山东省地方课程小学二年级传统文化教案设计
山东省地方课程二年级传统文化教案
山东省地方课程二年级传统文化教案小学二年级传统文化教学计划一、教科书分析：小学“传统文化”教科书共分六册，其中二年级学习第二册。
本学年学习第二册。
课本共分两个单元：第一单元经典驿站；第二单元艺术乐园。
共分为18课。
第一单元经典驿站：总共17节课。
为了学习这一单元，我们应该让学生们了解我们是在中国出生和长大的。
当然，我们应该是一个正派的、真正的中国人。
作为一个真正的中国人，你不能去想它。
你需要好好学习。
正如俗话所说，向成千上万的人学习，学习成为中国人。
第二单元艺术乐园：只有18课，学习这一课，要学生领略到流传了上百年甚至几千年的民族艺术。
二、教学目的与任务1、通过第一单元的学习，使学生感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。
2.通过学习第二单元，学生可以欣赏到几百年甚至几千年来流传下来的民族艺术。
3、当学生知道这一切，使学生真切体会到：做一个中国人，真好！三、学生情况分析：大多数学生在遇到问题时都能积极思考。
一般来说，学生有浓厚的学习氛围，能在课堂上专心听讲，积极动脑，主动大胆地回答问题。
大多数学生努力学习，能够背诵课文并从中学习真理。
四、教学措施：1.充分调动学生的学习积极性，首先要让学生对传统文化学科有浓厚的兴趣，使学生在学习中自觉、主动地学习。
充分发挥小组合作学习的方法，让优秀学生帮助贫困学生学习。
2、采取读、诵、记、背的方法，读熟了，背过了，再慢慢品味、感悟，品出滋味来，悟出道理来。
五、教学进度：第12345课教学六大内容：声法启蒙（节选1）、声法启蒙（节选2）、儿童语言延续（节选1）、增光先文（节选1）、增光先文（节选2）、弟子规则（节选1）、弟子规则（节选2）、儿童学习杂文（节选2），《中国改良杂品》（节选）千首诗（一），千首诗（二）千首诗（三）“千首诗”（四）“神童诗第一首诗”（一）“神童诗第一首诗”（二）“绥远诗”（阅读）“世说新语”（王荣认识李）格言和格言课时22222222周1-23-45-67-89-1011-1213-1415-1617-1819-201-23-45-67-89-1011-1213-14七所学校八分912345678声音和法律启蒙度一、创设情境，激发兴趣。
二年级传统文化教案完整版
一、教学目标：1.了解传统文化的定义和内涵；2.了解传统文化的基本特点和价值；3.培养学生对传统文化的热爱与兴趣；4.通过各种形式的活动，学习传统文化的内容和技艺。
二、教学内容：1.传统文化的定义和内涵；2.传统文化的基本特点和价值；3.传统文化的内容，诗词、画画、音乐、戏曲、剪纸等；4.传统文化的技艺，书法、绘画、剪纸等。
三、教学过程：第一课时：传统文化的定义和内涵1.课堂导入：通过观看图片和视频，引导学生了解什么是传统文化。
2.探究指导：教师和学生共同探究传统文化的内涵以及传统文化与现代文化的不同之处，引导学生认识到传统文化的重要性。
3.巩固练习：通过小组讨论和反思，学生就自己在日常生活中接触到的传统文化进行总结和记录。
4.课堂活动：组织学生以小组形式进行展示，分享自己所了解的传统文化。
第二课时：传统文化的基本特点和价值1.复习导入：通过回顾上节课所学内容，引导学生再次思考传统文化的定义和内涵。
2.探究指导：教师呈现传统文化的基本特点和价值，并分组讨论学生对这些特点和价值的理解和感受。
3.巩固练习：学生写下自己对传统文化的感受和认识，并互相交流和分享。
4.课堂活动：组织学生以小组形式制作海报，展示传统文化的基本特点和价值。
第三课时：传统文化的内容，诗词、画画、音乐、戏曲、剪纸等1.复习导入：通过观看视频和听音乐，引导学生再次思考传统文化的内容。
2.探究指导：教师展示传统文化的内容，并以图文的形式进行讲解和说明。
3.巩固练习：学生分组进行游戏和小竞赛，通过亲身体验来感受传统文化的内容。
4.课堂活动：学生自由选择传统文化的内容进行研究和制作，展示自己的成果。
第四课时：传统文化的技艺，书法、绘画、剪纸等1.复习导入：通过观看视频和展示艺术品，引导学生再次了解传统文化的技艺。
2.探究指导：教师展示传统文化的技艺，并以示范的形式进行指导和示范。
3.巩固练习：学生进行实践操作，进行传统文化技艺的实际练习，如书写、绘画、剪纸等。
二年级上册传统文化教案
二年级上册传统文化计划一、学情分析：学生经过一年的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。
在一年级，学生对《弟子规》的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。
二、教材分析：（一）教学目的要求：本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。
以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。
（二）教材结构：本册教材包括“经典驿站”“艺术乐园”两个单元。
“经典驿站”：学习、谅解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。
“艺术乐园”：步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和信心。
教材基本呈现形式为：“经典回放”（呈现原创经典中精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）（三）教材编排原则：本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。
具体体现在以下三方面：1、坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。
2、以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。
3、注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。
三、教学中应注意的问题：1．要关注学生的主体性。
本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。
(山东省义务教育必修地方课程教科书)二年级上传统文化
第17课孙武一、教学目标1.使学生能够准确、流利地朗读课文。
2.通过阅读课文，了解孙武的战法，知道孙武的著作——《孙子兵法》。
3.能够阅读并背诵《孙子兵法》中的名言，并大体上懂得意思。
4.通过学习，了解孙武其人其事，激发学生对孙武的敬佩之情。
二、教材分析和教学活动（一）课文分析这篇课文简单介绍了孙武“迂回奔袭”的战法和他的著作《孙子兵法》，课文内容短小精悍，学生基本上可以借助拼音，自己读通课文。
本课教学的重点是学生在读懂课文的基础上，了解《孙子兵法》的重要历史意义，教师可借助参考资料给学生作出说明和讲解。
（二）教学活动➢读一读选取《孙子兵法》中的几句名言，让学生先反复朗读，熟读成诵，然后再引导学生理解句子的意思。
对于句子的意思，只做引导，学生理解即可。
这几句名言的解释是：1.兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。
释义：战争是国家的大事，关系到人民的生死，社稷的存亡，是不可不慎重研究、悉心考虑的。
2.攻其无备，出其不意。
释义：出兵攻击敌人没有防备的地方，在敌人料想不到的时候采取行动。
3．知己知彼，百战不殆。
释义：彼，对方。
殆，危险。
对自己的情况和对方的情况都有透彻的了解，成百次打仗都会失败。
➢说一说让学生通过讲故事的方式，来了解战国时期的另一位著名军事家——孙膑。
这项活动的安排，在于让家长参与进来，这样既可以让家长与学校共同来教育学生，又可以在亲子活动中缩短与孩子的距离，达到心灵的沟通，从而构建起学习型家庭。
第18课管仲一、教学目标1.能够正确、流利地阅读课文。
2.通过阅读课文，让学生了解管仲，知道管仲是个什么样的人，他作出了哪些贡献？3.了解管仲和鲍叔牙之间的深厚情谊，学习结交真正的朋友。
二、教材分析与教学活动（一）教材分析管仲出生在今安徽省的颍上。
他很小的时候父亲就去世了，为了供养老母亲，他与鲍叔牙合伙做买卖，后来当兵来到齐国，经鲍叔牙大力推荐，当上了齐国的相国。
在他的辅佐下，齐桓公成为春秋时期的第一霸主，管仲也因此被称为“春秋第一相”。
山东省地方课程小学二年级传统文化教案设计课件
山东省地方课程小学二年级传统文化教案第一单元经典驿站指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
，第1课《声律启蒙》（节选一）一、经典回放：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。
风清对月朗，露重对烟微。
瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。
春分对夏至，谷水对山涛。
教学过程：二、简介《声律启蒙》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、温馨点击：第2页七、活动广角：第3页八、成长袋：第4页九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
一、经典回放：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。
楼对阁，户对窗，巨海对长江。
千山对万水，九泽对三江。
山岌岌，水淙淙，故国对他邦。
山东省地方课程小学二年级传统文化教案
[山东省地方课程小学二年级传统文化教案zxxek 11级分类：小学教育被浏览3076次2013.06.02zxl3233188采纳率：41% 11级2013.06.02小学二年级地方课程教案第一单元经典驿站《声律启蒙》（节选一）教学目标：让学生了解《声律启蒙》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
学生谈谈交流背过的写景的古诗。
五、成长阶梯。
认真填写。
《声律启蒙》（节选二）教学目标：让学生了解《声律启蒙》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、《声律启蒙》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。
2、寻找《声律启蒙》的曲子，学唱。
五、成长阶梯。
认真填写。
《续小儿语》教学目标：让学生了解吕坤及其《续小儿语》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背过这首诗。
2、你还读过吕坤的哪些诗？五、成长阶梯。
认真填写。
《增广贤文》(一)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。
教学过程：一、故事激趣，导入新课1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文，老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？2、老师讲故事。
3、反馈：你明白了什么？二、学习诗句，理解诗意1、过渡：对了，做人要善于宽容原谅别人，这就是今天我们要学习的内容。
二年级传统文化地方课程教学计划及教学设计
山东省义务教育必修地方课程教科书（试用版教学设计）中华优秀传统文化教学设计(小学二年级上册)单位：丈八丘小学主备人：王利章时间：2019--2020学年度小学二年级下册传统文化教学计划《传统文化》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。
通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。
一、学情分析：学生经过上一学期的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。
大多数学生能够背诵学过的古诗文，对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，本学期将进一步培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的人。
二、教学目的要求：本套教材以诵读原创经典为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。
三、教材分析：本学期教材突出了原典性、知识性、情感性，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。
具体体现在以下三方面：1、坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。
2、以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。
3、注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。
四、教学目标：1、能够熟读、背诵这些经典名句。
2、能够理解这些名篇名段的意思。
3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。
五、教学重难点：培养学生对祖国传统文化的热爱和学习欲望，正确理解背诵传统文化中的选文。
六、教学措施：根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的传统文化教学采取以下几点措施：1、要关注学生的主体性。
山东省地方课程小学二年级传统文化教案设计
山东省地方课程小学二年级传统文化教案第一单元经典驿站指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
，第1课《声律启蒙》（节选一）一、经典回放：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。
风清对月朗，露重对烟微。
瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。
春分对夏至，谷水对山涛。
教学过程：二、简介《声律启蒙》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、温馨点击：第2页七、活动广角：第3页八、成长袋：第4页九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
一、经典回放：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。
楼对阁，户对窗，巨海对长江。
千山对万水，九泽对三江。
山岌岌，水淙淙，故国对他邦。
山东地方课程小学二年级上册传统文化备课教案全册
山东地方课程小学二年级上册传统文化备课教案全册学年下学期传统文化学科备课设计人：任教年级：二年级任教班级：1、2、3第 1周第 1课时总第 1课时课题名称：《声律启蒙》（节选一）教学目标：1、能用普通话正确流利有感情地诵读。
2、基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学重难点：能用普通话正确流利有感情地诵读。
一、简介经典回放：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。
风清对月朗，露重对微。
瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。
春分对夏至，谷水对山涛二、范读教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课堂总结学年下学期传统文化学科备课设计人：任教年级：二年级任教班级：1、2、3第 2周第 1课时总第 2课时课题名称：声律启蒙（节选二）教学目标：1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。
2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。
教学重点：能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。
教学难点：理解课文含义。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、配乐简介《声律启蒙》《声律启蒙》是清代车万育编著，文字通俗易懂，琅琅上口，对于我们了解韵律、积累词语有很大的帮助。
几百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。
2、背诵《声律启蒙》（节选一）。
3、教师小结，引出课题。
经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，还能丰富我们的文化积淀。
今天我们将学习《声律启蒙》（节选二）二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看书认真听，标出生字、新词、难点。
【免费下载】二年级地方课程教案
二年级传统文化计划一、指导思想《传统文化》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重中国传统文化与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。
通过这些经典内容的学习，能使学生明白生在中国，长在中国，当然要做一个真正的、堂堂正正的中国人；要做一个真正的中国人不是想做就能做到的，需要好好的学习这一道理。
二、教材分析本册教材包括两个单元《经典驿站》和《艺术乐园》，共有十八课。
当你畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩的人生世界。
在“经典驿站”里，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；在“艺术乐园”里，你会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……当你知道了这一切，你一定会情不自禁的发出一声感叹：做一个中国人，真好！三、教学目标1、能够熟读、背诵这些经典名句。
2、能够理解这些名篇名段的意思。
3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。
四、教学重难点传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
五、教学措施1、教学形式多样化。
时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
【山东地方课程二年级传统文化15-30课】2014-2015第二学期教案汇总
{传统文化教案1}第15课：《千里江山图》教学目标：1、了解《千里江山图》的绘画特色及其描绘的内容。
2、了解《千里江山图》作者王希孟的成长经历。
3、欣赏古代山水画，受到美的熏陶，培养对中国传统绘画的热爱之情。
教学重难点：培养对中国传统绘画的热爱之情。
教学准备：展台。
一、引入课题。
师：今天我们一起欣赏我国北宋画家王希孟的《千里江山图》，你们细心看一看这作品都画了哪些内容？学生尝试说一说。
二、《千里江山图》简介。
【名称】宋王希孟千里江山图【类别】中国古画【年代】宋代【文物原属】故宫旧藏【文物现状】北京故宫博物院藏【作者】王希孟1、《千里江山图》纵51.5厘米，横1191.5厘米，绢本，青绿设色，无款，据卷后蔡京题跋知系王希孟所作，现藏故宫博物院。
2、作品以长卷形式，描绘了连绵的群山冈峦和浩淼的江河湖水，3、作品意境雄浑壮阔，气势恢宏，充分表现了自然山水的秀丽壮美。
4、画中描写岗峦起伏的群山和烟波浩淼的江湖。
依山临水，布置以渔村野市，水榭亭台，茅庵草舍，水磨长桥，并穿插捕鱼、驶船、行路、赶脚、游玩等人物活动。
形像精细，刻画入微，人物虽细小如豆，而意态栩栩如生。
5、提出问题：作者是谁？哪个朝代？现藏于什么地方？学生阅读课本回答问题。
6、《千里江山图》是北宋画家王希孟为一流传在世的作品，这句话是什么意思？从中你能体会到什么？学生尝试谈一谈自己的理解。
三、王希孟简介。
1、王希孟可以称得上中国绘画史上仅有的以一张画而名垂千古的天才少年。
然而史书中没有他的记载。
2、王希孟用了半年时间终于绘成名垂千古之鸿篇杰作《千里江山图》卷，时年仅十八岁，此外再没有关于他的记述，不久英年早逝。
3、提出问题：王希孟擅长哪种绘画？皇帝为什么教他作画？《千里江山图》是哪种类型的中国画？《千里江山图》有多大？描绘了什么景象？教师引领学生阅读课本，找出其中的答案。
四、拓展活动。
教师引领学生欣赏看一看中的三幅古代美术作品。
五、实践作业。
学生拿起手中的画笔，画一画自己家乡的风光。
山东教育出版社二年级中华优秀传统文化教案设计-
中华优秀传统文化二年级教案第1课《士有百行，以德为首》教材分析本单元的主题为“尚德修身”，我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的中华文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范。
本课是本单元的第一课，同时提供了“晋文公赏勉以德为先”的故事帮助学生理解，在知行合一里提供了场景帮助理解内容学情分析修身尚德对学生来说并不陌生，在一年级时已经接触。
本课的内容有故事及与学生生活相近的场景，学生可以在故事和场景中较容易理解本课内容教学目标及重难点1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思教学过程一、明确单元主题1.引导学生阅读单元主题，明确单元主题，自由朗读单元主题，提取本单元主题2.导入本课主题——士有百行，以德为首，齐读课题二、学习新课1、教师范读。
2、老师讲解句子的意思。
3、读古语今说。
理解句意三、明道喻理1.引导学生读“晋文公赏勉以德为先”的故事2.出示问题：晋文公是按照什么标准赏赐大臣的四、知行合一1.出示知行合一内容2.组织学生自由讨论作业熟练背诵“士有百行，以德为首第2课《勿以恶小而为之，勿以善小而不为》教材分析本课选自山东教育出版社第一单元“尚德修身”第二课，出处是晋朝陈寿的《三国志蜀书先主传》。
本课承接第一课的内容，强调人的德行很重要。
学情分析在学习第一课的基础上，学生已经能够理解尚德修身的主题，在理解本课时会有连贯性，学生较容易接受。
教学目标1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思重难点1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思一、复习导入1.复习背诵《1》1. 2.继续学习尚德修身的句子，导出课题。
复习背诵第一课内容2.齐读课题1.学生自由朗读2.学生展示朗读1.学生自读故二、朗读句子1.引导学生自读，能够准确流利朗读2.明确出处，学习古语今说明确意思学生讨论，说说自己的收获和启发1.学生观察图片，结合所学说自己的看法三、明道喻理1.引导学生读“刘备劝子”的故事，理解故事的意思2.思考有什么收获3.读诗句四、知行合一1.学生观察图片，说一说自己的看结合生活，说说生活中的小事作业熟练背诵“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”板书设计勿以恶小而为之，勿以善小而不为恶：坏事善：好事第3课满招损谦受益“满招损，谦受益，时乃天道”出自《尚书·大禹谟》，意思是说，自满的人会招来损害，谦虚的人会受到益处。
二年级下册传统文化教案（5篇材料）
二年级下册传统文化教案（5篇材料）第一篇：二年级下册传统文化教案[二年级下册传统文化教案]二年级下册传统文化教案。
教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
，第1课《声律启蒙》（节选一）一、经典回放：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。
风清对月朗，露重对烟微。
瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。
春分对夏至，谷水对山涛。
二、教学过程：二、简介《声律启蒙》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、温馨点击：第2页七、活动广角：第3页八、成长袋：第4页九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第2课《声律启蒙》（节选二）一、经典回放：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。
楼对阁，户对窗，巨海对长江。
千山对万水，九泽对三江。
山岌岌，水淙淙，故国对他邦。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
山东教育版二年级传统文化教案(全册)
山东教育版二年级传统文化教案(全册)课题：千家诗（一）教学目标：让学生了解XXX及其《千家诗》的原文及译文，背诵这首词。
教学重难点：朗读成诵，理解意思。
教学过程：经典回放：1.读原文，让学生初步感知。
2.学生了解XXX。
出示译文：1.学生对照原文自学。
2.前两句说，在一棵棵开满红花的树间，无数只黄莺在不停地鸣叫；波平如镜的湖面四周，生长茂盛的青草，一只只白鹭在湖面上自由飞翔。
3.后两句说，在这风和日丽，人心舒畅时刻，有多少船只正迎着夕阳，吹箫打鼓地归去了。
温馨点击：1.开头两句着力写出了湖上的风光，乱莺红树，白鹭青草，相映成趣，生意盎然。
在风和日丽的艳阳天里，人们欣赏湖上风光，心情该是多么舒畅；趁着夕阳余晖，伴着阵阵的鼓声箫韵，人们划着一只只船儿尽兴而归，这气氛又是多么热烈。
全诗语言清新流利，景物绚烂多姿，用音响和色彩绘出了一幅欢乐的湖上春游图。
2.读读，增长知识并从中受到教育。
活动广角：1.背诵这首词。
2.欣赏XXX《题都护南庄》。
3.找XXX其他的诗来读一读。
板书设计：湖上XXX花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
XXX和人意好，夕阳箫鼓几船归。
教学反思：通过研究湖上这首诗，让学生明白在美丽风光中享受生活，心情舒畅。
同时，让学生知道欣赏古诗的同时能感受诗中的美丽风景。
课题：《千家诗》（二）教学目标：让学生了解XXX及其《千家诗》的原文及译文，背诵这首词。
教学重难点：熟读成诵，理解句意思。
教学过程：经典回放：1.读原文，让学生初步感知。
2.学生了解XXX。
出示译文：1.《山居夏日》是唐代XXX写的一首描写夏日风光的七言绝句。
作者用纯净近似绘画的手法，描绘了绿树阴浓，楼台倒影，池塘水波，满架蔷薇，构成了一幅色彩鲜丽、情调清和的图画。
2.学生对照原文自学。
温馨点击：读读，增长知识并从中受到教育。
活动广角：2.理解诗歌中的意象和意义，培养学生的想象力和审美能力。
3.通过诵读和欣赏古诗词，激发学生对自己家乡的热爱和赞美之情。
小学二年级地方课程传统文化教案
小学二年级地方课程传统文化教案1、太公家教《节选》课型新授课时2教学目标一、了解蒙学的有关基本内容及其伦理道德教育的特点、二、了解蒙学主要教材的内容及其特点、三、认识重读蒙学教材的现实意义、教学重难点一、蒙学伦理道德教育的特点二、蒙学主要教材的内容及其现实意义教具准备多媒体课件教学过程教师活动学生活动1、谈话导入导语:中国传统伦理道德以儒学为主体、儒学极为重视教化,主张通过教育培养社会成员良好的道德习惯,形成良好的社会风尚,达到"化民成俗"的目的、而作为基础教育的蒙学尤其受到重视,这就使我国古代的蒙学具有了明显的承载和传播同时期儒学伦理思想的特点、事实证明,我国古代蒙学的伦理道德教育是非常成功的、儒家思想在两千多年的发展中深入人心,成为一代又一代中国人,特别是读书人的立身之本,有效地起到了维护封建统治秩序的作用、传统蒙学的这种伦理教化功能在今天仍有着重要的现实意义、2、小组内交流搜集到的关于道德教育的资料3、全班汇报交流，老师做补充（1）生平简介（生卒年不详），西周齐国始祖。
又名姜尚、吕尚、吕望，字子牙。
西周初为“师”（武官名）。
也称师尚父。
辅佐文王、武王灭商有功，封于齐。
智勇双全。
相传著有《六韬》、《太公家教》等。
本文是姜太公的《太公家教》节录。
《太公家教》是我国最古老的治家格言，由于语言通俗，被认为“浅陋鄙俚”，所以公私藏书家多未注意珍藏；史、志书籍也少著录。
直到清代光绪二五年（1899年）在“敦煌石窟”内发现了唐人的写本一卷，后被收入《鸣沙石室佚书》影印出版。
该书收录《太公家教》共580句计2610字。
全书以四言为主，自绐至终贯穿了“忠孝、仁爱、修身、勤学”的思想。
本文强调“弟子事师，敬同于父”：“一日为师，终身为父”等，都是崇敬老师、重视教师作用的教诲，很有学习和借鉴价值。
（3）注释：译文：学生侍奉老师，应当像对侍父亲一样恭敬，要学习老师的文化知识和道德为人，还要学习老师说话的方式和技巧……忠臣不应该有境外的私交，学生应该有主动给老师柬修的好意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
省地方课程小学二年级传统文化教案第一单元经典驿站指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
，第1课《声律启蒙》（节选一）一、经典回放：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。
风清对月朗，露重对烟微。
瓜对果，对桃，犬子对羊羔。
春分对夏至，谷水对山涛。
教学过程：二、简介《声律启蒙》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、温馨点击：第2页七、活动广角：第3页八、成长袋：第4页九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第2课《声律启蒙》（节选二）一、经典回放：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。
楼对阁，户对窗，巨海对长江。
千山对万水，九泽对三江。
山岌岌，水淙淙，故国对他邦。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第6页六、活动广角：第7页七、成长袋：第8页九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第3课《续小儿语》（节选）一、经典回放：从小做人，休坏一点。
覆水难收，悔恨已晚。
白日所为，夜来省己。
是恶当惊，是善当喜。
人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁。
待人要丰，自奉要约；责己要厚，责人要薄。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第10页六、活动广角：第11页七、成长袋：第12页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第4课、《增广贤文》（节选一）一、经典回放：由俭入奢易，由奢入俭难。
少成若天性，习惯成自然。
一年之计在于春，一日之计在于寅。
一家之计在于和，一生之计在于勤。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第14页六、活动广角：第15页七、成长袋：第16页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第5课、《增广贤文》（节选二）一、经典回放：孝当竭力，非徒养身。
鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。
岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。
诸恶莫作，众善奉行。
知己知彼，将心比心。
责人之心责己，爱己之心爱人。
再三须慎意，第一莫欺心。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第18页六、活动广角：第19页七、成长袋：第20页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第6课、《弟子规》（节选一）一、经典回放：惟德学，惟才艺，不如人，当自励。
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。
闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第22页六、活动广角：第23页七、成长袋：第24页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第7课、《弟子规》（节选二）一、经典回放：读书法，有三到。
心眼口，信皆要。
方读此，勿慕彼。
此未终，彼勿起。
宽为限，紧用功。
工夫到，滞塞通。
心有疑，随札记。
就人问，求确义。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第26页六、活动广角：第27页七、成长袋：第28页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第8课、《幼学杂字》（节选）一、经典回放：正月元宵，立春雨水。
二月花朝，惊蛰春分。
三月寒食，清明谷雨。
四月清和，立夏小满。
五月端午，芒种夏至。
六月三伏，小暑大暑。
七月七夕，立秋处暑。
八月中秋，白露秋分。
九月重阳，寒露霜降。
十月小春，立冬小雪。
十一月数九，大雪冬至。
十二月腊八，小寒大寒。
除夕分岁，次早新年。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合小卡片注释初步感知诵读容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合小卡片理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第30页六、活动广角：第31页七、成长袋：第32页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第9课、《中华改良杂字》（节选）一、经典回放：勤能补我拙，俭能为我廉。
知足者常乐，能忍者自安。
路遥知马力，日久结人缘。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意初步感知诵读容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第34页六、活动广角：第35页七、成长袋：第36页八、个人熟读自立歌九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。