1天地人 一
1天地人(微课)
1天地人(微课)《天地人》是一部非常受欢迎的古装电视剧，根据庄重所著的小说改编而成。
该剧以历史为背景，讲述了明朝时期达官贵人与普通百姓之间的对比和冲突，展现了人情世故、心机与友情之间的纠葛。
在剧中，天地人三个角色象征着命运和处境的不同，因此故事中涵盖了丰富的人生哲学和价值观。
本微课将从不同角度对《天地人》进行解读，探讨其中所蕴含的人生智慧。
首先，我们可以从天地人三个角色的设定中寻找人生的启示。
天代表了高高在上的权力者，比如皇帝，他们拥有绝对的权力和统治地位。
地代表了普通百姓，他们过着平凡而辛苦的生活，受到权力者的支配和控制。
人则是处于天地之间的中间者，既有一定的权力，又要承受天地之间的矛盾和压力。
这种角色的设定反映出现实社会中的阶级和等级制度，同时也暗示了人生中成就和挫折的两个极端。
从这个角度出发，我们可以看到《天地人》中呈现出的人生智慧。
首先，无论是处于天的位置还是地的位置，每个人都有自己的角色和责任。
权力者应当以天下人民的利益为重，而百姓则应该勤奋努力、努力改变自己的境遇。
在剧中，我们可以看到天地人三个角色之间的斗争和对抗，但最终还是达到了一种平衡和和谐状态。
这告诉我们每个人在追求自己的利益的同时也要考虑他人，并且要有共同的目标和追求。
其次，人生中有成功和失败，但成功并不一定等于幸福。
在《天地人》中，天地人三个角色的命运都是不同的。
权力者经过争斗和权谋，有时会达到自己的目标，但他们也失去了很多重要的东西，比如友情和亲情。
百姓虽然过着平凡的生活，但他们拥有真诚的友谊和家庭的温暖，他们可以体会到幸福的滋味。
因此，成功并不一定等于幸福，我们应该追求真正的快乐和满足，而不是单纯追求权力和地位。
最后，人生中充满了挫折和困难，但只有坚持才能获得成长和进步。
在剧中，天地人三个角色都经历了很多的挫折和困难，但他们都没有放弃，而是积极应对，努力寻找解决问题的方法。
正是因为他们的坚持和努力，他们才能够战胜困难，实现自己的目标。
《1天地人》教学设计及反思
《1.天地人》教学设计及反思【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。
读准“人、你、我”的字音。
【教学难点】初步学习朗读课文。
读准“人、你、我”的字音。
【教学准备】字卡、课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1.读儿歌，做课前准备：同学们，现在我们已经是一年级的小学生了，我们在学校里要一起读书，写字，听故事，讲故事，一定会特别快乐的。
上课前，听老师读课前准备歌，你来做做动作吧！（出示课件3）课前准备歌铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
2.教师导入新课:今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人》，是不是充满了期待呢？和老师一起来学习吧！（设计意图：通过有趣的动画片吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。
同时又让学生了解天地的神话故事，为后面的学习认字做好铺垫。
）二、朗读课文，读准字音1.介绍标题、课文内容、生字。
请轻轻把书打开课本第6页，这页最上面是本课的题目，题目是什么呢？一起来读一读，题目下方这两行六个字是课文内容，下方蓝色双线中是这课书要认识的汉字朋友。
教师提醒学生注意用正确的姿势读书，师生齐读《读书歌》。
（出示课件4）老师相机板书课题（板书：1 天地人），老师领读课题，学生跟读。
2.朗读课文。
（1）老师范读，学生听读，教师提醒学生要用耳朵认真听，眼睛仔细看。
（2）（出示课件5）学生齐读、自读，教师指名读，教师及时正音。
三、分组学习，多元认字1.图文结合，学习“天、地、人”（1）教师范读，学生跟读“天地人”。
（出示课件6）①教师引导学生观察这一课书中著名画家傅抱石画的水墨画（出示课件7），说说自己从画中你看到什么了。
预设：从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方，有天、有地，还有人。
1 天地人(教案)统编版语文一年级上册
天地人（教案）教学目标：1. 让学生认识“天”、“地”、“人”三个字，了解它们的字形、字义和读音。
2. 培养学生对汉字的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性。
3. 通过学习“天”、“地”、“人”，让学生理解人与自然的关系，培养学生的环保意识。
教学重点：1. 认识“天”、“地”、“人”三个字，了解它们的字形、字义和读音。
2. 理解“天”、“地”、“人”三者之间的关系，培养学生的环保意识。
教学难点：1. “天”、“地”、“人”三个字的书写顺序和结构。
2. 理解“天”、“地”、“人”三者之间的关系。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. “天”、“地”、“人”三个字的卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生观察天空、大地和人，让学生对“天”、“地”、“人”有一个初步的认识。
2. 引导学生思考：天空、大地和人之间有什么关系？二、新课学习（15分钟）1. 讲解“天”、“地”、“人”三个字的字形、字义和读音。
2. 示范“天”、“地”、“人”三个字的书写顺序和结构，让学生跟随老师一起书写。
3. 学生自主练习书写“天”、“地”、“人”三个字，老师巡回指导。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生用“天”、“地”、“人”三个字组成词语，如“天空”、“大地”、“人们”等。
2. 老师挑选部分学生的作品进行展示，并给予表扬。
四、拓展活动（10分钟）1. 组织学生进行“天”、“地”、“人”主题的绘画活动，让学生充分发挥想象力，表达对天空、大地和人的热爱。
2. 学生展示自己的绘画作品，老师进行点评和鼓励。
五、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，让学生复述“天”、“地”、“人”三个字的字形、字义和读音。
2. 强调“天”、“地”、“人”三者之间的关系，培养学生的环保意识。
教学反思：本节课通过引导学生观察天空、大地和人，让学生对“天”、“地”、“人”有一个初步的认识。
在教学过程中，注重学生对“天”、“地”、“人”三个字的理解和书写，同时通过绘画活动激发学生的学习兴趣。
2024部编人教版一年级上册语文教学课件识字1 天地人【优质版】
我是你们 我是
，
的语文老师。 你是
，
他是
，
我们都是一年级的小学生。
男生女生分组读一读。
天地人， 你我他。
识字游戏 读儿歌翻卡片
你3 我4 他5
天1
天上有云， 地上有人， 你是哥哥， 我是妹妹， 他是弟弟。
地2
识字游戏 生字大转盘
开始
鼠标单击空白即可停止转动 （可转6次）
拓展延伸 儿歌
三才者，天地人，三友者，你我他。 你我他，是一家，你我他，互相爱。 你我他，互相敬，一起住在蓝天下。
语文 一年级 上册
1 天地人
课前准备歌
铃声响，坐坐好。 腰挺直，脚放平。 手放好，头摆正。 眼睛看老师，上课专心听。
读书姿势要正确
读书歌 身坐直，脚放平， 双手拿书向外倾。
初读课文
点击图标，听范读
听老师范读， 自己试着读一读。
互动课堂 大声朗读这三个字。
你从图中看到了什么？
天
人 地
学认字
人
中国人
“人”的演变
手
弯腰
人
脚：直立行走
男？人
给“人”找朋友
老 ？人
女？人
亲？人
家？人
天
头顶天
“天”的演变
天
人的头顶是天空。
识字方法
人 天 加两笔
给“天”找朋友
晴天
雨天
春天
夏天
秋天
冬天
地
脚下的地
“地”的演变
地
上古时地面草木丛生，蛇虫到处可见。
给“地”找朋友
草地
菜地
麦地
雪地
看图找一找
课堂演练 找一找地间。 地
在下，
部编人教版一年级上册语文 第1课 天地人 教案
1 天地人（教案）教学目标1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
（教学重点）2. 初步学习朗读课文。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ观察图画，引入课题1.观察图画：小朋友们，仔细观察图画，说一说，这幅画上有什么？（天、地、人）2. 引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
（板书：天地人）【设计意图】出示图画，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。
Ⅱ 初读课文，整体感知1. 播放范读视频。
学生边听课文边跟读，注意生字的读音。
朗读时，要一组三字连贯读：天地人/你我他。
由于这是第一次学习朗读课文，首先要提醒学生注意正确的朗读姿势：脚放平，头不偏，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。
2. 检查初读情况。
指名读课文，同学互评：看字音是否正确。
3. 整体感知：课文将这6个汉字分为哪两组？第一组：天、地、人；第二组：你、我、他。
【设计意图】范读引领，规范朗读姿势，初步培养学生的朗读能力。
Ⅲ 多种语境，品读释疑1. 学习“天、地、人”。
（板书：天地人）（1）“天、地、人”之间是怎样的关系？根据学生回答，教师小结：我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。
天地养育了人类，人类爱护着天地。
（2）图文结合，学习生字“天”。
①课件出示生字“天”及相关图片，观察图片，你认为“天”是什么？预设：在人的头顶上，那无边无际的广大空间就是“天”。
②课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解“天”的含义。
（3）借助生活场景，认识生字“地”。
①课件出示“地”的图文，讲解：“地”指地面、土地、大地。
②课件出示各种生活场景：长满蔬菜的地叫菜地，长满麦子的地叫麦地，铺满沙子的地是沙地，铺满雪花的地是雪地。
学生观察图片，了解字义。
③指名读生字“地”，听学生的发音，并及时正音。
（4）结合图画，联系生活，学习生字“人”。
部编版小学语文一年级上册识字1《天地人》优质教案
部编版小学语文一年级上册识字1 天地人优质教案教学目标1.会认“天、地、人”等6个生字。
2.通过听读、观察图片、联系生活等方法，读准字音，认清字形。
3.初步学习朗读课文，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。
4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
教学重难点通过听读、观察图片、联系生活等方法会认本课6个生字，读准字音，认清字形。
教学建议一、识字本课6 个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。
针对课文编排的特点，建议教学时以3 个字为一组进行教学。
第一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话中引出“天地人”3 个字。
第二组可以通过师生对话引出“你我他”，把识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音。
本课要认的6 个生字中，“人”的声母是卷舌音，“你、我”是第三声，单个字读要注意读到位。
由于学生还未学习拼音，建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。
（1）图片示范正音。
可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”，教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。
（2）场景听读正音。
如，借助生活场景认读“地”，教师可以用枚举法展示各种生活场景：铺满土的叫土地;铺满沙的是沙地;长满草的是草地;铺满雪花的是雪地。
教师手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。
（3）日常交流正音。
“你我他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围。
如教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递交给学生;一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。
出示生字“他”，指学生问“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。
在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。
本课要求识记6 个生字。
“天、人”结构较简单，“地、我”结构相对复杂，“你、他”带有相同的部件。
教学中可以借助图片、动作、生活场景等，形象化地理解字义，识记字形，感受汉字的趣味性。
一年级上册语文教案 识字(一)1 天地人
一年级上册语文教案：识字（一）1 天地人一、教学目标1. 让学生掌握“天、地、人”三个字的笔画、结构及读音。
2. 培养学生正确书写“天、地、人”三个字的能力。
3. 使学生能够理解“天、地、人”所代表的意义，培养学生的宇宙观念和人文素养。
二、教学内容1. “天、地、人”三个字的笔画、结构及读音。
2. “天、地、人”所代表的意义。
3. 书写练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“天、地、人”三个字的笔画、结构及读音，理解其意义。
2. 教学难点：正确书写“天、地、人”三个字，理解“天、地、人”之间的关系。
四、教学过程1. 导入新课：教师引导学生观察教室内的天地人，引发学生对“天、地、人”的兴趣。
2. 讲解新课：(1) 讲解“天”字的笔画、结构及读音，展示“天”字的演变过程，使学生了解“天”字的来源。
(2) 讲解“地”字的笔画、结构及读音，展示“地”字的演变过程，使学生了解“地”字的来源。
(3) 讲解“人”字的笔画、结构及读音，展示“人”字的演变过程，使学生了解“人”字的来源。
3. 练习新课：(1) 学生跟随教师朗读“天、地、人”三个字，注意发音准确。
(2) 学生在田字格中练习书写“天、地、人”三个字，教师巡回指导，纠正学生的错误。
(3) 学生分组讨论“天、地、人”所代表的意义，教师总结并讲解。
4. 巩固新课：(1) 学生独立完成“天、地、人”三个字的书写练习。
(2) 教师出示一些与“天、地、人”相关的图片，让学生用“天、地、人”三个字进行组词，巩固所学知识。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调“天、地、人”三个字的重要性。
五、作业布置1. 书写“天、地、人”三个字各10遍。
2. 家长协助孩子用“天、地、人”三个字进行组词，巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，注重培养学生的宇宙观念和人文素养，使学生在学习汉字的过程中，感受到中华文化的博大精深。
最新部编版语文一年级上册《天地人(第一课时)》精品教学课件
一年级语文上册
1.天地人
第一课时
课时目标
1.初步学习朗读课文 2.认识“天、地、人”所表示的意思，学会3个字组词
看图识字
天
看图识字
地
看图识字
人
字词识记
读一读
天
汉字：天 读音：tiān 笔画：横、横、撇、捺
字词识记
读一读
地
汉字：地 读音：dì 笔画：横、竖、提、横折钩、 竖、竖弯钩
字词识记
读一读
人
汉字：人 读音：rén 笔画：撇、捺
课后作业
1.“天”“地”“人”会读会识 2.将“天”“地”“人”组词，一音一字一词各三遍
课堂总结
本节课我们主要学习了哪些 内容？你有什么收获？大胆地说 说自己的体会、感受或想法。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
下课啦
一年级语文上册教案第一单元识字1天地人++人教部编版
情感、态度和价值观目标
01
02
03
培养兴趣
通过生动有趣的教学活动 ，培养学生对汉字的兴趣 ，使他们愿意主动学习和 探索。
树立学习自信
鼓励学生在识字过程中尝 试自己读、自己理解，培 养他们的自主学习能力和 自信心。
尊重传统文化
引导学生了解汉字是中华 传统文化的重要组成部分 ，培养他们尊重和传承传 统文化的意识。
这些方法旨在激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学 习，使学生能在课堂中更好地吸收新知识。
03
CATALOGUE
教学步骤
导入：通过故事导入，激发学生兴趣。
故事情境
讲述一个关于天地人的小故事， 引导学生进入学习状态。
互动提问
提出与故事相关的问题，激发学 生的学习兴趣和好奇心。
讲授新课
01
02
03
04
做游戏
设计与生字相关的游戏， 如拼图游戏、捉迷藏等， 让学生在游戏中巩固记忆 。
归纳小结
内容回顾
回顾本课学习的生字，总结字形、读 音、含义和用法等方面的知识点。
汉字魅力
引导学生思考汉字的独特之处和文化 内涵，激发学生对汉字的兴趣和热爱 。
04
CATALOGUE
评价与反馈
设计评价策略
课堂表现评价
能力目标
语境运用“天”字
学生能够在语境中正确运用“天 ”字，如“今天天气很好”、“ 我喜欢仰望天空”等。通过造句
练习，提升学生的运用能力。
语境运用“地”字
学生能够在语境中正确运用“地 ”字，如“地上有一只小猫”、 “草地绿油油的”等。通过图片 的辅助，帮助学生理解和运用。
语境运用“人”字
学生能够在语境中正确运用“人 ”字，如“我是一个小学生”、 “人们正在公园里散步”等。通 过角色扮演，让学生体验人的不
1 天地人 (课件)-统编版(2024)语文一年级上册
其他
朗读课文
再读课文 比一比，谁是“金嗓子”
tiān
dì
rén
天地
人
nǐ
wǒ
tā
你我
他
再读儿歌
三才者，天地人。敬天畏地爱他人。 天地人，你我他。和睦相处笑哈哈。
部编版一年级上册
1 天地人
教学策略：
本课是识字课的开始，课本教材以国画为背景，展现了6个生字。教师 教学时要根据学生已有的经验，引导学生认识世界、了解世界。认识 “天、地、人”三个字时，借助图片和学生已有的经验，引导学生认 识这三个字的音、形、义。认识“你、我、他”时，学生3人分为一组， 称自己为“我”，对方为“你”，第三人为“他”。认识这6个字的同 时，教师要引导学生口头组词，同时渗透识字方法： 1.生活场景识字：“天、地、人”。 2.比较识字：“地”和“他”，“天”和“人”。 3.动作猜字：“天”和“人”。 4.加减笔画识字：“天”和“人”。
教学准备 生字卡片、多媒体课件。 教学课时：1课时
导入 说一说，你看到了什么？
认识“天”
你会用“天”组词吗？
蓝天
天
阴天
白天 晴天
认识“地”
我会组 你会用“地”组词吗？
地球
地图
地
沙地
菜地
想一想 这是个什么字？
弯腰
手
看看形态， 所以，这是
人 像什么？ 什么字呢？
脚：直立行走
我会组 你会用“人”组词吗？ຫໍສະໝຸດ 大人老人人
男人
女人
记一记
减两笔
天
人
加两笔
我会读
nǐ wǒ
你我
tā
他
妈妈 小娃娃 爸爸
我会说
你是___________ 我是___________ 他是___________ 我们都是一年级的小学生
1天地人 公开课一等奖创新教学设计
1天地人公开课一等奖创新教学设计一年级上册第一单元《天地人》教学设计一、教材分析：本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6 个汉字。
第一组3 个字向我们呈现了画面中3 个主要的事物“天地人"。
“天”覆盖万物，“地"负载万物，天地之间以“人”为贵。
第二组生字“你我他"是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助“听读"和“联系生活经验”来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。
这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。
起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。
二、学生分析：学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。
在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用“跟读"的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活着手，让孩子对生字的音形义进行理解。
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。
值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的“已知”，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。
三、教学目标：1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识“天、地"等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯四、教学重难点：【教学重点】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识生字。
部编版一年级上册语文《天地人》PPT优质课件
2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，
（四）游戏巩固,课堂总结 课件出示打地鼠游戏,学生打地鼠,打到哪个字,就用那个字组词并说一句话。在游戏中巩固6个生 字,并借助游戏进一步应用生字组词、造句,是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运 用生字的重要环节。
七、说板书设计
天地人
天 人（ 你 我 他） 地
八、说教学反思
本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具 体情境中识字，在快乐活动中识字。
三、说教学目标
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。 2.初步学习朗读课文。
四、说教学重难点
教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。 教学难点：读准“人、你、我“的字音。
五、说教学法
为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关 键。根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采用游戏激趣法 、图文结合,利用多媒体课件调动学生学习的积极性。学生则通过游戏, 联系生活实际,小组合作等方法学习6个生字。
(二) 欣赏童谣,认识“你我他” 1.播放童谣视频《你我他》,将视频定格在最后一句话“你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕 。” 2.学生尝试朗读这个句子,回忆刚才看过的视频,说说“你”指谁?“我”指谁?“他”指谁? 3.师生互动,引导学生交流“我”是谁,你是谁,他是谁。然后,学生小组内交流表达。 本环节的设计意图是以童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思, 然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
(部编版)小学语文一级上册《天地人》PPT课件
（部编版）小学语文一级上册《天地 人》PPT 课件
课堂小练
二+ 人= 天 亻+ 也= 他 亻+ 尔= 你 土+ 也= 地
（部编版）小学语文一级上册《天地 人》PPT 课件
（部编版）小学语文一级上册《天地 人》PPT 课件
课堂小练
组词。 天（ 天空 ) 地（ 地方 ) 人（ 人民 )
（ 蓝天 ) （ 地球 ) （ 人生 )
天、地、人之间是什么关系？
自然孕育了生命，天地 相互作用产生万物，人为万 物之灵。人既然源于自然而 又生活在天地间，那么就需 要按照自然规律来行事。
（部编版）小学语文一级上册《天地 人》PPT 课件
（部编版）小学语文一级上册《天地 人》PPT 课件
课文讲解
你
亻+ 尔 = 你
你好
你们
（部编版）小学语文一级上册《天地 人》PPT 课件
夏天荷花飘香 冬天梅花傲霜
阴天
雨天
（部编版）小学语文一级上册《天地 人》PPT 课件
（部编版）小学语文一级上册《天地 人》PPT 课件
课文讲解
地
当它穿上小草的衣服时，我们叫它“草地”。 当它穿上白雪的衣服时，我们叫它“雪地”。 当它穿上黄沙的衣服时，我们叫它“沙地”。 当它穿上蔬菜的衣服时，我们叫它“菜地”。
归纳总结
（部编版）小学语文一级上册《天地 人》PPT 课件
我是老师，你是我的学生，他也是 我的学生。我们共同生活在天和地之 间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
（部编版）小学语文一级上册《天地 人》PPT 课件
拓展延伸
亻+ ？ = ？
亻+ 乍 = 作
亻+ 十 = 什
部编版一年级语文上册1 天地人 教案.doc
《天地人》教学设计教学目标:1.通过听读、视察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2. 初步学习用普通话正确、流利地朗读课文。
教学重难点：运用听读及联系生活等方式，识记“天、地”等6个生字。
学程一初读课文，认读生字1.师带读儿歌，生边读边拍手。
小朋友你好！老师好！我们开始上课了！看谁已经坐好了，老师就要夸奖他！2.视察课文插图。
（1）出示课文插图国画《一望大江开》，小朋友们，这是一幅中国画，用墨汁、毛笔绘画而成，是我国独有的绘画情势。
我们是中国人，画中国画，认中国字。
（2）你在图中看到了什么？引导学生视察：远处的天空、脚下的土地、两个人。
（3）是的，上面是广阔的天空，（出示“天”），下面是广阔的地面（出示“地”），人站在天地之间。
学程二朗读课文，进行归类1.生打开课本，师纠正读书姿势。
2.熟读成诵。
师带读。
学习先从课题读起，再读课文。
全班同学跟读，齐读，同桌互读。
3.生视察：课文将这6个汉字分成哪两组？第一组：天地人。
第二组：你我他。
学程三联系古文，学习“天地人”1.这一篇课文中有一幅漂亮的水墨画呢！用墨汁、毛笔绘画而成，是我国独有的绘画情势。
我们是中国人，画中国画，认中国字。
这图画中有天，有地还有人。
老师想把这三个字写在在图画合适的位置。
你能帮帮我吗？（学生指）（师总结：天在上，地在下，人立于天地之间。
）2.学习汉字“人”（1）追溯字源，认识“人”。
●（出示“人”的古文字）:为什么“人”字这样写？古人是怎么把它造出来的呢？小朋友们来看一看！（课件出示图片）●看看它的样子，你觉得这个人在做什么？生回答●小结：古人觉得，作为一个人，第一要有礼。
所以他们见面的时候，要先深深地鞠一躬（课件出示作揖图片）。
古人还觉得，作为人一定要会劳动（课件出示锄地图片）。
懂礼仪、会劳动的，才可以称得上——人。
（2）古人就是根据人们平时常做的有礼仪、在劳动的样子，造出了古代的“人”字。
慢慢地，就有了现在的“人”。
部编版一上语文1 天地人(课件)
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1
观看《三字经》片段
三才者，天地人， 三光者，日月星。
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2
图中有什么？
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3
tiān dì rén
天地人
2022/3/23
4
天
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
2022/3/23
天
5
知识备查
rèn shi tiān hé dì 认识天和地
天
wǒ men kàn dào de tiān qí shí shì hào hàn de yǔ zhòu
我们看到的天其实是浩瀚的宇宙,
tā wú biān wú jì
它无边无际。
天空 云朵
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7
下雨天
天空 天气 天上
蓝天 天下
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24
田地
……
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25
田地 天地 地上 地下 地面 土地 泥地 沙地 地方
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26
老人
女人
男人
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27
女人 男人 大人 人们 仙人 人民 老人 路人 众人
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28
说一说：
你是_____，我是_____，他是____ ， 我们都是______________________ 。
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与
学法
范读法、培优辅差
朗读法、小组合作
教具
与
学具
课件
生字卡
教
学
过
程
集体备课
二次备课
一、谈话导入
小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多字宝宝？今天，老师要考考你们，认不认识这几个字宝宝。如果你认识它们，请大声地叫出它们的名字。师来给大家看一个最简单的字，看一看你是不是认识它？
课题
1天地人
课时顺序号
1
主备教师
参备教师
集体备课时间
年月日
二次备课时间
月日
授课时间
月日第节
课型
教学目标（阐明课标依据）
1、会认“天、地、人”3个生字。
2、正确、流利地读准3个生字。
3、知道“天、地、人”所表示的意思，对生活中的识字知识产生初步的兴趣。
教学
重难
点
1、正确、流利地读3个生字。
2、知道“天、地、人”所表示的意思能对号入座。
出示“人”。请同学读，全班齐读。
2、有没有哪位同学说一说你在生活中见过这个字吗？在哪里见到的？
3、同学们真棒，都已经认识了“人”字了，接下来的这个字宝宝比“人”稍微复杂了一点，请同学们仔细观察观察，看一看认不认识这个字。
（二）认识“天”。
1、出示“天”。抽学生认读，说一说你是怎么认识这个字的？
2、这个“天”字宝宝现在有点孤单，你能给它找一个好朋友吗？老师给大家举一个例子，比如：白天。
四、作业布置
1、仔细观察我们生活学习中，哪些地方有“天、地、人”这三个字。
2、给同学们介绍介绍，有什么好方法能够更好地记住更多的字宝宝？
板书
设计
1天地人
天地人你我他
教学
反思
3、抽学生给“天”字组词。（上课发言要学会举手，老师批准以后再起立答题。）
4、“天”字宝宝也跟大家熟悉起来了，可是还有一个字宝宝也迫不及待地想让大家认识它呢！我们快快把它请出来吧！
（三）认识“地”。
1、出示“地”，请同学们仔细观察。有同学认识这个字宝宝吗？请举手回答。
2、抽同学认读“地”，教师范读，纠正。全班齐读。
3、想一想你在哪里见过“地”？
4、你知道什么是“地”吗？其实，我们脚底踩得都是“地”，“地”字宝宝里也有一个“土”字，你发现了吗？
5、你能不能像给“天”字宝宝找朋友一样，也给“地”字宝宝找一个好朋友呢？
三、认读巩固。
这节课我们认识了三个字宝宝，现在你还记得它们吗？现在老师来考考大家。随机抽取“天、地、人”，请同学认读。男女生赛读。