翻转课堂教学设计董春梅
翻转课堂下初中现代诗的课前教学设计研究
翻转课堂下初中现代诗的课前教学设计研究一、研究背景及意义现代诗歌是初中语文教学中的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高学生的语文素养、启迪学生的思维能力具有不可忽视的作用。
传统的课堂教学模式存在着师生互动不够、知识点讲解单一、学生自主能力不足等问题，而翻转课堂模式则可以较好地解决这些问题。
翻转课堂是一种倒转教学的方法，通过对课堂教学的重新设计，使学生在课前学习相关内容，通过自主学习和互动交流，提前获得知识，走进课堂后，教师则起到引导和指导的作用，课堂呈现的是一种互动式的学习过程。
这种教学方法可以有效地提高学生的自主学习能力和思维能力，使课堂更加具有启发性和趣味性。
1. 课程目标通过本次课程，使学生了解现代诗歌的特点和写作技巧，掌握现代诗歌的阅读方法和鉴赏能力，提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣和文学素养，激发学生对文学的热爱。
2. 学习内容（1）现代诗歌的特点和写作技巧（2）现代诗歌的阅读方法和鉴赏能力3. 学习方式本次课程采用翻转课堂模式，课前学生通过自主学习获得相关知识，走进课堂后，教师以问题驱动方式进行引导和指导，让学生自主探究和思考。
4. 课前教学设计（1）学习资源：教师提供相关的学习资源，如现代诗歌的经典诗歌、名家评论文章等。
（2）学习任务：学生阅读相关文章和诗歌，对其中的关键语句和语段进行标注和摘抄，对自己不理解的词语进行查阅和理解，完成相关的学习任务。
（3）学习评价：教师设计不同的学习评价方式，如学生自主制作诗歌朗诵视频、义务参与在线讨论、提交学习笔记等。
三、课堂教学设计1. 课前回顾学生自主分享自己的学习感想和体会，教师通过引导和点评引导学生进入课堂内容。
2. 问题探究教师提出一些问题，如“现代诗歌的特点是什么？”，“如何评价现代诗歌的鉴赏水平？”，引导学生自主探究和思考，并通过课上互动和讨论进行交流和探索。
3. 诗歌鉴赏教师选取经典的现代诗歌作为教学案例，引导学生进行诗歌鉴赏，通过对诗歌意象、意境、语言表达等方面的深度剖析，让学生深入了解现代诗歌的表现手法和实质内涵。
会计教学中的翻转课堂设计
会计教学中的翻转课堂设计翻转课堂（flipped classroom）是一种创新的教学设计方法，它把传统的课堂讲解和课后作业的顺序进行了颠倒，让学生在课堂上进行学习，而课堂外的时间则用于深入的思考和巩固知识。
在会计教学中，翻转课堂设计可以有效地激发学生的学习兴趣和主动性。
下面是一个可能的翻转课堂设计的实施方案，共分为三个阶段。
第一阶段：准备阶段教师需要事先录制一些教学视频，内容包括基本的会计概念、原则和计算方法等。
教师可以选用各种多媒体形式来制作教学视频，如演示文稿、实例解析、案例讲解等，并且要确保视频内容简明扼要、条理清晰。
教师可以将这些教学视频上传到网络平台或学习管理系统供学生观看，同时提供相关的学习材料，如教学笔记、习题集等。
学生在课前观看教学视频，并完成相关的学习材料。
教师可以要求学生在观看视频的过程中做好笔记，并提出问题备课。
在课堂上，教师可以引导学生进行讨论和合作学习。
教师可以设计一些小组活动和案例分析，让学生运用所学的会计知识解决实际问题。
教师还可以设置一些课堂测验或练习题，让学生在课堂上进行实时答题，并及时给予反馈和指导。
在学习阶段，学生需要充分利用自己的思维和创造力，积极参与学习，思考问题，并与同学们进行交流和讨论。
在课堂结束后，学生可以根据自己的学习情况进行复习和巩固。
他们可以通过再次观看教学视频、回顾笔记和解答相应的习题来巩固已学的知识。
教师可以设立一些在线的测验和作业，帮助学生检验自己的学习成果，并及时反馈。
在巩固阶段，学生需要在家庭、学校和社会等多个层面进行学习，不断提高自己的学习能力和实践能力。
会计教学中的翻转课堂设计可以极大地提高学生的学习效果和学习动力。
通过观看教学视频和课前准备，学生可以在课堂上更加积极主动地参与讨论和合作学习。
巩固阶段的自主学习和复习，也能够让学生更好地掌握和应用所学的知识。
基于翻转课堂模式的中职文秘教学基本设计及思路
基于翻转课堂模式的中职文秘教学基本设计及思路1. 引言1.1 翻转课堂模式在中职文秘教学中的应用意义翻转课堂模式是一种颠覆传统教学方式的创新教学模式，在中职文秘教学中具有重要的应用意义。
传统的中职文秘教学往往以老师为中心，学生被动接受知识，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
而翻转课堂模式则将学习内容的传授放在课堂之外，让学生在课前通过预习、自学等方式获取基础知识，课堂上则进行深度讨论、实践操作等活动，从而真正实现了教师和学生在学习过程中的互动和共同成长。
在中职文秘教学中，翻转课堂模式的应用可以带来多重意义：能够激发学生的学习主动性和创造性，培养学生的自主学习能力和问题解决能力；能够提高学习效率和学习成绩，让学生在课堂上更好地理解和应用知识；能够促进学生和教师之间的互动和交流，构建更为和谐的学习氛围；能够培养学生的团队合作意识和实践能力，为他们未来的就业和发展打下良好基础。
翻转课堂模式在中职文秘教学中的应用意义是多方面的，有助于提高教学质量、激发学生学习的兴趣和热情，培养学生的综合素质和能力，从而为他们更好地适应社会需求和发展提供有力支持和保障。
【字数：261】2. 正文2.1 基于翻转课堂模式的中职文秘教学设计思路1. 课程内容设计：首先要确定教学目标，明确学生需要达到的能力和知识。
然后根据学生的实际情况，设计具有针对性和实用性的课程内容，让学生在实际工作中能够应用所学知识。
2. 学习活动设计：翻转课堂模式下，学生通过预习、课堂互动和课后复习三个环节学习。
需要设计多样化的学习活动，如观看视频讲解、参与讨论、实践操作等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 学习资源选择：为了支持学生的学习，需要选择合适的学习资源，如教材、网络资源、多媒体资料等。
这些资源应当能够提供丰富的学习内容，帮助学生更好地理解和消化所学知识。
4. 评价方式设计：在翻转课堂模式下，评价不应仅停留在传统的考试形式，还应该注重对学生的综合能力和实际操作能力进行评价。
翻转课堂教学教案
翻转课堂教学教案教学目标：1.了解翻转课堂教学的概念和原理；2.掌握翻转课堂教学的实施步骤与方法；3.提高学生在课堂上的参与度和自主学习能力。
教学内容：1.翻转课堂教学的定义与背景；2.构建翻转课堂的基本要素；3.翻转课堂的实施步骤与技巧；4.评估和反馈在翻转课堂中的应用。
教学过程：一、翻转课堂教学的定义与背景翻转课堂教学是一种改变传统教学方式的教学模式，其核心思想是将课堂的学习内容提前以视频、阅读材料等形式交给学生自主学习，而将原本在课堂上讲解的内容转移到课后的学习活动中进行。
这种教学方式能够更好地激发学生的学习主动性和参与度，提高学习效果。
二、构建翻转课堂的基本要素1.准备学习资源：教师需要精心挑选和制作适合翻转课堂教学的学习资源，如录制教学视频、整理阅读材料等。
2.制定学习任务：在课前，教师需提前规划好学习任务，明确学生需要预习和掌握的内容，并设计相应的问题和活动。
3.提供学习支持：教师应提供学习指导和支持，为学生提供解答问题的平台和学习资源的补充。
4.培养学生学习能力：翻转课堂注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，因此在课堂上需要教师引导学生进行讨论、合作和探究。
三、翻转课堂的实施步骤与技巧1.引导学生预习：教师将学习资源提前交给学生，引导学生预习相关内容，并提出问题以引发学生的思考。
2.组织课堂活动：课堂上，教师可以组织讨论、小组合作、问题解答等活动，引导学生深入学习和思考。
3.梳理知识框架：教师在课堂上梳理和总结学生预习的内容，帮助学生建立完整的知识框架。
4.开展巩固练习：在课堂结束前，教师可以设计巩固练习，检验学生对知识的掌握情况。
四、评估和反馈在翻转课堂中的应用1.学生评估：学生可以通过课堂参与度、作业完成情况等方式进行自我评估，了解自己的学习进步。
2.教师评估：教师可以通过观察学生在课堂上的表现、课后作业情况等方式进行评估，并及时给予反馈和指导。
3.同学互评：学生之间可以进行互评，通过互相交流和分享，促进学习效果的提高。
利用翻转课堂的理念,打造高质量暴风雨教案设计
利用翻转课堂的理念，打造高质量暴风雨教案设计：随着科技的不断发展，教育领域也逐渐受到了科技的影响，如何将科技与教育相结合，创新教学模式，提高教学效果成为了许多教师的共同问题。
其中，翻转课堂作为一种改变传统教学模式的新兴教学模式逐渐被广泛应用。
本文将探讨如何利用翻转课堂的理念，打造高质量暴风雨教案设计。
一、翻转课堂的理念翻转课堂是一种新的教学模式，是一种颠覆传统教育模式的革命性实践。
它的核心思想是将学生作为学习的主体，让学生在家里预习知识，课堂上则变成了一种实践性的探究式教学方式。
这种教学模式不仅有效地解决了学生的被动学习问题，也使教师能够更好地发挥自己的指导作用。
在翻转课堂中，学生会提前通过视频、教材等方式预习知识内容，老师在课堂上则担任指导者的角色。
通过交互式的课堂讨论，帮助学生解决在自学过程中遇到的问题。
这种教学模式在提高学生的自主学习能力、培养学生的创造能力、培养学生的团队协作能力等方面都有着显著的效果。
二、基于翻转课堂的教学设计利用翻转课堂的理念，我们可以在教学设计方面进行创新，打造高质量的暴风雨教案。
1、教学目标的设定在翻转课堂中，学生的学习过程成为了主体，那么教学目标的设定就尤为重要。
教学目标是课程设计的核心，它的设定会影响整个课程设计的方向、内容和形式。
在设定教学目标的时候，我们应该借鉴翻转课堂的思想，注重培养学生的主动学习、探究和创造能力。
教学目标的制定应该具有可操作性和实际性，能够真正引导学生拓展自己的思维。
2、教学资源的开发在翻转课堂中，教学资源的开发是非常重要的一部分。
教学资源的开发要基于学生的学习需求，最好能够涵盖多种形式的资源，比如文字、视频、音频等，同时应该充分利用网络资源，整合各种媒体形式的实际学习资源。
在制作教学资源的时候，我们要注重资源的可上手性和互动性，能够帮助学生更好地理解知识点，并且可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
3、课堂设计在课堂设计中，我们应该尽可能地发挥学生的主动性，让学生在实践中探索，不断地引导学生思考。
会计教学中的翻转课堂设计
会计教学中的翻转课堂设计
翻转课堂（Flipped Classroom）是一种新型的教学方法，它将传统的教学方式进行颠倒，将课堂内外的学习活动进行调换。
在翻转课堂中，学生在课前通过自学课程内容的视频、在线讨论等方式预习，然后在课堂上与教师和同学互动进行问题解答和深入讨论。
这
样的教学设计有助于提高学生的学习兴趣和参与度，增强学生的学习能力和自主学习能力。
在会计教育中，翻转课堂设计也被广泛应用。
在会计教学中使用翻转课堂设计可以提高学生对理论知识的掌握程度。
会计是一门理
论性较强的学科，学生需要掌握一定的理论知识才能进行会计实务的操作。
在传统的教学
方法中，教师会将大部分课堂时间用于讲授理论知识，而学生只能被动地接收知识。
而通
过翻转课堂设计，学生可以在课前自学相关的理论知识，教师可以利用课堂时间让学生进
行问题解答和讨论。
这样的教学方式可以让学生更加主动地参与学习，提高学生对理论知
识的掌握程度。
翻转课堂设计也有助于提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。
在翻转课堂中，
学生可以通过与同学一起观看学习视频、在线讨论等方式进行学习。
在课堂上，学生可以
进行分组讨论和合作解决问题。
这样的教学方式可以培养学生的团队合作精神和问题解决
能力。
会计教学中的翻转课堂设计具有许多优势。
它可以提高学生对理论知识的掌握程度，
增强学生的实际操作能力，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
在会计教学中使
用翻转课堂设计是一种值得推广和应用的教学方法。
翻转课堂下初中现代诗的课前教学设计研究
翻转课堂下初中现代诗的课前教学设计研究随着信息技术的发展，翻转课堂教学模式在我国逐渐被广泛应用。
翻转课堂是以学生为主体，在教育过程中通过不同方式交流、协作和探究，发挥学生自主学习的能力，提高学生的学习兴趣和能力。
本文将探讨在翻转课堂下初中现代诗的课前教学设计。
一、教学目标1. 知识目标：学生了解现代诗的概念、发展历程和流派特点；学生能理解和欣赏现代诗的精神内涵。
2. 能力目标：培养学生的文学素养，提高学生阅读和鉴赏现代诗的能力。
3. 情感目标：让学生感受现代诗中表达出来的思想和情感，增强学生的情感体验和审美意识。
二、课前教学活动设计1. 通过阅读文字介绍和图片展示，让学生了解现代诗的概念和发展历程，引起学生对现代诗的兴趣和好奇心。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一位著名现代诗人，了解其生平经历和代表作品，并对其诗歌风格和思想内涵进行分析和讨论。
3. 视频学习：给学生提供一些现代诗的诵读视频，让学生深入了解不同的现代诗流派和特点，通过观看视频并参加互动讨论，提高学生对现代诗的鉴赏能力。
4. 翻转课堂预习：在课前布置一些现代诗作业，让学生在家通过阅读、理解和分析诗歌内容，体会和领悟诗人所表达的思想和情感，为下一节课的深入探究做好铺垫。
三、教学方法四、教学评估1. 定期测试：通过定期测试，检测学生掌握现代诗的基本知识和技能，在测试的基础上及时调整和改进教学策略，提高教学效果。
2. 课堂表现：通过观察和记录学生在课堂上的表现，评估学生的课堂参与度和表达能力，并提供实时反馈和评估，让学生根据评估意见进行自我完善和提高。
3. 课后作业：通过布置课后作业，让学生巩固所学知识和技能，并吸收和应用新知识，检查学生的学习成果和教学效果。
通过以上的教学目标、课前教学活动设计、教学方法和评估方法，可以更好地实践翻转课堂下初中现代诗的课前教学，帮助学生更好地理解现代诗的内涵和精神，提高学生阅读和鉴赏现代诗的能力，让学生在合作探究和互动交流的过程中，不断提高自身的文学素养和综合素质。
翻转课堂的教学设计与实施策略
·现代教育技术·随着计算机与网络技术的普及发展和课堂教学改革的深入，翻转课堂良好的教学效果得到了很多教学研究工作者和一线教师的高度关注。
以下将结合高中信息技术课程《信息的编程加工》这节课的教学实践，探讨翻转课堂教学法的设计与实施策略。
一、为什么选择翻转课堂教学法翻转课堂教学法是相对于传统讲授式教学法来说的。
在传统讲授式的教学中，课堂上老师通常是讲授新知学生听讲做练习，课前学生要预习，课后学生要做作业，这三个过程中课前和课后两个过程，学生通常缺乏老师的指导，学生获得教师帮助和学习效果的体现主要集中在宝贵的课堂上。
而翻转课堂是把课上老师的讲授搬到了课前，老师答疑和学生做作业搬到了课上，课前和课上的活动不是做了简单的翻转，重要的是，在课前，教师为学生精心设计了学习任务，为学生提供了学习支架和指导，保障学生的自学顺利实施。
通过汇总学生提交学习问题和任务检测，可以更有针对性地在课上进行答疑、组织学生讨论交流、重点讲解，而且在学生做作业时遇到困难，可以及时获得老师和同学的帮助。
对于学生自己，也可以及时地在课堂上获得来自教师、同学的反馈，评价自身的学习，积极主动地完成知识建构。
翻转课堂教学法中既体现了以学生为中心、教师为指导的先进理念，又体现了先学后教、学会学习的教育理念，自然会收到良好的教学效果。
信息的编程加工这节课选择翻转课堂教学法，不仅是因为翻转课堂可以取得良好的教学效果，而且还因为这节课的学习内容特色和学生的学习特点更适合做翻转教学。
这节课介绍的信息编程加工，就是针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化。
由于大多数学生没有接触过编程方面的内容，所以要想完成基本任务的学习活动，没有老师的讲解和演示，学生无从下手，但是只听老师讲一遍，虽然还有相应的指导资料，学生能记住其中的多一半就非常不容易了，而且初次实践程序代码录入调试的过程中，学生还会遇到一些自己难以解决的问题，所以教师一个人的课上辅导不能及时地照顾到每个学生，时间紧张，收效低。
小学语文课堂的“翻转”设计
目前，“翻转”课堂设计作为新兴教学理念已经可以取代传统小学课堂刻板的教学思维，它改变了师生之间的教学方式与教学关系，培养了小学生自主学习、发现并解决问题的能力，尤其是对合作探究能力的培养提升帮助更大。
鉴于此，下面我结合教学经验谈几点翻转课堂设计要点并结合小学语文案例介绍一下翻转课堂设计流程。
一、翻转课堂设计要点翻转课堂设计已从根本上改变了传统的教学方式与师生的教学关系，小学语文教学在运用时要注意其设计的关键技术要点：1.教学内容设计。
小学语文进行翻转课堂教学内容设计时应该注重选择合适内容。
首先，所选设计内容一定要在小学生的“最近发展区”，主要围绕学生的心理水平为设计基础，稍增难度；其次，要适当选择具有策略性与程序性的知识内容。
所谓程序性知识就是指按照一定程序来理解并操作以获得成果的知识内容，而策略性知识则是指学生对自身学习活动所实施的相关控制、调节、监视以及反思过程。
实质上这两类知识综合起来仅凭借教师的理论性讲解可能远远不够，教师应想办法将两类知识通过实际学习为学生练习起来。
2.微视频制作。
微视频制作有三点要求，首先视频时间适中，一般控制在10分钟以内；第二就是教学内容应该尽量碎片化，主要基于知识模块，围绕一个知识点来进行知识分解，而且知识点以教师讲解为主，引导学生给出课文中的重点难点和易错点；第三要设计精彩的教学过程呈现方式，最好借助多媒体技术资源来配合教师讲解不同理论教学内容，选择不同的方式来呈现微视频。
同时要基于翻转课堂理论来将微视频的内容新颖化、丰富化、精彩化，最大限度吸引学生的注意力。
3.教学活动设计。
教学活动设计过程要遵循“以学生为主体”的原则，学生课前自主学习、课堂合作交流、师生互评，创设平等、民主、融洽的氛围。
在设计教学活动过程中，应该增加教学活动的趣味性，制作能促进学生发散性思维，适合于团队共同合作完成的教学项目，这有利于教师设计更多翻转课堂教学形式，比如小型的头脑风暴、多媒体组间竞赛等等都能让学生沉浸于翻转课堂短小精悍的教学设计中，培养他们合作解决问题的团队精神。
第二课做个小小发明家
设计亮点
我们身边不少物品都不是十全十美的，总存在这样或那样的不足。从身边的物品入手，认真观察，找缺点。先从学习用品入手，再了解生活用品存在的缺点。
在进行物品改进的时候，可以通过网络、书籍、报刊等多种途径搜集各种科学发明的事例，学习借鉴一些创造发明的技巧和方法。告诉同学们，模仿是创新的前提。
二、教师指导学生进行研究
1、给身边的物品找缺点
我们身边不少物品都不是十全十美的，总存在这样或那样的不足。发现物品的缺点是进行改进发明的第一步，让我们找一找它们的缺点吧！
各组选择一个或多个主题进行探究
那么同学们提的这些问题，如何来寻找答案呢？用什么方法最合适呢？
小组同学围绕要研究的问题一起讨论怎样开展活动。
同学们还有哪些新的设想，和同学们能交流之后，选择适合自己的主题继续研究。
思考与交流
1、学生自由发言，交流自己的看法。
2、学生说说自己的想法和意见（人体与课桌椅是否有关系？我们现在的课桌椅是否合适？……。）
学生根据教师的引导，自主制定调查计划
1、给身边的物品找缺点
（1）讨论交流
想一想，我们平时用到的物品有哪些不方便的地方？我们可以从哪些角度来寻找物品的缺点或不足呢？请你和同学们进行交流。
（2）头脑风暴
选择一种常用的学具，认真观察，从造型、功能、颜色、材料、结构、安全等方面，找一找它的缺点。然后运用头脑风暴法，大家一起把发现的缺点列举出来，比比谁发现得多，比比谁提出的点子好。
（3）观察发现
按照小组分工开展观察活动，寻找身边物品存在的缺点，边观察边思考，还可以动手试一试，把存在的各种问题一一记录下来。
（5）检验效果
改进之后要对效果进行检验，看看是不是比以前更方便、更实用了，发现问题再进一步改进完善。
翻转课堂下初中现代诗的课前教学设计研究
翻转课堂下初中现代诗的课前教学设计研究
一、教学目标：
1.了解现代诗的特点和创作背景；
2.学习现代诗的常见技巧和表达方式；
3.培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
四、教学方法：
1.翻转课堂：提前准备好相关的学习资源和教学材料，让学生在课前自主学习。
2.小组合作学习：将学生分成小组，让他们合作完成相关的讨论和比较分析。
3.示范演示：教师现场演示现代诗的鉴赏和创作，激发学生的兴趣和创作欲望。
五、教学过程：
1.翻转课堂前的准备：
（1）准备教学资料和学习资源；
（2）录制或上传相关的教学视频，供学生在课前自主学习；
（3）布置学生在课前预习，并要求他们准备好问题和讨论的材料。
2.翻转课堂的实施：
（1）学生课前观看教学视频，并做好相关的笔记，准备好问题和讨论的材料。
（2）教师安排相关的小组合作活动，让学生在小组内讨论和分享自己的理解。
（3）教师引导学生进行比较分析和总结，梳理出现代诗的常见技巧和表达方式。
3.教师演示和学生实践：
（1）教师现场演示现代诗的鉴赏和创作，以提高学生的兴趣和创作欲望。
（2）教师指导学生进行诗歌鉴赏和创作练习，让学生实践运用所学的技巧和方式。
4.课堂总结和评价：
（1）教师总结今天的教学内容，强调重点和难点。
（2）教师评价学生的学习情况和表现，并根据实际情况进行个别指导和辅导。
六、教学资源和评价方式：
1.教学资源：
（1）教学视频和教学PPT；
（2）现代诗的鉴赏和创作案例；
（3）课堂活动相关的小组分工表和讨论问题；
（4）学生作品和课堂笔记。
翻转课堂教研活动设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育信息化进程的不断推进，翻转课堂作为一种新型的教学模式，逐渐受到教育界的关注。
翻转课堂将传统的课堂教学与课后学习相结合，通过视频、网络等资源，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论、实践和拓展，从而提高学习效率。
为了更好地推广和应用翻转课堂，我们特此开展此次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对翻转课堂理念的理解和认识。
2. 掌握翻转课堂的教学设计和实施方法。
3. 提升教师的信息化教学能力。
4. 促进教师之间的交流与合作。
三、活动内容（一）活动准备阶段1. 成立活动小组：由学校教研组长牵头，成立翻转课堂教研活动小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 收集资料：收集国内外翻转课堂的成功案例、教学设计、实施策略等相关资料。
3. 培训学习：组织教师观看翻转课堂相关视频，学习翻转课堂的理论和实践经验。
（二）活动实施阶段1. 主题讲座：邀请专家进行翻转课堂专题讲座，深入解读翻转课堂的核心理念、设计原则和实施策略。
2. 教学设计研讨：a. 分组讨论：将教师分为若干小组，针对某一学科或课程，进行翻转课堂教学设计讨论。
b. 设计展示：各小组展示教学设计方案，包括课前自主学习资源、课堂教学活动、课后拓展练习等。
c. 互动点评：专家和教师对设计方案进行点评，提出改进意见。
3. 实践操作：a. 选课实践：教师根据自身教学需求，选择适合翻转课堂的课程进行实践。
b. 课堂观摩：组织教师观摩翻转课堂实践课，学习借鉴他人的成功经验。
c. 反思总结：教师对实践过程进行反思，总结经验教训。
（三）活动总结阶段1. 经验交流：教师分享翻转课堂实践过程中的经验和心得，共同探讨存在的问题和解决方案。
2. 成果展示：展示教师设计的优秀翻转课堂教学案例，推广优秀经验。
3. 总结评价：对活动进行总结评价，肯定成绩，指出不足，为今后开展类似活动提供借鉴。
四、活动预期效果1. 教师对翻转课堂的理解更加深入，能够将翻转课堂理念应用于实际教学中。
翻转课堂教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
翻转课堂教学设计概述翻转课堂教学是一种革新的教学方法，将传统的课堂学习转变为学生自主学习和教师引导学习相结合的方式。
在翻转课堂教学中，学生在课堂之外通过观看预先录制的教学视频或阅读相关课程材料来获取知识，然后在课堂上进行深入的讨论和实践活动。
这种教学设计的目的在于提高学生的学习效果和参与度，推动学生的自主学习和批判性思维能力的发展。
教学设计步骤1. 确定学习目标在进行翻转课堂教学设计前，教师需要明确学习目标。
学习目标应该明确、具体，并与教学内容紧密相关。
例如，如果教学内容是关于植物生长的，学习目标可以是学生能够理解植物的生命周期、了解植物的结构和功能等。
2. 制作教学资源教师需要制作教学视频或提供相关的课程材料，让学生在课堂之外进行预习。
教学资源应该简洁明了、易于理解，并能够引发学生的兴趣和好奇心。
3. 安排课堂活动在课堂上，教师需要设计一系列活动来引导学生运用所学知识进行讨论、实践和应用。
这些活动可以是小组讨论、问题解答、实验、案例分析等。
教师应该鼓励学生积极参与，并提供必要的指导和支持。
4. 提供反馈和评估教师应该及时提供学生的学习反馈，并进行评估。
这可以通过课堂讨论、小组作业、作品展示等方式实现。
教师可以根据学生的表现来评价他们的学习情况，并对学生的学习成果进行奖励和鼓励。
优势和挑战翻转课堂教学设计有许多优势，但也面临一些挑战。
优势：1. 激发学生的兴趣：通过预习可以激发学生对课程内容的兴趣和好奇心，提高学习动力。
2. 强调学生的自主学习：学生在课堂之外可以根据自己的学习节奏进行预习，提高自主学习能力。
3. 提高课堂互动和参与度：课堂上的讨论和实践活动可以促进学生之间的互动和合作，增加学习参与度。
挑战：1. 学生的自主学习能力和学习动力不足：有些学生可能缺乏自主学习的意识和能力，需要教师的引导和支持。
2. 教学资源的制作和更新：制作教学视频或提供相关的课程材料需要教师投入大量时间和精力，而且这些资源需要定期更新。
翻转课堂 教学设计
翻转课堂教学设计
翻转课堂是一种教学方法，通过让学生在课前预习教材内容，课堂上进行讨论和互动，课后进行巩固和复习，来提高学生的学习效果和参与度。
以下是一个翻转课堂的教学设计：
1. 课前准备：
- 教师选择适合翻转课堂的教学内容，并制作相关教学视频或资源材料。
- 将教学视频或资源材料分享给学生，要求学生在课前观看和预习。
2. 课堂活动：
- 教师在课堂上引导学生回顾和总结课前预习的内容，激发学生的思考和讨论。
- 教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生互相交流和分享对于课前预习的理解和疑问。
- 教师提供相关案例或问题，引导学生进行实际应用和分析，培养学生的解决问题的能力。
- 教师在课堂上进行个别指导和辅导，帮助学生解决困惑和提高学习效果。
3. 课后巩固：
- 学生在课后进行复习和巩固，可以通过作业、练习题或小项目等形式进行。
- 教师可以提供相关的练习资源或参考答案，让学生进行自主学习和
反思。
- 教师定期对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生及时调整学习策略和方法。
通过翻转课堂的教学设计，学生能够更主动地参与学习过程，提高学习效果和深度思考能力。
同时，教师可以更多地担当指导者和辅导者的角色，促进学生的自主学习和发展。
项目引领下的翻转课堂教学设计及实录以《烛之武退秦师》为例
参考内容
一、导入：
在秦晋大军兵临城下，郑国危如累卵的时刻，历史老人给我们留下了这样一 串鲜活的面孔———烛之武。今天我们就一起来学习选自《左传》的《烛之武退 秦师》。
二、介绍作者和作品：
《左传》是儒家经典之一，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。 相传是春秋末年鲁国史官左丘明为解释孔子的《春秋》而作。它以《春秋》的内 容为基础记述春秋时期具体史实的史书。
2、课中教学
在课中教学过程中，教师需要将学生分成小组，引导学生进行自主学习和合 作探究。具体而言，教师可以按照以下步骤进行：
（1）引导学生自主学习
教师可以将教学视频和PPT上传至网络平台，让学生在课前自主观看和学习。 同时，教师还可以设置一些问题，如“烛之武使用了哪些策略来说服秦王？”、 “秦王为什么最终放弃了进攻郑国？”等，让学生带着问题去学习。
7、分析第三段的内容，想一想秦王为何能“舍郑以为东道主，以供贵姓”。 (学生答)
8、文章结尾写到子犯请击秦师，晋文公曰不可，后来秦晋两国果然罢兵， 体会一下此结尾的妙处在哪里？(学生答)
五、拓展延伸：
本次演示写的是秦晋联军攻打郑国时，郑国君臣惊慌失措的情景。试想一下 如果大家是郑国的一位大臣，大家会向君王提出什么样的建议来应对这场危机呢？ 或者大家会为晋国的使臣拟订一份怎样的“密谋”？又或者如果大家是其中的一 位大臣或一位将领，大家会怎样去实施大家的计策或战略？请同学们大胆的设想 一下，并把大家的设想写出来。
项目引领下的翻转课堂教学设计及 实录以《烛之武退秦师》为例
目录
01 一、项目引领下的翻 转课堂教学设计
03 参考内容
02ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、实录以《烛之武 退秦师》为例
随着教育的不断发展和进步，各种新颖的教学方式和理念不断涌现。其中， 翻转课堂和项目引领教学是近年来备受的教学方式，它们能够有效地提高学生的 自主学习能力和实践能力。本次演示以《烛之武退秦师》为例，探讨如何进行项 目引领下的翻转课堂教学设计。
高校生物化学课程翻转课堂的教学设计与实践
高校生物化学课程翻转课堂的教学设计与实践作者：杜春梅朱德旋董锡文韩诚武王波来源：《安徽农业科学》2018年第34期摘要从分析生物化学课程的特点入手，通过课前方案设计、微课设计、交流平台创建、课中知识内化、课后知识升华、课后检验等环节进行合理的翻转课堂设计，以期达到最佳的教学效果，同时也为翻转课堂在其他课程教学中的应用提供参考。
关键词生物化学;翻转课堂;教学设计;实践中图分类号 S-01文献标识码 A文章编号 0517-6611（2018）34-0228-02翻转课堂（flipped classroom，简称FC）是指通过借助现代教育技术手段预先录制授课视频来取代传统的课堂知识讲授，并在网络上进行共享，要求学生课前自主观看学习，然后利用课堂时间集中解决学生在观看视频时所产生的困惑和疑问，实现知识内化的一种教学形态[1]。
翻转课堂最早起源于美国[2]，自2011年起翻转课堂作为新时期教学模式的重大变革被逐步推广，近年来在我国的基础教育领域受到许多教育学者的重视，并开始在我国逐步推广[3]。
翻转课堂教育模式就是将“学习时间”进行了重新规划和设计，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色，实现了从“先教后学”向“先学后教”的转变;改变了传统的教学模式，激发了学生主动学习的动力，使学生能够从被动学习转向主动学习;促进师生互动和知识运用，增强了师生交流的契机，使师生关系更加融洽;激励学生的高阶思维和创造性思维，有利于学生创新思维的形成，符合現今社会发展对人才需求的培养理念。
但是，翻转课堂的成败取决于教师的专业素养与职业精神、学生自主学习的方法与习惯以及学习资源的配置情况[4]。
因此，翻转课堂的运用不能千篇一律，必须结合不同课程的特点进行设计并运用，才会取到较理想的效果。
目前，翻转课堂大多应用在基础教育中，在大学课程中的运用和研究相对较少。
笔者以高等学校的生物化学课程为研究对象，探索生物化学翻转课堂教学模式的构建，以期为高校其他课程的教学改革提供有益的参考。
翻转课堂的教学设计环节
翻转课堂的教学设计环节翻转课堂（Flipped Classroom）是一种倒置传统课堂教学方式的教育模式，它将传统课堂中的课前学习和课堂教学进行了调换，将课堂时间用于解决学生问题、提供个性化指导和实践活动等。
在翻转课堂中，教师的角色发生了转变，成为学生的指导者和促进者，而学生则成为课堂的主人，主动参与学习和思考。
翻转课堂的教学设计环节至关重要，下面将介绍几个重要的环节以帮助教师更好地设计和组织翻转课堂教学。
一、确定学习目标在设计翻转课堂的教学环节之前，教师首先需要明确学习目标。
学习目标应该明确、具体，并与教学内容和学生需求相匹配。
教师需要考虑学生需要通过课前学习掌握哪些知识和技能，以及在课堂上需要解决哪些问题和开展哪些实践活动。
设定明确的学习目标可以帮助教师有针对性地选择和设计学习资源和活动。
二、提供学习资源在翻转课堂中，课前学习是学生的主要任务。
因此，教师需要为学生提供相应的学习资源，以帮助学生在课前独立学习和思考。
学习资源可以包括教材、阅读材料、视频、音频、网页链接等多种形式。
教师可以根据学习目标选择和整理相关的学习资源，并将其发布在学习平台或学生自主学习的渠道上，以便学生自主选择和学习。
三、设计课前任务为了引导学生有效地进行课前学习，教师需要设计相应的课前任务。
课前任务可以是问题导向的、任务导向的或资源导向的。
例如，教师可以要求学生在观看相关视频后回答一些问题，或完成一些与学习资源相关的任务，或在学习平台上参与讨论和分享。
课前任务的目的是激发学生的兴趣和主动学习，为课堂上的深入讨论和实践活动做好准备。
四、组织课堂活动翻转课堂的核心是课堂活动。
在课堂上，教师需要根据学生的课前学习情况，设定相应的教学活动。
教师可以根据学生的学习需求和兴趣，设计一些启发性问题来引导学生思考和讨论。
教师还可以通过实验、案例分析、小组合作等形式，让学生参与到实际的问题解决和实践活动中。
在课堂活动中，教师应充分倾听学生的观点和意见，并给予及时的反馈和评价。
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翻转课堂教学设计模板
学科初一语文教学内容
（课名）
秋天的怀念
该内容总课时两课时翻转课时两课时
一、学习内容分析
本节课学习内容：分析文中动作语言神态等描写的句子，体会母爱的伟大，课前学习任务为为这一目标实现做好铺垫。
二、学习目标分析
A（注意）：通过提供课文录音及图片，PPT，激发学生学习兴趣，吸引学生学习本课的注意力；
R（关联）：联系自己的生活实际，激发学生孝敬父母的感情；
C（信心）：课堂难易适中，经过努力认真便可完成，树立学生的自信心；
S（满意）：对学生的认识及时反馈，并给予鼓励，让学生感到满足。
三、学习者特征分析
初一学生已能够自己扫除字词障碍，并具备一定的阅读能力和基本技能，能整体感知课文，概括大意。
不过差生可能抓不住要点。
四、课前任务设计
1.让学生自己阅读文章，勾画出重点字词，读准字音，掌握词意，写在预习本上；
2.思考课文讲述了一个怎样的故事；
3.这篇文章反复写看花的原因是什么；
4.文章中母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈母亲给你留下的最深的印象；
5.你感受到文中史铁生怎样的情感。
五、课上任务设计
活动环节具体步骤组织形式时间分配
朗读学生自由朗读课文，
初步感知课文内容
自主朗读5分
合作小组讨论找出文中描
写母亲的语句，分析
其表达效果
小组合作5分
展示小组选代表展示讨论
结果，他人进行评价
展示交流3分
总结教师学生共同总结学
习成果
共同总结2分
六、教学设计反思
母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是动听，他的生活之花开的灿烂。
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
”史铁生对生命的深深地遗憾尽显其中。
母爱子，子思母，始终是文章情感的内线，学生们只有多次反复有感情的朗读才能把握本文的思想感情，进而受到感染和教育。