沪教版小学一年级下册数学《左与右》教案范文
一年级下册数学教案-5.1 左与右 ▏沪教版 (6)
《左与右》教案【教学目标】1、通过直观演示和游戏能理解和描述自身躯干上的左右位置关系。
2、通过观察、质疑、讨论等活动，能用换位思考的方法分清他人身上的左右位置，并初步体会左右位置的空间相对性。
3、通过找朋友的活动，能说出以自我为参照中心的左右位置。
4. 学生在学习过程中体验转化的思想。
【教学重点】1、能正确辨别自身和他人身上的左右位置关系。
2、能说出以自我为参照中心的左右位置。
【教学难点】用换位思考的方法分清他人身上的左右位置，体会左右位置的空间相对性。
【教学过程】一、创设情境，感知自身的左右1．创设问题情境师：今天同学们的课前准备做得真不错，我们来表扬自己。
问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？2．体验左右（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
请同学们看一看自己灵巧的双手。
（2）说一说。
师：谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？师：用右手写字，左手在干嘛？教师小结：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可做许许多多的事情。
同学们看一看自己的身体，还有这样分左和右的好朋友吗？学生边指边说。
师：我们身上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左与右。
（板书课题：左与右）3．小游戏。
师：下面我们来做个机器人的游戏。
我发布指令，同学们做机器人，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要准备好呀！（1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；（2）左手摸左耳，右手摸右耳。
（3）左手拍你的左肩，右手拍你的右肩（4）右手摸左耳，左手摸右耳；…………小结：通过找刚才的游戏，我们发现了沿着我们身体中间的脊柱，我们的身体可以分为左右两部分，在左手边的是左边部分，在右手这边的都是右边部分。
（二）照片中的左与右师：看来我们对自己身上的左和右都分得很清楚了，那我们来看看这些照片到底是左还是右，你能判断吗？举左、右手来告诉老师。
1、出示照片你能猜一猜这只是左手还是右手？你是怎么想的？2、小结：对，我们可以将自身的方向调整到与照片中的方向相同，学着他的样子做一做，再进行判断。
沪教版一年级下册《左与右》数学教案
沪教版一年级下册《左与右》数学教案教学目标：[认知目标]1、理解与描绘自身躯干上的左右位置关系及他人身体上的左右位置关系。
2、认识以自我为参照中心的左右位置关系。
[能力目标]培养学生判断和观察的能力，渗透初步的数学思想方法。
[情感目标]学习有用的生活数学，体验获得成功的愉悦感。
教学重点和难点：重点：依据照片说出物体所处的左右位置。
教学难点：说出面向学生的物体的左右位置关系。
教学媒体：软件、课题、卡片制作：左、右。
课前学生准备：1、你写字拿笔的手是（左手/ 右手）。
2、你吃饭拿碗的手是（右手/ 左手）。
教学流程：一、创设情境，初步体验自身的左与右。
1、你的左手和右手分别可以做哪些事情？区分左手和右手。
左手和右手是一对好朋友，配合起来力量很大，可以做很多事情。
找一找、摸一摸自己身体上还有哪些这样的好朋友？小游戏：听口令做动作。
伸出左手、伸出右手、抬起左脚、抬起右脚、摸摸右耳朵、摸摸左眼睛。
小卡片认语文字：左、右，你是怎样区分这两个字的？2、摆摆说说、理解左边与右边。
（1）教师说学生操作：拿出橡皮、学具盒、数学书、文具盒、铅笔。
把书放在中间、把橡皮放在最左边、把铅笔放在最右边、把学具盒放在橡皮的右边、把文具盒放在铅笔的左边……（2）学生说说：最左边是什么？最右边是什么？什么在什么的左边？什么在什么的右边？同桌讨论：尝试说说数学书和文具盒的位置关系。
（3）同桌合作，自由摆放，互相说，及时交流。
3、联系教室真实场景，强化对左右位置的认识。
（1）说说自己的左边是谁？右边是谁？（2）指定某个学生，说出他的左边是谁？右边是谁？4、今天我们来继续学习这个本领。
出示课题。
二、实践活动，体验“相对”，加深理解。
1、判断实物的左右（1）师：老师有一只手套，哪位小朋友可以告诉我它是左手的，还是右手的，为什么？（出示实物）生1：只要看大拇指在哪里就知道了。
生2：我用自己的手放上去试试，哪只手放得对就是了。
生3：我看它和我的哪只手大拇指朝一个方向的，就是这只手。
左与右①(教案)一年级下册数学沪教版
左与右①（教案）一年级下册数学沪教版教学内容：本节课的教学内容为一年级下册数学沪教版中的左与右的认识。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握左右的概念，能够辨别自己的左右手，以及区分自己和他人的左右位置。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解和掌握左右的概念，能够辨别自己的左右手，以及区分自己和他人的左右位置。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践和交流，学生能够培养观察和辨别能力，以及合作和交流的能力。
3. 情感态度价值观目标：学生能够积极主动参与课堂活动，培养对数学的兴趣和好奇心，以及尊重和倾听他人的态度。
教学难点：1. 学生对于左右的概念的理解和掌握。
2. 学生对于自己和他人的左右位置的区分。
教具学具准备：1. 教具：左右标识卡片、左右手模型、左右脚模型、左右耳朵模型等。
2. 学具：左右标识卡片、左右手模型、左右脚模型、左右耳朵模型等。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察自己的身体，让学生指出自己的左右手、左右脚、左右耳朵等。
2. 引导学生观察教室中的物品，让学生指出物品的左右位置。
1. 引导学生观察左右标识卡片，让学生理解左右的概念。
2. 引导学生观察左右手模型、左右脚模型、左右耳朵模型等，让学生理解左右的位置关系。
3. 引导学生进行实践活动，让学生辨别自己的左右手、左右脚、左右耳朵等。
三、实践1. 引导学生进行小组活动，让学生在小组内交流和实践左右的概念和位置关系。
2. 引导学生进行全班活动，让学生在全班内交流和实践左右的概念和位置关系。
四、总结1. 引导学生总结左右的概念和位置关系。
2. 引导学生总结自己在课堂中学到的知识和技能。
板书设计：左与右1. 左右的概念2. 左右的位置关系3. 辨别自己的左右手、左右脚、左右耳朵等4. 区分自己和他人的左右位置作业设计：1. 观察自己的身体，指出自己的左右手、左右脚、左右耳朵等。
2. 观察教室中的物品，指出物品的左右位置。
3. 与家长交流左右的概念和位置关系。
沪教版小学一年级下册数学《左与右》教案
沪教版小学一年级下册数学《左与右》教案一、教学目标1.了解左和右的含义，能够正确地识别左右方向；2.通过图形、日常生活等实物的展示，加深对左右的理解；3.学会用左、右表示方向，并能够在日常生活中灵活运用。
二、教学重点与难点1.教学重点：初步了解左右的含义，灵活运用左右表示方向；2.教学难点：初步认识左右方向，理解并掌握用左右表示方向。
三、教学过程1. 导入（5分钟）用实物让学生感受左右方向的存在，例如：引导学生举起左手或右手，感受哪只手是左手，哪只手是右手，并向学生提问：“你们知道左和右是什么吗？”2. 呈现（10分钟）在黑板上画出若干个小人图形，然后向学生提出问题：“这些小人在向哪个方向行走？”要求学生表达出自己的思考，然后让学生回答用哪个字表示向左，用哪个字表示向右，并加以引导。
3. 讲解（20分钟）向学生讲解什么是左右，左右的区别，以及日常生活中如何用左右表示方向。
例如，在上学时，左手边有树，右手边有菜地，这时候要怎么朝向学校？4. 练习（15分钟）四面墙上张贴不同方向、形态的图形，根据老师的提问，让学生指出图形上的左右方向。
例如：“请告诉我，最右边的橘色方块向哪个方向呢？”5. 巩固（10分钟）在课后，向学生提出若干个方向问题，让学生描述出自己的方向和走向，强化对课程内容的掌握和运用。
四、教学评价在教学过程中，老师要对学生的学习情况进行及时的评价。
可以通过观察学生的回答情况、听取学生的口述等方式进行评价。
在巩固环节，可以通过发放小练习或者布置小作业，来考察学生的掌握情况。
五、教学反思1.教学过程中，通过实物、图形等多种方式让学生感受到左右方向的存在，能够激发学生的学习兴趣，提高了教学效果；2.在练习环节，可以根据学生的不同程度制定不同难度的练习，增强学生的巩固训练；3.在教学评价中，应该根据学生的不同情况采用不同的评价方式，例如口头回答、书写练习等。
“左与右”(教学设计)-一年级下册数学沪教版
左与右（教学设计）一、教学目标1.了解左右的概念，并能正确地辨认方向。
2.培养学生精细观察能力和思维能力，锻炼学生的左右配合协作能力。
3.提高学生的动手操作和观察过程中的注意力，促进学生在游戏中感知、思考和了解左右的概念。
二、教学重点让学生理解和掌握左右的概念。
三、教学难点培养学生的左右配合协作能力和思维能力。
四、教学方法采用游戏教学法，让学生在真实的生活场景中感知、领会和运用左右的概念。
五、教学过程1. 导入老师拿出一个木头的三角木棒，让学生把它拿在手里，让学生感觉它的大小和形状。
然后老师问：“这是什么？”学生回答“是木头的三角木棒。
”老师再进一步问：“它的哪一边是左边，哪一边是右边？”帮助学生理解和掌握左右的概念。
2. 游戏环节（1）左右挑大橘子游戏目的：让小朋友根据老师的指令，迅速找到大橘子。
游戏规则：老师准备好两种大小的橘子，然后将其中一个放在左边，将另一个放在右边，或者将两个放在同一侧（左边或右边）上。
然后，老师开始指令小朋友：“找一个大橘子，它在左边”、“找一个大橘子，它在右边”、“找一个小橘子，它在左边”……每个指令的时间限制为5秒钟。
小朋友听到指令后，在规定时间内找到并拿起正确的橘子，拿起正确的橘子得一分，拿错的扣一分，时间到后，得分最高者为胜利者。
游戏结束后，老师请小朋友来整理橘子，并归纳讨论在游戏中的经验和注意事项。
（2）左右比拼快游戏目的：培养小朋友们的左右配合协作能力。
游戏规则：老师拿出两个木棍，一个放在自己的左边，一个放在右边，小朋友们围成一圈排队依次经过老师面前，每个小朋友要快速地拿出与老师相反的那个木棍。
拿错或漏拿扣一分，拿对的得一分，时间到后得分最高的为胜者。
（3）左右塞物游戏目的：让小朋友们锻炼左右配合协作能力，同时提高学生的动手操作和观察过程中的注意力。
游戏规则：老师将左右两边各放一个圆形硬币，要求小朋友迅速把左边的硬币拿起来，放在右边，右边的硬币拿起来，放在左边。
沪教版一年级下册《左与右》数学教案
沪教版一年级下册《左与右》数学教案一、教学目标1.了解「左」和「右」在生活中的应用。
2.学习使用「左」和「右」知识来区分和描述物体的位置关系。
3.能够简单的运用所学知识解决与「左右」相关的问题。
二、教学准备1.教师准备：白板、黑板、笔、教案、教辅资料。
2.学生准备：课本《新与右》、作业本、文具。
三、教学流程3.1 导入环节1.老师引导学生回顾上节课学习的知识。
2.以生动的例子介绍左右之间的关系的重要性和应用场景。
3.2 学习环节1.通过示范和解释，让学生理解「左」和「右」的概念。
2.向学生展示使用「左」和「右」描述物体的位置关系的具体方法，并进行一些示范。
3.让学生通过练习，巩固所学知识。
3.3 练习环节1.利用教辅资料进行小组活动，让学生在小组中用实物去演练「左」和「右」的应用。
2.对学生的活动和表现给予及时的反馈和指导，帮助其理解掌握所学知识。
3.4 总结环节1.教师带领学生进行知识点总结。
2.学生自行回答教师提出的一些问题，检查所学知识。
四、教学评估1.观察学生在小组活动中的表现和活动处理能力。
2.通过课堂问答的形式，检验学生的知识掌握情况。
3.对作业本上的作业进行评估，评估学生知识掌握深度。
五、教学重点1.点名及介绍「左」和「右」的概念。
2.让学生巩固所学知识，举一反三。
六、教学难点1.利用教辅资料进行小组活动，让学生在小组中用实物演练「左」和「右」的应用。
2.检验学生知识掌握深度。
七、教学延伸1.引导学生在生活中发现更多「左」和「右」的应用场景，加深对所学知识的理解和掌握。
2.带领学生将所学知识延伸到其他相关知识点，例如上下、前后等方向的概念。
八、课后作业1.作业本 P12 - 14 页中的作业。
2.体验生活中「左」和「右」的应用，记录感受和思考。
九、教学体会在讲授本节课时，我发现学生对于「左」和「右」的概念和应用并没有很深刻的了解和认识。
而在本节课中通过实际操作和演练，让学生从实践中理解和掌握所学知识。
沪教版一年级下册数学《左与右》教案
沪教版一年级下册数学《左与右》教案一、教学目标1.学生能够正确辨认左右方向，理解左右的概念及其在日常生活中的应用。
2.学生能够通过游戏和练习，提高自己辨认左右方向的能力。
3.学生能够在不同情境下，正确运用左右的概念和方向。
二、教学重难点1.教学重点：辨认左右方向，理解左右的概念及其在日常生活中的应用。
2.教学难点：在实际情境中正确运用左右的概念和方向。
三、教学内容与方法1. 教学内容本课程主要围绕以下内容进行教学：1.左右的概念及其在日常生活中的应用。
2.辨认左右方向。
3.不同情境下，正确运用左右的概念和方向。
2. 教学方法本课程采用以下教学方法：1.师生互动式教学法2.课件演示、现场实践及游戏的形式3.小组合作学习四、教学步骤1. 上课准备（5分钟）•教师打开电脑、打开课件•教师准备好游戏材料•班级做好准备，学生取好座位2. 课堂导入（10分钟）•教师播放相关视频，引发学生认识“左右”的概念•教师通过课件或黑板上画图来让学生理解左右的概念3. 游戏环节（20分钟）•教师组织学生进行游戏，让学生在游戏中巩固辨认左右的能力。
例：学生分成两队，做出相应动作，例如挥手、拍手、跳跃等动作，根据老师指示后，把队伍划分为左右两边，正确的队伍获胜。
4. 实践演练（10分钟）•教师让学生模仿日常生活中的场景，在实践中练习和理解左右的概念及运用方法。
例1：教师放一张地图，让学生指出自己当前所在的位置和左右方向。
例2：教师宣布按照左右进行站队，让学生按照老师的指示正确位置站立。
5. 小组合作学习（15分钟）•教师通过小组合作学习的形式，让学生提高运用左右概念的能力，共同完成下面的任务：任务1：自己设计一个游戏，让小组成员进行游戏。
任务2：设计一个场景，要求小组成员认识和运用左右的概念来解决问题。
6. 课堂总结（5分钟）•教师引导学生回顾学习内容，通过提问等形式进行检测，巩固学习成果。
•教师总结步骤及注意事项。
五、教学评价在教学过程中，我们将通过以下方式对学生的学习情况进行评价：•课程中的游戏及活动•实践演练的结果•学生小组合作作业六、教学注意事项•要有充分的材料准备，保证课程流畅进行。
沪教数学一年级下册《左与右》优秀教学设计
沪教数学一年级下册《左与右》教学设计教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学第二册P46-47教学目标：1. 在直观情境中认识自身躯干上的左右位置。
2. 通过游戏，认识以自我为参照中心的左右位置关系，会用左、右描述物体的相对位置，体验位置关系的相对性。
3. 在解决问题的过程中，认识以他人为参照中心的的左右位置关系，形成初步的空间观念。
4．经历知识的形成和应用过程，体验学习乐趣，培养热爱劳动、团结同学、珍爱生命等情感，感受数学课程的人文价值。
教学重点：认识“左右”的位置关系，会用左、右描述物体的相对位置。
教学难点：体验“左右”位置关系的相对性。
教学准备：学具、课件。
教学过程：一、情境引入，感知自身的左与右播放动画片《我有一双万能的手》1. 你的一双手能干什么？2. 你怎样区别你的一双手？（左、右）3. 你身上还有哪些地方也能用左和右来说？4. 游戏：举左手；举右手；拍拍右腿；拍拍左腿；摸摸右耳朵；指指右眼，用左手拍右肩。
5. 你知道照片上小朋友的左和右吗？P46/1.我的左与右。
反馈：有什么好办法看照片上小朋友的左和右呢？（想象，观察，自己摆和照片一样的姿势，与照片上的小朋友同方向。
）小结：方向相同时，左和右的位置也是相同的。
二、玩玩做做，理解位置关系的相对性。
1. 介绍你的左右邻居：你的左边是谁？你的右边是谁？2．根据要求排队。
老师的左边是灰太狼，老师的右边是美羊羊，我们三个怎么排队呢？同桌说一说：（）在（）的哪一边？小结：老师的左边是灰太狼，老师的右边是美羊羊，是把老师作为标准。
灰太狼在美羊羊的左边，美羊羊是标准；美羊羊在灰太狼的左边，灰太狼是标准。
3. 摆一摆：先摆橡皮，橡皮的左边摆铅笔，铅笔右边橡皮的左边摆铅笔盒（笔袋）。
选两样文具，同桌说一说它们之间的位置关系。
小结：左和右的位置关系是相对的，找的标准不同，用的方位词“左和右”也不同。
4．认识面对面的左和右。
同桌小朋友面对面，伸出右手握握手。
一年级下册数学教案-5.1 左与右 ▏沪教版
《左与右》教学设计【教学内容】沪教版数学一年级第二学期P46、47内容。
【学情分析】一年级的孩子大多数已经能区分自己的左手和右手，但由于没有经过刻意的培养和训练，所以对左、右的反应比较迟缓，大部分学生区分左右的方法是：先想想哪只手会写字，再判断哪边是右边，然后想另外一边是左边。
并且，此阶段学生正处在前运算阶段的末期，他们的判断仍受直觉思维的支配，往往需要借助一定的情景和活动来进行。
例如，要确定一个站在对面的人的左右，开始学生需要真正站在对方的位置上才能确定，以后才能逐步想象自己处在那人的位置上，以此确定其左右。
【教材分析】《左与右》是沪教版数学一年级第二学期第五单元中的第一课。
教材根据一年级学生的认知特点，创设了适合学生又便于操作的情景，先通过让学生说出自己身躯干上的左右位置（学生已经在第一册的学习中涉及这一知识点），然后让学生以自我为参照中心来确定左右位置,最后学习根据其他物体为参照物来确定左右位置，通过这一循序渐进的过程来安排认识物体的位置关系的学习内容，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系，从而建立初步的空间观念。
【教学目标】1.能说出自身躯干上的左右位置关系。
2.知道以自我和其他物体为参照中心的左右位置。
3.能说出图片上物体的左右关系。
4.体会学习数学的乐趣，初步培养空间观念。
【教学重点】从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
【教学难点】体验左右的相对性。
【教学准备】课件【教学过程】一、游戏感知“我的左与右”，谈话揭题1、谜语（1）举右手，举左手。
（2）你有什么好方法认识左手和右手2.观看微视频，（1）观看微视频“左左与右右”（2）揭题并板书：左与右。
（3）如何区分这两个字2.感知身体其他部位的左和右找出身体上其他一左一右的部位。
边说边指。
3.做游戏，深入感知“我的左与右”（1）听口令，做左右操4.图上的左与右（1）说一说左手、右手。
左与右②(教案)一年级下册数学沪教版
左与右②（教案）一、教学目标1.掌握左右的概念。
2.能够正确辨认左右位置。
3.能够灵活运用左右概念，进行简单的左右判断。
二、教学重点1.左右概念的理解。
2.左右位置的辨认。
3.能够使用左右概念进行简单的左右判断。
三、教学难点1.左右位置的辨认，特别是当出现倒置情况时。
四、教学过程1. 导入新知(1) 师生互动让学生用右手拿着玩具，用眼睛观察玩具在视野内的位置，问玩具在哪个方向，回答后再反问“哪边是左边？哪边是右边？”，看看学生是否能正确辨认左右的位置。
(2) 集体讨论通过和学生互动，引出本节课的主题内容，即左和右的概念。
2. 讲解新知(1) 理论阐述向学生阐述左边和右边的概念，左边是在手臂的左侧，右边是在手臂的右侧。
(2) 举例说明举例说明物体的左右位置，让学生能够正确的理解和应用。
比如练习看手臂和手的位置，目前的练习目的是在视觉上区分左右。
随着练习的进行，逐渐引入更复杂的题目，例如“钥匙在哪个口袋里？是左边的口袋还是右边的口袋？”3. 拓展练习(1) 实际操作教师所给画面中，绘制一些简单的图形，并要求学生用手指指出物体的左边和右边。
(2) 组织练习组织学生进行练习，让学生自由判断物体的左右位置，教师可以在一旁进行指导和帮助。
4. 总结归纳通过本节课的学习，我们了解了左右概念，能够正确区分左右位置，并且能够用左右概念进行简单的左右判断。
五、教学反思本节课主要教授左右位置的概念和辨认，通过师生互动和案例分析的方式，让学生感知和理解这一概念。
通过实际操作和练习，让学生灵活运用左右概念，进行简单的左右判断。
在教授过程中，学生表现出了活跃和积极的态度，但是也有部分学生对于左右概念的理解还不够深入，需要进一步加强教学。
一年级下册数学教案-5.1 左与右 ▏沪教版 (6)
左与右【教学内容】：九年义务教育课本一年级第二学期P46-47【教学目标】：1、能说出自身躯干上的左右位置关系及以自我为参照中心的左右位置。
2、通过游戏，小组合作，在具体场景里体会左右的位置关系，理解其相对性。
3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
【教学重点】：认识左右的位置关系，理解其相对性。
【教学难点】：在具体场景里体会处在不同位置的左右的关系，理解其相对性【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣1、情景引入：今天我们教室里来了几位老师，他们将全程陪伴我们一起上课，我们用掌声欢迎他们。
小朋友，我们刚才是用什么鼓掌的？2、体验左右。
（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
请小朋友们看一看自己那双灵巧的手。
（3）说一说。
谁来告诉大家，在生活中，你常用左右手配合起来做什么事？左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可做许许多多的事情。
（4）除了左手、右手这对好朋友，我们身上还有很多这样的好朋友，你们能把它们找出来吗？边指边说(左耳，右耳；左脚，右脚；左眼，右眼)3、揭示课题：今天，我们就一起来认识“左与右”。
（板书）【设计意图】通过小朋友初步感知自身的左与右，激发学习兴趣，引出课题。
二、组织活动，探究新知（一）游戏感知身体的左与右1、自己的左与右（1）听口令，做游戏举起左手，举起右手，左手摸左耳，右手摸右耳，左手拍右肩，右手拍左肩。
（2）练习P46（图片2幅）2、别人的左与右（1）敬礼（面对面、背对）敬礼用右手，那另一只手是左手，观察为什么同样是敬礼，两幅图的左右位置不同？平时我们在哪里会看到这个现象？（镜子）小结：背对时，与自己的方向一致，别人的左右也是自己的左右。
面对面时，与自己的方向相反，别人的左右和自己相反。
（2）同桌指令游戏（3）指定学生全班指令游戏（二）结合场景，进一步理解左右的位置关系1. 那么你们知道自己的左边和右边分别有哪些同学吗？谁来介绍下？学生介绍自己的（左边，右边）2. 巩固练习：（出示书上P47页图片）(1)现在请你来看看这幅图，上面有我们认识的两个小朋友小巧和小丁丁，他们准备过小桥，先说说小巧向左看到了什么？小巧看到的，大家找的真好，那么小丁丁呢？也请你们找一找，写一写，哪些是小丁丁向左看到的，哪些是小丁丁向右看到的？（完成书上练习）小结：小丁丁和小巧和我们的方向是一致的，他们的左边就是我们看到的左边，他们的右边，就是我们看到的右边。
沪教版小学一年级下册数学《左与右》教案范文
沪教版小学一年级下册数学《左与右》教案范文篇一教学目标：1、知识与技能：理解与描绘自己躯干上的左右位置关系；空间中物体间的位置关系。
2、过程与方法：在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。
3、情感与价值观：利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：准确区分躯干上的左与右。
教学难点：能够根据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。
教学过程：一、谜语引入，揭示课题师：小朋友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。
（课件出示）谜面一：一横一撇长，工字在右下。
（左）谜面二：一横一撇长，口字在右下。
（右）师：是呀，小朋友都能又快又准确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢？（板书：左与右）二、游戏1. 听口令做动作（课件）师：请小朋友根据老师的命令，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳, , 谁又快又准确，谁就是冠军了，为了比赛更激烈，我们先一起来热热身。
（游戏）2. 排排座师：请小朋友说说你的左边是谁，右边是谁？请一部分小朋友上来排一排，各自说说自己的左边和右边都是谁？再请这些小朋友围成圈，说说自己的左边和右边是谁？三、分析辨别1．出示图片1师：你知道这是左手还是右手吗？为什么？师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。
2．相对的位置关系师：出示一只手（左）这是我的左手，有哪个小朋友愿意和老师拍拍手，说说那是你的什么手？这是我的右手，请小朋友和老师拍拍手说说是自己的哪只手？为什么老师是左手而小朋友是右手呢？请小朋友小组讨论一下。
生：因为老师和小朋友是面对面的。
师：面对面称为相对。
当两个人在相对位置的时候，左与右是相反的。
再举例，进一步巩固。
师：与同学们面对面，这是我的右脚。
生：这是我的左脚。
, , 游戏：同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并相互用左与右说说。
3．出示课件（图片3）师：这是左还是右？说说为什么？生：图片中的手和我们是相对的。
《左与右》(教案)2023-2024学年数学一年级下册沪教版
《左与右》（教案）2023-2024学年数学一年级下册沪教版教学内容：本节课主要学习“左与右”的概念，让学生能够辨别自己的左右手，并能根据实际情况判断物体的左右位置。
同时，通过学习左右对称的概念，让学生了解生活中的对称现象。
教学目标：1. 让学生掌握“左与右”的基本概念，能正确区分自己的左右手。
2. 培养学生观察能力，能根据实际情况判断物体的左右位置。
3. 让学生了解左右对称的概念，培养审美观念。
教学难点：1. 学生对左右概念的混淆。
2. 判断物体左右位置时的观察能力。
教具学具准备：1. 教具：左右手模型、左右对称的图片或实物。
2. 学具：左右手图片、左右对称的剪纸或卡片。
教学过程：一、导入1. 老师展示左右手模型，引导学生认识自己的左右手。
2. 学生跟随老师一起做“左手右手”游戏，加深对左右概念的理解。
二、基本概念学习1. 老师讲解“左与右”的概念，让学生明确左右手的位置。
2. 学生跟随老师一起做“左右手”体操，巩固左右概念。
三、观察与判断1. 老师出示一些左右对称的图片或实物，引导学生观察并判断其左右位置。
2. 学生分组讨论，分享自己的观察和判断结果。
四、实践与应用1. 老师出示一些左右不对称的图片或实物，让学生判断其左右位置。
2. 学生独立完成练习题，巩固左右概念。
五、总结与反思1. 老师对本节课的学习内容进行总结，强调左右概念的重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，老师给予解答和指导。
板书设计：1. 左与右的概念2. 左右手的区分3. 左右对称的观察与判断4. 实践与应用作业设计：1. 完成《左与右》练习题。
2. 观察家里的物品，判断其左右位置，并记录下来。
课后反思：本节课通过游戏、观察、讨论等方式，让学生掌握了左右概念，并能正确判断物体的左右位置。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高观察能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
左与右(教学设计)-一年级下册数学沪教版
左与右（教学设计）一、教学目标1.了解左右方向的基本概念；2.能够正确辨别左右方向；3.能够正确描述物体的左右方向关系；4.能够运用左右方向的概念解决简单问题。
二、教学重难点1.学生能否正确理解左右的基本概念；2.学生能否正确辨别物体的左右方向。
三、教学过程3.1 导入环节问题引入：老师拿起一本书，问学生这本书的左边是什么？右边是什么？让学生尝试回答。
学生回答后，老师指出书的左右方向，帮助学生理解左右方向的概念。
3.2 教学篇章第一篇章：辨别左右方向引导学生看着自己的左右手，观察左右手的区别，比较左右手的不同之处，帮助学生正确辨别左右方向。
第二篇章：物体的左右方向关系老师用具体的实物向学生展示左右方向的概念，例如拿出一个书包，并问这个书包的左边是什么？右边是什么？把书包换成其它物品也可以，帮助学生初步理解物体的左右方向关系。
第三篇章：练习与巩固学生通过练习题的形式，巩固对于左右方向的理解，练习题内容比较简单，让学生准确回答左右方向的概念和物体的左右方向关系。
四、教学方法1.教师示范法：通过举例子、观察实物等，让学生直观感受左右方向的概念。
2.讨论法：通过学生的自主思考和互相讨论，帮助学生理解左右方向的概念和物体的左右方向关系。
五、教学评价1.学生能否正确理解左右方向的概念；2.学生能否正确辨别物体的左右方向关系；3.学生掌握情况，能否运用所学知识解决简单问题。
六、板书设计左右七、教学反思本节课重点是引导学生理解左右方向的概念和物体的左右方向关系，这是学生日常生活中不可或缺的认知能力。
教学方法上，我采用了示范法和讨论法相结合的方式，让学生通过亲身感受、讨论，深入理解左右方向的概念。
在教学过程中，我也拓展了一些简单的练习题让学生练习和巩固所学内容。
在评价上，除了关注是否能准确理解左右方向的概念和物体的左右方向关系，还涵盖了学生是否能够运用所学知识解决简单问题。
综合来看，通过这节课的设计，希望学生能够在理论的基础上，能够运用所学知识，在日常生活中更加灵活地使用左右方向的概念。
一年级下册数学教案-5.1 左与右 ▏沪教版
左与右教学目标：1、在具体的活动中，理解并正确描述自己躯干上的左右位置关系。
2、能正确辨别以不同参照物体为中心的“左右”位置关系，体验其相对性。
3、在运用左右数学知识解决实际问题的过程中，让学生感受数学与日常生活的密切联系，进一步体验左右位置关系。
教学重点：从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
教学难点：正确辨别左右位置关系，体验其相对性。
教学过程：一、创设情境，揭示课题：1、师：我们一起来听一首歌曲，你们知道这首歌的名字吗？（喜羊羊和灰太郎的主题曲《左手右手》）你们喜欢听吗？师：左手右手是好朋友，他们手拉手一起克服困难。
2.今天我们就来认识两个新朋友左与右。
（板书课题）二、新授：（一）我的左与右1、说一说师：在生活中你用右手做什么？这时你的左手在做什么？2、找一找师：左手与右手是一对好朋友，配合起来可以做许许多多的事情。
那我们身上还有没有这样的一左一右的好朋友呢？（生举例）交流汇报（眼，耳，肩，腿、脚）（分别指出左与右）3、玩一玩师：我们一起来做个游戏：小小机器人。
规则：请小朋友按照老师的口令做动作，看谁反应快？(先请几个小朋友示范，再全班玩游戏。
)小结：左手右手好朋友，教我分清左与右。
（板书：描左手右手的手型）4、师：下面听老师的指挥完成任务。
图一：这是小朋友的一双手，端碗的手是小朋友哪边的手呢？（举手）那拿调羹的手就是小朋友的……？（举手）图二：这是小朋友的两只脚：这只脚是小朋友哪边的脚呢？（举手）那这只脚就是…（举手）恩！左右分辨的不错，那请你们再来辨一辨这两幅图中的左与右。
这脚和耳朵分别是哪一边的呢？……（同桌讨论）交流：……小结：我们可以从自身出发去判断图片上的左右。
（照图片做一做）（二）我的左边与右边师：在我们左手这边的方向称为“左边”，在我们右手这边的方向叫做“右边”。
（板书：右边左边）1、出示图片（美羊羊喜羊羊灰太狼）出示：喜羊羊的右边是（），它的左边是（）（同座互说）2、（出示：红太狼来了）出示：喜羊羊的右边是（），它的左边是（）（同座互说）师：美羊羊的右边是谁？左边是谁？灰太狼的左边是谁？右边是谁？（指名回答）3、你们自己从中选一个，说说他的左边是（），右边是（）。
沪教版一年级下册《左与右》数学教案
沪教版一年级下册《左与右》数学教案教学目标1.学生能够掌握左右概念；2.能够正确区分左右方向；3.能够自如地使用左右概念。
教材分析教材概述本节课的教材是沪教版一年级下册的《左与右》。
教材内容1.定义左和右的概念，以及它们的关系；2.学生通过老师示范，辨认左右方向；3.学生听听写左右位置。
学情分析学生特点1.学生对左右的概念有一定的了解，但缺乏系统的认识；2.学生大多具备良好的观察能力，能够较好地分辨事物的方向和位置。
教学重点1.左右的定义和区分；2.左右方向的判断；3.左右位置的听写。
教学难点1.左右概念的理解和掌握；2.学生能否准确区分左右方向和位置。
教学方法1.演示法：老师通过实物、图片等物品演示左右的概念，并引导学生感知和理解；2.指导法：老师通过画画、手势等方式指导学生辨认左右方向；3.互动法：老师引导学生参与课堂互动，共同探讨左右的概念。
教学过程导入（5分钟）1.让学生无纸化地依照老师手势上左右结果，体验左右位置的不同；2.让学生自己说出平时使用的例子中左右的引用；复习（5分钟）1.老师在黑板或者白板上贴贴纸画出一个人的头，然后离开视野，在返回时，把头上的贴纸换方向了，从而考试学生是否发现头的朝向已经变了。
2.让学生相互举例说明自己当天发现过的左右。
新授（35分钟）1.翻阅教科书，带领学生一起说出左右的概念；2.老师现场示范，演示左右的概念，并让学生说出示范对象的左右方向；3.老师在黑板上画出左右方向，并让学生用手势或其他方式模仿，在老师引导下学生可以判断出左右方向。
4.练习：老师提出物品，让学生说它在左侧或右侧，老师可逐渐加大练习难度，例如区分左右后的前后、上下等方向。
5.个别呈现：让学生自己画一个人头，接上一只手和两只脚，然后测试他们对手左右的认知。
拓展（5分钟）让学生分享一个他们在日常生活中左右用法的例子。
教学反思本节课主要围绕左右的概念和方向展开，充分考虑学生的特点与需要，通过多种教学方式让学生掌握并运用左右概念。
“左与右”(教案)-一年级下册数学沪教版
左与右（教案）-一年级下册数学沪教版教学内容：本节课的教学内容为一年级下册数学沪教版中的“左与右”单元。
本单元要求学生能够正确辨别自己的左手和右手，并能够将左右的概念应用到日常生活中。
学生需要掌握以下知识点：1. 认识左手和右手，知道自己的左手和右手分别是什么。
2. 能够正确使用左手和右手进行简单的动作，如拍手、拿物品等。
3. 能够理解并应用左右的概念，如区分左边和右边的位置。
教学目标：1. 学生能够正确辨别自己的左手和右手，并能够将左右的概念应用到日常生活中。
2. 学生能够理解并应用左右的概念，如区分左边和右边的位置。
3. 学生能够通过实践活动，提高自己的观察力和空间感知能力。
教学难点：1. 学生容易混淆左手和右手，需要通过实践和练习来巩固。
2. 学生对于左右的概念可能不太理解，需要通过具体的例子和活动来帮助他们理解和应用。
教具学具准备：1. 左右手模型或图片，用于展示左手和右手的区别。
2. 实物或图片，用于进行左右位置的实践活动。
3. 白板或黑板，用于板书设计和展示。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察自己的左手和右手，让他们说一说自己的左手和右手分别是什么。
2. 展示左手和右手的模型或图片，让学生进一步认识左手和右手。
二、探究与发现1. 通过实践活动，让学生亲身体验左右的概念。
例如，让学生用左手拍手，用右手拿物品等。
2. 引导学生观察周围的物体，让他们说一说物体的左边和右边分别是什么。
三、巩固与应用1. 通过游戏或练习，让学生巩固左右的概念。
例如，教师说出一个方向，学生迅速用左手或右手做出相应的动作。
2. 让学生将左右的概念应用到日常生活中，例如，区分自己的左边和右边的同学，将书本放在桌子的左边或右边等。
四、总结与反思1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结自己对于左右概念的理解和应用。
2. 教师对学生的表现进行评价和总结，给予鼓励和指导。
板书设计：左与右1. 认识左手和右手2. 左右的概念和应用3. 实践活动作业设计：1. 观察自己的左手和右手，画出手掌的轮廓，并标出左手和右手。
一年级下册数学教案-5.1 左与右 ▏沪教版 (41)
一年级下册数学教案-5.1 左与右▏沪教版 (41)教学内容本节课为一年级下册数学第5章第1节，主题为“左与右”。
教学内容主要围绕学生对于“左与右”的空间概念建立，通过具体的实物和身体部位来让学生理解和区分左右，并能在实际生活中运用。
教学目标1. 让学生理解“左与右”的概念，并能正确区分自己和他人的左右。
2. 培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用“左与右”解决实际问题的能力。
教学难点1. 学生对于“左与右”的空间概念的理解和运用。
2. 学生在实际生活中对于“左与右”的灵活运用。
教具学具准备1. 实物模型：如左手和右手模型，左鞋和右鞋等。
2. 图片：展示“左与右”的图片，如左耳和右耳，左眼和右眼等。
3. 实际生活场景图：如教室，家里等，让学生在实际场景中理解和运用“左与右”。
教学过程1. 引入：通过实物模型和图片，让学生初步感知“左与右”的概念。
2. 讲解：详细讲解“左与右”的定义，并通过实际生活场景图让学生理解和运用。
3. 练习：通过课堂练习，让学生巩固“左与右”的概念。
4. 应用：通过实际生活场景，让学生运用“左与右”解决问题。
5. 总结：总结本节课的内容，强调“左与右”的重要性。
板书设计1. 左与右2. 定义：左与右是空间方位的概念，用来描述物体的相对位置。
3. 实例：左手和右手，左耳和右耳等。
4. 应用：在实际生活中，我们可以用“左与右”来描述物体的位置，解决问题。
作业设计1. 让学生观察家里的物品，用“左与右”描述它们的位置。
2. 让学生画出自己身体的左右部分，并用“左与右”标注。
课后反思本节课通过实物模型，图片和实际生活场景，让学生理解和运用“左与右”的概念。
在教学过程中，我注重学生的参与和实践，让他们在实际操作中理解和掌握知识。
通过本节课的学习，学生能够正确区分自己和他人的左右，并能在实际生活中运用“左与右”解决问题。
在今后的教学中，我将继续注重学生的实践操作，提高他们的空间感知能力和逻辑思维能力。
左与右(教案)-一年级下册数学沪教版
左与右（教案）-一年级下册数学沪教版
一、教学目标
1.认识和理解左、右的概念。
2.能够准确地用左、右来描述物体的位置。
3.能够应用左、右的概念来解决问题。
二、教学内容
1.左、右的概念。
2.左、右的应用练习。
三、教学重点
1.左、右的概念。
2.能够准确地用左、右来描述物体的位置。
四、教学难点
能够应用左、右的概念来解决问题。
五、教学方法
课堂教学法和小组合作学习法。
六、教学过程
1. 热身阶段
先向学生介绍一些物体的位置，然后提问：“这个物体在哪里？是在左边还是在右边？”引导学生观察和判断物体位置。
2. 讲解阶段
1.认识左、右的概念。
通过展示物体的不同位置，引导学生了解左边和右边的概念。
2.左、右的应用练习。
通过小组活动和个人练习，帮助学生学会应用左、右的概念来描述物体的位置。
3. 结束阶段
给学生留作业，要求他们在家里观察日常生活中物体的位置，并用左、右来描述。
下节课再进行相关练习和讲解。
七、教学评估
1.课堂练习，观察学生掌握情况。
2.作业评估，检查学生对概念的理解和应用能力。
八、教学反思
本节课的重点是让学生掌握左、右的概念，并能够应用到实际生活中。
通过小组合作学习，可以让学生更好地理解和应用概念。
在下节课中，可以继续加强学习，通过更多的实例和练习，让学生更加熟练掌握左、右的应用。
左与右②(教案)一年级下册数学沪教版
左与右②（教案）一年级下册数学沪教版一、教学内容本节课为一年级下册数学沪教版“左与右②”章节，旨在帮助学生进一步理解左右的概念，学会正确辨别物体的左右位置，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确辨别物体在空间中的左右位置，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、探究的学习习惯。
三、教学难点1. 左右位置的辨别：学生容易混淆左右方向，需要通过实际操作和反复练习加以巩固。
2. 空间观念的培养：一年级学生空间观念尚不成熟，需要借助具体事物和情境帮助学生建立空间概念。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、左右标识卡片、实物模型等。
2. 学具：学生用左右标识卡片、彩色笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示生活中的左右实例，引导学生发现生活中的左右知识，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入利用教具演示，引导学生理解左右的概念，学会辨别物体的左右位置。
3. 活动探究学生分组进行实际操作，运用所学知识解决实际问题，巩固所学知识。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，培养学生的概括和表达能力。
5. 课堂练习设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
6. 课后小结布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力。
六、板书设计左与右②1. 左右概念2. 辨别物体左右位置3. 运用知识解决实际问题七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的左右实例，记录下来，与同学分享。
3. 家长协助，让孩子在家中练习辨别物体的左右位置。
八、课后反思本节课通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握了左右知识，提高了学生的空间观念和逻辑思维能力。
但在教学过程中，仍需关注学生对左右概念的理解程度，及时调整教学方法，确保每位学生都能跟上教学进度。
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沪教版小学一年级下册数学《左与右》教案范文篇一教学目标：1、知识与技能：理解与描绘自己躯干上的左右位置关系；空间中物体间的位置关系。
2、过程与方法：在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。
3、情感与价值观：利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：准确区分躯干上的左与右。
教学难点：能够根据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。
教学过程：一、谜语引入，揭示课题师：小朋友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。
（课件出示）谜面一：一横一撇长，工字在右下。
（左）谜面二：一横一撇长，口字在右下。
（右）师：是呀，小朋友都能又快又准确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢？（板书：左与右）二、游戏1. 听口令做动作。
（课件）师：请小朋友根据老师的命令，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳……谁又快又准确，谁就是冠军了，为了比赛更激烈，我们先一起来热热身。
（游戏）2. 排排座师：请小朋友说说你的左边是谁，右边是谁？请一部分小朋友上来排一排，各自说说自己的左边和右边都是谁？再请这些小朋友围成圈，说说自己的左边和右边是谁？三、分析辨别1．出示图片1师：你知道这是左手还是右手吗？为什么？师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。
2．相对的位置关系师：出示一只手（左）这是我的左手，有哪个小朋友愿意和老师拍拍手，说说那是你的什么手？这是我的右手，请小朋友和老师拍拍手说说是自己的哪只手？为什么老师是左手而小朋友是右手呢？请小朋友小组讨论一下。
生：因为老师和小朋友是面对面的。
师：面对面称为相对。
当两个人在相对位置的时候，左与右是相反的。
再举例，进一步巩固。
师：与同学们面对面，这是我的右脚。
生：这是我的左脚。
……游戏：同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并相互用左与右说说。
3．出示课件（图片3）师：这是左还是右？说说为什么？生：图片中的手和我们是相对的。
4．出示课件（图片4）这个小女生的耳朵是左还是右？学生可以模仿照片中的动作判断出左和右。
四、拓展练习（出示课件）1. 辨左右，答问题3 ，9， 7 ，6，4 ，2 ，10 ，8 ，9 ，11 ，0 ，5 ，1 ，数字6左边最小的是____，右边的是____ 数字0左边最小的是____，右边的是____ 将这4个数从大到小排列。
2.（出示课件图片）小灰兔出去玩，看见小白兔从（）边走来。
小白兔的（）手拿着花，（）手拿着气球。
小马从小灰兔的（）边走来，正在和它（）边的蝴蝶游戏。
3. 想办法使左、右两边的柠檬同样多。
左边有___只柠檬，右边有___只柠檬。
如果从___边拿走___只柠檬，就和___边同样多。
或在___边添上___只柠檬，也和 ___边同样多。
还可以从___边拿___只柠檬放在___边，两边也是一样多。
动脑筋：（出示课件）1. 小丁丁整理铅笔盒时把铅笔放在尺的左边，橡皮放在尺的右边，那么铅笔在橡皮的（）边。
2. 看电影时，小红坐在小兰的右边，小兰坐在小华的右边，那么，小华坐在小红的（）边第（）个位子。
五、总结说说今天学了些什么。
篇二教学目标：1.在具体活动中，体验左、右的位置与顺序，能确定物体的左右顺序。
2.理解左与右的相对性，能用语言表达出来。
3.让同学们充分感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能正确确定物体的左、右顺序，理解左、右的相对性。
1.左右的认识与区分2. 以自身为中心区分左右3. 分辨图片中的左右教学难点：分辨图片中的左右，理解左、右的相对性。
教学准备：PPT课件，多媒体教学过程：一、初步感知左与右a.师：小朋友们，大家有没有听过一句话：人有两个宝，双手和大脑。
手在我们生活中作用可大了呢，大家想一想，我们经常用它们来做什么事？（吃饭，刷牙，写字）b.师：那你们知道我们写字是用哪只手吗？（右手）举给老师看看，我们边举边念：右手右手。
（放）那另外只手就是左手，那大家把左手举起来，和老师一起念下：左手左手。
c.师：我们左右手真是一对好朋友，那小朋友再看下自己的身体，有没有象左右手这样的一对对的好朋友呢？（我左眼的好朋友是我的右眼）d.师：小朋友的小眼睛可真厉害，发现了我们身上的左与右，这就是我们今天要学习的左与右（板书课题：左与右）左与右两个汉字特别容易混淆，大家想一想，我们怎么才能辨别这两个汉字呢？（左“工”，右“口”）e.师：小朋友们找到了好多对好朋友呢，那现在我们就用这些好朋友，来玩个游戏，叫“听口令，做动作”（之前先做一个示范如伸左手）伸右手，伸左手。
拍左肩，拍右肩。
拍左腿，拍右腿。
摸左耳，摸右耳。
右手摸左耳，左手摸右耳。
伸右手。
师：老师举的也是右手，为什么和小朋友的不一样呢？（因为我们面对面，站的方向不一样）师：那老师要怎么做，才能和小朋友一样呢？（转过来）（小朋友们可真厉害，大家都好棒！）二、深化认识1．看看讲讲（出示书上图片，全班一起做）问：你是怎么想的？讲一讲师：身上的左右我们已经知道了，那身边的左与右你们知道吗？下面啊，小朋友就来介绍下你左右边的小朋友。
用：我的左边是----，我右边是-------师：小朋友都掌握的非常好，现在就和你的同桌说说看！三、练习（一）判断1.我看到羽毛球的左边是篮球---------------（）2.教室的门在我们的左边---------（）3.我们敬礼用右手--------------（）（二）在街上（PPT）先指导两个向左向右分别看到什么，再让小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。
（三）摆一摆，谁最快按题目要求摆放，看谁最快。
（四）画一画A.在笑脸的左边画3个三角星，在笑脸的下面画2个爱心；在爱心的右边画1个长方形，在爱心的上面画2个菱形；在菱形的左边画4个五角星。
（五）找一找1.从右起，第4个是香蕉。
第2个是梨2.从左起，第1个是草莓，第6个是菠萝3.香蕉的左边苹果。
右边是桃子师：你能把这些水果都找出来吗？四、联系实际A.上下楼梯1．师：是上楼梯的小朋友走得对还是下楼梯的小朋友走的对？（学生自由发言，老师总结）2．师：如果上楼梯不靠右走，会怎么样呢？（会和对面的小朋友相撞，不仅是上下楼梯，平时走路，都要这样靠右行。
）B．在街上师：刚才我们在街上看见小丁丁和小巧。
那我们再来看下胖和小丁丁。
师：我们先看下四位小朋友站的位置有什么不一样吗？（小丁丁和我们同向，小胖和我们反向）那你知道小汽车五、总结评价今天大家学习了什么？（左与右）篇三教学目标：1.知识与能力：以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。
2.过程与方法：通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
3.情感态度与价值观：培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
教学重难点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
教具准备：课件教学过程：一、感知自身的左右1．创设问题情境师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2．体验左、右（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
（3）说一说。
师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（5）生说。
（要求学生摸着说。
）（6）揭示课题。
3．小游戏：听口令，做动作：举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1．找一找（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互相说一说。
你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流。
2．解决生活中的实际问题（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
（2）学生展开讨论。
（3）计算机演示结果。
（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
三、体验左右的相对性，加强理解1．创设问题情境（1）师：老师和你们是面对面站的。
请你判断：老师举得是哪只手呢？（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？（3）全班交流、验证。
师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
2．游戏巩固认识（1）师生齐举左手。
（2）师与生演示。
老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。
学生的左手搭在老师的左肩上。
（3）两生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
（4）全班齐做。
3．解决生活中的实际问题，增强应用意识（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果。
希望能帮助到您师小结：方向不同，左右不同。
判断时应把自己当作走路的人。
平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。
四、联系学生生活实际，拓展运用1．计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。
2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
3．师小结，全课结束。