七年级语文下册 《爱莲说》教案
人教部编版语文七年级下册第四单元《短文两篇—爱莲说》优质教案
人教部编版语文七年级下册第四单元《短文两篇—爱莲说》优质教案一. 教材分析《短文两篇—爱莲说》选自人教部编版语文七年级下册第四单元。
本单元的主题是“自然之谜”，旨在让学生通过学习描绘自然的文章，体会作者对自然的热爱和赞美之情。
本课《爱莲说》是一篇以莲花为主题的古文短文，作者通过对莲花的描写，表现了自己高洁的品格和对美好事物的热爱。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的文言文基础，但對於古文中的意境和修辞手法还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
同时，学生对自然界的事物有一定的认知，但通过对莲花的深入分析，可以让学生对自然之美有更深入的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的基本内容，把握莲花的形象特征。
2.过程与方法：通过分析课文，学会欣赏自然之美，培养对美好事物的热爱。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱自然，珍惜生活中的美好事物，培养高尚的品格。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容。
2.难点：深入理解作者对莲花的描写，体会作者的情感。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生深入思考，创设情境让学生身临其境，小组合作学习促进学生互动交流。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解莲花的生态特点，准备相关的教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解莲花的生态特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示莲花的图片，引导学生观察莲花的美丽。
提问：你们对莲花有什么了解？莲花在中国文化中有什么寓意？2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生注意课文的停顿和语气。
提问：课文是从哪个角度来描写莲花的？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者对莲花的描写。
教师提问：课文中的比喻和拟人手法是如何表现莲花的美丽的？4.巩固（10分钟）学生背诵课文。
教师提问：你们认为课文中的莲花是什么象征？5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你们在生活中是怎样对待美好事物的？分享自己的经历。
初中七年级语文下册第六单元《爱莲说》教学设计范文（精选5篇）
初中七年级语⽂下册第六单元《爱莲说》教学设计范⽂（精选5篇）初中七年级语⽂下册第六单元《爱莲说》教学设计范⽂（精选5篇） 作为⼀名优秀的教育⼯作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是⼀个系统设计并实现学习⽬标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量⾼低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下⾯是⼩编帮⼤家整理的初中七年级语⽂下册第六单元《爱莲说》教学设计范⽂（精选5篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中七年级语⽂下册第六单元《爱莲说》教学设计1 ⼀、教学⽬标1、积累⽂⾔词句2、理解借物喻⼈3、了解对⽐烘托4、背诵本篇⽂⾔ ⼆、课时安排1、课时：⼀节课2、课型：读说课 三、主导教学： 诵读与品析 四、课堂导⼊： 教师先出⽰鲁迅先⽣七律《莲蓬⼈》中的四句诗“扫除腻粉呈风⾻，褪却红⾐学淡妆。
好向濂溪称净植，莫随残叶堕寒塘。
”并解释⼤致意思，然后顺势启发：濂溪先⽣是谁？莲蓬⼈为什么要向他表⽩⾃⼰的⼼志呢？从⽽导⼊新课。
五、课堂结构（四⼤板块） 第⼀板块：点读课⽂，说字词句段意思（10分钟） 1、要求学⽣“点”着课⽂课⽂注解，逐字逐句地读课⽂，读通课⽂，读懂意思。
2、以四⼈为⼀⼩组，互相讨论，共同翻译字词句 第⼆板块：诵读课⽂，说句式语⾔特点（10分钟） 1、学⽣听课⽂录⾳，要求重点听语⾳语⽓语调。
2、学⽣对照课⽂录⾳，⾃由诵读课⽂两遍。
3、教师要求学⽣说句式语⾔特点。
学⽣说的内容可能有以下⼏点：①句式多样，或骈句。
或散句；或长句，或短句；或排⽐句，或独词句。
②语⽓多变。
或陈述，或疑问，或感叹。
③节奏和谐。
“蕃、丹、染、焉”，“直、枝、植”等韵脚交错分布，出落有致。
④表达⽅式多样。
百字短⽂融叙述、描写、抒情、议论于⼀炉。
⼀个“爱”字连缀全⽂，⽂笔简练，情感丰富。
第三板块：品读课⽂，说课⽂运⽤⼿法（15分钟） （⼀）说借物喻⼈⼿法。
1、教师要求学⽣从课⽂中找出描写莲花的语句（予独爱莲之出淤泥⽽不染……不可亵玩焉。
《爱莲说》教案10篇
《爱莲说》教案10篇《爱莲说》教案篇1一、说教材(一)教材地位和作用(二)教学目标依据新课程标准，结合学生实际及__特点，我确定教学目标如下：1、知识和技能：理解__赋予莲的高洁品质，体会托物言志的写法及正衬、反衬的作用。
2、过程和方法：理解关键词的含义，培养学生听、说、读、写和自学互动能力，达到熟能成诵。
3、情感态度价值观：从莲的高洁品格体会积极的人生态度，并联系澳门回归的区旗、区徽上的莲花主体图案，进行德育教育。
(三)教学重点、难点__成功地运用了多种修辞手法和写作手法，使119字的小品文婉转曲折、摇曳多姿，寓意深刻、耐人寻味。
因此，我设计以诵读为主，引领合作为辅，达到当堂成诵，品味__美点，培养学生积累的习惯，体会__的审美情趣为本课的重点。
__衬托手法的运用定为__的难点。
希望通过这节课的教学，能激发学生阅读文言美文的兴趣，培养学生的欣赏能力、思维能力、创造能力，增强学生的成功欲和自信心。
二、说教法本节课重在突破传统文言教学由教师逐字逐句串讲的模式，注意培养学生学习能力，用多媒体手段突破重难点，激发学生学习积极性，真正发挥学生的主体地位。
具体如下：1、朗读教学法。
俗话说：“书读百遍，其义自见。
”朗读教学法有利于培养学生的语感美，引导学生在朗读中感知，在感知中领悟。
2、合作探究教学法。
让学生分组讨论问题，通过“说一说”、“议一议”的形式，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识。
3、电教导课，情景结合的教学方法。
充分运用多媒体手段(电脑、投影、录音)，增强感性认识，把握教学重点的方法。
《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”因此我设计了通过观赏莲花、菊花、牡丹图片，情境导入。
七年级语文下册 《爱莲说》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《爱莲说》。
（2）理解课文中的生词和成语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的莲花的形象和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生查找资料和整理信息的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的欣赏和热爱之情。
（2）培养学生对传统文化和文学的兴趣和热爱。
（3）培养学生正确的价值观，懂得珍惜和保护美好事物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《爱莲说》。
（2）理解课文中的生词和成语。
（3）描绘莲花的形象和特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征手法。
（2）运用课文中的成语和表达方式。
（3）领悟作者对莲花的赞美和寓意。
1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示莲花的美丽形象，引起学生对莲花的兴趣。
（2）简介莲花的生长环境和特点，引导学生关注自然美。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生词和成语的读音和意义。
（2）学生自主查找资料，了解莲花的生态特点和文化寓意。
3. 合作学习：（1）分组讨论：学生分组讨论课文中的比喻和象征手法，分享自己的理解和感受。
（2）小组汇报：各小组向全班同学汇报讨论成果，互相交流和学习。
4. 写作练习：（1）学生根据课文中的描述，绘画出莲花的形象，并配以文字解释。
（2）学生选择一个自己喜欢的莲花形象，运用课文中的表达方式，写一段描绘性的文字。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生完成的莲花描绘和写作作业，评估学生的理解和应用能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的合作和表达能力。
五、教学资源1. 课文文本《爱莲说》。
2. 莲花的相关图片或实物。
3. 参考资料关于莲花的生态特点和文化寓意。
4. 写作纸张和绘画工具。
《爱莲说》教案4篇
《爱莲说》教案4篇教学目标：学问和技能朗读课文，积存文言词语，了解“说”古文体。
（重点）方法和过程学习托物言志的写法，了解文中的表现手法。
（难点）情感态度价值观理解不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高洁脱俗的情怀。
（重点）重点难点：朗读课文，积存文言词语是重点。
学习本文托物言志的表现手法是难点。
教具：多媒体教学方法：自主探究和小组争论相结合教学安排：一课时教学过程：一、导入现在，正是牡丹盛开的季节。
去洛阳赏牡丹的人摩肩接踵。
“唯有牡丹真国色，花开季节动京城”刘禹锡在《赏牡丹》中也这样说。
可是，在宋代有个人偏偏不爱牡丹，他宠爱莲花！为什么呢？请大家一起走进《爱莲说》。
板书：爱莲说周敦颐二、朗读（一）范读课文，解决生字词。
蕃（）濯（）亵（）玩淤（）泥清涟（）噫（）隐逸（）鲜（）有闻新奇（）（二）再读课文，结合课下注解和资料解决重点词语。
包括一词多义、词类活用、词的古今义等。
1、重点词语得意者甚蕃晋陶渊明独爱菊濯清涟而不妖可远观而不行亵玩焉予谓菊，花之隐逸者也2、一词多义香远益清远可远观而不行亵玩焉有朋自远方来水陆草木之花之予独爱莲之出淤泥而不染菊之爱友人惭，下车引之。
3、词类活用（1）、不蔓不枝名词作动词：蔓，生枝蔓；枝，长枝节（2）、香远益清形容词作动词：远，远播4、古今义亭亭净植古义：直立。
今义：植物宜乎众矣古义：应当。
今义：适宜（三）三读课文，疏通文义。
理解重点句子的翻译。
（1）予独爱莲之出淤泥而不染我只宠爱莲花从淤泥里长出来却不沾染污秽。
（2）可远观而不行亵玩焉。
只能在远处欣赏，却不能贴近去玩弄它啊。
（3）菊之爱，陶后鲜有闻。
对于菊花的宠爱，陶渊明以后就很少听到了。
三、概括分析课文（1）四读课文，了解文体和的根底上，思索问题。
题目《爱莲说》，“说”是古代的一种谈论性文体，用于阐述对一事、一物、一种现象的见解或感想，写法上不拘一格，行文自由活泼，篇幅一般不长。
周敦颐（1017—1073），字茂叔，谥号元公，北宋哲学家。
七年级下册语文《爱莲说》教案
七年级下册语文《爱莲说》教案一、教学目标1.了解唐代诗人白居易与莲花的关系；2.理解白居易的诗意表达与自然境界的融合；3.领悟中国传统文化的审美情趣和生命哲学；4.培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学重点和难点重点1.让学生理解白居易的诗意表达，及其创作中融合自然境界的技巧；2.能够理解诗句的含义，分析诗人的感悟；3.提高学生的文学素养和审美能力。
难点1.帮助学生理解唐代的文化特点和传统文化的语境；2.在帮助学生领略诗意表达的过程中，鼓励学生展开思考，反思自己的审美习惯。
三、教学过程1. 导入针对学生审美心理特点，利用多媒体手段制作情景图片，带领学生体悟自然之美：莲花清丽的姿态、荷塘水面映照的色彩变幻等，培养学生的审美情趣。
2. 学习课文1.教师朗读课文，带领学生体会古诗之美；2.分析课文表达主题：描绘莲花之美，体现“自然与人”的和谐统一；3.学生自读课文并做好笔记，提取关键词和神韵，为文本分析打下基础。
3. 文本分析1.教师简述白居易的生平和创作；2.分析《爱莲说》的写作背景、艺术特色、形式风格及诗意表达；3.引导学生对该诗进行文本分析，探讨“爱莲”与“爱情”之间的关系、莲花之美与人生的意义等问题。
4. 课外阅读1.引导学生扩大对诗歌的阅读和理解；2.让学生自主选择一首唐诗，在老师的帮助下进行阅读和分析；3.学生撰写与《爱莲说》有关的读后感或心得体会，以期在学生中培养文学素养和审美能力。
四、教学后记本节课旨在帮助学生领悟唐代文学的精神内涵，探索白居易诗歌之美，感受中国传统文化审美情趣和生命哲学。
学生们通过学习《爱莲说》诗文，不仅提升了对诗歌的欣赏和理解能力，也有助于培养他们的文学素养和审美能力，进一步提高他们的人文素质。
初中语文《爱莲说》教案
初中语文《爱莲说》教案教案：初中语文《爱莲说》一、教材分析：二、教学目标：1.知识目标：学生通过学习《爱莲说》这篇杂文，了解杨慎的创作背景和文学特点；学习杨慎的修辞手法和文中精美描写；2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作表达能力；3.情感目标：培养学生对荷花的观察力和热爱自然的情感。
三、教学重难点：1.教学重点：了解杨慎的创作背景和文学特点；学习杨慎的修辞手法和文中精美描写；2.教学难点：读懂杨慎的表达意图，培养学生对荷花的观察力和热爱自然的情感。
四、教学方法：1.师导学法：通过教师的引导，帮助学生读懂杂文的内容和情感。
2.学生合作讨论：培养学生的思考能力和表达能力。
五、教学过程：【导入】1.自由课堂：根据学生的熟悉程度和兴趣，教师带领学生展开课堂问答，让学生回答一些相关问题，引起学生的兴趣和思考。
2.导入新课：教师展示《爱莲说》的杂文，并让学生自主阅读。
【展示与解读】3.学生讨论：教师引导学生通过小组讨论的方式，共同解读杨慎的创作背景和文学特点。
4.教师点拨：教师对学生的讨论结果进行点拨，介绍杨慎的文学成就和他创作的杂文特点。
【阅读与理解】5.文本解读：教师对《爱莲说》的文本进行解读，帮助学生理解文章的主旨和修辞手法。
6.分析篇章结构：教师指导学生分析《爱莲说》的篇章结构，并帮助学生理解每个段落的主题。
【写作实践】7.训练写作：教师布置写作任务，让学生用《爱莲说》中的描写技巧，写一篇以“我的故乡”为主题的文字作品。
8.小组分享：学生互相交流和分享自己的写作成果，并互相评价。
【巩固与拓展】10.总结评价：学生对这次课的学习进行总结和评价，教师进行课堂点评，并鼓励学生对自己的提高进行自我评价。
六、教学资源准备：1.课本：初中语文教材《爱莲说》2.PPT：展示《爱莲说》的杂文3.杨慎的相关资料与解读4.杨慎其他作品的摘录七、教学评价：1.观察学生在课堂讨论和写作过程中的表现和互动情况；2.收集学生写作作品，对其写作表达能力和对荷花的观察力进行评价；3.学生对本课内容的掌握情况。
七年级语文下册 《爱莲说》教案
七年级语文下册《爱莲说》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《爱莲说》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“莲”、“花中君子”等概念。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典诗词的美，提高朗读和背诵能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生正确对待人生，追求高洁的人格。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《爱莲说》。
2. 理解课文中的关键词语和句子。
3. 分析课文中的修辞手法。
三、教学难点1. 课文中的古汉语词汇和句式。
2. 对课文中所表达的思想感情的深入理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生感受莲的美和君子的高洁。
3. 利用合作学习法，促进学生之间的交流和合作。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者周敦颐及其作品《爱莲说》。
（2）引导学生关注课文中的自然美和人格美。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受莲的美。
（2）学生自学生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子。
（2）分享学习心得，讨论课文中表达的思想感情。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的古汉语词汇和句式。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等。
5. 情感教育：（1）引导学生正确对待人生，追求高洁的人格。
（2）培养学生对自然美的热爱和欣赏能力。
6. 课堂练习：（1）让学生进行朗读和背诵练习。
（2）进行课后作业的布置，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音、语调和表情。
3. 作业和练习：批改学生的课后作业和课堂练习，评估学生的理解和应用能力。
七、课后作业1. 请学生总结《爱莲说》中的修辞手法，并举例说明。
七年级下册《爱莲说》课文教案5篇
七年级下册《爱莲说》课文教案5篇《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。
这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
你知道《爱莲说》教案怎么写吗?让我们一起来学习一下吧!下面是小编为你带来的七年级下册《爱莲说》教案，欢迎阅读。
七年级下册《爱莲说》课文原文水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
(甚爱一作：盛爱)予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。
噫!菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
七年级下册《爱莲说》教案1教学设想：《爱莲说》是语文版七年级下册第六单元的一篇课文。
我在教案的设计上，力求体现语文“工具性”与“人文性”的结合;在课堂教学中力求体现“学生为主体，教师为主导”的理念：在学习方式上，注重学生的“自主，合作、探究”为主，辅以教师的点拨;从教法上看，力求将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合。
教学目标：1.知识与技能：了解“说”的特点，学习本文托物言志的写法。
2.过程与方法：反复朗读以至成诵，通过合作、探究的学习方法来理解作者的思想感情。
3.情感、态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。
教学重、难点：1.教学重点：1、朗读并背诵课文。
2、积累文言词汇，理解文章内容，学习文章托物言志的写法。
2.教学难点: 理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
师：同学们，你们爱花吗?生：(略)师：既然爱花，那么请你说出一种你喜爱的花，并说出喜爱的原因。
生答：(略)师：看来，同学们的生活丰富多彩，但是有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。
这就是我们今天要学习的《爱莲说》(板书课题：爱莲说)师：咱们先一起欣赏一幅画(打开多媒体课件----国画“莲花”)。
初中课文爱莲说教案
初中课文爱莲说教案教学目标：1. 知识与技能：- 能够理解并背诵《爱莲说》全文。
- 能够分析并欣赏周敦颐的写作技巧和表达方式。
- 能够理解莲花的象征意义和作者借此表达的道德品质。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
- 学会通过朗读、默写等方式加强记忆和理解。
- 学会欣赏古典文学，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生的审美情趣，提高对美好事物的鉴赏能力。
- 引导学生树立正确的道德观念，培养高尚的道德品质。
- 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
教学重点：1. 理解《爱莲说》的内容，把握作者的写作意图。
2. 分析课文中的象征意义和比喻手法。
3. 背诵并默写《爱莲说》。
教学难点：1. 理解莲花的象征意义和作者借此表达的道德品质。
2. 欣赏周敦颐的写作技巧和表达方式。
教学准备：1. 课文《爱莲说》全文。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍周敦颐的生平和文学成就，引导学生了解《爱莲说》的背景。
2. 提问：“你们对莲花有什么了解？”鼓励学生分享自己的知识和感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《爱莲说》，理解课文内容。
2. 学生结合注释，理解课文中的生僻词语和句子。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的象征意义和比喻手法。
2. 各组汇报讨论成果，师生共同总结。
四、讲解与欣赏（15分钟）1. 教师对课文进行详细讲解，引导学生深入理解莲花的象征意义和作者借此表达的道德品质。
2. 教师引导学生欣赏周敦颐的写作技巧和表达方式。
五、背诵与默写（10分钟）1. 学生集体背诵《爱莲说》。
2. 教师随机抽取学生默写课文片段。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
2. 学生结合自己的感受，谈谈学习《爱莲说》的收获。
3. 教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于莲花的作文。
七年级下册语文《爱莲说》教案【5篇】
七年级下册语文《爱莲说》教案【5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爱莲说》初中教案
《爱莲说》初中教案教学目标：1. 知识目标：了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。
了解“说”这种古代文体及其特点。
累积一些文言词汇。
2. 能力目标：学会运用托物言志的写作方法。
增强古文阅读能力。
3. 情感目标：了解作者对菊花、莲花的赞美之情。
学习“莲出淤泥而不染”的品格。
体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。
教学重点难点：1. 重点：理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。
朗读并背诵课文。
2. 难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用。
课时安排：1课时教学过程：一、预习1. 让学生朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。
2. 让学生了解作者周敦颐的生平和思想。
二、导入1. 简介作家作品：周敦颐，北宋哲学家、文学家，世称濂溪先生。
他的哲学思想对后世有深远影响，文学上也有较高成就。
2. 题解：“说”是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
三、正课1. 朗读课文。
老师范读，学生齐读、轮读均可。
读时注意节奏、重音，正确、流利、有感情。
2. 学生翻译课文，补充课文注释。
3. 让学生再次朗读课文，思考以下问题：a. 作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？b. 文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度？4. 讨论并归纳：a. 喜爱哪一种花，是人的思想感情的表现。
作者用菊和牡丹来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。
b. 两个“独”字，都表现出作者不随波逐流、独立自主的品格。
四、练习1. 让学生运用托物言志的写作方法，写一段话表达自己的理想或追求。
2. 让学生谈谈自己对“莲出淤泥而不染”的品格的理解。
五、总结1. 总结本文的主要内容，强调作者托物言志的写作手法和对莲花的赞美。
2. 强调学生要学习莲花的品格，做到洁身自好，保持高尚的品德。
六、作业1. 背诵课文。
2. 完成练习题。
通过本节课的学习，让学生了解古代文体“说”的特点，理解作者借物喻人、托物言志的写作手法，感受作者对莲花的赞美之情，培养学生不慕名利、洁身自好、保持高尚品德的品格。
初中爱莲说教案
初中爱莲说教案教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《爱莲说》。
2. 理解文中的生僻字词，翻译课文内容。
3. 领悟作者借莲喻人的写作手法，体会文章所表达的思想感情。
4. 学习莲花出淤泥而不染的品格，培养高尚的情操。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握生僻字词。
2. 领悟作者借莲喻人的写作手法。
教学难点：1. 理解课文中的托物言志和衬托手法。
2. 学习莲花出淤泥而不染的品格。
教学准备：1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 课文译文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察多媒体课件上的莲花图片，引导学生说出莲花的特征。
2. 板书课题《爱莲说》，作者周敦颐。
二、朗读课文（5分钟）1. 学生跟读课文录音带，注意朗读节奏和语气。
2. 学生自主朗读课文，注意生僻字词的读音。
三、翻译课文（15分钟）1. 学生对照课文译文，自行翻译课文。
2. 教师选取重点句子进行讲解，解答学生疑问。
四、理解课文（15分钟）1. 学生讲述课文内容，教师补充。
2. 教师引导学生领悟作者借莲喻人的写作手法。
五、探讨课文（10分钟）1. 学生分组讨论，探讨莲花出淤泥而不染的品格。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评。
六、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师对学生的学习情况进行评价，提出要求。
七、课后作业（课后自主完成）1. 熟读并背诵课文。
2. 运用托物言志的写作手法，写一篇关于某种植物的短文。
教学反思：本节课通过观察莲花图片，引导学生关注莲花的特征，激发学生的学习兴趣。
在朗读课文的过程中，注意指导学生正确朗读生僻字词，培养学生的朗读能力。
翻译课文时，让学生对照译文自行翻译，提高学生的自主学习能力。
在理解课文环节，引导学生领悟作者借莲喻人的写作手法，帮助学生理解课文内容。
在探讨课文环节，通过小组讨论，让学生发表自己对莲花品格的看法，培养学生的合作意识和表达能力。
课堂小结环节，让学生总结学习收获，教师对学生的学习情况进行评价，提出要求。
《爱莲说》的教学设计(最新10篇)
《爱莲说》的教学设计（最新10篇）《爱莲说》教案篇一教学设计示例第一课时（－）明确目标要求学生勾画阅读提示的要点，明确学习《陋室铭》的素质教育目标。
师生讨论，逐条板书或投影显示本节课素质教育目标。
（二）整体感知1．教师引导：要准确地理解作品的思想感情，就要对作品的时代背景、作家的身世、处境作一些了解。
让我们先复习有关刘禹锡的生平，了解他为什么要写这篇“铭文”。
刘禹锡，字梦得，唐朝人，自幼好学，21岁中进士，官至监察御史。
“穷则独善其身，达则兼济天下”，是中国古代知识分子调整仕途得失的一条基本心理原则。
刘禹锡是中唐时期政治上的激进派，主张改革，但是遭到保守派的排挤，一再被贬，因而作此铭文，自剖肝胆，表达了自己处陋居穷而不改人格与德操的信念。
2．结合注释学习“铭”，让学生当堂记忆。
教师当堂抽查。
铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
3．指名学生朗读，教师订正读音及节奏，全班学生齐读。
［复习旧课知识点：引入新课的学习，当堂记忆并检查，个别读与集体读相给合都是中学生注意力、提高学生学习效率的有效方法。
］（三）教学过程1．学生对照注释自读，疏通文字，时间为四分钟，教师巡视，个别解答学生的疑问。
2．教师结合课后练习及预习提示的问题向学生提问，检查自学情况。
（１）这篇文章中的哪句话能提奖全篇大意？是什么意思？“斯是陋室，惟吾德馨。
”“德馨”指的是品德高尚，说明“陋室”值得铭颂，不在其陋，而在身居“陋室”的人品德高尚。
（2）文章头两句有何作用？写有仙之山，有龙之水，是设喻引题，颂扬陋室。
（3）文中怎样描写陋室环境的？请用文中原话回答，再谈自己的理解。
“苔痕上阶绿，草色入帘青。
”作者的陋室之景是清幽的，苔薛青草，登阶入室，并无荒芜之感，倒有一股生气。
（4）要求学生背诵并默写这两句。
（5）文中是怎样描写居室主人的生活情景的？先找出文中原话，再谈自己的理解。
教师与学生边讨论边明确：“谈笑有鸿儒……无案牍之劳形。
《爱莲说》教案9篇
Everyone has inertia and negative emotions. Successful people know how to manage their own emotions and overcome their inertia, and illuminate and inspire those around them like the sun.简单易用轻享办公（页眉可删）《爱莲说》教案9篇《爱莲说》教案篇1课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，理解课文内容，学习托物言志的写作方法，欣赏荷花的美丽高洁，体会莲“出污泥而不染”的品性，体悟作者清高刚直的品格和洁身自好的生活态度，培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力，同时培养搜集信息和处理信息的能力，引导学生建立正确的情感态度和价值观。
对学习者的预期成果：读懂课文，能感受__语言言简意丰，结构严谨的特点并懂得欣赏荷花的美丽高洁，体悟作者清高刚直的品格和洁身自好的生活态度，感受哲学家笔下的人生哲理，能以语言、形体、音乐、绘画、人际沟通合作等方式展示自己对课文的理解。
学生课前必要的知识准备：1.收集历代有关描写荷花的诗词篇章，动手画一画或剪一剪书中描写的荷花和荷叶。
2.亲自去公园观赏荷花，了解相关的知识。
各智能发展的教学设计与要求：语文活动：有感情的朗读课文、背诵课文，说说读后的体会，背诵有关莲的诗词歌赋；介绍“说”这种文体的特征；用抒情性语言描述所看到的多媒体莲花图片；了解莲的历史、品种、栽培、用途及莲叶自洁、藕断丝连的科学解释，以莲为话题写一篇说明性文字；数理逻辑：统计目前自己了解到的荷花种类；统计写莲的经典名句及其作者；视觉空间：用水彩等颜料画一画课文所描写的荷花的优美姿势；将有关莲的相关图片制作成多媒体课件；肢体运动：创造性地表演荷花“翩翩起舞”的情景；科学、准确地操作计算机进行多媒体课件的播放；音乐韵律：寻找合适的民族音乐来给课文配乐朗诵；编一首《采莲曲》，配曲演唱；人际沟通：用小组合作朗诵表演来表达他们对课文的理解，合作编辑赞美荷花的小画报或手抄报；合作搜集有关周敦颐及其作品《爱莲说》的背景资料，了解唐人推崇牡丹的原因、作者生平及所处的时代与环境；网上搜集有关莲的摄影图片；查阅有关莲的历史、品种、栽培、用途及莲叶自洁、藕断丝连的科学解释等方面的图书资料；自我认识：描述自己学了《爱莲说》后的感受；用抒情性语言描述所看到的多媒体莲花图片；如何认识莲的“出污泥而不染”；自然观察：把收集的莲花资源进行分类或实地观察荷花并写一篇日记。
七年级下册语文爱莲说教案(优秀9篇)
七年级下册语文爱莲说教案（优秀9篇）《爱莲说》教案篇一一、导入课文莲花又称荷花、芙蓉。
古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。
宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。
今天我们就来共同学习这篇文章。
二、作者简介三、解题，揭示学习目标文章的题目是《爱莲说》。
“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？（同学们可以看课文回答）作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。
学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解作者怎样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标，请同学们看屏幕齐声朗读一遍。
四、整体感知1、我们把课文读好了，理解课文就容易多了。
作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？[明确]①从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；②从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；③从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。
2、为什么作者在第一段连用两个“独”字？[明确]第一、说明周敦颐和陶渊明一样，决不随波逐流的态度；第二、作者赞同陶渊明倚世独立、决不随波逐流的态度，但不赞同陶渊明的隐居、逃避现实。
连用两个“独”字，非常鲜明地阐述了自己还有不同于陶渊明的生活态度。
3、课文第一段和第二段前半部分均按“菊——牡丹——莲”的顺序写的，为什么文末却按“菊——莲——牡丹”的顺序呢？[明确]前半部分按“菊——牡丹——莲”的顺序，是为了突出作者对莲的喜爱；后文按“菊——莲——牡丹”的顺序写，是从褒贬的角度，说明凡是超凡脱俗的事物，欣赏的人就少，而趋势媚俗的事物，欣赏的人就多。
把正面放在前写，最后用反面的反衬一下，更有独到之处；三句分别用陈述句、疑问句和感叹句表述，特别是最后写牡丹时用了感叹号，更表达了作者复杂的思想感情。
《爱莲说》教学设计（15篇）
《爱莲说》教学设计（15篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的《爱莲说》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《爱莲说》教学设计1一、学情分析：八年级学生已有一定的文言知识，能借助一定的文言知识初步读懂课文。
理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。
因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生学习兴趣，注意培养学生学习能力，用多媒体手段突破重难点，激发学生学习主动性。
二、教学设计教学目标：(一)知识与能力目标：1、熟读课文，疏通文意。
2、了解“说”这种文体。
(二)过程与方法目标：1、学习记叙、抒情、议论相结合的写法。
2、理解正衬和反衬的手法，学习托物言志的写作手法。
(三)情感态度和价值观目标：3、理解作者在文中所表现的情操。
4、学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。
教学重点：学习记叙、抒情、议论相结合的写法是本课教学的重点。
教学难点：对正衬和反衬手法的理解是本课学习的难点。
教学设想：以读为主、读、析、讲、背方法综合运用，培养学生的诵读能力，学习托物言志、衬托的写法，学习莲花的高贵品质。
教学手段：运用多媒体辅助教学。
教学时数：一课时教学步骤：一、导入课文播放歌曲《荷花颂》将学生带入情境。
南宋著名的理学家周敦颐曾写过一篇《爱莲说》，他笔下的莲花又是怎样的?他是怎样描绘莲花，抒发自己的心志的呢?今天我们就来学习这篇散文。
二、介绍“说”的文体知识“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题三、简介作者周敦颐，又名敦实，宋朝道州营道(现今湖南道县)人，著名哲学家，谥号元公(谥号，死后所给的称号)，号“濂溪”，世称“濂溪先生”。
理学派开山鼻祖。
周敦颐著有《周子全书》行世。
周敦颐曾在莲花峰下开设濂溪书院，世称濂溪先生，濂溪书院是他讲学的讲坛，他的学说对以后理学的发展有很大的影响。
初中语文爱莲说教案【三篇】
《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的⼀篇散⽂。
这篇⽂章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从⽽也表现了作者洁⾝⾃爱的⾼洁⼈格和洒落的胸襟。
⼩编整理了初中语⽂爱莲说教案【三篇】，希望对你有帮助!爱莲说教案⼀ 教学⽬标： ⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通⽂意。
⒉学习本⽂托物⾔志和衬托的⼿法。
⒊学习莲花⾼洁的品质，培养“出淤泥⽽不染”的良好的道德品质。
教学重点： 学习本⽂托物⾔志和衬托的⼿法。
教学难点： 理解⽂章的主旨，品味⽂章语⾔，提⾼⽂学鉴赏能⼒ 教学⽤具：多媒体 教学⽅法：⾃主、合作、探究 教学课时：⼀课时 教学内容及步骤： ⼀、情景导⼊ 有感情地诵读席慕容的《莲的⼼事》，创设情境导⼊新课，激发学⽣的学习兴趣。
⼆、预习检测 1、请⼀位同学当⽼师检查本课⽣字。
蕃（fán）颐（yí）濯（zhúo）淤（yū）涟（lián） 蔓（màn）亵（xiè）噫（yī）鲜（xiǎn）有闻 2、解释加点的词语。
（1）可爱者甚蕃（2）濯清涟⽽不妖 （3）⾹远益清（4）亭亭净植 （5）可远观⽽不可亵玩焉（6）陶后鲜有闻 （7）宜乎众矣 3、介绍本⽂的作者、写作背景及体裁。
•（⽤课件打出周敦颐的介绍）周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。
因他世居道县濂溪，学者就称他为濂溪先⽣。
周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟⼀四⼗余丈宽的莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。
夏秋之交，莲花盛开，清⾹扑⿐。
作者触景⽣情，写下《爱莲说》，借花述志 •“说”是古代的⼀种⽂体，属议论⽂的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借⼈借事或借物的记载来论述道理。
4、朗读课⽂ •请同学们⾃⼰轻声把课⽂读⼀遍，做到读准字⾳，疏通⽂意。
•教师范读课⽂。
•学⽣齐读课⽂。
这⼀遍的要求是：读通课⽂，感情充沛，声⾳响亮，精神饱满。
三、课⽂分析，探究⽂意 1、请同学们找出⾃⼰喜欢的、有独特见解句⼦与⼤家⼀起分享、交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级语文下册《爱莲说》教案教学目标：
1、积累掌握重点文言词汇，理解文章大意。
2、反复诵读，在诵读中品味语言，并通过教师的指导和学生的自主探究理解作品，学习“托物言志”的手法。
3、学习莲花的高洁品格，引导学生保持正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。
教学重点：
探究莲花的高洁品格和托物言志的手法，衬托的写法。
教学过程：
一、导入新课
看插图，谈感受
（请同学们将书翻到插图第一页，这是什么？看到这幅图你有何感受？请同学来谈一谈。
那么宋代著名哲学家周敦颐看到了盛开的荷花又会有何感想呢？今天我们就来学习周敦颐赏荷有感而发写成的绝世佳作《爱莲说》。
）
二、文学常识
1、“说”如何理解？（划下注释一，齐读）
3、30秒识记常识。
三、诵读课文
1、欣赏录音朗读。
注意生字的读音，朗读的节奏、语
速、语气。
2、跟读。
要求：读准字音，节奏准确。
3、自由朗读。
要求：读准字音，把握节奏和感情。
4、齐读课文。
要求：有感情，注意朗读的语调语气。
四、疏通文意
1、自读课文，结合书下注释，也可以利用工具书，逐句翻译课文。
2、不懂的词句可以作上记号，小组讨论交流。
3、请学生逐句翻译课文。
4、自主读译课文，巩固重点文言词。
5、齐读课文（要求：口读心译）
五、研读探究
1、文章题目是《爱莲说》,作者为什么爱莲呢? （用原文回答）
2、从这段话中可以看出莲具有哪些品质特点值得作者喜爱？
（自己思考写一写，然后小组讨论补充）
3、由此看来，作者写莲，已经赋予了莲花人的品质，作者不仅仅是写莲，实质是写人，做人也应当做一个洁身自好，通达正直，高洁端庄的人啊！作者爱莲，写莲，不正是表达自己这种志向吗？这种表现手法叫什么？（托物言志）
4、请同学们带着赞美之情诵读这几句。
5、文章写的是莲，文中却多次提到菊花和牡丹，这是为什么？有何用意?(正衬，反衬)
6、作者对爱菊和爱牡丹的人各持什么态度？（惋惜，鄙视）最后三句应该怎样来读?
明确：“菊之爱，陶后鲜有闻。
”陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。
“莲之爱，同予者何人？”是疑问句朗读时应读升调。
“牡丹之爱，宜乎众矣！”是感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。
7、请同学们自读体会作者的情感态度。
8、有感情地齐读最后三句。
六、教师小结
作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于像世人那样贪慕富贵。
他志在保持正直的操守，做一名君子。
我们也应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。
同学们，通过这节课的学习，我们了解了周敦颐高洁傲岸的人格，学到了托物言志的写作手法，更应该学会以自己独特的视角，诗意的眼光来看待身边的一切，因为只有这样，我们写出的文章才会方香四溢。
板书:
爱莲说
周敦颐。