五年级下册语文教案 -18月光启蒙 苏教版
苏教版五年级语文下册18月光启蒙最新课件
Wwteseggdsgdsd fhdfhdfhhgs
dhfh Fhhj
Gjj
• 作 业： • 1、天下的妈妈都是一样的，你的妈妈 • 在你的成长中给你什么样的关爱和帮助？ • 此时此刻，你最想对她说点什么？请以 • •
“妈妈ຫໍສະໝຸດ Baidu我要感谢您……”为开头写一段话。
2、阅读孙友田《母爱三部曲》(《月光母 亲》、《迎接母爱》、《母爱似水》）。
“用心”朗读（将它们读流畅） 用心” “用心”品读：可抓住重点词句，可联系上下文， 用心” 可展开想象。 “用心”感受：看看童谣和歌谣告诉我们什么。 用心”
月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳， 月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳， 洗得白白的，晒得脆脆的。 洗得白白的，晒得脆脆的。 月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。 月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。 飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。 飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰 凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。 凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼 都盖上，再盖南楼遮太阳。 都盖上，再盖南楼遮太阳。
月 光 启
蒙
月光启蒙
孙友田 当代诗人， 当代诗人，中国作家协会 会员，江苏省作家协会理事， 会员，江苏省作家协会理事，文学创作一 享受国务院特殊津贴。 级，享受国务院特殊津贴。主要著作有诗 煤海短歌》 儿童长诗《 集《煤海短歌》、儿童长诗《带血的泥 矿山鸟声》 10部 哨》、《矿山鸟声》等10部，儿童知识读 在黑宝石的家里》 作品多次获奖， 物《在黑宝石的家里》等。作品多次获奖， 诗歌《我要演一个童工》被选入《 诗歌《我要演一个童工》被选入《少年朗 诵诗选》 诗选《 诵诗选》，诗选《去打开大自然绿色的课 被编入全国小学语文教科书。 本》被编入全国小学语文教科书。
18月光启蒙
月光启蒙
大华学校
合 作 探 究
教学过程 说教ຫໍສະໝຸດ Baidu 说学法
辅助教学法
联系上下文理解 作者用“月光启蒙”作 课题的深刻含义。
月 光 启 蒙
重点难点
感受浓郁的母子亲情、 体会作者对母亲 终身难忘的感激、 怀念和敬爱之情。
教材分析
《月光启蒙》是苏教版五年级 下册第五单元“亲情依依”中的 一篇淳朴优美、感情真挚的散文。 作者孙友田回忆自己童年时，在 夏夜月光的沐浴下，母亲歌唱民 谣、童谣和讲神话故事的情景， 表达作者对母亲启蒙教 育的感激、怀念之情，文章语言 优美，感情真挚，字里行间洋溢 着浓郁的亲情。
情感目标
说目标
教学重点： 联系上下文理解作者用“月光启 蒙”作课题的深刻含义。 教学难点： 凭借课文的语言材料，感受浓郁的 母子亲情、体会作者对母亲终身难忘的 感激、怀念和敬爱之情。
1、辅助教学法（本节课利用多媒体，融会声、 图、文并茂诵读和绚丽多彩的画面，以激起 学生美的感受，凭借课文的语言材料，感受 浓郁的母子亲情、体会作者对母亲终身难忘 的感激、怀念和敬爱之情。 ） 2、任务驱动法（在教学的各个环节中，我都 设计了一些问题，安排具体的学习任务，让 学生带着问题读书，带着任务进行课堂学习 和课后学习。） 3、朗读感悟法（朗读能帮助学生理解课文中 精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样 的朗读中，让学生喜爱朗读，对朗读产生浓 厚的兴趣。）
苏教国标版五年级语文下册教案月光启蒙
苏教国标版五年级语文下册教案：月光启蒙
一、教学目标
1.理解月光启蒙的意义，能清晰地描述月亮的变化过程及对人类的影响；
2.能口头描述“智者见智”这个成语的含义；
3.能够通过朗读、思考等方式强化对所学文本的理解、记忆和领悟能力；
4.能够通过本课的教学，培养学生独立思考的能力，让学生学会如何在
多样性中做到开放、包容、欣赏与尊重。
二、教学重难点
1.理解月光启蒙的意义，并通过口头和书面的方式描述月亮变化的过程；
2.清晰理解“智者见智”这个成语的含义，并学会在实际生活中运用；
3.通过本课的教学，让学生学会独立思考，在多样性中做到开放、包容、
欣赏与尊重。
三、教学过程
1. 引导思考（5分钟）
进入教室后，先给学生看一张满天繁星的图片，画面中中间有一轮明月，此时
老师引导学生思考：你们有没有经常晚上看月亮呢？月亮是通过什么方式照射到我们身上的？月亮有什么变化呢？对人有什么影响？请大家思考一下，并做好笔记，等下要进行小组讨论和展示。
2. 小组讨论（10分钟）
学生分成小组，开始对月亮的变化以及对人类的影响展开讨论和研究。老师在
讨论的过程中引导学生思考多样性，鼓励倾听差异性思维和观点，并做好笔记。
3. 展示讨论成果（8分钟）
各个小组展示自己的讨论成果，交流彼此的观点和经验，学生可以互相借鉴，
并分析归纳其中的共性和差异性。
4. 阅读文本并学习“智者见智”（10分钟）
学生在老师的引导下，朗读所学的文本《月光启蒙》，并理解文中所讲的月亮
的知识以及古人关于月亮的思考和感悟之后，老师带领大家学习“智者见智”这个成语，学会在生活中灵活运用它，鼓励学生独立思考、良好表达自己的观点和意见。
《月光启蒙》五年级语文公开课教案
《月光启蒙》五年级语文公开课教案
【教学目标】
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、联系上下文，认知作者用“月光启蒙运动”并作课题的深刻含义。
3、凭借课文的语言资料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4、能够恰当、流利、存有感情地朗读课文。
【教学重难点】
1、课文语言迷人，其中民歌民谣风格简练、简洁、含蓄、风趣，应该好好体味。
2、文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导同学感悟语言内在意蕴感情。兴趣，培养想象力。
【教学准备工作】教学插画
【教学时数】两课时
第一课时
一、谈话导入：
出具幻灯（月光下的美景）王莎莎诵读关于月亮或月色的古诗。同学们，今天我们一起来自学一篇课文《月光启蒙运动》，齐读课题。看见这个课题，你存有什么疑点吗？
二、初读课文，学习生字词：
（一）轻声念课文，建议：
1、读准生字词语，读顺课文。
2、考量：文章中“我”的启蒙运动老师就是谁？
（二）幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。
三、引经据典课文，理解课文内容：
（一）回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？
1、出具课文最后一个自然段。
a、轻声读。
b、王莎莎念。念了这段话，你有何疑点？同学批评。
2、出示幻灯，总结同学提出的问题：
a、母亲在月光下唱的那些民歌民谣，就是怎样并使我进行想象的翅膀，飞向诗歌的
王国的？
b、母亲是怎样用她的智慧才气启迪我的想象的？
（二）今天我们就去化解第一个疑点。再念课文，找到课文中母亲给我们演唱的民歌
苏教版语文五下《月光启蒙》word教案1
《月光启蒙》第一课时教学设计
单位：常州潞城小学执教：季春凤
教学目标
1、学会正确、流利地朗读课文，初步读出文中民歌童谣的韵味来。
2、学习本课生字、新词，理解部分重点词语的意思。
3、综合运用怎样根据词语的特点选择查词典或联系上下文等理解词意的方法，初步学习利用电子词典提供查阅速度，利用网络搜索引擎查阅词语、词组的更具体信息。
4、通过回忆儿时的启蒙学习经历和具体的语言文字，初步理解“月光启蒙”的内涵，初步感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
教学准备
交互式电子白板课件，金山词霸软件，百度搜索引擎，相关资源包
教学过程
课前情感铺垫交流：
季老师第一次给五（）班的同学上课，大家欢迎吗？怎么表示？为了表示我的诚意，特意送上一份礼物，请看——
屏幕上依次点击播放民歌《编花篮》、童谣《月亮跟我走》、《属相歌》（视时间长短是否播放故事《龟兔赛跑》），渗透引导打节拍。
[设计意图：通过一幅幅学生喜闻乐见的卡通动画展示，把学生从课外带入课堂，并为下面课的学习作了铺垫。]
一、走近文本、揭开启蒙
1、刚才听了这些季老师送给你们的礼物，能够引起你的哪些回忆呢？
2、在季老师这么大的时候，家里根本没有电视机、VCD、DVD之类的播放电器，也就不可能像你们这样唱儿歌、听故事了。而且甚至在五六十年前的农村，也根本没有幼儿园。你知道在那个时代的偏僻农村，孩子们是怎样开始最初的学习吗？
3、今天我们学习的这篇课文就会告诉我们这个答案。一起读课题：月光启蒙。
“启蒙”是什么意思？因为这是课文中的关键词语，我们还应该更准确地了解这个词语的意思，用什么办法解决？
小学五年级语文下册《月光启蒙》教学设计
《月光启蒙》教学设计
教材解读：
《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册教学内容，文章以“启蒙”为线索，条理清晰，语言优美，读来耐人寻味。作者通过回忆童年夏日的夜晚，母亲伴着明月星光为他唱歌谣、讲故事、说童谣、猜谜语的动人情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激和怀念之情。
设计理念：
1、努力追求诗意的语文教学，让学生在情境中触摸语言文字，感悟文本内容，从而构建文化的、和谐的语文课堂。
2、充分与文本对话，多种方式读书学习，在品味语言、感情朗读和个性表达中提高语文素养。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解民歌童谣的特点，感受民间文学的独特魅力。
3、凭借课文的语言材料，感悟母亲对孩子的启蒙，体会作者对母亲的感激和怀念之情。
教学重、难点：
引导学生欣赏民歌童谣，体会母亲对作者的启蒙。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
第一课时
一、导入新课
孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一句话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。这是位怎样的母亲，竞能给她的孩子带来如此丰富的精神财富?今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》。
二、初读课文
1、自由读课文，提出要求：
(1)、读正确，(2)、有所思， (3)、会质疑。
2、检查自学情况
(1)、指名读课文，相机正音。
(时辰、莲花落、聪颖、混沌、箔篮等)
(2)、联系上下文理解重点词语。
(启蒙、黄河故道、莲花落、混沌、豁然开朗等)
(3)、质疑问难。
3、讨论：课文主要写了什么内容，表达了作者怎样的感情?
三、阅读思考
1、思考：为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢?
从月亮上学汉字：小学五年级《月光启蒙》语文教案
从月亮上学汉字：小学五年级《月光启蒙》语文教案
在现代社会，人们已经离不开技术的帮助。在教育领域，先进的技术也逐渐被应用到教学中。近年来，随着的不断发展，越来越多的教育机构开始引入技术辅助教学活动。而在小学五年级语文教学中，一门名为《月光启蒙》的教材在不断被推广和应用，它不仅是一本传统教材的全新升级，更是一份应用了技术的教案。本文将从以下几方面来对这个教案进行分析:第一部分是确立教学目标，第二部分是引入教育的情况，第三部分是探讨在教学中的应用价值，第四部分是对该教案实际效果的分析，第五部分是对未来教育发展趋势的展望。
一. 确立教学目标
在小学五年级的语文教学中，教学目标不仅是学生单纯的学会读、写、听、说等基本技能，更是要帮助学生全面提高自身语言表达、阅读理解能力。《月光启蒙》教案的设计也是以此为目标而出发的，它不仅仅是为了让学生学习汉字，更是希望能够通过学习汉字来提升阅读能力和文化素养。同时，教案中也涉及到与生活相关的实用知识，比如讲述一些关于中秋节的知识等，这些都是为了让学生在学习过程中提高自己的社会意识。
二. 引入教育
随着科技的不断进步，的治理优势已经日益明显。没有了死板的教学方式，技术可以更好地应用在实际的教育中。在小学五年级语文教育中，引入教育实践是非常有必要的。《月光启蒙》教案便是以技术为基础而设计的，它能够帮助学生更加全面地理解汉字的本义和作用。同时，在考试中，它也能够通过对学生的个性化学习过程进行跟踪，从而真正地对学生的能力进行有效的评估。
三. 探讨在教学中的应用价值
在教学中的应用有如下优点:
苏教版五(下)《月光启蒙》教学设计_教案教学设计
苏教版五（下）《月光启蒙》教学设计
本文是关于苏教版五（下）《月光启蒙》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系上下文，理解两个“长”字的不同用法，体会“芳香的音韵”，以及作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．通过朗读体味民歌民谣的明快、流畅、含蓄、风趣，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
4．凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念之情。
教学重点、难点：
1．联系上下文，理解两个“长”字的不同用法，体会芳香的音韵，以及作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
2.凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念之情。
教学过程（第二课时）
一、谈话揭题
同学们，这节课我们继续学习《月光启蒙》，生齐读课题。
上一课大家和老师初读了课文，谁能说一说课文讲了一件什么事？
（设计意图：勾起学生对文本的回忆，很快进入新的学习。）
二、精读感悟
过渡：看来，母亲在夏夜月光下，为“我”唱歌谣、讲故事、说谜语的情景印在了同学们心中。
（一）学习两首歌谣，体会“芳香的音韵”
1、读一读歌谣，边读边想，你仿佛看到了什么？
（出示歌谣：a月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
b月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。）（1）谁先来读读歌谣，说一说仿佛看到了什么？
（2）指导朗读。（带着向往、欣喜等情感）
小学五年级语文《月光启蒙》精品公开课教案
小学五年级语文《月光启蒙》精品公开课教案
《月光启蒙》讲诗人的母亲不识字，但天资聪颖，能说会唱，她不厌其烦地给孩子吟唱讲述，让孩子插上了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《月光启蒙》精品公开课教案，希望能帮助到大家!
小学五年级语文《月光启蒙》精品公开课教案一
一、教学要求
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
三、课时安排
两课时
第一课时
一、教学要求
学习本课的生字词，查字典或联系上下文理解词意，初读课文，体会母亲对我无私的爱，并找出最令你感动的语句，有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
感受课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，
三、教学过程
(一)导入新课。
1. 出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。
2. 孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
3. 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富?今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》(板书课题齐读)
《月光启蒙》教学案例
《月光启蒙》教学案例
红枫一小张文秀
《月光启蒙》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。作者孙友田回忆儿时母亲在夏夜的月光的沐浴下给自己唱歌谣，猜谜语，讲故事的情景，抒发了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情，也充分激发了自己感恩母亲情怀。课文的字里行间洋溢着浓郁的亲情，有利于引导学生感激、感恩的情感。本文的童谣优美动听，通过学习，学生能认识我国民间文学的丰富博大，培养学生热爱祖国的语言文字。
教学片段：
一、质疑激趣,导入新课
1、同学们，老师想写个字让大家认一认，看老师写。（师板书：蒙）
2、认识吗？认识的请举手。
3、真聪明！这可是生字呀！告诉老师什么时候认识的，怎么认识的？它有几个读音？会区别吗？（板书：启蒙）
4、知道老师为什么写这个词吗？猜猜看。（引导说出这与我们今天要学习的课文有关系）对，今天老师将与同学们一起来学习课文《月光启蒙》（完成课题板书）
5、介绍作者：知道课文的作者是谁吗？
孙友田，是我们的老朋友了！我们曾经学习过他写的一首诗歌，名字叫——《去打开大自然绿色的课本》。引导学生回忆诗句。
6、一位诗人的成长，背后总会有许多理由。孙友田就说，母亲是他的启蒙老师。
好，就让我们一起走入课文，一起来认识这位伟大的母亲。
7、请同学们来一起满怀深情地读课题：月光启蒙
8、读了课题，同学们一定有话想说，有问题想提，想一想，把你读了课题后想说的话，想提的问题跟大家交流交流。
二、初读课文,整体感知
1、同学们真聪明。著名发明家爱迪生曾经说过：提出一个问题比解决许多个问题更重要！大家都是小爱迪生！这些问题的答案就在课文中，课文读好了问题也就解决了。想读吗？
苏教版语文五年级下册18月光启蒙
苏教版语文五年级下册18月光启蒙
苏教版语文五年级下册第18课《月光启蒙》课文中，在夏夜月光的伴随下，母亲唱民谣童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。店铺在此整理了苏教版语文五年级下册第18课《月光启蒙》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 苏教版语文五年级下册第18课《月光启蒙》原文
童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：
“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”
“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：
“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案范文三篇
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案范文三篇
篇一
教学目标：
1. 学生能有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。
2. 学生通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱。
3. 理解文章第五自然段与最后一小节所表达的意义。
教学重点：
品味歌谣童谣的语言风格，体会这些童谣对作者幼年的启蒙作用。教学时间：
两课时
教学过程：
第一教时
一、导入新课
1. 导出课题
唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇《游子吟》；（幻灯映出该诗，示意学生吟诵）
现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录（示意学生齐读课题）——《月光启蒙》。
2. 初步审题
⑴大家已经预习了课文，谁能说说什么叫“启蒙”？
（学生根据预习回答，教者随机归纳：启蒙，使初学的人得到基本
的入门的知识。启，开导；蒙，蒙昧无知。）
⑵那么，“月光启蒙”该怎么理解？
（学生尝试讲述见解，教者随机归纳：月光启蒙：指在月光下，受到的启蒙教育。）
⑶打开课本，快速浏览课文，看看课文哪一段具体解释了“月光启蒙”，点明了课题。
（学生速读，找出课文末节，幻灯出示末节）
对，这就是作者对“月光启蒙”的解释。我们来读一读——（逐句引读）
“月光启蒙”就是——（生齐）母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。”
“月光启蒙”就是——（生齐）让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
“月光启蒙”就是——（生齐）在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
《月光启蒙》教案
《月光启蒙》教案
《月光启蒙》教案1
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系上下文，理解编者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。
二、教学重点：
课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，要形象再现歌谣意境，引导学生充分感受民谣、童谣的深远意境，从而深刻解读母亲丰满的形象，感受作者对母亲的感激和怀念感情。
三、教学过程：
一、导入：认真听，你从中感受到什么？
（暑热散去了，星星出齐了，一弯新月静静斜挂在蓝色的夜幕上，几缕纤云在如钩的新月下悠游，月光悄悄穿透树梢摇曳出了一地的碎花，在如水的月辉下，那此起彼伏的天籁之音衬托出夜的恬静和安宁，在这样充满诗意的月光下，远山近水都隐约着一种朦胧的美。）交流感受。
所以在作者的眼里，（投影：“童年的夏夜永远是美妙的。”）
二、体会“童年的夏夜永远是美妙的。”
读文，这美妙的夏夜还体现在什么地方？
一、（唱歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”）
1、在这美妙的夏夜，作者被母亲搂在怀中，会是怎样一种感觉？
2、在这如水的月光下，母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，这又时怎样的一种感觉？
3、投影出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。（交流朗读，体会母亲歌声的甜美）
苏教版五年级下册语文《月光启蒙》课件PPT
篱笆 时辰 洗澡 搂抱 凤凰
我会认
ɡē shāi jiào zhànɡ
割筛 轿帐
割断 筛子 轿车 记帐
请同学们说说以下词语的意思。
启蒙
混沌
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的 知识，智慧得以初步开发。
混沌：形容无知无识的样子。
请同学们小组合作学习，把课文分 分段，概括大意。
第一段（1～5）：写童年夏夜生活的美妙，是母 亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺 术的爱。
这是位怎样的母亲，竟能给她的 孩子带来如此丰富的精神财富？今天 我们就来学习孙友田写的散文《月光 启蒙》。
苏教版 五年级 语文 下册 第五单元
请同学们自由读课文，做到以下几点。
（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。 （2）画出生词及不理解的词语， 联系上下文理解。
我会认
bā chén zǎo lǒu fènɡ
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
苏教版五年级下册语文第18课月光启蒙课文
苏教版五年级下册语文第18课月光启蒙课文
苏教版语文教材五年级下册第18课《月光启蒙》课文是我国著名诗人孙友田写的一篇散文。店铺为五年级师生整理了苏教版语文课文《月光启蒙》资料，希望对大家有帮助!
苏教版五年级下册语文第18课《月光启蒙》课文原文
童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：
“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”
“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：
“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”
“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”
小学语文五年级下册《月光启蒙》
苏教版小学语文五年级下册《月光启蒙》教学设计
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2、文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
教学时间：两课时第一课时
一、导入新课
1、出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。
2、孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
3、这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）
二、初读指导
1、自由读课文，要求：
（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2、检查自学情况。
（1）读生字词，相机正音。
（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）
（3）指名试读课文，了解掌握情况。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。
3、通读课文，思考分段第一段（1～5）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《月光启蒙》教学设计
教学目标：
1.初读课文，读准生字，读通课文。
2.再读课文，理解难懂的词句。
3.理解课题的含义。
教学重点：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
课文语言优美，读过朗读好好体味民歌民谣风格的明快、流畅、含蓄、风趣。
课前准备：先学提纲、PPT
【先学提纲】
一、生字新词我自学。
1.查字典，给多音字注音再组词。
（）（）
落混
（）（）
2.给加点字选择正确的读音，画上“”。
新颖（yǐn yǐnɡ）时辰（chén chen）筛大米（shāi shī）
凤凰（fènɡfèn）篱笆（bābɑ）莲花落（luòlào ）3.比一比，再组词。
轿（）骄（）较（）娇（）
二、初读课文我做主。
1.划一划：用不同的符号把母亲给“我”唱的歌谣、讲的故事、唱的童谣、猜的谜语划出来，认真读一读，要是能挑选其中的一两个背下来就更棒了。
2.填一填：在熟读课文的基础上，把段意补充完整。
第一段（1～5自然段）:童年夏夜，有母亲的歌谣相伴，美妙幸福。
第二段（6～9自然段）: 童年夏夜，有，美妙幸福。第三段（10～13自然段）:童年夏夜，有，美妙幸福。
第四段（第14自然段）：母亲是启蒙老师，带“我”飞向诗歌王国。
学情分析：
散文的语言一般都很优美，当我们第一次读完这篇文章的时候，真的为那月色融融的夏夜所陶醉，更为那动人心弦的浓浓亲情所感染。想到我们的学生，虽然他们已经有了一定的感悟、理解文章的基础，但对于这篇文章所要表达的情感特别是对于一个不识字的母亲究竟是怎样给我启蒙教育的理解，体会起来还是比较困难的。
教学过程：
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.今天，老师要介绍一个人给同学们认识，他就是孙友田。
孙友田是一位当代作家，《去打开大自然绿色的课本》就是出自于他的笔下。想听他的小故事吗？
孙友田，出生于安徽北部的小山村，父母都不识字，8岁时他才上镇里唯一的一所小学。父母都不识字，但对他的学习却抓得很紧，因为他们吃够了没有文化的苦。母亲只要见我放学回到家，第一句话就是“写字去!”写什么字她不管，只是守着他，看着他拿着铅笔在本子上画。……
2.这么伟大的一位诗人，他却说他的启蒙老师是他的母亲，然而他的母亲还是一位不识字的农村妇女，这是为什么呢？学了今天的课文就知道了。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.指名读课题。
2.质疑，读了课题你有什么想问的？（为什么是月光启蒙？月光怎么启蒙？母亲给了我哪些启蒙？）
3.请同学们带着这些问题去读课文，看你能不能从课文中找到答案。先看老师的要求
出示自读要求：
4.学习生字。
（1）师板书生字，你觉得哪些是我们已经完全掌握了？哪些是要特别注意的呢？
（2）指导写字。
（3）指名读生字，开火车组词。
三、把握文章主旋律,顺清脉络
1.指名分小节朗读课文，（提出要求：继续把自己不理解的地方划出来）
2.你遇到哪些不理解的地方呢？提出来我们一起解决。
（莲花落？混沌？豁然开朗？黄河留给家乡的故道不长五谷却长歌谣？）
3.没有不理解的地方了？老师还有几个地方不理解，看有没有同学能帮我解决。（凤凰落在梧桐树？）
4.母亲给了我哪些启蒙呢？（歌谣、童谣、神话故事、谜语）
5.根据这四个内容分段：
唱歌谣（1--5）
讲故事、唱童谣（6--9）
说谜语（11--13）
总结全文，点明母亲就是我的启蒙老师。（14）
四、精选课文一部分，品读感悟
那下面就来读一读这些歌谣吧。把你最喜欢的多读几遍，
1.指名读自己喜欢的歌谣，并说说喜欢的理由。相机理解“母亲用甜甜的嗓音……”
2.这么有趣的歌谣，打着节拍读更加朗朗上口，不信你试试？生自己打节拍读，全班一起读。
3.（出示第14小节）
4.指名读。
5.你从这里感悟到了什么？把你感悟到的意境以读的形式表现出来。
6.生自由练习。
五、精心设计练习题，检测完善
1.抄写词语（略）
2.在括号里填上合适的词语。
（）的夏夜（）的夜色
（）的歌谣（）的嗓音
（）的童心（）的世界
（）的月光（）的诗情