【教育资料精选】八年级物理上册第二章第二节汽化和液化板书设计及作业(无答案)(新版)苏科版
苏科版-物理-八年级上册-苏科版八上学案 第2章第2节汽化和液化(一)(无答案)
第二章二、汽化和液化学案（一）班级姓名一、学习目标】：1、体验蒸发现象，通过实验探究液体在蒸发过程中需要吸收热的物理本质。
2、知道影响蒸发快慢的因素，会利用所学知识解决生产生活中的蒸发问题。
3、并通过对“坎儿井”的了解，激发民族自豪感。
3、通过观察水的沸腾，记录数据，描绘图像，经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力。
二、预习检测1、叫汽化，汽化有两种方式：和_______。
2、在手背上涂些酒精，过一会儿酒精消失了，酒精由______态变成_____态，这种状态变化叫蒸发；将烧杯中的水烧开后继续加热直至水烧干，此时的水由____态变成___ 态叫沸腾。
3、回忆：在注射前，用酒精棉球擦皮肤时，会感到，你猜想原因是____________________________。
4、烧开水时，要想水能继续沸腾，必需不断的给水_____。
5、在家中自己烧一壶水，观察烧开水的全过程，看气泡大小和听声音高低有什么变化？三、课堂检测1、在温度计的玻璃泡上涂些酒精，温度计的示数会；在人手背上涂些酒精，会感觉。
这些都说明酒精在过程中要，从而使温度。
2、（）关于液体的沸点的理解中，正确的是：A 液体蒸发时的温度B 液体汽化时温度C 液体温度达到沸点就一定沸腾D 液体沸腾时的温度3、（）某同学游泳时，在水中不感到冷，而上岸后却感到冷，这是因为：A 人刚上岸，还没有适应岸上的环境B 人体温度的一部分传给了空气C 人体皮肤表面上的水蒸发时吸热D 人体周围的空气温度降低4．某物理小组的同学用如图4所示的装置来研究水的沸腾。
从点燃酒精灯加热开始计时，当液体中有气泡上升时，每隔1min记录水的温度如下表所示：（1）某小组观察到沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程中的两种情况，如图5中A、B所示示。
则图中是水沸腾前的情况，图中是水沸腾时的情况；（2）从记录的数据看出，在某一次观察记录中明显错误的是第分钟时的数据；（3）从记录数据可得出的结论是：此时水的沸腾的温度为℃，水在沸腾过程中温度 .(选填“升高”、“不变”或“降低”)；（4）在图6中以时间为横轴，以温度为纵轴，根据表格中的数据作出水的沸腾图像；（5）在这次实验中，发现从开始加热到沸腾的这段时间过长。
八年级物理上册汽化和液化教案
课题：第二章第二节汽化和液化（一）【教学目标：】1.体验蒸发现象，通过实验探究知道液体在蒸发过程中需吸热的物理本质，了解其应用。
2.通过观察水的沸腾，记录数据、描绘图像，经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力。
了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
3.知道蒸发和沸腾统称为汽化现象，汽化时吸热。
4.了解蒸发和沸腾的相同点和不同点。
【教学重难点：】1.通过观察水的沸腾，记录数据、描绘图像，总结归纳出液体沸腾的特点。
2.了解液体蒸发时要吸热有致冷作用。
【教学过程】一、情境引入在黑板上用酒精写字，观察发生的现象，想一想酒精到哪里去了？二、互动学习知识点一、观察蒸发现象【做做议议】（1）在手背上涂一些酒精，观察酒精的变化，并交流手背上涂酒精的部位有什么感觉？（2）将温度计插入盛有酒精的烧杯中，测量酒精的温度；再将温度计从酒精中取出，注意观察温度计的示数怎样变化？总结：物理学中把只在液体表面发生的汽化现象叫蒸发。
蒸发在任何温度下都能发生。
液体在蒸发过程中需要从周围物体吸热，有致冷作用。
【议一议】在桌子上滴一滴水，我们怎样才能使一滴水快速的蒸发掉？总结：影响蒸发快慢的因素：（1）液体的温度；（2）液体的表面积；（3）液体表面上方的空气流动；（4）液体的种类。
知识点二、观察水的沸腾【进行实验】⑴如图所示，向烧杯中注入适量的温水，用酒精灯加热，观察水中气泡的变化情况。
⑵当水温度升高到90℃时，每隔1min记录温度计的示数，同时观察水中气泡的变化情况，直到水沸腾。
⑶拿走酒精灯停止加热，观察水是否继续沸腾。
【数据记录】/分【交流与小结】（1）水中的气泡在沸腾前由大变小，在沸腾时由小变大。
（2）由图像可以看出：沸腾前，水的温度不断上升，沸腾时，水的温度保持不变，（选填：不断上升/保持不变/不断下降）。
实验中，水沸腾时的温度是℃。
（3）停止加热，水不能（能/不能）继续沸腾。
可见，沸腾过程中需要（需要/不需要）吸热。
八年级物理上册 第二章 第二节 汽化和液化作业板书设计及作业(无答案)(新版)苏科版
第二节汽化和液化（二）板书设计：第二节汽化和液化（二）1、比较蒸发和沸腾的异同点，列表项目蒸发沸腾不同A、只在液体表面发生B、在任何温度下都可发生C、缓慢的汽化现象A、在液体表面和内部同时发生B、只在一定温度（沸点）下发生，且保持温度不变。
C、剧烈的汽化现象相同点A、都是汽化现象B、都要吸热2结论：所有气体在温度降到足够低时，都可以液化。
气体液化的方法：降低温度和压缩体积3、小结两种物态变化蒸发汽化（吸热）沸腾液态气态（放热）降温压缩体积作业设计：一、填空：1．物质由态变为态的现象叫液化．液化有两种方式是和．液化过程中物质要热(选填“吸”或“放”)．2．烧水时，打开锅盖后，会发现锅盖上有许多水珠滴下，这是用的方法使水蒸气而成小水珠．平常使用的打火机是用的方法使气变成液态的．3．如图所示，用注射器吸进一些乙醚，然后用橡皮塞堵住注射L．先向外拉动活塞，则会发现液态乙醚——成蒸气而看不见了，再推压活塞，则注射器中又出现了液态乙醚，这是采用的方法使气体的．4．擦玻璃时，有时往玻璃上吹气，玻璃上会出现一层水雾。
这是因为口中吹出温度较的水蒸气遇到温度较的玻璃后放出热量，成雾状小水珠附着在玻璃上．5．利用降温的方法可以分离空气中的氧气、氮气和二氧化碳，已知它们的沸点分别是一183℃、一196℃和一78℃，当温度下降时，首先液化被分离出来的是，其次是，最后是·二、选择：6．夏天，打开冰棒的包装纸，常常会看到冰棒在冒“白气”，这是( )A．冰棒熔化后产生的小水滴B．冰棒周围的水蒸气，遇冷放热液化而成的小水滴C.冰棒周围的空气，遇冷放热液化而成的D.冰棒熔化后蒸发，产生的水蒸气7．小明模拟大自然“雨”的形成做了一个探究实验．向锥形瓶中注入少量的温水，过一会儿取一干燥的表面皿盖在瓶口，在表面皿中放置一些冰块，稍后在瓶内出现朦胧的“白气”，表面和底部有小水滴，小水滴逐渐变大，最终下落到瓶内．由此实验可知雨滴形成的过程和物态变化，则下列说法中正确的是( ) A．水蒸气上升，当遇冷时，水蒸气凝结成水滴；物态变化为液化B．水蒸气下降，当遇热时，水蒸气凝结成水滴；物态变化为液化C．水蒸气上升，当遇冷时，水蒸气凝结成水滴；物态变化为汽化D．水蒸气下降、当遇热时，水蒸气凝结成水滴；物态变化为汽化8．被lOO℃的水蒸气烫伤比被100℃的同质量的水烫伤更严重，这是因为( )A．100℃的水蒸气的温度比loo℃的水温度高B．水蒸气液化放出大量的热C水蒸气液化吸收大量的热D．水蒸气比水传热快9．不论是冬天还是夏天，烧开水时，常常看到壶嘴附近冒出很多“白气”，这些“白气”是( )A．水蒸气 B.小水珠 C.热空气 D.烟雾10．夏天，小李从冰箱中拿出一杯冰冻饮料，过了一会儿，杯壁上有许多小水珠，这是( )A．杯内的水渗透出来的B．空气中的水蒸气遇冷液化而形成的C．空气遇冷液化而形成的D．以上说法都不对11．夏天，自来水管上有时会有一层均匀的水珠，这是因为( )A．水管质量不好，水渗出来了B．有人在水管上洒了水C．空气中水蒸气较多，遇到冷的自来水管液化成水珠D. 自来水温度高，水分子的运动加快，从水管的微孔中扩散出来12．下列物态变化现象中，属于液化的是( )A.冬天从口中呼出的“白气”B．洒在教室地上的水变干C.放在冰箱冷冻室的矿泉水结成了冰D.冬天，室外冰冻的衣服干了三、实验与设计：13．(1)在如图所示的装置中，用酒精灯将烧瓶内的水加热沸腾后，水蒸气从细玻璃管口喷出，在离管口稍远处，可以看到雾状的“白气”，这是因为喷出的水蒸气发生了现象，雾状的“白气”实际是，(2)如果这时在管口处放置一玻璃片，会发现正对管口的玻璃片表面有，玻璃片的温度将(选填“升高”、“不变”或“降低”)·，(3)分析归纳上述实验现象，所得到的结论是 .14．在CCTV—1的《新闻联播》节目中，曾经播放了“神舟六号”飞船成功升人太空的壮观场景．当“长征”二号F型运载火箭点火后离开发射台升空的瞬间，只见火箭底部涌出庞大的白色气团，我们知道，当火箭刚点火发射时，高温的火焰向下喷到发射台的地面，此时任何物质遇到如此高温的火焰都要熔化．为了保护发射台的台底，航天工程师在台底建造了一个大水池，就巧妙地攻克了这项技术难关．现在请你说明：(1)火箭升空瞬间，庞大的白色气团产生的原因．(2)大水池能起保护发射台台底作用的道理．。
《第二章二、汽化和液化》作业设计方案-初中苏科版八年级上册
《汽化和液化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握汽化和液化的基本概念，理解二者在物质状态变化中的重要性。
2. 理解汽化过程中的吸热现象和液化过程中的放热现象。
3. 学会分析日常生活中汽化和液化现象的实例，并能用所学知识解释这些现象。
二、作业内容（一）课前复习学生需复习前一课时所学关于物质三态的基本知识，理解固、液、气态之间转化的基本条件。
（二）知识学习阅读课本《汽化和液化》部分，掌握汽化分为蒸发和沸腾两种方式，了解液化的基本概念及液化对气体的影响。
（三）知识运用完成以下任务：1. 识别与分类：从日常生活例子中挑选出汽化与液化的实例，并分别进行分类。
2. 实验分析：预习《汽化和液化》实验内容，理解实验目的、步骤及观察重点。
3. 思考题：思考汽化过程中吸热对环境的影响，以及液化对气体储存的意义。
（四）拓展学习阅读相关科普文章或观看视频资料，加深对汽化与液化现象的理解。
三、作业要求1. 准时完成作业，不得拖延至最后一刻。
2. 作业中需注明答案来源，如课本、网络或其他参考资料。
3. 独立完成作业，禁止抄袭他人作业或答案。
4. 对于实验分析部分，要结合实际观察或想象进行详细描述。
5. 拓展学习部分需有明确的学习成果展示，如读书笔记或观后感等。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的作业进行评分，对正确率、逻辑性和创造性进行综合评价。
2. 对准时完成、态度认真、答题全面的学生给予鼓励和表扬。
3. 对于答案中有独特见解和深度思考的学生给予额外加分。
4. 对错误答案及时给出反馈和指导，鼓励学生自行更正并再次提交。
五、作业反馈1. 教师将对作业中出现的共性问题和错误进行课堂讲解和答疑。
2. 针对学生的不同表现和需求，进行个性化指导和建议。
3. 对于拓展学习部分，教师可组织学生进行课堂分享和交流，提高学习效果。
4. 对学生提交的作业进行存档，作为学生学习进步的记录和参考。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计的目标旨在巩固学生对于汽化和液化现象的理解，加强其实验操作能力和理论知识的运用，培养学生的物理逻辑思维及独立解决问题的能力。
八年级物理上册 第二章 第二节 汽化和液化教案2 (新版)苏科版
第二节汽化和液化（二）教学目标：知道蒸发和沸腾的异同；知道液化是汽化的相反过程，液化时放热；降温和加压是液体液化的两种方法。
教学重点：通过比较蒸发和沸腾的异同，比较液化和汽化的过程培养学生的分析概括能力。
教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结液体液化的两种方法。
并在现实生活中解释一些常见的液化现象。
教学过程：一、复习提问：1、汽化，汽化的两种方式和。
2、蒸发，影响蒸发快慢的因素有，，和。
3、沸腾，沸腾的特点，沸腾的条件。
45、汽化现象实例分析（1）简易“冰箱”：盛一盆水，在盆里放两块高出水面的砖头，砖头上搁一只比脸盆小一点的架子。
篮子里放上剩菜、剩饭，再用一个纱布袋罩在篮子上，并使袋口的边缘浸入水里。
这就做成了一个简易“冰箱”。
把它放在通风的地方，过一天里面的饭、菜也不会馊。
（2）“烫”不死的小金鱼（3）香蕉钉钉子（4）纸锅烧开水二、液化——汽化的相反过程1、提问：日常生活中你见过哪些液化现象？2、设疑：你知道液化现象产生的条件吗？3、实验：水蒸气液化实验结论：所有气体在温度降到足够低时，都可以液化。
4、设问：还有什么方法可以使气体液化呢？5、乙醚液化实验6、气体液化的方法：降低温度和压缩体积三、液化的实际应用1、气体打火机2、液化石油气3、火箭的燃料液态氢4、电冰箱的工作原理：思考：电冰箱工作时，其背面为什么会发热？提问：气体液化时需要吸热还是放热？讲述：汽化吸热、液化放热规律的应用？小结巩固：1、小结两种物态变化蒸发汽化（吸热）沸腾液态气态2、讨论（1）当水壶里的水沸腾时，为什么靠近壶嘴的一段看不见“白气”，而在上面一段能够看得见？（2）被１００℃的水蒸气烫伤，比被１００℃的水烫伤要严重得多，为什么?3、实验探究：液体蒸发时向外界放热还是从外界吸热？（温度是否变化）（1）温度计置于空气中，读数是_____（2）温度计插入酒精中，读数是__________（3）将温度计从酒精中取出，读数怎样变化？_________（4）最低的温度是_________。
苏科物理八年级上册第二章二、汽化和液化教学案设计(无答案)
第二节汽化和液化第2课时液化导学案学习目标： 1、知道什么是液化2、能解释日常生活中的液化现象学习重难点：重点：设计实验、观察液化现象难点：归纳总结液化的特点学习过程：一、课堂前测1．物质由_______态变为_______态的过程叫做汽化，汽化的两种方式是_______和_______2．夏天，西瓜切开后，常用保鲜膜覆盖切面，这样做的目的是减慢水分_______，从而使西瓜保鲜时间更长，病人发烧时，在他身上擦些酒精可以起到降温作用，这种方法叫做“物理降温法”，其道理是_______．3．下列事例能加快液体蒸发的是 ( )A ．用扫把将地面上的水扫开B ．将盘子中的水倒入瓶中C ．把湿衣服上的水挤掉一些D ．利用管道代替沟渠输水4．室内温度为20℃，此时用浸有少量酒精的棉花裹在温度计的玻璃泡上，随着酒精的迅速蒸发，下列各图中能正确反映温度计示数随时间变化的图像是()5．在两块相同的玻璃片上，小明同学分别滴一滴质量相同的水，如图所示，观察图中情景可知，他主要研究蒸发快慢与下列何种因素有关？ ( )A ．水的表面积B ．水的温度C ．水上方空气的流速D ．水的质量【提优拔尖】6．下列物态变化中，需要吸热的是（ ）A ．山林中雾的形成B ．路面上的水结冰C ．河面上冰雪的消融D ．窗户玻璃上冰花的形成7．下列事例中，能使蒸发变慢的措施是 （ ）A ．用电热吹风机将头发吹干B ．农业灌溉中用管道输水代替沟渠输水C ．将湿衣服晾到向阳、通风的地方D ．用扫帚把洒在地面上的水向周围扫开8．商场里的保洁员在拖过地后，常用电风扇对着地面吹，这样做的目的是通过加快空气流动来加快 （填物态变化的名称），使地面尽快变干。
二、自主先学1、雨、露、雾是________态，它们是由_______态变成________态。
像这种物质由_____态变成_______态的过程叫________。
三、合作助学演示实验，小组讨论：液化的方法（1）将冷的玻璃片放在烧瓶口，会看到玻璃片上_______（会/不会）出现小水滴。
《第二章二、汽化和液化》作业设计方案-初中苏科版八年级上册
《汽化和液化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在巩固学生对汽化和液化概念的理解，能够运用基本原理解决实际问题，同时培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯。
二、作业内容一、基础知识回顾1. 完成课本汽化和液化部分的阅读笔记，归纳汽化和液化的定义、特点和实例。
2. 理解气态和液态之间的转换条件及基本规律。
二、应用拓展练习1. 观察和记录一次自然现象中的汽化过程（如水的沸腾），并简述过程和原因。
2. 设计一个实验，模拟演示汽化和液化过程，包括实验器材、操作步骤和结果记录。
三、动手操作实验完成一次关于汽化和液化的简单实验，如：水蒸汽冷凝实验，用温度计监测水的汽化与液化的温度变化。
通过实验过程加深对汽化和液化原理的感性认识。
四、能力提升训练解答至少三道与汽化和液化相关的物理计算题或概念题，锻炼学生分析和解决问题的能力。
三、作业要求1. 所有作业必须独立完成，严禁抄袭或由他人代写。
2. 基础知识和拓展练习部分要求思考和观察紧密结合，务必记录真实的观察数据和过程。
3. 动手操作实验要求清晰描述步骤，注重数据收集与整理，避免模糊不清的描述和假想性描述。
4. 学生在规定时间内提交作业，若遇到困难，鼓励寻求老师或同学的帮助，但必须自己独立完成作业内容。
四、作业评价1. 老师将根据学生的完成情况对作业进行评分，注重对学生知识理解与应用能力的考察。
2. 对于优秀作品，将在课堂上进行展示和讲解，鼓励学生互相学习、共同进步。
3. 对作业中出现的错误和不足进行及时反馈和指导，帮助学生查漏补缺。
五、作业反馈1. 老师将对学生的作业进行批改，并给出详细的评语和建议。
2. 学生需根据老师的反馈进行反思和总结，找出自己的不足并加以改进。
3. 对于共性问题，老师将在课堂上进行集体讲解和指导，确保所有学生都能掌握相关知识点。
4. 鼓励学生与同学交流学习心得和体会，相互帮助提高学习效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生在初中物理课程中关于汽化和液化的知识点，加深学生对汽化液化过程的理解，提高其应用知识解决实际问题的能力。
苏科版八年级物理上册第二章二、汽化和液化教学设计
教学设计一、教学内容1. 汽化的概念和两种方式：蒸发和沸腾。
2. 蒸发和沸腾的异同点。
3. 液化的概念和液化的方法。
4. 饱和汽压的概念。
二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握蒸发和沸腾的特点及它们之间的异同点。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力和动手实验能力。
三、教学难点与重点重点：汽化和液化的概念，蒸发和沸腾的特点及它们之间的异同点。
难点：蒸发和沸腾的机理，液化的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括酒精灯、烧杯、温度计等）。
2. 学具：笔记本、课本、实验报告单。
五、教学过程1. 情景引入：通过生活中的实例，如夏天晒衣服、热水沸腾等，引导学生思考汽化和液化的现象。
2. 知识讲解：讲解汽化和液化的概念，以及蒸发和沸腾的特点及它们之间的异同点。
3. 实验演示：进行蒸发和沸腾的实验，让学生观察并记录实验数据。
4. 例题讲解：运用物理知识解决实际问题，如解释夏天晒衣服为什么干得快、热水为什么先沸腾等。
5. 随堂练习：让学生运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
7. 布置作业：让学生通过课后实验和思考题，进一步巩固所学的知识。
六、板书设计1. 汽化和液化的概念。
2. 蒸发和沸腾的特点及它们之间的异同点。
3. 液化的方法。
七、作业设计1. 完成课后实验，观察并记录实验数据。
2. 思考题：（1）为什么夏天晒衣服干得快？（2）为什么热水先沸腾？答案：（1）夏天晒衣服干得快是因为蒸发速度快，蒸发是汽化的一种方式，夏天温度高，湿度小，有利于蒸发。
（2）热水先沸腾是因为沸腾需要达到一定的温度（沸点），热水温度高，达到沸点的时间短，所以先沸腾。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活中的实例引入，让学生直观地了解了汽化和液化的现象。
通过实验演示和例题讲解，使学生掌握了蒸发和沸腾的特点及它们之间的异同点。
在教学过程中，注意启发学生的思维，培养学生的观察能力和动手实验能力。
第二节《汽化和液化》教案
第二节《汽化和液化》教案.docx第二节汽化和液化教案苏科版初二上2本节为新授课，教学内容有：汽化和液化的概念；蒸发和沸腾现象；沸点的概念及使气体液化的方法等。
在教学过程中强调紧密结合新课程标准精神，注意改变过去过于注重知识的传授、老师讲学生听的教学模式，通过课前布置学生通过查阅资料了解坎儿井、蒸汽机的知识等形式，有意识地强调学生主动学习的态度，使学生获得根底知识和差不多技能的过程同时也成为学会学习的过程。
在学生活动中强调生活物理社会的联系，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习爱好，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；在观看沸腾现象中培养学生动手能力、搜集和处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决咨询题的能力。
本节课要求学生通过探究实验来探究汽化和液化的过程，通过课前查阅资料等途径明白一些物质的沸点，同时能依照这些沸点讲明一些生活现象，明白自然界中雨的形成过程。
1、明白蒸觉察象，蒸发吸热；了解减慢蒸发的方法与途径。
2、明白沸腾现象及条件，会画沸腾图象，能依照沸点讲明一些日常生活中的现象，把握液体沸腾时虽吸热但温度不升高的应用。
3、通过实验了解大自然中雨的形成过程，及生活中常见常用的使气体液化的方法。
4、在教学中注重培养学生动手能力、搜集和处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决咨询题的能力。
5、在实验中注重提高学生依照实验现象总结出物理规律的能力，提高分析比较归纳的能力。
6、渗透辩证唯物主义思想方法的训练，培养认真细心实事求是的科学态度。
教具：1、酒精、塑料袋、8090C的热水、细绳；注射器、乙醚。
学具：1、酒精、酒精棉、温度计；2、烧杯、中间有孔的塑料盖、铁架台、酒精灯、石棉网、钟表；3、蒸发皿、锥形瓶、温水、冰块。
教学重点1、观看蒸发和沸腾现象；作液体的沸腾图象；2、模拟大自然中的雨的形成过程，液化的方法。
教学难点1、蒸发过程需要吸取热量；2、液化过程放出热量。
1、查阅有关资料或在互联网上查寻有关坎儿井的相关知识；2、查阅有关资料或在互联网上查寻有关蒸汽机的相关知识；了解蒸汽机的进展史；对蒸汽机的工作原理过程能有初步的了解。
苏科版-物理-八年级上册-苏科版八上学案 第2章第2节汽化和液化(二)(无答案)
第二章二、汽化和液化学案（二）一、学习目标：1、知道并理解液化现象，液化时要放热2、能知道液化的方式和特点，以及生活中的液化。
3、正确辨别汽化和液化，能解释生活中的一些汽化和液化现象。
二、预习检测1、影响蒸发快慢的因素有、和2、什么是液化？，液化时要吸热还是放热？3、用哪些方法可以使气体液化？，三、课堂检测1、戴眼镜的人从寒冷的室外进入温暖的室内，镜片上会蒙上一层小水珠，这是由于室内温度高的遇到液化而成的。
2、用水壶烧开水时，在最靠近壶嘴的地方不出现“白气”，而在壶嘴的上方却出现“白气”， (图见课本)这是为什么？3、夏天冰棒上冒的“白气”是中的水蒸气遇冷而成的。
4、同样湿的衣服，晾在阳光下干得快，晾在树荫下干得慢，这表明液体的越高，蒸发越快；被100O C的水蒸气烫伤会比被100O C的水烫伤得更厉害，这是因为水蒸气 (填“蒸发”、“液化”或“汽化”)时会放热。
5、家中养鱼缸里水的温度一般都略低于室内的气温，这是由于水的造成的。
6、（）医生为病人检查牙齿时，常把小镜子放在酒精灯上适当烤一烤，然后再伸进口腔内，这样做的主要目的是：A .防止接触口腔时病人感到太凉B. 镜面不会产生水雾，可以看清牙齿C .进行消毒D. 防止镜片脱落7、（）将一棵绿色植物用透明的塑料袋罩起来，扎紧袋口，放在阳光下，如图所示，经过一段时间后，观察到塑料袋内壁出现细小的液滴，分析此现象形成的原因是：A．植物在阳光下只进行光合作用不进行呼吸作用B．液滴是由植物放出的二氧化碳液化而成的C．液滴是由泥土中的水蒸发后液化而成的D．液滴是由植物蒸腾作用散发的水蒸气液化而成的8．（1）在图3所示的装置中，用酒精灯将烧瓶内的水加热沸腾后，水蒸气从细玻璃管口喷出，在离管口稍远处，可以看到雾状的“白汽”。
这是因为喷出的水蒸气发生了_________现象，雾状的“白汽”实际是________________；（2）如果这时在管口处放置一块玻璃片，会发现正对管口的玻璃片表面有_______，玻璃片的温度将___________；（选填“升高”、“降低”或“不变”）（3）分析、归纳上述实验现象，可以得到的结论是：________________________________________________。
八年级物理上册 二、汽化和液化导学案(无答案) 苏科版
二、汽化和液化【目标导航】1．知道汽化现象，汽化过程吸热，液体沸腾的条件和规律2．知道液化现象，液化过程放热，液化的方法。
3．理解沸点。
4．会查沸点表。
【课堂导学】活动一、观察蒸发现象实验1：在手背上涂些酒精，观察酒精的变化，手背处感觉 。
实验 2 将一支液体温度计插入烧杯内的酒精中测出温度后拿出，观察温度计示数的变化。
归纳1：只在液体 中发生的汽化现象叫蒸发。
蒸发在 下都能发生。
归纳2：液体蒸发时需要 。
探究：如何使湿衣服干得快些？归纳3：影响液体蒸发快慢的因素是：（1）液体的 ， （2）液体的 ， （3）液体的 。
阅读：“火洲”里的坎儿井活动二、观察沸腾现象实验3：（1）向烧杯中注入适量的温．．．．水．．用酒精灯给烧杯加热，观察水中发生的变化．．(．水的温度、水发出的声音、水中的气泡……)．（2）当水温升到90℃时，每隔0．5min 读一次温度计的示数．同时注意观察烧杯中水发生的变化。
直到水沸腾 2 min 后停止读数．将所得的数据记录在表格（P 37）中． （3）停止加热．观察水是否继续沸腾。
（4）用横轴表示时间，纵轴表示温度，根据记录的数据标出各个时刻水的温度．然后用平滑．．的曲线把它们连接起来．这就是水沸腾前后温度随时间变化的图像（P 37）．现象描述：（1）水中气泡在沸腾前 ，沸腾时 。
（2）水的声音在沸腾前 ，沸腾时 。
由图像可以看出：沸腾前，对水加热，水的温度 (不断上升／保持不变／不断下降)；沸腾时，继续对水加热，水的温度 （不断上升／保持不变／不断下降)．实验中，水沸腾时的温度是 ℃。
停止对水加热，水(能／不能)沸腾．可见，沸腾 (需要／不需要)吸热．归纳4：（1）沸腾是在液体 和 同时发生的 的汽化现象．液体沸腾时需要热．（2）液体沸腾时的温度称做 。
思考1：从《一些液体的沸点》表格中你获得哪些信息？。
思考2：若实验中测的水的沸点不是100℃，其可能的原因有。
思考3：要缩短实验时间、节约燃料，你有哪些方法？。
《第二章二、汽化和液化》作业设计方案-初中苏科版八年级上册
《汽化和液化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与理解：加深学生对汽化和液化基本概念的理解，能够阐述其物理过程和基本原理。
2. 技能培养：培养学生观察和实验的能力，能够通过实验操作，分析并总结汽化和液化的现象。
3. 情感态度与价值观：激发学生探究物理现象的兴趣，培养科学严谨的学习态度。
二、作业内容理论练习1. 回顾汽化和液化的定义，并完成相关概念填空题和选择题练习。
2. 掌握汽化热和液化热的概念，理解它们在能量转换中的重要性。
实验操作1. 准备实验器材：热水、玻璃杯、塑料袋等。
2. 观察并记录水在加热过程中由液态变为气态的现象，描述汽化过程。
3. 用塑料袋罩住加热的水杯，观察并记录水蒸气在冷却过程中液化成水珠的现象。
4. 分析并总结汽化和液化过程中的温度变化和能量转换情况。
三、作业要求1. 理论练习部分需独立完成，并思考与实际生活中的应用场景。
2. 实验操作部分需在教师指导下进行，并认真记录实验过程和结果。
3. 结合理论知识和实验结果，撰写一份关于汽化和液化现象的简短报告，包括实验目的、过程、结果和结论。
4. 报告需条理清晰，用词准确，避免简单复制粘贴。
四、作业评价1. 理论练习部分通过答题的正确率和深度进行评价。
2. 实验操作部分评价学生的观察能力、实验操作能力和记录的准确性。
3. 报告部分评价学生的综合分析能力、语言表达能力和逻辑性。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，指出错误并给出改进意见。
2. 对于优秀的学生作品进行展示和表扬，激励学生继续努力。
3. 根据学生的作业情况，调整教学策略，为下一课时的学习做好准备。
六、附加建议1. 学生可以在家长的陪同下进行相关物理现象的家庭实验，加深对汽化和液化概念的理解。
2. 建议学生查阅相关资料，了解汽化和液化在实际生活中的应用，拓宽知识面。
3. 可以组织学生参观相关的科技展览或实验室，增加对物理学科的兴趣和热情。
通过这样一整套作业设计方案，不仅能加深学生对汽化和液化基本概念的理解，也能锻炼他们的观察、实验和分析能力，更重要的是，通过实际操作和探索，能激发学生的学习兴趣，培养他们科学严谨的学习态度。
苏科版八年级物理上册：2.2 汽化和液化 教案设计(无答案)
汽化和液化【学习目标】1．通过观察水的沸腾，会记录数据、描绘图像，经历科学实验的基本过程2．知道图像是一种能直接反映物理量变化的过程，能从图像中获得有关信息。
3．了解蒸发和沸腾的异同点。
【学习重难点】设计实验、观察蒸发和沸腾现象；归纳总结蒸发和沸腾的特点。
【课前准备】1．在家中观察烧开水，了解水沸腾前、沸腾时的声音及气泡大小的变化。
沸腾前的声音，沸腾时的声音。
沸腾前的气泡，沸腾时的气泡。
2．水沸腾时需要（“吸热”或“不吸热’’），水的温度（“升高"或“不升高”），l标准大气压下，水沸腾时的温度是。
3．除了看到水能沸腾以外，你还看到哪些液体沸腾?【学习过程】【问题1】根据你已有的知识，你对沸腾了解多少?一、活动2．4观察水的沸腾（实验，在实验过程中要注意观察水声、气泡大小及温度的变化，同时要记录数据）观察的现象：1）。
2）。
【问题2】根据以上的数琚你能用图像表示水的沸腾过程吗?试一试：二、水的沸腾图像分析图像，你能获以下信息：（1）沸腾前：（2）沸腾时：（3）沸腾时的温度一直为。
三、液体的沸点：液体沸腾时的。
看书“一些液体的沸点”，回答以下问题：（1）从表中你能获得哪些信息?（2）现要测量水的沸点，哪些温度计较合适?说明理由。
四、液体的沸腾条件：【问题3】（1）正在加热的水一定是沸腾的吗?（2）达到沸点的水一定正在沸腾吗?归纳得出：液体沸腾的条件：（1）：（2）五、蒸发和沸腾的异同点：【课堂学习】1.如图所示，是某同学做完“水沸腾”实验后，根据记录作出的水沸腾图像则从图像中我们可以看出：水的初温是：℃，实验时水的沸点是：℃，沸腾前共加热了分钟。
沸腾时，观察到水中的气泡在上升过程中体积，在实验过程中，想要缩短从开始加热到沸腾的时间，可采用的措施是：（1）：（2）．2．下列关于蒸发和沸腾异同点的说法中正确的是：（）A．蒸发和沸腾在任何情况下都能发生 B．蒸发和沸腾都只发生在液体表面C．蒸发过程平缓，而沸腾过程剧烈 D．蒸发不需要吸热而沸腾需要吸热。
八年级物理上册 2.2 汽化和液化(第2课时)导学案(无答案)苏科版(2021年整理)
江苏省镇江市句容市华阳镇八年级物理上册2.2 汽化和液化（第2课时）导学案（无答案）（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省镇江市句容市华阳镇八年级物理上册2.2 汽化和液化（第2课时）导学案（无答案）（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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课题：§ 2.2汽化和液化（第二课时)【学习目标】1．了解蒸发和沸腾的相同点和不同点2．知道液化现象，液化放热.3．知道液化的方法及其应用。
【教学重点】：液化现象的解释；液化放热.【教学难点】:液化现象的解释.【课前预习】一、温故蒸发与沸腾有哪些相同点、哪些不同点？相同点：不同点：二、知新1。
物质由气态变为液态叫，液化热。
2．液化的方式有：和。
3。
雪糕是大家都喜欢吃的冷饮。
请根据图中的情景回答：⑴ 图中的“白气"是怎样形成的?⑵ 关于“白气",符合实际的是哪幅图？请用有关物理知识说明理由．4．如图，取一支大注射器，拉动活塞使注射器里吸进一些乙醚，取下针头，用橡皮帽把注射器的小孔堵住。
向外拉动活塞，到一定程度时，注射器里的液态乙醚消失，这是一个________现象(填物态变化名称），然后推活塞，到一定程度时，可以观察到会有液态乙醚出现，这表明用___________方法可以使气体液化．【课堂助学】提出问题：气态如何变成液态呢？一、活动：模拟雨的形成1.你观察到了什么现象？2.实验中，水的状态怎样改变?需要什么条件？小结：物质由叫做液化，气体液化时会。
苏科版八年级上册物理 2.2汽化和液化 教案
第二节汽化和液化教学设计一、教学目标一、知识目标体验蒸发现象，通过实验探究知道蒸发的吸热本质，了解蒸发可以制冷的应用；了解沸腾现象；知道蒸发和沸腾的异同。
二、能力目标1．通过探究活动了解液体沸腾时的现象，记录数据，描绘图像，经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力，培养学生观察能力和实验能力，了解图象是一种比较直观的物理变化的方法。
2．通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。
3．通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力。
三、情感目标通过教学双边活动、实验操作、探究学习等形式，激发学生的求知欲，使学生乐于探究自然现象、了解日常生活中的物理道理；培养学生的良好的行为习惯和意志品质；通过对“坎儿井”的了解，激发民族自豪感二、设计思路初中物理新课程标准中，特别强调：“改变过于强调知识传承的倾向，加强向知识的过程转化．”“能从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现与物理学有关的问题”．学习本节内容时，考虑初中学生的好奇心及学生的思维特点，运用棉球蘸少许水在黑板上写字，请同学们观察水的变化实验引入新课，学生获得真实的感受，激起他们的求知欲望，从而引出蒸发；教师创设问题情景，引导学生猜测，然后让学生去做实验，观察水的沸腾，主动参与探究，经受感悟，体验到团结协作的重要性；充分利用投影和课件的展示：“火洲”的坎儿井，激发民族自豪感，意识到物理知识在生活中有广泛的应用，物理与生活、与社会有着密切的联系；感悟到我们要热爱科学、热爱生活．做到课程标准三维目标的实现．三、教学重点、难点重点：通过探究实验，培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。
教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。
难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。
突破策略：加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。
教科版八年级物理上册：5.3 汽化和液化 学案设计(无答案)
汽化和液化【学习目标】1．了解汽化的两种方式，液化的两种方法。
2．知道蒸发和沸腾的异同，知道影响液体蒸发快慢的因素。
3．了解水沸腾时的现象，会画液体沸腾图像。
【学习重难点】1．探究实验“沸腾的规律”。
2．结合生活实践，认识体会汽化和液化这两大物态变化的实质。
【学习过程】（一）从液体到气体——汽化。
汽化：物质由_____________变为___________。
沸腾是液体_____________和_____________同时发生的剧烈汽化现象。
（二）沸腾。
1．实验探究：沸腾的规律。
（2）水中的气泡在沸腾前_______________，沸腾时_______________。
2．水的沸腾图像。
画出分析图像，你能获哪些信息：（1）沸腾前：_______________________；（2）沸腾时：_______________________；（3）沸腾时的温度___________________。
3．看书“几种物质的沸点”，从表中你能获得信息，并回答下列问题：（1）水煮鸡蛋时，只要水不干就不会焦，而油炸鸡蛋时，油没干鸡蛋也会焦，这是为什么？___________________________________________________________。
（2）能否用酒精温度计测沸水的温度？为什么？___________________________________________________________。
4．你能总结吗？液体的沸腾条件：（1）____________________；（2）____________________。
（三）蒸发。
1．汽化的两种形式是____________和_____________。
2．蒸发发生在__________________________；在________________温度下都能发生；发生得较____________（剧烈或缓慢）。
《第二章 二、 汽化和液化》作业设计方案-初中苏科版八年级上册
《汽化和液化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生理解和掌握汽化和液化的概念，了解蒸发和沸腾的特点，掌握影响蒸发快慢的因素，以及在实际生活中应用汽化和液化知识解决实际问题。
二、作业内容1. 基础概念辨析a. 写出汽化和液化的定义，并解释其含义。
b. 举例说明什么是蒸发和沸腾。
c. 列举生活中汽化和液化的实例。
2. 实验探究a. 设计一个简单的实验，观察并记录空气中的水蒸气。
b. 分析实验数据，解释水蒸气为什么会液化。
c. 讨论影响蒸发快慢的因素有哪些。
3. 实践应用a. 设计一个简单的防雾或除雾的装置，并解释其工作原理。
b. 分析冷凝水珠的原因，并提出在日常生活中如何避免水珠形成。
4. 综合性题目a. 分析蒸发的特点，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
b. 设计一个节能的淋浴设备，要求说明设计原理和优点。
三、作业要求1. 确保对基础概念的理解和辨析正确无误；2. 实验探究过程中需记录关键数据并进行分析；3. 实践应用题目需结合所学知识进行创新设计；4. 综合性题目需要综合运用所学知识进行思考和解答。
四、作业评价1. 评价标准：学生是否能正确回答基础概念辨析题目，实验探究和分析是否合理，实践应用是否符合实际，综合性题目是否能够运用所学知识解决实际问题；2. 评价方式：教师批改作业，根据学生的完成情况进行评分或提出改进意见；3. 评价反馈：对于作业中存在的问题，教师需要及时反馈给学生，并给予指导和帮助，鼓励学生积极思考和创新，提高解决问题的能力。
五、作业反馈学生应将作业中的问题和疑惑及时反馈给教师，以便教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握汽化和液化知识。
同时，学生也可以从教师的反馈中获得鼓励和肯定，增强学习的信心和动力。
教师也应关注学生的作业完成情况，及时给予指导和帮助，鼓励学生积极思考和创新，提高学生的学习能力和综合素质。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能：1. 巩固汽化和液化的概念和过程；2. 掌握蒸发和沸腾的特点和影响因素；3. 理解液化现象及其应用；4. 提高观察、分析和解决问题的能力。
2019八年级物理上册 第二章 第二节 汽化和液化板书设计及作业(无答案)(新版)苏科版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……第二节汽化和液化板书设计：第二节汽化和液化（一）汽化（吸热）1．定义：液态气态2．汽化的方式(1)蒸发：影响液体蒸发快慢的因素： 1.液体温度越高，蒸发越快2.液体的表面积越大，蒸发越快3.液体表面空气流动越快,蒸发越快4.液体蒸发的快慢还与液体的性质有关。
(2)沸腾：特征：沸腾时加热温度不变条件： A：达到沸点B：继续吸热作业设计：一、填空：1．蒸发是只在进行的汽化现象，它是在温度下都可以发生的．液体蒸发时要热，蒸发有作用．2．在病人发高烧时，用酒精擦病人的身体，这样可以降温，原因是酒精时，从人体，所以病人的体温会降低．3．干湿泡温度计是用两个相同的温度计并列制成的，在使用时，其中一个温度计下端的玻璃泡上裹着湿布，另一个不裹，则裹着湿布的这个温度计的示数要比另一个的示数，原因是水在蒸发时要．若两个温度计差值大，就表明空气中的水蒸气含量·4．如图所示的是某学生在研究水沸腾时，根据相应数据描绘的图象．从图象中可知，该同学加热时水的初温为℃，加热到第分钟时水开始沸腾．此时水的沸点大约为℃，继续加热时水的温度(选填“升高”、“降低”或“不变)．5．影响蒸发快慢的因素有三个：、、6．打预防针前常用酒精棉球涂在皮肤上消毒，皮肤有凉爽的感觉，这是因为酒精时从皮肤吸热，使皮肤的温度 (选填“升高”或“降低”)．7．用塑料薄膜把田地覆盖起来，是农业生产的一项新技术——地膜覆盖法．地膜的主要作用是．8．植树造林是造福后人的千秋大业，春季植树时总是将大量的侧枝除去，只留很少的枝芽，这样做的目的主要是为了，使树在根扎入泥土前不至于枯死．二、选择：9．下列措施可以使蒸发变快的是 ( )A．用笤帚把洒在地上的水向四周扫开B．把水果用保鲜纸包好放入冰库C.将湿衣服用洗衣机甩干D．利用管道代替沟渠输水。
10．关于“观察水的沸腾”的实验，以下描述中正确的是 ( )A.开始加热时，水中就有大量气泡产生B．沸腾时，气泡在上升过程中体积逐渐变大C.沸腾时，水的温度不断升高D．沸腾时，气泡在上升过程中体积逐渐变小11．小宇在敞开的锅中烧水，使水沸腾，然后又用猛火继续加热，你认为水的温度将 ( )A．逐渐升高 B．不变C逐渐降低 D。
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第二节汽化和液化
板书设计：
第二节汽化和液化（一）
汽化（吸热）
1．定义：液态气态
2．汽化的方式
(1)蒸发：影响液体蒸发快慢的因素： 1.液体温度越高，蒸发越快
2.液体的表面积越大，蒸发越快
3.液体表面空气流动越快,蒸发越快
4.液体蒸发的快慢还与液体的性质有关。
(2)沸腾：特征：沸腾时加热温度不变
条件： A：达到沸点
B：继续吸热
作业设计：
一、填空：
1．蒸发是只在进行的汽化现象，它是在温度下都可以发生的．液体蒸发时要热，蒸发有作用．
2．在病人发高烧时，用酒精擦病人的身体，这样可以降温，原因是酒精时，从人体，所以病人的体温会降低．
3．干湿泡温度计是用两个相同的温度计并列制成的，在使用时，其中一个温度计下端的玻璃泡上裹着湿布，另一个不裹，则裹着湿布的这个温度计的示数要比另一个
的示数，原因是水在蒸发时要．若两个温度计差值大，就
表明空气中的水蒸气含量·
4．如图所示的是某学生在研究水沸腾时，根据相应
数据描绘的图象．从图象中可知，该同学加热时水的初温
为℃，加热到第分钟时水开始沸腾．此时水的沸点大约
为℃，继续加热时水的温度 (选填“升高”、“降低”或
“不变)．
5．影响蒸发快慢的因素有三个：、、
6．打预防针前常用酒精棉球涂在皮肤上消毒，皮肤有凉爽的感觉，这是因为酒精时从皮肤吸热，使皮肤的温度 (选填“升高”或“降低”)．
7．用塑料薄膜把田地覆盖起来，是农业生产的一项新技术——地膜覆盖法．地膜的主要作用是．8．植树造林是造福后人的千秋大业，春季植树时总是将大量的侧枝除去，只留很少的枝芽，这样做的目的主要是为了，使树在根扎入泥土前不至于枯死．
二、选择：
9．下列措施可以使蒸发变快的是 ( )
A．用笤帚把洒在地上的水向四周扫开
B．把水果用保鲜纸包好放入冰库
C.将湿衣服用洗衣机甩干
D．利用管道代替沟渠输水。
10．关于“观察水的沸腾”的实验，以下描述中正确的是 ( )
A.开始加热时，水中就有大量气泡产生
B．沸腾时，气泡在上升过程中体积逐渐变大
C.沸腾时，水的温度不断升高
D．沸腾时，气泡在上升过程中体积逐渐变小
11．小宇在敞开的锅中烧水，使水沸腾，然后又用猛火继续加热，你认为水的温度将 ( )
A．逐渐升高 B．不变
C逐渐降低 D。
忽高忽低
12．炎热的夏天，打开电风扇，身上感到凉爽，这是因为 ( )
A．电风扇吹来的风降低了人周围空气的温度.
B．电风扇吹来的是凉风.
C. 吹风加快了汗水的蒸发，蒸发有致冷作用
D．电风扇有制冷效果
13．给一定质量的水加热，其温度与时间关系如图中曲线所示．若其他条件不变，仅增加水的质量，则反映此变化的温度与时间的关系图线是 ( )
A． a B．b C．c D．d
三、实验与设计：
14．在观察水的沸腾的实验中，某个实验小组观察到水在沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程的两种情况，如图(a)、(b)所示，则图----是水在沸腾前的情况，图——则是水在沸腾时的情况．实验小组还得到下列的实验
(1)从记录的数据看出，在某一次观察记录中明显错误的是分钟时的数据．
(2)从记录数据可得出的实验结论是：此时水沸腾的温度为℃．
(3)根据表格中所给的数据，在图中作出水的沸腾图象．
15．探究蒸发快慢与气流的关系，有人建议利用以下几个实验现象：
甲：把同样多的水倒在碟子里干得快，装在瓶子里干得慢．
乙：把同样湿的衣服挂在有风的地方干得快，挂在无风的地方干得慢．
丙：晒粮食时，把粮食放在向阳的地方干得快．
丁：将手伸入水中，然后取出来判断风向．
你认为能说明蒸发快慢与气流有关的实验是
其他现象虽然不能说明蒸发快慢与气流的关系，但分别说明。