课堂教学的50个细节

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教学中这些细节也很重要

抓细节就是抓质量。关注教学细节，不但能构建和谐的师生关系，也能极大地提高课堂教学效率。

1、教师提前进入教室，一方面能有一点时间和学生沟通交流，增进师生情感，另一方能督促学生做好上课准备，有利于提高课堂效益。

2、有一位老师每次上课都是一身整洁干净笔挺的西装，从不忘记系着领带，头发梳理的整齐而干净。学生问好后，他总是认认真真恭恭敬敬的向学生鞠躬还礼。他在课堂中脸上总是挂着若隐若现的微笑，向学生频频点头，频频传递温和的目光，评价学生时总是柔声和气，总能给学生一些容易接受的建议，学生们很喜欢这位老师。我想这位老师之所以能始终如一保持这样的教学态度，与本人的学识、修养、性格、习惯是有关系的，更重要的是这位老师有一颗敬畏课堂，注重细节的心。学识、修养、性格、气质我们可能一时难以改变，但细节我们能够学来，也可以做到，关键看你愿不愿意做。

3、讲课不要霸占讲台，走到学生中间去，亲近学生，与学生近距离互动交流，这不仅仅是老师的一种修养，也是注重细节的体现。这样的课堂轻松、流畅，有一个相对宽松的学习交流氛围，学生的压力会减小，有利于师生、生生之间的互动，有利于激活学生的思维，有利于提高课堂教学效益。下课，或课余，如果有时间就走到进学生中间去和学生畅谈、交流，不仅能走进学生心灵，了解学生内心世界，也是博的学生爱戴尊重的有效途径。这样的教育行为，不仅仅是爱的教育，也是注重细节的教育素养。

4、学生说，他们不喜欢老师揪住一个问题不放，喋喋不休的没完没了，不喜欢老师课堂上从头至尾的反复讲解，不喜欢在思考的时候被老师打断，不喜欢老师讲那些已经会了的问题，更不喜欢老师霸占学生的自习时间自得其乐的冗长讲解。在人的潜意识里，每个人都喜欢简单明了，条理清晰。烦乱杂章，又臭又长只会致使人心烦意乱，甚至会心理超负。大道至简，追求简约的课堂教学，以最简洁的线条

《课堂教学五十个细节》读后感

认真读完一本著作后，大家心中一定有很多感想，写一份读后感，记录收获与付出吧。可是读后感怎么写才合适呢？以下是作者为大家收集的《课堂教学五十个细节》读后感，欢迎阅读与收藏。

《课堂教学五十个细节》读后感1

暑假里我读了《课堂教学的50个细节》后，感觉很熟悉也很受感动。它从课堂教学特征、教学方法探索、教师语言行为、课堂中的非语言行为、学生学习状态、课堂教学法等方面通过具体的事例向我们展示了课堂教学中细节的成败。我觉得本书中所讲的问题和细节在我们的课堂教学中也普遍存在。本书中的两个事例和对课堂教学变革的几点认识使我感受最深。

第一事例是“你在想什么呢”。这一篇讲的是在课堂上因学生思想不集中，有点东张西望或做一些与本课教学无关的动作，因而教师对学生有“你在想什么呢”的批评。想想自己的课堂教学，面对个别上课调皮，爱做小动作的学生也曾有这样的批评。现在想想学生注意力转移，不够集中，主要原因还是归结于自己的课堂教学吸引程度不佳，或是本身的教学内容枯燥，不能激发学生的学习热情，或是教学方法不恰当，学生对学习缺乏正确的认识。这样的批评不但没有效果更有可能让学生产生逆反的心理，这还的在自己的教学方面下功夫，让自己的教学更具有实效性。其二事例是“飞进教室的蝴蝶”。这个事例讲的是教师在给学生上课，此时一只蝴蝶飞进教室，吸引了学生的注意力，而此刻教师机智的借助这种现象扭转了学生的注意力，将课堂秩序恢复正常。这样突发的课堂事件，正是考验我们教师的教学技巧和教学能力，反映教师的机智与处理突发问题的能力。正如本书所说‘课堂对教学智慧的挑战是巨大的，一个教师有时也难以应对来自于课堂上的压力与挑战’。那么我们教师如何应对课堂上这些突发的.事件呢?我想我们教师还是要广读书，多听课，多积累实践智慧的范例，以提高自身的文化素养和专业技巧能力，丰富自己的教学经验，形成自身的教育教学智慧。

教师课堂管理艺术的66个细节

优秀教师管理课堂的66个细节，值得学习

课堂是教育教学的主阵地，优秀教师以及优秀的管理者，会有耐心、有恒心从课堂内外出发，掌握教育教学的艺术，从而高效有效管理，智慧地促进学生成长。从细节出发，一窥藏在教学管理中的那些“小”细节吧。

1.让学生在课堂上有“问题”

培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。

2.让学生成为课堂的亮点

在课堂的精彩生成中，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色。

3.控制好课堂的“活”

评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。

4.将游戏引入课堂

游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活动，将这种活动引入课堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，而且更适合学生心理特点。

5.经常梳理自己的课堂

经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。

6.给学生展示自我机会

要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会，让学生在实践中体验自信，注意给每个学生表现自我的时间和空间。

7.平等、民主的课堂很重要

在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师不能“居高临下”，要把自己看作是与学生在一起的参与者、探索者。

8.善待学生的错误

在学习过程中出现错误是孩子的权力，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要关注，给孩子改正错误的机会，不要让孩子带着错误回家。

【精品】课堂教学的五十个细节读后感--三篇

课堂教学的五十个细节读后感--三篇

课堂教学的五十个细节读后感(一)

课堂，是教师展示自身生命价值的舞台;教学，是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着不相同的意蕴。这本书的内容很直白，就像一面无形的镜子，照出了一位教师在教学中容易出现的问题以及面对各种各样的问题怎么去解决。随着新课程理念被越来越多的教师所接触和接受，现行的课堂教学过程中不时闪烁体现新课程理念的亮丽火花。这种火花是新旧课程理念冲撞下的自然生成，是教师渐次接受新理念装化为教学行为过程的必然现象。但是现行的课堂教学无论是教育思想、教学内容、教学方法、师生角色定位，还是教学过程中一下具体细节方面都存在着大量的问题。作为一线的老师，在新课程理念的指引下到底该如何将这些理念内化为行为是我们迫切需要解决的课题。在阅读了《课堂教学的50个细节》一书以后，感受颇深。

成功的教学离不开细节的研究与雕琢，《课堂教学的50个细节》一书更多的从实践操作层面引领我们如何关注教学细节，关注课堂实效，关注教育智慧。本书所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。再熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理念与理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向这本书的的确确是教师参考学习的一本好书。

课堂常规教学过程中，师生免不了要进行相互交流沟通，但是有几个用语值得注意。例如，你在想什么、连某某都已经举手了、同学们课上不许(不要、不能)。这里有几个共性的问题：一是课堂教学用语的终极目的是什么，这必须在教师表达之前要构思好。学生在课堂上偶尔注意力转移现象，这时一句你在想什么，或者用语言对学生的神态进行描述无法将学生的注意力转移到课堂的教学内容上来，反而给更多同学注意力转移机会。课堂教学的任何用语一定要是对教学任务完成有用的，尽量减少没有结果或者让学生注意力转移的用语。用语应是引导学生关注自己教学内容、明确结果以及增强学习动机。二是课堂用语要考虑学生心理接受能力，不能打击学生的信心。三是不要用行政管理的方式替代教育教学方面的合理引导。

课堂教学的一些细节

1.上课时要充满激情。古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教室上课的激情就是那山中仙，水中龙。没有了对教育的热爱，任你教师用在先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用在华丽的语言，再动听的语调上课，也只不过是像催眠曲一样。教室上课要充满激情，富有激情的课堂，能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。

2.你要了解你的学生。你了解了学生，就会体谅学生的苦衷，就会被学生从心底里接受，，你就把握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己成功的一把钥匙。

3.给学生自由空间。每一个学生都有与众不同的兴趣、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能自由呼吸。

4.课堂要立规矩。儿童的天性就是好动好说好问，有些人一刻也坐不住。一定要给他们立一个规矩，是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师就要怎样处理等。积极向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致。形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。

5.给学生一个期望。教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。

6.和学生一个约定。孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱。

7.要有一个平和心态。经常听教师们说，课堂教学效益不高我觉得一个重要的原因就是教师的心态不平和，如果教师上课时满脸的不高兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上就只有教师和学生的紧张，糟糕的情绪，这种情绪不利于学

《课堂教学的50个细节》读后感

《课堂教学的个细节》读后感刚拿到这本书时，就被封面上伟大乃处处注意细节的累积这句话吸引，的确，成功源于细节的积累，教学艺术的精湛在于处理好细节。

那教学到底要注意哪些细节呢？本书从课堂教学特征教学方法探索教师的语言行为课堂中的非语言行为课堂突发事件和课堂教学环境等方面通过具体的案例向读者讲述课堂教学中细节的成败。

每个章节都有对我自己教学很有启发的内容。

启发一：课堂并非要完美此处的完美其实可以细化为井然有序环环相扣行云流水设计严密和人人称道。

新课程倡导重过程重体验重探究，主张用自主合作探究学习代替传授灌输式教学，真正将这些教学理念和方式落到实处，课堂就势必在一定程度上失去了原有的秩序，而这种动态的课堂互动模式其实是有助于提高创造力，也有助于高效课堂的实现。

行云流水般的课堂其实是一种非常态的课堂，学生在课堂上走得跌跌撞撞步履蹒跚，时而雀跃，时而深思，教师在课堂上并非得心应手，遇事应对自如，遇难逢凶化吉，而总是有本领上的恐慌感，才是课堂的常态。

在教学设计时，需要考虑给学生留有足够的自主支配的时间和空间，需要宽视野大设计，也就是，设计从教学目标与重点着眼，从教学总体要求着眼，对教学作出整体安排和统筹规划。

这样的设计，也许并不是每个教学环节都在意料之中，但其思路自始至终是围绕着新课程的理念展开的，是将新课程的理念切实转化为本课具体的教育教学行为的。

启发二：板书的意义信息技术改进了我们教学的方式，既可以呈现大量的知识信息，也可以展示丰富多彩的画面，甚至有的老师借助电脑的手写功能，直接用多媒体显示自己书写的文字，但是这是否意味着可以代替板书？其实，在讲课时有许多内容是信息技术手段所不能呈现的，比如，课堂上学生随机出现的答案，教师灵光一现的念头，学生之间产生分歧和争议，这些内容，是教师事先没有想到的，是多媒体手段即时无法生成的，而通过板书可以随时将其呈现出来。

《课堂教学的50个细节》读后感心得体会

今年暑假，我有幸拜读了华东师范大学郑金洲教授撰写的?课堂教学的50个细节?。郑教授的?课堂教学的50个细节?从“课堂教学特征〞、“教学方法探究〞、“老师的语言〞、“课堂中的非语言行为〞、“学生学习状态〞、“课堂突发事件〞、“课堂教学环境〞、“我对课堂教学变革的总体认识〞八个方面阐述了一名教育专家深化一线的教育的感悟与建议，且提出了良好的建立性意见，值得我们全体教育工作者借鉴。哲人老子曾说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。〞在许多工作、生活和学习中，细节是全局(quánjú)成败的关键。教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，老师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。

下面我谈谈自己的一些(yīxiē)看法和感悟：

第一，关于老师拖堂的问题。在教学中，我们老师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些知识点、多读几遍课文，多感受一些课堂的精彩，常常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。正如郑教授在书中所说的：“拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种‘多余的精彩’恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。〞课间非常钟，学生喝水(hē shuǐ)、上厕所、准备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。作为老师，自己应该考虑的是如何调控课堂教学的节奏，合理安排教学的时间节点，既能受到学生的欢送，又有可能促使自己的教学程度提升到一个新的程度。

教师行为的50个细节

《教师行为的50个细节》

最近读了《教师行为的50个细节》，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：

一、教师教育行为细节

育人是教师工作的重要内容。教师的教育行为要发挥理想的效果，必须摆脱枯燥与乏味的单一说教，注重自身行为的细节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。

二、教师教学行为细节

课堂是教师展开教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情；假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。

三、教师管理行为细节

在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的角色。在课堂教学中，要实行课堂管理或者教学管理；在课余与学生的互动中，要实行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自己的管理行为细节。

高效课堂的101个细节

第一章课堂是一个“生命有机体”——关于课堂的思考 1．课堂是一个“生命有机体” 2．课堂“生命体”的基本结构 3．优化课堂必须从细节人手 4．优化细节需要深入课堂 5．既要深入课堂，又要跳出课堂

第二章赋予课堂“生命”的意义——明确课堂教学目标 6．系统思考 7．优先考虑学生 8．指向学习结果 9．戒除空喊“口号” 10．尊重课型 11．构建“树状”目标体系 12．避免“主干”节外生枝 13．分层要求 14．分步要求

第三章尊重课堂“成长”的规律——优化课堂教学策略 15．尊重课堂“成长”的规律 16．关注学生的思维差异 17．让学生了解学科思维方式 18．敞开学生注意的“主窗口” 19．让学生带着目标学习 20．引导学生自我设计 21．依据认知规律设计教学环节 22．为学生设计合适的“登高”台阶 23．教学活动要指向目标 24．教学内容要“前铺后垫” 25．追求熟练而不要仅满足于理解 26．授予明确且具体的任务 27．调制“鸡尾酒”教学法 28．做指挥而不要做演员29．“放长线，钓大鱼” 30．精练课堂“指令”

第四章让课堂充满“智慧”——丰富课堂教学方法 31．重视教学方法的设计32．发挥引入环节的多重功能 33．让学生做好“内”“外”热身 34．将重点放到巩固环节 35．指导学生用探究性思维来学习 36．指导学法避免走“两极” 37．当堂复习 38．高效复习的三个基本途径 39．高效复习的时间安排 40．善用图表 41．提问的六种方式 42．讨论教学要“五脏俱全” 43．让学生学会合作 44．布置课后作业要“三思而行” 45．习题设计的五个要点

小学数学课堂中的细节教学

丰良中心小学冯冰

“细节决定成败。”的确，每一个细节都可以生成一次精彩，也可以毁灭一次精彩。在一定程度上，课堂是由许多个教学细节共同组成的。作为一名教师，我们所做的工作更是由许多的细节组成的。同时，细节教学又是教学工作中最容易被忽略的一项内容。因此，必须认真把握教学细节，数学课堂要以精致教学的理念为指导，锤炼、打磨教学细节，让教学更加实在、更加有效。

1．让学生先说话

教师提问前，尝试让学生先提问；教师讲解前，鼓励学生先说理。当学生有题做错了，不妨问：“这样做，你是怎么想的？”学生先说话，就能充分暴露自己的思维过程，教师就能从中捕捉学生学习中的薄弱环节，给学生以针对性的点拨、讲解。如在教学“米和厘米”的认识时，我是这样做：让学生说说实际生活中最常见的物体的长度。有个学生站起来说“老师，我们的黑板大约20米长。”有一些学生表示认同，但更多的学生表示反对，并伴有笑声。这说明一些学生还没有建立“米”和“厘米”长度单位概念。对此，如果我只是简单一句“错了”，就可能会挫伤其积极性，下次他肯定不会再站起来了；但要是我表扬他说对了，那我作为教师的尊严就会受到挑战，以后恐怕很难再上这个班的课；可要是自己拿着米尺去量一量，更会丧失帮助学生正确获得知识的契机。于是，我决定请那位学生上来，用自己的身体与米尺比比高度，从而对米有个感性的认识。接着，让他用米尺量黑板的长度，修正刚才的错误判断。然后再用尺子量量桌子、书本等的长度，让学生在实践中体悟到“厘米”比“米”小，重新修正并建立十分清晰的“米和厘米”的长度单位概念，并能以“厘米”、“米”做单位正确判断物品的长度。这样，既不伤害学生的自尊，同时又维护了作为教师的尊严。

《教师行为的50个细节》读书心得

《教师行为的50个细节》读书心得《教师行为的50个细节》是一本关于教师行为的重要细节的书籍，我读了这本书后，深受启发和感动。以下是我对这本书的读书心得，希望能与大家分享。

这本书共分为五个章节，每个章节都包含了关于教师行为的10个细节。作者通过具体的案例和实际的经验，阐述了教师们在教学中应该注意和改进的一些方面。每一个细节都非常实用和有针对性，对于提高教学质量和学生学习效果有着重要意义。

首先，在第一章中，作者强调了教师的形象对于学生的影响。教师应该注重自己的仪表形象和言行举止，要做到言传身教，成为学生的榜样。例如，第一细节提到了要遵守时间，按时上课。这对于教师来说是最基本的要求，它能够培养学生的守时观念，提高课堂纪律。此外，还有要注意服装得体、干净整洁，以及保持良好的言谈举止等等。

其次，在第二章中，作者强调了教师在课堂教学中的细节问题。例如，第十三细节提到了教师应该充分准备教案，掌握教材和教学内容。只有准备充分的教师才能够给予学生有效的教育，帮助他们更好地学习。此外，还有要注意讲解清晰、语言准确、板书规范等等。这些细节都是影响教育质量的重要因素，对于提高学生的学习效果有着重要作用。

然后，在第三章中，作者强调了教师在与学生互动中的细节问题。例如，第二十八细节提到了要给予学生充分的表扬和鼓

励。学生在学习中会遇到困难和挫折，而教师的表扬和鼓励能够激发他们的学习动力，提高他们的学习积极性。此外，还有要注意与学生进行有效的沟通、尊重学生的个性差异、善于倾听学生的声音等等。这些细节都是营造良好教学氛围的关键，对于促进学生的健康成长有着重要意义。

《课堂教学的50个细节》读后感范文

今天拜读了郑金洲老师的《课堂教学的50个细节》，在看完课堂教学特征部分后，略有感触，郑老师以一个听课者的角度去理解、解释当前课堂的现状以及存在的问题，说的非常恳切。

☆☆并非井然有序的课堂

课堂教学活动各项活动有条不紊、井然有序，丝毫没有杂乱的迹象，是很多教师追求的方向。在自己几年的工作经验中，体会到：往往课堂中出现一点杂乱、一点无序，却很好的达到了教学的目的。我想者看上去的杂乱、无序体现了学生的参与、师生的互动，体现了课堂上的新形态。

曾一度去追求课堂上的秩序化、整齐划一，但我感到了一丝的“失败”总感觉自己想面向全体、分层推进，但收效甚微，还是有一部分学生没有真正的参与课堂。在一段茫然后，发现些许的“杂乱、无序”往往效果明显。这与新课程所倡导的“重过程、重体验、重探究”，主张用自主、合作、探究学习代替传授、灌输式教学不谋而合。虽然，课堂在一定程度上失去了原有的.“秩序”，而学生动了、活了，教学重心下移了。这种“杂乱”是学生积极参加与课堂的杂乱，是学生学习积极性调动起来后的杂乱，可能正是我们需要的“杂乱”

☆☆并非设计严密的课堂

每次备课，都是一次教学设计，这一理念在今天的课堂教学中已深入人心，我们大都已经接受了这种观点，并正在将这种理念转化为具体的实际的教学行为。

按照这种理念，我们可以试想，是否在备课的时候将课堂上将的每一句话都写在教案上，让每个教学环节都不留“空白”。从而达到环环相扣的教学环节、行云流水的课堂。如果这样上课，教师一定能完全掌控课堂，相信一定可以做到说完最后一句刚好下课的地步。那，这样的课是否是一节好课呢？

课堂教学的50个细节

细节润泽教育

——读《教师行为的50 个细节》有感

漳平芦芝中心学校陈珍

“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细”，在教学中也同样如此，细节虽小，有时毫不起眼，但它却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，我们教师也正是通过对许许多多细节的把握来影响学生，引导学生，实现教学的目标，只有这样去做他的教育才有可能是成功的。

《课堂教学的50个细节》是一本耐人寻味的书籍，它将将课堂上看似微不足道的细节进行了详尽而深刻地剖析，读这本书，如同一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。

本书最突出的特点是实用性强。从实践操作层面引领我们如何关注教学细节，关注课堂实效，关注教育智慧。本书所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。再熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理念与理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向……这本书的的确确是教师参考学习的一本好书。看过书之后我有了恍然大悟之感，有了茅塞顿开之意。

“细节决定成败”是我读完这本书感悟最深的一句话。如读“教师教育行为的细节”让我明白了教师的行为若要发挥到理想的效果，一定要从教育的细节开始。“言传不如身教”“批评不如帮助”、“巧妙警示间接批评”'等等这些好的方法，让做为教师的我再一次反省自己，在处理班级中发生的各种各样的事情当中，自身行为的哪些细节还需要注意和加强，言语中哪些地方还需改正。记得教育家朱捷尔任斯说过：'谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育好孩子。是呀，教师的爱不能常挂在嘴上，而是要流露在举手投足之间，只要我们发自内心的关心，关爱孩子，我们的孩子何尝不爱我们的老师。

中小学教师教育教学应注意的101个细节

一、教师礼仪方面

1.要娴熟教师礼仪：教师不仅要有学问，更应该有良好的教养，处处事事都要举止得体、礼仪合度、文明高雅。

2.注意个人卫生，上班前应梳理头发，整理衣服，穿着大方得体。

3.上班宜不化妆或化淡妆，不浓妆艳抹，不佩戴夸张的首饰。

4.不随地吐痰，不随意丢弃杂物，不随处吸烟（尤其注意不要在学生集中活动的场所抽烟）。

5.在讲台上站姿挺拔，端正稳重，舒展大方，精力充沛，积极向上。

6.教师坐姿优雅、稳重、自信、大方，应保持上身挺直，双腿平行放好，不得傲慢地把腿向前伸或后伸。

7.在课堂上行走步伐稳健、自信、从容、刚劲；上下楼梯遵循右行的原则，不得跑步上下楼梯；在通道、走廊行走时要放轻脚步，走右侧的中间位置。

8.尽可能抽时间和学生平等交谈或交流，交谈时应讲究礼貌，耐心倾听，不随意打断或插话；语气、表情、目光、姿势都要表现出尊重学生，忌眼神漂浮不定，忌斜视和漠视对方。

9.教师在课堂上手势应恰当适时，简洁准确；不要指点他人、敲击讲桌、玩弄粉笔和衣扣，对话时忌指手画脚、手势过大。

10.热情接待、主动问候来访家长，与家长交谈时，要面带亲切的笑容，以平等的身份与家长交流，认真倾听家长的意见和叙述，尊重家长。

11.参加校内外庆典仪式和集会，应仪容整洁、服饰得体、遵守时间。

12.参加会议要虚心听取别人发言，不随意打断别人，并随时对发言作出适当反应，精彩处要鼓掌。

13.升国旗时要立正、脱帽、行注目礼，在校外其他场合遇到升国旗和奏国歌时，也应该驻足、肃立、行注目礼。

14.在有禁止录音、录像、拍照、吸烟、使用通讯工具标志的场所，应遵守规定；在有学生集体参加的上述场所，更应该守规。

《小学语文课堂教学的55个细节》读后感

读《小学语文课堂教学的55个细节》有感随着新课程理念被越来越多的中小学教师所接触和接受，现行的课堂教学过程中不时闪烁体现新课程理念的亮丽火花。这种火花是新旧课程理念冲撞下的自然生成，是教师渐次接受新理念装化为教学行为过程的必然现象。但是现行的课堂教学无论是教育思想、教学内容、教学方法、师生角色定位，还是教学过程中一下具体细节方面都存在着大量的问题。作为一线的老师，在新课程理念的指引下到底该如何将这些理念内化为行为是我们迫切需要解决的课题。在阅读了《小学语文课堂教学的55个细节》一书以后，感受颇深。

成功的教学离不开细节的研究与雕琢，《小学语文课堂教学的55个细节》一书更多的从实践操作层面引领我们如何关注教学细节，关注课堂实效，关注教育智慧。全书分为理念与行为融合篇、汉语拼音与识字、写字篇、口语交际篇、阅读篇、综合性学习篇几个部分，详细介绍了关于语文课堂教育中的方方面面，是小学语文教师参考学习的一本好书。

回想我们的语文课堂，曾经也是状况多多。

课堂回顾一：课堂上，一直有好问的学生给你来一个措手不及，老师会答复：“你这个问题问得很好，老师现在回答不上来，下课后我们在讨论一下。”这样的答复几乎看似是老师面对难题百试百灵的妙药。其实，这种应对措施，并不见得恰当。

今天的课堂，教学重心下移了，学生活跃了，课堂灵动了，在对话与思维的碰撞中，学生难免会突发奇想出现各种各样的问题。学生有问题，有疑难，一定程度上说明他们的思维处在活跃状态，他们正在积极参与到课堂教学的各项活动之中，在他们脑海中出现的疑难问题往往是指向多元，要予以正确解答比较困难。

《课堂教学的50个细节》读书心得

课堂，是教师展示自我生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。教师在课堂教学中的一举一动，一颦一笑，都具有着不同的教育意义，都会对学生产生这样或那样的教育影响。郑金洲老师写的《课堂教学的50个细节》这本书从课堂教学特征、教学方法探索、教师语言行为、课堂中的非语言行为、学生学习状态、课堂突发事件、课堂教学环境这几个方面很直白的阐述了一名教育专家深入一线教育的感悟与建议，并且提出了良好的建设性意见，值得我们全体教育教育工作者借鉴。

郑金洲教授表示教学艺术的精湛，在于处理好细节，可见细节是多么的重要。我们在教学中往往忽视了这一点，其实教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点。下面我就来谈谈我的看法与感悟。

一、眼花缭乱的多媒体

运用多媒体辅助教学，是教学改革的重要方面，它使得课堂教学手段多样化，借助这些手段学生能更好地理解知识、掌握技能，更好的达到课堂教学的目标。但在实际运用中，“手段”一不留神却变成了目的，大量的多媒体手段的不当运用，使学生的注意力为这些手段所左右，特别对于小学生来说，他们很容易被一些新异的刺激所吸引，一会看动画，一会听音乐，多媒体的丰富性成为了孩子们关注的重点，而教学中本来应该关注的知识、态度、技能等却被忽视了。在我们当今的课堂中仍然存在这样的问题，这就需要我们把运用多媒体和课堂教学整合起来，而要达到真正的整合就是没有让学生感受到多媒体存在，没有觉得多媒体多余，没有为多媒体过多吸引自身的注意力，没有觉得课堂知识与多媒体不相一致的时候。总的来说，就是多媒体作为教学手段需要用，但不能喧宾夺主，不能过多过滥，不能顾此失彼。