新人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》精品教案

人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案

人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一上的一个教学内容，主要让学生掌握加法的基本概念和运算方法，培养学生对数字的敏感性和运算能力。

通过学习本节课，学生将能够理解加法的意义，掌握4、3、2加几的运算方法，并能灵活运用。

二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经掌握了10以内的数字认识和基本的加法运算。

但部分学生可能对加法的理解不够深入，对运算方法的掌握不够熟练。

因此，在教学过程中需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，掌握4、3、2加几的运算方法。

2.培养学生对数字的敏感性和运算能力。

3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.加法的意义和运算方法。

2.学生对数字的敏感性和运算能力的培养。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的意识，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握加法的基本概念和运算方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、游戏等。

2.教学素材：准备一些数字卡片、小物品等，用于游戏和操作活动。

3.教学场地：准备一个宽敞的教室，便于学生进行游戏和活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，引出加法运算的概念。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现4、3、2加几的算式，让学生观察并尝试说出答案。

教师引导学生思考加法的意义，并讲解加法的运算方法。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组分发一些数字卡片和小物品，让学生通过实际操作，练习4、3、2加几的运算。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，进行加法运算的表演。

其他学生则在座位上跟着一起做，巩固加法运算的方法。

5.拓展（10分钟）教师提出一些有关加法的问题，引导学生进行思考和讨论。

新人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》教案3.doc

《5、4、3、2加几》教案教学目标1、掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；2、在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。

3、在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。

教学重点掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。

教学难点理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。

教具、学具准备口算卡片教学过程一、复习铺垫口算练习9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）同学抢答（2）以8+9、7+8为例，请同学说一说怎样想的？（3）引导同学小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。

二、新课1、出示例1 5+7=？5+8=？（1）同学看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）同学分组讨论，指名说一说怎样想的？（4）5+8得多少？怎样想的？请同学回答，同座相互说。

2、教学例2 4+8=？3+9=？（1）让同学试做，然后请同学回答是怎样想的？（2）指导同学看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？三、巩固1、做第110页做一做中的第1-3题（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让同学自身考虑，列式计算。

集体订正。

（2）让同学从上往下做，并回答上下两题有什么联系？（3）同学独立完成，并问：你发现了什么？2、数学游戏转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。

同学开火车进行。

新人教版一年级上册数学教案- - 5、4、3、2加几

5、4、3、2加几
教学内容：P110，练习二十一的练习题。

教学目的：
1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

2、使学生学会用交换加数的方法计算5、4、
3、2加几的题目。

3、培养学生灵活的书写习惯和认真负责的态度。

教具、学具准备：口算卡片。

教学过程：
一、复习:
看算式写得数。

9+5 9+3 8+5 8+3
9+4 9+2 8+4 7+5
二、新课
1、教学例1:
问：这是两道5加几的题目，同学们会算吗？怎样才能很快想出5加6得多少呢？
问：要算5加8得多少，应如何想？教师启发引导。

2、教学例2:
出示题目，让学生试做。

然后说一说算理。

3、教师小结：
今后我们计算5、4、3、2加几的计算题的都可以用交换加数的方法
来，用大的数加小的数。

三、课堂练习。

a)P101“做一做”
b)练习二十四题目。

四、总结
今天我们学习的是5、4、3、2加几的题目。

计算时，可以用交换加。

人教版数学一上《5、4、3、2加几》教学设计

人教版数学一上《5、4、3、2加几》教学设计一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一上的一个教学内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

通过学习本节课，学生能够理解加法的意义，能够将两个数相加，并能够熟练地运用加法解决实际问题。

二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经学习了《10以内数的认识》和《10以内数的加减法》。

他们已经能够认识和书写10以内的数字，并且能够进行简单的加减法运算。

但是，对于加法的意义和运算方法的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，掌握加法的运算方法，能够将两个数相加，并能够熟练地运用加法解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心，培养合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法的运算方法，能够将两个数相加，并能够熟练地运用加法解决实际问题。

2.难点：学生能够理解加法的运算规律，能够灵活运用加法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解加法的意义和运算方法。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

3.交流互动法：通过小组讨论、问答等形式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学材料：准备教材、PPT、教学卡片、小礼物等教学材料。

2.教学环境：布置教室，确保教学环境的舒适和安全。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏引入本节课的主题，让学生在游戏中感受和理解加法的意义。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的例题，引导学生观察和思考，让学生理解加法的运算方法。

人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教学设计

人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教学设计一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一年级上册的一单元，主要讲述了通过数数和简单的加减法运算，让学生理解和掌握基本的数学概念和方法。

本课的内容是学生进一步理解和掌握整数加减法的运算规则，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识，但加减法的运算规则是他们第一次接触，需要通过具体的情境和操作来理解和掌握。

同时，学生对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和活动来吸引他们的注意力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解4、3、2加几的运算规则，能够通过数数和简单的加减法运算来解决问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，养成良好的学习习惯和合作精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握4、3、2加几的运算规则。

2.难点：学生能够通过数数和简单的加减法运算来解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和故事，让学生理解和掌握运算规则。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏和活动，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

3.合作学习法：学生通过小组合作和交流，共同解决问题，培养合作精神。

六. 教学准备1.教具准备：PPT、卡片、小动物玩具等。

2.环境准备：安静、舒适的学习环境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入4、3、2加几的运算规则。

故事中，小动物们要过一座桥，桥上有几个木头，每次只能跨过去一个，问学生小动物们要跨几次才能全部过桥。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示4、3、2加几的运算规则，并用卡片和实物进行展示，让学生直观地理解和掌握。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用小动物玩具和卡片进行加减法运算，让学生在实际操作中理解和掌握运算规则。

人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》优质课教学设计

人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》优质课教学设计一、前言本节课是针对人教版数学一年级上册中的《5、4、3、2加几》这一小节进行设计的优质课教学方案。

本课程设计旨在激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维和逻辑推理能力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加法的基本概念与技能。

二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握5、4、3、2加法的基本规律，能正确运用加法进行简单计算。

2.能力目标：培养学生逻辑思维和分析问题的能力，提高学生在数学解题中的灵活应用能力。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇敢探索、团队合作的精神。

三、教学准备1.教材：人教版数学一年级上册2.教具：数字卡片、计算器、黑板、彩色粉笔、学生练习册3.班级布置：小组合作学习，每组6人，每组分配一位组长。

4.教师准备：准备充分，熟悉本次教学内容，掌握教学方法和技巧。

四、教学过程1. 导入新知教师可以通过举例的方式引入新知，如：“小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明手上有几个苹果？请同学们一起想一想。

”2. 操作实践1.教师出示数字卡片5和2，让学生通过观察和操作计算出结果。

学生可以互相讨论，积极思考。

2.学生可以用彩色粉笔在黑板上绘制相应数量的图形，帮助他们更好地理解加法。

3. 拓展应用1.让学生自己出一些类似的加法题目，让同伴来解答，鼓励学生动手尝试和实践。

2.小组合作比赛，每组出一道题目，其他组员计算答案，看哪组算得快又准确。

4. 巩固练习教师让学生打开练习册，完成课后练习，巩固所学内容。

鼓励学生积极参与，做得好的学生可以在班内表扬。

五、课堂总结通过本节课的学习，相信同学们对5、4、3、2的加法有了更深入的理解，掌握了加法的基本规律。

希望同学们在以后的学习中能够熟练运用加法进行简单计算，提高解题的速度和准确率。

六、作业布置布置一些简单的数学计算题作为课后作业，让学生巩固所学知识。

鼓励学生通过日常生活中的实际问题来练习加法运算，提高数学运用能力。

一年级上册数学教案-《5、4、3、2加几》-人教版(3)

一年级上册数学教案《5、4、3、2加几》人教版 (3)教案：一年级上册数学教案《5、4、3、2加几》人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章，主要内容是《5、4、3、2加几》。

我们将通过例题和练习来理解和掌握这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解和掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能够熟练运用到实际的计算中。

三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握5、4、3、2加几的计算方法，难点是让学生能够将这个方法运用到实际的计算中。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我已经准备好了练习本和计算器等学具。

五、教学过程我会通过一个实践情景来引入今天的学习内容。

我会拿出5个苹果，然后问学生们：“如果我要再拿几个苹果，才能使苹果的总数变成10个呢？”这样能够激发学生的思考和兴趣。

然后，我会给出随堂练习，让学生们通过实际的计算来巩固所学的知识。

例如，我会给出一些类似的题目，如“如果我再拿3个苹果，总共有多少个苹果？”学生们可以独立完成这些题目。

我会设计一些作业题目，让学生们回家后继续练习和巩固所学的知识。

例如，我会给出一些类似的题目，如“如果我再拿4个苹果，总共有多少个苹果？”学生们可以通过完成这些题目来检验自己是否掌握了5、4、3、2加几的计算方法。

六、板书设计板书设计如下：5 + 2 = 75 + 3 = 85 + 4 = 94 + 2 = 64 + 3 = 74 + 4 = 83 + 2 = 53 + 3 = 62 + 2 = 42 +3 = 52 + 4 = 6七、作业设计作业题目：1. 如果我再拿4个苹果，总共有多少个苹果？2. 如果我再拿3个苹果，总共有多少个苹果？3. 如果我再拿2个苹果，总共有多少个苹果？答案：1. 9个苹果2. 8个苹果3. 7个苹果八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于5、4、3、2加几的计算方法掌握得比较好，但在将这个方法运用到实际的计算中时，还有一些学生存在困难。

人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册５、４、３、２加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案第【1】篇〗【教学目标】知识与技能：进一步熟悉“凑十法”和交换加数位置的计算方法，提高计算速度。

过程与方法：能够从比较复杂的图画中提取有用的数学信息，并能恰当地解决问题。

情感态度与价值观：在计算训练和解决问题的过程中体会进步和成功的快乐。

【教学重点】提高学生计算的正确率和速度，提高解决问题的能力。

【教学难点】掌握逆向计算的思维方法。

【教材分析】学生已经掌握了进位加法的基本计算方法，并学习了5、4、3、2加几的计算方法。

教师提供典型的题目，引导学生对学过的计算方法进行巩固训练，并在反思中总结出计算的易错点，提高计算的正确率和速度。

通过对“填加数”的题目展开讨论，得到逆向计算的多种思考方法，达到活化思维的目的。

在分析和理解统计表数据的过程中，熟悉从表格中提取数学信息，并能够从多角度观察、思考和解决实际问题。

【教学方法】演示法、讨论法、实践法。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1.请学生分别计算3+8、4+8和5+8。

(多媒体课件出示幻灯片2)教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。

教师追问其中一题是怎样算的。

（复习算法的多样性）提问：在计算中你有什么发现？引导学生发现：一个加数不变，另一个加数增加，和也会相应增加。

(多媒体课件出示幻灯片3)2．用发现的规律计算。

出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。

(多媒体课件出示幻灯片4) 先引导学生观察每个算式中的加数，再请学生说出这组算式算得快的原因。

3.请学生用自己掌握的方法，快速计算这组算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。

(多媒体课件出示幻灯片5)二、探究新知1．方法探究。

（1）帮助米奇解决问题。

(多媒体课件出示幻灯片6)米奇遇到了一个难题，请你来读一读。

5+（）=13空格中应该填几呢？请同学们互相交流。

（2）探究解决问题的方法。

通过讨论，学生们各抒己见，表达出不同的思考过程。

5、4、3、2加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

教案标题：5、4、3、2加几（2023-2024学年数学一年级上册-人教版）教学目标：1. 理解并掌握5、4、3、2的加法运算。

2. 能够熟练地进行5、4、3、2的加法计算。

3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

教学内容：1. 5、4、3、2的加法运算。

2. 加法运算的规则和方法。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏或小活动，引起学生对数学的兴趣。

2. 引导学生回顾已学的数学知识，为接下来的学习做好铺垫。

二、讲解和示范（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，向学生讲解5、4、3、2的加法运算。

2. 教师示范如何进行5、4、3、2的加法计算，并强调加法运算的规则和方法。

三、练习（15分钟）1. 学生在教师的指导下，进行5、4、3、2的加法计算练习。

2. 教师通过PPT或黑板，展示一些加法题目，让学生进行计算，并及时给予反馈和指导。

四、巩固和提高（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示一些稍微复杂的加法题目，让学生进行计算。

2. 学生在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。

五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调加法运算的重要性和应用。

2. 布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。

教学评价：1. 通过课堂练习和作业，评价学生对5、4、3、2加法的掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的参与度和合作能力，评价学生的学习态度和合作精神。

教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，通过讲解和示范，让学生掌握5、4、3、2的加法运算。

同时，教师应注重培养学生的合作能力和自主学习能力，通过小组讨论和合作，让学生共同解决问题。

在评价学生的学习效果时，教师应注重评价学生的计算能力和解决问题的能力，同时也应关注学生的学习态度和合作精神。

重点关注的细节：教学过程中的学生参与度和合作能力的培养补充和说明：在数学教学过程中，学生的参与度和合作能力的培养是非常重要的。

5、4、3、2加几-人教版一年级数学上册教案

5、4、3、2加几-人教版一年级数学上册教案教学目标1.能够通过口算的方式，回答5、4、3、2加几的问题。

2.能够通过图形和具体事物的配对，理解加法的概念。

教学重点1.通过口算回答5、4、3、2加几的问题。

2.加法的概念理解。

教学难点1.加法的概念理解。

教学过程1.Warming-up（热身）•首先，教师可以通过游戏的方式进行热身，如小朋友手拉手站成一圈，轮流数并拍手数目。

2.自由探究•准备多个数字牌，包括5、4、3、2和其他数字。

教师可以根据学生的能力适当调整数字的个数和范围。

•要求学生分别选出5、4、3、2这四个数字，并在数字牌上找到另一个数字，进行相加。

例如，如果学生选择了数字牌“2”，那么他们需要找到另一个数字牌，使得两张牌相加为“4”。

•学生可以用手指数数，也可以使用计数器，或者自行想象和口算。

同时，教师可以观察学生是否能够自行发现规律。

3.讲解和演示•给学生讲解加法的概念，即将两个数值相加的过程。

•通过具体事物或图形的配对来阐述加法的概念。

例如，用苹果或其他物品来阐述加法的概念，即将两个集合中的物品合并成一个集合。

•通过口算加法的例子来帮助学生更好地理解概念。

4.练习•准备加法练习题，包括口算和填空题，让学生进行练习。

5.总结•给学生布置相关练习题，巩固所学的加法概念。

•教师还可以安排小组比赛活动来巩固加法技能和鼓励团队合作。

常见问题解答1.如何让学生更好地理解加法的概念？答：通过具体事物或图形的配对，例如用苹果或其他物品来阐述加法的概念，即将两个集合中的物品合并成一个集合可以帮助学生更好地理解加法的概念。

2.加法的口算方法有哪些？答：口算加法的方法主要有进位加法、不进位加法和升级口算法等。

参考资料1.人教版一年级数学上册。

新人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》教案3

《5、4、3、2加几》教案教学目标1、掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；2、在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。

3、在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。

教学重点掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。

教学难点理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。

教具、学具准备口算卡片教学过程一、复习铺垫口算练习9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）同学抢答（2）以8+9、7+8为例，请同学说一说怎样想的？（3）引导同学小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。

二、新课1、出示例1 5+7=？5+8=？（1）同学看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）同学分组讨论，指名说一说怎样想的？（4）5+8得多少？怎样想的？请同学回答，同座相互说。

2、教学例2 4+8=？3+9=？（1）让同学试做，然后请同学回答是怎样想的？（2）指导同学看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？三、巩固1、做第110页做一做中的第1-3题（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让同学自身考虑，列式计算。

集体订正。

（2）让同学从上往下做，并回答上下两题有什么联系？（3）同学独立完成，并问：你发现了什么？2、数学游戏转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。

同学开火车进行。

人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案

人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确理解5、4、3、2的意义，能够掌握5、4、3、2的加法运算规则。

2.技能目标：能够熟练进行5、4、3、2的加法口算运算。

3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。

二、教学重点与难点•重点：掌握5、4、3、2的加法口算运算。

•难点：理解5、4、3、2的加法运算规则。

三、教学准备1.PowerPoint课件：包含相关加法口算运算的示例。

2.教学挂图：展示5、4、3、2的数量关系和加法运算规则。

3.小黑板和粉笔：用于教师临时书写示例和解题步骤。

四、教学过程步骤一：导入1.教师展示挂图上的5、4、3、2的图形，引导学生讨论并总结5、4、3、2的特点。

2.教师提出问题：“如果我有5个苹果，再加上4个苹果，一共是多少个苹果？”引导学生思考。

步骤二：讲解规则1.教师简要介绍加法运算规则，并给出几个简单的示例进行讲解。

2.教师指导学生一起完成一些5、4、3、2的加法口算运算练习。

步骤三：操练1.学生分组进行口算练习，每组选出一名代表在黑板上进行示范。

2.全班一起检查答案，纠正错误，夸奖正确的同学。

步骤四：拓展1.提出更有挑战性的问题，如“如果有3个香蕉，再加上2个香蕉，一共是多少个香蕉？”2.引导学生用类似的规则解决这些新问题。

步骤五：总结1.教师与学生共同总结5、4、3、2的加法口算规则，确保学生掌握内容。

2.鼓励学生互相分享学习心得，展示他们的口算技能。

五、课堂练习1.5+4=？2.3+2=？3.4+2=？4.5+3=？5.2+2=？六、作业布置1.完成课后练习册上关于5、4、3、2的加法运算的题目。

2.思考并回答问题：“你还能想到哪些类似的加法运算？”七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解和掌握5、4、3、2的加法口算规则方面存在一些困难。

在以后的教学中，我会增加更多有趣的互动环节来激发学生的学习兴趣，并结合生活实际引入更多情景式的练习，以提高学生的学习效果。

人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案

人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一上的一个教学内容，主要让学生掌握加法的基本概念和运算方法。

通过学习，学生能够理解加法的意义，能够熟练地完成简单的加法运算。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了数字0-9的认识，对数字有一定的认识和理解。

但是，学生可能对加法运算的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，能够正确地进行加法运算。

2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3.培养学生的团队合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.加法的基本概念和运算方法。

2.学生对加法运算的理解和应用。

五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法和小组合作学习法，通过引导学生参与各种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行直观的教学。

2.教学道具：准备一些数字卡片，用于游戏和练习。

3.教学场地：准备一个宽敞的教室，以便进行游戏和活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。

教师出示一些数字卡片，让学生进行配对加法游戏，比如出示数字3和数字2，让学生说出它们的和是5。

通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍加法的基本概念和运算方法。

加法是指将两个数合并成一个数的运算，比如3加2等于5。

教师可以通过举例和讲解，让学生理解加法的意义和运算方法。

3.操练（10分钟）学生进行加法运算的练习。

教师可以出示一些数字卡片，让学生进行配对加法游戏，也可以出示一些计算题，让学生进行计算。

在练习过程中，教师可以给予学生适当的指导和鼓励，帮助学生掌握加法运算的方法。

4.巩固（5分钟）通过一个小游戏，巩固学生对加法运算的理解。

教师可以设计一个“加法接力赛”的游戏，将学生分成几个小组，每个小组的学生按照顺序进行加法计算，计算正确的组可以继续下一轮，直到所有小组都完成计算。

《5、4、3、2加几》数学教案设计

《5、4、3、2加几》數學教案設計教案设计：《5、4、3、2加几》一、教学目标：1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握5、4、3、2加几的计算方法，理解进位加法的概念。

2. 过程与方法：通过动手操作和实际应用，引导学生体验数学的乐趣，培养学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

二、教学重点和难点：重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法，理解进位加法的概念。

难点：理解和运用进位加法。

三、教学过程：（一）导入新课教师可以先让学生回顾一下之前学过的加法知识，然后引入今天的新课题——5、4、3、2加几。

（二）新知探究1. 教师讲解并示范5、4、3、2加几的计算方法，例如：5+8=？可以先算5+3=8，然后再加剩余的5，等于13。

2. 通过实物或图片展示，让学生直观理解进位加法的概念。

3. 学生进行分组讨论，尝试自己计算5、4、3、2加几的题目，并分享自己的解题思路。

（三）实践应用1. 教师提供一些练习题，让学生独立完成，以此检验他们的理解和掌握程度。

2. 设计一些生活中的情境问题，让学生用今天学到的知识去解决，如：小明有5个苹果，妈妈又给他买了7个，现在他一共有多少个苹果？（四）课堂总结请几位学生上台分享他们今天的收获，然后教师进行整体的复习和总结，强调今天所学的重点和难点。

四、作业布置：布置一些相关的习题，让学生在课后继续巩固和深化今天所学的内容。

五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握新的知识点。

同时，也要注重培养学生的创新能力和团队协作精神，让他们在快乐中学习，在学习中成长。

【新】人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》精品教案.doc

人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》精品教案教学内容练习二十一总课时11 第 9 课时教学目标1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。

2、培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。

3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。

教学重、难点教学重点：正确、熟练的口算。

预设教学流程教学随笔一、基本练习1、练习二十一第2题2、看谁算得又对又快。

5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-92+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因）二、指导练习1、练习二十一第1题（1）学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？（2）并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？（3）指导学生书写算式问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？（4）学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。

2、练习二十一第3题学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？3、练习二十一第4题（1）学生看书，弄清题目的意思。

问：这题是什么意思？（2）分组讨论，并派代表说一说。

（3）教师板书，引导学生看统计表。

指导学生看表：表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写着“一班有”，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳；第三竖行上面写着“一共有“，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳，（4）学生独立完成，教师巡视。

对学习有困难的学生，鼓励他先说，再计算。

集体订正。

三、数学游戏：同座每人抽出一张数字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式，看看谁说多，说的对。

对于说的多和对的同学发红花给予鼓励。

板书设计：练习二十一7+7=14 7+5=12 7+3=10 7+6=13 7+4=11按顺序做2+9=11 3+9=12 5+9=14 4+9=13课后反思练习时，学生都能说出用凑十法和通过想以前学过的算式来进行计算，在表述过程时也能够表述完整。

人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案范文(精选3篇)

人教版数学一年级上册５、４、３、２加几教案范文（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案范文第【1】篇〗【教学目标】：1.知识目标提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅速地计算20以内的进位加法。

2.能力目标通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。

3.情感目标激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。

【教学重点】：使学生熟练地计算5、4、3、2加几。

【教学难点】：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。

【教学准备】：口算卡片、口算小转盘。

【教学过程】：一、基本练习1.看卡片开火车。

9+4= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 9+5=6+7= 7+5= 7+9= 5+6= 8+4= 3+9=2.说说你是怎样计算8+4、9+5、7+8的。

3.看谁算得又对又快。

（出示口算小转盘）5+7= 10-7= 4+8= 13-3= 5+9= 10-9=2+9= 3+8= 4+7= 4+9= 3+9= 5+8=二、指导练习先说得数，再写算式。

（完成P96页第1题）学生说一说，怎样算得比较快？指导学生书写算式。

师：怎样写不漏掉也不重复？为什么？出示练习。

在○里填上“>”“<”或“=”。

8+4○13 7+9○16 7+6○12 5+7○14 6+5○12 3+8○11 学生独立完成，集体订正。

说一说：你是怎样做的？引导学生完成P96页第2题。

学生看表格，弄清题目的意思。

分组讨论，并派代表说一说。

学生独立完成，师巡视，个别指导，然后集体订正。

三、数学游戏：找朋友让学生出示数字卡片。

***********从卡片中抽出两张，按游戏规则玩。

游戏规则：得数是10的两个数是好朋友。

得数是12的两个数是好朋友。

哪两张卡片上的数相加等于15？2.游戏方式：小组中进行。

3.每个小组评出两位优胜学生。

【板书设计】：〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案范文第【2】篇〗教学内容：新课标人教版小学数学一年级上册第95页“5、4、3、2加几”的进位加法。

人教版(2024)小学数学一年级上册第5单元《5、4、3、2加几》教案及反思

人教版（2024）小学数学一年级上册第5单元《5、4、3、2加几》教案及反思一、教材分析本课内容选自小学数学一年级上册20以内的进位加法章节中的《5、4、3、2加几》。

本课是在学生学习了9加几的进位加法基础上，进一步学习5、4、3、2加几的进位加法。

教材通过直观的图画和情境问题，引导学生理解并掌握凑十法的应用，培养学生的计算能力和数学思维能力。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握5、4、3、2加几的进位加法计算方法，能正确、迅速地进行计算。

2. 过程与方法：通过动手操作、观察、比较等活动，使学生体会凑十法的简便性，并能在计算中灵活运用。

3. 情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力，增强自信心。

三、教学重难点1.教学重点：理解并掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。

2.教学难点：能灵活运用凑十法进行计算，并能解决简单的实际问题。

四、学情分析一年级学生已经具备了一定的数学基础和计算能力，对加法的概念和基本运算方法有了初步的了解。

但由于年龄较小，思维发展尚不完善，对于进位加法的理解和应用还存在一定的困难。

因此，在教学中需要注重直观演示和动手操作，帮助学生建立清晰的数学表象，促进思维发展。

五、教学过程1. 导入新课- 复习导入：复习10以内的加减法，以及9加几的进位加法，为新课做铺垫。

- 情境导入：通过生活中的小情境（如购买水果、分糖果等），引出5、4、3、2加几的进位加法问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知- 小组合作：让学生分组探究5加几的计算方法，尝试用凑十法进行计算，并讨论其他加法的计算方法。

- 汇报交流：各小组派代表汇报探究成果，其他小组补充或质疑，教师总结并规范凑十法的计算方法。

- 巩固练习：通过一系列练习题，让学生熟练掌握5加几的计算方法，并尝试解决4、3、2加几的问题。

3. 拓展应用- 游戏环节：设计“找朋友”等数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高计算能力。

人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案

人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识与技能：能够听说数的发生顺序；用数字5、4、3、2进行加法口算计算，解决简单的加法问题。

2.情感态度价值观：培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握数字5、4、3、2的加法口算计算。

2.教学难点：能够正确理解并运用“加法”的概念，准确计算。

三、教学准备1.课件：包括配图、运算符号、计算题等内容。

2.教具：数字卡片、计数棒等。

3.教材：人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教材。

四、教学过程1. 导入通过数字卡片向学生展示数字5、4、3、2，让学生回顾这几个数字的写法，并对加法做一个简单的复习。

2. 学习5、4、3、2的加法1.让学生口算计算以下题目：–5+2=？–4+3=？–2+4=？–3+2=？2.引导学生分析计算过程，讨论不同计算方法的可行性，并总结规律。

3. 合作学习分组让学生互相合作，口算计算一些简单的加法题目，鼓励他们相互提醒、互相学习。

4. 温故知新回顾前几节课的内容，与本节课的加法运算相联系，强化学生对数学知识的理解和应用。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了数字5、4、3、2的加法口算方法，并能够解决简单的加法问题，为下节课的学习打下基础。

六、作业布置布置练习题目，要求学生独立完成，并督促他们在家中复习本节课的内容。

七、板书设计写出本节课的要点内容和重点题目，供学生复习查阅。

八、教学反思对本节课的教学过程和效果进行总结，发现问题并提出改进建议，为下次教学做好准备。

以上是本节课《5、4、3、2加几》的教案内容，希望能够对您有所帮助。

人教版小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案三篇

人教版小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案三篇篇一教学目的1．使学生掌握⑸⑷⑶2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

2．培养学生用⑼⑻⑺6加几技能学习⑸⑷⑶2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

3．培养学生良好的书写习惯和仔细负责的态度。

教学内容教科书第110页的内容。

教具、学具准备：软件教学教案复习导入1．歌谣2．口算（计算机显示）95=93=85=83=94=92=84=75=65=86=3．计算机显示：89=？让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。

师：同学们用了不同方法进行计算。

这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。

（板书：20以内进位加法）合作学习，探究新知1．出示57=，同桌合作学习。

a.师问：57等于多少？怎样计算呢？b.学生独立试做57。

c.同桌交流并探讨多种计算方法。

d.学生报告各种算法，老师板书。

生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以57=12。

（板书）生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以57=12。

（板书）生3：想75=12，所以57=12。

（板书）e.看看每种方法有多少同学选择。

f.师指导：同学们在计算时喜爱哪种方法并能计算精确，就选择哪种方法。

2．小组合作，探究5⑻4⑻39。

a.学生剖析每道习题的算法，把得数写在书上。

b.报告不同的算法，师板书。

3．讨论：在20以内进位加法中除了例习题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的习题还有哪些？师提示1：20以内是指得数从11到20。

师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。

生根据提示报告：（师板书）a.5加几有：56575859b.4加几有：474849c.3加几有：3839d.2加几有：92学生抢答报告得数。

4．看书质疑。

5．做一做。

a.看图列式。

学生看图，说图意，列式计算。

注：此习题可以一图四式，学生说哪种都可以。

b.75=95=84=57=59=48=94=83=92=49=38=29=学生自己做习题，观察上下两道习题有什么规律。