）教师通过图形卡片，展示各种不同的平行四边形，让学生观察和比较，引导学生发现平行四边形的特征。
操练（10分钟）学生分组活动，每组用剪刀剪出一个平行四边形，然后用彩笔在平行四边形上标出对边和对角线，通过实际操作，加深对平行四边形的理解。
巩固（10分钟）教师出示一些平行四边形的图形，让学生判断和命名，巩固对平行四边形的认识。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：平行四边形还有什么其他的特征？学生通过观察和操作，发现平行四边形的其他特征，如容易变形等。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确平行四边形的特征。
家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生画出一个平行四边形，并标出对边和对角线。
冀教版二年级下第五单元《四边形的认识》(冀教).docx
数学二年级下册《四边形的认识》♦教材分析本单元内容是在学生初步认识了长方形和正方形和三角形的基础上学习的。
教材选择了许多与学生生活息息相关的题材作为素材，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活 的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。
根据学生的年龄 特点及认知规律，教材对四边形的概念没有下严格的定义，因此让学生感知四边形的特征是 目标之一，更重要的是要在学生掌握四边形特征的基础上发展学生的空间观念。
主要单元内容包括探索长方形、正方形的特征，初步认识四边形和平行四边形，用七巧板拼图。
♦教学目标【知识与能力目标】初步认识四边形，能辨认平行四边形，能在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；了解 七巧板，能用七巧板拼图。
义务教育教科书【过程与方法目标】经历探索长方形、正方形特征的过程，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
【情感态度价值观目标】在猜测、验证、交流等数学活动中获得良好的情感体验，激发探索和创新的欲望，培养初步的空间观念；在拼图和图案设计的过程中感受图形的美妙，感受我国人民的智慧、激发学生的民族自豪感。
♦教学重难点【教学重点】了解并掌握长方形、正方形及平行四边形的特征。
【教学难点】严方格纸上画t方形、正方形和平行四边形。
♦课前准备皆媒体课件，各种长方形、乎方形、平行四边形的图案，七巧板。
♦教学过程（一）长方形的认识及特征1、情境创设。
师：同学们，看黑板上都是些什么图形？（黑板上张贴着各种颜色、大小不一的长方形。
）这节课长方形想和你们交个朋友，让你们进一步了解它、认识它，你们愿意吗？那好，现在我们就一起來探索长方形的特征，看它们的边和角有什么特点。
（板书课题）2、动手感知。
（1）数出长方形中边和角的个数。
师：拿出你的长方形纸，数一数长方形有儿个角、儿条边？师：谁能给大家演示一下，你是怎样数的？（教师示范指导：指边时，要从头至尾摸出它的边，你能像这样再数一数它的四条边吗？）（课件出示）（2）认识邻边。
二年级数学四边形的认识常用知识点
二年级数学四边形的认识常用知识点1. 四边形的定义2. 常见的四边形3. 对称性与轴线4. 某些四边形具有的特征5. 角的分类6. 求解四边形的周长和面积7. 周长和面积的关系8. 求解四边形的对角线9. 正方形的特殊性质10. 矩形和正方形的异同点1. 四边形的定义四边形是由四条线段围成的一个平面图形，其中任意两条相邻的线段都不在同一条直线上。
2. 常见的四边形常见的四边形有矩形、正方形、菱形、平行四边形、梯形等。
3. 对称性与轴线四边形可以有不同类型的对称性，如平移对称性、旋转对称性、镜像对称性；而轴线则是决定对称性的核心。
例如矩形具有两条对称轴线，一条横向对称轴线和一条纵向对称轴线。
4. 某些四边形具有的特征不同类型的四边形具有不同的特征，例如平行四边形具有对边平行、对角线相等等特征；正方形具有四个相等的角和相等的对边等特征。
5. 角的分类四边形中的角可以分为直角、锐角、钝角等不同类型。
例如菱形的四个角都是锐角。
6. 求解四边形的周长和面积求解四边形周长和面积的公式不同，需要根据四边形的特征来选择使用的公式。
例如矩形的周长公式为C=2(a+b)，面积公式为S=ab。
7. 周长和面积的关系周长和面积是有一定关系的，例如面积相同的矩形，周长可能不相等，但它们的周长之和相同。
同样，面积相同的平行四边形，它们的周长也可能不相同。
8. 求解四边形的对角线四边形有两条对角线，它们的长度可以通过勾股定理来计算。
例如矩形的两条对角线相等，可以通过勾股定理计算出对角线长度为d=√(a²+b²)。
9. 正方形的特殊性质正方形是特殊的矩形，它具有矩形的所有特征，并且还具有四个相等的角和相等的对边。
此外，正方形的对角线相等且相互垂直。
10. 矩形和正方形的异同点矩形和正方形在很多方面相似，但它们的形状不同。
矩形具有一对平行且相等的对边，而正方形则具有四个相等的对边。
此外，对角线的长度也不同，正方形的对角线比矩形的对角线长。
北师大四年级下册讲义第四讲 认识三角形和四边形(二)(含答案)
第四讲认识三角形和四边形（二）知识点四三角形边的关系1、三角形任意两边之和大于第三边。
2、根据上述知识点判断所给的已知长度的三条线段能否围成三角形。
如果能围成三角形，能围成一个什么样的三角形。
知识精讲四例1.三角形两边之和（）第三边A.大于B.小于C.等于例2 .1，2，3厘米的三根火柴（）围成三角形A.能B.不能例3.若等腰三角形的两边长分别为3和7,则它的周长为________。
例4.若等腰三角形的两边长分别是3和4，则它的周长为________。
例5.长为10、7、5、3的四跟木条，选其中三根组成三角形有________种选法。
例6.三角形的周长是24cm，三边长是三个连续的自然数，则三边长为________。
例7.在△ABC中，若a＝3，b＝5，则第三边c的取值范围是________。
例8.△ABD中，△B的对边是________。
例9.如果三条线段的比：（1）5：20：30；（2）5：10：15；（3）3：3：5（4）3：4：5；（5）5：5：10。
那么其中可以构成三角形的比有________。
例10.等腰三角形腰长10厘米，周长24厘米，底长________厘米。
例11.等腰三角形可以分为________、________、________。
例12.三角形按边分类可以分为________、________。
例13.已知等腰三角形的两边长分别为4，9，求它的周长例14.一个等腰三角形，周长为20cm，一边长6cm，求其他两边长参考答案1.【答案】A【考点】三角形的特性【解析】【解答】三角形两边之和大于第三边。
【分析】考查了三角形的特性。
2.【答案】B【考点】三角形的特性【解析】【解答】两边之和大于第三边才能围成三角形【分析】考查了三角形的特性3.【答案】17【考点】三角形的特性【解析】【解答】由两边之和大于第三边，另外一边只能是7，周长17厘米【分析】考察了三角形的特性4.【答案】10或11【考点】三角形的特性【解析】【解答】由两边之和大于第三边，另外一边可能是3或4【分析】考察了三角形的特性5.【答案】2【考点】三角形的特性【解析】【解答】3＋5＋7，5＋7＋10，一共两种【分析】考察了三角形的特性6.【答案】7cm ，8cm ，9cm【考点】三角形的特性【解析】【解答】其中一边必为24÷3＝8，所以剩下两边是7和9【分析】考察了三角形的特性7.【答案】2到8【考点】三角形的特性【解析】【解答】根据两边之和大于第三边，两边只差小于第三边判断【分析】考察了三角形的特性8.【答案】AD【考点】三角形的特性【解析】【解答】画出三角形，来判断【分析】考察了三角形的特性9.【答案】（3），（4）【考点】三角形的特性【解析】【解答】根据两边之和大于第三边，两边只差小于第三边判断【分析】考察了三角形的特性10.【答案】4【考点】三角形的特性【解析】【解答】24－10－10＝4厘米【分析】考察了三角形的特性11.【答案】等腰直角三角形；等腰锐角三角形；等腰钝角三角形【考点】三角形的特性【解析】【解答】等腰三角形的三种分类【分析】考察了三角形的特性12.【答案】等腰三角形；等边三角形【考点】三角形的特性【解析】【解答】三角形的分类【分析】考察了三角形的特性13.【答案】解：另外一边根据边的关系，只能是9，9＋9＋4＝22答：它的周长是22【考点】三角形的特性【解析】【分析】考察了三角形的特性14.【答案】解：如果一边6厘米为腰时,则其他两边一个是腰6厘米,别一边是:20-6X2=8厘米；如果一边6厘米为底边时,则两个腰都是:(20-6)÷2=7厘米【考点】三角形的特性【解析】【分析】考察了三角形的特性对应练习一、选择题1.三角形两边之差（）第三边A.大于B.小于C.等于2 .5，6，7厘米的三根火柴（）围成三角形A.能B.不能3.有3厘米和4厘米的火柴，加上（）厘米的火柴后能围成三角形A.6B.7C.8二、判断题4.三条线段一定能围成三角形5.三角形任意两边之和一定大于第三边6.三角形的三边长可以相等7.用四根一样的火柴棒可以围成一个三角形8.三角形任意两边之差大于第三边三、应用题9.三角形两边长为5厘米，8厘米，求第三边边长10.有木条4根，长度为12厘米，10厘米，8厘米，4厘米，选其中三根组成三角形，则选择的种数有哪几种11.三角形两边长为2厘米和7厘米，第三边长是奇数，第三边长多少?对应练习答案解析部分一、选择题1.【答案】B【考点】三角形的特性【解析】【解答】三角形两边之差小于第三边。
2年级数学四边形的认识思维题——数四边形
2年级数学四边形的认识思维题——数四
边形
本文档旨在帮助2年级学生更好地理解和认识四边形，并提供
一些思维题来巩固所学知识。
1.什么是四边形？
四边形是由四条线段所围成的图形。
具体来说，它满足以下条件：
四个角都是直角的四边形被称为矩形；
除了两个相邻角是直角、其他两个相邻角是锐角或钝角的四边
形被称为平行四边形；
四个边长度相等的平行四边形被称为正方形；
除了两条对边平行、其他两条对边不平行的四边形被称为梯形。
2.认识四边形的思维题
思维题1: 将以下图形分类为四边形或非四边形。
图形1:。
[图形1](image1.jpg)
图形2:。
[图形2](image2.jpg)
图形3:。
[图形3](image3.jpg)
思维题2: 根据以下描述，找出相应的四边形。
描述1: 有四条边，两条对边平行，没有直角。
描述2: 有四条边，四个角都是直角。
描述3: 有四条边，边长相等，两个相邻角是直角。
思维题3: 找出下图中的矩形和梯形。
图形4](image4.jpg)
结论
通过这些思维题的练，2年级学生可以更好地理解和认识四边形的不同类型，进一步巩固所学的数学知识。
以上是关于2年级数学四边形的认识思维题的内容，请大家认真思考并完成练。
注意：本文档中的图片仅用于示意，实际图形可能有所差异。
参考资料：
四边形 - 维基百科](https:___)。
(新)苏教版二年级数学上册《二 平行四边形的初步认识》教案(word版)
二平行四边形的初步认识Array第一课时四边形、五边形和六边形的初步认识教学内容：教科书第12—14页例1和“想想做做”教学目标：1．使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。
2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。
3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：1．认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
教学准备：小棒若干，钉子板，四边形纸片、正方形纸片，剪刀。
教学过程：一、回顾引新：1．回顾已知图形。
今天，老师带大家到有趣的图形王国去看一看，游一游（出示图形）你能说出它们的名称吗？正方形长方形三角形圆形提问：正方形和长方形有几条边？三角形呢？2．引新：今天，我们根据一个图形的边数来认识它是什么图形。
小朋友有信心认识新的图形吗？二、学习新知教学例1。
（出示例1的图）1．观察这是我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小不同形状的图形连在一起非常漂亮。
2．分类（1）找图形你能从例1这个图案上找出边数相同的图形吗？找一找，描一描引导：请小朋友看一看你找到的是几条边的图形，和同桌访说一说。
交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边（2）认识四边形提问：有你认识的图形吗？（三角形）引导：老师为什么把这些图形画在一起（四边形）说明：这些图形都有四条边，像这样有4条边的图形是四边形。
追问：长方形和正方形是四边形吗？你能画一个四边形吗？小结：虽然这些图形形状不一，大小不同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。
长方形和正方形也都是四条边围成的图形，也是四边形。
（3）练习：“想想做做”第1题学生交流：为什么三个图形是四边形，而另一个不是？指出：只有四条边围成的图形才是四边形。
第二单元 北师大版小学数学四年级下册 第二单元 认识三角形和四边形 教案及反思
第2单元认识三角形和四边形本单元属于“空间与图形”范畴的知识系列。
在此之前,学生已经学习了角,初步认识了角,初步认识了三角形,但对三角形的分类、三边关系、三角形的内角和等却未曾探索,本单元将引导学生对以上内容进行探索。
首先,教材安排了从不同角度将多边形分类的活动,让学生对多边形有所了解。
其次,教材重点安排了关于三角形知识的学习内容,三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形,它是学习几何的重要基础,三角形的分类是在学生学习了直角、钝角和锐角的基础上学习的,让学生在已有知识的基础上,学会按不同的方法给三角形分类,并知道它们之间的关系,同时了解它们的特征。
再次,教材通过有趣的动态情境,引出对三角形的内角和的探究,并通过动手试验验证三角形的内角和是180度,也通过动手试验探究出三角形三边的关系。
最后,通过让学生对四边形进行分类,使学生了解平行四边形和梯形。
对于以上四部分内容,教材都安排了相应的练习,旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力,提高学生解决实际问题的能力,并渗透集合的数学思想、发展空间观念。
1.经历量、摆、拼等直观操作活动,认识三角形、平行四边形和梯形的特征,以及它们之间的联系,进一步发展空间观念。
2.了解三角形、四边形的分类情况,探索三角形三边之间的关系和三角形的内角和,在亲历探索发现的过程中,体验数学思考与探究的乐趣,激发数学学习的兴趣。
3.体会不同的分类标准在图形分类活动中的意义,感受量、摆、拼等直观操作活动在探索图形性质中的作用。
在分析、整理、测量、猜想、验证、归纳等数学活动中,积极思考,提出一些简单的猜想,进一步发展空间观念。
有利于提高学生的动手能力,增强创新意识,而且能进一步激发学生对“空间与图形”的兴趣,对学生理解、掌握、描述现实空间,获得解决实际问题的方法有着重要的价值。
1.体验克服困难、解决问题的过程,相信自己能够主动有效地学习,主动参与数学学习活动。
2.在学习过程中,培养学生乐于思考、积极探索的良好品质。
小学三年级数学教案 四边形的认识9篇
小学三年级数学教案四边形的认识9篇四边形的认识 1教学目标：1、观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。
2、通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让学生感受数学的奥秘。
教学重点：认识四边形的特点。
教学难点：把四边形进行分类。
分层目标上限：正确认识四边形，并能分析比较给一般四边形进行简单分类下限：能认识图中与生活中的四边形，并能创造一个四边形。
课前准备：找一找、认一认生活中的四边形教具：一块钉板、毛线[后悔不已，什么工具都没让学生带。
2块钉板在储藏室好好翻了一阵，厚厚的灰尘，我擦拭了许久，让学生准备太麻烦。
得好好思考用什么活动可以巩固学生对四边形的认识]教学流程：1、通过找一找、认一认“四边形”，你有什么收获？课前思考：学生对平面图形与立体图形的认识不太清晰，而且在举例的时候不能把句子讲好：如课桌是四边形。
教师需要引导学生完整清晰地表述，对“四边形”这个平面图形有一个比较准确的认识。
课堂实施：举例中出现的物体表面都是正方形和长方形。
课堂中，生1：我有不同意见。
黑板的表面是长方形，不是四边形。
看来部分学生对四边形的认识还是存在困惑的。
师：呵呵，四边形是一个非常庞大的家族，其中就有叫正方形和长方形的一份子。
2、同学们在生活中找了这么多表面是四边形的物体，现在能把心中的四边形画下来吗？建议借助桌上的工具或直尺课前思考：一部分学生可能直接手绘，必须培养学生用直尺画“四边形”的习惯，加强建立四边形边是“直”的特点。
学具准备的不充分，平时我都会建议学生用身边的尺子来画直线--如数学课本。
课堂实施：可喜多数学生在教师的引导下都用用直尺来画。
哈哈，个别学生的忽视，早就成了我眼中的“猎物”了，可叹的是学生的四边形画得大同小异。
为我寻找作品增加了难度。
3、展示“四边形”--反馈交流你认同他的“四边形”吗？从学生作品中收集几个“代表”的四边形进行判断。
四边形2
特殊四边形一、知识点汇集：矩形矩形定义1：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形矩形定义2：有三个角是直角的四边形叫做矩形矩形既是中心对称图形又是轴对称图形，对称中心是两条对角线的交点，对称轴是各边的垂直平分线。
矩形性质1：矩形的四个角都是直角。
矩形性质2：矩形的对角线相等且互相平分。
（注意：矩形具有平行四边形的一切性质）直角三角形的性质：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半矩形判定1：有一个角是直角的平行四边形是矩形。
矩形判定2：有三个角是直角的四边形是矩形。
矩形判定3：对角线相等的平行四边形是矩形。
菱形菱形定义1：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形.菱形定义2：四条边都相等的四边形叫做菱形。
菱形既是中心对称图形又是轴对称图形，对称中心是两条对角线的交点，对称轴是对角线所在的直线。
菱形性质1：菱形的四条边都相等。
菱形性质2：菱形的对角线互相垂直平分。
菱形性质3：菱形的每一条对角线平分一组对角。
菱形的面积：菱形的面积等于对角线乘积的一半。
推广：对角线互相垂直的四边形面积等于对角线乘积的一半。
菱形判定1：有一组邻边相等的平行四边形是菱形。
菱形判定2：四条边都相等的四边形是菱形。
菱形判定3：对角线互相垂直的平行四边形是菱形。
菱形判定4：每条对角线平分一组对角的四边形是菱形。
（注意：菱形具有平行四边形的一切性质）正方形正方形定义1：有一组邻边相等的矩形叫做正方形。
正方形定义2：有一个角是直角的菱形叫做正方形。
正方形定义3：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形。
正方形既是中心对称图形又是轴对称图形，对称中心是两条对角线的交点，对称轴是各边的垂直平分线和对角线所在的直线。
正方形性质1：正方形的四个角都是直角。
正方形性质2：正方形的四条边都相等。
正方形性质3：正方形的两条对角线互相垂直平分且相等。
正方形判定1：有一组邻边相等的矩形是正方形。
正方形判定2：有一个角是直角的菱形是正方形。
正方形判定3：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形是正方形。
新苏教版二年级数学上册《 平行四边形的初步认识 2、认识平行四边形》优质课教案_6
平行四边形的认识苏教版二年级上册第14-15页。
在教学本节教学内容之前，学生已经对立体图形已经基本的平面图形有了直观的认识。
有了之前的认识作为铺垫，利用学生已有的经验，以“边”为切入口，通过观察和交流，初步认识一些常见的多边形，进而让学生体会到研究平面图形的特征往往体现在它们的边和角上。
教学平行四边形时，教材先引导学生通过从现实场景中找四边形的活动，初步感知平行四边形的形状特点，在引导学生用两块完全一样的三角尺拼的方法，“做”出平行四边形。
这样设计，是因为学生已经初步认识了三角形，引导学生把两个完全一样的三角形拼成平行四边形，不但可以得到比较规范的平行四边形，帮助学生丰富对平行四边形的感知，建立正确的表象，同时也可以帮助学生初步体会三角形与平行四边形之间的联系，也为五年级上册“三角形面积”计算公式的由来作了很好的铺垫。
学生在一年级上册和下册分别认识了一些立体图形和平面图形，对平面图形已经有了初步的认识，知道有边、有角，这就为本节课从“边”和“角”特征研究入手打下了很好的基础。
对于一年级孩子来说，动手操作能力不是很强，因此对拼、折、剪体现各个平面图形之间的联系的体会还不是很深刻。
因此本节课主要的难点是在拼、折、剪等操作性活动中感受相关平面图形之间的联系，尤其是两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。
1.通过观察、操作、比较和交流中，让学生初步认识平行四边形，能正确识别平行四边形，初步了解平行四边形在生活中的应用。
2.在拼、折、剪等操作性活动中，让学生初步体会平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。
3.在图形的进一步认识中，逐步的产生学生对数学的学习兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。
认识平行四边形，能正确识别平行四边形在拼、折、剪等操作性活动中感受三角形和平行四边形之间的联系。
教师：教学课件学生：钉子板、三角尺、小棒、剪刀、彩纸一、观察中发现平行四边形呈现生活中的图片：引导观察，提出问题：生活中其实藏着我们认识的很多平面图形。
2022年2年级数学教案《苏教版小学数学二年级上册 2、认识平行四边形》2
第2课时认识平行四边形教学内容：教科书第14页例2教学目标：1、使学生通过观察、比照、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2、使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，开展初步的空间观念。
3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：平行四边形的直观认识。
教学重点：初步认识平行四边形，感知平行四边形的特点。
教学难点：建立平行四边形的直观表象。
教学准备：三角尺、钉子板、活动拼接条、小棒、练习大闯关〔习题纸〕教学过程：一、激趣导入PPT出示1个手电筒。
师：看！这个手电筒可以照出一道光！这道光是一条〔线〕。
PPT出示2个手电筒。
师：2个手电筒可以照出两道光！这两道光怎么样？〔交叉了〕那这两道光呢？〔生：直直的，方向一样〕那这两道光呢？〔生：斜斜的，方向一样〕PPT出示4个手电筒。
师：我在这两个手电筒的旁边又放了两个手电筒，请看，照出来的是我们熟悉的〔四边形〕。
师：谁来说说什么叫四边形？生：由四条边围成的图形都叫四边形。
师：其实它是特殊的四边形。
这就是我们今天要认识的平行四边形。
〔贴课题〕二、新课讲授1、探索平行四边形的特点师：我把这个平行四边形放在钉子板里。
我们一起来数一数，上边有〔5个钉子〕，下边有〔5个钉子〕。
左边有〔3个钉子〕，右边有〔3个钉子〕。
师：你发现了什么？生：上下两条边的长度相等。
左右两条边的长度相等。
师：还有其他的发现吗？生3：上下两条边是平平的，左右两条边是斜斜的，并且斜的方向一样。
师：我们可以说，上下两条边平平且相等，左右两条边斜斜且相等。
〔贴黑板〕师更换钉子板的位置，问学生：现在是哪两条边平平的？哪两条边斜斜的？生：左右两条边平平的，上下两条边斜斜的。
〔教师把“上下〞和“左右〞交换位置〕师：看来左右和上下两条边都有可能是平平的或者斜斜的。
第二单元《认识三角形和四边形》教案
-难点：将面积公式应用于不规则图形的计算。
-举例：计算一个不规则四边形的面积。
（4）实际问题的解决
-难点：将所学知识应用于解决生活中的实际问题，如计算图形的面积、周长等。
-举例：计算一块梯形土地的面积。
在教学过程中，教师需针对重点内容进行详细讲解和强调，通过实例、练习等形式帮助学生理解。对于难点内容，教师应采用多样化的教学方法，如直观演示、分组讨论、问题解决等，帮助学生突破难点，确保学生对核心知识掌握透彻。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调三角形的内角和定理和四边形的特殊性质这两个重点。对于难点部分，如三角形和四边形的面积计算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与三角形和四边形相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如测量和计算学校花坛的面积。这个操作将演示三角形和四边形的基本原理。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识三角形和四边形》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算图形面积或周长的情况？”（如计算操场面积、房屋墙壁面积等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索三角形和四边形的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了三角形和四边形的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对三角形和四边形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二年级苏教版数学上册《四边形、五边形、六边形的认识》教案
二年级苏教版数学上册《四边形、五边形、六边形的认识》教案一. 教材分析《四边形、五边形、六边形的认识》这一课是二年级苏教版数学上册的教学内容。
本节课主要让学生认识四边形、五边形、六边形，了解它们的特征，能够区分不同类型的多边形，并为后续学习多边形的面积、周长等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的认识，对三角形、四边形有一定的了解。
但是，对于五边形、六边形，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例，让学生感受五边形、六边形，并引导学生通过观察、操作、比较等方法，发现五边形、六边形的特征。
三. 教学目标1.让学生认识四边形、五边形、六边形，了解它们的特征。
2.能够区分不同类型的多边形。
3.通过观察、操作等方法，培养学生的空间观念和观察能力。
四. 教学重难点1.重难点：认识四边形、五边形、六边形，了解它们的特征。
2.难点：能够区分不同类型的多边形。
五. 教学方法采用情境教学法、观察操作法、对比教学法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、比较等方法，发现五边形、六边形的特征。
六. 教学准备1.准备一些四边形、五边形、六边形的图片，和生活用品，如绳子、剪刀等。
2.制作课件，展示四边形、五边形、六边形的特征。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示四边形、五边形、六边形的图片，让学生初步认识这些图形。
引导学生观察这些图形的特点，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些生活中的实物，如绳子、剪刀等，让学生找出四边形、五边形、六边形。
学生通过观察、操作，找出这些图形，并观察它们的特征。
3.操练（10分钟）教师发放一些五边形、六边形的卡片，让学生两两组合，尝试找出相同的多边形。
然后，教师邀请几名学生上台，展示他们的组合结果，并解释为什么这些多边形是相同的。
4.巩固（10分钟）教师出示一些四边形、五边形、六边形的图片，让学生判断它们属于哪种类型的多边形。
学生通过观察，判断出这些多边形的类型，并说出判断的理由。
苏教版数学二年级上册第二单元《认识平行四边形》教案(终稿)
苏教版数学二年级上册第二单元《认识平行四边形》教案（终稿）一. 教材分析苏教版数学二年级上册第二单元《认识平行四边形》是根据《义务教育数学课程标准》的要求编写的一篇课文。
本节课主要让学生初步认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，能找出生活中的平行四边形，培养学生的观察能力和空间观念。
教材内容通过生动的图片和生活中的实例，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、操作、交流中认识平行四边形，培养学生的合作意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间观念，他们对生活中的图形有了一定的认识。
但是，学生对平行四边形的特征和性质还不够了解，需要通过本节课的学习，让学生在观察、操作、交流中认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。
三. 教学目标1.让学生初步认识平行四边形，知道平行四边形的特征。
2.培养学生观察生活中的平行四边形，培养学生的空间观念。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的交流表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步认识平行四边形，知道平行四边形的特征。
2.教学难点：让学生找出生活中的平行四边形，培养学生的空间观念。
五. 教学方法采用观察、操作、交流、合作等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括平行四边形的定义、特征和生活中的平行四边形。
2.学生准备一张白纸，用于画出自己找到的平行四边形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示平行四边形的定义，让学生初步了解平行四边形。
然后，引导学生观察教室里的平行四边形，如窗户、桌子等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示生活中的平行四边形，如衣服、风筝、电梯等，让学生找出这些图片中的平行四边形，并说明理由。
学生可以举手回答，也可以小组讨论。
教师引导学生说出平行四边形的特征。
3.操练（10分钟）教师发放练习题，让学生在纸上画出自己找到的平行四边形，并标注出其特征。
二年级上数学教案--第二单元平行四边形的认识
第二单元平行四边形的初步认识教学内容教科书P12-19教材分析本单元的教学内容是四边形、五边形、六边形和平行四边形的初步认识。
通过这部分内容的教学，可以使学生丰富对平面图形的认识，初步感知平面图形之间的联系，积累认识平面图形的学习经验，发展初步的空间观念，并为进一步认识多边形、探索多边形的面积计算方法提供帮助。
教材分两段安排教学内容：第一段是直观认识四边形、五边形、六边形，第二段是直观认识平行四边形。
后面再结合所学知识安排了一次综合与实践活动《有趣的七巧板》。
学情分析在教学中要利用学生的已有经验，以“边”为切入口，通过观察和交流，按边的数量对图形进行分类和命名，在观察和操作中感知相关平面图形的特征，初步认识一些常见的多边形。
让学生联系生活实际，通过动手操作，在“做”平行四边形的过程中，认识平行四边形。
在图形变换的过程中，折、剪、拼、移等都是常用的手段，要让学生积极的参与到这一过程中，让学生在动态的过程中加深对图形的认识。
在《有趣的七巧板》中，要注意活动前期的准备工作，注意活动过程的组织。
教学目标要求1．使学生通过操作、观察、比较和交流等活动，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形；初步了解平行四边形在日常生活中的应用。
2．使学生在折、剪、拼等活动中，初步体会相关平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。
3．使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。
教学重点认识四边形和平行四边形。
教学难点在折、剪、拼等活动中感受相关平面图形之间的联系。
教学准备多媒体课件、挂图、多边形、课时安排4课时四边形、五边形和六边形的初步认识教学内容教科书P12-14例1和“想想做做”。
教学目标要求1．使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形，并能正确地识别这些图形。
2．使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力，使学生在折、剪、拼等活动中，初步体会相关平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。
人教版数学三年级上册四边形的认识教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案第【1】篇〗［教学目标］1、知识与技能直观地认识平行四边形学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形培养初步的视察能力，空间观念和动手能力。
2、进程与方法让学生在视察、操作、合作交换中探索新知3、情感态度与价值观渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。
［教学重点］引导学生直观的认识平行四边形［教学难点］引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。
［教学关键］在教学进程中，尽可能为学生提供视察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。
［教学方法］演示法、视察法、操作法等。
［教具准备］多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸［学具准备］可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。
［教学进程］一、复习引入游戏引入（出示课件）以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：今天我们就来认识这一种新的四边形。
板书课题：平行四边形二、探索新知1、视察感知（课件展现）教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生视察在视察的基础上进行小组交换讨论，这些图形都有什么共同点？交换抽象：在小组讨论的基础上进行全班交换，教师引导学生视察发觉：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。
2、操作感知教学例2拉一拉：（1）你能把长方形变成平行四边形吗？你是怎样变的？捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。
在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交换：长方形有什么变化？全班交换时引导学生发觉：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的进程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；四个角变了，本来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。
二年级上册数学课件-2.1 认识四边形、五边形、六边形(2)
身体健康，学习进步！ 如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。
真正的坚韧，应该是哭的时候要彻底，笑的时候要开怀，说的时候要淋漓尽致，做的时候不要犹豫。 知道看人背后的是君子；知道背后看人的是小人。 不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！ 人生就是学校。——在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔 人生，恰似一次永远不会停止的远足，重要的是：在痛苦中学会去微笑。
认识四边形、五边形、六边形
• 三条边围成的图 形是三角形。
• 四条边围成的图 形是四边形。
• 长方形和正方形都有几条边？是 几边形？
• 长方形和正方形都是四边形。
练一练： 在四边形下面的（）里画√。
√
√
• 你知道这些是什么 图形吗？
• 五条边围成的图形ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是五边形。
• 你能猜猜这个图形的名称吗？ 六条边围成的图形是六边形。 几条边围成的图形就是几边形。
数一数下面图形各有几条边，照样子写一写，在填表。
今天这节课上，你有收获吗？
四条边:四边形 五条边:五边形 六条边:六边形
即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。 人与人的友谊，把多数人的心灵结合在一起，由于这种可贵的联系，是温柔甜蜜的。——奥古斯汀 一棵小草，也许永远不能成为参天大树，但它可能做最绿最坚强的小草；一滴水，也许永远不能像长江大河一样奔腾，但它可以成为所有水中 的最纯的那一滴 人，其实不需要太多的东西，只要健康地活着，真诚地爱着，也不失为一种富有。 势利之交出乎情，道义之交出乎理，情易变，理难忘。 生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。 天空的高度是鸟儿飞出来的，水无论有多深是鱼儿游出来的。 缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独；没有友谊则斯世不过是一片荒野；我们还可以用这个意义来论“孤独”说，凡是天性不配交友的人其 性情可说是来自禽兽而不是来自人类。——培根 愚痴的人，一直想要别人了解他。有智慧的人，却努力的了解自己。 生活就像海洋，只有意志将强的人才能到达彼岸。 不要刻意去曲解别人的善意，你应当往好的地方想。 君子成人之美，不成人之恶。——《论语·颜渊》 每天多做一点，并坚持下去。 用力只能做完，用心才能做好；用心是积极主动，视工作为事业；用心才能享受工作，享受生活。——刘迎春
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√
√
√
√
√
拓展运用
（1） 这一个四边形（ × ）
（2）四边形的四条边都是直的（ √ ）
（3）正方形是四边形（ √ ） （4） 这是一个四边形（ × ）
我知道了……
我记住了……
仔细观察，你会发现哪些图形？
1
2
3
4
5
6
第一种分类：（比一比它们的角）
都 是 直 角
2
3
不 是 直 角
1
4
5
6
第二种分类:(量一量它们的边)
2
3
4
5
对边
对 边 相 等 四 边 相 等 不 相 等
2 4
3
5
6
1
在我们生活中，还有哪些物体的表面是四边形？
拓展运用：
以下这些图形是四边形吗？ 为什么？
授课人： 陈 君
学习目标：
知识与技能目标:让学生通过观察、直观感知四形，
能区分和正确辨认四边形。
过程与方法目标：通过找一找、涂一涂、说一说、
等活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识 四边形的特征，对四边形进行分类。
情感态度与价值观目标：培养学生的观察、比较、和
抽象概括能力以及积极参与教学学习活动的态度，以及与 他人合作的良好习惯。
把你认为是四边形的图形涂上颜色 （课本35页） 1 1 4 8 11 12 5 9 2 6 3
7
10 14
13
2
5
6
8
11
12
14
通过观察你发现四边形有什么特点？
小
四边形有四条 直的边，并且
结：
有四个角．
找一找
身边的四边形
给下列四边形分类
(1)用三角板直角量一量它们的角。
(2)用直尺量一量它们的边长。