计算教学心得体会范文

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计算教学心得体会15篇

计算教学心得体会1

要使幼儿既获得新的数学知识，又提高学习兴趣，智力又发得到发展，就应该研究计算教学的方法。我国幼儿园教师在长期的计算教学实践中，总结出不少好的教学方法。

但教学方法不是一成不变的，它往往是随着社会的发展和教育目的及教育内容的变化而变化。特别在当前，科学技术迅猛发展，要求培养新时代需要的人才，相应地要求在使幼儿获得知识的同时，智力也得到较好的发展，这就要求教师不断地研究和改进教学方法，总结出适应新时代要求的教学方法。研究和选择教学方法时，必须考虑到数学学科的特点和幼儿的认知特点。数学知识具有抽象性和严密的逻辑性。教学时，必须依据这些特点，选择教学方法，才能收到良好的教学效果。

例如，10以内的数都是从具体的事物中抽象出来的，为了便于幼儿理解，就要通过实物操作和直观演示引导幼儿逐步抽象出数。在教学过程中，既包括教师教，又包括幼儿学。而且幼儿是学习的主体，教师的作用就在于引导幼儿进行认识活动。幼儿有其自己的认识特点。例如，幼儿的学习动机主要是直接与学习活动本身相联系。如，希望算得快，说得对，渴望得到老师的表扬等。对有情景性，趣味性和操作活动感兴趣。选择教学方法时，就要注意多利用游戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲。又例如，幼儿的思维特点是直觉行动思维和具体形象思维占优势，选择教学方法时，就要注意多通过操作活动和直观演示来帮助学生理解数学初步知识。

计算教学心得体会2

小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，分量也最重。培养学生正确而迅速的计算能力是小学数学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。所以，在小学阶段，培养学生的计算能力尤为重要。

计算教学心得体会计算教学心得体会

随着课程改革的不断深入发展，人们不仅关注新课改给教育教学带来的革新和进步，也开始反思一些问题和现象。数学教学在这几年的课改中，老师们对学生的计算能力有着不同的意见和看法。有些老师认为学生的计算水平下降了，也有些老师认为学生的计算技能提高了。我对这个问题也有一些自己的想法和做法。计算是数学的重要组成部分，是学生终身发展必备的知识之一。掌握必备的计算技能对学生的发展有非常大的意义！

在小学阶段，计算技能应该包括口算、笔算和估算。新课程对计算教学进行了大幅度的改革，对计算的价值观重新定位，对计算教学的目标、难度、训练强度及方法都作了相应的调整。

对计算教学提出了新的要求。

一、计算教学的重点仍是理解算理，掌握算法，注重算法多样化，但强调让学生选择自己的方法来理解；

二、在计算速度和难度上的要求有所降低，但重视学生的心算、口算和估算的能力，要求学生能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；三、能结合现实情境理解运算顺序，能选择适当的方法解决生活中的实际问题，并对结果的合理性进行判断。

由此可见，我们在计算教学时应着重体现出以下特点：

一、注重从生活情境中引出计算内容，让学生体会计算的作用及其合理性；

二、注重培养学生的求异思维，鼓励算法多样化；

三、注重培养学生的估算能力。

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的倾向。兴趣对学生的学习可以起到定向、保持和强化的作用。学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就可以在课堂练习中主动地、轻松地、持久地、集中地投入到练习中来，这样有助于学生知识和能力的提高。所以，我认为我们的计算练习设计要能激发学生的学习兴趣，体现知识的趣味性，让学生在愉快的环境中完成学习任务。

小学中年级计算教学心得体会

作者：陈丽珠

来源：《广东教学报·教育综合》2021年第76期

笔者是一名数学教师，近几年一直教的是小学中年级的数学，小学中年级的学生接触到的计算主要是由较小的数转变为较大的数，特别是三年级。笔者虽然从教时间短，需要学习的地方还有很多，但是在这几年的教学中，特别是计算教学方面，积累了一些经验，总结了一些心得体会，以飨同行。

一、培养学生良好的计算习惯

三年级的学生逐渐有自己的独立思考能力，慢慢有自己的看法，但是，他们的自制力不强，自我约束能力较弱，因而需要教师、家长不断的監督，特别是在计算方面的。由于二年级学生已经掌握了乘法口诀、加减法的竖式计算等计算方法。而且二年级的题目难度较小，阅读量不大，计算量较小，学生较为容易拿高分，因而，部分学生会有一种认识的误区：三年级数学的计算很简单，可以直接口算，不需要笔算。但是，三年级之前学习的计算都是涉及较小的数，而三年级是学生学习数学的一个转折点：计算的数变大，解决问题的题目不再是直接问，而是学生需要经过思考、分析才能确定用什么方法解决。同时，三年级的计算也是为以后学习的三位数乘两位数、三位数除以两位数、小数的计算，甚至是分数计算做铺垫。所以，培养学生有一个良好的计算习惯尤为重要。

养成一个好的计算习惯不是一时半会就养成的，需要教师不厌其烦的监督、提醒。在学习计算时，笔者会要求学生准备两本本子，一本练习本，一本草稿本，练习本是用来抄计算的题目的，草稿本则是用来打草稿的。但是，笔者也要求学生在草稿本的计算必须是有顺序的、工整的。见字如见人，如果学生的草稿本是混乱的、无序的，说明他的思路也是混乱的，他的学习态度是不端正的，而且这样做的好处还有一个：错的题目可以找出具体哪里做错，比如，忘记进位、没有退位还是乘法口诀背错了，都变得有据可查，找到自己的错误原因，自然就知道下次如何避免出现相同的错误了。计划总是美好的，在教学过程实施时，并不是每一个学生都会马上做好，完全按照教师的要求来做。所以，这就要求教师一开始时就要严格执行，不可以放松，耐心与学生沟通。这样做的原因与好处，逐步养成习惯。

数学计算教学心得体会

数学计算教学心得体会1

九年义务教育从根本上来说是国民最基础的素养教育。学校数学作为九年义务教育的一门重要学科，理应当坚持联系教学实际，坚持面对全体，坚持全面进展，坚持同学的主动性、促进独特进展，坚持打好基础、进展智能、培育良好的思想品德和行为习惯。作为老师，应充分熟悉到实施素养教育是深化每一个学科改革的必定要求和紧迫任务。

一、明确培育目标，促进全面进展

1、连续切实抓好基础学问教学。大力推行素养教育与加强基础学问教学并不冲突，而且，基础的数学学问和基础的数学技能是我国公民应当具备的文化素养之一。因此，必需连续扎实抓好基础学问的教学，使同学切实把握好基本概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等基础学问。

2、重视进展智力，培育力量。智力指的是人的熟悉方面的力量，它是各种熟悉力量的综合，主要包括留意力、观看力、记忆力、想象力、思维力，其中思维力是核心。力量指的是一个人顺当完成各种活动所必需的、影响活动效率的独特心理特征。数学力量是一个冗杂的整体结构。从教材的角度说，学校阶段应着重培育同学具有进行整数、小数、分数四则运算的力量，具有初步的规律思维力量和空间观念，具有运用学问解决简洁实际问题的力量。

3、重视学习爱好和习惯的培育。爱好是人力求熟悉某种事物、

参加某项活动和渴望探求真理，并具有主动心情颜色的意识倾向。学习爱好与同学的学习有着亲密的关系，是学习入门的先导，是学习自觉性和主动性的核心因素。特殊是学校生，对学习数学是喜爱开心，还是厌倦畏难，直接影响学问的把握和智力、力量的进展。

计算方法课程总结心得体会

一、课程简介：本课程是信息与计算科学、数学与应用数学本科专业必修的一门专业基础课.我们需在掌握数学分析、高等代数和常微分方程的基础知识之上，学习本课程•在实际中，数学与科学技术一向有着密切关系并相互影响，科

学技术各领域的问题通过建立数学模型与数学产生密切的联系，并以各种形式应

用于科学和工程领域.而所建立的这些数学模型，在许多情况下，要获得精确解是十分困难的，甚至是不可能的，这就使得研究各种数学问题的近似解变得非常重要了，“数值计算方法”就是专门研究各种数学问题的近似解的一门课程•通过这门课程的教学，使学生掌握用数值分析方法解决实际问题的算法原理及理论分析，提高我们应用数学知识解决实际问题的能力.

二、本课程主要内容包括：误差分析，插值法与拟合，数值积分，数值微分，线性方程组的直接解法和迭代解法，非线性方程求根，矩阵特征值问题计算、常微分方程初值问题数值解法.

三、本课程重点难点：

1、绝对误差限、相对误差限、有效数字

2、基函数、拉格朗日插值多项式、差商、牛顿插值多项式、截断误差

3、曲线拟合的最小二乘法（最小二乘法则、法方程组）

4、插值型数值积分（公式、积分系数）

a） N-C求积公式（梯形公式、Simpson公式、Cotes公式-系数、代数精度、截断误差）

b）复合N-C公式（复合梯形公式、复合Simpson公式、收敛阶、截断误差）

c）龙贝格算法的计算公式

5、非线性方程求根的迭代法收敛性定理

牛顿切线法、下山法、正割法（迭代公式、收敛阶）

6 高斯消去法、列主元素高斯消去法、LU分解法解线性方程组

计算教学策略心得体会(共7篇)

计算教学策略心得体会〔共7篇〕

第1篇：计算教学策略

刍议小学计算教学的策略

《数学课程标准》明确指出要学生理解四那么运算的意义，掌握必要的运算和估算技能。而如今由于先进而简便的计算工具日益普及，社会生活对计算技能的要求正在逐步降低，老师认为计算不利于学生创新才能培养，对计算教学也不重视，造成学生的计算才能下降：口算速度减慢；估算才能的培养如同形式，没有真正在计算中进展应用；在四那么混合运算中，学生的正确率不高，然而计算才能是小学生必须形成的根本技能，它是学生今后学习数学乃至其他相关学科的根底，也是一个人必备的数学素养之一，同时一个具有良好计算才能的学生,一般也具备一丝不苟、严谨务实、知难而上、坚韧不拔的精神,这也是历代优秀教育家治学的精华，所以计算教学仍是小学数学教学中的重点内容。如何抓好计算教学呢？下面谈几点粗浅的看法：

一、强化根本技能

1、加强口算训练。新课程标准明确指出：“培养学生的计算才能，要重视根本的口算训练。口算既是笔算、估算和简

便运算的根底，也是计算才能的重要组成局部。”口算是小学生应该具备的最起码的根本技能。在四那么运算中，最常用的是口算和笔算，而笔算是以口算为根底的，笔算技能的形成直承受到口算准确和纯熟程度的影响。因此，要进步学生的计算才能，首先要加强口算的教学和训练，在低年级开场教学口算时，就要着重在讲算理、算法，并辅以其他手段。到中高年级后更不能无视口算训练，坚持每天一练，定时定量，通过训练进步学生计算才能，实在打牢计算根底。

2、加强算理、法那么、运算定律，性质的学习。小学数学中的计算，都是根据相应的概念、法那么、性质、定律等根底知识进展的，帮助学生结实掌握并灵敏运用这些知识是进步计算才能的前提。计算法那么是计算方法的程序化和规那么化。不懂算理，光靠机械训练也能掌握，但无法适应千变万化的详细情况，更不谈灵敏运用了。因此，在学习一种新的计算方法对时，要特别注意讲清算理及法那么，以到达使学生充分理解的目的。学生的头脑中算理清楚，法那么记得结实，做四那么计算题时，就可以有条不紊地进展。小学教材中主要讲了加法的交换律、结合律，减法的一个性质：“从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数。”以及乘法的交换律、结合律和分配律。这几个定律对于整数、小数和分数的运算同时适用，用处是很广泛的。

我对计算课的认识

计算课通常是指为了培养数学或计算技能而开设的课程。通过计算课，学生可以学习数学基础、算法、数据结构、离散概率等方面的知识，掌握计算机编程、数据分析和人工智能等方面的技能。

计算课对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新思维等方面具有重要意义。同时，随着科技的发展，计算技能在各个领域的应用越来越广泛，掌握计算技能可以为学生的未来职业发展打下坚实的基础。

然而，计算课也有其挑战性。一方面，由于涉及大量数学和编程知识，学习过程可能会比较枯燥和困难；另一方面，计算课需要学生具备一定的自主学习和探究能力，以充分发挥其作用。

综上所述，计算课是一门非常重要的课程，它可以为学生提供广泛的技能和知识，有助于学生的个人发展和未来的职业发展。

小学数学老师教学心得(精选15篇)

小学数学老师教学心得1

我是一名小学数学教师，从事教育行业也有几年有余，在教学中遇到各种各样的问题，现把我的教学心得体会写出来，与大家共享。

1、培养和提高学生学习数学的兴趣

我在教学中，主要以鼓励为主，如一年级的小朋友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最容易打击孩子的信心。利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子进行训练，提高孩子的口算潜力。如果孩子上课时能第一个算出结果，那肯定是一件很光荣的事，会激发孩子的学习热情。但是，计算训练比较枯燥，我还用星级方式进行鼓励，比如三十题正确二十五算3星，积累星星能够换奖品、兑红旗等。数学教学务必从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。

2、每个孩子都是优秀的，好孩子是夸出来的

孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，调皮捣蛋，与老师对抗等等，这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心。一个孩子生活在鼓励之中，他就能学会自信；一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。有时我们一个真诚的微笑，一句热情的表扬，都能够在孩子身上转化为无穷的动力。因此，我们必须要精心呵护每一颗完美而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱，从而促进孩子良性发展。

3、信任，是孩子成长的营养品

在课堂上，老师与学生之间，也同样需要信任。

心理学家认为，追求信任，这是一种用心的心态，是每个正常人的普遍心理，也是一个人奋发进取、积极向上、实现自我价值的内驱力。信任的心理机制对儿童良好心理品质的构成具有用心的鼓励作用。

计算教学心得体会3篇_教师心得体会_

计算教学心得体会3篇

计算教学课是数学教学中最基本的一类课型。新课程实施十年,依然有不少教师对计算教学无所适从,出现目标定位模糊、教学过程不当,教学效率低下等系列问题。下面是带来的计算教学，欢迎大家参考。

计算教学心得体会篇一：

计算教学对于小学生来说要结合情景，体验计算的合理性。既解决实际问题的需要，其次是利于学生发展思维能力和感悟数学思想等，并且还有利于学生培养专心、严谨、细致的学习态度和计算审题、细心计算、书写工整、自觉检验的学习习惯等。

比如在一年级的《加减混合》教学中，教材充分利用直观图，通过生动的情境和丰富多彩的画面来呈现活动的内容，帮助学生理解加减混合的意义及计算方法，让他们在愉快的氛围和学习情境中感受学习的乐趣。教师在教学中渗透集合的思想，用点来表示天鹅，并用圆圈将其围住。像这样从实际情境中抽象出加减混合计算教学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

在瑞安实验小学郑依茹的《多位数乘一位数的乘法估算》中体会颇多。她说：“人生就像站在不满灰尘的镜子前，在不停地擦拭着灰尘。”是啊，特别是我们教师职业的，每天面对的是我们可爱的学生，需要不停地解其惑。擦其镜子的灰尘，打开明亮的一扇窗。教学上她充分体现五实：扎实、充实、温实、平实、真实。通过这五实，使本堂课的教学思路非常的清晰。情景的创设，重难点的突破，显得如此的自然而充分。因此计算教学中材料要多用，对学生要适度开放，重视培养学生的思维能力等。

瑞安市教育局教研室吕志明老师说：“精算是数的计算，估算是量的计算，估算需要具体情景。“体现了新课标说的：数学来源于生活，应用于生活。使学生亲身经历应用估算来解决实际问题，并获得成功的喜悦。

小学数学计算教学心得6篇

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序言

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计算教学的心得体会

上个星期，我们的学生又接触到一个新内容，就是乘除混合运算。这内容让学生做起练习来，显得特别混乱。因为学生在这学期里，不仅接触加减、乘除的混合，还接触到乘加、乘减混合，甚至有小括号类型的。

今天，我让学生做了一些混合运算的题目，学生出现这样的问题：21÷3×4，先算3×4＝12；2＋4×6，先算2＋4＝8；27－20＋5，先算20＋5＝25……看着学生这些错误，我该如何讲，该如何教啊？在前面教学党中，以为乘加、乘减的混合混算，还可以硬套给学生“算式中有加减也有乘除，要先算乘除，再算加减，如果只有加减混合运算，或只有乘除混合运算，要先从左往右算起”。但这话学生总是没能把它记好，难道都是靠“不停做”的方法才能解决吗？

灵机一动，我想起“一级运算，二级运算”，就跟学生讲故事：“‘＋、－’是我们一年级学的，我们就叫它们‘一级运算’，它们是同一个级的；而‘×、÷’是二年级才学的，它们就叫它们‘二级运算’，也是同一个级的。当遇到同一个级的时候，计算时都要从左往右，如果不同一级的，就要先算二级，在算二级。如果遇到小括号的，无论你时哪一级，都要先算小括号里面的。”学生听得很入神，不经时还笑起来了。

可能学生已经明白了故事的意思了。讲完这故事后，我还给学生

出了几道混合运算的题目，完成效果不错，只有少部分学生没认真上课出现错误。

这种方法虽然没有把运算时的方法用正确的语言表述清楚，但是学生能够明白混合运算的方法。让学生有所收获，这节课我已达到教学目标啦。

口算乘法心得体会

《口算乘法》教学心得体会

本节课的教学是四年级上册第三单元《三位数乘两位数》的第一课时。从整单元分析，它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行学习的，整单元的情景图主要从交通工具入手，要引入到常见数量关系----速度、时间和路程之间关系的教学。本节课的例题意在让学生在熟悉的生活情境中，激发他们探究的欲望。那么，如何避免单调重复，又让学生兴趣盎然地投入到计算教学的学习中？课一开始，我让学生说说自己知道的交通工具，并让他们说说这些交通工具的运行速度，亲切自然，满足了学生的心理求知欲望，也调动了整个课堂的气氛，为后面新课口算教学做了较好的切入口。

在整节课的教学中，我力求注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。特别是在教学口算方法中，我让学生用自己的知识经验独立口算，在交流反馈中，引出学生不同的口算方法，意在通过学生对比不同算法的特点，让他们选择合适的算法来运用。但是，本节课也存在着许多大大小小的问题，在学生进行方法讨论后，学生小组汇报的没有预想的那么好，对不同算法的算理梳理得不够明确，缺乏算法多样性和算法优化相统一的建设，以后在教学中要多加培养孩子的汇报能力，最好能达到一节课师只说几句话，学生以自学

和同学交流互学而学会知识宗旨教学。师本人在教学过程中语言欠感染力，对学生的表扬不够热情，以后多加训练。

混合运算教学心得体会10篇

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序言

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数的运算教学反思6篇

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提高学生计算能力的心得体会

提高学生计算能力的心得体会1

培养孩子又对又快的计算能力，是学生学好数学的基础，如何提高孩子的计算能力必须抓好以下几个方面:

第一、培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯是提高计算正确率的保证。计算是一项十分细致而又艰难的工作，必须认真对待，所以要教育孩子养成细心、认真计算的良好习惯。首先在计算之前要求孩子认真审题，选择合理的计算方法。当计算出现错误时让孩子认真检查计算过程，把错误的题写在错题本上反复练习。长时间训练能使孩子养成较好的学习习惯。

第二、理解运算法则，正确运用运算法则

运算法则的掌握是孩子准确灵活的进行计算，形成熟练的运算技能的基础。要理解好法则牢记法则才能运用好法则!

第三、加强练习，提高计算的正确率

练习是提高计算能力的基本途径，要提高计算能力，必须加强练习。选择好的题型针对练习，提高孩子的计算能力。只要孩子养成良好的学习习惯，让孩子理解并运用运算法则，再加上针对性的练习就一定能提高计算能力!

提高学生计算能力的心得体会2

低年级数学的学习主要以口算、计算为主，学好计算是为以后高年级数学的学习打好基础，因此小学生的口算、计算能力的培养在整个小学阶段尤为重要。但计算出错却是小学生数学学习中出现的主要错误。要想提高小学生的计算水平，我认为必须做到“持之以恒、坚持不懈”。

一、教学中重视算理、选好典型例题。

教师在教学计算课时，一定要设计得有趣味，避免枯燥。教学过程中面对学生的回答多问几个“为什么”，及时发现学生的简便算法，多让学生说一说是怎样想的。对于计算出错的学生更要让其说一说思维的过程，并作为宝贵的课堂生成，让同学们找出错误原因，这样就会在很大程度上避免其他学生再出现类似的错误。