五年级下册语文教案 -18月光启蒙 苏教版
五年级下语文教案18月光启蒙苏教版
五年级下语文教案18月光启蒙苏教版教学目的：1、学会本课生字，了解由生字组成的词语。
2、联络上文，了解作者用〝月光启蒙〞做课题的深入含义。
3、仰仗课文的言语资料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感谢、思念和亲爱之情。
4、能正确、流利、有感情的朗诵课文。
教学重点、难点：1、课白话语优美，其中民歌民谣作风明快、流利、委婉、幽默，值得好好体味。
2、联络上文，了解作者用〝月光启蒙〞做课题的深入含义。
教学进程：一、说话导入：1、同窗们，上学期我们曾经学过«翻开大自然绿色的课本»，这首诗的作者是——孙友田。
2、你知道吗？孙友田能成为诗人，离不开他的母亲。
他曾经说过：〝母亲不识字，却是我的启蒙教员。
〞你想看法这位伟大的母亲吗？明天，我们一同窗习孙友田的散文«月光启蒙»。
齐读课题。
3、质疑课题：指名答。
4、好，让我们带着这些效果，走进课文。
二、反省预习：师过渡：首先王教员反省同窗们的预习效果。
1、生词我会读：出示：篱笆时辰割草莲花落混沌启蒙褂子搂着洗澡〔1〕、指名读，评价〔指点〝篱笆、时辰〞读作轻声〕〔2〕、齐读2、生字我会写：出示：辰。
引导生读帖、范写、描摹、评价。
辰：半包围结构，留意外面有两横，留意起笔收笔，占格位置等。
3、课文我了解：结合预习，母亲经过哪些方式对我停止了启蒙教育呢？指名答。
三、精读课文：〔一〕、感悟夏夜之美师过渡：同窗们，课文扫尾第一句就写〝童年的夏夜永远是美妙的〞，怎样的美妙呢？〔板书：美妙〕出示：童年的夏夜永远是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立刻洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼里最美的时辰。
母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起了入耳的歌谣。
指名读，谈体会。
指点感情读。
〔师相机简明评价〕〔二〕、感悟民歌童谣之美妙。
师过渡：同窗们，文中说〝这是孩子眼中最美的时辰〞，仅仅是由于风景的美吗？〔生答不是的，还有母亲为我讲故事，吟唱歌谣。
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案3篇
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案精选3篇（一）教学内容：《月光启蒙》教学目标：1.了解诗歌《月光启蒙》的主题和情感表达。
2.培养学生欣赏诗歌的能力，感受诗歌的美。
3.培养学生的朗读能力和欣赏能力。
教学重点：1.理解诗歌《月光启蒙》的意义和情感表达。
2.朗读和欣赏诗歌。
教学准备：1.教师准备录音机或者电脑等播放设备。
2.准备课件或者黑板。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师先问学生在晚上会遇到的月亮。
引导学生回忆月亮的样子和它给人的感觉。
Step 2：呈现诗歌（10分钟）播放录音或者朗读诗歌《月光启蒙》，让学生听。
Step 3：理解诗歌（10分钟）1.教师提问：“诗中有哪些词语或者句子是在描述月亮的特点和形象？”2.学生回答后，教师引导学生理解诗歌的情感表达。
例如，“清辉照人心”表达的是月亮的明亮和温暖，让人感到心灵被启迪。
Step 4：朗读欣赏（15分钟）1.学生跟读诗歌，注意语音语调的把握。
2.学生分组朗读诗歌，评价对方朗读的效果。
3.学生个别或者小组朗读整首诗歌，评价和欣赏对方的表演。
Step 5：总结归纳（5分钟）教师与学生一起复习整篇诗歌的内容和情感表达。
Step 6：拓展（10分钟）学生根据自己的感受，创作一个关于月亮的短诗或者插画。
鼓励学生尽量用自己的语言和方式表达。
Step 7：作业布置（5分钟）要求学生根据课文内容，写一篇关于月亮的短文。
可以用诗歌的形式，也可以用散文形式。
教学反思：通过《月光启蒙》这首诗歌的教学，旨在引发学生对月亮的思考，培养学生的欣赏能力和创作能力。
诗歌的教学多有情感和审美上的培养，需要教师在引导学生欣赏和理解诗歌的同时，注重培养学生的思考和表达能力。
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案精选3篇（二）教案一、教学目标1. 了解并掌握课文中的重要词汇、短语和句型。
2. 理解课文的内容，感受主人公对风筝的热爱和追求理想的精神。
五年级下册语文教案18月光启蒙1_苏教版
五年级下册语文教案18月光启蒙1_苏教版【教材分析】《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“亲情依依”，是表达人与人之间的浓浓亲情和人际关系和谐相处的美好意境。
本课写了作者回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民歌、民谣和讲故事的情形，表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。
课文以民谣、童谣、谜语的形式，充分展露“母爱、童心、聪慧”这一主题。
这篇课文淳朴优美，感情真挚，是上节课的延伸，更是本单元主题展现。
【教学目标】知识与能力：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，明白得重点词句所包蕴的深刻含义。
3．明白得文章题目的含义。
过程与方法：朗读感悟，探究明白得，品析体会情感态度价值观：凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那儿受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。
【教学重点】通过明白得重点词句所包蕴的深刻含义，明白得启蒙的内涵。
【教学难点】感悟作者从母亲那儿受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。
【教学策略与设计说明】1．以读促悟，加强朗读训练，在满怀深情的朗读中受到感染，领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
2．阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
引导学生通过自主、合作、探究的学习方式来感悟母亲胸怀的无畏、博大。
3．借助民歌民谣，插图，让学生走进文本，感悟课文内涵。
【教学过程】第一课时教学目标：疏通字词，整体感知课文内容。
教学重难点：创设情境，拉近学生与文本之间的距离。
【教学环节】一、质疑激趣，导入新课1．同学们，老师想写个字让大伙儿认一认，看老师写。
（师板书：蒙）2．认识吗？认识的请举手。
3．真聪慧！这但是生字呀！告诉老师什么时候认识的，如何认识的？它有几个读音？会区别吗？（相机导出并板书：启蒙）4．明白老师什么缘故写那个词吗？猜猜看。
（引导说出这与我们今天要学习的课文有关系）对，今天老师将与同学们一起来学习课文《月光启蒙》（完成课题板书）5．介绍明白课文的作者是谁吗？孙友田，是我们的老朋友了！我们曾经学习过他写的一首诗歌，名字叫——《去打开大自然绿色的课本》。
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案范文三篇
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案范文三篇篇一教学目的：1. 学生能有感情地朗诵课文，读出歌谣的神韵，月夜的美好。
2. 学生通过赏意境，品语言，感受文中弥漫的浓浓的母爱。
3. 理解文章第五自然段与最后一小节所表达的意义。
教学重点：品味歌谣童谣的语言格调，领会这些童谣对作者幼年的启蒙作用。
教学时间：两课时教学过程：第一教时一、导入新课1. 导出课习题唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇《游子吟》；（幻灯映出该诗，示意学生吟诵）现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了感人的回顾录（示意学生齐读课习题）——《月光启蒙》。
2. 初步审习题1、大家已经预习了课文，谁能说说什么叫“启蒙”？（学生根据预习答复，教者随机汇总：启蒙，使初学的人得到基本的入门的知识。
启，开导；蒙，蒙昧无知。
）2、那么，“月光启蒙”该怎么理解？（学生尝试讲述见解，教者随机汇总：月光启蒙：指在月光下，受到的启蒙教育。
）3、打开课本，快速阅读课文，看看课文哪一段详细解释了“月光启蒙”，点明了课习题。
（学生速读，找出课文末节，幻灯出示末节）对，这就是作者对“月光启蒙”的解释。
我们来读一读——（逐句引读）“月光启蒙”就是——（生齐）母亲用那一双勤劳的手为我打开了大众文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
”“月光启蒙”就是——（生齐）让明月星光陪伴我的童年，用智慧才气启迪我的想象。
“月光启蒙”就是——（生齐）在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、幽默的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
二、整体感知1. 提示自读要求如许难以想象：母亲不识字，却是我的启蒙教师。
母亲都用了哪些方式对我进行启蒙教育？让我们仔细通读课文，根据有关内容汇总：（学生自由读书，尝试概括）2. 交流主要内容1、学生发言，随机评点（板书：唱民谣讲神话唱童谣说谜语）2、提示其中的重点内容在这些启蒙方式中，作者重点回顾了什么内容呢？（学生迅速阅读课文，作出判断；教者确定并在“唱歌谣”、“唱童谣”下加着重号）三、读讲课文1. 借助插图激发总体感受（幻灯映出彩图）同学们，请看屏幕：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院凝听母亲唱民谣、唱童谣的！看了这个画面，你有什么感受？（学生自由发表感受，教者随机认可、引导）是啊！这是作者永远忘不了的童年生活的一幕！他感叹万分地告诉我们——（画面淡化为背景，推出两句话，领着学生饱含深情范读）①童年的夏夜永远是美好的。
苏教版五年级语文下册月光启蒙 教案
18 月光启蒙一、教学目标1. 正确、流利、有节奏地朗读课文中的民歌、童谣，感受本文语言的清新优美及明快、流畅、含蓄、风趣的特点。
2.从“美妙”入手，通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，联系上下文，抓住关键词句品味“夏夜之美妙”“民歌童谣之美妙”，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激、怀念之情。
3.理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。
4. 体会细节描写的作用，学会“选取生活中的小事、运用细节描写”来表达情感的方法。
二、教学重、难点重点:借助具体的语言材料，通过细节描写，读懂母亲的启蒙，感受母爱的朴实与温馨，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
难点:领会“月光启蒙”的真正内涵，感受民间文学的艺术魅力。
三、前置学习活动学生：让学生课前搜集民歌民谣，感受民歌民谣的幽默、风趣。
教师：准备一些与课文有关的课件。
四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握(一) 主题导入，初解题意1.上节课《爱如茉莉》的学习，让我们大家通过细节描写感受到了父母之间平淡无奇如茉莉一般的爱。
那么来回顾一下，什么是细节描写？（细节，就是细小的情节或环节。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
）这节课，我们来学习第18课《月光启蒙》，让我们跟随作者感受在月光下从母亲那里得到的启蒙教育。
2. 母亲给了“我”怎样的启蒙呢？你能从文中找到答案吗？生汇报。
出示最后一段话，生读。
交流：母亲给了“我”怎样的启蒙呢？过渡：文章的题目为什么叫“月光启蒙”？那些美好的夏夜，给了“我”怎样的回忆？环节二、实践——重点突破，语意兼得（二）走进夏夜感受其美妙夏夜“月光”之美妙1.感受“月光美”（抓住“柔和”、“洒满”来体会夏夜的月光美。
）（1）说一说，读后你有什么感受，你是从哪些词语感受到的。
【苏教版】五年级下册语文教案设计(含反思)第五单元18月光启蒙教案1
18．月光启蒙教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
教学时间：两课时第一课时一、导入新课1. 出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。
2. 孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
3. 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）二、初读指导1. 自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2. 检查自学情况（1）读生字词，相机正音。
（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）（3）指名试读课文，了解掌握情况。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。
混沌：形容无知无识的样子。
3. 通读课文，思考分段交流第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。
第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。
第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。
4. 质疑问难三、指导书写第二课时一、导入新课1. 出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？2. 我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。
五年级下册语文教案-月光启蒙 苏教版
课题/课时 18、月光启蒙（第一课时）学习目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，认识1个多音字。
能联系上下文，体会“长”等词语的意思。
3、能概括课文的主要内容，初步感知文章大意。
重、难点理解词语，流利地朗读课文。
概括课文主要内容。
课前准备 1.《月光启蒙》自主预习单；2.《月光启蒙》课件。
导入环节了解孙友田走进文本学习活动一学习活动一：唤起旧知，揭题解题1、PPT：出示《去打开大自然绿色的课本》第一自然段。
（生读）介绍作者：孙友田过渡：是我们徐州这片沃土给孙友田提供了创作的养料和源泉，作为徐州人的我们还是很骄傲的，是吗？ 2、引出课题（1）多年以后，孙友田回到故土，看到母亲老了，病了，严重的病情使老人再也认不得自己的儿子了，这使孙友田伤感起来，回忆起母亲对自己的关爱和启迪，写下了《往事如歌——月光母亲》。
这是其中的一段：（出示PPT）（2）今天我们要学习的这篇课文《月光启蒙》就是由《往事如歌——月光母亲》改编的。
板书：18、月光母亲（蒙：写时注意中间有两横，一横盖在又一横的上边） 3、理解：启蒙（1）观察“蒙”，从偏旁入手，理解“蒙”最初的意思：遮盖（2）PPT：“蒙”字的演变揭示“蒙”的“愚昧”之意，进而理解“启蒙”之意。
4、再读课题设计意图学生了解作者，了解文章的写作背景后，有助于他们对课文内容更深入地理解。
学习活动二学习活动二：交流预习，初读课文 1、PPT：（小组合作学习要求） 2、学生小组内按要求学习交流 3、班级集体交流（1）指名说解词（并说明解词方法）（2）生相互补充教师提升：PPT：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
（理解两个“长”的不同意思）（3）读课文，正音。
PPT：词语（最后一个字音读轻声）学生读课文，教师相机教学多音字“落”。
设计意图预习单在课堂上的对接与延伸，是预习单的二次利用，不再把预习仅仅当作一项作业，它使得学生能把自己课前预习时产生的问题在课堂上进行探究，使课堂教学真正为学生所需，课堂学习的有效性大大提高。
课文18《月光启蒙》苏教版五年级下册语文优秀教学案例
3.听取学生的反馈意见，调整教学内容和教学方式，使教学更符合学生的需求和实际情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体技术，展示月光下的美丽景色，让学生仿佛置身于课文所描述的情境中，增强他们的感官体验。
2.向学生介绍课文《月光启蒙》的作者、背景及课文大意，激发学生对课文的兴趣和好奇心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确读音和书写。
2.能够分析课文中描绘的景物和人物形象，理解课文中所运用的修辞手法和表达方式。
3.能够通过课文学习，了解月光的变化和相关的自然知识。
4.能够运用课文中的句式和表达方式，进行仿写和创作。
（二）过程与方法
1.通过朗读、默读、复述等方法，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
4.运用情感教学法，通过对课文的深入解读，引导学生感受到月光的美丽和亲情的温暖，培养他们的情感态度和价值观。
五、教学过程设计与安排
1.导入：通过展示月光的图片或播放月光的视频，引起学生对月光的兴趣和好奇心，为学习课文做好铺垫。
2.朗读与理解：学生朗读课文，教师引导学生理解课文的大意，解释生字词的意思，分析课文中的句子结构和修辞手法。
3.深入解读：教师引导学生通过对课文的深入解读，理解月光的美丽和亲情的温暖，感悟课文中蕴含的传统文化和道德观念。
4.表达与创作：学生进行角色扮演、演讲等形式的表演，表达自己对课文的理解和感悟，并进行仿写和创作练习。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，反思自己的学习方法和态度，并提出改进的建议。
《月光启蒙》是一篇描绘童年记忆和亲情的优美散文。作者通过对童年时与母亲在月光下共度时光的回忆，表现了母亲对他成长的教育影响。课文以月光为线索，把童年的游戏、母亲的关爱和自然景色融为一体，展现了一幅温馨、和谐、美好的家庭生活画面。
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案范文（精选16篇）
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案范文（精选16篇）苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案范文篇1一、教材解读：本文一是篇淳朴优美、感情真挚的。
作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
是谁给了“我“启蒙教育？归根结底还是母亲。
文中作者说”“母亲不识字，却是我的启蒙启蒙老师”。
也许母亲并不知道她的歌谣对于“我来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了“我。
母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！二、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重难点：1、课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2、文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
四、教学准备：多媒体课件五、总课时：二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
三、教学过程：一、谈话导入：出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。
同学们，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。
看到这个课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，学习生字词：（一）轻声读课文，要求：1、读准生字词语，读顺课文。
2、思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？（二）幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。
出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。
三、细读课文，理解课文内容：（一）回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？1、出示课文最后一个自然段。
五年级下册语文教案18 月光启蒙∣苏教版
《月光启蒙》《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇课文。
本单元的主题是“亲情依依”，是体现人与人之间的浓浓亲情和人际关系和谐相处的美好意境。
本课写了作者回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民歌、民谣和讲故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。
这篇课文淳朴优美，感情真挚，是上节课的延伸，更是本单元主题展示。
【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学习本课17个生字及其新词。
【过程与方法目标】通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
【情感态度价值观目标】学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的朴实与巧妙。
通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
【教学难点】学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的朴实与巧妙。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
第一课时一、板书课题，初品课题：1、板书课题，读好课题。
2、初品课题，简介作者。
孙友田，当代诗人，中国作家协会会员，江苏省作家协会理事，文学创作一级，享受国务院特殊津贴。
主要著作有诗集《煤海短歌》、儿童长诗《带血的泥哨》、《矿山鸟声》等10部，儿童知识读物《在黑宝石的家里》等。
作品多次获奖，诗歌《我要演一个童工》被选入《少年朗诵诗选》，诗选《去打开大自然绿色的课本》被编入全国小学语文教科书。
二、初读课文，质疑探究：1、布置学生自读。
2、扫清字音障碍。
根据学情，相机解决初读障碍。
3、请同学们小组合作学习，把课文分段，概括大意。
第一段（1～5）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。
第二段（6～13）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。
第三段（14）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。
五年级下册语文教案-18.月光启蒙 苏教版
五年级语文下册18.《月光启蒙》教学设计（第二课时）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读感知母亲给孩子启蒙的方式，体悟母亲对孩子那份淳朴的爱，领会“月光启蒙”的内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
教学重难点品读感知母亲给孩子启蒙的方式，体悟母亲对孩子那份淳朴的爱，领会“月光启蒙”的内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
教学准备PPT课件。
教学流程一、设置情景导入1、抓住“月光”指导读课题2、学生回忆文章主要内容，师随机板书。
二、品悟歌谣，交流评析1、出示母亲的两首歌谣自由读歌谣把自己最喜欢的那首多读几遍，看看你能感受到什么?2、谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听?并说说喜欢的理由或自己的感受。
3、学生交流;多形式、个性化朗读。
第一首:“月亮出来亮堂堂”读着歌谣，你仿佛看到了什么?第二首:“月儿弯弯像小船”指名读，说说你喜欢的理由。
有没有引起你的想象，仿佛看到了什么?4、母亲还唱了三首歌谣，你喜欢哪首?读一读。
引导感受押韵有没有发现，这首童谣很有特点呀。
引读：毛娃—哭，----5、刚才读了那么多的童谣，现在你对童谣又有了哪些新的了解?6、童谣是孩子们的精神食粮，能使我们展开想象的翅膀，孩子们都喜欢。
三、感知母亲，感悟启蒙1.刚才是同学们自己读歌谣谈感受，那么母亲吟唱出来的歌谣又会给我们带来一种怎样的感受呢?(出示农家月夜场景)配乐引读第一自然段。
2.你们听!母亲的歌声从篱笆小院里传了出来……3.听着母亲的歌声，你有怎样的感觉呢?听着听着，你好像会看到什么?听到什么?闻到什么呢?如果让你来打个比方，说说这歌声还像什么呢?4、师：我们的感受都丰富，像小诗人。
孙友田的感受和你们是一样的，他在文中写到：(她用甜甜的嗓音……)老师觉得这段文字很美，然后我就把它改成了诗歌的形式，一起读读。
引导理解“芳香”我们注意到这短话里的这个词了吗?“芬芳”就是香味，是要靠鼻子闻的，母亲的歌谣怎么会闻到香味呢?这样，咱们先把眼睛闭上。
五年级下册语文教案-18《月光启蒙》 苏教版
藏在我心中的母爱---《月光启蒙》教学设计与分析教材解读：本文是著名作家、诗人孙友田写的一篇叙事散文。
语言优美，内蕴丰富。
文章通过回忆自己童年时在夏夜星光的伴随下，母亲为“我”唱歌谣、讲故事、说童谣、说谜语的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的怀念和感激之情。
文章以“启蒙”为情感线索，条理清晰，读来耐人寻味。
设计理念：追求语言训练和人文熏陶的和谐统一，力争通过让学生触摸语言，加深对文本的理解与感悟，从而受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
同时，倡导个性化阅读，珍视学生的独特感受。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并通过反复朗读，接受优美语言的熏陶。
2、联系全文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激，怀念和敬爱之情。
教学重点、难点：1、引导学生感悟语言内在意蕴感情和表达方法。
2、理解课题《月光启蒙》的深刻含义，感受母亲的启蒙教育和作者对母亲深深的感激、怀念之情。
教具准备：投影、配乐磁带。
教学课时：第二课时。
教学流程：一、品味歌谣魅力。
1、上节课我们初步学习了《月光启蒙》，读着课题，在你的眼前浮现出怎样的画面？2、文中哪句话概括了主要内容？（投影出示：她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌、民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
）学生齐读。
3、看来，母亲在月光下为我唱歌谣的情景给同学们留下了深刻的印象。
母亲唱了哪些民歌民谣呢？课文写了5首，自己找出来读一读，可以把你喜欢的多读几遍，看看你能感受到什么？4、学生交流，个性化朗读。
5、读了那么多歌谣，你对歌谣有什么新了解？指名回答。
师：同学们的认识和作者孙友田的认识是一样的。
那些民歌民谣明快、流畅、含蓄、幽默，充满着浓浓的乡土气息，充满着浓浓的乡音乡韵，带给我们无尽的遐想。
二、感悟月光、母亲、启蒙。
1、母亲是在什么时候为我唱歌谣的呢？师生共读第一自然段。
五年级语文下册 18 月光启蒙教案 苏教版
18、月光启蒙一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的九个生字。
3、了解母亲怎样为作者启蒙，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
二、教学设计：第一板块：初读课文1、同学们，今天，我们要一起来学习一篇新课文，课题是《月光启蒙》。
（课件出示课题）2、注意“蒙”字的写法，“蒙”是草字头，最早的意思是一种寄生的藤本植物，缠绕依附在别的植物上，所以“蒙”字有“覆盖”的意思。
“蒙”字平宝盖下面有几横？对，是两横，表示一层盖在一层上面，所以是两横。
“启”字是什么意思呢？是打开的意思，所以从字面上来看，“启蒙”这个词的意思就是打开，使原先遮盖的东西能够看见。
3、这篇课文的作者名叫孙友田，是一位十分有名的诗人，被人们称为“煤矿诗人”。
他写过许多优秀的诗歌，我们一起来读读其中的几句：（课件出示诗句）万年煤层打个滚，一山乌金往外冒。
黑宝石，往外跑，满山满谷金光照。
一路大声喊：我是煤，我要燃烧！4、孙友田的这些诗句，感情充沛，想象丰富，节奏明快，读来琅琅上口，振奋人心。
那么，孙友田是怎样成长为一名诗人的呢？他曾写过一篇散文，名叫《月光母亲》，回忆了孩童时代，母亲对他的启蒙教育。
他在文中深情地说道“母亲不识字，却是我的启蒙老师。
”由此可见，孙友田能走上文学这条道路，和母亲的启蒙教育是分不开的。
那么，母亲是用什么为他启蒙，又为他启了什么蒙呢？这节课，就让我们一起走进课文，到课文中寻找答案。
5、同学们，到了高年级，读课文应该不成问题了，但这篇课文中的有些字不大好读，我请同学来读读看——（课件出示词语，定格延长）篱笆混沌筛大米时辰俺们莲花落“笆”、“辰”两个字都读轻声，莲花落同学们听过吗？它又叫“数来宝”，早在宋代就开始流传了。
语言通俗易懂，在民间广为流传，是民间曲艺的一种。
6、请同学们把书打开，（课件出示要求）自由、轻声读读课文，读完后想一想，作者回忆了母亲用什么方式为他启蒙，用笔把相应的内容画出来。
五年级下册语文教学设计-课文18《月光启蒙》苏教版
《月光启蒙》教学设计一、教学目标：1．学会本课9个生字，会认读5个二类字，学会一个多音字“落”；理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过具体的语言文字，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
4.学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的朴实与巧妙。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：通过具体的语言文字，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，领会“月光启蒙”的真正内涵。
2.教学难点：感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
三、教学准备：多媒体课件四、教学课时：2课时五、教学过程：（一）导入新课：1.同学们，我们上学期学过一篇诗歌《去打开大自然绿色的课本》，还记得这篇课文是谁写的吗？2.学生回答后教师引导学生介绍孙友田，并引出课题《月光启蒙》。
3.板书课题《月光启蒙》。
（二）学生读课题并质疑，教师把有价值的问题板书在黑板上。
（三）学生初读课文，感知课文内容。
1.学生带着问题自读课文，争取把课文读通读顺。
2.学生边读边在书上做标记，记下读懂和读不懂的内容。
3.教师检查学生自主学习生字的情况。
4.学生反馈自学结果，教师相机指导。
5.交流课文的主要内容。
概括要点：时间：作者童年的时候。
事件：母亲是怎样对我进行教育的。
结果：对我产生了什么影响。
6.教师小结。
刚才我们通过交流发现了预习中存在的一些问题，大家都进行了补充和完善，相信收获都不小。
在预习中很多同学也提出了自己的疑问，老师在梳理同学们的问题时发现这两个问题比较集中，而且很有价值。
出示学生的问题：“母亲不识字，为什么是我的启蒙老师？课文为什么以月光启蒙做题目？”这节课我们就重点来解决这两个问题。
大家有没有发现这两个问题中都有个关键的词语启蒙，那什么是启蒙呢？（四）理解“启蒙”。
1．启蒙什么意思？（启：开启。
蒙：愚昧无知。
使初学者得到基本的入门知识。
）这是字典中的解释，我们还可以根据蒙这个字来理解。
五年级下册语文教案第18课月光启蒙苏教版
五年级下册语文教案第18课月光启蒙苏教版第五年级下册语文教案第 18 课月光启蒙苏教版一、传授目标：1、能正确、娴熟、有感情地朗读课文。
2、学会本课 9 个生字，绿线内的 4 个生字只识不写。
明白 2 个多音字。
能关联上下文，领会“长”、“芳香”等词语的意思。
3、理解“月光启发”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
二、传授重点：议决读文品句，领会母亲对我无私的爱，理解“月光启发”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
三、传授难点：关联上下文，理解作者用作课题的深刻含义。
四、教具学具：传授课件五、传授历程：一、展现课题，明白作者。
1．本日我们学习一篇叙事散文，生读题。
2．请大众伸出手和我一起写课题。
作者：孙友田 3．一起来明白这位作家。
ppt 出示：孙友田：著名的煤矿诗人。
在煤矿生活十多年间，写出了 1000 多首诗，出版了 10 部诗集。
此中《去打开大自然绿色的讲义》《月光启发》被编入小学语文讲义。
师：说说你感受最深的地方。
师：孙友田从平庸的煤矿工人成长为一名诗人，与小时候母亲的启发分不开！二、初读课文，识写生字。
1．刚才在后台，你们将课文读了几遍了？将你感觉难读的地方再读一读，关联上下文自学生字新词。
需要老师帮助的，可以举手示意。
2．出示：褂俺颖豁笆辰澡搂凤割筛轿帐师：课文读顺了吧！谁来读本课的生字。
相机改正字音。
3．篱笆时辰洗澡搂着凤凰割荆草筛大米坐花轿红帐子师：放到词语里请你读。
深化轻声。
一起读一遍。
有没有哪些词语比较陌生？(“筛子”离大众通常的生活比较远。
以前的筛子是由竹子做成的，圆形，里面有小洞。
把大米放在里面筛一下可以去除杂质。
所以“筛”这个字是竹字头，下面是个“师”字。
) 再仔细看一下，待会儿来默写。
出示：chenfegrave;ngjiagrave;o 时（）（）凰（）大米坐花（）师：谁能又对又快又好地将这四个词语写完整？开始动笔。
提笔便是练字，注意写字姿势。
五年级下册语文教案-18月光启蒙 苏教版
18月光启蒙《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚、内涵丰富的散文,作者是著名的诗人孙友田。
课文以“文学的启蒙”为线索,凭借清新素雅的语言,回忆了母亲在“我”童年时代美丽宁静的夏夜,伴着明月星光,为儿时的“我”唱歌谣童谣、讲神话故事、说谜语的动人情景,为“我”带来了童年夏夜的美妙,对自己进行启蒙教育的事,表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆,对母亲启蒙教育的感激怀念之情。
课文中的歌谣童谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,是本文的一大特色,文章语言优美,感情真挚,字里行间洋溢着浓郁的亲情,读来感人至深。
1.认识“褂、俺、颖”等生字,会写本课“笆、辰、澡”等生字,记住字形查字典并联系语境或生活实际理解生词的意思。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解民歌、童谣的特点,感受民间文学的独特魅力。
联系上下文,理解作者用“月光启蒙”做课题的深刻含义。
3.品味课文优美的语言,尤其是其中风格明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,感受母亲启蒙的方法。
4.通过具体的语句理解课文内容,凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
5.想象和拓展,训练学生的想象能力和写作能力。
【重点】1.感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育,领会“月光启蒙”的深刻含义。
2.品读语言,体会民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣的特点。
【难点】通过抓住关键词句品味“夏夜之美”“童谣之美”,感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情,体会作者对母亲的感激和怀念之情。
1.在检查预习环节,针对学困生重点指导关键生字的书写,抄写感兴趣的语段。
运用结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标。
2.在整体感知环节,引导学生自读自悟,概括课文内容。
帮助学生梳理文章结构,旨在提升学生把握文章主要内容的能力。
3.在精读感悟环节,采取默读、圈画、简单写感受的方法;通过齐读、师生合作读、表演读、赛读的形式,让学生经历一个自读、练读、美读的提高过程。
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《月光启蒙》教学设计
教学目标：
1.初读课文，读准生字，读通课文。
2.再读课文，理解难懂的词句。
3.理解课题的含义。
教学重点：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
课文语言优美，读过朗读好好体味民歌民谣风格的明快、流畅、含蓄、风趣。
课前准备：先学提纲、PPT
【先学提纲】
一、生字新词我自学。
1.查字典，给多音字注音再组词。
（）（）
落混
（）（）
2.给加点字选择正确的读音，画上“”。
新颖（yǐn yǐnɡ）时辰（chén chen）筛大米（shāi shī）
凤凰（fènɡfèn）篱笆（bābɑ）莲花落（luòlào ）3.比一比，再组词。
轿（）骄（）较（）娇（）
二、初读课文我做主。
1.划一划：用不同的符号把母亲给“我”唱的歌谣、讲的故事、唱的童谣、猜的谜语划出来，认真读一读，要是能挑选其中的一两个背下来就更棒了。
2.填一填：在熟读课文的基础上，把段意补充完整。
第一段（1～5自然段）:童年夏夜，有母亲的歌谣相伴，美妙幸福。
第二段（6～9自然段）: 童年夏夜，有，美妙幸福。
第三段（10～13自然段）:童年夏夜，有，美妙幸福。
第四段（第14自然段）：母亲是启蒙老师，带“我”飞向诗歌王国。
学情分析：
散文的语言一般都很优美，当我们第一次读完这篇文章的时候，真的为那月色融融的夏夜所陶醉，更为那动人心弦的浓浓亲情所感染。
想到我们的学生，虽然他们已经有了一定的感悟、理解文章的基础，但对于这篇文章所要表达的情感特别是对于一个不识字的母亲究竟是怎样给我启蒙教育的理解，体会起来还是比较困难的。
教学过程：
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.今天，老师要介绍一个人给同学们认识，他就是孙友田。
孙友田是一位当代作家，《去打开大自然绿色的课本》就是出自于他的笔下。
想听他的小故事吗？
孙友田，出生于安徽北部的小山村，父母都不识字，8岁时他才上镇里唯一的一所小学。
父母都不识字，但对他的学习却抓得很紧，因为他们吃够了没有文化的苦。
母亲只要见我放学回到家，第一句话就是“写字去!”写什么字她不管，只是守着他，看着他拿着铅笔在本子上画。
……
2.这么伟大的一位诗人，他却说他的启蒙老师是他的母亲，然而他的母亲还是一位不识字的农村妇女，这是为什么呢？学了今天的课文就知道了。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.指名读课题。
2.质疑，读了课题你有什么想问的？（为什么是月光启蒙？月光怎么启蒙？母亲给了我哪些启蒙？）
3.请同学们带着这些问题去读课文，看你能不能从课文中找到答案。
先看老师的要求
出示自读要求：
4.学习生字。
（1）师板书生字，你觉得哪些是我们已经完全掌握了？哪些是要特别注意的呢？
（2）指导写字。
（3）指名读生字，开火车组词。
三、把握文章主旋律,顺清脉络
1.指名分小节朗读课文，（提出要求：继续把自己不理解的地方划出来）
2.你遇到哪些不理解的地方呢？提出来我们一起解决。
（莲花落？混沌？豁然开朗？黄河留给家乡的故道不长五谷却长歌谣？）
3.没有不理解的地方了？老师还有几个地方不理解，看有没有同学能帮我解决。
（凤凰落在梧桐树？）
4.母亲给了我哪些启蒙呢？（歌谣、童谣、神话故事、谜语）
5.根据这四个内容分段：
唱歌谣（1--5）
讲故事、唱童谣（6--9）
说谜语（11--13）
总结全文，点明母亲就是我的启蒙老师。
（14）
四、精选课文一部分，品读感悟
那下面就来读一读这些歌谣吧。
把你最喜欢的多读几遍，
1.指名读自己喜欢的歌谣，并说说喜欢的理由。
相机理解“母亲用甜甜的嗓音……”
2.这么有趣的歌谣，打着节拍读更加朗朗上口，不信你试试？生自己打节拍读，全班一起读。
3.（出示第14小节）
4.指名读。
5.你从这里感悟到了什么？把你感悟到的意境以读的形式表现出来。
6.生自由练习。
五、精心设计练习题，检测完善
1.抄写词语（略）
2.在括号里填上合适的词语。
（）的夏夜（）的夜色
（）的歌谣（）的嗓音
（）的童心（）的世界
（）的月光（）的诗情。