海上训练官兵SCL-90的测评分析

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边防海岛战士心理健康与人格及社会支持的相关性分析

边防海岛战士心理健康与人格及社会支持的相关性分析【摘要】目的了解边防海岛战士心理健康状况及其与人格、社会支持的关系。

方法采用社会支持评定量表、症状自评量表、艾森克个性问卷对960名边防海岛战士进行心理问卷调查，并进行相关分析。

结果①边防海岛战士SCL-90各因子（除敌对因子外）与人格维度中的内外向呈显著负相关(P＜0.01)，与精神质、神经质均呈显著正相关(P＜0.01)。

②SCL-90各因子与社会支持中的主观支持、支持的利用度均呈显著负相关(P＜0.01)。

结论人格特征的内外向维度、精神质维度、神经质维度，社会支持的主观支持、支持的利用度等因素对边防海岛战士心理健康有较大影响。

【关键词】边防海岛战士；心理健康；人格特征；社会支持边防海岛特殊环境可致驻边防海岛官兵的心理健康水平下降[1]，而影响心理健康的社会心理因素是多方面的，其中包括人格特征及社会支持。

为了解边防海岛战士的心理健康状况、人格特征及社会支持水平的关系，我们对某驻边防海岛部队战士进行了心理问卷调查，现将结果报告如下。

1 对象与方法1.1 对象某驻边防海岛战士共960人，均为男性，年龄17～33岁，平均年龄（22.4±3.1）岁。

文化程度：初中348人，占36.3％；高中与中专536人，占55.8％；大专以上76人，占7.9％。

1.2 方法采用症状自评量表[2]，该量表由90个问题组成，症状的严重程度从0（没有症状）至4（极严重）分为5级，根据各因子分数高低来评估心理健康水平，分数越高表明其心身症状越严重；艾森克个性问卷(EPQ)[3]由龚耀先修订，分为精神质(P)、内外向(E)、神经质(N)3个人格维度；社会支持评定量表[4]由肖永源编制，该量表共有10个条目组成，包括客观支持、主观支持、支持的利用度3个维度。

以上量表的调查实施均由从事心理专业人员承担，统一指导语，集中填写，当场收卷。

收录数据后采用SPSS 10.0统计软件进行相关分析。

海军院校学员应付方式及其与SCL-90的相关分析

海军院校学员应付方式及其与SCL-90的相关分析向娃,石沙泉,雷德胜¹(海军工程大学人文社科系,武汉430033)摘要:目的探讨军校学员应付方式状况及其与心理健康的关系。

方法采用应付方式量表和症状自评量表(SCL-90)对3所海军军校516名学员进行施测,并进行相关分析。

结果应付方式因子分中,学员得分最高的是解决问题,其后依次为求助、幻想、退避、合理化、自责;各年级间应付方式比较差异无显著性;军事指挥专业学员的解决问题、军队政工和军事技术专业学员的退避因子分与军事后勤专业学员比较,差异有显著性(P<0.05,P<0.01);自责、解决问题、退避和幻想与SC L-90总分有相关性,相关系数(r)分别为0.608、-0.419、0.233和0.225(P<0.05, P<0.01)。

结论开展应对技能、技巧的训练和教育应成为军校心理健康教育的重要内容。

关键词:军校学员;应付方式;心理健康中图分类号:E0-051文献标识码:A文章编号:1001-5248(2006)04-0281-02应付是个体在处理来自内部或外部的、超过自身资源负担的生活事件时,所作出的认知和行为上的努力,应付方式的选择是影响个体心理健康的主要因素。

研究发现,不少大学生的应付方式是消极、被动、不成熟的。

高应激状态下,若缺乏良好的应付方式,则心理损害的危险度可达43.3%,是普通人群的2倍以上112。

为给海军院校学员心理健康教育提供科学依据,作者对海军院校516名学员的应付方式状况进行了调查和分析。

1对象和方法1.1对象对3所海军院校学员按专业、年级分层取样,共抽取有效样本516份,年龄(21.45?1.51)岁,其中,军事指挥专业167人,军事技术专业151人,军事后勤专业149人,军队政治工作专业49人;一年级161人,中间年级179人,毕业年级186人。

1.2方法运用应付方式问卷122及症状自评量表122(SCL-90)对施测对象进行调查。

海军新兵SCL-90的调查与分析

海军新兵SCL-90的调查与分析高庆【摘要】用SCL-90(即临床症状自评量表)对新兵入伍两周后的心理健康状况进行了调查,并在入伍一个月后进行了抽样复测.结果显示,新兵的各项因子得分都显著低于常模,说明新兵的心理健康状况显著好于以往;新兵抽样复测比初测时各因子得分有显著提升,表明入伍一个月后是心理适应的一个关口;男兵的心理健康状况好于女兵;独生子女新兵与非独生子女新兵的心理健康状况没有显著差异;初测时农业户口新兵的心理健康状况好于非农业户口新兵;高中生新兵在部分指标上好于大学生新兵,但复测时差异消失,表明各类新兵的适应程度基本一致.本研究的结论是:海军新兵心理健康状况总体良好,新兵入伍一个月后的心理适应问题及女兵的心理适应问题需要引起重视.【期刊名称】《南京晓庄学院学报》【年(卷),期】2010(026)005【总页数】4页(P80-82,88)【关键词】SCL-90;新兵;心理适应【作者】高庆【作者单位】河海大学,应用心理学研究所,江苏,南京,210098;91676部队,保卫科,广东,东莞,523936【正文语种】中文【中图分类】R821.8新兵阶段是整个服役期的一个特殊阶段。

新兵们除了要适应自身身心发展外,又面临着军营生活的全新体验。

了解他们的心理健康状况,帮助他们顺利地渡过新兵期,有着重要的意义。

基于上述的认识,本研究采用临床症状自评量表(SCL-90),对海军某部新兵在其入伍两周后进行了测查,并抽取了部分被试在入伍一个月后进行了复测。

初测被试选取了 2009年 12月中旬入伍的新兵,在其入伍两周后进行调查,共发放问卷 3240份,剔除掉不合格问卷,回收到的有效问卷为 2601份。

其中男兵 2368人,女兵 233人;独生子女 1355人,非独生子女 1246人;农业户口 1418人,非农业户口1183人;高中文化 1846人,大专 520人,本科 235人;平均年龄 20.07岁(年龄范围 17—25岁,标准差为1.62)。

海军青年官兵常见心理问题探讨

海军青年官兵常见心理问题探讨【摘要】目的：探究海军青年官兵常见心理问题与干预对策。

方法：随机抽样方法选取某海军部队新入伍的100名青年官兵作为研究对象，采用心理症状问卷（SCL-90）对100名青年官兵的心理健康状况进行评价，SCL-90各因子总分与中国新兵常模及全国青年常模进行比较。

结果：海军青年官兵SCL-90各因子总分较中国新兵常模与全国青年常模高，差异具有统计学意义（P＜0.05），说明海军青年官兵心理健康水平低于国新兵常模与全国青年常模。

结论：海军青年官兵心理健康水平总体较低，心理处于不稳定时期，需加强心理教育，减少负面影响。

【关键词】海军青年官兵；心理问题；调查研究；对策鉴于海军生活条件艰苦，很多青年官兵会出现一系列心理问题，这些心理问题如不及时控制疏导容易发展而心理疾病，影响身心健康，影响在整个海军部队的稳定与健康。

研究选取部分青年海军官兵，对心理问题调查研究，提出几点干预对策，现报道如下。

1对象与方法1.1研究对象采用随机抽样方法选取某海军部队新入伍的100名青年官兵，将这部分官兵进行调查研究对象，年龄19~26岁，平均年龄（22.5±2.5）岁，民族：汉族64名，满族21名，蒙古族8名，朝鲜族7名，学历：小学文化水平26名，初中文化水平18名，高中文化水平36名，大专及以上学历20名。

1.2方法1.2.1 调查方法采用心理症状问卷（SCL-90）对100名青年官兵的心理健康状况进行评价，SCL-90包含70多个项目，包含8各因子，分别为躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖、偏执与精神病性。

1.2.2 统计学方法使用SPSS15.0软件对计数资料进行统计分析，使用标准差（ ±s）与（%）计量与计数， 2检测统计结果，以P＜0.05表示有统计学意义。

2结果海军青年官兵SCL-90各因子总分较中国新兵常模与全国青年常模高，差异具有统计学意义（P＜0.05），说明海军青年官兵心理健康水平低于国新兵常模与全国青年常模，详见表1。

某潜艇支队官兵出海期间心理健康水平调查与分析

某潜艇支队官兵出海期间心理健康水平调查与分析周渝芳;张珏兰【摘要】目的调查了解某潜艇支队官兵出海期间的心理健康水平.方法采用症状自评量表(SCL-90)对某潜艇支队150例官兵的心理健康水平进行测评,并与中国军人常模比较.结果本次共筛查出阳性20例,阳性率为13.3％.某潜艇支队官兵焦虑、敌对、强迫症状、抑郁、躯体化因子分值非常显著高于中国军人常模(P＜0.01),而人际关系敏感、偏执因子分值显著或非常显著低于中国军人常模(P＜0.05,P＜0.01),SCL-90总分和其他因子分值与中国军人常模比较,差异无统计学意义(P＞0 05).大学及以上学历和高中及以下学历官兵SCL-90各因子分值比较,大学及以上学历潜艇官兵抑郁、精神病性、人际关系敏感因子分值显著或非常显著高于高中及以下学历(P＜0.05,P＜0.01)；其他因子分值比较,差异无统计学意义(P＞0 05).结论某潜艇支队官兵心理健康水平低于中国军人常模,应进行有针对性的心理干预.【期刊名称】《中国疗养医学》【年(卷),期】2012(021)012【总页数】2页(P1131-1132)【关键词】症状自评量表;心理;健康状况;潜艇部队【作者】周渝芳;张珏兰【作者单位】南京军区宁波第113医院,315040【正文语种】中文潜艇部队是中国海军里一个非常具有特征性的群体，除具有中国海军部队的一般特点外，还具有生活条件更加恶劣和艰苦等特点。

“两眼一睁，忙到熄灯”，这句话道尽了潜艇官兵的忙碌与无奈。

为了解潜艇支队出海期间心理健康水平，2012年6月，我们采用症状自评量表(SCL-90)[1]对2012年3月出海的某潜艇支队150例官兵的心理健康水平进行了测评，现分析报告如下。

1.1 对象某潜艇支队出海官兵150例，均为男性；年龄20～31岁；军龄1～12年，平均5.4年；其中军官35例，士官70例，士兵45例。

文化程度：大学及以上65例，高中及中专80例，初中5例。

某部海训官兵心理健康状况调查分析

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某部新兵训练前后SCL-90测试结果与分析

龙源期刊网
某部新兵训练前后SCL-90测试结果与分析作者：李莉张明霞
来源：《中国实用医药》2012年第11期
【摘要】目的调查分析军人心理健康特点，为部队建立心理健康档案提供理论依据。

方法采用症状自评量表对643名新兵在新兵训练前后进行测试,将结果与新兵常模的因子分进行比较，同时将训练前后的结果进行比较。

结果新兵训练前得分总体低于新兵常模，有的新兵存在各种心理健康问题；新兵经过军事训练后心理问题明显好转。

结论新兵训练后心理素质明显增强，应加强在新兵中开展心理健康教育工作。

【关键词】；结果；分析。

关于海军院校学员战时心理素质训练效果观察及MMPI和16PF测评

关于海军院校学员战时心理素质训练效果观察及MMPI和16PF测评【摘要】目的：研究战时心理素质训练对培养海军院校学员战时必备心理素质的影响作用. 方法：以战时心理素质训练为方法，对具有抑郁型人格倾向及癔症型人格倾向的123名学员进行为期半年的军人心理训练. 在训练前后，用MMPI， 16PF测试参训学员；在训练结束后，用自编的战时心理素质训练效果主观评价表对受训学员进行训练效果的自我评价；训练前后分别测试参训学员的体质量、台阶指数、上肢力量、身体耐力等身体素质指标和生理机能水平. 按训练前后分组，进行组间比较. 结果：① 训练后，抑郁高分组学员Ma， A， C， E，F， G， H， Q1， Q2得分较训练前升高(P<0.05)；Si， Pt， D， Hs， Hy，Mas， Dy， L， O， Q3较训练前降低(P<0.05). 训练后，癔症高分组学员K，Pa， Si， C， G， H， N， Q3得分较训练前升高(P<0.05)；Mas， Dy， I，L， O， Q4得分较训练前降低(P<0.05). ② 训练后，受训学员主观评价其对未来战争的认识发生一定变化(P<0.001)，他们对未来战争的适应能力、心理力、心理耐久力都有一定程度的提高(P<0.001)，③ 训练后，参训学员的体质量、台阶指数降低(P<0.001)；训练后，上肢力量、身体耐力增强(P<0.001). 结论：以培养战时心理素质为宗旨的战时心理素质训练对提高学员心理健康水平、健全人格、提高对未来战争的适应能力、心理力、心理耐久力、提高身体素质和生理机能有显著效果.【关键词】战争；心理素质训练；军校学员；干预性研究；评价研究【Abstract】 AIM: To study the effect of the psychological training for war on mental quality of naval college students. METHODS: 123 naval college students with depressive and hysteric personality tendency were trained psychologically for 6 months. MMPI and 16PF were used to valuate the mental health and various psychological qualities before and after training. And， we made a Self��Rating Questionnaire to evaluate the subjective effects of the training on them. And also， physical parameters such as weight， strength of upper limbs， endurance， and so on were tested before and after training. RESULTS: ① After training，compared with the ones of pre��training， the scores of depression personality group went up in Ma and factor A， C， E， F， G， H， Q1，Q2(P<0.05); the scores of depression personality group went down in Si，Pt， D， Hs， Hy， Mas， Dy and factor L， O， Q3 (P<0.05 ); After training， compared with the ones of pretraining ，the scores ofhysteria personality group ascended in Pa， Si， K and factor C， G，H， N， Q3 (P<0.05 ) and the scores significantly descended in Mas， Dy and factor I， L， O，Q4(P<0.05 ). ② Subjective assessment resultsshowed all students attitude towards war， adaptability to the future war， endurance and persistence， resistance to the war stimuli were promoted a lot (P<0.001). ③ After t raining ，the weight and step index decreased (P<0.001); the time needed for 5000 m run reduced (P<0.001); the strength of upper limbs was enhanced (P<0.001). CONCLUSION:The psychological training for war in naval college students can improve their mental health， their personality sound， change their attitude to the future war， promote their adaptability to the future war，endurance， persistence and resistance to the war stimuli.【Keywords】 war; psychological training; military college students; intervention studies; evaluation studies0 引言战时心理素质训练［1］与其他的军人心理训练不同，即没有纯粹意义上的战时心理素质训练，它的实现途径为，围绕将要遂行的战斗任务，与其它军事活动联合进行. 外军的心理素质训练目前已系统化，像基础心理素质训练这一类训练已作到规范化［2］. 我军的心理素质训练刚处于起步阶段，部队和院校零星地开展了一些基础心理素质训练，其效果评估多采用SCL��90， 16PF心理测试和主观、客观评估相结合的方法［3-4］. 基于以上现状，笔者于2005年对海军某院校一届学员中现有心理素质距打赢未来高技术战争差距较大的123名学员，结合当年新开展的通过400 m渡海登岛障碍军事体育训练，进行了培养战时所需心理素质训练并进行了MMPI和16PF测评.1 对象和方法1.1 对象2005��08使用MMPI对某海军院校二年级678名学员进行测试. 根据测试结果挑选出具有如下MMPI剖面图特征：测图主峰为Si， Mas，次高峰依次为D，PT，低谷在Ma的学员共58名，组成第一实验组；挑选出具有如下MMPI剖面图特征：高峰依次为Hy， Mas， Dy，低谷为Si的学员共65名，组成第二实验组. 两组学员共123名，均为男性，年龄19.5±1.5（18~21）岁，身体健康，MMPI测试各分量表中国T分均在70分以下，无心理障碍诊断.1.2 方法第一组（抑郁型高分组）与第二组（癔症高分组）采用同样的训练方法，两组训练时间也大体一致. 由于第一组学员的心理承受能力差于第二组，两组在训练进度、强度、难度，训练应达到的预期标准方面可有不同，视训练中具体情况而定，第一组的总训练时间也可适当长于第二组.1.2.1 通过400 m渡海登岛障碍军事体育训练400 m渡海登岛障碍是10个训练设施的不同组合，可以模拟未来渡海登岛作战的不同阶段. 通过400 m渡海登岛障碍军事体育训练阶段需要1.5 mo，训练时间4次/wk，2 h/次.1.2.2 心理适应性训练和心理力（情绪稳定性）训练此阶段训练由以下几部分组成：集体自我体验、监测、处置焦虑、紧张、恐惧训练；集体体验、调控、应对未来海战场相关的意外、紧张、危险情景训练；浓缩模拟训练，是该阶段心理训练的核心部分，主要作法为采用一定的方法手段，模拟未来海战场环境，设置各种战场意外、危险、紧张情境等，在模拟的应激作战环境中，对学员进行通过400 m渡海登岛障碍熟练训练，遂行各种假设战斗任务训练；示范指导训练，具体作法为对每一次浓缩模拟训练过程都进行录像，训练后播放训练录像，施训者为学员进行示范指导. 此阶段训练共20次，训练时间3.5 mo.1.2.3 心理耐久力训练在前两个阶段训练的基础上，人为加大训练强度，增大训练难度，加长训练时间，挑战受训学员生理、心理极限. 具体作法为在常规渡海登岛障碍训练前加耐力训练，训练采用不间断、连续训练；增加训练科目难度；负重完成常规渡海登岛障碍；延长训练时间等，目的是逐步接近和达到受训学员心理、生理负荷极限. 训练时间4次/wk，2 h/次，1 mo.1.2.4 训练效果评价方法训练前、训练后用MMPI， 16PF测试两组受训学员；训练前、训练结束后，分两次测试受训学员的身体素质，生理机能情况；训练结束后，用自编的《战时心理素质训练效果主观评价表》［5］调查受训学员，了解他们战时所需5种心理素质增强情况. 《战时心理素质训练效果主观评价表》从“对未来海上军事斗争的认知改变”，“心理力（情绪稳定性）提高程度”，“对未来海战场环境适应性的提高程度”，“心理耐久力提高程度”，“心智能力的提高程度”五个方面评估训练效果，由13道题组成. 计分原则以刚参加训练时的状态为0，训练后学员根据自己的主观感受评价这5个心理素质变化的程度，从有一点变化到有明显变化采用5等级记分，请受训学员根据自己的主观感受在训练后填写.统计学处理: 用SPPSS11.5软件对数据进行自身对照的配对t检验，P<0.05为有统计学意义.2 结果2.1 海军院校学员战时心理素质训练前后MMPI和16PF各因子得分比较第一组训练后MMPI的Ma得分高于训练前，训练前后有统计学差异；MMPI的Si， Pt， D， Hs， Hy， Mas， Dy量表得分低于训练前，训练前后有统计学差异. 第二组训练后MMPI的K， Pa， Si量表得分高于训练前，训练前后存在统计学差异；MMPI的Mas， Dy量表得分低于训练前，训练前后有统计学差异(表1).第一组训练后16PF的A， C， E， F， G， H， Q1， Q2得分高于训练前，训练前后有统计学差异；训练后16PF的L， O， Q3得分低于训练前，训练前后有统计学差异；第二组训练后16PF的C， G， H， N， Q3得分高于训练前，训练前后存在统计学差异；训练后16PF的I， L， O， Q4得分低于训练前，训练前后有统计学差异（表2）.2.2 海军院校学员战时心理素质训练效果主观评价两组受训学员训练后战时心理素质变化自我评估结果显示训练后学员对未来海上军事斗争的认知改变得分5.43±2.71，对未来海战场环境适应性提高程度得分5.45±2.33，心理耐久力提高程度3.01±2.21，心理力（情绪稳定性）提高程度得分8.45±3.45均高于训练前，且训练前后差异具有统计学意义（P均�0.001）.表1两实验组学员训练前后MMPI测试各量表中国T分比较（略）2.3 海军院校战时心理素质训练对培养学员优良身体素质和提高生理机能的效果评价训练前后123名受训学员的体质量均值都在正常范围内；训练后全体受训学员的体质量（kg）， 1500米跑(s)，台阶指数的均值都低于训练前（63±6 vs 69±7，319±11 vs 331±12，22±2 vs 26±2），且训练前后差异有统计学意义（P<0.001）；训练后全体受训学员的俯卧撑（个/次）均值高于训练前（51±4 vs 13±5），且训练前后差异有统计学意义（P<0.001）.表2两实验组学员训练前后16PF测试结果比较（略）3 讨论有学者对人格类型作过大量的临床与实验研究，认为神经症及神经症性症状，常见于情绪不稳定和内向型人格的人［6］. 军事心理学大量研究表明：抑郁型人格和癔症型人格是军人面对战争特大应激事件发生异常战时急、慢性应激心理反应，战时神经症、精神疾病的易感人格素质基础［7-9］. 所以此战时心理素质训练我们首先选择了具有癔症型人格、抑郁型人格倾向的学员作为研究对象.该项训练结果显示，具有抑郁型人格倾向的受训学员训练后社会内向得分、神经衰弱、抑郁、疑病、癔症、外显性焦虑、依赖性得分、怀疑性、忧虑性、自律性得分明显降低，轻躁狂、乐群性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、实验性、独立性得分明显升高，说明经过半年系统的战时心理素质训练后，受训学员的抑郁型人格倾向没有训练前那么突出了，自信心、胆量与勇气、情绪稳定性、有恒性都有明显的提高，心理健康水平提高显著，提示受训学员在未来的军事斗争中出现过强应激心理反应和异常心理的风险度降低. 具有癔症型人格倾向的受训学员训练后外显性焦虑、依赖性得分、敏感性、怀疑性、忧虑性、紧张性得分明显降低，社会内向、自我防御、偏执、稳定性、有恒性、敢为性、世故性、自律性得分明显升高，说明经过半年系统的战时心理素质训练后，受训学员的人格特征倾向和心理健康水平有明显的变化，主要体现在癔症型人格倾向不那么突出了，独立性、情绪稳定性、胆量与勇气、有恒性、心理健康水平等有明显的提高，提示战时受训学员出现异常心理的风险度降低. 既往军人基础心理素质训练研究也表明，心理训练可提高受训人员某一个或几个基础心理素质，可提高受训人员的心理健康水平［10-11］.受训学员对此次训练效果的主观评价也显示，训练后，他们对未来战争的认知深刻了许多，澄清了许多模糊认识，除心智能力提高不明显外，学员对未来战争的适应能力、心理耐久力、心理力（情绪稳定性）都有较显著的提高. 由于该项心理训练是一种联合训练，训练结果同时提示训练后学员的身体素质、生理机能也都有显著的提高.训练结束后，这些受训学员随即投入海上游泳训练和野外驻训，据该院校反应，以往历届此两类学员在接受高台跳水时都有10%~15%出现一定程度的恐惧，但此届受过训练的学员无一例出现对跳台的过度恐惧；该校的野外驻训基本接近野外生存训练，以往历届此两类学员都有一定比例的中途淘汰者，尤其是在5公里、10公里急行军途中，但此届受过训练的学员中仅有2例因身体不适中途返回学校. 该院校反映经过半年的战时心理素质训练，受训学员的心理适应能力、心理力、心理耐久力、体能确实有一定程度的提高.对此次心理素质训练效果研究后，我们也发现，军人战时必备的五种心理素质中心智能力受训练的影响不显著，这可能与战时心理素质训练科目的设计过多注重战争自然环境和战场表象的模拟，对战争内部困难的模拟、智力对抗情景设计比例较少有关，这也提示我们，在今后的战时心理训练中，心理训练科目的设计越接近实战，越接近实战的本质，受到的训练效果越理想.参考文献［1］郭炎华. 外军心理训练研究［M］. 北京：国防大学出版社，2002:30-37.［2］U.S Department of Labor， Manual for the USES General Aptitude Test Battery［M］. Washington: U.S Govern��ment Printing Office，1988:56-60.［3］辛德胜，赵艳华，谈宜振，等. 模拟高技术战争条件下官兵心理健康教育做法和体会［J］. 解放军预防医学杂志，2001，19(4):59-60.［4］蓝新友，李权超，何英强，等. 心理训练提高军人心理社会应激耐受力的研究［J］. 中国行为医学科学，2002，11(7):551-552.［5］张信兴，孙祥敏. 海军心理战研究［M］. 北京：海潮出版社，2004:256-258.［6］徐韬园. 现代精神病学［M］. 上海：上海医科大学出版社，2000:329-357.［7］冯正直，张大均，杨国愉. 部队心理素质教育体系构建.军事心理学研究［M］. 西安：第四军医大学出版社，2003:62-66.［8］甘景黎，吕存生，杨代德，等. 综合性心理训练对军人心理健康影响的研究［J］. 中国行为医学科学，2004，13(2):206-207.［9］宁淑娥，李成义，况猛，等. 海军院校学员战时应激心理模型的建构［J］. 海军大连舰艇学院学报，2007，30(1):45-47.［10］杨国愉，王江澜，冯正直，等. 心理训练对军人心理健康和个性的影响［J］.中国行为医学，2005，14(10):929-931.［11］冯正直，杨国愉，刘衍玲. 军人心理素质训练(上、下册) ［M］. 重庆：重庆出版社，2003:33-35.。

驻舰艇军人心理状况与人格特征的相关研究

驻舰艇军人心理状况与人格特征的相关研究衣桂花;王心蕊;毕海玲【摘要】Objective: To investigate the current state of mental health of warship soldiers and related personality traits. Method: The symptom checklist 90 ( SCL-90 ) and Eysenck personality questionnaire (EPQ) were administered to 200 warship soldiers. Results:The warship soldiers showed lower SCL-90 total score and dimension scores except interpersonal sensitivity than Chinese male army norms ( P < 0. 01). After long voyage, the SCL-90 total score and somatization, anxiety, phobic anxiety and psychoticism improved signifi cantly (P <0. 05 or P < 0. 01). No significant EPQ differences were found between warship soldiers and Chinese male norms ( P > 0. 05). Each SCL-90 dimension score was positively correlated with psychotic as well as neurotic score of EPQ (P <0.01) ,and negatively with lie score(P <0. 01) . The interpersonal sensitivity Repression and phobic anxiety of SCL-90 was negatively correlated with extroversion of EPQ ( P < 0. 05 ). Conclusion:The mental health of Chinese warship soldiers is well and correlated with personality traits.%目的:探讨驻舰艇军人心理健康状态及相关因素.方法:采用症状自评量表(SC L-90)、艾森克人格问卷(EPQ)评估海军某水面舰艇200名驻舰航行(长航)前后的心理健康状况.结果:长航前,除人际关系因子外,驻舰军人SCL-90总分及其他因子分均较男性军人常模显著低(P＜0.01).长航后SCL-90总分及各因子分均有所提高,其中总分、躯体化、焦虑、恐惧及精神病性因子分变化有统计学意义(P ＜0.05或P＜0.01).驻舰军人EPQ各分量表得分与男性常模比较差异均无显著性(P均＞0.05).SCL-90各因子分与EPQ精神质、神经质呈显著正相关(P＜0.01),与掩饰性呈显著负相关(P＜0.01)；而人际关系、抑郁、恐惧因子分与内外向呈负相关(P＜0.05或P＜0.01).结论:驻舰军人心理健康水平较好.人格特征与应激状态下心理健康水平关系密切.【期刊名称】《临床精神医学杂志》【年(卷),期】2012(022)001【总页数】2页(P48-49)【关键词】驻舰艇军人;症状自评量表;艾森克人格问卷【作者】衣桂花;王心蕊;毕海玲【作者单位】2660211,青岛大学医学院;青岛市精神卫生中心;青岛市精神卫生中心【正文语种】中文【中图分类】R749军人服役期间生活环境发生改变，处于相对封闭的环境，经常面对军事应激，心理健康状况受到明显影响［1］。

SCL-90症状自评量表及评分解释

SCL-90症状自评量表及评分解释在心理健康评估领域，SCL-90 症状自评量表是一种广泛应用且具有重要价值的工具。

它能够帮助我们更好地了解自身的心理状态，为心理咨询、心理治疗以及心理健康研究提供有力的支持。

SCL-90 症状自评量表包含了 90 个项目，涵盖了多个方面的心理症状，如感觉、情感、思维、意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠等。

通过对这些项目的回答，可以较为全面地反映出一个人的心理状况。

这个量表的每个项目都采用 5 级评分制，分别为“没有”“很轻”“中度”“偏重”“严重”，具体对应的分数为 1 分、2 分、3 分、4 分、5 分。

被测试者需要根据自己在过去一周内的实际感受，对每个项目进行评分。

在具体的评分过程中，需要注意的是要真实地反映自己的感受，不要刻意回避或夸大某些症状。

例如，对于“头痛”这一项目，如果在过去一周内完全没有头痛的感觉，就选择“没有”，评 1 分；如果有轻微的头痛，但不影响日常活动，选择“很轻”，评 2 分；如果头痛比较明显，对日常活动有一定影响，选择“中度”，评 3 分；如果头痛严重，导致日常活动明显受限，选择“偏重”，评 4 分；如果头痛非常严重，几乎无法进行日常活动，选择“严重”，评 5 分。

当完成所有项目的评分后，就可以进行分数的统计和分析。

SCL-90 症状自评量表主要从以下几个方面来解读评分结果：总分：将 90 个项目的得分相加，得到总分。

总分能反映被测试者的心理症状的严重程度。

一般来说，总分越高，表明心理问题越严重。

但需要注意的是，总分的高低并不是判断心理问题的唯一标准，还需要结合各个因子分进行综合分析。

因子分：SCL-90 症状自评量表将心理症状分为 10 个因子，分别是躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他。

每个因子反映了不同方面的心理问题。

计算因子分的方法是将该因子所包含的项目得分相加，再除以该因子项目数，得到因子分。

海上和陆地训练陆军官兵心理健康状况调查

海上和陆地训练陆军官兵心理健康状况调查罗显荣;杨鲲;杨永红;王真真;许正文;彭任生【期刊名称】《人民军医》【年(卷),期】2007(50)12【摘要】目的:了解海上和陆地训练陆军官兵心理健康水平的差异。

方法:对同期参加海上训练组100例和陆地训练组93例,于训练2周后进行症状自评量表(SCL-90)测评,比较两组官兵心理健康水平的变化。

结果:海上训练组SCL-90总分与总平均分、阳性项目数与平均分、各因子分与陆地训练组比较,差异非常显著(P<0.01);海上训练组人际关系、抑郁和恐怖症测评阳性发生率与陆地训练组比较,差异显著(P<0.05);海上训练组神经症阳性总发生率与陆地训练组比较,差异非常显著(P<0.01)。

结论:海上训练应激对官兵心理健康的影响要大于陆地训练。

【总页数】2页(P715-716)【关键词】海上训练;陆地训练;心理健康【作者】罗显荣;杨鲲;杨永红;王真真;许正文;彭任生【作者单位】解放军458医院;解放军军事体育学院卫生科【正文语种】中文【中图分类】R821.21;R833【相关文献】1.陆军某部2012-2013年官兵心理卫生状况调查 [J], 曾婧;李鹏;陈丽华2.陆军某部官兵心理状况调查及其与幽门螺杆菌感染的关系 [J], 李恕军;方洒;金鹏;苏惠;安贺娟;王晓伟;王昕;盛剑秋3.军事演习期间陆军不同兵种官兵心理健康状况调查 [J], 范亮亮;甘景梨;梁学军;祝希泉;徐东杰4.某部执行海上任务官兵心理健康状况调查 [J], 刘元德;陈太玉;彭秋霞;曹引辉;胡明5.陆海野战演练陆军官兵心理健康状况调查 [J], 黄景仁;黄邱朝;江蔼云;翁峰;王海军;杨玉辉因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

军官心理健康状况测查分析

军官心理健康状况测查分析韩向前;王栎樵;李骥【期刊名称】《海军工程大学学报(综合版)》【年(卷),期】2010(007)004【摘要】应用SCL-90对543名军官(部队政工干部和教员)进行测查,把握其心理健康状况,为部队和军校心理服务提供参考依据.测查结果:这些军官SCL-90大多数项目分显著低于军人常模但高于另一军官样本(P＜0.001);女性组各项目分与女军人常模无显著差异,恐怖因子分显著高于男性组(P＜0.05);教员组总分及5个因子(抑郁、焦虑、恐怖、精神病性、附加因子)分均高于政工干部组(P＜0.05～0.01);年龄、学历不同组的个别因子分有显著差异(P＜0.05～0.01).结果提示:543名部队政工干部和教员的心理健康水平高于一般军人群体,但低于另一研究的军官样本;性别、年龄、职位、学历不同的军官心理健康状况有一定差异.要更关注和提高军校教员、女军官、高学历和中年军官的心理健康水平.【总页数】4页(P37-40)【作者】韩向前;王栎樵;李骥【作者单位】南京政治学院,基础部,南京,210003;南京政治学院,基础部,南京,210003;南京政治学院,基础部,南京,210003【正文语种】中文【中图分类】R395.6【相关文献】1.警察心理健康状况及人格特质的测查分析 [J], 周沃欢;丁云霞;刘哲2.3978名大一新生心理健康状况测查与分析 [J], 汪锋锁;马蓉;张平;曾智斌;3.武警某部官兵心理健康状况测查与分析 [J], 罗智云;周玉来;侯利平;魏守利;彭耐英4.高职新生心理健康状况测查与分析 [J], 徐晓沄5.广西独立学院贫困生心理健康状况测查分析 [J], 欧贤才; 牙向阳因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

SCL-90症状自评量表及评分解释

SCL-90症状自评量表及评分解释在心理健康评估领域，SCL-90 症状自评量表是一种被广泛应用的工具。

它能够帮助我们了解自己的心理状态，发现可能存在的问题，并为进一步的干预和治疗提供依据。

SCL-90 量表包含了 90 个项目，涵盖了感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多个方面。

通过回答这些项目的问题，我们可以对自己的心理状况有一个较为全面的了解。

这些项目所涉及的症状包括但不限于：躯体化症状，比如头痛、腰痛、心慌等身体不适，但又没有明确的器质性病变；强迫症状，像反复检查、反复思考等难以控制的行为或思维；人际关系敏感，比如在与人交往中感到自卑、不自在；抑郁症状，如情绪低落、失去兴趣、自责自罪等；焦虑症状，如紧张不安、担心害怕；敌对情绪，表现为容易生气、愤怒；恐怖症状，比如对某些特定场景或事物的过度恐惧；偏执观念，例如过分猜疑、固执己见；精神病性症状，如幻觉、妄想等；以及其他方面，比如睡眠问题、饮食问题等。

在回答量表的问题时，需要根据自己近一周以来的实际感受进行选择。

选项通常分为“没有”“很轻”“中度”“偏重”“严重”五个等级，分别对应 1 分到 5 分。

评分的计算方式相对较为复杂。

首先，将各个项目的得分相加，得到总分。

总分能够反映出个体心理健康问题的严重程度。

一般来说，总分越高，表明心理问题可能越严重。

然后，对于各个因子也分别进行计算和分析。

因子是将相似症状的项目归为一类，共有 10 个因子，分别是躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他。

通过计算每个因子的得分，可以更具体地了解在某一方面的心理问题程度。

例如，躯体化因子得分较高，可能意味着身体上的不适感较为明显；强迫因子得分高，可能存在较多的强迫行为或思维；抑郁因子得分高，可能正处于较为严重的抑郁情绪之中。

需要注意的是，SCL-90 量表的结果只是一个参考，并不能作为诊断心理疾病的唯一依据。

扬帆远航,风平浪静——海院培训海员心理健康状况的调查

扬帆远航，风平浪静——海院培训海员心理健康状况的调查前言在人、船、环境所构成的安全体系中，人是最重要的因素，是保证船舶安全营运的关键。

海员是一个特殊的职业群体，在航海素质要求中，身体素质是前提，专业素质是关键，而心理素质是保障。

尽管资料、数据来源和角度不同，但大多数人都认同这样一个结论，即80%以上的事故是由于人为失误而造成的。

而诸多的人为因素中，海员的不良心理因素是产生失误的重要原因之一。

海员的精神健康状况不佳不仅会影响到海员个人的工作生活，而且有可能对其所在部门甚至全船人员的情绪和工作状态都形成一定影响，进而对船舶的航行安全构成威胁。

海员长期在海上工作，特别是作为终身职业的，一生中约有2/3的时间是在海上度过的。

长期处于单调、机械的工作和生活环境中，他们的心理受的影响更加深刻。

虽然在海院参加培训的海员只是极少数的一部分，但是在有限的条件和时间下，通过对他们的调查所得出的数据还是有一定代表性的。

第一部分：调查目的、对象及研究方法一、调查目的：1、了解在海院培训海员的心理健康状况；2、了解舟山海员影响心理状况的因素、性格行为特点、应对压力的方式和社会支持情况；3、探讨行之有效的健康教育途径, 为提高我国海员的心理健康水平提高提出相应的建议。

二、研究对象：在海院参加培训的海员，包括甲板部和轮机部，将近100人。

三、研究方法：问卷调查法：本调查采用自己制定的参考国内使用较多的适合于中等以上文化程度的心理健康受试者的身心症状自评量表(SCL - 90)的问卷。

发放问卷80份, 回收73分，问卷回收率91%。

其中有效问卷62 份, 有效率为85%。

第二部分：调查结果一、在海院培训海员的心理健康状况：通过对调查问卷的整理分析发现：1、在对待自己的优缺点上有79%的人选择了“知道，但不喜欢”，10%的人选择“知道，很喜欢”。

2、对自己经常处于的情绪，39%的人选择了“无聊”，26%的人选择了“郁闷”，14%的人选择了平静。