浅谈计算机课程的创新教学

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浅谈计算机教学中对于学生创新能力的培养

浅谈计算机教学中对于学生创新能力的培养计算机是现代社会不可或缺的工具，计算机教学的目标之一是培养学生的创新能力。

创新能力是指个体或群体在实践中解决问题、应对挑战时，通过创造性思维和行为产生新见解、新思路和新方案的能力。

在计算机教学中，培养学生的创新能力不仅有助于提高他们的综合素质，还能够满足社会对创新型人才的需求。

计算机教学中可以通过培养学生的问题意识来提升他们的创新能力。

计算机领域不断发展，每天都会出现新的问题和挑战。

面对这些问题，学生需要具备发现问题、分析问题、解决问题的能力。

在教学中，可以通过提出一些开放性问题，让学生思考和讨论，引导他们去发现实际问题并探索解决方案。

通过解决问题的过程，学生的问题意识和思维能力得到了锻炼，为培养他们的创新能力奠定了基础。

计算机教学中可以通过开展项目实践来培养学生的创新能力。

项目实践是让学生运用所学知识和技能解决实际问题的过程。

通过参与项目实践，学生可以深入了解和应用所学的计算机知识，并且在实际操作中面临各种挑战和困难。

在项目实践中，学生需要灵活运用所掌握的知识，通过创新的思维和方法解决问题。

通过这样的实践，学生的创新能力得到了锻炼和提升。

计算机教学中可以通过鼓励学生自主学习来培养他们的创新能力。

计算机知识更新换代较快，教师无法教给学生所有的知识和技能。

培养学生的自主学习能力是十分重要的。

自主学习是指学生能够主动查找、整理、分析和利用信息，解决问题并取得新知识和技能的能力。

通过自主学习，学生可以不断拓宽自己的知识面和技能，培养自己的创新思维和能力。

教师可以通过给学生提供合适的学习资源和指导他们的学习方法来促进学生的自主学习和创新能力的培养。

计算机教学中可以通过培养学生的团队合作精神来提高他们的创新能力。

计算机项目通常需要多人合作完成，培养学生的团队合作能力对培养学生的创新能力非常重要。

在计算机教学中，可以通过组织学生进行小组活动或者开展团队项目，让学生学会如何与他人进行合作、沟通和协作。

浅谈如何加强计算机教学中的创新教育

科教文化ｌＪｌ
李亮（黑龙江省肇东师范学校，黑龙江肇东、５０算机教学中的创新教育
要：速发达的经济社会越来越趋向于对复合型、新型人才的需要，就对教育工作者提出了更高的要求，：随时更新教育观念、高创这即要提
４育信息化教
教育信息化与信息化教育相近，代表着当今信息化教育实践的主流。其特征是数字化、多媒化、网络化，智能化。数字化， ‘ 义上讲，信息技术古而有之，但我们现在所说的信息技术，主要是指以计算机为基础的数字化技术。数字化使得教育技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。一多媒化，以计算机为基础的多媒体技术使得信媒设备—体化、信息表征多元化、真实现象良拟化。网络化，当今的数与化信窟网络做到了“ 天网”如数字卫星通讯系（统、移动数字通讯系统）地网” 目前以阂特网为和“ （
高教学质量、加快教学方法的改革。这种更新、高、更更快的教学模式，于计算￣ｄｅ对；ｚｔ学显得尤为重要因为，算机的应用与开发，于现代社会来计对说，已经不能够在拘泥于以前的简单模式。因此，创新教育在计算机的课堂中更应该得到广泛的推广。关键词：新意识；新精神；新教育创创创如何能将仓灵巧的运用在教育中，引导学嘶生在创新的思路下更好的完成学业，这是教育者在创新教育方面最为关注的问题。“ 千里之行始于足下”要想更好的实施创新教育，，就要首先弄清什么是龟教育，嘶它与传统教育有什么区。别ｌ什么是创新教育及其与传统教育的区别中国的传统教育是指以儒家文化为基础的， “ 在科举制度建立之后延续至今的普遍的教育现实”它在长期的发展过程中形成了自己的特征，。如重世俗而轻神性，重道德而轻利益，重政务而轻自然， Ⅱ 百重平｝轻竞争，重整体而轻个体等。创新教育的根本任务是培养学生的创新精神和创新能力，为提高民族的创新素质服务，为培养高层次创新人才打下坚实的、的基础。丰厚简言之，创新教育的任务是培养学生的创新素质。通过对两个定义的比较，不难发现，创新教育是一种尖端型教育方法，它的重视的是对尖端人才的培养。怎样才能在课堂中使学生对书本上生硬的知识，学习总结出创新的理念？这就要靠老师们对学生的创新意识的唤醒。２醒创新意识唤老师应尽最大的努力，改变过去那种灌输式的教学式，取 “ 么” 怎么办 ” 采为什和“ 的新型教学方法。遇到问题时直鼓励学生自己尝试着去解决，这样可以训练学生全方位、多角度的思考问题。让学生放弃“ 唯一” 的答案，去寻找“ 多解” 的新鲜感，这样可以慢慢的激发、唤醒学生的仓意识。除了嘶多思考意夕，ｔ老师可以以创新评估的方法来检验最－近—段时间学生创新能力的进展。只要学生有了创新的热情、创新的意识，创新的积极性就被调动起来了。但是，创新的能力不是一天两天就可以培养起来的。所以学生在刨新活动中走弯路、甚至是失败也是在所难免的。此时。教师在教学活动中及时进行教学评估就显得十分必要了。它可以及时为学生指明—条行之有效的创新之路，教会学生创新不仅仅是新颖、独特，也存在着合理性、可行性、科学性，最重要的是效益．陛的梅，创新评估应成为唤醒学生以及督促学生仓能力培养的重要一环。惭创新的意识被—点一摘的唤醒后，老师在教学中就需要注意另…件事，培养学生正确的创新精神。３正确的创新精神有的同学经常盲目的认为，创新就是要特立独行，就是要与众不同。表面理解未尝不是正确的，可是，对问题的认识方面，我们不能仅仅是停留在表面，应该透过现象看本质。这样，我们在重新理解下什么是创新精神。所谓创新精神，是指引导和支持人们从事创新活动并取得成功的精神因素，它是一种综合陛的创新精神。由于时代的不同，创新也被赋予了时代的牦，那就是要有脚踏实地的、严谨认真的务实精神。这种务实精神首先是指尊重客观规律的科学态度。创新不能背离客观规律，而

浅谈计算机教育教学创新

浅谈计算机教育教学创新浅谈计算机教育教学创新-计算机英语论文-计算机论文21世纪开始，我们进入了信息化社会，计算机互联网渗入到我们的生活当中，对社会发展带来了重要的影响。

即便是社会环境如此的变化，但是在很多职业院校中，计算机教育依旧沿用传统的内容和方式，这与社会所需要的专业人才要求远远不相符，所以，对当前职业院校计算机专业教学进行改革和创新成为了必然趋势。

基于此，本文首先对当前职业院校计算机教育中的问题进行了简要的分析，进而提出了几部分针对性的措施，期望能够对计算机的改革和创新道路添砖加瓦。

计算机互联网技术因其智能化和便捷化，在社会中的众多领域都得到了广泛的应用，为人们的工作和生活带来了极大的便利。

随着时代的发展，社会对计算机技术人才的要求也越来越高，但是职业院校的计算机教育在很长时间内都沿用传统，不跟随社会的脚步作出改变，导致计算机教育出现了很多现实性的问题，这与院校培养现代化计算机人才的目标不相符，因此，亟需作出改变和创新。

1.职业院校计算机教育教学创新的必要性1.1改革创新的必要要求职业院校中，计算机专业既是特色专业，同时也是重点专业，对职业院校未来的发展和进步都发挥着重要的推动作用。

所以，我国现如今很多职业院校都设置了计算机专业，并将计算机专业打造成院校的重点专业。

在当前时代背景下，计算机教育的创新，将会进一步拉近职业院校与社会的距离，让计算机教育更加贴合社会的需要，也让教学更加具有针对性，增强专业性，从而达到院校培养高素质专业人才的目标。

1.2提升学生就业能力的必然选择与高等教育相比较，职业院校教育的重点在于职业，是为了为社会提供更多专业化、实践性的人才。

因此，职业院校将重点放在了培养学生的职业能力和职业素养上。

根据调查数据显示，我国高等学院每年的毕业生人数正在逐年递增，这也间接导致了职业院校的毕业生在就业时更加困难。

当前形势下，我们国家对计算机专业人才的需求量还是比较大的，并且这也成为了毕业生适应社会所具备的基础能力。

计算机教学中创新能力的培养

浅谈计算机教学中创新能力的培养摘要：近年计算机课程渐渐普及，这就要求我们计算机教师在教学过程要注重对学生创新能力的培养。

本文从推行问题式教学模式、发挥学生的主体性、“任务驱动”教学方法和理论实际相结合四个方面阐述了在教学中如何对学生进行创新能力的培养。

关键词：计算机；教学；创新能力从事初中计算机教学已经快十年了，平时我在搞好教学的同时十分注重对学生创新能力的培养，不仅取得了较为明显的教学效果，而且使学生学会了进行独立思考和科学的思考，为他们以后发展为创新型人才奠定了科学的思想基础。

根据几年的教学实践，我认为在计算机教学中应从以下几个方面对学生进行创新能力的培养：一、让学生在问题中获取知识，培养学生的创新能力我觉得，在计算机教学中，就是要让学生自己多实践，在实践中产生问题，问题出得越多，就能更好地调动学生非智力的因素，促使学生全神惯注地去为解决所遇到的问题而努力，学生能够掌握的知识就会越多，体会到成功的喜悦，进一步促进他们学习知识的兴趣。

当然在此过程中，教师的导演角色就要扮演好，让学生解决问题的过程成为他们学习计算机知识技能的过程。

比如：我在教学word中批量修改文字时，就把一篇有关“计算机”对社会影响的长文章给学生，让学生把文中所有的“计算机”三个字都改成“电脑”，结果，所有的学生在实践中发现，要想在短时间内改完文中所有的计算机三个字是不可能的，我就让学生去书本查找解决问题的方法，在此基础上，我进一步提示学生，让学生运用查找与替换命令将“电脑”两字改成红色、斜体、带下划线。

学生在实践中,就会遇到文字的选择、格式的设置、对话框的打开与关闭等问题，学生在讨论、尝试、查找资料的过程中不仅比较深刻地体会到查找与替换这个命令的妙用，而且，加深了对电脑的理解，提高了解决问题的能力，从学生的表情中，我看到学生从事这样工作是愉快的。

我感到，让学生在解决问题过程中获取计算机的知识，不仅是学生掌握计算机知识的过程，也是学生享受计算机的乐趣，培养自己的创造能力的一个过程。

浅谈大学计算机教学方法的实践与创新

用，涵盖预讲授章节若干知识点的案例向学生逐步
收稿Ｅｔ期：２０１３ — ０２ — ０５作者简介：朱海峰（１９７８－），男，江苏宿迁人，讲师，硕士，研究方向为数据库及数据挖掘。
２９４
《装备制造技术）２０１３年第５期
教学两方面进行了一些探讨，并介绍了几种具体的教学方法。
关键词：计算机教学；教学方法；实践创新中图分类号：Ｇ６４５文献标识码：Ａ文章编号：１６７２ — ５４５Ｘ（２０１３）０５－０２９４ — ０２
而且增加了教学内容的灵活性。教师机操作指导教学等多种教学手段完成本学科的教课堂所讲内容，经常采取这样的方式教学，引导学生思考问题，就能学。具体操作如下：够培养其独立思考和解决问题的习惯和能力。（１）教师要进行准确的自我定位，确立课堂中学（３）案例教学法生的主体地位案例教学是通过分析各种案例来开展教学活动以往的计算机课堂教学中，学生都是处于被动
实际应用中积累的经验和小窍门介绍给学生。教师
当教给学生学习的方法，而不是长期详细的灌输书可根据题目的大小将学生分组，每人完成不同的部并指定小组负责人。在规定的时间内高质量的完本知识。因此，应该本着 “ 教师为主导，学生为主体 ” 分，并根据学生完成的情况记入成绩。学生在实的符合学科特点的教学方法，采用 “ 启发式教学 ” 等成任务，集中向全体学生解答，不仅补充了多种教学模式，利用网络同步教学、多媒体教学、上践中提出的问题，

浅谈中职学校计算机教学中的创新教育

识及解决问题的方法，进而发展学生的聪明才智，开拓学生的创新的自信心，提高他们的学习兴趣，不断地健康发展。并
思维，以获得新的知识。２师教学过程的创新．教
三、自主创新能力和协作式学习是实施创新教育的目的
维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和基学生的学习兴趣，使学生在有限的时间内很快掌握了各个函本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。因数的使用方法。
此，在计算机教学中要实现创新教育，应从以下几方面人手。
而提出的问题则尽量从实际应用出发，贴近日常生活，使学生
对问题感到有解决的必要，而激发学生的学习兴趣。同时，从我还在备课时尽量寻找一些能够吸引学生注意力的知识内容，用以贯穿在课堂教学中，以达到激发学生学习兴趣的目
２１００年第４期
辽宁教育行政学院学报
的心理特征和认知技能形成的规律。
浅谈中职学校
为此，在计算机课程的教学过程中，我对于要提出的每一个概念、每一个问题都精心设计与安排，注意创设问题情境。
计算机教学中的创新教育
油晔
（阳铁路机械学校，宁沈阳１０３）沈辽１０６
一
２建立轻松和谐的教学氛围，．激发学生的学习兴趣
、
教师教育观念的转变是实施创新教育的前提
兴趣是激发学生学习积极性的内在因素，教师的赞美是
要在计算机专业课的教学中进行学生创新能力的培养，激发学生学习兴趣不可忽视的手段。因此，教师应该尊重、关教师就要改变以往教学中只重视传授知识的教学旧观念，建心、爱护、理解每位学生，并通过坦诚的对话与感情交流，建立立以培养学生创新能力为最终目标的现代教育观。起信任关系。当学生回答正确时，教师应给予肯定、鼓励和表１师自身教育观念的转变．教扬，使学生感到心情愉快、信心；有当学生回答错误或不会回在教学中，师应该认识到，教教育不应该仅仅是训练和灌答时，教师应给予启发、引导，不能训斥、刺、苦学生，讽挖从而输的工具，而应该是发展认知的手段。随着计算机和互联网的伤活动和结普及，师已不可能传授一切之道、一切之业、教授解一切之惑，论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应该强行地把学

浅谈创新计算机基础课程的实践教学

中图分类号：ＴＰ３ — ４文献标识码：Ａ文章编号：１６７４ — ７７１２（２０１３）０６ — ０１７６ — ０２
计算机技术不断更新，计算机的应用已经渗透到社会生产程，完成既定的教学任务。计算机实验课程本身是一项探索性和创造性很强的实践活动，计算机实验教学的主要任务就是培养学生探索未知的能力，即创新意识和创新素质，所以，在计算机实验课程中更应当注
孩子计算机应用能力要强。为了更好地做到因材施教、本着以题的能力，这对指导教师的业务素质和工作能力提知识水平的差异，
方法。
一
要求，也给指导教师进行教学准备和现场指导等工作增加了很
我们必须更新教育观念、整合并创新实践教学内容、改革实验大的难度。随着教学改革的不断深入，就目前的实际情况来说，我们应当将理论教学和实验教学放在同等重要的位置上，应当
消费电子
技术交流
ＣｏｎｓｕｍｅｒＥｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓＭａｇａｚｉｎｅ２０１３年３月下
浅谈创新计算机基础课程的实践教学
史雅萍，付强（北京联合大学商务学院信息网络中心，北京
１０００２５）
与时俱进，更新教育理念，改革实验方法将理论教学与实验教学的改革工作结合起来。
、
计算机基础课程的共同特征是超强的实践性。所以，我们
计算机基础课的实验要求学生掌握计算机操作，会用计算
改革的重心应该在实践教学上。长期以来，在计算机类实验教机语言编程，能利用相关软件解决特定问题。专业课的实验要

浅谈计算机程序设计课程教学中学生创新能力的培养

浅谈计算机程序设计课程教学中学生创新能力的培养计算机程序设计课程作为计算机专业的重要课程之一，对于学生的创新能力培养有着重要的作用。

随着信息技术的不断发展和应用，计算机程序设计已经成为了一个不可或缺的技能。

而要培养学生的创新能力，首先需要将其运用到实际的教学过程中，通过不断的研究和探索，激发学生的创新潜力，培养其解决问题的能力。

一、创新意识的培养在计算机程序设计课程的教学中，要注重培养学生的创新意识。

从课程设置上，可以通过案例分析、实训项目、创新论文等方式引导学生主动思考，让他们在解决问题的过程中培养创新意识。

在课堂教学中，可以提出一些具有挑战性的问题，让学生自己动手去思考和解决，激发他们的兴趣和创造力，增强创新能力。

要通过对计算机程序设计发展历程、经典案例的讲解，启发学生对创新的追求和理解。

学生要坚信自己有不断进步、有创新的能力。

教师除了要及时给予学生鼓励和支持外，更要教育学生懂得坚持、积极参与，创新精神和创新意识的培养应该贯穿在整个计算机程序设计课程教学的始终。

二、实践能力的培养计算机程序设计是一门实践性非常强的课程，学生只有在实践中不断摸索和创新，才能培养出扎实的编程基本功，并提高解决问题的能力。

在计算机程序设计课程中，教师应该注重实际操作，鼓励学生积极参与到实验、项目开发等实践环节中来。

学生可以参加一些编程大赛或者开发项目来锻炼自己的实践能力。

通过参与一些具有挑战性的竞赛或项目，学生会接触到更多的编程技术和方法，可以在实践中加深对知识的理解，培养出勇于创新的实践能力。

三、团队合作能力的培养计算机程序设计课程中，除了注重培养学生的个人创新能力外，还应该注重培养学生的团队合作能力。

在实际的编程开发过程中，团队合作是非常重要的，很多项目都是由多人协作完成的。

在计算机程序设计的教学中，应该鼓励学生参加团队合作项目，培养学生的协作意识和团队合作能力。

教师可以组织学生进行项目团队开发或者编程小组练习，让学生在实际的团队合作中学习沟通交流、分工合作、协同开发的技能，培养出团队合作的能力。

浅谈运用计算机教学过程中的创新

才的目标，教育作者把创新理念融入到教学过程中，使我国的教育事业有了很大的转变。教育的思想和人才培养
页等。把抽象问题具体化，把复杂问题简单化，把困难问
题容易化，把深奥问题浅显化．从而激发了学生的学习兴趣，并将兴趣转化为长期的动力，可以这样说，兴趣是创新的起源和动力，使学生充满信心，斗志昂扬，逐步引导
一
许多研究证明，人类可以通过视、听、触摸、肢体动作四种途径获取知识．并且通过多种途径获取知识要优于
计算机教学可以把多种元素（图像、文字、符号等）有机地组织在一起形成生动直观形象的课件，这个课件图
心，又能培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力。计算
机教学不是简单地向学生奉送真理．而是更好地启发学
生去思维，让他们自己去发现真理，激发学生的创新激情，培养学生的创新精神，提高学生的创造能力，使学生成为一个具有创新人格的人。
弓弓
计算机在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，加大了课堂教学的密度，教师在教学过程中，恰当地力量源泉。创新教育是一种基于创新理念与创新原理，以培养学生的创新意识、创新思维、创造能力为主要目
运用计算机进行直观教学，可以大大提高教与学的效率，改变教与学的效果。在创新型社会中，计算机教学中的创新更是有着不可忽视的作用。
文并茂，信息量丰富，教师可以比较容易地传达教学思想。不用再耗费大量的时间去书写板书，增加了与学生的互动时间．因此教师在完成教学内容的情况下可以有足够的时间去活跃课堂气氛，培养学生对教学内容的兴趣，激发学生思维能力，从而有助于学生理解能力的加强和创新精神的培养，使教学重点更加突出，教学难点得到突破。这不仅充分调动了学生的主动性，积极性和创造性，而且还充分发挥了教师在教学过程中的积极引导作用。计算机教学可以更好体现创新教育。创新是一个民族、个国家全面进步的不竭动力，更是一个人生命价值的

浅谈计算机课程教法创新

利用计算机自身优势调动和保持学生学习兴趣
一
、
计算机学科是一门实践操作性极强的学科，应该说上机时间占７０％，理论课只占３０％。学生上机操作的过程是一
个理论联系实践的过程。学生刚开始上
Байду номын сангаас习的热情，便成为讲授上述类型知识点
的关键。其实，我们可以以这些知识点的实例作为切人点，去驱除学生心中的抑制因素。例如，在讲解 “ 多用户电脑的安全性 ”之前，我首先给学生提出这样的问题：在一个办公室中， ’ 人们要保
到复杂的理论问题难以解决时，就会降低学生学习计算机的热情，这就要求我们教师在上课过程中充分利用实践的优势，引导学生遇到问题就主动去查书、查资料，互相讨论。这种探索性实践使
学生的理论知识从实践中得到，既满足
护机密的信息，使得只有得到授权的用
同时学生很容易对课堂理论性知识教学感到单调和枯燥。教师怎样实现教法创新？我们可以尝试以下方法。
二、以实例来调动学生学习的积极性
在计算机教学中，特别是对计算机的基本概念、函数、命令、程序设计，学生往往感到相当的枯燥与乏味，从而影响了教学质量。因此如何激发学生学
识技能。
的奥妙，锻炼学生的逻辑思维，然后教师再做小结，将实际问题理论化，最终突出程序的基本结构，用实例教学来带
征，对于我们教学有很大的帮助。在计算机课程的教学当中，尤其是
在对计算机理论知识进行教学的时候，

浅谈在计算机课程教学中培养学生的创新能力

意识和能力方面下工夫。２教学方法的改革因教学内容的不同，设计不同的教学方法，因教学内容的差异，点的不同培养学生的创新能力。例如，重在基础类课程的教学中，以软件的教学为中心，主要的教学目的是让学生掌握计算机软件的实用技术，教师的教学方法应以讲授和示范演示为主，学生进行实践练习，辅以课后作业，学生掌握软件实用技再使
信心，因为演示的内容不会很复杂，学生们想到自己一定能达使到甚至超过老师的演示效果，这样以来，打破了学生等待老师讲授的消极心理定势，激发学生的求知欲，使学生自学的激情和想学的热情得到了充分的发挥。如此再加上实验教学中的学生实践，结合兴趣教学法与任务驱动法的教学，产生的结果必然会更好地让学生在创新中完成教师规定的任务，实现教学的目标。４教学中创建有利于创新能力培养的环境课堂教学是学生学习知识提高技能的主要地点，我们在教学实践中应将计算机知识的教育引入到各科的教学中，这样不仅可加大教学的密度，而且能根据教学需求将计算机教育的内容动态地加以分解、组合，这样既有利于突破教学的重点、点，难又可以拓宽学生的思维空间，促进学生思维的发展。在教学过程中推行问题式教学模式，培养学生的创新能力。问题式教学模式，即是把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，使学习者通过互相合作来解决这些问题，从而使之发现隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，进而培养学生的创新精神。如笔者在教学中，设计了一些有错的程序，让学生对这些程序进行分析，找出其中的错误，进一步完善程序的功能，借以开启学生的思维，培养学生的创新能力。在计算机课程教学中，要充分发挥学生的主体性和创新性。计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性的特点，师在结合教教材进行教学设计时，注重激发学生的创新思维，应以培养学生的创新能力。对于学生来说，勇于创新不是搞发明创造，而是要敢于独创新路。所以，只要学生在学习愿意想，于想，敢就应该加以鼓励。在教学中，学生的主体性和创新性密不可分，必须有自主参与的意思，才能做到有所创新。

浅谈新课程标准下计算机教学中的创新教育

摆脱种种不合理的束缚，成长为新型的独立的“ 学习者” 和 “ 创造者” 。如何培养出创新型人才是时代的新要求，是也
教学研究的重要课题，笔者就当前计算机教育教学的现
二、计算机教学中蕴含的创新教育的天然条件
１计算机本身的产生就是创新精神的成果．回顾计算机的发展历史，我们可以发现，第一台计算机的诞生，本身就是人类历史上最耀眼的创新思想火花，
有发散性，容易培养创新思维。更三、计算机教学中采用创新教育的方法在
１转变教师的教育理念．
２学内容滞后，．教知识老化
计算机是一门新兴学科，更新速度非常快，此．其凶相
关的计算机知识需要不断更新。但是，有少数计算机教师的教案和教学内容多年不变，教学方法陈旧，是课堂教还学为主，少量实验课为辅，学生动手操作的能力得不到发挥，这种方式培养出来的学生当然很难有什么创新精神要改变这种情况，师需要努力提高自己，时更新所教教及
目前我国中等职业计算机教育普遍存在教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的情况，培养出来的人才不能很好地满足社会的需求。日前用人单位对人才的而要求越来越高，要求有实际的从业经验，或者即使对当前的工作不熟悉，也要在现有基础上经过培训和学习能够适应工作要求。通过笔者多方调查，发现目前中等职业学校计算机教学中存在以下几个方面的问题：１学方式老套，．教重考分、轻能力，重理论、实践轻目前我国中等职业学校考试系统中，对计算机科目的成绩评定都是将理论考试成绩作为重要的部分进行考核，实习和实验考核成绩占最终成绩的一小部分。这种考核方

浅谈计算机教学新思路

月异，计算机教学的方法和模式也应该适时地调整，以培养学生的实践能力和创新普及率越来越高，学生接触计算机操作的能力为目标，提高学生在实际工作领域中年龄越来越小，许多学生已经具备了较强的计算机应用能力。
新，除了教学大纲要求的基本内容之外，尽
抓好基础上，培养学生主动学习的能力；
可以适当增加难度，给学生布置一些有利于培养创造力的学习任务，充分发挥学生的个性，培养创造性思维。
创新教育
Ｓｃｉ．ｏｖａ２０１３ＮＯ．０２１ｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙｎｎｔｉｏｎＨｅｒａｌｄ
Ｉ
团殛洄盈圜一 ■ 一瞄 ■ 皇一 ■ ‘ ● 一Ｉ一
浅谈计算机教学新思路
季胜
（沈阳市中医药学校
摘
辽宁新民
１１０３００）
要：当前的计算机教学中还存在着教材及教师知识结构陈旧、授课方式落后，学生的计算机水平参差不齐等各方面的问题，一定程度上影响
了计算机教学的效果和实用性。教师应谊在计算机教学中引入新的方法和思路，加快教材更新，注重教师自身知识体系的完善和提高，革新教学
趣和主动学习的积极性、培养创造力是新２．１加快教材更新，注重教师自身知识体对于那些基础较好，学有余力的学生，教师

浅谈计算机教学中的创新教育

ｄｖｌｐｓｕｓｏｆｉｎｖｔｏｄｃｔｎｉｏｕｅｅｃｉｇｅｅｏｓａｄｉｃｓｉｎｏｏａｉｎｅｕａｉｎｃｍｐｔｒｔａｈｎ．ｎｏ
关键词：创新；设疑；思巧
Ｋｅｙｗｏｒ：ｉｎｖｔｏｒｉｉｇｑｅｔｎ；ｎｅｕｔቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ｄｓｎｏａｉｎ；ａｓｎｕｓｉｓｉｇｎｉｙｏ
ａｐｃｂｉ．ｎｃｍｕｅｔｃｉ，ｈｒｓｎｔｉｎｂｅｔｅｏｔｅｃｍｕｒｏｒｓｏｃｌｖｔｔｎｏａｏｂｉｆｔｄｎｓＴｉｐｐｒｐｌａｉｔＩｏｐｔａｈｎｔｅｐｅｅｔｒｎｇｏｊｉｆｈｏｐｔｕｓｉｔｕｉｅｈｉｖｔｎａｉｔｏｕｅｔｈｓａｅｉｌｙｒｅｇａｉｃｖｅｃｅｔａｅｎｉｌｙｓ．
摘要：计算机教学课程是我国各高校普遍开展的应用性较强的学科，在计算机教学中，过合理的改革，强对学生创新能力的培养，通加实施全面的创新教育是目前计算机课程对学生的培养目标，丈对计算机教学中的创新教育进行了论述。本
・１６・８
价值工程
浅谈计算机教学中的创新教育
ＡｉｌｓｕｓｏｆＩｎｖｔｅＥｄｃｔｏｎＣｏＳｍｐｅＤｉｓｉｎｏｎｏａｉｕａｉｎｉｍｐｔｒＴｅｃｉｇｃｖｕｅａｈｎ
张颖ＺａｇＹｎｈｎｉｇ
Ａｂｔａｔｓｒｃ：ＴｈｏｅｃｍｐｕｅｅｃｎＯＩｅｓｈｇｌｐｌｅｂｅｏｒｅｗｉｅｙｈｌｂｎｕｉｅｓｔｅｉｏｒｃｎｔａｄａｉｇａｏｄｔｒｔａｈｉｇＣＵ＇ｉａｉｈｙａｐｉａｌｃａｓｄｌｅｄｙｍａｙｎｖｒｉｓｎａｏｕｒｎｈｖｎｇｏｓｉｙ

浅谈如何在《大学计算机应用基础》课程教学改革中创新教学理念

管学生在人校后所接受的教学条件、教学方法、教学手段是相同
第二，进一步倡导多样化与个性化相协调的教学辅导理念。现代教育强调尊重个性，正视个性差异，鼓励个性发展，它推崇符
合教育教学实践的弹性教学模式，主张针对不同的个性特点采Ｈ｛
不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。大学计算机应州基础》《课程作为大部分高校的公共必修课程，其教学主体之间的个体差异是客观存在的，巾，学习基础、其受学习兴趣、习重点等各方面素的影响，学这些都对该课程的教学设计与管理提出了更高的要求与挑战，它要求在共性教育（课堂理论教学）的前提下兼顾不同层次、不同类型的受教育主体进行个性教学设计与管理，以进一步促进学生的全面发展。首先，该体现在应人本主义思想上，承认并尊重学生的个性差异．为每一位学生个性的展示与发展提供平等的机会和条件，鼓励学习者各神通；将
为从事计算机教学丁作者所面临的迫切任务。
２实现计算机基础课程教学改革的策略与途径
第一，进一步树立能动性与创造性相统一的教学模式理念。
现代教育强调 “ 人为本 ” 开展教学时注重开发和挖掘人自身以，在的禀赋和潜能，视人自身的价值及其实现。这就要求存教学过重
浅谈如何在《大学计算机应用基础》课程教学改革中创新教学理念
爿：
陈澜祯，林如丹
（南医学院信息Ｔ程学院，两赣州，４００赣汀３１０）

浅谈如何加强计算机教学中的创新教育

计算机光盘软件与应用
２１００年第１Ｏ期
ＣｍｕｅＤＳｆｗｒｎｐｌｃｔｏｓｏｐｔｒＣｏｔａｅａｄＡｐｉａｉｎ
计算机教学与教育信息化
浅谈如何加强计算机教学中的创新教育
史军杰
（南通航运职业技术学院，江苏南通
予表扬和嘉奖，只有这样才能保护学生的积极性，才能激发和引
示，并讲述制作的创新和方法等，后鼓励大家给予评价和完善。然对于一些比较繁琐技术性比较强的作品，还可以鼓励学生相互联
合去完成，然后在对所有作品进行的展示与点评。
一
、
它应该是不断向前发展和探索的认知新事物的创新手段。教学活
（）采取灵活多样的教学评价方式二
动不再是单边的教与学，而是互动式的双边交流，在教学过程中要充分激发学生的主体作用和教师的主导作用，只有这样才能有机会提出教育的创新。二、创新教育环境是培养创新能力的前提（）教学心理环境的营造一在教学中，如果碰到部分学生的思维或者结论超越了教师所
随着科学技术日益迅猛的发展，越来越多的信息不断地水涨船高，这就预示着越来越多的行业对人才的要求日益趋向于多元化的发展，要求所有的人才必须要具备独立接受新信息，独自能够处理更多新信息的创新能力。所以说，培养创新型人才成了创新教育的关键之所在。创新教育就必须以创新人格为核心的专业化培，以创新思维手段激发教育改革的实施战略，为教育机构，作必须要以培养人才的创新意识为出发点，促进学生以科学的思维方式为特征的素质教育。这里说提的到的创新，并不是简单地要

浅谈中职计算机教学中的创新教育

浅谈中职计算机教学中的创新教育刘玉荣(连云港大港中等专业学校，江苏连云港222000)教育教学c|商要】近年来，创造性思维越来越受至d重视．成为各类学校教育和教学中必不可少的重要一环。

本文分析了中职计算机教学创新教育的现状，并提出了在中职计算勘教学中实施和加强创新教育的策略和措施。

饫键词】中职；计算机教学；创新教育信息社会越来越需要大量具有创新精神和实践动手能力的人才。

中职学生面临的是高新技术迅速转化为生产力，于是中职学生必须具备创造性思维的能力，以满足岗位技能的更新发展要求。

一、中职计算棚教学现状一是进入中职学习的学生其文化课基础相对较差，对计算机的认知程度和掌握水平参差不齐，许多学生的学习兴趣、主动性都不高。

此外，还有很大—部分学生来自农村，许多学生还没有接触过计算机。

二是作为现在的中职学生，一般都比较喜欢计算机操作，特别是上机操作。

但对{叶葬相课程中的理论知识兴趣不大，不想上理论课，只想上操作课。

特别是，有的学生在理论学习上遇到困难时，往往得不到及时地解决，从而阻止了他们深入学习的积极性和热情，甚至有一部分的产生厌学情绪。

因此，中职计算机教学要创新，培养学生的创新能力，为学生将来发展成为创新人才奠定坚实的基础oo二、帮助学生建立学习兴趣和创新意识创新素质不是与生俱来的，它是以扎实掌握专业知识为前提的。

兴趣是学习的主要原动力。

我们要让学生保持“乐知者”的角色，在教学活动中，使学生由消极被动的受教育者，转变为自觉积极的参加者。

教学中采用趣味教学，如带着问题学习，分组讨论等能促使学生积极主动愉快地学习，不再觉得学习是一种负担，达到教学的目的。

如在讲动作补间动画和形状补间动画时，为了让学生能灵活地掌握两种补间动画制作方法以及两种方法的区别，我先让学生看一个由FI as h软件制作的音乐M T V《盛夏的果罗令。

看之前，先向学生提几个问题：1)M TV中的花片是怎样运动的?2)人物的眼睛发生了哪些变化7学生带着问题欣赏M．『V o看完M T V后由学生分组讨论，来共同回答提出的2个问题。

浅谈小学计算机教学中的创新教育

八、练发散思维。养创新思维训培
创设和谐气氛．是要求老师抛弃师道尊严，观地认识学就客生，了解学生，重学生，学生看作是活动的主体。创设民主、尊把
和谐的活动氛围，学生愿意思考，于参与，极动手。使乐积师生共
课中，人新课时，以导游的身份和学生们一起 “ 导我畅游 ” 未了
来世界里的小学学校．使这节课一开始就有了一种梦幻般的色
彩，而使得每个学生都对这一堂课的学习有了浓厚的兴趣。从然后我又通过播放动画让学生深入地了解电子邮件的有关知识，还让学生扮演小动物相互发电子邮件。样的教学设计，分激这充发了学生的学习兴趣。
巍
Ｖ０．Ｎｏ２５．
希
教育教学５
ＬＢＲＡＴＡＳＩＥＬＡＲＳＦＮ
浅谈小学计算机教学中的创新教育
张越昌
（四川省广元市剑阁县江口小学四川广元６８０）２０Ｏ
【摘要】着科技发展，算机已经进入千家万户，渗透到人类社会的各个领域，随计已经掌握计算机文化知识和应用技能已成为新一代
劳动者必须具备的素质。么如何在计算机教学中有效发挥其作用，这一新兴的学得具有新的灵魂和思想。文从发掘好奇心、那使本激

浅谈数字化教学

浅谈数字化教学随着科技的不断发展，数字化教学已经成为教育领域中的一种趋势。

数字化教学通过利用科技设备和互联网平台，为学生提供更加丰富、高效、个性化的学习体验。

本文将从数字化教学的定义、特点、优势和挑战等方面对这一教育新模式进行深入探讨。

一、数字化教学的定义数字化教学是指利用计算机、网络、多媒体等信息技术手段，将教学内容进行数字化处理，以提高教学效果和教学质量的一种教学模式。

数字化教学可以包括在线课堂教学、电子教材、数字图书馆、教学光盘、多媒体课件等形式，目的是为了更好地满足学生的学习需求，提高教学效率和教学质量。

二、数字化教学的特点1. 个性化定制数字化教学可以根据学生的学习特点和兴趣爱好，给予个性化定制的学习内容和教学方式。

学生可以根据自己的学习进度和能力水平，选择适合自己的学习路径和方法，这样可以更好地激发学生学习的兴趣和积极性。

2. 多媒体化呈现数字化教学利用多媒体技术，将教学内容形象、生动地呈现给学生。

通过图片、音频、视频等各种形式的媒体，可以更好地激发学生的感官体验，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3. 互动性强数字化教学可以实现师生之间、学生与学生之间的互动，在网络上进行讨论、交流、合作，更好地促进学生的思维碰撞和知识共享，培养学生的合作精神和创新能力。

三、数字化教学的优势1. 提高教学效率数字化教学可以通过多媒体技术、互动交流等方式，使教学内容更加生动直观、易于理解，提高学生的学习效率和教学效果。

3. 促进教育公平数字化教学可以突破地域、时间的限制，让更多的学生能够获得高质量的教育资源，促进教育公平，减少教育资源的不均衡性。

4. 开拓教学边界数字化教学可以实现跨学科、跨学校、跨国家的教学资源共享，可以打破传统的教学边界，为学生提供更加丰富、广泛的学习资源，拓展学生的知识视野。

四、数字化教学的挑战1. 技术设备数字化教学需要依托计算机、网络、多媒体设备等技术设备，但是一些贫困地区和农村地区的学校缺乏这些设备，因此数字化教学面临着技术设备不足的挑战。