论如何提高初中化学教学的课堂效率

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如何提高化学课堂教学效率

如何提高化学课堂教学效率在规范办学的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂45分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，不论是从科学发展，还是从实际需要看，我们都必须加强化学科学教育，尤其是必须提高课堂效率的化学科学教育。

如何提高课堂效率呢？（一）融洽师生关系，关爱学生。

教师关爱学生所形成的良好和谐的师生关系，是提高课堂效率的基础。

师生关系的好坏直接影响学生学习的状态。

学生是有思维、有个性的。

他们的学习也是有选择的。

对喜欢的教师能专心学习、善于思考、勇于创新；反之则昏昏欲睡，甚至恶意捣乱。

（二）精心备课，依“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学方案。

确定符合学生实际的导学提纲。

“教学大纲和课本是教师教学的依据。

教师只有认真学习教学大纲和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。

化学课堂教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和政治思想教育三方面综合考虑，不能顾此失彼。

（三）、做好实验，加强直观教学，上出化学课堂教学的学科特色。

化学学科是一门实验科学，观察和实验是化学学科基本的研究方法。

近期使用的各种版本的中学化学教材，都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。

化学教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。

通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。

（四）在化学课堂教学中，注重选择教学内容与生活实际最佳的结合点。

找准了最佳结合点，不仅教师所介绍的生活常识被学生所接受，而且会有助于学生对教学内容的理解和掌握，对提高化学课堂教学效率也大有裨益。

例如：我们经常会看到塑料日记本、活页夹等用品上烫有金字或金色的图案花纹。

这金字或金色的图案是用金粉烫上去的。

这黄金色的金粉难道是用黄金磨成的粉吗？当然不是。

金太昂贵了，人们绝不会拿它来磨粉用来装饰一般的用品，那么，金粉到底是用什么做成的呢？原来，金粉是用铜和锌的合金——黄铜制成的。

如何提高初中化学课堂教学效率

浅谈如何提高初中化学课堂教学效率实施素质教育是当前教育改革的中心任务，学校教育中的素质教育主要通过学科教学来完成，其主要阵地是课堂教学。

课堂教学是实施素质教育的主要环节，提高课堂教学效率是目前教育教学必须解决的关键问题。

当前初中化学课堂教学特别是农村中学的教学现状不容乐观，如何提高初中化学课堂教学效率迫在眉睫。

一、初中化学课堂教学存在的主要问题1.不注意科学性，缺乏科学求实精神，传授知识不准确（１）对教学要求把握不准确，教学中“超纲超标”或提高要求层次的现象十分突出。

如对原子核外电子排布的知识，本来只要求了解核外电子是分层排布的、了解原子结构示意图的涵义，但有的教师却要求学生练习很多元素的原子结构示意图；在化学计算题中随意拔高练习的情况也十分普遍。

（２）知识性、科学性错误突出，出现错别字或读错、写错一些字的现象，如“化合物”错为“化和物”等。

2．不注意培养学生的能力（１）学生的主体地位未得到落实。

在化学课堂教学中不给学生留出自学、思考的时间或留出时间给学生后撒手不管。

对教学要求不高，可读性强的章节，不放手让学生自学；学生自己能归纳总结的问题，教师也包办，甚至于每一章的小结也照讲一遍；缺乏有效提问甚至一节课下来根本不提问或者满堂问，但提问太简单，学生不假思索就能回答，反而使学生养成了思维的懒惰性。

此外，也有教师提的问题难度过大，学生无法回答，不能真正活跃学生的思维。

（２）在阅读方法、记忆方法、思维方法及解题思路等方面不加强引导。

把主要精力放在了让学生练习大量的习题上，以期通过反复的习题练习、反复评讲让学生获取和巩固知识，从而导致学生的作业量很大，很多学生都要完成三种甚至更多的练习。

教师在评讲时也不注意选择典型例题讲评方法、讲评思路，而往往就题论题，不加选择地全部评讲。

在阅读方面也不加强指导，不提出阅读思考题和重难点。

如让学生阅读氧气、氢气等物质的物理性质时，教师不指明通过阅读该了解什么，重点掌握什么，甚至有的要求学生将这些物质的所有物理性质全部背下来；记忆方面也不讲求方法，不会恰当运用顺口溜、联想记忆等方法让学生记忆元素符号，元素的化合价及某些反应方程式和规律，从而导致学生认为化学知识凌乱、枯燥、难学。

运用信息技术助力初中化学课堂教学

运用信息技术助力初中化学课堂教学信息技术在现代教育中发挥着越来越重要的作用，尤其是在化学课堂教学中，信息技术的应用不仅可以提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，促进他们的自主学习。

本文将探讨如何运用信息技术助力初中化学课堂教学，以提高教学质量和学生学习效果。

一、激发学生学习兴趣在化学课堂教学中，利用信息技术可以通过实例、图片、视频等多媒体手段形象生动地展示化学知识，激发学生的学习兴趣。

在讲解化学反应时，老师可以通过视频展示具体的化学实验过程，让学生亲眼见到化学反应的魔力，激发他们对化学的好奇心和兴趣。

还可以利用仿真实验软件让学生亲自操作，体验化学实验的乐趣，激发学生的学习热情。

二、提高教学效率传统的化学课堂教学往往以讲授为主，由于时间有限，难以对化学知识进行深入的讲解和探讨。

而利用信息技术，可以通过多媒体课件、网络资源等手段，将化学知识呈现出来，让学生在视听的同时更好地理解和吸收知识。

还可以利用网络资源进行辅助教学，老师可以利用网络资源寻找更丰富、更有代表性的案例和实验，丰富课堂内容，提高教学效果。

三、促进自主学习信息技术还可以为学生提供更多的自主学习资源，满足不同学生的学习需求。

利用网络课程平台、教学视频等资源，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，在老师的指导下自主探索，提高学习自觉性和主动性。

还可以通过网络互动平台，让学生在课外进行化学学习交流和讨论，促进学生之间的合作学习和共同进步。

四、实践案例在某初中化学老师的教学实践中，他结合信息技术，采用了多种教学手段。

在讲解化学知识时，他通过多媒体课件将化学实验、化学反应的实际过程呈现给学生，生动形象地展示了化学知识，增加了学生的学习兴趣和好奇心。

在课堂上，老师还利用仿真实验软件，让学生在电脑上进行化学实验操作，培养学生的实验技能和动手能力。

老师还利用网络资源寻找了丰富的案例和实验，丰富了课堂内容，提高了教学效果。

在课外，老师还结合网络资源，让学生观看相关化学教学视频，进行互动交流，提高了学生的自主学习能力和学习效果。

如何提高化学课堂的学习效率

创新课堂
如何提高化学课堂的学习效率
一杨正泽
高中化学作为高中科学教育的重要组成部分，其教学重点放在如何使学生自觉并主动地解决其所面临的各种化学问题，而不再是简单的模仿、重复。作为化学教学主战场之一的课堂教学，就必须围绕问题的解决来组织，从而培养学生发现问题和解决问题的能力。一堂好课的评价标准多种多样，但有一点是最基本的，那就是学生通过４５分钟的一节课，获取了知识，学习到了方法。如此一来，提高课堂效率就显得尤为重要。那么具体应从何处着手呢？
四、运用现代教学手段。丰富课堂内容
效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课
前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，都要进行精心设计，力求导入引人人胜，过渡体现衔接，点拨启迪思维，总结精练凝萃。３．备学生。学生是上课的主体，因此教师要充分了解学生已有的知识水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，以及为学习新知识在表现，能力上面所存在的不足。只有这样才能适时调控，恰当引导。４．督促学生提前预习。有相当多的学生不善于预习，而愿意跟在老师的后面，亦步亦趋地学习，认为这种学习方法比较轻松，又不容易走弯路。在课堂上的表现就是你讲我听，在课下的表现则是只会做老师教的。对于教师没教的则表现的较为脆弱。为此教师要积极引导学生学会预习，通过布置预习提纲，让学生带着问题去预习，使预习的针对性与有效性提高。

提高初中化学教学效果的措施

提高初中化学教学效果的措施提高初中化学教学效果的措施：
1. 注重实践教学：通过实验让学生亲自动手操作，提高他们对化学知识的理解和记忆。

2. 制定多媒体教学计划：利用多媒体技术，展示化学实验过程和化学反应原理，激发学生学习兴趣。

3. 调整教学方法：采用多种方式教学，如讲解、讨论、小组合作学习等，促进学生思维的开阔和深入。

4. 激发学生学习积极性：设置有趣的化学问题和挑战，引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高学习主动性。

5. 鼓励学生参与实验设计：让学生自主选择实验方案并设计实验过程，培养他们的实验能力和创新思维。

6. 定期进行化学知识检测：通过定期测试和考试评估学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性辅导。

7. 营造轻松和谐的学习氛围：通过活动、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，增强学习的趣味性。

通过以上措施，可以有效提高初中化学教学的效果，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。

提高化学课堂教学效率（5篇）

提高化学课堂教学效率（5篇）第一篇：提高化学课堂教学效率提高化学课堂教学效率一．重视课堂导入教师能否在上课一开始就集中学生的注意力，引起学生的兴趣和求知欲，这对一堂课的成功至关重要。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”课堂导入，能激发学生的学习兴趣。

如“分子”一节开门见山地问1+1=？然后指出今天我们要学习1+1≠2究竟是怎么回事？学生纷纷猜测，他们对此困惑不解，希望知道其中的道理。

在这种情况下，引导学生进行新课的学习，课堂的学习气氛就比较浓，注意力也很集中。

在此我用的是设疑的方法导入新课，这种方法可以诱发认知探究，从而积极主动地投入到新课的教学活动之中。

二．重视学生的参与程度学生是教育教学活动的主体，课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程，这种过程必须通过学生的参与来实现。

而所谓学生参与，即学生在教师的指导下全身心地积极参与教育教学活动，实现学生主体建构与发展的过程。

学生的参与程度直接影响着教学的效果。

因为真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的。

有句名言说得好：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。

”这正体现了参与学习的优越性。

因此在教学中，我尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神。

为了集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，课堂上还可以精心设计提问，注意提问的目的性、针对性、启发性。

要多问“为什么”，少问“是什么”，引导学生时时处于主动学习，主动思考的状态。

总之，要以学生为中心，不仅要强调学习的结果，更要强调学生学习的过程，参与的状态，使学生在课堂上人人参与，全程参与。

三、重视教学语言教师传授知识，教育学生，主要靠语言来实现。

教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、幽默风趣，逻辑严密，才能紧紧吸引住学生的注意力，抓住进而打动学生的心。

所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，有激情，有鼓动性。

提高初中化学课堂教学效率的思考

提高初中化学课堂教学效率的思考初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。

它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。

要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起。

我就提高初中化学课堂教学效率谈几点浅见：一、关注学生主体，体现教学效果1.激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的积极性。

初中化学是一门基础学科，作为初三年级刚开设的一门新课，学生对其充满了好奇，因此教师应紧紧抓住学生心理的这一特征，精心准备上好学生的第一节化学启蒙课，给学生留下深刻的印象，以培养学生的兴趣，激发学生学习化学的求知欲，它的效果是其他任何一节课所无法比拟的。

如：第一节化学课从有趣的化学实验入手，我把一小块金属钠放入滴有酚酞的水中，看到的现象是：金属钠熔化成小球在水面上转动，并听到滋滋的响声，有气体冒出，钠转动的时候还拖着一条长长的红尾巴，像变魔术一样，效果特佳。

2.培养学生积极的思维能力，促动学生主动地融合课堂。

化学课的学习由于知识点较多，学生有记笔记的习惯，但存在着学生只是机械记笔记而后再反复记忆的现象。

根据这些现象，教学中，我有意识地把黑板上书写的概念写错或把我讲的话说错，有一些认真听课的学生立即站起来纠正，我及时地加以表扬，而记好笔记的同学觉得只记笔记不听老师讲也不行，要有选择地有思考地记笔记，我说的每一句话都要经过他们的思考，这样既培养了学生的思维能力，又调动了课堂的学习气氛，促动学生主动地融合课堂，起到很好的效果。

经过长时间的教学，我教的学生思维比较活跃，做题速度快，遇到新题型总能迎刃而解。

3.灵活变通各种实验，引导学生参与实验。

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是最直观的教学手段。

为了更有效地加强实验教学，引导学生主动参与实验。

教学中我常常对一些演示实验和学生分组实验作改进和变通。

由验证性实验改为实验设计、实验探究，将部分教师演示实验改为学生参与演示实验，收到了良好的教学效果。

论如何提高初中化学课堂效率

论如何提高初中化学课堂效率【摘要】教育是培养人的一种社会活动，科学技术人才靠教育培养。

而对老师而言，把教学当做艺术看，课堂是一种美学经验。

【关键词】化学魅力；自主学习；学习效率要想提升初中化学教学时效性，老师不仅会“教”，学生又要会“学”。

在明确教学目的的前提下，老师要充实挖掘教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料）资源，和学生生活情感与经验“对接”，发挥化学实验的功能，以此来提升班级课程授教时效性。

1．充实把握教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料），展现化学魅力所有老师都需要仔细分析大纲、研究教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料），不但是对教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料）的理解领会，还包括对教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料）的加工处理，应用可用的教学条件包括实验设备、现代化教学本领及自身的教学经验，富有创造性教授化学知识（知识是人类生产和生活经验的总结）。

尤其对化学学科来讲，要求科学、严肃、严谨和全面具体，假设只是死板地按照现文进行宣读，学生时间一长容易疲倦和厌烦。

化学知识（知识是人类生产和生活经验的总结）来源于生活又应用于生活，所以老师在教学时要时刻抓住“生活”这条主线。

比如，在学习了一氧化碳的知识（知识是人类生产和生活经验的总结）后，老师可以问学生：冬天用蜂窝煤时为什么容易发生煤气中毒。

又如，在学习了金属的氧化知识（知识是人类生产和生活经验的总结）后，老师可以问学生：为什么自行车长时间放置屋外容易生锈等。

经过这些难题的设置，可以可行地刺激引发起学生的生活情感，从而增强化学的学习兴趣。

2．讲究教学方法，激发学生自主学习2．1 加强预习，做好笔记。

初中化学课堂教学有效性提升策略

初中化学课堂教学有效性提升策略当今社会，化学科学在生产、环境、食品安全等方面都发挥着重要作用。

因此，有效的化学教学对于学生的未来发展具有重要意义。

在理论知识的同时，实验操作，生活实例，知识应用，概念掌握等方向进行教学是提高学生学习效果的关键。

下面是一些提高初中化学课堂教学有效性的策略。

1.运用全息投影全息投影是一种创新的教学手段，以虚拟的形式展示物体，对化学课程中的分子结构、化学反应等内容进行更好地展示，富有趣味性和视觉表现力。

学生通过观察分子结构、化学反应等图像，可以更好地理解化学理论，全息投影可以让学生在视觉上积极学习。

老师可以在教学中采用全息投影的方法让学生更加深入地理解化学知识。

2.建立实验室实验能够帮助学生理解和掌握化学实践操作技能，提高他们的学习兴趣和学习积极性。

一些简单易操作、有趣味性的实验如蛋白酶、酯、酸碱等实验，或者是比较“悬疑探案”式的实验都可以在实验室中开展。

建立实验室在化学课程中具有很大的重要性，不仅能够通过实验加深学生的理解，还能够让学生理解化学实际应用的过程，从理论到实践逐步学习，提高学习效果。

3.多角度阐述概念化学中有许多的概念，例如化学反应、分子结构、化学键等等。

要使学生真正掌握这些概念，要把其概念的本质简单易懂、生动形象的呈现给学生。

除此之外，可以运用很多化学实例让学生体验概念含义，比如引入效能较高的补课机制与实际情况相结合的案例让学生体验知识的应用，或进一步引导学生把概念融汇贯通，如把分子的概念连接起来与实际情况结合起来，生动直观地了解分子与化合物产生的关系，让学生更好的理解和掌握化学知识。

4.提供合适的化学素材从生活化的角度进入化学知识，可以让学生更好的理解化学知识。

例如在化学新闻中引用相关案例或科普性的文献，让学生接受和应用化学知识，能够让学生更加深入地了解化学知识的本质、理论和应用，并能加强学生对化学的兴趣。

5.利用多媒体技术多媒体技术可以在教学中起到增强视觉和听觉学习效果的作用，使学生更容易理解化学知识。

浅谈如何提高初中化学教学效率

浅谈如何提高初中化学教学效率随着素质教育的深入和课堂改革的深化，教师的教学面临不小的挑战。

过去，在课堂上，老师滔滔地讲，学生昏昏欲睡地听。

这让我们不得不去思考如何提高教学效率。

激发兴趣情景创设学生地位教学效率作为基础教育的重要组成部分，中学化学课程在帮助学生形成科学学习方法和良好情感、态度和价值观方面，有着不可替代的作用。

中学化学教学，既要尊重和满足不同学生的需要，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，同时要让学生了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，为学生的终身发展奠定基础。

一、激发学生兴趣，走进化学的殿堂“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。

教师如果注意激发和培养学生对学习化学的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。

1.重视实验教学，提高实验的学习效果。

化学是一门以实验为基础的自然科学，做好化学实验可帮助学生加快加深理解和巩固基础知识，培养观察、分析、解决问题的能力。

例如，讲到“缓慢氧化和自燃”时，不是先讲概念，而是设计一个非常有趣的演示实验：将滤纸浸到溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后把滤纸挂起晾干，不到半分钟，就会看到滤纸先冒白烟，最后着火燃烧。

这个实验引起同学们浓厚的兴趣，他们很想知道这是为什么？此时学习起来必然水到渠成，效果要好得多。

2.融洽的师生关系是兴趣产生的心理基础“亲其师，信其道。

”建立良好的师生关系是情感教学中重要的一个方面，师生间情感的交流和沟通，会直接影响到学生对知识学习的兴趣。

苏霍姆林斯基说过“人类最微妙的能力就是爱的能力。

”因此，作为一名教师要深爱自己的学生，听取他们对该课程的反映，这样学生会由对教师的热爱，逐渐转变为对教师所教的学科产生兴趣。

3.要能正确地评价学生评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，增强学生学习化学的自信心、扩大评价范围，让学生信任教师、失败时更要进行鼓励性评价，可以调动学生学习化学的积极性，其是增强了学习困难学生学习化学的自信心，激发了他们学习化学的兴趣。

初中化学教学中课堂效率提高论文

初中化学教学中课堂效率的提高探究在新形势下开展课堂教学有效性的研究非常有必要。

结合我们目前初中化学课堂教学的现状，我认为其改革应在激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，充分认识到学生是学习的主体方面下功夫，提高化学课堂教学效益，使学生在牢固掌握“双基”的基础上，培养学生的探究能力和创新能力。

我认为可以从以下方面作些探索：一、深刻理解课堂有效性的内涵1、课堂教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。

有效的课堂教学，教师应该关注学生的发展，确立学生的主体地位，确立一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面、主动和协调的发展。

2、课堂教学的有效性需要教师具有时间和效益的观念。

教师在进行课程和教学设计时应充分考虑课堂教学的效益，不能为追求形式而抛弃对教学效益的追求。

3、课堂教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础。

在课堂教学过程中，教师应改变旧的教学观念，采取有效的教学策略，形成对教学反思的能力。

4、课堂教学的有效性要以学生学习方式的转变与促进学生有效地的学习为条件。

二、兴趣是最好的老师，激发兴趣是化学有效课堂教学的前提1、绪言是打开学生兴趣之门的钥匙。

正如俗话所说，“好的开始就等于成功的一半”。

经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的，因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。

要想上好绪言课，首先要精心设计，认真准备。

在教案设计过程中，要把绪言的教学难点定在激发学生兴趣和树立信念上，为此整堂课的程序设计为制趣——初立志——讨论——实验——自学——辨析——在立志。

如在上绪言课时开始想学生介绍，从今天开始我们开始学习一门新的课程，可以将事先填充的氢气球放飞到教室上空，下系一红色绸带上书：欢迎同学们学习化学，祝大家成功，让课堂充满欢乐愉快的气氛。

2、通过实验教学培养学习兴趣，在实验中激发学生兴趣。

初中化学是化学启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。

提高化学课堂教学效率的有效途径

生，尊重学生。一个亲切的微笑，一句恰如其分的鼓励，一否恰当、小组成员的参与度、对小组合作学习成果的整个赞许的眼神都能很好地拉进与学生间的距离，也更有利于理汇报是否科学等方面来评价。因此，对那些拉后腿的学生在课堂上思维的发展。其次，教师要充分利用课堂的前组员只有依靠其他成员平时多加帮助，大家共同进步，几分钟，巧妙地引入，使学生的心尽快地从课外进入课堂，这样才能使学生集中注意，以积极的心理状态投入学习中。使用一些音像资料。如学习 “ 自然中的二氧化碳 ”时，例大可才有可能在小组比较中领先。公平的评价能够使整个班级成员无一例外地受到激励。要想使所传授的知识进入学生的脑海，必须给他们一
水溶液的某些性质 ”时，提出问题：自然会得出氧气不易溶于水，氧气的密度比空气密度大的动机。例如学习 “ 水性质。这时还可以进一步提问： “ 可以用什么方法收集 “ 能否导电？ ”学生根据生活经验，普遍认为水可以还氧气？你认为收集气体的方法与什么有关？”这些问题课导电。然后让学生利用装置检测蒸馏水、食盐水、蔗糖本上没有现成的答案，学生必须经过思考、分析、综合才水的导电性，结果蒸馏水、蔗糖水不导电，只有食盐水能回答，因而能够发展学生的思维品质。导电。学生感到很困惑，与经验相悖的结论引起他们的２２小组合作学习由于每个学生所处的文化环境、家认知冲突：既然水不导电，那为什么用湿手触摸用电器．庭背景和自身的思维方式不同，因此开展小组问的合作易发生触电危险呢？食盐水能导电又是什么原因呢？由

化学教学中如何提高课堂效率

化学教学中如何提高课堂效率【摘要】新课程改革对化学教学提出了更高的要求,传统的教学模式已经不能适应现代化教育的要求,本文就化学教学中如何激发学生新思维,扩展学生思路,创造快乐课堂进行了研究。

【关键词】化学教学效率思维传统的教学模式受应试教育的影响,教师讲,学生听,学生围绕教师转,学生处于被动的地位。

但教是外因,学是内因,教只有通过学才能起作用,学生是主动还是被动,那将直接影响学习效果。

尊重学生的主体地位,把学习的主动权交给学生,学生的主动性、积极性就能很好地发挥出来。

那么,在化学教学中如何调动学生的积极主动性,从而提高教学中的课堂效率呢?我认为有以下六种方法可以尝试。

1.抛砖引玉法,就是在课堂讲授时,教师讲关键,点要害,把线索思路抛出去,然后留一定时间让学生思考引出事物的本质特征。

这好比射箭一样,教师引导学生张满了弓,却不发箭,让学生自己把箭射出去。

例如,在讲解钠的性质时,我先做一个实验:钠与水的反应。

学生把观察到的现象描述出来后总结投影:钠浮在水面上,熔成一个闪亮的小球,向各个方向迅速游动,并发出“嘶嘶”声,慢慢变小直至消失,滴有酚酞的水溶液变红。

我把关键字眼用着重号标出来,让学生分析:钠为何能浮?能熔?“闪亮”说明它的颜色怎样?是什么力量使它游动?“嘶嘶”声何来?溶液变红说明有什么物质生成?这样,教师启而不发,指方向而不带路,讲学法而不讲结果,让学生自己探索,把问题的答案说出来,学生的记忆便深刻了许多。

2.演绎归纳法,扫除障碍,作好铺垫,唤起联想的基础上,让学生自己找出重点,得出结论,形成规律。

即教师演绎,学生归纳。

如习题课上某一类题的解法,教师可通过一组或几组不同的例题,描绘出大致的轮廓,帮助理清思路,而解题方法或规律,让学生自己去总结。

例如:解一些关于无机框图题的时候,由于题目字数少,特别要审好题意及所提供的信息 ,具体解题步骤:2.1 审题——仔细读题,审清题意,包括阅读求解要求。

求解要求,往往亦能给我们重要的启示,这点不能忽略。

如何提高初中化学课堂教学有效性

如何提高初中化学课堂教学的有效性“有效课堂〞是指在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动。

在教学实践中，课堂低效会导致学生厌学和教师厌教。

在新课改理念下，要求教师的教学方式和学生的学习方式都要发生改变，那么教师学会有效地教学，学生学会有效地学习，就是我们教育工作者不断探索和追求的目标。

如何提高初中化学课堂教学的有效性？一、建立和谐的师生关系“亲其师而信其道〞，是说一个学生只有亲近这个老师，在心里接受这个老师了，才能跟老师学习所传授的知识。

所以，教师和学生间必须建立起一种融洽、和谐、民主、平等的师生关系，教师爱学生，学生爱老师，教师真正走进了学生心里，学生才会亲近你，喜欢你，听从你的教诲，喜欢你教的这门学科，学习成绩肯定会明显高于其它学科，本学科教学质量也会提高。

如果师生关系不融洽，学生就会排斥你，无论你课前准备多么充分，教学设计多么完美，学生根本不听你的这一套，那么你付出的一切都是徒劳，你的劳动完全得不到表达，根本谈不上有效教学。

作为一名教师，你千万不要用语言暴力挖苦、挖苦、打击学生，而是要热爱，关心、尊重、赞赏、鼓励、帮助每一位学生，用自身的人格魅力去感化学生，所以建设良好的师生关系，创立和谐宽松的教学课堂，是提高课堂教学有效性的前提因素。

二、激发兴趣做好化学实验是激发化学兴趣的手段。

实验是一种最有效的直观教学方法。

有人说，即使讲千遍，也不如做实验。

在第一堂化学课学习中，我设计了几个趣味实验，来激发学生的学习兴趣，为以后的学习奠定根底。

例如，我事先将一白纱布蘸上酒精，然后在拿到火焰上烧，只见熊熊烈火，而纱布却不燃烧，直至火焰熄灭，纱布完好无损；接着再向一无色溶液中滴加另一无色溶液，混合溶液立刻变成玫红，使学生眼前一亮，然后又蹙起眉头，为什么呢？再找一学生让他向一瓶无色溶液中吹气，无色溶液就变成了“牛奶〞；利用这些有趣的实验来激发学生进一步学习化学的兴趣和欲望。

学生上课集中了注意力，提高了课堂教学的有效性。

如何提高初中化学课堂教学效果

如何提高初中化学课堂教学效果如何提高初中化学课堂教学效果化学是初中生的必修科目之一，通过学习化学能够培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的思维能力，促进学生智力的发展。

在新课改的推动下，教师和学校更加关注学生能力的培养，并且不断进行教学改革，以促进教学能力的提高，发展好学生的能力。

笔者根据当前的初中化学教学，提出了几点自己的想法，希望能够在当前教学的基础上，促进化学教学实现更好的发展。

一、关爱学生，建立良好的师生关系良好的师生关系是教学的前提和基础，在平等、和-谐、健康的师生关系下，更容易促进学生的积极性，提高学生学习的积极性。

相反，疏远的师生关系同样会使得学生与教师所教课程离得越来越远。

因此，在教学中教师要关注师生关系，从师生关系着手，拉近学生与教师之间的距离，从而促进学生对教师所教课程的好感。

在初中化学教学中，教师要做到关爱学生，关心学生的生活和学习。

初中生处在一个渴望被关爱的年纪，教师的关爱会给学生带来很大的动力。

因此，在实际化学教学中，教师首先要有一个良好的形象，多与学生交流，通过交流发现学生的特点，不仅能够增强师生关系，还有利于教师的教学，有利于教师确立个性化的教学方案，提高化学教学的有效性。

二、以学生为主体，培养学生的积极性随着新课改的大力推行，当下主张教学要以学生为主体。

在传统教学模式下，教师是课堂的主导者，是知识的传授者，学生只是被动的吸收知识，学生学习的主动性较差，容易养成不爱动脑的习惯。

因此，在新课改影响下，教师要做到以学生为主体，提高学生在课堂上的积极性，调动学生的力量，活跃课堂气氛，让学生成为课堂的主人，在化学教学中，教师要充当学生的引导者，给学生提供一定的指导，让学生在课下积极预习和复习，及时发现自己还没有掌握的知识，将这些自己搞不懂的问题拿到课堂上来，让教师给予学生一定的引导。

学生通过自己的思考理解化学知识，这样的学习才能够加深学生对知识的理解，增强学生的思维能力，化学学习不仅仅要让学生学会知识，还要通过知识的学习提高学生的应用能力以及解决问题的能力，这样才能将化学学习的价值最大化，提高教学的有效性。

提高化学课堂教学效率的策略

提高化学课堂教学效率的策略作者：张书珍来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第02期随着现代科学技术的发展，教学不能只停留在传授知识的效果上，更应注重提高课堂教学效率。

那么，如何提高课堂教学效率呢？本文试从以下几个方面提几点建议。

一、充分利用多种教学工具，激发学生兴趣1. 化学实验。

实验是化学的基础，能够有效地发挥实验在课堂上的作用则是提高化学教学效率的关键。

问题是怎样利用实验才能达到我们预期的目的，这是每个老师一直关注和探讨的问题。

实验分为分组实验和演示实验两种。

当然，学生会更喜欢分组实验。

但分组实验场面难控制，往往是学生只看热闹，新课标的理念是好的，让学生在探究中找出真相不过往往最后效果不甚明显。

演示实验从真正意义来说，对于后面的同学真的不甚公平，小小试管里的微妙变化，只有靠近讲台的同学才能看清楚，所以建议演示实验最好借助于视频材料。

视频除了不能体现嗅觉与触觉外，在视觉和听觉上都有很好的效果。

如果时间充足的话，可以先放视频，然后叫同学们有兴趣的自己上讲台来做。

这样既能防止在看视频时部分同学开小差，又能调动同学们的积极性。

2. 多媒体。

可以说，多媒体既然能普及到各个中小学，必然有它的过人之处。

对于化学来说，它的作用不仅仅在于做练习、复习时能节约时间，增大一节课的容量，同时也能够通过模拟动画，使抽象的问题具体化。

对于某些知识讲解，只列举文字，也未免空洞，且有部分同学会充耳不闻。

这个时候可以利用多媒体播放相关的视频。

在讲授《碳和碳的氧化物》一章中碳的化学性质有关内容时，用“钻石恒久远，一颗永流传”这段经典的钻石广告录像进行引课，一下就抓住了处在幻想浪漫年龄中学生的眼球，不仅让他们记住了钻石（金刚石）的组成元素是碳元素，而且让他们理解了这堂课的一个教学内容——“常温下碳的化学性质稳定”。

其实上面所列举的多媒体好处，相信大家都会有目共睹，多媒体的充分利用不仅丰富了课堂，而且加深了学生的记忆。

如何提高初中化学课堂教学效率

浅谈如何提高初中化学课堂教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。

它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。

要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起。

教师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习热情，使学生愿学、乐学，能轻松接受、顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能，这样才能取得良好的教学效果。

以下笔者就提高初中化学课堂教学效率谈几点浅见:一、掌握课程理念，转变教学观念目前，很多教师都有这样的尴尬：课堂教学花时多、收效少，有时一个知识点已经重复讲了很多遍了，题目也做过了，但是到了考试还是有那么多学生做错，教学成绩大面积还是上不去。

究其主要原因，在于许多教师不愿放弃已经形成的教学经验，把学生仅仅看作教育的对象和灌装知识的容器，在课堂教学中重教轻学、重知轻能、重记轻思、重外部控制轻内部转化。

而现代教学论认为，所谓教学，就是教师有效地、合理地组织学生的学习活动。

课堂教学的过程，应当是学生在教师指导下主动地探索、获取知识的过程，在探索获取知识的过程中，同时会形成能力，形成良好的思维品质、心理品质和行为习惯。

如果没有这样的过程，就是知识的传授也很难真正到位、真正落实。

但我们的教育观念和教育行为与这种教育的基本事实相去甚远。

所以，我们在课堂教学中提高教学效果，首先要从转变教学观念开始。

二、设计好化学教学系统化学教学系统的设计是化学教学工作中的基本环节，根据化学教学目的、教学任务和教学目标，结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教学条件和环境，对不同层次的化学教学系统，规划出自己的教学行为和学生的学习行为，并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。

要制定出教学行为的“蓝图”必须做到以下几点：1.要熟练地掌握教材。

教材是课堂教学的主要依据，教师只有对教材的高度稔熟，对教材相关的知识点做到博学精通，心中有数，以及注意对教材内容的前后联系，这样才能回答和处理学生就教材内容提出的疑问，也才能就教学情况变换教学方法。

如何提高化学教学课堂效率

浅议如何提高化学教学的课堂效率新一轮基础教育课程改革正在全国各地进行，作为此次课程改革的突破口——科学探究，正被广大实践新课程的教师自觉地接受并实施于课堂教学中。

新的化学课程强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，同时又将科学探究作为化学课程的重要学习内容。

也正是因为科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。

一、传统化学课堂教学存在如下问题1.传统的中学化学教育的弱点在于偏重于学科知识系统传授。

这种以理论知识为结构框架的教材体系，限制了化学知识和生产技术、生活实际以及社会需求的结合，尤其是具有一定综合性的、跨学科的、为当代人普遍关注的科学技术与社会问题，如资源问题、环境问题、能源问题等，虽然都或多或少的提到了，但并没有真正纳入中学化学教学。

2.过去中学化学教学中重知识轻能力的倾向比较严重。

尽管近十几年来大力提倡能力的培养，但在实践中至少存在着两方面的弱点：一是能力的培养上，长期停留在作为人的个性心理特征的观察能力、想象能力、思维能力等方面的培养，对这些能力和现实社会的需求之间的关系以及能力的社会特征缺乏足够的重视，如信息处理、问题解决、创造性、作决策以及灵活应变等能力，在实际教学中显得极为薄弱；二是注重知识的迁移能力和应用能力的培养，但是观察、调查、实验、操作的能力的培养较少，限制了知识迁移能力和应用能力的发展，因此这里的知识迁移能力和应用能力的培养，实质上就是解题能力和应考能力的培养。

3.我国是一个文明古国，曾经对人类科学技术的发展作出过卓越贡献，但新一轮课改前的中学化学教材只注重化学知识的传授，对于技术方面只局限于基本实验的操作，对于化工生产只注重化学原理的简介，而由于实验室设备的局限和高考需要，即使是这些基本的实验技能也只限于文字的叙述，并没有为学生所真正掌握。

4.不能培养学生正确的科学价值观。

正确的科学价值观念，应该使受教育者懂得科学成就和技术革新，要为社会的生产、生活和发展服务，为公众利益服务，对科学技术应用中各种社会问题持积极参与的态度，并尽可能提出合理的对策和行动。

如何打造化学高效课堂

如何打造化学高效课堂化学作为一门理科学科，对于学生来说往往是比较抽象和难以理解的。

为了增加化学课堂的教学效果，打造一个高效的课堂是非常重要的。

下面将介绍一些方法和策略，帮助教师提高化学课堂的教学效率和学生的学习兴趣。

一、合理安排课堂内容和结构化学课堂教学应遵循“由易到难”的原则，合理安排课堂的教学内容和结构，帮助学生逐步掌握基础知识，提高学习的可持续性。

1.确定学习目标：在每堂课开始之前，明确学习目标可以帮助学生知道自己预期要达到的目标，同时也可以帮助教师更好地指导学生。

2.引入新知识：可以通过实验展示、图示说明或生动的故事，激发学生对新知识的兴趣和好奇心，让他们主动思考和探索。

3.讲解重要知识点：化学课堂中有一些重要的知识点需要教师讲解，可以使用示意图、实物模型等形式，更形象地呈现给学生。

4.互动学习：在课堂中，教师可以设计一些小组讨论或学生互动的环节，鼓励学生积极参与，提高学生的合作能力和思维能力。

5.巩固知识点：课堂结束前，可以安排一些巩固练习或讨论题目，帮助学生复习和巩固所学的知识。

二、创设互动教学环境创设一个积极、活跃且互动的课堂氛围，可以提高学生对化学知识的兴趣和参与度，激发他们对学习的动力。

1.使用多媒体辅助教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示丰富的图像、实验视频和模拟实验软件，增强学生对化学概念和实验的理解。

2.开展小组合作学习：将学生分成小组，让他们共同合作完成一些实验或课堂任务，培养学生的团队合作和交流能力。

3.激发思维，提出问题：在课堂上，教师应该引导学生思考、提出问题，鼓励他们主动地思考和发问，促进他们的思维发展和批判性思维能力。

4.走近实际生活：将化学知识与实际生活紧密结合，让学生感受到化学在日常生活中的应用，增加学习的实用性和兴趣。

5.鼓励参与和表达：在课堂上，教师应该给予学生充足的鼓励和支持，鼓励他们积极参与教学活动，展示自己的观点和思考。

三、多元化评价方式在化学课堂中，多样化的评价方式可以更全面地了解学生的学习情况，从而指导教学和学习。