八年级历史与社会下册第八单元8.1.3《甲午战争与殖民列强瓜分中国的狂潮》教案新人教版
新人教版八年级历史与社会下《甲午战争与列强瓜分中国的狂潮》教学设计和反思
新人教版八年级历史与社会下《甲午战争与列强瓜分中国的狂潮》教学设计和反思
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名师优质课《甲午战争与列强瓜分中国的狂潮》教学设计
浙江省乐清市乐成公立寄宿学校钱晓鸥郑连琴
一、教学目标
1．回顾已学知识，知道甲午战争爆发的原因；
2．观看视频，再现甲午战争的过程；列举感受邓世昌为代表的爱国官兵主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；
3．识记《马关条约》主要内容；对比《南京条约》、《北京条约》与它的内容，分析、归纳其对中国历史的影响；
4．研读史料，知道列强对中国的经济侵略方式；
5．分析图表，了解帝国主义瓜分中国狂潮的概况，简析它对中国历史进程的影响；
6．自主学习，讲述美国提出“门户开放”政策的概况和影响。
二、教学重难点
1.重点：《马关条约》的主要内容和影响；列强瓜分中国的狂潮。
2.难点：《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深的原因。
三、教学策略
1．本课的教学活动以启发、引导为主，研读史料、图表法、多媒体演示为辅，引导学生的思维由集中到发散，由发散到集中，由感性上升到理性。
2．教师准备：制作多媒体，从教科书、课外读物及有关视频（如《甲午战争，余音回荡》）中收集有关本课题的资料。
3．学生准备：预习课本，准备好相
配套的图册。
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8.1.3-甲午战争与列强瓜分中国的狂潮(强烈推荐)
第一课 民族危机与中国人民的英勇抗争
甲午战争与列强瓜分中国的狂潮
日本新教科书对《甲午战争》的原因性质的表述 “清(政府)不想失掉最后的朝贡国朝鲜，开始将日本作为敌 人，日本……基本上是着眼于国土的防卫，并非早就准备 对大陆采取攻势” “1894年那场中日冲突完全是由一些偶然性的因素引起的。” 摘自1890年日本内阁总理大臣山县有朋在第一届国会会议 上的施政演说： “国家独立自卫之道，其途有二：第一，守卫主权线；第 二，保护利益线。主权线，指国之疆域；利益线，指与主 权线的安危密切相关的地区。” 他公然宣称，朝鲜和中国和东北都是日本的利益线，叫嚷 对这些地区必须进行“保护”。
列表比较《马关条约》与《南京条约》
“致远”被击沉以后，邓世昌落 水，他的随从刘忠抛救生圈给他， 被他推到一边；左一号鱼雷艇赶 来相救，他拒不上艇。他养的爱 犬太阳犬游到他的身边，先是咬 住他的手臂不使他下沉，他将犬 奋力推开，犬又衔住他的发辫， 此日漫挥天下雨, 使他的头露出水面。邓世昌抱定 有公足壮海军威。 与战舰共存亡的决心，毅然抱住 —光绪帝所题挽联 爱犬，一同沉入滚滚波涛之中。
亚洲乃至全世界
大陆政策
希望日本成为其侵略 中国和朝鲜的助手 利用日本牵制俄国 在远东发展势力 乘机夺取 新的权益 侵略中国东北和朝鲜 的准备尚未就绪 日 本
慈禧：哪管国家兴 亡 ，生日非过不可。
明治天皇：以饿肚皮的精神， 一天只吃一餐饭，鼓动着他的 臣民为战舰捐出口袋里的最后 一个铜板。
可悲的是：清政府对日本挑起的战端，希望“调停” 解决，而没有做好应战准备。
1895年4月17日，李鸿章和伊藤博文签 订《马关条约》时的情形。
《马关条约》
初中历史与社会人教版八年级下册第八单元第1-3课《甲午战争与列强瓜分中国狂潮》优质课教案公开课试讲教案
初中历史与社会人教版八年级下册第八单元第1-3课《甲午战争与列强瓜分中国狂潮》优质课教案省级比赛获奖教
案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
(一)知识与技能目标
1.知道甲午战争以及《马关条约》的概况。
理解该条约给当时中国社会带来的影响。
2.了解19世纪末列强瓜分中国的狂潮。
(二)过程与方法
1.通过时局图初步分析,激发学生的学习兴趣。
2.通过问题分析、探究等学生活动,使学生学会自主思考和团结协作。
提高从材料中最大限度地获取有效信息,分析问题、提炼观点的能力。
3.通过读图描述、分析,培养学生用历史语言概括历史的能力。
(三)情感、态度和价值观
培养学生的爱国主义情怀,掌握结合时代背景评价历史人物的能力,深刻理解落后不就要挨打,闭关则衰、开放则兴的道理。
2学情分析
八年级学生正处于身心发展的关键时期,需要形成对国家历史正确的认识。
而本教学环节的设置,正式从八年级学生的身心特点出发,让学生通过中国屈辱的近代史,感受历史对他们的警醒。
3重点难点
重点:掌握甲午战争和《马关条约》的基本概况
难点:理解甲午战争和《马关条约》对中国历史进程的深远影响
4教学过程
教学活动。
人教版历史与社会八下8.1.3《甲午战争与殖民列强瓜分中国的狂潮》教案
过渡：出人意料的是，地大物博的天朝上国难道败给了弹丸小国日本？为何会显现这种结局呢？
（2）、PPT材料：
（学生综合以上所学，多角度分析讨论得出结论。）
过渡：弹丸小国日本会向地大物博的中国提出什么样的要求呢？
（3）、中日签订《马关条约》
（指导学生阅读课本《马关条约》内容，与《南京条约》内容进行对比。
二、新课
（一）、甲午战争
1、探究一：甲午中日战争的背景
设置舞台情形剧，让学生参与表演，了解甲午中日战争前夕的国内、国际形势。
（学生参与舞台情形剧，阅读材料分析战争爆发前国内，国际背景，讨论作答）
过渡：地大物博的天朝上国又是如何应对弹丸小国的挑战的呢？结果如何？
2、探究二：甲午中日战争的过程和结果
（1）、指导学生看地图了解战况，播放PPT显示图片和阅读材料，演示甲午战争的通过。
人教版历史与社会八下8
教学设计
二次备课
教学目标
1．知识与技能：战争爆发的背景、通过；《马关条约》的签订及阻碍；
２．通过《马关条约》和《南京条约》的比较，分析其对中国社会造成严峻危害，培养学生比较、综合咨询题的能力。
3．通过对战争过程的讲述，认识清政府在战争中的腐败无能和丧权辱国的可耻行径；宽敞爱国官兵在战争中表现出的英勇坚强、视死如归的爱国主义精神
指导学生摸索：
什么缘故讲《马关条约》是继《南京条约》以来最严峻的不平等条约？
过渡：总之，《马关条约》是继《南京条约》以来最严峻的不平等条约，标志列强侵华进入一个新时期，中国半殖民地华的程度大大加深了。然而，日本对中国的入侵严峻损害了俄、德、法的在华利益，他们面对如此的结果会如何做呢？面对腐朽的清政府，被割让的台湾人民又该如何呢？
人教版历史与社会八年级下册第八单元第一课第三课时甲午战争与列强瓜分中国的狂潮教案设计
2.4 课外实践活动：组织学生参观博物馆、历史遗址等地，开展实地考察，让学生亲身体验历史，提高学生的实践能力。
2.5 历史讲座和研讨会：邀请历史专家和学者进行讲座和研讨，让学生接触到学术界的研究成果，拓宽视野，提高历史素养。
例题2：请分析《马关条约》的主要内容及其对中国社会的影响。
答案：《马关条约》的主要内容包括割让辽东半岛、台湾岛及其附属各岛屿、澎湖列岛给日本，赔偿日本2亿两白银，开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，允许日本在中国的通商口岸投资办厂。这个条约对中国社会的影响是严重的，它加剧了中国的民族危机，刺激了帝国主义列强对华侵略的野心，加深了中国社会的半殖民地化程度。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的甲午战争与列强瓜分中国内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的甲午战争与列强瓜分中国内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
4. 家国情怀：通过了解近代中国面临的民族危机，激发学生的爱国情感，培养民族自豪感和历史责任感。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教版历史与社会八年级下册前七单元的相关知识，包括中国古代史、近现代史的基本知识，以及对我国历史发展的整体认识。此外，学生还应该具备一定的历史分析能力，如对历史事件、历史人物、历史现象的认知和理解。
《中国近代史》：《中国近代史》是一部系统介绍中国近代历史发展的书籍，涵盖了甲午战争与列强瓜分中国的相关内容，可以帮助学生更深入地了解历史背景和事件发展。
《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教学设计
《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教学设计课题甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮单元第二单元学科历史年级八年级教学背景分析1、课标要求（1）知道甲午中日战争的主要战役；（2）列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
2、教材中的地位分析《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》一课是《中国近代史》上册第二单元第5课。
这一单元的主题是“近代化的早期探索与民族危机的加剧”。
所以，本课内容的核心应该是进一步加剧民族危机的“甲午中日战争的爆发，《马关条约》签订的影响以及在甲午战后，各国在利益驱使下掀起瓜分中国狂潮”。
本教材是根据甲午中日战争的爆发过程，历史事件发生的事件顺序来展开。
我准备通过“甲午中日战争、《马关条约》的签订、列强瓜分中国狂潮”三个子目，叙述甲午中日战争爆发的过程，分析《马关条约》内容得出该条约签订的影响，做到论从史出。
学生情况分析八年级的学生经过一年多的学习，有了一定的历史基础知识；一定理解和分析问题的能力。
但是他们的逻辑思维能力及辩证思维能力较弱，缺乏主动性，自主学习的能力还不强。
为此我采对策：读图学史，创设情境，形象掌握史实。
通过研读史料由浅入深问题探究引导学生攻克知识难点，提高学生认知水平。
教学目标1.通过自主学习，知道甲午中日战争的主要战役，了解左宝贵、邓世昌等英雄人物的英雄事迹；知道《马关条约》的主要内容、三国干涉还辽和“门户开放”政策的提出等基本史实。
2.通过研读教材和史料，理解《马关条约》的签订与我国民族危机加剧、“瓜分”中国狂潮之间的关系；掌握美国“门户开放”政策的实质和影响。
3.认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统；认识到台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一，是每一个中华儿女义不容辞的责任。
教学重难教学重点：甲午中日战争的主要战役、马关条约的主要内容；列强瓜分中国的狂潮。
教学难点：《马关条约》的影响及其与民族危机加剧的关系。
人教版历史与社会八年级下册第八单元第一课第三框《甲午中日战争与列强瓜分中国的狂潮》教学设计
人教版历史与社会八年级下册第八单元第一课第三框《甲午中日战争与列强瓜分中国的狂潮》教学设计一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《甲午中日战争与列强瓜分中国的狂潮》。
本节课的内容与人教版历史与社会八年级下册第八单元第一课第三框相对应。
课程内容包括：1.甲午中日战争的爆发原因、过程和结果；2.甲午战争后，列强对中国的侵略和瓜分情况；3.甲午战争对中国历史的影响。
教学内容与学生已有知识的联系：在开始本节课之前，学生已经学习了鸦片战争和第二次鸦片战争，对中国的近代史有一定的了解。
通过学习本节课，学生将进一步了解中国近代史的发展，加深对列强侵略中国的认识，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养。
通过学习甲午中日战争与列强瓜分中国的狂潮，学生能够：1.时空观念：理解甲午战争发生的背景和过程，认识到其在中国近代史上的重要地位；2.史料实证：学会分析历史资料，了解甲午战争和列强侵略中国的史实；3.历史解释：探讨甲午战争对中国历史的影响，认识列强侵略中国的严重后果；4.家国情怀：培养学生的爱国情怀，增强历史责任感。
通过本节课的学习，学生将更深入地理解中国近代史，提高历史素养。
三、教学难点与重点1.教学重点：（1）甲午中日战争的爆发原因、过程和结果：学生需要掌握甲午战争的根本原因、战争过程的重要事件以及战争结果对中国历史的影响。
（2）列强瓜分中国的狂潮：学生需要了解甲午战争后，列强对中国进行的侵略和瓜分情况，包括各国在中国的势力范围、租借地和势力范围的划分。
（3）甲午战争对中国历史的影响：学生需要理解甲午战争对中国近代史的影响，包括战争对中国政治、经济、军事、文化等方面的影响。
2.教学难点：（1）甲午中日战争的爆发原因：学生需要深入理解甲午战争爆发的复杂原因，包括国内政治腐败、军队战斗力低下、国际形势等因素。
（2）列强瓜分中国的狂潮：学生需要掌握甲午战争后，列强对中国进行侵略和瓜分的情况，理解各国在中国的势力范围、租借地和势力范围的划分背后的利益冲突和争夺。
甲午中日战争与瓜分中国狂潮人教版八年级历史课堂教案
甲午中日战争与瓜分中国狂潮人教版八年级历史课堂教案❶教学分析➷【教学目标】知识与能力了解甲午中日战争的概况；了解左宝贵、邓世昌等英雄人物的英雄事迹；掌握《马关条约》的内容和影响；掌握美国“门户开放”政策的实质和影响过程与方法以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性，培养学生的分析历史的能力和唯物史观情感态度与价值观使学生认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，从而树立民族自尊心和自信心。
认识到台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一，是每一个中华儿女义不容辞的责任【重点难点】重点：甲午中日战争的概况，《马关条约》的内容。
难点：《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。
❷教学过程➷一、导入新课在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌·台湾》。
“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。
我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。
母亲，我要回来，母亲！”这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开母亲的呢？今天让我妈一起学习第5课：甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮。
二、新课讲授目标导学一：甲午中日战争1.教师展示地图：出现清国、朝鲜、日本。
思考：19世纪的清王朝发生了什么变化？学生回答：经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。
2.教师指出：此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。
日本的对外侵略的野心是什么？学生回答：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。
（展示课件）教师归纳：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。
这就是明治维新清国朝鲜日本后日本确定的对外扩张的“大陆政策”（展示大陆政策课件）。
3.教师讲解：1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”，处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。
第八单元第一课《甲午战争与列强瓜分中国的狂潮》教学设计(2014版)
《历史与社会》第八单元第一课《甲午战争与列强瓜分中国的狂潮》教学设计一、【课标解读】：课标：2-3-8 列举实例，综合多种因素，认识清末中国面临空前的民族危机和社会危机。
2-3-9 讲述近代人们反抗列强侵略和专制统治的故事。
解析近代中国能人志士探索中华民族复兴之路的艰辛。
二、【教材简析】：自1840年以来，中华民族频繁遭受西方列强的侵略，与此同时中国人民进行着不屈不挠的应用抗争。
本课围绕“侵略”与“反侵略”这两条主线。
“甲午战争与列强瓜分中国的狂潮”叙述了甲午战争和《马关条约》的签订，以及此后相继而起的列强掀起瓜分中国的狂潮。
19世纪末，中华民族面临着空前严重的生存危机。
三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1．知道甲午战争以及《马关条约》的概况，2．了解19世纪末列强瓜分中国的狂潮（二）过程与方法通过设置展馆参观的情景，激起学生的学习兴趣。
通过问题分析等学生活动，使学生学会团结协作。
提高从材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。
通过看图讲故事，培养学生用历史语言概括历史的能力。
（三）情感、态度和价值观培养学生的爱国主义情怀，深刻理解落后不就要挨打，闭关则衰、开放则兴的道理。
四、【教学重点与难点】：重点：掌握甲午战争和《马关条约》的基本概况难点：理解甲午战争和《马关条约》对中国历史进程的深远影响五、【教学策略】：1．运用多媒体进行直观教学2．通过材料分析，让学生明白“论从史出”，提高学生的分析能力3．通过情景模拟，增加学生对历史学习的兴趣六、【教学过程设计】：出示图片和课题出示丘逢甲的图片和春愁的诗，学生朗读诗歌，回答问题：这首诗写于那一年？为什么“四万万人同一哭”？台湾割给了哪个国家？根据学生回答导入到“甲午中日战争”！过渡：今天老师就带领大家一起去参观甲午中日战争纪念馆！（四个展厅一一参观）教学环节一——展厅一：战争的背景一一出示材料：明治天皇的御笔信，材料两则，引导学生阅读材料，分析甲午战争的背景根本原因：日本出台“大陆政策”，侵华野心蓄谋已久。
人教版历史与社会八年级下册8.1甲午战争与列强瓜分中国的狂潮word教案
甲午战争与列强瓜分中国的狂潮一、教学目标1．回顾已学知识，知道甲午战争爆发的原因；2．观看视频，再现甲午战争的过程；列举感受邓世昌为代表的爱国官兵主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；3．识记《马关条约》主要内容；对比《南京条约》、《北京条约》与它的内容，分析、归纳其对中国历史的影响；4．研读史料，知道列强对中国的经济侵略方式；5．分析图表，了解帝国主义瓜分中国狂潮的概况，简析它对中国历史进程的影响；6．自主学习，讲述美国提出“门户开放”政策的概况和影响。
二、教学重难点1.重点：《马关条约》的主要内容和影响；列强瓜分中国的狂潮。
2.难点：《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深的原因。
三、教学策略1．本课的教学活动以启发、引导为主，研读史料、图表法、多媒体课件演示为辅，引导学生的思维由集中到发散，由发散到集中，由感性上升到理性。
2．教师准备：制作多媒体课件，从教科书、课外读物及有关视频（如《甲午战争，余音回荡》）中收集有关本课题的资料。
3．学生准备：预习课本，准备好相配套的图册。
四、教学过程五、板书设计甲午战争与列强瓜分中国的狂潮日本强大，图谋侵华（根本原因）朝鲜起义，挑起事端（直接原因）六、教学反思1．成功之处：（1）该教学设计合理，按照历史事件发生的逻辑，从原因、过程、影响等娓娓道来，思路清晰，环环相扣，学生学得很扎实。
主要通过合理利用文字、图片、视频等史料来实现教学目的,运用“讲述法”和“前后比较分析法”“自主学习法”等引导学生层层深入，能让学生透过对史料的解读分析自己得出结论和观点，体现了以生为本、以学为主的教学理念。
（2）本堂课导入简洁、自然。
很多历史事件都是以天干地支来命名，为以后的历史教学作好的铺垫。
（3）本课围绕近代中国遭受西方列强的侵略这一主线，重点讲述了甲午战争和列强掀起瓜分中国的狂潮等知识，同时也抓住“反侵略“这条辅线，突出黄海海战中的邓世昌等爱国官兵、台湾民众的抗争等英雄事迹，描述了中国人民不屈不挠的英勇抗争精神，对学生进行合情合理的情感教育。
人教版历史与社会八年级下第八单元第一课第三框《甲午中日战争与列强瓜分中国的狂潮》教学设计
本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。
1.时空观念：通过学习甲午中日战争的背景、过程及其影响，帮助学生建立正确的时间观念和空间观念，理解历史事件发生的时空背景。
2.史料实证：引导学生运用史料，如历史文献、图片、地图等，了解甲午中日战争的实际情况，提高学生对史料的分析和运用能力。
3.历史解释：通过分析甲午中日战争的原因、过程和影响，培养学生对历史事件的解释能力，理解历史发展的规律。
4.批判性思维：鼓励学生对甲午中日战争中的问题进行思考，如战争爆发的原因、战争过程中的战术选择等，培养学生的批判性思维。
5.家国情怀：通过学习甲午中日战争的影响，使学生深刻认识到民族危机的严重性，激发学生热爱祖国、为民族复兴而努力奋斗的情感。
人教版历史与社会八年级下第八单元第一课第三框《甲午中日战争与列强瓜分中国的狂潮》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版历史与社会八年级下第八单元第一课第三框《甲午中日战争与列强瓜分中国的狂潮》教学设计
教学内容
本节课的教学内容来自于人教版历史与社会八年级下第八单元第一课第三框《甲午中日战争与列强瓜分中国的狂潮》。本节课主要介绍了甲午中日战争的背景、过程及其影响。具体内容包括：
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备甲午中日战争的相关图片，如战争中的重要战役和战斗的图片，以及列强瓜分中国的狂潮的地图和图表。此外，还可以准备一些视频资料，如甲午中日战争的纪录片或相关片段，以帮助学生更直观地了解战争的情况。
3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行模拟战争游戏或战略讨论，需要准备相应的器材，如地图、棋子等，并确保学生的安全。
《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》说课稿.doc
网站建设与维护(全套上册)一、说教材过渡语：教材是连接教师与学生之间的桥梁，首先来谈一谈我对教材的理解。
《甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮》选自部编版初中历史八年级上册第5课，它是中华民族历史上一次深重的民族灾难，大大加深了中国社会的半殖民地化。
它上承两次鸦片战争，下启维新运动，在这场战争中清王朝的腐朽落后彻底暴露，列强掀起瓜分中国的狂潮，但是也促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。
因此本课在教材中起着承上启下的作用，学习本课有利于增强学生以史为鉴的历史意识。
二、说学情过渡语：学生是课堂的主体，要上好一堂课必须要对学情有所把握。
学生已经学习了鸦片战争和第二次鸦片战争，也了解了西方列强对中国侵略的背景，这为本课的学习打下了基础。
但是学生不注重阅读书本知识，提取与归纳信息的能力较差，因此在讲授过程中我会采用灵活的教学手段培养学生分析历史事件因果关系以及从历史事件中总结经验教训的能力。
三、说教学目标过渡语：结合教材的内容和学生的情况，围绕历史学科五大核心素养，我制定了如下教学目标。
【知识与能力】了解甲午中日战争的起因，能说出甲午战争的经过的结果，知道《马关条约》的内容及其影响，列举列强瓜分中国的史实和门户开放政策的内容。
【过程与方法】通过阅读史料，小组合作探究甲午战争的影响，锻炼和提高史料分析能力。
【情感态度与价值观】通过本课的学习，感受邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神，增强民族责任感。
四、说教学重难点过渡语：教学目标确定以后，我的教学重难点也就显而易见了。
【重点】甲午战争的经过和《马关条约》的内容。
【难点】《马关条约》的影响。
五、说教法学法过渡语：为了突出重点、突破难点，我将采用问答法、小组讨论法、情景教学法等教学方法。
六、说教学过程过渡语：接下来就进入了本次说课的核心环节，教学过程。
环节一：导入新课过渡语：好的导入是成功的一半，因此我采取多媒体导入的方式。
我会通过多媒体播放闻一多《七子之歌·台湾》的诗朗诵，之后提问：这首感人肺腑的诗歌道出了台湾所受的痛苦，表达了台湾想要回归祖国怀抱的盼望。
8.1.3甲午战争与列强瓜分中国的狂潮说课讲解
蓄谋已久。
” 德法想乘机在中国夺取新
（2）欧美列强：默 (有利的的侵国略权益;
许或支持日本侵略。际环境) 俄国采取不干涉政策。
（懦（年3弱4朝））鲜清导爆政 火发线府起：：义腐 18败94（契提机冲强持供）材突对什料”材日么2是日料本态什本1发度反么所动?映？需侵了的华西“战方中争列日
展厅二：战争的过程
家，公司股本总额从24500万日元增至92100万日元。
日本倾尽国力打赢这场战争。结合材料和课本
P94说说这场战争对日本、对中国的影响各是
什么？
①日本获得了巨大的政治 ①中国损失惨重,掠夺不堪负
经济利益;
担,更难发展; ②在远东的地
②促进了经济的发展和 国力的增强；
位一落千丈；③大大加深了 中国的半殖民地化程度；④ 客观上刺激了中华民族的真
日本 割占台湾和澎湖列岛
广东、广西和云南
长江流域、云南、 广东两省
福建
美国提出“门户开放”政策。从此以后， 美国在中国的侵略势力一天天膨胀起来。
列强瓜分中国的狂潮：门户开放
1.为什么美国要提出“门户开放”政策？ 美国为了弥补因忙于和西班牙争夺殖民地而失去在中国 划分势力范围的机会。
《中日马关条约》（1895年） 李鸿章————————————伊藤博文
条约内容
①割地 中国把辽东半岛、台湾及其附属 岛屿、澎湖列岛割让给日本
危害
②开埠 ③设厂
开放沙市、重庆、苏州、杭州为
通商口岸
列 被迫开放的
强 对
中 通商口岸 国
中近
国代
的开
侵 略
放 的 通
一商
步口 步岸
加
深
鸦片战争 后开放的通商 口岸
8.1.3甲午战争与列强瓜分中国的狂潮(教案)
（2）开设银行、强迫贷款、投资铁路、开矿等方式
（3）这标志着列强对华的经济侵略已由商品输出为主进入到资本输出为主的新时代，中华民族面临着空前严重的生存危机。
生：德：山东
俄：长江以北、新疆
法：广东、广西、云南
英：长江流域、云南、广东
日：福建
生：落后就要挨打
要以经济建设为中心，大力发展生产力，增强综合国力，推进军事现代化。
师：讲述甲午战争对中国的影响
师：带领学生观察教材图8-12，思考下列问题。
1.甲午战争后，列强以哪种方式加强对中国的经济侵略？
2.列强还以哪种方式加强对中国的经济侵略？
3.对中国会带来什么危害？
师：讲述德国借口传教士在山东被杀，派军舰强取胶州湾。其他列强竞相效仿，纷纷强租土地，划分势力范围，掀起了瓜分中国的狂潮的背景。和美国于1899年向英、俄、德、法等国提出在中国实行“门户开放”政策。
板书
甲午中日战争
日本强大，图谋侵华（根本原因）
朝鲜起义，挑起事端（直接原因）；
《马关条约》
大大加深半殖民地化；
列强瓜分中国的狂潮
加剧民族危机
明确甲午战争是日本政府推行扩展政策的必然结果
让学生深刻体会在民族危亡时刻，中国爱国官兵不屈不饶的斗争精神和强烈的爱国情感
培养归纳总结能力
培养从课本中提取有用信息的能力
培养学生爱国主义情怀，深刻理解落后就要挨打，闭关则衰、开放则兴的道理
课堂小结
落后就要挨打
要以经济建设为中心，大力发展生产力，增强综合国力，推进军事现代化。
（2）通过看图讲故事，培养学生用历史语言概括历史的能力。
情感态度与价值观：培养学生爱国主义情怀，深刻理解落后就要挨打，闭关则衰、开放则兴的道理。
人教版历史与社会八年级下册第八单元第一课第三课时甲午战争与列强瓜分中国的狂潮教学设计
c. 我会指出学生在写作中的语言表达、逻辑结构和论证方法等方面的问题，并提供改进建议。
2. 对于学生分析《马关条约》的内容及其对中国近代史的影响的作业，我会给出以下反馈：
a. 针对学生对条约主要内容的描述，我会检查其描述是否完整，并给出补充信息。
（1）甲午战争的历史背景和过程：教师需要讲解甲午战争的起因、经过和结果，让学生了解战争对中国历史的影响。
（2）列强瓜分中国的原因和过程：教师需要阐述列强瓜分中国的背景、原因和具体过程，以及对中国社会的影响。
（3）甲午战争与列强瓜分中国的相关知识：教师需要引导学生掌握甲午战争与列强瓜分中国的基本知识，如战争的时间、地点、参战国家、战争结果等。
设计课堂互动环节，提高学生学习甲午战争与列强瓜分中国的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入甲午战争与列强瓜分中国学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的甲午战争相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为甲午战争与列强瓜分中国新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解甲午战争与列强瓜分中国的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕甲午战争与列强瓜分中国问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
4.教学时数：45分钟
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甲午中日战争爆发的背景和《马关条约》签订及甲午中日战争的影响。
教学难点
《马关条约》签订及甲午中日战争的影响难点。
教学过程
一、 创设新情景：
导入：2011年3月，日本接连遭受了地震、海啸、核事故的打击，世界震惊，但有很多中国人幸灾乐祸，为什么会出现这样的情况呢？就是因为日本在100多年前开始对中国发动的那场战争——甲午中日战争
2、“门户开放”政策
学生合作探究
（1）、为什么美国要提出“门户开放”政策。
（2）、“门户开放”政策的内容是什么？
（3）、“门户开放”政策为什么被各国接受？
（4）、“门户开放”政策的提出有何影响？
三、课堂小结：、
1、今天我们学习了甲午战争与列强瓜分中国的狂潮你有什么感想？
2、让学生畅所欲言。
四、作业：1. 及时复习学过的知识
8.1.3甲午战争与列强瓜分中国的狂潮
教学设计
二次备课
教学目标
1．知识与技能：战争爆发的背景、经过；《马关条约》的签订及影响；
２．通过《马关条约》和《南京条约》的比较，分析其对中国社会造成严重危害，培养学生比较、综合问题的能力。
3．通过对战争过程的讲述，认识清政府在战争中的腐败无能和丧权辱国的可耻行径；广大爱国官兵在战争中表现出的英勇顽强、视死如归的爱国主义精神
（阅读课本文字和地图材料，了解战争过程及英雄人物的事迹。）
过渡：出人意料的是，地大物博的天朝上国竟然败给了弹丸小国日本？为何会出现这种结局呢？
（2）、PPT材料：
（学生综合以上所学，多角度分析讨论得出结论。）
过渡：弹丸小国日本会向地大物博的中国提出什么样的要求呢？
（3）、 中日签订《马关条约》
（指导学生阅读课本《马关条约》内容，与《南京条约》内容进行对比。
二、新课
（一）、甲午战争
1、探究一：甲午中日战争的背景
设置舞台情景剧，让学生参与表演，了解甲午中日战争前夕的国内、国际形势。
（学生参与舞台情景剧，阅读材料分析战争爆发前国内，国际背景，讨论作答）
过渡：地大物博的天朝上国又是如何应对弹丸小国的挑战的呢？结果如何？
2、探究二：甲午中日战争的过程和结果
（1）、指导学生看地图了解战况，播放PPT显示图片和阅读材料，演示甲午战争的经过。
指Hale Waihona Puke 学生思考：为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约？
过渡：总之，《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，标志列强侵华进入一个新阶段，中国半殖民地华的程度大大加深了。然而，日本对中国的侵略严重损害了俄、德、法的在华利益，他们面对这样的结果会怎么做呢？面对腐朽的清政府，被割让的台湾人民又该如何呢？
2. 完成作业本上相应的作业
板书设计：甲午战争与列强瓜分中国的狂潮
1、甲午战争
（1）背景
（2）过程和结果
（3）影响
2、列强瓜分中国的狂潮
（1）、列强划分势力范围
（2）、“门户开放”政策
教学反馈：
Continue
3、探究三：甲午中日战争的影响
（指导学生阅读材料讨论，由学生从中国、日本、国际格局三个方面，发表对这场战争影响的看法。）
（二）、列强瓜分中国的狂潮
1、列强划分势力范围
（1）指导学生阅读课文，提问：甲午战争后，列强以哪些方式加强对中国的经济侵略？对中国会带来什么危害?
(2)指导学生观察图8-13及阅读图说，找一找：哪些国家在中国有势力范围？它们的势力范围分别在哪里？