四年级英语上册第五单元教案6课时(XX新版PEP)
新版PEP小学英语四年级上册第五单元教案
S: Yes, I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S: I like …
教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。
Make the cake.
Pass me the French fries.
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。教师与学生进行会话：
Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
Sure. Here you are.
5. 听录音，跟读单词和对话。
6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.
Pour the water.
Smell the coffee.
Taste the tea.
Show me the milk.
Drink the juice.
Cut the bread.
Make the cake.
四年级英语上册 Unit5 第六课时教案 人教PEP(标准版)
5. Mike is a careless（粗心）boy. ( )
目标达成情况
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
1、抄写四会单词五遍，试着默写一遍。
2、把Write and say部分,熟读并自己表达出来。
2、猜一猜：
教师出示卡片背面，学生猜一猜单词。
3、看一看，做一做
教师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡片，大声读出来。
小组进行游戏
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示Read and write部分的课件，问“What can you see?”学生根据情况说出单词。
2、出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。（教师可做这样的板书：ricefish等。边读词，边划出字母，鼓励孩子整体的记忆。）
板
书
设
计
Unit 5 Dinner’s ready
ricefishbeefchicken
What would you like for dinner?
————————————
教学
后记
中小学精品资源库
官网
QQ：850002283
7、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。
孩子自己拼写单词。
8、独立填写Write and say.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。
（三）趣味操练（Practice）
1、听一听，猜一猜
教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出最多。小组练习。
Unit5Dinner’sreadyALet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready A Let’s talk（教案）教学内容1. 学习并掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达，如：dinner, ready, let's, talk等。
2. 通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 培养学生运用英语进行实际情景交际的能力，能够运用所学知识进行晚餐准备的相关对话。
教学目标1. 让学生掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达，能够熟练运用所学知识进行相关对话。
2. 培养学生的英语听说能力和阅读理解能力，提高学生的英语综合运用能力。
3. 通过实际情景交际，培养学生的英语口语表达能力和交际能力。
教学难点1. 正确发音和运用与晚餐准备相关的英语词汇和表达。
2. 理解并运用英语进行实际情景交际。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放教材和相关教学视频。
3. 彩色卡片和挂图，用于辅助教学和激发学生的学习兴趣。
教学过程1. 引入：通过播放教材中的相关对话，引起学生的兴趣，让学生初步了解本节课的主题和内容。
2. 新课导入：通过讲解和示范，让学生学习并掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达。
3. 实践练习：通过听、说、读、写的训练，让学生巩固所学知识，并提高英语听说能力和阅读理解能力。
4. 情景交际：通过模拟实际情景，让学生运用所学知识进行晚餐准备的相关对话，培养学生的英语口语表达能力和交际能力。
板书设计1. 在黑板上列出本节课的重点词汇和表达，让学生能够直观地了解和掌握所学内容。
2. 用图表或流程图的形式展示晚餐准备的相关步骤和用语，帮助学生理解和记忆。
3. 列出本节课的教学目标和要求，让学生明确学习的目标和方向。
作业设计1. 完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
2. 根据本节课所学内容，编写一段晚餐准备的对话，并进行口语练习。
3. 收集并整理与晚餐准备相关的英语词汇和表达，制作成单词卡片，方便复习和记忆。
课后反思教学过程详细补充1. 引入生活情景联系：教师可以通过提问学生关于晚餐准备的经验，让学生分享自己在家中的晚餐准备过程，以此引入本节课的主题。
最新人教PEP版小学英语四年级上册 Unit 5 第6课时公开课教学设计
最新人教PEP版小学英语四年级上册Unit 5 第6课时公开课教学设计讲授新课1.呈现整篇课文，分步骤处理课文：Task1: Read and circle(快速浏览短文，在文中圈出与问题相关的关键词。
)What would John like for dinner?Task2: Read and fill in the blanksUse a knife and fork for beef.Try chopsticks for noodles.Task3: 综合回顾课文，完成选择食物和餐具图片学生阅读，回答问题学生阅读并填空回顾课文，阅读选图片。
学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。
1.Listen and imitate.听音、正音中，内化文本内容。
2.Challenge your memory.听音正音训练学生的听，让学生去听地3.Retell the dialogue(复述）4.Look and write.5.Say and write语言的自由输出6.Let’s check.7.Look and match.8.Pair work.填空复述对话说一说完成练习对话练习道的英语发音。
在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。
课堂小结What have you learned today?板书Unit5 Dinner’s Ready Read and writeIn my soup, I’d likesome ,and some .--What would you like fordinner?--I’d like some。
四年级上册英语教学设计《5Unit6Meetmyfamily-4》人教(PEP)
四年级上册英语教学设计《5 Unit6 Meet my family-4》人教(PEP)一. 教材分析本课选自人教版PEP小学四年级上册英语第五单元第六课时，教材内容主要围绕“Meet my family”展开，通过学习本课时，学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员的单词如：father, mother, brother, sister等，并能够运用所学知识介绍自己的家人。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对学习英语有浓厚的兴趣，但部分学生可能会对家庭成员的单词发音和用法有一定的困难。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员的单词如：father, mother, brother, sister等，并能够运用所学知识介绍自己的家人。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学知识进行日常英语交流，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够学会关爱家人，增进亲子关系，培养学生的家庭责任感。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员单词的学习和运用。
2.难点：家庭成员单词的发音和用法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有家庭成员单词的课件，辅助教学。
2.图片素材：准备家庭成员的图片，用于展示和练习。
3.录音设备：用于播放英语听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的颜色、动物等单词，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的图片，引导学生说出相应的单词，如：father, mother, brother, sister等。
人教PEP四年级上册英语教学设计Unit5Dinner'sready第六课时
人教PEP四年级上册英语教学设计Unit 5 Dinner’s ready 第六课时一. 教材分析Unit 5 Dinner’s ready 是PEP教材四年级上册的一单元，主要学习关于餐厅和食物的话题。
本课时为第六课时，主要教授本单元的巩固和拓展内容。
通过本课时学习，学生能够进一步运用所学知识进行日常交流，提高语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常用语的听、说、读、写能力有所提高。
在学习过程中，他们具备了一定的合作意识和探究精神，能够积极参与课堂活动。
但是，部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师耐心引导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握关于餐厅和食物的表达方式，如：I’dlike some…, How much is it? 等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注饮食健康的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：熟练掌握关于餐厅和食物的表达方式。
2.难点：能够正确运用所学知识进行日常交流。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关餐厅和食物的图片、视频等教学资源。
2.学生准备：预习本课时内容，熟悉相关词汇和表达方式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示餐厅和食物的图片，引导学生进行观察和描述，激发学生对本课时的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课时的核心词汇和句型，如：I’d like some…, How muchis it? 等，同时进行讲解和示范。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅的场景，运用所学知识进行交流。
教师巡回指导，纠正发音和表达方式。
4.巩固（10分钟）教师设计一些餐厅和食物相关的题目，如：选择题、填空题等，学生独立完成，检查学习效果。
(英语教案)四年级英语上册第五单元教案
四年级英语上册第五单元教案使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy; 句子:How`s the weather today 一起看看四年级英语上册第五单元教案!欢送查阅!四年级英语上册第五单元教案1教学目标：1.知识目标能掌握描述天气的词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。
能口头运用句型How’s the weather today It’s sunny.2.能力目标通过学习培养学生根据实际情况描述天气的能力。
3.情感目标培养学生敢于开口说英语的积极性。
重点难点：使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy; 句子:How`s the weather today It`s_____使学生在真实的情境中灵活运用句型How`s the weather todayIt`s_____ .教具准备：磁带，录音机，单词卡片教学过程：Ⅰ。
Greetings.--What day is it--It is Friday, April eleventh.--What day is tomorrow--It is It’s Saturday,April twelfth.(设计意图：学生复习问候用语和日期表达方法。
)Ⅰ。
Review:Show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one.T: What’s thisS:It’s rain.(设计意图：学生复习snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的学习，并为比照名词和形容词做准备。
)Ⅰ。
New Concepts:Step1:Show the pictures of the new words.T:Look at the picture.The weather is rainy. It’s rainy.Say together!(板书rainy)Ss:Rainy.T:What’s the meaning of itS1:下雨的。
四年级英语上册第五单元教案6课时新版PEP
四年级英语上册第五单元教案6课时（2013新版PEP）Unit 5 Dinner’s ready.学习内容Unit 5 Dinner’s ready.课时安排共 6 课时，第 1 课时学习目标1、认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you ldinner? I′d l…2、能够听、说、认读单词dlbeef. soup. vegetable.初步掌握What would you ldinner ? I’d l….评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析本节课是谈论关于吃东西方面的内容，学生只要是跟吃有关的就很感兴趣。
尤其是如果教师让大家都带一些食物，就更能引起学生的兴趣。
可以充分利用食物、生活情景进行教学。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析学生利用真实东西，学习热情比较高，情绪比较高昂。
尤其是谁学会了可以吃，更激发了孩子们的热情，学习积极性很高。
学习重难点重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you a词汇：beef, soup, noodles, vegetable X Kb难点：能够正确读单词vegetable。
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备学生带食品、教师准备图片、单词卡学习过程二次备课（一）热身／复习（Warm-up/Revision）g a song 教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have aday”.2.Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the wallTaawlDuut the breadaaadogwamburgllaaPaF（二）呈现新课（Presentation）教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
四年级英语上册Unit5D第六课时教案人教PEP
小学英语教学、学习精品资料The sixth period（第六课时）Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Read and write ·能够按意群和正确的语音、语调朗读对话并理解大意·能够在有意义的语境中抄写本单元的话题词汇，完成句子·能够综合运用本单元的核心词句Let’s check ·检测学生是否能够听懂和理解本单元A、B部分的核心句型·考查学生对于本单元核心词汇的认读和意义的理解Let’s sing ·能够了解歌词意义，并能够清晰准确地歌唱1. 能够听懂、会说、认读本单元重点词汇。
2. 能够完成阅读、判断、匹配等活动，正确理解、认读本单元重点句型。
▶教学难点1. 能够在有意义的语境中抄写本单元的话题词汇，完成句子。
2. 能够综合运用本单元的核心词句。
▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision1. Greetings.2. Let’s do. (课件出示:教材P52 Let’s do板块的音频)3. Listen and do.The teacher pastes the pictures of tableware and food around the classroom before class.The teacher says, “Pass me…/Give me…” And students find the right pictures and give them to the teacher. O r the teacher says, “What would you like?” And students answer the question and find the right pictures.Step 2: Presentation1. Pre-reading. (课件出示:傍晚John在家的图片)(1)Look and say.Teaching purpose通过听命令或问句找对应词汇的互动形式来复习已学的重点句型和词汇，帮助唤醒学生的已有知识，为下一环节的学习做好准备。
四年级上册英语第五单元教案
四年级上册英语第五单元教案四年级上册英语第五单元教案一、教学目标:1. 能够听、说、读、写单词：climb, jump, run, swim, walk;2. 能够运用所学词汇描述动物的特点和动作；3. 能够根据听到的指令进行相应的动作；4. 通过游戏和活动培养学生的团队合作意识和积极参与性。
二、教学重点:1. 单词的听、说、读、写；2. 描述动物的特点和动作。
三、教学难点:1. 运用所学词汇描述动物的特点和动作；2. 听到指令进行相应的动作。
四、教学准备:1. 师生双方准备好课本和练习册；2. 准备图片或实物描述动物的特点和动作。
五、教学过程:Step 1: Warm-up1. 师生互相问好，进入学习状态；2. 复习上节课所学内容，例如单词warm, cool, sunny, windy, cloudy。
Step 2: Presentation1. 导入新课，利用多媒体或实物描述动物的特点和动作；2. 教师出示图片或实物，让学生看图或触摸实物来描述动物的特点和动作；3. 完成课本第五单元的活动1和活动2，学生跟读单词climb, jump, run, swim, walk。
Step 3: Practice1. 听音，根据听到的指令进行相应的动作；2. 教师说出指令，例如：Climb like a monkey. Jump like a rabbit. Run like a horse. Swim like a fish. Walk like a turtle.，学生边听边模仿动物的动作；3. 学生们互相组队，轮流做动物模仿，看看哪个小组做得最快、最好。
Step 4: Consolidation1. 学生分小组，齐唱课本中的歌曲《I Can Jump》，重点演唱单词jump；2. 学生逐一介绍自己最喜欢的动物，并说出原因。
Step 5: Homework1. 完成练习册第五单元的练习；2. 用英文写一篇小短文，描述自己最喜欢的动物的特点和动作。
四年级英语上册UNIT5第六课时教案(最新版pep)【DOC范文整理】
四年级英语上册UNIT5第六课时教案（最新版pep）教学方案授课时间：年月日累计课时课题Unit5BReadandriteLet'schecStorytie第课时教学目标知识、能力、情感等：复习三会单词：beef,chicen,noodles,soup,vegetable，chopstics,bol,for,nife,spoon和四会单词：rice,leg,red,e。
复习句子：hatouldyoulie?I’dliesoe….Helpyourself.ouldyouliesoe…?yes,please.N o,thans.能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如Passethebol.cutthevegetables,Usethespoon.能借助图片读懂Storytie中的故事。
教法学法Reading,listening,practicing教学重点复习本单元的单词和句子。
教学难点借助图片读懂Storytie中的故事。
教学准备cardspicturetaperecorder教学流程师生活动二次备一、ar--up,Greetings,Singthesong《hatouldyoulie?》.二、Revision复习三会单词和句子先抽读单词卡片beef,chicen,noodles,soup,vegetable，chopstics,bol,for,nife,spoon，然后让学生看图说单词。
“炸弹”游戏。
活动：画一画，说一说。
复习四会单词rice,leg,red,e出示图片，抢答说单词，拼读出单词。
全班拼读单词。
复述字母e在开、闭音节中的发音规律。
三、Presentation教学cStorytie看图，猜故事内容。
学生用中文讲述故事内容。
播放视频，了解故事内容。
模仿角色的语音、语调学说故事。
鼓励学生分角色表演。
四、consolidation教学BLet'schecListenandticLooandatch 教学BReadandriteReadandticLoo,chooseandrite活动；学生餐厅板书设计：U5BReadandriteAnythingelse?Here’syourbill.。
Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk（教案）教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready B部分的教学内容。
通过本节课的学习，学生将掌握Let’s talk部分的核心句型，并能运用所学句型进行简单的日常交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用Let’s talk部分的核心句型，进行日常交流。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识。
教学难点1. Let’s talk部分句型的正确运用。
2. 学生在交流过程中，能够准确理解对方的意思，并作出恰当的反应。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含本节课的重点句型和词汇。
2. 学生准备英语课本、笔记本和文具。
教学过程1. 导入：教师通过图片或实物，引导学生复习与用餐相关的词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读并模仿。
教师通过PPT展示句型，并进行讲解。
3. 操练：学生分角色扮演Let’s talk部分的人物，进行对话练习。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生复习所学内容，并进行相关练习。
板书设计1. 课程Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk2. 重点句型：展示Let’s talk部分的核心句型，让学生一目了然。
3. 词汇列表：列出本节课的重点词汇，方便学生记忆。
作业设计1. 听力练习：听懂Let’s talk部分的对话，并能完成相关练习。
2. 口语练习：模仿Let’s talk部分的对话，进行角色扮演。
3. 写作练习：根据所学句型，编写类似的对话。
课后反思本节课通过听、说、读、写的训练，使学生掌握了Let’s talk部分的核心句型。
在教学过程中，教师应注重学生听说能力的培养，鼓励学生积极参与课堂讨论。
PEP版小学英语四年级上册Unit 5教案课时6
Unit 5 Dinner's ready课时6Read and write ＆Let's check ＆Let's sing教学目标：1.能运用所学语言知识完成相关练习。
2.能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：What would you like for dinner? I'd like some… please.3.学习在四线格中抄写句子。
4.会唱本单元歌曲：What would you like?5.培养学生运用知识的能力和书写能力。
教学重点：1.能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：What would you like for dinner? I'd like some… please.2.能运用所学语言知识完成相关练习。
教学难点：学习在四线格中抄写句子。
教学准备：教学光盘,教学挂图,教学课件,单词卡片。
教学过程：Step 1: Warm up1.播放Let's do部分的录音，学生边跟唱边做动作，复习餐具的表达；教师发指令，学生做相应的动作。
2.教师利用单词卡片引导学生复习本单元所学新单词，学生开火车复习朗读。
Step 2: Presentation1.教师呈现John 傍晚在家的图片，并说：Look! John is at home. It's time for dinner. What would he like for dinner? Can you guess? 学生猜测食物，教师分类板书单词，并补充完整所有已学的食物类单词。
2.教师拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边。
3.学生朗读板书内容，并借助图片阅读对话，找到John 晚餐想吃的食物和使用的餐具。
4.理解和操练对话中第三幅图片的对话。
5.学生表演John 和妈妈的对话。
教师可引导学生用rice 和soup 替换noodles 进行对话。
6.完成Look, choose and write部分的练习。
四年级上册英语五单元教案
四年级上册英语五单元教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(人教pep)四年级英语上册教案 unit 5(6) 第五课时
Unit 5 Dinner’s ready第6课时教学内容Unit Five Dinner’s ready教学目标1、能够读懂对话，综合运用本单元的核心句型。
2、在有意义的语境中抄写本单元的话题词汇、完成句子。
过程与方法：情感、态度与价值观：在实际情景中运用以上各句子；珍惜食物。
教学重点1、句型：能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：What would you like for dinner?I’d like some…, please.2、学习在四线格中抄写句子。
教学难点在四线格中抄写句子。
教学方法小组合作法，讲解法。
教学准备1、本课生词的单词卡片。
2、教学录音带。
3、学生的英语练习本。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、热身／复习（Warm-up/Revision）1、Let’s 看本课时Let’s 的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。
2、猜一猜教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。
3、Let’s sing二、呈现新课（Presentation）1、教师呈现John 傍晚在家的图片，并说：Look!John is at home,It’s time fordinner.What would he like for dinner?Can you guess? 学生猜测食物，教师分类板书单词，并补充完整所有已学的食物类单词。
2、教师拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边。
3、学生朗读板书内容，并借助图片阅读对话，找到John 晚餐想吃的食物。
学生借助图片阅读对话，找到John 晚餐使用的餐具。
4、理解和操练对话中第三幅图片的对话5、学生表演John 和妈妈的对话。
教师可引导学生用rice 和soup 替换noodles 进行对话。
6、教学Story time三、趣味操练（Practice）1、Read and tick2、Look,choose and write四、扩展性活动（Add-activities）1、拼词比赛2、Let’s check3 Let’s sing本课作业1、听录音，讲故事。
四年级上册英语优质教案-Unit5 Dinner's ready-6-人教(PEP)
Unit Five Dinner’s ready!人教版（三年级起点）四年级上册Unit 5 Dinner’s ready.Part B Let’s learn＆Let’s do教学设计教学目标1、能够理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。
2、能够在情景中恰当运用句型Would you like…? No,thanks .I can use...提出餐具使用建议并做出正确反应，能在情景中运用相应功能句型 Help yourself.3、能够在语境中理解新词knife , fork , chopsticks的意思，并能够正确发音。
4、能够听、说、认读chopsticks ,bowl ,fork ,knife ,spoon。
5、能能够运用句型Pass me the knife and fork , please.熟练地表达就餐时需要的餐具。
6、能够听懂Let’s do指令，并根据指令做出正确的动作。
教学重点难点句型Would you like some（a）…?No，thanks./Yes，please.教学准备单词卡多媒体课件制作沙拉的材料的餐具教学过程Step 1 Warm-up预习展示：听Let’s talk录音两遍，请学生试着说出本节对话的核心句型是哪一句，学生通过预习可以回答：Would you like a knife and fork?No ,thanks .I can use chopsticks./Would you like some soup?Yes ,please.教师板书句子，并请学生根据预习说一说这段对话的意义。
同时请学生将不会读的单词拼读出来，教师板书在黑板上以便教读。
Step 2 Presentation and practiceLet’s learn＆Let’s do1、教师呈现John在吴一凡家做客用餐的情境图，说：Look！Where is John? 引导学生回答：He’s at Wu Yifan’s home.2、请学生看图，教师说：What would Wu Yifan’s mum say to John?引导学生回答：John ,would you like some beef? 教师扮演John 回答学生: Yes, please, and pass me the knife and fork ,please.做出从学生处拿刀叉状，边说Thanks.边模拟用刀叉吃肉的动作。
四年级英语上册第五单元教学设计(pep人教版)【DOC范文整理】
四年级英语上册第五单元教学设计（pep人教版）UnitFiveDinner’sread单元整体分析本单元是义务教育灵通版小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为Dinner’sready。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
课时为情景对话和练习部分。
Let’stal部分ie和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式:hat’sfordinner?hatouldyoulie?I’dliesoe....Dinner’sready等。
并在对话中熟悉单词dinner,ready,soup，并复习一些食物名称。
Let’ssurvey 是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时，Let’slearn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef,chicen,noodles,soup,vegetables,rice,fish,juice ,il,bread.以及询问他人用餐意愿的句子：hatouldyoulie?及其回答。
之后的Let’splay活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。
B部分共四页，分两课时。
课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’stal中ie到john家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：ouldyouliesoe...?及其回答：No,thans.yes,please.之后的Let’splay活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
第二课时以john和妈妈的对话来学习新的词汇：chopstics,for,nife,bol,spoon,之后通过一个活动Let’sdo来进一步熟悉新授词汇。
之后的读写练习、听音判断、看一看并匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与c部分合为一个课时。
人教版小学英语四年级上册英语第五单元第六课时教学设计
本周课堂规范：五河县小学“三为主”课堂导学案课题Unit5 B Read and write Write and say课时 1 编号E4041修订人刘彩燕教学思路（纠错栏）1、学习目标：1.知识目标：会听、说、读、写rice、beef、fish、chicken这四个单词。
2、能力目标：①会读、会译、会表演句型What would you like for dinner? I’d like ……②能用What would you like for dinner?这个句型询问自己的家人及朋友。
3、情感目标：培养学生乐于交流，关心他人的好习惯。
预习指导：What would you like for breakfast? I’d like……作为课下练习来做，上课汇报。
课内探究：(加一个)复习巩固1.通过一个字母游戏来复习巩固字母的正确书写，听力我最棒这一部分我加了一个chant.复习旧知导入新课。
三、课内探究：（加了一个前一课的chant导入新课，并复习相应的食物单词，引入今天的新课）群学后加一个小组展示，比一比赛一赛，以次来激发他们的学习动力。
一、学习目标：1、会听、说、读、写rice, beef, fish, chicken 这四个单词。
2、会读、会译、会表演句型What would you like for dinner ? I’d like...（添加相应内容）二、预习指导：1、复习句型What would you like forbreakfast ? I’d likesome...（这个句型作为课下询问自己的朋友来练习，上课汇报）2、听录音P63 Read and write.初步掌握单词拼读。
三、课内探究：（加一个复习巩固）字母游戏1、演一演对子表演对话 What would you like for dinner ? I’d like ...（表现好的同学教师给予适当鼓励）。
2、Read and writeA、A、听力我最棒（加了一个前一课的chant导入新课，并复习相应的食物单词，引入今天的新课）独学（听录音2遍,跟读单词和句子）B、对学（互读，一读一译，注意纠错哦！）B、C、群学（记忆单词，看谁的方法最好，速度最快！）（加一个小组展示）请在四线三格中正确书写本课四会单词D．我会演。
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四年级英语上册第五单元教案6课时（XX新版PEP）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址Unit5Dinner’sready.学习内容Unit5Dinner’sready.课时安排共6课时，第1课时学习目标、认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, whatwouldyoulikefordinner? I′dlikesome…2、能够听、说、认读单词rice,noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome….评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析本节课是谈论关于吃东西方面的内容，学生只要是跟吃有关的就很感兴趣。
尤其是如果教师让大家都带一些食物，就更能引起学生的兴趣。
可以充分利用食物、生活情景进行教学。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析学生利用真实东西，学习热情比较高，情绪比较高昂。
尤其是谁学会了可以吃，更激发了孩子们的热情，学习积极性很高。
学习重难点重点：句型：canIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.词汇：rice,fish,beef,soup,noodles, 难点：能够正确读单词vegetable。
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备学生带食品、教师准备图片、单词卡学习过程二次备课（一）热身／复习（warm-up/Revision）.Singasong教师放录音［使用本套教材第一册Unit5,Let’ssing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”.2.Listenanddo教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pourthewater.Smellthecoffee.Tastethetea.Showmethemilk.Drinkthejuice.cutthebread.makethecake.Eatthehotdog.Showmethehamburger.Smellthechicken.makethecake.PassmetheFrenchfries.（二）呈现新课（Presentation）.教师出示Let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2.导入新单词。
教师与学生进行会话：T:Somanyfoodsanddrinks.Ilikehamburger.Doyoulikeit?S:yes,Ido./No,Idon’t.T:whatdoyoulike?S:Ilike…教师指着图片soup和vegetable问学生：Doyoulikesoup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。
并教读单词soup和vegetable。
教学中要特别注意vegetable的发音。
3.教师做饥饿状：I’mhungry.canIhavesomerice,please?让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure.Hereyouare.教师说：Thankyou.4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。
（可与Let’splay部分相结合）canIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,p lease?Sure.Hereyouare.5.听录音，跟读单词和对话。
6.教师出示单词卡，让学生认读单词。
7.教师指着黑板上的图片说:Look!Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.whatwouldyoulike?引导学生说出：I’dlikesome…and…（三）趣味操练（Practice）.Thefoodanddrinkgame把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。
教师对学生说：“chicken”。
所有的学生必须走向单词卡chicken。
重复以上步骤，直到练习完所有单词。
2.猜一猜，说一说让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。
猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No.”如果猜中了，站在前面的学生说：“yes.”猜中的学生站在前面，大家继续猜。
3.whatismissing?把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。
教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。
让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。
学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。
教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。
让学生4—5人为一小组做游戏。
一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。
（四）扩展性活动（Add-activities）让学生表演三人短剧。
其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。
另一个人是售货员，在卖东西。
.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello,Hi.2.告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：Ilike。
3.买东西的人要对售货员说：canIhavesome…,please?4.扮演售货员的学生要说：Sure.Hereyouare.并假装递给他们所要的食物。
5.买东西的学生要问：Howmuch?6.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。
7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。
并要谢谢售货员，引出词组：Thankyou.8.给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。
9.让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。
0.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。
目标检测、单词与图片连线2、小组背单词目标达成情况作业布置、自己制作菜单2、用英语给家长介绍菜单板书设计Unit5Dinner’sready. canIhavesome…,please? Sure.Hereyouare.RicefishbeefSoupnoodlesvegetable教学反思学习内容Unit5Dinner’sready. 课时安排共6课时，第2课时学习目标、能听懂会说：what’sfordinner?waitandsee, whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please,Everything’sready.2、能运用句型：whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…“进行相互调查。
3、培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。
评价方法针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析本节课是谈论关于吃东西方面的内容，学生只要是跟吃有关的就很感兴趣。
尤其是如果教师让大家都带一些食物，就更能引起学生的兴趣。
可以充分利用食物、生活情景进行教学。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析学生利用真实东西，学习热情比较高，情绪比较高昂。
尤其是谁学会了可以吃，更激发了孩子们的热情，学习积极性很高。
学习重难点重点：能听懂、会说Let’stalk中的对话。
难点：句型whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please.Everything’sready.的灵活运用。
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备学生带食物和饮料、、单词卡片。
学习过程二次备课（一）热身／复习（warm-up/Revision）.让学生听录音，说歌谣“Dinnertime”.[使用第一册Unit5Let’schant部分]2.做游戏Doyoulike…?将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。
这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：Doyoulike…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答yes.Ilikejuice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
（二）呈现新课（Presentation）.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：wow!It’s6:30.It’stimefordinner.I’mhungry!I’dlikesomericeandvegetable.whatwouldyoulikefordinner?2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：whatwouldyoulike?I’dlike…3.教师通过图片导入课文：Lookatthesepictures.whoareinthispictures?whatarethe ytalkingabout?4.教师让学生看教学。
5.请学生回答问题：whatwouldmikelikefordinner?whatwouldmike’smotherlikefordinner?6.让学生看课文听录音。
7.请学生解释waitandsee.Everything’sready.的意思。
8.听录音跟读课文。
9.三人一组做课文对话表演。
0.观看，给人物配音。
1.教学生新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
2.让学生到前面表演对话，进行评比。
（三）趣味操练（Practice）.单词对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2.缺了什么？这是训练学生记忆力的游戏。
教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。
然后说：“Please guesswhatismissing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
（四）扩展性活动（Add-activities）Let’ssing:whatwouldyoulike?P67页Let’ssing部分。