老王说课 简约本
《老王》说课稿 2份
《老王》说课稿 2份第一份《老王》说课稿一、教学背景分析《老王》是一篇经典的小说，深受读者喜爱。
该作品通过展现一个老人与社会的关系，深刻探讨了人生的意义和社会的道德观念。
这是一部既能引发学生情感共鸣又能拓展他们的思维的好作品。
在这篇说课稿中，我将带领学生深入探讨小说中的人物形象、情节发展和主题思想，帮助他们更好地理解和欣赏这部作品。
二、教学目标设定1.了解《老王》的作者、背景和写作背景，理解作品的社会价值和意义。
2.掌握小说中重要人物形象的特点和角色关系，能够分析他们的性格与行为。
3.深入挖掘小说的主题思想，理解故事背后的道德和人生哲学。
4.通过课堂讨论和思辨，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
三、教学重点难点1.教学重点：明确《老王》的主题和情节发展，分析人物形象的复杂性和矛盾性。
2.教学难点：引导学生跳出故事表面，探讨文本深层含义，理解作者的写作意图和审美追求。
四、教学内容及安排1.导入环节：通过展示小说封面和作者照片，介绍《老王》的背景和创作动机，激发学生的阅读兴趣。
2.正课环节：分析小说的故事情节、人物形象与主题思想，引导学生思考生命的意义和情感的表达方式。
3.互动环节：通过小组讨论和问题提问，引导学生自主思考和发表见解，培养他们的批判性思维和写作能力。
4.作业布置：要求学生写一篇读后感想或评论《老王》，并提交给老师进行评阅。
总结：通过本节课的教学，希望能够引发学生对文学作品的思考和情感共鸣，培养他们的人文素养和审美情感，让他们在阅读中找到美好的共鸣和启示。
第二份《老王》说课稿一、教学背景分析《老王》是一部描写耄耋老人生活的文学作品，通过对老人与周围人、事、物的交流描写，展现了老人内心深处的孤独、悲哀和感慨，反映了社会对老年人的冷漠和忽视。
这部作品以细腻动人的笔触揭示了生活的真实和残酷，引起了读者的共鸣和思考。
在教学中，我们要引导学生从中感悟人生的意义和尊重老年人的情感。
二、教学目标设定1.理解《老王》的文学价值和社会意义，了解作品背后的现实关怀和人道主义精神。
《老王》说课稿
《老王》说课稿引言概述：《老王》是一部备受欢迎的电影，它以其精彩的故事情节和深刻的主题引起了观众的广泛关注。
本文将从五个方面对《老王》进行详细阐述，包括剧情概述、人物塑造、主题探讨、影片风格以及观影体验。
一、剧情概述：1.1 故事背景：《老王》的故事背景设定在一个小镇上，描述了一位普通老人王大爷的生活。
1.2 主要情节：影片主要环绕王大爷的生活展开，他面临着家庭矛盾、孤傲等问题，并通过与邻居和孩子们的互动，逐渐改变了自己的生活态度。
1.3 结局展望：影片在结局处给观众留下了一些思量空间，王大爷通过自己的努力和改变，重新找到了生活的乐趣。
二、人物塑造：2.1 王大爷：王大爷是一个普通的老人，他的形象真实而饱满，通过演员的精湛表演，生动地展现出了一个老人的喜怒哀乐。
2.2 邻居和孩子们：邻居和孩子们的形象鲜明，他们的浮现为影片增添了许多欢乐和温暖的元素，也是王大爷生活中的重要支持者。
2.3 家人：影片中王大爷与家人之间的矛盾和冲突也是故事的重要一环，通过这些情节，展现了现代家庭中的问题和挑战。
三、主题探讨：3.1 孤傲与陪伴：影片通过王大爷的孤傲感和对邻居、孩子们的渴望，探讨了现代社会中人们普遍面临的孤傲问题，以及陪伴的重要性。
3.2 生活态度：王大爷通过与邻居和孩子们的互动，逐渐改变了自己的生活态度，表达了积极向上的价值观。
3.3 人生意义：影片通过王大爷的故事，呼叫人们对于生活的思量，引起观众对于人生意义的思量和反思。
四、影片风格：4.1 现实主义风格：《老王》以真正的生活为背景，通过真正的情节和人物塑造，展现了现实主义的风格。
4.2 幽默喜剧元素：影片中融入了许多幽默喜剧元素，通过搞笑的情节和对话，增加了观影的趣味性。
4.3 暖心情感：影片通过展现人与人之间的温暖互动，营造了一种暖心的情感氛围，让观众在观影过程中感受到温情和感动。
五、观影体验：5.1 情感共鸣：《老王》通过真正的故事情节和人物形象，引起观众的情感共鸣，让观众在观影过程中产生共鸣和思量。
语文《老王》说课稿范文（通用8篇）
语文《老王》说课稿语文《老王》说课稿范文（通用8篇）作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的语文《老王》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文《老王》说课稿篇1一、说教材（一）说教材的地位和作用《老王》是人教版教材八年级上册第二单元第四篇课文本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题本文适宜我们对文本的情感进行深入探究，得以思想、情感的碰撞与感悟。
（二）说教学目标新课标中重点提出，要让学生"关注人类，关注身边的人"，"提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观"，根据以上两方面的要求，结合学生身心发展的特点及本课本课的内容，制定以下的三维教学目标：1、知识和能力目标：用规范的高效阅读训练来培养学生阅读、提取信息的能力：复述课文理解作者如何对待老王的“苦”与“善”；准确感受深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情。
2、过程和方法目标：通过高效阅读法、拓展法、品读法、探究法、读写结合法等方法来准确感受深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情提高学生对生活和社会的思考能力。
3、情感态度和价值观目标：体会老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神；品味作者对善待他人行为的反思培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
（三）说教学的重、难点教学重点是用规范的高效阅读训练来培养学生阅读、提取信息的能力：复述课文理解老王的生活境况，个性特点；准确感受深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情。
教学难点是准确感受深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情品味作者对自己行为的反思。
八年级上册《老王》说课稿(通用5篇)
八年级上册《老王》说课稿（通用5篇）八年级上册《老王》说课稿1一、说教材《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其中几篇课文讲诉的都是对普通人，尤其是对弱者的`关爱。
《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事。
情感态度与价值观目标是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶情操。
从文体上来说，本单元的__全是记叙性的散文。
知识与技能目标设定为在熟读课文的基础上，了解叙述、描写等表达方式，品析语言，分析人物形象。
过程与方法目标是学会概括事例和从字里行间中感受人物形象的方法。
新课标对于欣赏文学作品要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
《老王》是本单元的第4篇课文，前三篇__都是写人的散文，学生对于记叙类散文的特点和分析人物形象的方法应该是掌握的比较好，所以在学习《老王》这一课的学习重点应该放在方法的运用上。
前三篇是《背影》《藤野先生》《台阶》，这三篇的人物是与自己关系亲密的父亲和老师，学生容易产生共鸣。
而老王这一课则是身边的弱者，学生在情感的感悟上有一定难度。
因此，根据教学大纲的要求和__的特点，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。
教学目标：1.在品味表现力词语的基础上，深入分析老王的“苦”和“善”。
2.体会作者“愧怍”的思想情感，引导学生关爱弱者。
教学重点：从字里行间中，感知人物形象。
教学难点：从__语言及人物刻画中领会爱的博大。
二、说教法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取合作探究法、质疑法、指导朗读法、点拨法、表演法等，使学生在轻松的氛围中学到知识。
2024《老王》说课稿范文
2024《老王》说课稿范文今天我说课的内容是《老王》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《老王》是小学语文第三册上的一篇课文。
它是通过讲述一个普通农民老王的故事，展现了老王乐观向上的精神和追求幸福的愿望，引导学生关注农民工群体的辛苦和付出，培养学生积极向上的价值观。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：掌握课文的主要内容和情节，理解老王的心态和感受。
②能力目标：能够通过分析文中的情节和描写，表达对老王的理解和敬佩之情。
③情感目标：培养学生关心他人、关注社会的情感态度，引导学生树立正确的价值观。
二、说教法学法通过对课文内容进行深入研究，我选择了教法：讲授法、启发式教学法。
学法是：思维导图、小组讨论。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课本、多媒体投影仪和图片等教学素材，以便更好地展示课文的内容和情节。
四、说教学过程1、导入新课我将通过一个小故事来引入《老王》这篇课文。
故事讲述了一个农民乐观向上的精神和追求幸福的愿望，与老王的故事有一定的联系，并引发学生的思考和兴趣，为学习课文做好铺垫。
2、呈现课文内容通过展示课文的插图和段落，我将引导学生逐段阅读课文，并通过提问帮助学生理解课文的主要情节和人物形象，激发学生的想象力和表达欲望。
3、分组讨论将学生分成小组，让他们就课文中老王的品质、心态和感受展开讨论，互相交流和分享自己的观点。
我将鼓励学生多角度思考和深入分析，以拓展学生的思维。
4、展示讨论结果和个人表达每个小组选择一名代表，向全班呈现他们的讨论结果和对老王的理解。
其他学生可以提出问题或补充观点，以促进学生之间的互动和思想交流。
最后，我将邀请几个学生个人表达对老王的敬佩和感悟之情。
5、课堂总结通过回顾课文的内容和学生的讨论，我将对整节课进行总结，强调老王乐观向上的精神和对幸福的追求，鼓励学生在生活中积极面对困难，追求自己的幸福。
《老王》说课稿（精选6篇）
《老王》说课稿《老王》说课稿（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的《老王》说课稿（精选6篇），欢迎大家分享。
《老王》说课稿1一、说教材《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第九课，这一个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物。
其中，老王这个人物又处于社会最底层。
作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。
作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。
新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学目标：1、知识目标：（1）、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。
（2）、了解杨绛及其写作背景。
（3）、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、能力目标：（1）、把握课文，理解老王的“苦”和“善”。
（2）、体会文中重要语句的深刻含义。
（3）、梳理贯穿全文的线索。
3、德育目标：培养学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱。
4、教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情；唤醒大家的爱心意识；揣摩语言，深入领会语句的意蕴。
二、说教法在具体教学过程中，我针对文章的特点以及教师本人和学生的特点，拟定采用如下的教法和学法进行教学：（一）教法：1、品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容。
2、合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花。
3、拓展法：由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神。
4、多媒体教学：体现其实效性。
（二）学法：根据学生基础比较薄弱的特点，我采用的学法如下：1、预习。
通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力。
《老王》说课稿
《老王》说课稿说教材;《老王》这篇课文是部编人教版七年级语文第三单元第二课，这一单元都是关于小人物的故事，这些人虽然平凡，且有弱点但在他们身上常常闪现优秀品格的光辉，引导学生向美、务实、求美是这一单元的重点。
说学情：七年级学生学习能力有了很大的进步，通过自主阅读便可以了解老王这一形象，但真正深入人物内心，理解作者的人道主义精神就难了，更何况现在学生的生活条件好了，不懂得怎样跟别人相处，更不用说去关心别人，因此在教学中让学生体会文章的情感，学会关注身边的弱者便成了重难点。
说目标：1、熟读课文，积累生词。
23、体会作者和老王的善良，领悟作者的平等观念和人道主义精神。
合作探究4、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
说重难点：体会作者和老王的善良，领悟作者的平等观念和人道主义精神。
说教学过程：一、激趣导学：同学们，上节课我们学习了《阿长与<山海经>》，知道了阿长不过是一个喜欢“切切察察”甚至连名字都不为人知的小保姆，但是，她却带给鲁迅先生最真挚的怀念与感动。
其实，平凡的人物，也能给人带来巨大的感动，因为他们平凡而真实，朴素而高贵，善良而坚强。
今天，就让我们走近另一个平凡的人物——老王。
二、预习检测1、作者简介：幻灯片展示作者信息，通过改错检测学生预习情况。
2、生词学习：（通过改错检测学生预习情况）幻灯片展示生词及注音，通过改错检测学生预习情况。
3、这篇散文中重点写了什么？三、走近老王速读课文，用“老王是一个_____的人，表现在______。
”的句式谈谈自己对老王的印象。
四、走近作者再读课文，用“我眼中的杨绛是一个_____的人，表现在______。
”的句式谈谈自己对杨绛的印象。
五、认识作者心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的感受的？（结合写作背景，理解“那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍”，体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
《老王》说课稿范文3篇
《老王》说课稿范文3篇说课是根据新课标对一篇文章与同行进行的交流主要是针对文章的讲授方法及内容所做的设想今天小编计划和大家分享《老王》的说课稿内容一起来学习下吧！各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是杨绛先生的散文《老王》下面我将从教材分析、教学目标、教学策略、教学过程、板书设计等方面来说说这篇课文的教学一、教材分析《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文这一单元都是以“爱”为主题的叙事性作品目的在于用“爱的教育”来培养学生的人生观、道德观从而引导学生关注身边普通人的命运培养他们对真善美的追求本文作者通过写自己与老王的交往含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题二、教学目标《语文新课标》中提出：要让学生“关注人类关注身边的人”“在提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求结合本课的内容和特点我确定了这堂课的三维教学目标：1．知识和能力目标：积累字词整体把握文本内容及思想感情理解老王的“苦”与“善”2．过程和方法目标：通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情提高对生活和社会的思考能力3．情感态度和价值观目标：引导学生关注生活中的弱者并能以平等的观念和人道主义的精神关注他们的疾苦,培养学生的爱心、善心、同情心鉴于此我将本课的教学重点和难点确定为：重点：领会作者与老王的思想感情激发同学们的同情心和爱心难点：领会文中人物刻画中渗透出的爱的博大三、学情、学法分析：初二的学生虽已经具备了一定的阅读能力但因其生活的时代与作品中人物所处的年代相距较远要他们理解文本中发生的人和事体味人物内心的复杂情感有一定困难不过在阅读过程中我还是考虑引导他们运用质疑提问、自主合作探究性、朗读理解等学习方法去品读感悟体会文中的感情懂得在生活中要关心像老王这样生活在社会底层的弱者从而树立正确的人生观和价值观四、教学策略：我的教学总体构想是“以人物形象为中心以说、读、议为支点”形成“初识——品悟——牵手”的教学思路杜威曾经说过：“教育不是一种告知和被告知的事情而是一个学生主动建设的过程”很显然学生参与显得尤为重要为此我采用合作探究法、品读法、点拨法等让学生在轻松的氛围中阅读体验五、教学过程：为了实现教学目标突出重点突破难点本课的教学程序我先通过伟人和凡人的图片吸引学生注意推出普通人老王然后主要通过以下三个环节来完成：第一个环节：初识老王借助“说”让“爱”叩开学生的心扉因考虑课前布置学生预习了课文解决了课文中的生字词所以“初识”这一环节课堂直接从解题入手初步感知“老王”的人物形象请学生带着两个问题快速浏览课文问题是：老王的命运如何你从文中些文字读到了老王是一个怎样的人进而引导学生用简洁的线条勾画或在书边批注接着让大家畅所欲言诠释他们的直觉理解明确老王命运的悲苦和性格的善良（此过程的设计借助“说”让学生整体把握主体人物及行文架构的特点初步感觉不管外界的环境多难人与人之间还是充满着爱的）第二个环节：品悟老王借助“读”让“爱”滋润学生的心田瑞士心理学家皮亚杰认为认识不是所谓单向的主体对客体刺激的消极接受和被动反映而是主体的认知结构与客体刺激交互作用而产生的阅读作为一种认知活动即是阅读主体主动构建文章意义的过程显然粗浅的阅读大体说说是不足以充分的感知体味的只有真正地引导学生沉浸于语言之中进行涵泳才能达到王国维所说的“入乎其内”所以在“品悟”这一环节中我考虑借助“读”引导学生深深体味流淌在文字之间的“爱”的清流让“爱”滋润学生的心田为此我设计了一个问题：假如你是作者此时此刻站在老王的坟前老王的件事最能打动你些细节最让你难忘（这个问题的设计意在通过反反复复的朗读通过对重点词语的把玩引导学生透过言语形式的“表面意义”挖掘其蕴含的“深层含义”）第三个环节：牵手“老王”借助“议”让“爱”植根学生的心灵这个环节分两个步骤完成：1.作者牵手老王通过链接背景材料引导学生去感受作者伟大的人格魅力感受爱的力量设计两个问题：（1）老王命运如此悲苦我们一家是如何关心他、帮助他的呢（2）“我”关心帮助着老王又为什么会感到愧怍呢2.我们牵手“老王”接受美学代表人物伊瑟尔所说：“作品的意义不确定性和意义空白促使读者去寻找作品的意义阅读即是读者运用自己的经验和情感对作品进行重塑和再创造的活动这就要求我们又能做到王国维所说的“出乎其外”帮助学生建构内心更深的文化成分懂得在生活中要关心像老王这样生活在社会底层的弱者从而树立正确的人生观和价值观为此我设计了两个问题：（1）在我们的生活中你见到过些像老王那样的不幸者（2）读过这篇课文你觉得我们应该怎样对待那些不幸的人呢这个问题提出以后先让学生小组合作、讨论然后全班交流（这一环节的设计意在借助“议”通过讨论、探究的学习活动让学生在态度、情感、价值观上有所增益能够更好地关心身边的弱者关注生活从而树立正确的人生观和价值观让“爱”植根我们的心灵）通过以上三个环节的处理本课的阅读完成了从整体到局部从形式到内容的发展完成了从感性到理性的跨越对于作品中所透露出来的幸与不幸的界定一种更为博大的人文关怀八年级的学生通过一节课的阅读可能难以完全体会我考虑布置学生课外阅读杨绛的作品体会同是不幸的杨绛对生命的关怀这样我们就更能够感受到她的善良她的人格魅力一名知识分子的自我反思精神六、板书设计常言道：“百闻不如一见”整齐形象的板书可以把抽象、复杂的内容直观形象地展示在学生面前好像一幅美丽的图画给学生以美的享受拨动他们的心弦激发他们浓厚的学习兴趣增强思维的积极性这节课我是这样设计板书的：用生命温暖生命老王杨绛用善良体察善良人道主义各位领导、各位老师以上是我对《老王》这篇课文的设想不当之处请批评指正谢谢大家！尊敬的各位评委位老师：大家好(鞠躬)我是语文组*号考生下面我将与各位分享一下我对课文《老王》的教学设想根据新课标的理念我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点和教学过程等几个方面进行说课一、说教材教材分析是上好一堂课的基础和前提在正式内容开始之前我先谈谈对教材的理解《老王》是人教版八年级上册第二单元的第三篇课文这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文讲述的都是普通人尤其是对弱者的关爱这个单元的教学目的就是让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情从而陶冶自己的情操我先谈谈我对这篇课文的理解我认为这篇文章主要写的是作者与一位普通的三轮车夫交往的故事文中的主要人物老王的突出特点就是命苦心善作者就是通过写与老王平平淡淡的交往中来体现了老王的不幸之至和善良之至不仅如此还可看出“我”或“我们”的同情心和爱心从深层次讲这是不幸者对厄运中的人的爱也是厄运中的人对不幸者的爱这是人间至情之爱二、说学情学生是学习语文的主人学生已有的知识结构和认知水平是教师授课的依据我所面对的学生这样的他们在亲情的体会上还不是很深刻生活阅历尚浅不容易体会到文中深深的人间之情三、说教学目标和重难点因此基于教材和学情的分析我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发设计了以下三个维度的教学目标：【知识与能力】1.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语2.整体感知课文内容了解老王的“苦”与“善”把握他的性格特点【过程与方法】学习自主、合作、探究的学习方式【情感态度与价值观】从老王这个人物身上理解他的爱心、善心、同情心品味作者的仁爱精神基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立我确定了本课的教学重点是把握课文内容领会作者与老王的思想感情激发学生的同情心和爱心教学难点则是理解本文的主旨体察作者的爱心;揣摩重点语句深入领会语句的意味四、说教法学法为了实现教学目标突出重点、突破难点教学中我将采用品读法、讨论法、多媒体辅助法接下来我将着重介绍我的教学过程这也是我本次说课最为核心的环节五、说教学过程(一)创设情境导入新课本课我将采用谈话导入让学生们联系生活实际想一想生活中有没有个人让你难忘或许在别人看来是微不足道的但却做过让你极为感动或者心生愧疚的极为难忘的事?进而导入新课《老王》这篇性散文的学习设计意图：之所以这样设计能够激起大家的兴趣引发大家的思考并且能够很好的为讲解文章奠定情感基调同时联系生活实际有利于引导学生去留心观察生活关注生活去感知并且珍爱生活(二)诵读训练初步感知诵读是语文教学的重要方法加强诵读习惯的培养对领悟作者感情品味文章语言增强文章语感起着至关重要的作用本课伊始我将从指导诵读入手首先我会示范朗读然后通过自读、齐读自由读等方式指导学生正确、流利、有感情地进行朗读在学生读之前我会设置以下几个问题：(1)了解作者杨绛及本课的写作背景(2)本文的叙事线索?“我”与老王的交往设计意图：学生通过了解作者的有关情况以及写作背景既可以更好地把握课文的内容还可以激发他们课外阅读的兴趣(三)合作学习重点感悟从某种意义上讲教与学的过程就是面对问题、分析问题、解决问题的过程这些问题可能是不被了解的现象可能是前后认知的矛盾还可能是需要挑战的困境为此在这一环节我将出示这样几个层层递进、环环相扣的问题给学生学生分组讨论、合作探究力求突出重点、突破难点设置小组讨论环节讨论文中老王是一个怎样的人物形象以及作者一家对老王怎样具体表现在些事上这些问题的设置将学生引到文中的细节深入文本体会细节的张力感悟作者对不幸者的同情和关心(1)作者一家对老王怎样?具体表现在些事上?又表现出他们具有怎样的品质?(2)这篇课文叙述的事情较多作者是怎样组织的?文章的线索?(3)作者夫妇已经很关心老王了为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍(4)深入分析老王这一人物形象作者了老王一生中几个生活片段?体现老王什么样的性格?这些片段按什么顺序来安排的?请用“老王是一个的人表现在”的形式表达出来设计意图：这个题目既可以锻炼学生的归纳能力又紧扣文本且加深了学生对老王这一形象的理解(四)拓展延伸发散思维在社会生活中应愧怍的仅是作者?这反映了作者什么样的呼声?设计意图：这三个题目逐层深入既让学生感受到作者的善感受作者对不幸者的同情和关心又激发学生的爱心领会本文的主旨这进一步深入了对文本的理解也强化了学生的情感体验体现了本文教学的重点(五)小结作业巩固提高课堂小结是对本课所学知识的巩固我会着重引导学生从老王的形象出发谈谈自己学了这篇文章的收获通过小结了解学生对于课堂所学知识的掌握程度课后作业是教与学的交汇点是与课堂内容的对话我希望通过作业的布置强化学生对本文的理解并能实现知识的迁移基于此我设计一个开放式的作业：试以老王为第一人称改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分这样设置达到“课虽下味还在趣仍浓”的目的六、说板书设计这堂课的板书设计主要由讲解的重要内容构成直观简洁结构清晰突出了本堂课的教学重点以上是我说课的全部内容如有不当之处请各位老师批评指正(鞠躬擦黑板)各位评委老师大家好我是XX号考生非常荣幸有机会在这里把我的说课内容向各位老师作陈述今天我说课的是杨绛先生的《老王》的第一课时【说教材】教材分析是上好一堂课的前提条件在正式内容开始之前我要先谈一谈对教材的理解《老王》是八年级上册的一篇散文作者杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的愧怍心理杨绛高度赞扬了老王的善良品质含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题也体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱根据课标、教材我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定本课教学目标：1.初步理清课文内容和层次深入理解老王的“苦”与“善”把握老王的性格特点2.在学习过程中我打算通过朗读法以及自主合作探究的学习方式让学生由浅入深的把握课文3.引导学生关心弱者培养他们的爱心和善心教学目标决定重难点本节课的重点是通过多种形式的反复诵读梳理文章内容和结构难点是把握老王的性格特点【说学情】合理把握学情是上好一堂课的基础八年级的学生已经具备初步的分析、概括能力但对于《老王》这篇人文性和社会性较强的散文来说学生对文章内容把握的准确程度和主题的深度理解上可能不够需要在教师的指导下理解和感悟【说教法学法】教无定法、贵在得法为了实现教学目标我以学定教将朗读体会法贯穿于课程的始终同时采用主问题教学法、启发引导法和多媒体辅助教学法等方法对于学生我将引导他们通过小组合作探究、朗读法、圈点勾画法进行学习帮助他们掌握正确的学习方法达到教是为了不教的目的【说教学过程】如果说钻研教材研究教法学法是上好一门课的前提和基础那么合理安排教学程序则是最关键的一环为了使学生学有所获我将从五方面展开我的教学过程一、提问导入激发兴趣良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法首先我会利用多媒体放映同学们熟悉的图片再展示一幅陌生老人的画像然后激情导入随着展示课题：同学们我们平时都经常会关注那些有非凡成就的伟人有耀眼光环的明星其实在我们生活中接触得最多的却是像这位老人这样的普通人今天就让我们一起学习一篇讲述普通人的文章——《老王》二、初读课文整体感知语文教学中要求以读促悟学生通过自主预习、初读深入研读可以初步了解要学的基本内容了解文章大意及思想意图对课文内容形成整体感知在学习课文前我会提出三个问题让学生带着问题去反复朗读课文1.找出默存、干校、眼翳、愧怍等生字词注音并解释2.本篇课文可以划分为几层?每层的内容?3.本文一共写了老王的几件事?三、研读课文深入理解这篇课文以杨绛与老王的交往为线索记叙了老王生活的几个片段表现了老王生活的艰辛、心地善良这是本文的重点内容我会请学生以小组为单位展开讨论这样既解决了本课的教学重点也可以培养学生与他人良好的合作兴趣、思考兴趣因此我设计了以下两个问题鼓励学生相互合作讨论1.老王是一个怎样的人?2.他的“苦”体现在里?“善”又体现在里?找出来读一读大家交流分享本环节中我以问题为主导引导学生反复品读关键词句从而解决教学重点同时注重体现学生自主学习和合作学习四、品读课文探究问题《语文课程标准》指出“在发展语言能力的同时发展思维能力激发想象力和创造潜能”所以在解决本课难点时我设置了一个探究问题：“老王为什么最后又收了钱?”让学生自由讨论回答五、课堂小结为了让学生对本文中像老王一样贫苦又善良的人有所深思我设计了这样一个小结：同学们其实像老王这样贫苦又善良的人在我们的身边有很多很多面对他们我们应该去给予关心和帮助而不应该去歧视他们善待别人就是善待我们自己六、作业布置为了加深学生对弱势群体的同情与关爱激发他们的善心和爱心我布置了“写一封信给一个你认为需要得到帮助的人”的作业【说板书设计】为实现教与学的同步我设计了这样一个板书：老王苦善生活艰难半价送冰孤苦伶仃送人关爱弱者身体缺陷病中送物【说教学反思】一节真正成功的课堂教学是生成性的而不是我今天的预设其实很多教学情境是不能预设的因为课堂上会出现很多学生的独立思考和大胆的追问那么我们语文老师应该和学生同行这才是真正的绿色的无污染的语文课堂也是体现新课标理念的课堂以上就是我的说课内容不当之处请批评指正我的说课完毕各位评委老师辛苦了谢谢。
《老王》说课稿(最新10篇)
《老王》说课稿（最新10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《老王》说课稿(优秀9篇)
《老王》说课稿（优秀9篇）（三）走近作者，（幻灯）（学生分组讨论后发言）善良老实的具有金子般心灵的老王就这样去了，在他生前经常照顾他的作者有怎样的感受？是什么原因能使作者一家人对老王这样的不幸者那么的关心和照顾？三：拓展延伸，（幻灯）（学生思考后发言）现实生活中，你知道有哪些不幸的人？今后，你将会怎么样对待那些不幸的人？（播放歌曲《爱的奉献》）四：爱的心愿（幻灯）（学生思考后发言）假如我是一团火，就要给别人送去温暖假如我是——就要——。
请用上面的形式，就把你的心愿表达出来。
五：教师小结《老王》说课稿篇二各位评委，各位老师：你们好！今天我说课的内容是人教版八年级上册《老王》。
下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进行说课。
《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，这个单元的课文都是以爱为主题的课文，其中几篇课文讲诉的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。
《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事。
这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到爱这种博大的感情，从而陶冶情操。
八年级学生的特点是思想活跃，敢想，善于模仿，外界的任何新鲜事都令他们感兴趣，他们大多都是独生子女。
因此，许多同学只知道一味的接受爱，而不懂得如何感谢爱，更别说去回报爱了。
像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。
我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。
因此，根据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。
〖教学目标1、整体把握文章内容及思想情感。
2、揣摩语言，深入领会语句的意味。
3、体会作者的善良，引导学生关爱弱者。
〖教学重点1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。
2、激发学生的同情心和爱心。
〖教学难点领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取合作探究法、板书辅助法、质疑法、诵读法、点拨法、表演法等，使学生在轻松的氛围中学到知识。
《老王》的说课稿范文（通用5篇）
《老王》的说课稿范文（通用5篇）《老王》的说课稿范文（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的《老王》的说课稿范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《老王》的说课稿1一、首先我来谈谈我对教材的理解1、教材的地位和作用。
这篇文章是人教版语文教材八年级上册第二单元的一篇散文，这个单元的的几篇文章都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
《老王》是一篇关注社会底层小人物生活状态的文章，作者杨绛用平淡质朴的语言为我们介绍了老王的身世、作者和老王交往的几个片段，以及老王死后作者的愧怍之情，集中塑造了老王这一人物形象，同时让我们看到了老王和杨绛的精神品格。
本文的人文内涵直指学生的精神层面，对于逐步形成学生积极地人生态度和正确的价值观，影响是直接和深刻的。
这也正是语文课程标准总目标的第一条的体现。
下面是学生学情的分析，因为这篇文章人物关系简单，语言质朴平淡，故事情节直观，所以学生阅读后，就能很快把握课文内容，并对老王有一个初步印象，但是我觉得要真正的走进人物内心，把握作者的情感以及文章的主题，就不那么容易了。
特别是文章的最后一句：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍，这句闪耀着人性光芒的主旨句就更难理解了。
对于八年级的学生而言，他们物质条件优越，思维活跃，生活阅历却很浅显，特别是对xxx那一段历史背景比较陌生，而且他们对于生活中像老王一样的不幸的人关注不够，甚至会忽略。
所以我认为，八年级的学生更应该走进杨绛的精神世界，认识杨绛这样一个知识分子悲天悯人的情怀和反思自我的境界以及勇于担当的社会责任感，去仰视老王和杨绛崇高的人格魅力，让这篇文章的人性的光华照亮自己的内心。
2、基于以上的分析，根据新课改理念，结合本单元的训练重点以及学生的特点，我最终把本文教学目标定为（大屏幕）下面三点：（1）积累掌握本文生字词，分析老王和作者这两个人物形象，学习本文围绕中心选材的特点。
八年级语文《老王》说课稿模板
八年级语文《老王》说课稿模板各位评委，各位老师：你们好!今天我说课的内容是人教版八年级上册《老王》。
下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进行说课。
一、说教材《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其中几篇课文讲诉的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。
《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事。
这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶情操。
八年级学生的特点是思想活跃,敢想,善于模仿,外界的任何新鲜事都令他们感兴趣，他们大多都是独生子女。
因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。
像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。
我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。
因此，根据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。
教学目标：1、整体把握文章内容及思想情感。
2、揣摩语言，深入领会语句的意味。
3、体会作者的善良，引导学生关爱弱者。
教学重点1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。
2、激发学生的同情心和爱心。
教学难点领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大二、说教法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取合作探究法、板书辅助法、质疑法、诵读法、点拨法、表演法等，使学生在轻松的氛围中学到知识。
三、说学法1、学生充分预习我认为培养学生养成良好的课前预习习惯很重要，如果每一课都能把课前预习落实好，课堂效果就会事半功倍。
要想达到这种效果，就要把预习要求明确，让学生知道怎样预习。
因此我设计了以下的预习题预习题：1、利用工具书疏通生字词。
2、熟读课文3、对课文质疑让学生学会质疑，这是一个最重要的环节。
说课稿模板《老王》
说课稿模板《老王》尊敬的评委老师，各位同事，大家好。
今天，我将就《老王》这篇课文进行说课，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和板书设计五个方面进行详细阐述。
一、教学目标《老王》是一篇充满人文关怀的散文，通过对老王这个小人物的描写，展现了社会底层人民的生活状态和精神面貌。
本课的教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文章的基本内容，学习作者通过细节描写展现人物性格的写作技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的合作交流能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的同情心，引导学生关注社会底层人民的生活，激发学生的社会责任感。
二、教学内容《老王》这篇课文主要讲述了作者与老王的交往经历，通过对老王生活细节的描写，展现了老王的善良、勤劳和乐观的生活态度。
三、教学方法1. 引导式教学：通过提问，引导学生主动思考，激发学生的思考兴趣。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨课文中的问题，提高学生的合作能力。
3. 角色扮演：让学生扮演文中人物，通过角色扮演，加深对课文内容的理解和感受。
四、教学过程1. 导入新课：通过讲述一些社会底层人民的生活现状，引起学生对课文主题的关注。
2. 课文讲解：详细解读课文内容，分析老王的人物形象和生活状态。
3. 小组讨论：学生分组讨论老王的生活态度和价值观，以及社会对这类人群的态度。
4. 角色扮演：选取课文中的关键情节，让学生进行角色扮演，体验人物的情感。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，强调课文的人文价值和社会意义。
五、板书设计- 《老王》- 人物形象：善良、勤劳、乐观- 生活状态：贫困、艰难- 社会态度：冷漠、忽视- 教学重点：细节描写、人物性格分析- 教学难点：理解老王的生活态度和价值观六、结束语通过本节课的学习，希望同学们能够更加深入地理解《老王》这篇课文，同时也能够培养自己的同情心和社会责任感。
让我们共同关注社会底层人民，为他们的生活改善贡献自己的力量。
《老王》说课稿【6篇】
《老王》说课稿【优秀6篇】《老王》说课稿篇一教学目标：1、知识与能力：学习弄清是以自己与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来安排全文。
2、过程与方法：通过评说和品味老王，让学生理解老王的“善”与“苦”，从而上升到对文章主题的认识。
3、情感态度与价值观：理解提倡的人是平等的，人与人之间应该互相关爱，有人道主义思想。
教学重难点：理解提倡的人是平等的，人与人之间应该互相关爱，有人道主义思想。
教学课时：两课时教学过程第二课时一：复习旧课提问：文章的线索是什么？是按什么顺序编排全文的。
（学生举手发言）。
二：深入研读（一）评说老王（幻灯）（学生自由交流，讨论后发言）放开手脚，拿出自己的感情与激情，大声朗读课文。
老王过的好吗，从那里可以看出来？请用：“老王生活得——表现在——”，的形式表现出来。
老王在你心中留下了怎样的印象？请用“老王是一个——的人，表现在——”的形式表达出来。
（二）品味老王（幻灯）（学生互相交流后发言）文章中最能打动你的是哪一个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？读一读，并把自己的体会说出来，大家分享。
（三）走近，（幻灯）（学生分组讨论后发言）善良老实的具有金子般心灵的老王就这样去了，在他生前经常照顾他的有怎样的感受？是什么原因能使一家人对老王这样的不幸者那么的关心和照顾？三：拓展延伸，（幻灯）（学生思考后发言）现实生活中，你知道有哪些不幸的人？今后，你将会怎么样对待那些不幸的人？（播放歌曲《爱的奉献》）四：爱的心愿（幻灯）（学生思考后发言）假如我是一团火，就要给别人送去温暖假如我是——就要——。
请用上面的形式，就把你的心愿表达出来。
五：教师小结《老王》说课稿篇二一、教学设想本课预计分两课时进行。
第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理；第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。
两课时各有侧重又相互融合。
《老王》说课稿[001]
![《老王》说课稿[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/07d8c9b54793daef5ef7ba0d4a7302768e996fe9.png)
《老王》说课稿[001]一、教学环节本节课主要包括三个环节：听歌歌词理解、影片欣赏，和课堂讨论。
在第一环节中，学生将听一首名为《老王》的歌曲，并根据歌词理解歌手想要表达的信息和情感。
在第二环节中，学生将观看一部讲述中国农民工的短片，并对影片中的细节和主题做出分析和解释。
在第三环节中，学生将共同讨论老王这个人物形象和中国社会的畸形发展问题。
二、教学目标1、了解中国农民工的生活状况，深入认识中国社会的现实问题。
2、通过歌词理解，掌握相关词汇和表达方式。
3、培养学生的思辨能力和批判精神。
三、教学内容1、听歌歌词理解《老王》是一首关于中国农民工的流行歌曲，由一位民谣歌手演唱。
在听歌的过程中，我们可以通过歌词来理解这首歌的主题和情感。
以下是歌曲中的一些重要词汇和表达方式：“老王”：指一位中国农民工，是这首歌的主人公。
“流水线”：指工厂的生产线。
“黄昏”的景象：意味着一天的辛劳和忙碌即将结束。
“快要支撑不住”：形容农民工的生活非常辛苦，已经到了极限。
“祖辈流传”的技艺：指农民工们在家族传统中学到的一些手艺。
“年轻时的梦想”：指农民工曾经有过的美好憧憬和追求。
“离开家乡的伤痛”：指农民工离开家乡远走他乡，倍感孤独和无助的痛苦。
“渴望与亲人团聚”：指农民工特别希望能够回到家乡，和亲人团聚。
“看不到希望”：“生活没有盼头”的感觉。
通过理解这些关键词汇和表达方式，我们能够更好地理解这首歌的主要意义和内涵，对中国农民工的生活状态及其面临的困境产生共鸣。
2、影片欣赏接下来，我们一起观看一部经典的中国短片，它讲述了一位农民工和他的家人之间的关系和交流。
在影片欣赏的过程中，我们将特别关注以下几个问题：1、这个农民工是如何走上这条艰辛的道路的？2、他的父母和孩子对他是怎样看待的？3、他的工作和生活状况是如何的？4、你是否认为这个农民工应该继续坚持下去，还是回家和家人团聚？通过对影片情节和细节的分析和解释，我们能够加深对中国农民工生活的认识，同时也能够反思中国社会的现实问题。
《老王》说课稿[001]
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《老王》说课稿[001]作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育要从娃娃抓起，而幼儿园阶段正是培养孩子们综合素质的关键时期。
今天，我想和大家分享一节我设计的课程《老王》。
一、设计意图二、教学目标1. 让孩子们认识老王，了解老王的工作和特点。
2. 培养孩子们的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们认识老王，了解老王的工作和特点。
难点：引导孩子们关注身边的人和事，学会关爱他人。
四、教具与学具准备1. 教具：老王的图片、视频、故事书等。
2. 学具：画笔、纸张、贴纸等。
五、活动过程1. 引入：播放老王的工作视频，让孩子们观察并说出老王的特点。
2. 讲解：展示老王的图片和故事书，讲述老王的工作和生活中的趣事，引导孩子们关注身边的人和事。
3. 实践：让孩子们画出自己身边的人，并分享他们的特点和故事。
六、活动重难点重点：让孩子们认识老王，了解老王的工作和特点。
难点：引导孩子们关注身边的人和事，学会关爱他人。
七、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我让孩子们回家后观察身边的亲人或朋友，记录下他们的特点和故事，并与家人分享。
这样既能巩固课堂所学，又能让家长们参与到孩子的教育过程中，达到家校共育的目的。
在今后的教学中，我将继续采用情景教学法，关注孩子们的成长需求，培养他们的综合素质。
同时，注重课堂互动，激发孩子们的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
作为一名幼儿园教师，我深知自己的责任重大。
我将不断提升自己的教育教学水平，为孩子们的健康成长贡献自己的力量。
让我们共同努力，为孩子们的未来搭建一座坚实的基石！重点和难点解析一、引入环节的视频选择我精心挑选了关于老王工作的视频，目的是让孩子们在直观的画面中，捕捉到老王的特点。
视频中的老王，不仅有着独特的外貌特征，还有着认真、负责的工作态度。
这些特点，都是孩子们需要关注和学习的。
二、讲解环节的图片和故事书展示在讲解环节，我选择了老王的图片和故事书进行展示。
这些图片和故事书，都是经过我精心挑选的，既有代表性，又能引发孩子们的兴趣。
部编版七年级语文下册《老王》说课稿
《老王》说课稿一、课文背景与简介《老王》是现代著名文学家杨绛女士所写的一篇回忆性散文。
文章以“我”与老王的交往为线索，通过描述老王的几个生活片段，展现了老王虽穷苦卑微但心地善良、老实厚道的品质，表达了作者对老王深深的愧怍之情。
这篇散文语言平实，却饱含深情，具有深刻的社会意义和人文价道二、教学目标与重点教学目标:1.知识与技能:引导学生理解课文内容，掌握文章主旨，学习作者通过细节描写刻画人物性格的写作手法。
2.过程与方法:通过自主阅读、小组讨论、教师讲解等方式，培养学生的阅读能力和分析能力。
3.情感态度与价值观:感受老王身上所体现的人性之美，培养学生尊重、关爱他人的品质。
教学重点:1.理解老王的性格特点及其所体现的人性之美。
2.学习作者通过细节描写刻画人物性格的写作手法。
三、教学内容与方法教学内容:1.引导学生整体感知课文，了解故事情节和人物形象。
2.分析老王的性格特点，理解作者的情感态度。
3.学习文章中的细节描写，探讨其对塑造人物形象的作用。
教学方法:1.采用自主阅读、小组合作探究的学习方式让学生主动参与课堂活动。
2.教师通过提问、引导、讲解等方式，帮助学生深入理解课文内容。
四、学生活动与参与学生活动设计:1.自主阅读课文，圈点勾画重要信息，提出自己的疑问和见解。
2.小组讨论老王的性格特点及其在文中的体现，分享彼此的看法。
3.角色扮演，模拟文中“我”与老王的对话场景，加深对人物性格的理解。
学生参与:鼓励学生积极参与课堂活动，勇于发表自己的观点和看法，形成良好的课堂氛围。
五、教学过程安排1.导入新课:通过相关背景知识的介绍，引出本文的主题和人物。
2.自主阅读:学生独立阅读课文，初步了解故事情节和人物形象。
3.小组合作探究:学生分组讨论老王的性格特点及其在文中的体现，教师巡视指导。
4.成果展示:各小组选派代表汇报讨论成果其他同学补充完善。
5.教师总结:教师对学生的讨论成果进行总结评价，强调文章主冒和写作手法。
《老王》说课稿
《老王》说课稿引言概述：《老王》是一部经典的文学作品，通过主人公老王的生活经历展现了人生的苦难与奋斗。
本文将从五个方面对《老王》进行深入分析，包括人物刻画、情节推进、主题思想、语言运用和艺术特色。
一、人物刻画：1.1 老王的形象描写：老王是一个身材瘦小、面容憔悴的中年人，他的衣着简朴，面容沧桑，给人一种悲凉的感觉。
1.2 老王的性格特点：老王坚忍不拔，勇敢面对困境，他有着强烈的责任感和正义感，对待他人充满同情和关爱。
1.3 老王的内心世界：老王内心深处渴望改变自己的命运，他对生活充满希望，同时也承载着对家庭的责任和对社会的责任。
二、情节推进：2.1 老王的成长历程：通过老王在生活中的不断奋斗和努力，他逐渐从一个默默无闻的小人物成长为一个有影响力的社会人物。
2.2 冲突与发展：故事中，老王面临着各种困难和挑战，他与社会的矛盾和个人命运的纠结推动了情节的发展。
2.3 高潮与转折：故事中的高潮和转折点让读者对老王的命运变化充满期待和紧张感，也展现了他的智慧和勇气。
三、主题思想：3.1 奋斗与希望：《老王》通过描写老王的奋斗历程，强调了人们应该积极面对生活，坚持追求自己的梦想和希望。
3.2 社会责任与正义：故事中，老王对社会问题的关注和积极行动，反映了作者对社会责任和正义的思考和呼吁。
3.3 人性的复杂性：《老王》通过刻画人物的内心世界，展现了人性的复杂性和人与人之间的关系，引发读者对人性的思考。
四、语言运用：4.1 描写细腻：作者运用丰富的细节描写，使读者能够身临其境地感受到故事中的情节和人物的情感。
4.2 对白生动：通过对话的方式，作者展现了人物之间的互动和交流，使故事更加生动有趣。
4.3 符号象征：作者巧妙地运用符号象征，通过一些细微的细节和隐喻，让读者更好地理解故事中的深层含义。
五、艺术特色：5.1 现实主义风格：《老王》以现实生活为背景，真实地描绘了人物的生活和社会的现象，展现了现实主义的艺术特色。
《老王》说课稿【优秀6篇】_1
《老王》说课稿【优秀6篇】篇一：《老王》说课稿篇一大家好！今日我说课的内容是杨绛先生的散文《老王》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学策略、教学过程、板书设计等方面来说说这篇课文的教学。
一、教材分析《老王》是人教版八年级上册其次单元的课文，这一单元都是以“爱”为主题的叙事性作品，目的在于用“爱的教化”来培育学生的人生观、道德观，从而引导学生关注身边一般人的命运，培育他们对真善美的追求。
本文作者通过写自己与老王的交往，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
二、教学目标《语文新课标》中提出：要让学生“关注人类，关注身边的人”，“在提高学生阅读实力的同时，提升学生的情感看法价值观”，依据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我确定了这堂课的三维教学目标：1．学问和实力目标：积累字词，整体把握文本内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”。
2．过程和方法目标：通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高对生活和社会的思索实力。
3．情感看法和价值观目标：引导学生关注生活中的弱者，并能以同等的观念和人道主义的精神关注他们的疾苦，培育学生的爱心、善心、怜悯心。
鉴于此，我将本课的教学重点和难点确定为：重点：领悟作者与老王的思想感情，激发同学们的怜悯心和爱心。
难点：领悟文中人物刻画中渗透出的爱的博大。
三、学情、学法分析：初二的学生虽已经具备了肯定的阅读实力，但因其生活的时代与作品中人物所处的年头相距较远，要他们理解文本中发生的人和事，体会人物内心的困难情感有肯定困难。
不过，在阅读过程中我还是考虑引导他们运用质疑提问、自主合作探究性、朗读理解等学习方法去品读感悟，体会文中的感情，懂得在生活中要关切像老王这样生活在社会底层的弱者，从而树立正确的人生观和价值观。
四、教学策略：我的教学总体构想是“以人物形象为中心，以说、读、议为支点”，形成“初识——品悟——牵手”的教学思路。
杜威曾经说过：“教化不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动建设的过程。
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教
材 教
分 学 点 学 过
析 目 难 准 程 标 点 备
说 流
课 程
重 教 教 学
教材分析
教材分析 教学目标
1、在介绍好朋友的活动中，激发学生对朋友友
好相处的美好情感，体验获得友谊的快帮助朋友。
3、通过开展“猜猜他是谁”的游戏，加强班集
体同学之间的了解。
教材分析 教学目标 重点难点
重点
引导学生通过活动体验、感悟，让
学生把对朋友的关爱落实在日常行为中。
难点
使学生明白与朋友相处的一些基 本原则。
教材分析 教学目标 重点难点 教法学法
音乐熏陶 创设情境 活动体验
活动探究法 情感交流法