职中英语教学若干问题思考

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中职英语教学突出问题的思考及建议

够职教天地玲
中职英语教学突出问题的思考及建议
周锦芳（江苏省苏州市松陵镇成人教育中心校２１５２００）
摘要：近年来，高校扩招以及不少学生放弃继续学习深造的机会使得中等职业技术学校的学生日益减少．学生素质也不断降低。而英语作为一门实用性很强的学科．本应受到大家的重视．但在中职学校却面临着诸多问题因此．这无论对教师还是对学生来说都是严格的考验关键词：中职英语突出问题建议在我国当前的教育模式下．英语的教学和学习令教师及学生有些头疼在中职英语的教学与学习中．学校往往只重视对学生灌输英语课本上的知识．而忽略英语在日常生活中的使用正如我们经常会遇到这样的情况：不少学生认识一个单词．知道它的意思．却不知道该怎么读目前很多中职学校的英语都可以说是 “ 说不出来的英语 ” ．这一点都不夸张．对此．我们必须高度重视英语教学中的突出问题并努力找到解决办法中职英语教学中的突出问题中职学校为社会培养各类专业技术人才提供了一个平台．不少学生的认为只要学好门技术就好了．英语对于他们来说可有可无很显然这些学生没有意识到英语的重要性单凭这一点就给中职英语的教学带来了很大的困难．因此我们更要找到英语教学中的“ 绊脚石 ” 。（一）学校对于英语教学的放任自流
学羁２０１３耳第１１期
教师要担任课堂讨论的策划者和组织者的角色课堂讨论并不是对学生放任自流．也不是几个学生的表演舞台．在课堂讨论中常用的方法是划分学习小组．小组划分是否科学．是否会影响课堂讨论的有效性。教师可根据问题的难易度．灵活组织安排学习小组一种是自然状态的学习小组．如同位、前后位等．一般用于较简单的问题或实现单一学习任务：一种是专门安排的学习小组．一般用于较复杂的问题或实现多重任务。分组时．教师要对学生的学习、性格、学生间的关系等做出详细的分析和研究．本着有利于学习、有利于学生个人成长、有利于整体实力提高的目的进行科学分组分组的基本原则应该是优势互补．即学习上的优势互补、性格上的优势互补和性别上的优势互补．这样才能发挥整体优势．提高整个小组的学习水平三教师及时进行有效的评价与总结由于受课堂４５分钟时间的限制．课堂讨论出现教师重过程、轻结果的情况课堂讨论往往在轰轰烈烈中进行．在无言的结局中草率结束这种忽略对课堂讨论的总结与评价导致很多学生误认为课堂讨论就是动动嘴．凑凑热闹，看看笑话。这种没有评价和总结的讨论很容易滋长学生蒙混过关的侥幸心理和懒惰的行为。因此．对课堂讨论进行有效的评价与总结是十分必要的首先．我让学生之间进行口头评价．鼓励他们说出自己认为表现最突出的学生和进步最大的学生．目的是让学生学会看到其他同学的闪光点．尽可能多地指出他人的优点．学会为他人的成功与进步喝彩．让学生在他人的评价中享受到成功的愉悦。其次．我采用对学生口头评价的方法．肯定学生在讨论中的出色表现．告诉学生自己从他们身上受到哪些启发．使用委婉的语言指出其中的不足．注意保护学生的自尊心和自信心我还鼓励学生以后要积极参与。大胆发言，勇于表现。最后．我再让学生进行书面自我评价考虑到有很多学生不好意思当着同学面自己评价自己．我要求学生以书面的形式对于自己在本节课的学习过程、各方面表现、学习结果进行简要的评价．弄清自己学到了什么．还存在什么问题．自己最大的收获是什么．反思学习的过程．以便更有效地调整今后的学习同时．我鼓励学生将自己在讨论中所获得的思想果实．自己的思维历程以及自己对问题的全面认识付诸笔端在经历从说到写的过程中．学生的见解更为成熟．这为学生主动、积极的后继学习打下基础。 “ 讨论式 ” 课堂教学充分尊重学生的主体地位．最大限度地给每一个学生创造参与学习的机会．真正使学生的主体作用得到充分发挥．是一种有效师局限在自己的圈子当中．不能和外界有效地沟通我认为．在英语教学中。通过和别人的沟通交流．教师能够及时纠正自己在讲课中存在的问题．互相促进．共同进步。二对中职英语教学的一些建议ｆ一）树立正确的英语学习观无论是学校．学生还是教师．都要改变对英语的认识学校要把发展英语同发展学生专业技能相结合．做到英语与专业技能并重．改变观念并争取能够在硬件设施上对英语教学予以支持学生要逐步意识到英语对自身发展的影响．慢慢地从心里接受英语．不要再对英语有抵触情绪．这样才能对英语产生兴趣英语教师要注意教学内容的更新．同事之间的教学经验交流会对学生产生深远影响．跟上英语的发展步伐．这样才能给英语教学

浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策

浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策
一、存在的问题：
1. 教学资源不足。

在很多中职学校，英语教学资源比较匮乏，例如教室设施不完善，教学用书质量参差不齐，很多学校甚至没有英语自学网站或者电子书籍资源。

2. 师资力量不足。

相对于高职或者大学，中职学校的英语教学师资力量相对薄弱，
很多老师英语水平参差不齐，无法满足学生的需求。

3. 学生学习动力不足。

由于社会对中职生的认知和期望较低，导致学生对英语学习
缺乏积极性，学习动力不足。

4. 教学内容脱离实际。

很多中职学校的英语教学内容脱离了学生的实际需求，只注
重基础知识的灌输，而忽略了实际应用能力的培养。

二、对策建议：
1. 加大对教学资源的投入。

学校应该加大对英语教学资源的投入，包括教学用书的
选购、教室设施的改善以及建设英语自学网站等，为学生提供更好的学习条件。

2. 提高师资水平。

学校应该加强对英语教师的培训和引进，提高英语教师的专业水平，让他们更好地适应中职学校的教学需求。

3. 激发学生学习兴趣。

学校可以通过组织英语角、开展英语竞赛等形式，激发学生
对英语学习的兴趣，增强学生学习的积极性。

4. 重视实际应用能力的培养。

学校在英语教学中应该注重培养学生的实际应用能力，通过开展英语角、模拟商务谈判等形式，提高学生的实际运用英语的能力。

中职学校英语教学的问题虽然存在，但只要学校和教师们能够重视并采取相应的对策，相信问题一定能够得到解决，实现中职学校英语教学质量的提升。

让中职生也能够具备一
定的英语能力，更好地适应社会的发展需求。

职业学校英语教学中存在的问题与思考

职业学校英语教学中存在的问题与思考摘要：一直以来社会对职业学校的偏见及其自身存在的各种问题，制约了职业学校英语教学的发展。

在当前职业学校教育中，培养出在市场经济下能够熟练应用英语并具有一定的专业技术技能的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。

下面，本文就当前职业学校英语教学中存在的问题及对策展开论述，以期与各位同行共勉。

关键词：职业学校英语教学问题教学改进措施随着经济全球一体化的加快，英语作为“教育面向世界”的重要学科，它的作用日益突出。

培养出在市场经济下能够熟练应用英语并具有一定的专业技术技能的复合型人才是当前职业学校教育教学的发展方向，因此对职业学校英语教育提出了更高的要求。

本文尝试从分析目前职校英语教学的现状与问题入手，对职校英语教学存在的问题怎么解决，探索一些教学改进措施。

一、当前英语教学中存在的问题1.学生因素职业学校的学生普遍是考不上普高而来就读的，他们入学时不需要成绩考核，总体素质相对较低，英语基础很差，大多数学生对英语丝毫不感兴趣。

甚至老师在课堂上提问“Where do you come from”、“which school did you graduate”等问题时，也听不懂、答不出，或是羞于开口。

有些学生由于基础差，因而产生了害怕学习英语的心理，甚至对英语学习完全丧失了信心。

我曾对我所教的班进行了一次调查，竟有12%的学生是放弃不学英语的，还有25%的学生普遍对英语有疲乏和厌倦感。

2.教师因素受传统英语教学的影响，有的老师不考虑学生的接受能力，只是满堂灌。

课堂气氛沉闷，学生容易产生疲劳，老师累得气喘嘘嘘，学生听得迷迷糊糊。

有的老师上课停留在原始的教学状态中，不愿用多媒体辅助教学，单一的教学方法，使很多学生对英语学习失去了兴趣，对学好英语没有信心。

二、英语教学改进措施1.激发学生的英语学习兴趣不同的学生有不同的学习动机，因此，教师应对学生的学习动机作进一步了解、分类并及时进行学习目的教育，让他们把学习目的和生活目的、就业现状联系起来，有效培养和激发学生的学习兴趣，提高对英语学习的极积主动性。

浅析职业中学英语教学存在的问题及对策

浅析职业中学英语教学存在的问题及对策浅析职业中学英语教学存在的问题及对策在当前职业中学教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，如何培养出适应市场经济条件下对英语熟练应用并且具有一定专业技术技能的新的复合型人才是当前职业教育的办学方向。

本文就当前职业中学英语教学中存在的问题进行了有针对性的分析，并提出相应的对策。

一、问题分析1. 生源素质明显下降，英语基础知识薄弱。

根据有关教育方面的资料显示：在职业中学中，60%的学生英语基础差，单词读、写困难；30%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。

实际职业中学学生的英语基础比统计的情况更严峻，在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇。

2. 学生只重视技能操作，英语学习态度不端正。

许多学生和家长普遍认为职业中学只学习专业技能，只强化技能训练，只要掌握一门技能就可以就业，根本没有必要学习文化课。

学生学习态度不端正，不愿意下工夫，厌学是造成学生英语差的主要症结。

3．学生自控能力差，缺乏有效的督促与教育。

目前在校的学生多数在中学时均为成绩中下等或者偏下的学生，甚至是差生，而且他们大都来自农村，父母多外出打工，多数学生住校。

未成年的学生刚脱离父母的约束范围，自由散漫，他们中也有相当一部分学生在人格发展上存在不可忽视的缺陷，心理承受能力、适应环境的能力、动手实践的能力与自我控制的能力都较差，学习不能持之以恒。

学生在学校学习与生活方面出现问题的时候，老师不能与父母及时沟通，无法达到共同教育的目的。

而且目前的中专生独生子女占很大比重，再加上留守家庭的子女日益增多，他们中很大一部分学生心理承受能力脆弱，无法面对学习生活中的挫折，而且不良习惯严重。

4. 学校的英语教学设施缺少投入，教学配备不足。

由于教学以及考试形式不断变化，有一定数量的学校不能及时更新或建立一个完善的英语语言学习环境。

浅谈职业中专英语教学困境与对策

浅谈职业中专英语教学困境与对策职业中专英语教学困境：1. 学生兴趣不高由于职业中专学生通常更关注实用技能的学习，他们对于英语学习的兴趣相对较低。

而且，由于英语并非他们将来工作所必需的技能，因此很多学生对英语学习缺乏主动性和积极性。

2. 教学资源不足许多职业中专的英语教师可能面临教学资源不够丰富的问题，比如受教育资源不足、学校财力不足等问题，这使得他们很难为学生提供高质量的教学资源。

3. 教学方法不够多样化传统的英语教学方法通常是以教师为中心，注重语言知识的传授，而并不注重学生的实际语言运用能力。

这种教学方法往往难以激发学生的兴趣和积极性，甚至会让学生对英语学习产生厌倦情绪。

针对学生兴趣不高的问题，我们可以通过设置实际的英语学习目标来激发学生的学习兴趣。

可以鼓励学生参加英语演讲比赛、英语角活动等，同时也可以引入一些实用的英语写作、口语表达等实践性的活动，使学生能够在实际生活中感受到英语的魅力。

对于教学资源不足的问题，教师可以通过多种途径获取教学资源，比如利用互联网教育资源、借助学校图书馆资源等。

也可以邀请一些外教或者志愿者来学校进行英语教学辅导，提供更加丰富的教学资源。

针对教学方法不够多样化的问题，我们可以尝试引入一些现代化的教学方法，比如项目式学习、合作学习、任务型教学等。

这些教学方法能够更好地激发学生的学习积极性，让学生在使用语言的过程中不断探索、发现和解决问题。

职业中专英语教学面临着诸多困境，但只要我们采取有效的对策，相信一定能够取得良好的教学效果。

希望职业中专英语教师能够根据自身的实际情况，灵活运用各种教学方法，为学生提供更加优质的英语教学。

也希望学校和社会各界能够更加重视英语教育，为职业中专英语教师提供更多的支持和帮助。

让我们共同努力，为提升职业中专英语教学质量而不懈努力！。

浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策

浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策中职学校英语教学是培养学生职业能力所必需的一部分，然而随着社会的不断发展，中职学校英语教学中存在一些问题。

学生对英语的兴趣不高，缺乏学习的动力。

中职学校英语教学缺乏实践性和职业导向，与学生未来职业发展不相适应。

师资力量不够强大，教学质量欠缺保障。

针对上述问题，我们可以采取以下对策。

激发学生学习英语的兴趣。

可以通过举办英语角、组织英语竞赛等方式，增加学生对英语学习的兴趣。

老师可以通过教授有趣的课文和故事，增加课堂气氛的活跃度。

加强英语教学与实践的结合。

中职学生主要培养职业能力，因此英语教学需要结合实践，与职业导向相结合。

可以通过组织学生参观企业、实习、职业技能比赛等活动，将语言应用到实际的场景中，增加学生对英语学习的兴趣和动力。

提升师资力量。

中职英语教师需要具备较强的英语水平和教学能力，因此学校应该加强对教师的培训和选拔。

可以组织教师参加英语教学培训班，提高他们的教学水平。

学校可以引进外籍教师或与国外学校开展教师交流，提升教师的国际化素养。

学校还可以借助现代技术手段改进教学方法。

研发符合中职学生需求的英语教学软件和APP，提供个性化的学习资源，激发学生的学习兴趣。

通过网络课堂、在线交流平台等方式，扩大学生的英语学习渠道和交流机会。

加强学校与社区、企业之间的合作。

学校可以与当地的企业、职业学校建立合作关系，开展实践性的英语教学活动。

企业可以提供实际的职业场景，让学生在实践中应用英语，培养职业能力。

与职业学校进行交流合作，可以让学生了解职业发展的需求，调整课程设置，提升教学的实用性和针对性。

中职英语教学突出问题的思考及方案分析

中职英语教学突出问题的思考及方案分析中职教育在开展教育时，会出现诸多突出问题，需要深入探究和思考。

作为以学生为主体的教学平台，中职英语教学面临着学生学习积极性、教学方法有效性、培养针对性等三点突出问题。

为了能够更好的探究中职英语教学的正确方法和思路，笔者列举实例，研究中职英语教学在实践教学中如何应对突出问题，并提出有效建议。

中职英语教学现状在教学水平、师资力量以及教学要求方面均低于高等教育，在这个教学背景下，中职学生在英语学习中应具备、培养怎样的英语语言能力素质，就变成了中职学生职业发展之路上重点要考虑的问题。

一、中职英语教学现状中职英语教学中学生和老师之间的关系并不甚密切，学生在基础知识、语言能力、学习积极性等多方面都存在严重的问题。

英语学习需要日积月累，对于学习能力、素质及思想均不太成熟的中职学生来讲，英语学习很难提起兴趣、找到要点，或是领悟英语的重要性。

实践教学中，常见的突出问题有：（一）教师在教学中“管”大于“教”针对于中职学生的特点，大多数中职教师为了能够更好的把控教学局面，会对学生进行特殊的“管教”，这种管教行为“管”的意味要大于“教”。

我国古时便有“棍棒教育”这个理论，在中职教育中这种理论的呈现更加完整。

但是这种教学思想倾向虽然会帮助教师稳定课堂秩序、顺利完成既定的教学任务，但是也会大大的禁锢学生对于英语学习的积极性和开放性。

学生学习是为了躲避惩罚或是完成老师教给的任务，也就不会主动、认真的学习，这是大部分中职学生逆反天性的使然，也是这种教学模式本身具有的负面影响。

（二）教学方法传统、保守中职英语教学虽然没有应试教育的条条框框压制，但是依然受到了传统教学方法的影响，如：老师以语法教育、笔试教育等方式方法，将英语学习转化为理论知识，传授给学生。

同时，学生日常并没有一个良好的应用英语的学习环境，在学到知识后，除了反复记忆和背诵，没有其他有效的方式巩固学习知识，对于本身自律能力不强的中职学生，在传统、保守的教学中很难掌握学习的要领或是获得好成绩。

浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策

浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策中职学校的英语教学方法需要丰富。

目前，许多中职学校的英语教学主要是传统的听、说、读、写四个方面的综合训练，过于注重对语法规则的灌输和背诵，缺乏趣味性。

为了激发学生的学习兴趣，我们可以使用多媒体教学手段，如利用电子白板展示图片、视频等，增加视听输入的方式，让学生在愉快的氛围中学习英语。

中职学校的英语教学应更加注重实际应用。

许多中职学校的英语教学仍然停留在课本知识的传授上，缺乏对实际应用场景的训练。

为了解决这个问题，我们可以引入项目实践教学，让学生在实际项目中运用英语进行沟通和交流，提高他们的语言实际运用能力。

可以组织学生进行一次英语展示活动，在展示过程中要求学生使用英语介绍展品、与观众交流等，从而锻炼他们的口语表达能力。

中职学校的英语教学内容也需要与学生的兴趣相结合。

许多中职学生对英语学习兴趣不高，其中一个原因是教学内容过于抽象和理论化。

为了激发学生的学习兴趣，我们可以根据学生的爱好和实际需求，选取一些与他们生活经验相关的教材和话题，如旅游、职业规划等，在教学中加入一些生动有趣的活动，如让学生组织角色扮演、进行小组讨论等，以增加学生的参与度和乐趣感。

中职学校的英语教学需要强化评价机制。

目前，许多中职学校的英语教学评价主要以考试成绩为主，缺乏对学生语言实际运用能力的全面考察。

为了改变这种情况，我们可以采用多种评价方法，如口头表达能力的评估、实际项目成果的评估等，以评估学生的实际应用能力，并给予相应的奖励和鼓励，从而激励学生更加积极地参与英语学习。

中职学校的英语教学存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、课程内容与实际应用脱离等。

为了解决这些问题，我们可以采取一些对策，如丰富教学方法、注重实际应用、与学生兴趣结合、强化评价机制等，从而提高中职学校的英语教学质量，帮助学生更好地掌握英语。

浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策

浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策中国的中职学校（职业高中）在英语教学方面存在一些问题。

由于很多学生在初中阶段没有接受过很好的英语教育，他们的英语水平较低。

许多中职学校缺乏教育资源，包括教材、教学设备和合格的英语教师。

中职学校英语教学内容与实际需要之间存在差距，没有很好地与职业培训相结合。

下面将对这些问题提出一些建议。

中职学校应该加强英语的基础教学，包括听、说、读、写等方面的训练。

学校可以在初中阶段设置英语课程，并为学生提供更多的英语学习机会，例如英语角、英语俱乐部等。

学校可以提供额外的英语补习课程，帮助学生提高英语水平。

中职学校应该加强教育资源的建设。

学校可以购买适合中职学生的英语教材和教学设备，如多媒体教室和录音设备。

为了解决师资问题，学校可以加强英语教师的培训，提高他们的教学水平。

中职学校的英语教学内容应该更加贴近实际需要。

学校可以将英语教学与职业培训相结合，在教授英语听说能力的教授一些与学生所学专业相关的英语词汇和表达方式。

学校还可以组织实践活动，如实地考察和实习，让学生在实际工作环境中运用所学的英语知识。

中职学校还可以利用信息技术手段改进英语教学。

学校可以引入在线教学平台，让学生通过网络进行英语学习，同时提供教师在线辅导和评估。

学校还可以利用电子教材和教学软件，增加学生的学习兴趣和参与度。

中职学校应该加强与社会的合作，提高英语教学的质量。

学校可以与当地的企业、机构合作，组织英语实践活动和职业技能培训，为学生提供更多的实践机会，并实时了解社会对英语技能的需求。

中职学校英语教学存在一些问题，但通过加强基础教学、教育资源建设、与职业培训的结合、信息技术的应用和与社会的合作，这些问题是可以解决的。

中职学校应该致力于培养学生的实际能力和职业素养，提高他们的英语水平，为他们的职业发展打下坚实的基础。

浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策

浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策英语教学方法单一是当前中职学校英语教学的主要问题之一。

很多教师以传统的教学方式为主，主要以讲授和默写为主要形式，忽视了学生的实际语言运用能力和兴趣。

这种单一的教学方法无法激发学生的学习兴趣和积极性，导致学生对英语学习失去兴趣，成绩下降。

解决这个问题的对策是多样化的教学方法。

教师可以结合现代化的教学技术，如多媒体教学、互动教学等，使学生在生动活泼的课堂氛围中学习。

教师可以设计一些趣味性的活动或游戏，提高学生参与度，激发学生的学习兴趣。

学生参与度不高也是中职学校英语教学存在的问题之一。

由于中职学生大多数是从乡村或农村转变过来的，英语学习的基础相对较差，所以他们在课堂上往往缺乏自信和积极性。

他们不敢主动提问和回答问题，只是被动地接受知识。

为了提高学生的参与度，教师可以采取一些鼓励性的措施。

给学生建立自信心，让他们知道犯错误是正常的，鼓励他们勇敢地尝试和回答问题。

教师还可以提供更多的机会让学生主动参与到课堂教学中，比如组织小组讨论、角色扮演等活动，使学生能够积极参与并充分发挥自己的能力。

学生英语学习环境的欠缺也是一个问题。

很多中职学校的学生来自农村地区，家庭环境和学校的英语学习环境相对较差，对学生的英语学习产生了一定的影响。

学生在家里缺乏英语学习的氛围和机会，学校也没有提供良好的英语学习环境，导致学生无法充分地运用所学的知识。

解决这个问题的对策包括学校和家庭的共同努力。

学校可以提供更多的英语学习资源和设施，如多媒体教室、英语角等，为学生创造更好的学习环境。

学校还可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，增加学生的英语学习机会。

家庭可以与学校相互配合，鼓励孩子进行英语学习，提供更多的学习资源和机会，如购买英语教材、参加英语培训班等。

中职学校英语教学存在的问题包括教学方法单一、学生参与度不高和英语学习环境的欠缺等。

为了解决这些问题，我们可以采取一些对策，如多样化的教学方法、提高学生参与度和提供良好的学习环境。

职业英语教学中存在的问题与对策

职业英语教学中存在的问题与对策
问题：
1.职业英语学习缺乏训练性、实践性：职业英语需要学习者在实践中熟练掌握，但常规英语课程设置多偏向理论性讲解，缺乏对实践的要求。

2.教学内容与实际应用脱节：很多职业英语课程内容出发点还停留在传统的语法、词汇和句子结构等学习，缺乏实际应用的灵活性。

3.教学模式单一：由于职业英语教学面临的学习者的特点不尽相同，一般的职业英语教学模式无法满足学习者的不同需求。

对策：
1.提升训练性：教师在讲解时可以引导学习者进行口语、听力、阅读等综合性训练，进一步提高学习者的英语能力。

2.注重实际应用：教师可以尝试在课堂中增加相关的情境活动，通过不同的活动形式，让学习者在课堂上有足够的机会去熟练地应用英语。

3.多样化教学模式：教师在组织教学时，可以考虑多样化的课堂教学模式，如小组合作、个性化课堂、游戏化学习等，这样可以更好地满足学习者的需求。

浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策

浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策1. 学生学习动力不足中职学校的学生普遍具有较强的实践动手能力，却缺乏对英语学习的主动性和积极性，很多学生对英语学习缺乏热情和兴趣。

这种情况导致学生在英语学习过程中缺乏自觉性和自制力，学习动力不足。

2. 缺乏实际应用能力中职学校的英语课程大多注重基础知识的讲解和掌握，但对于实际应用能力的培养比较薄弱。

学生在学习英语时往往只注重语法和词汇的背诵，而忽略了实际运用英语进行交流、阅读和写作的能力。

3. 教师教学方式单一中职学校的英语教师多数是以教授知识为主，缺乏足够的教学创新能力。

教学方式比较传统，注重知识的灌输和传授，缺乏足够的互动和实践要素，导致学生对英语学习产生抵触情绪，学习效果不佳。

4. 学生英语学习环境单一中职学校的学生大多数来自农村和偏远地区，他们接触英语的机会相对较少。

在家庭、社会和学校的环境中，学生缺乏英语学习的氛围和条件，这对于学生的英语学习产生了一定的负面影响。

以上就是中职学校英语教学存在的主要问题，针对这些问题，我们需要采取一些对策来提高中职学校的英语教学水平。

针对学生学习动力不足的问题，教师应该注重在教学中增加趣味性和实用性。

可以结合学生的兴趣爱好，设计一些生动有趣的教学内容和活动，让学生在学习英语的过程中感到愉快和轻松，从而激发学生学习英语的兴趣。

针对学生缺乏实际应用能力的问题，教师应该注重在教学中培养学生的英语交流能力和实际应用能力。

可以通过组织学生进行口语对话、英语演讲、阅读和写作等活动，培养学生的实际运用能力，让学生在实践中学习，提高学生的英语综合素质。

针对教师教学方式单一的问题，教师应该注重提升自己的教学方式和方法。

可以采用多媒体教学、任务型教学和合作学习等方式，增加教学内容的多元化和实践性，提高学生的参与度和学习效果。

4. 创造良好的学习环境针对学生英语学习环境单一的问题，学校和教师应该共同努力，创造良好的英语学习环境。

可以增加校园英语角、开展英语演讲比赛、举办英语角色扮演活动等，增强学生接触英语的机会，激发学生学习英语的热情。

高职高专英语教学中普遍存在的问题及几点建议

高职高专英语教学中普遍存在的问题及几点建议
一、普遍存在的问题
1、教学内容缺少针对性，语言学习重在讲授，板书内容缺乏激发学习兴趣的因素，形式惯性限制学生的学习主动性；
2、教材内容不够动态，难以激发学生的学习思维和创新能力；
3、缺乏有效的评价把握学习效果，只注重测试成绩，而忽视学生在实践中形成的新知识；
4、缺乏互动式教学体系，缺乏在教学过程中引导学生自主学习的优质环境；
5、缺乏合理的课程设计，单一的讲授模式缺少各类教学形式的创新及跨学科综合展示。

二、几点建议
1、重视课堂教学的内容设计，注重激发学生的语言表达能力和思维能力，以及个性化学习；
2、构建针对英语学科的先进教学理念，利用各类教学手段，加强对学生语言实际应用能力的培养；
3、引入灵活多样的综合评价方法，及时了解学生的学习成果及学习兴趣；
4、构建互动式的学习环境，鼓励学生自主学习；
5、多样化的教学策略，选用跨学科研究促进英语学习和应用。

中职英语教学突出问题的思考及建议-最新文档

中职英语教学突出问题的思考及建议在我国当前的教育模式下，英语的教学和学习令教师及学生有些头疼。

在中职英语的教学与学习中，学校往往只重视对学生灌输英语课本上的知识，而忽略英语在日常生活中的使用。

正如我们经常会遇到这样的情况：不少学生认识一个单词，知道它的意思，却不知道该怎么读。

目前很多中职学校的英语都可以说是“说不出来的英语”，这一点都不夸张，对此，我们必须高度重视英语教学中的突出问题并努力找到解决办法。

一、中职英语教学中的突出问题中职学校为社会培养各类专业技术人才提供了一个平台，不少学生的认为只要学好一门技术就好了，英语对于他们来说可有可无。

很显然这些学生没有意识到英语的重要性。

单凭这一点就给中职英语的教学带来了很大的困难，因此我们更要找到英语教学中的“绊脚石”。

（一）学校对于英语教学的放任自流不少学校为了学生能够有更多的就业机会，在培养学生专长方面狠下工夫，但在英语方面却没能给予足够的重视。

很多学校在英语上的投入相比在其他方面的投入可谓微乎其微，不少学校缺乏相应的英语教学设施，没有专业的语音教室，也不开设与专业相关的一些英语课程等等。

如果连学校都不重视英语，未来英语教学的路只会在中职学校越走越窄。

（二）学生英语水平不高在中职学校，总体来说，学生的英语水平都不太高。

很多学生从刚开始学英语就没有打好基础，还有一些学生接触英语的时间较晚，也有一些学生对英语缺乏兴趣，一拼写就出错，一看单词就头疼，再看音标就发懵。

久而久之，恶性循环，越不想学就越学不会，英语水平也就越来越差。

学生的英语水平成为制约英语教学的又一瓶颈。

（三）教师的专业能力有限中职学校本身对于英语的要求不高，很多教师也就放松了英语教学，虽然压力减小了很多，但这也产生了温水煮青蛙的效果。

在长期的低压环境中，英语教师在知识的更新上速度放缓，教师自身的知识能力慢慢地不足以满足英语教学的需要。

一些英语教师本身就存在发音不标准的问题，甚至一些教师发展了方言式英语，有时候不正确的发音会造成对学生的误导，影响教学效果。

职业高中英语教学中存在的问题及对策

浅谈职业高中英语教学中存在的问题及对策一职业高中英语教学中存在的问题1.职业高中学生英语基础参差不齐职业高中的学生普遍英语基础较差，大多数学生对英语不感兴趣，甚至对英语课产生了抗拒心理。

本人曾对我所任教的班级进行了一次调查，竟有20%的学生是全部放弃、不学英语；还有25%的学生普遍对英语有疲乏和厌倦感；30%的学生想学但由于基础太差而逐渐跟不上，仅个别同学能基本跟上。

2.职高生背负了沉重的心理负担职高生在经历中考的“淘汰”出局后，就已有了较重的心理负担，觉得自己是初中学习阶段的失败者。

加之社会对职高产生的极大偏见：“职中是末流的学校，学生也尽是些不学无术之徒”、“职高生没出息”、“读职高没用”，这些言论也使职高生产生了极大的自卑心理。

3.传统的“填鸭式”教法抹杀了学生学习英语的兴趣职高生普遍学习动机不强、学习目标不明确，有不少学生缺乏远大的理想及克服困难的毅力，缺乏自主学习的意识，学习兴趣不高，敏感、冲动、思维活跃，加之受传统英语教学的影响，老师满堂灌、学生被动听形成了英语课堂的程序化教学模式。

每个单元每节课都是一成不变、气氛严肃、没有生机和活力的英语教学环境，学生的思维受到了局限，学习潜能的发挥受到了限制，极大地抹杀了学生学习英语的兴趣。

二针对职业高中英语教学中存在的问题提出的对策1.因材施教，分层次教学课堂上，针对不同层次的学生，老师要做到心中有数，对他们的要求既相同又不同，既严格又灵活。

我始终把握学生本节课的具体目标，练习什么，采取何种方式训练等，对于班上英语学习相对好一些、自我控制能力较好、自学能力较强的学生，允许他们在课堂中自行组织学习本课内容，根据自身情况采取适合自己的方式进行学习，以自练为主，若遇到解决不了的问题，他们可以利用课余时间主动找老师询问。

而对基础较差的学生则要求课前预习，在课堂中认真听讲、先掌握单词、理解课文，再完成练习，然后不断地调查讲练内容，直至学生练会为止。

课后的作业，我设置了必做题和选做题，必做题学生都可以完成。

浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策

浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策当前，随着中国经济的快速发展，国际化程度日益增强，英语语言的重要性日益凸显。

作为高等教育的重要组成部分，中职学校英语教学也得到了广泛的重视。

但是，实际上中职学校英语教学存在一些问题，这不仅影响了学生的英语学习效果和就业竞争力，也制约了中职学校的发展。

本文将结合实际情况，从四个方面分析中职学校英语教学存在的问题，并提出相关对策。

一、教育资源不足的问题在大多数中职学校，英语教学资源相对紧张。

首先，师资力量不够，许多老师的英语水平有限，教学效果较差。

其次，教材和课程设置不够完善，无法满足学生的学习需求。

再次，学校设施和设备落后，影响了英语学习的互动性和趣味性。

针对这些问题，中职学校需要采取一系列的对策：首先，加强师资队伍建设，引入更多专业化、能力优异的英语教师，为学生提供更好的教学服务。

其次，丰富英语教材和课程设置，将课程与实际生活紧密结合，提升学生的学习兴趣和主动性。

最后，加强学校基础设施建设，更新设备，开展多样化的课外活动，丰富学生的学习体验。

二、评价体系不完善的问题在中职学校的英语教育中，评价体系存在很多不足，主要表现在以下几个方面：评价方式单一，只注重考试成绩而忽略了口语、听力、交流等方面的表现；测评工具有限，无法全面评估学生的英语水平；评价标准不统一，同一课程、同一教师的评价标准和分数差异较大。

为了解决这些问题，中职学校应该积极推进评价体系改革：首先，多元化评价方式，结合课堂教学和日常表现，注重学生的口语、听力、阅读和写作表现，并及时和学生和家长沟通反馈。

其次，创新评价工具，引入先进技术及设备，极大地提高英语教学质量。

最后，制定统一的评价标准，降低因评价标准不同导致的评分差异。

三、传统的教学模式存在的问题大多数中职学校的英语教学仍然采用传统的教学模式，主要以教师为中心，注重知识的灌输而不注重技能的培养。

学生被动接受课堂知识，缺少实践探究的机会，无法充分发挥自己的潜力。