一年级上册科学教案2.2 金鱼│大象版
科学一年级上册第课金鱼
科学一年级上册第课金鱼SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#《金鱼》教学设计教材分析本课是动物单元最后一个着重认识的小动物，为什么教科书不厌其烦地四次安排认识动物的个体因为动物的多样性决定了我们必须在反复研究的基础上才能概括出动物的共同特点。
在这个过程中，又能够增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。
金鱼是常见的家养动物，全国各地都有饲养，也是各地的花鸟市场里最常见的水生动物，作为研究的材料容易找到。
从本单元涉及的四种动物来看，金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一大类动物，这有利于扩展学生的认识视野。
学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，但是本课的重点并不是饲养金鱼，而是通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。
本课设计了四个活动：观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼吸；比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。
学情分析三年级的学生喜欢动手，好奇心和好动心较强，对科学探究兴趣浓厚，对于身边的事物虽然有了一些了解和认识但是还没有科学的观察方法和形成科学概念，学生亲历动手实验的科学习惯才初步形成，虽然有了前几节课对的动物的观察和认识，但是利用实验来证明自己的猜测和观察比较几种不同生物的特征并总结出生命的基本特征对于学生来讲是个难点，所以教师在活动中要掌握好收与放的教学，教师既要大胆放手又要注重引导，恰到好处地让学生发挥探究的主动性。
教学目标科学概念：1.鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2.金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
3.金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法：1.用实验的方法证明自己的猜想。
2.继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观：培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证实猜想的态度。
教学重难点重点：通过观察金鱼，了解金鱼的身体结构。
难点：引导学生用实验的方法进行验证。
一年级科学上册第二单元认识小动物第2课《金鱼》教案大象版
《金鱼》教案【教学目标】1、科学知识•金鱼有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征，•金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
2、过程与方法●观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸等特点，●学会用实验的方法验证自己的猜想。
3、情感态度价值观●培养观察能力以及小组协作能力，●培养喜爱小动物、爱护小动物的感情，●培养用实验证据证明猜想的态度。
教学重点】●观察金鱼的结构和生活习性。
【教学难点】●学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】●教师准备：多媒体课件●小组准备：金鱼、方形水槽（每小组三个）、鱼食（少量）、黑墨水、经过处理的注射器、鱼网、观察记录表。
【教学过程】课前交流同学们好！很高兴又和三(X)班的孩子们见面了，欢迎大家来到陈老师的科学乐园！凡是来这做客的孩子啊，陈老师都会送给他们三个智慧锦囊，今天也不例外。
让我们一起来看看吧！（多媒体展示）大家能做到吗？（学生回答）那让我们带锦囊开始今天的科学探究之旅吧！（上课礼仪）一、谈话导入师：同学们，你们喜欢小动物吗？（学生回答）师：你最喜欢哪种小动物？（学生汇报）师：你为什么喜欢它？（学生说理由）师：陈老师啊也有最喜欢的一种小动物，它很想和XX班的孩子们成为朋友，大家想认识他吗？（学生回答）师：那我要看看谁是咱们班最聪明的孩子，能根据陈老师的提示，猜出这种小动物。
【多媒体出示】（注：在提示的过程中，孩子可以随时的进行回答，直至回答正确为止）师：回答正确，的确是金鱼。
今天我们就一起来观察和研究金鱼，看看谁能发现它更多的秘密。
（板书：观察金鱼）二、初步认识金鱼师：金鱼是我国人民智慧的结晶，其实在很早很早以前，我们的祖先就用野生的鲫鱼培育出了颜色鲜艳、形态各异的金鱼，现在就让我们一起去欣赏吧！【多媒体展示】师：看到这么多漂亮的、活灵活现的金鱼，你有什么感受呢？（学生回答）那大家想不想进一步的观察和研究它呢？（学生回答）三、观察金鱼师：今天，陈老师为每个组的同学们也准备了金鱼，而且我还打算进行一场比赛，比什么呢？【多媒体出示】为了让大家更好的进行观察，陈老师给大家一点点小小的提示【多媒体出示】大家明白了吗？（学生回答）师：那现在大家就按比赛要求进行观察吧！各个小组的实验记录员别忘了把你们组员的发现记录在实验记录表。
小学一年级上册科学教案(5篇)
小学一年级上册科学教案5篇【导语】科学是关于探索自然规律的学问，是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称。
以下是无忧考网整理的《小学一年级上册科学教案5篇》相关资料，希望帮助到您。
1.小学一年级上册科学教案篇一教学目标：一、科学知识1、能说出金鱼的特征：需要食物、会呼吸、能运动。
2、能说出金鱼是怎样吃食、呼吸和运动的。
二、科学探究1、能利用感官或借助工具观察金鱼的特征。
2、能用语言描述观察的结果。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。
4、能对本课的'学习进行反思与评价。
三、科学态度1、能对金鱼的观察表现出浓厚的兴趣。
2、能如实地讲述观察到的现象。
3、愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达并讲述自己的观点。
四、科学、技术、社会与环境。
1、了解动物与人类生活的密切关系。
2、在认识动物、利用动物资源时，一定要爱护动物，保护动物资源，让动物与人类和谐相处。
教学准备：一、教师准备：看视频，鱼缸、金鱼。
二、学生准备：《科学学生活动手册》教学过程：一、情境与问题同学们，你们看老师这节课给你们带来了哪位动物朋友？看鱼缸中的金鱼。
你们喜欢他们吗？它们有什么特点？这节课我们就一起来观察金鱼吧。
二、探究与发现。
1、作出假设：“通过上节课的学习，我们知道动物需要食物，能运动、会呼吸，你觉得金鱼有这方面的特点吗？”思考2、制订计划。
你需要观察什么？怎么观察，需要准备什么材料？3、搜集证据。
学生观察金鱼，找出证据。
喂鱼，不要多喂。
看视频。
金鱼会呼吸。
观察时要保持安静，不要打扰金鱼。
4、处理信息。
把观察到的金鱼特点及时记录在《科学学生活动手册》。
画一画，只要像就给予肯定。
5、表达交流。
你是怎么做的？你观察到什么，你认为金鱼需要食物吗？能运动吗？会呼吸吗？6、得出结论：金鱼需要食物，能运动，会呼吸。
三、应用与拓展课下亲自养金鱼，有鱼的就要多观察，鱼除了吃饭，呼吸，动物外还会做什么？2.小学一年级上册科学教案篇二教学目标1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
大象版一年级科学上册全册教案
大象版一年级上册科学全册教案及计划一、学情分析我班共有学生56人，其中男生31人，女生25人。
由于学生刚从幼儿园转入小学，学习习惯较差，上课注意力不集中。
加上他们来自不同的幼儿园，所学技能与方法在不同程度上有所差别。
学习习惯养成还需要进一步的培养，教学的课堂常规对于刚入学的他们来说是一个新鲜的内容，教师需要在教学中不断地指导，才能让他们逐渐步入学习的轨道。
二、教材分析本册教材共四个单元。
其中第一单元“五官”兄弟共三课：1、“五官”兄弟，2、观察水果，3、不一样的立豆子；第二单元认识小动物共3课：1、兔子，2、金鱼，3、蚂蚁；第三单元元我在哪里共3课：l、我的前后左右，2、太阳和东南西北，3、逃离冒险岛；第四单元磁铁“魔法”城堡共3课：I、磁铁小屋，2、磁铁游戏，3、多种多样的磁铁。
大象版《科学》一年级上册教材内容。
重点培养学生认知与发现的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生的探究能力、科学知识和情感态度及价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
积极倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会搛究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学目标1、知识与技能：从儿童的视野选择教学内容，以发生在学生身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物和现象作为学习动力。
以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、过程与方法：注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地发现问题，解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过实践活动体验科学与日常生活的密切联系，体会学习科学的乐趣，提高学习科学的兴趣，建立学好科学的信心，培养学生的科学素养。
四、教学重难点在观察中除了让学生经历一系列科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
大象版一年级上册科学教案
大象出版社小学一年级科学上册教案磨街乡陈庄小学准备单元吹泡泡学科学教材分析：本课是小学生学习科学课的开始，也是引领学生走进科学探究的启蒙教育。
准确把握《课程标准》、理解课程目标和灵活使用教材，将对学生今后的科学学习产生深刻的影响。
“吹泡泡”是孩子们非常喜欢的一种小游戏，它不仅是孩子们感兴趣的，在生活中可以尝试着做的，而且还蕴含着许多科学现象和科学原理。
学情分析：一年级学生进人小学学习，对新的学习和生活充满了好奇，这是他们学习科学的动力。
同时由于他们年龄小，也存在好动、易兴奋、易疲劳，对棵难学习不适应，有意注意的时间比较短，观察能力有限等不利因素。
教学目标：⑴能通过浓分实践，找到吹出大泡泡的方法。
(2)知道科学探究的大致过程。
(3)能感受科学实脸的快乐，保持对事物的好奇心。
教学重点、难点：经历“吹出大泡泡”的探究过程.，教具、学具准备：小组材料:杯子、水、吸管、剪刀、肥皂、洗洁精、胶水、实验记录单。
教师材料:课件、泡泡水、吸管等。
教学过程：（1）导入。
师:这是小学阶段的第一节科学课。
让我们一起来推开科学课的大门，走进科学的世界。
现在我们做两个小约定(PPT出示）：第一，规范;第二，安静。
桌子在科学课中叫实验桌，有明确的分区,在桌子中间从左到右画出一条横线，在横线的上半部分是器材区，专门摆放实验材料;横线的下半部分我们叫作实验区。
我们一起齐读口诀:“实验桌，摆整齐。
器材区，有顺序;实验区,要干净。
科学研究要安静。
”师:我们今天的科学课有一个主题，大家先来听一首儿歌，然后猜猜主题是什么。
（播放儿歌《泡泡不见了》）生:我们这节课的主题是吹泡泡。
师:说得真棒！今天我们就要在吹泡泡中学科学。
(板书主题）（2）研究泡泡的过程。
①布置任务。
师：今天老师给大家带来了一位小伙伴，这个小伙伴大家非常熟悉，它就是《超级飞侠》里的乐迪，它喜欢和一群小伙伴环游世界，给小朋友递送包裹并用科学的方法帮他们解决困难。
但今天，它自己遇上了无法解决的困难，要向大家求助呢！乐迪（播放录音）：同学们，你们好！我是飞机机器人乐迪。
大象版小学科学一年级上册全册教学设计(教案)
大象版小学科学一年级上册全册教学设计(教案)大象版一年级上册科学教学设计2022-9-1准备单元课题吹泡泡学科学课时1课时教学目标⑴能通过浓分实践，找到吹出大泡泡的方法。
(2)知道科学探究的大致过程。
(3)能感受科学实脸的快乐，保持对事物的好奇心。
教学重难点经历“吹出大泡泡”的探究过程.小组材料:杯子、水、吸管、剪刀、肥皂、洗洁精、胶水、课前准备实验记录单。
教师材料:课件、泡泡水、吸管等。
教学活动过程（1）导入。
师:这是小学阶段的第一节科学课。
让我们一起来推开科学课的大门，走进科学的世界。
现在我们做两个小约定(PPT出示）：第一，规范;第二，安静。
桌子在科学课中叫实验桌，有明确的分区,在桌子中间从左到右画出一条横线，在横线的上半部分是器材区，专门摆放实验材料;横线的下半部分我们叫作实验区。
我们一起齐读口诀:“实验桌，摆整齐。
器材区，有顺序;实验区,要干净。
科学研究要安静。
”师:我们今天的科学课有一个主题，大家先来听一首儿歌，然后猜猜主题是什么。
（播放儿歌《泡泡不见了》）教学调整生:我们这节课的主题是吹泡泡。
师:说得真棒！今天我们就要在吹泡泡中学科学。
(板书主题）（2）研究泡泡的过程。
①布置任务。
师：今天老师给大家带来了一位小伙伴，这个小伙伴大家非常熟悉，它就是《超级飞侠》里的乐迪，它喜欢和一群小伙伴环游世界，给小朋友递送包裹并用科学的方法帮他们解决困难。
但今天，它自己遇上了无法解决的困难，要向大家求助呢！乐迪（播放录音）：同学们，你们好！我是飞机机器人乐迪。
我们的星球遭受到敌人入侵，听说泡泡可以形成保护罩，保护我们的星球不受侵害。
只要每一位同学都按照老师要求在科学课上完成三个任务就能保护我们的星球。
同学们能帮帮我吗？②开展任务。
任务一：吹泡泡。
^师:我们现在进行第一个任务:吹池泡。
我们先认识材料：朔料杯里装的是洗洁精和水兑成的泡泡水.污外还有一根特制的吸管。
这根吸管其实是把两根吸管的一端用透明胶带粘在一起做成的，粘起來的那端是我们吹泡泡的地方。
一年级上册科学课件-《金鱼》大象版 (共11张PPT)
画一画你观察的金鱼。
拓展：认识不同种类的鱼。
jì yú
鲫鱼
bǐ mù yú
比目鱼
拓展：认识不同种类的鱼。
shā yú
鲨鱼
yáo yú
鳐鱼
结束
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.7. 3121.7. 31Saturday, July 31, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。21: 30:5221 :30:522 1:307/ 31/2021 9:30:52 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。21.7.3 121:30: 5221:3 0Jul-21 31-Jul-2 1
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。21:30: 5221:3 0:5221: 30Satur day, July 31, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。21.7.3 121.7.3 121:30: 5221:3 0:52Jul y 31, 2021
金鱼
凸眼睛，阔嘴巴， 尾马要比身体大， 碧绿水草衬着它， 好像一朵大红花。
jīn yú
金鱼
观察：这些金鱼有什么特征？
观察：这些金鱼有什么特征？
比较：这些金鱼有什么不同？
观察一条金鱼的特征并记录下来。
金鱼的身体结构Βιβλιοθήκη 头部躯干尾部
眼睛
鳞片
背鳍 尾鳍
胸鳍
腹鳍
臀鳍
描述你观察的金鱼的特征。
它的身体有哪几部分？ 它是什么颜色的？ 它的头是什么样子的？ 它的眼睛呢？
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年7月31 日星期 六下午 9时30 分52秒2 1:30:52 21.7.31
人教版一年级上册科学 第2单元 家养小动物 金鱼 (2)
在观察和画金鱼的时候，你们观察了金鱼的运动吗？
请你们再仔细观察金鱼，它们是怎样运动的，在运动的时候身体的哪些部位在动。
学生观察之后，让学生通过语言描述、动作表演等展示金鱼的运动。
四、观察金鱼的其他活动
在观察金鱼的过程中，你们还有哪些发现？
引导学生从多方面观察金鱼，例如取食、呼吸等。在学生汇报交流时，教师随时板书，补充修正气泡图。
学生交流关于金鱼的其他发现。
通过学生回答问题，了解学生对金鱼的已有认识。
用发散的气泡图的形式记录学生关于金鱼的认识，使得学生的已有认识很明确地展现出来；同时，也潜移默化地教给了学生用气泡图这种最初层次的思维导图记录自己思维轨迹的方法。
引导学生按顺序、有目的地观察。从头到尾地观察金鱼，就是有顺序地观察。
3.科学态度评价
评价
内容
评价标准
优秀
良好
及格
能在好奇心的驱使下，对探究金鱼的活动产生兴趣
能够参与到探究金鱼的活动中，积极提出感兴趣的问题及表达自己的见解
能够参与到探究金鱼的活动中，积极表达自己的见解
能够参与到探究金鱼的活动中
能根据观察到的事实描述观察到的现象，初步养成用事实说话的意识
在描述金鱼特征时能说明自己的观察依据
能够在小组内与小组同学共同进行探究活动，有保护金鱼的意识
能够在小组内进行探究活动
学生调用自己的前概念回答问题。
从头到尾
小组活动，观察金鱼。
在活动手册上画出金鱼。
背鳍：保持鱼体直立，对鱼体平衡、稳定起着关键作用，防止鱼体侧翻。
腹鳍：平衡。
尾鳍：决定运动方向，产生前进动力。
臀鳍：协调其它各鳍，维持身体直立，使鱼不易左右倾斜。
胸鳍：起平衡和转换方向的作用 。
人教版一年级上册科学《金鱼》教案
人教版一年级上册科学《金鱼》教案一. 教材分析《金鱼》是人教版一年级上册科学教材中的一课，主要让学生通过观察和了解金鱼的外形特征、生活习性等，培养学生的观察能力和爱护动物的意识。
本课内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析一年级的学生对动物充满好奇，他们可能在生活中见过金鱼，但对金鱼的了解有限。
学生们的观察能力和表达能力正处于发展阶段，需要通过教师的引导和培养。
此外，学生们对新鲜事物充满好奇，善于模仿，合作意识较强，有利于开展小组活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出金鱼的外形特征和生活习性，了解金鱼的生活环境。
2.过程与方法：学生通过观察、描述和讨论，培养观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养爱护动物的意识，学会与动物和谐相处。
四. 教学重难点1.重点：金鱼的外形特征和生活习性。
2.难点：金鱼的生活环境。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法、分组合作教学法和问答法等，引导学生观察、思考、讨论和表达，提高学生的观察能力和表达能力。
六. 教学准备1.教具：金鱼图片、视频、PPT等。
2.学具：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示金鱼的图片，引导学生关注金鱼的外形特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放金鱼生活的视频，让学生直观地了解金鱼的生活环境，引导学生思考金鱼生活的适应性。
3.操练（10分钟）学生分组观察金鱼图片，用彩笔描绘金鱼的外形特征，并讨论金鱼的生活习性。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报观察结果，其他同学补充，教师点评并总结金鱼的外形特征和生活习性。
5.拓展（10分钟）讨论金鱼的生活环境，引导学生关注生态保护，培养爱护动物的意识。
6.小结（5分钟）教师总结本课内容，强调金鱼的外形特征和生活习性，以及与人类生活的关系。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，观察家中的金鱼，记录金鱼的生活习性，培养观察和记录能力。
【精选】一年级上册科学教案-2.2金鱼 大象版
金鱼第2课时一、教学内容：金鱼。
教学教材17-18页内容。
二、教材分析：本课教材开篇设计直接步入鱼的生活环境，观察金鱼的形态结构和运动方式；认识不同种类的鱼，比较兔子和金鱼的相同和不同，进而让学生意识到水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。
三、教学目标：1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命体特征。
4、培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
教学重点通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备：1、每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。
1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程（一）引入新课：上节课我们学习了兔子，它生活在陆地上，在水中有没有小动物呢？生：学生猜测有或没有。
师：那就让老师带着大家到池塘里去看一看。
课件出示：“池塘里的生物”。
师：大家在这里看到了什么？生：学生争相发言。
师：哪类小动物最多。
生：鱼类最多。
师：谁最漂亮？生：金鱼。
师：大家想不想更多的了解金鱼？生：想。
师：那就让我们以金鱼为代表一起来学习第2课《金鱼》板书：2、金鱼师：金鱼是一种常见的观赏鱼，根据你以往的生活经验，在哪里见过金鱼？（目的：1、检查学生对金鱼了解多少。
2、强化鱼的生活环境是在水中。
）生：回答。
师：仔细观察，谁来说一说这些金鱼都有哪些特征？、生1：它们的颜色不一样！师：还有哪些？生2：有些金鱼的眼睛很大，都突出来了。
生3：有些金鱼的背上没有鳍。
师：大家回答问题都很积极、踊跃，除了在座的各位听到了以外，还有几位最忠实的听众在聆听着大家的发言，他们也最有资格对大家的回答做出评判，大家想不想和他们见面？生：想。
（二）仔细观察（课件出示）师：它是怎样运动的？生：用鳍帮助游动。
加强巩固（展示投影，2张幻灯片）：让学生自己说出金鱼的鳃、鳍和鳞，头、躯干和尾。
一年级上册科学教案2.2 金鱼│大象版
第二单元认识小动物第2课金鱼教学要点：引导学生进行观察比较，描述和记录观察信息教学目标：（1）引导学生仔细观察金鱼的外形特征。
(2)培养学生运用多种方式进行表达交流的能力。
(3)培养学生倾听、分享的习惯，培养合作意识。
教学准备:(1)材料准备:缸养金鱼。
(2)活动场地:实验室或教室。
问题链:(1)这些金鱼长什么样？它们有什么特别的地方？(2)说一说这条金鱼的样子，你能把它的样子画出来吗？教学过程:⑴导人语:同学们喜欢小金鱼吗？今天我们—起来观察小金鱼。
(2)观察:各种各样的金鱼。
此活动引导学生观察欣赏各种各样的金鱼(照片），引导学生说一说这些金鱼都有哪些特点。
这个过程要注意引导学生进行观察和比较，说出各种金鱼的不同特点。
比如，有的头部突起，有的没有，有的眼睛鼓起来，等等。
(3)描述:观察描述一条金鱼的特点。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
2.金鱼-大象2017版一年级科学上册教案
2. 金鱼-大象2017版一年级科学上册教案
1. 教学目标
1.让学生理解不同动物的特征和习性。
2.能够简单地描述金鱼和大象的特征。
3.能够通过观察和描述，归纳出不同动物的区别。
2. 教学准备
1.金鱼和大象的图片或实物。
2.讲解金鱼和大象特征的PPT。
3. 教学过程
第一步：导入
1.老师拿着金鱼和大象的图片或实物进入班级。
2.让学生观察并猜测是什么动物。
第二步：自主探究
1.老师通过PPT讲解金鱼和大象的特征。
2.让学生自己完成金鱼和大象的特征总结。
3.学生互相分享自己的总结，让所有学生都能掌握金鱼和大象的特征。
第三步：小组讨论
1.将学生分成几个小组，每组讨论一个问题：金鱼和大象有哪些不同的地方？
2.让小组代表分享自己的讨论结果，并让其他组进行评价和补充。
第四步：复习
1.让学生通过画图的方式，将金鱼和大象的特征画出来。
2.让每位学生依次展示自己的画图，并由其他学生进行补充和纠正。
4. 教学评价
1.通过观察学生的学习和思考过程，评价学生是否能够正确描述金鱼和大象的特征。
2.通过学生的画图表现，评价学生是否能够正确表示金鱼和大象的特征。
5. 总结
通过本课的学习，学生们了解了金鱼和大象的特征和不同之处，能够通过观察和描述，归纳出不同动物的特点。
这有助于学生培养对动物的兴趣和爱护，同时也为将来更深入的学习打下了基础。
《金鱼》PPT教学课件
金鱼生活在哪里？ 生活在 水中
金鱼金鱼靠什么游泳？ 靠 鳍 游泳
鱼鳍
金鱼身体表面有什么？
鳞片
金鱼用什么呼吸？
鳃盖
鱼鳃
水进来Biblioteka 水出去金鱼的特征：生活在 水中 靠 鳍 游泳 身体表面有 鳞片 用鳃呼吸
聆听
大象版科学一年级上册
金鱼
龙头凤尾宽嘴巴， 金身有鳞包着它， 自由自在真逍遥， 玻璃缸里能安家。
红白琉金
蓝蝶尾
墨蝶尾
王字虎头
玉顶红白
观察金鱼有哪些特征？
这些金鱼有那些特征？
1.这些金鱼哪里不一样 ？ 2.这些金鱼哪里 一样 ？
观察注意事项
1、观察金鱼时，不要大声吵闹 2、观察时要用合适的观察方法 3、可以用手轻轻地触碰金鱼 4、千万别用硬的东西去触碰金鱼
2.金鱼-大象2017版一年级科学上册教案
2. 金鱼-大象2017版一年级科学上册教案一、教学目标1.了解金鱼和大象的基本特征；2.能够识别金鱼和大象，并简单描述它们的外貌特征；3.了解金鱼和大象的生活习性和栖息环境；4.了解金鱼和大象的重要意义。
二、教学重点与难点1.教学重点：金鱼和大象的基本特征、生活习性和重要意义；2.教学难点：学生认知金鱼和大象的特征，并能够简单描绘；了解金鱼和大象的习性和栖息环境。
三、教学过程1. 导入新知（10分钟）老师引导学生观察教室中的金鱼和大象标本，并引导学生讨论它们的外貌特征和可能的习性。
2. 了解金鱼（20分钟）1.老师发放金鱼的图片，引导学生逐个观察，并在小组中进行研究，描绘相关特征；2.以组为单位进行简单汇报，老师引导学生根据观察结果讨论金鱼的生活习性和栖息环境，进一步了解并探究金鱼的重要意义。
3. 了解大象（20分钟）1.老师发放大象的图片，引导学生逐个观察，并在小组中进行研究，描绘相关特征；2.以组为单位进行简单汇报，老师引导学生根据观察结果讨论大象的生活习性和栖息环境，进一步了解并探究大象的重要意义。
4. 知识回顾与梳理（10分钟）老师引导学生总结今天所学的金鱼和大象相关知识点，并对其重要意义进行综合分析。
四、教学资源1.金鱼和大象标本；2.金鱼和大象的图片；3.与金鱼和大象相关的文献或资料。
五、教学评价1.学生在观察和描绘方面是否具备基本能力；2.学生是否能够初步了解金鱼和大象的基本特征以及生活习性和重要意义；3.学生在小组合作中能否积极讨论，并顺利完成任务。
六、课后作业1.阅读相关书籍或文献，并制作一份比较金鱼和大象的小报告；2.亲自到野外或动物园观察金鱼和大象，并记录并整理有关的信息。
科学一年级上册第课《金鱼》
科学一年级上册第课《金鱼》《金鱼》教学设计教材分析本课是动物单元最后一个着重认识的小动物，为什么教科书不厌其烦地四次安排认识动物的个体？因为动物的多样性决定了我们必须在反复研究的基础上才能概括出动物的共同特点。
在这个过程中，又能够增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。
金鱼是常见的家养动物，全国各地都有饲养，也是各地的花鸟市场里最常见的水生动物，作为研究的材料容易找到。
从本单元涉及的四种动物来看，金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一大类动物，这有利于扩展学生的认识视野。
学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，但是本课的重点并不是饲养金鱼，而是通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。
本课设计了四个活动：观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼吸；比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。
学情分析三年级的学生喜欢动手，好奇心和好动心较强，对科学探究兴趣浓厚，对于身边的事物虽然有了一些了解和认识但是还没有科学的观察方法和形成科学概念，学生亲历动手实验的科学习惯才初步形成，虽然有了前几节课对的动物的观察和认识，但是利用实验来证明自己的猜测和观察比较几种不同生物的特征并总结出生命的基本特征对于学生来讲是个难点，所以教师在活动中要掌握好收与放的教学，教师既要大胆放手又要注重引导，恰到好处地让学生发挥探究的主动性。
教学目标科学概念：1.鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2.金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
3.金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法：1.用实验的方法证明自己的猜想。
2.继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观：培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证实猜想的态度。
教学重难点重点：通过观察金鱼，了解金鱼的身体结构。
难点：引导学生用实验的方法进行验证。
评价任务1.观察金鱼的身体结构并能画出简图。
2.用实验的方法观察金鱼的活动。
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第二单元认识小动物
第2课金鱼
教学要点：
引导学生进行观察比较，描述和记录观察信息
教学目标：
（1）引导学生仔细观察金鱼的外形特征。
(2)培养学生运用多种方式进行表达交流的能力。
(3)培养学生倾听、分享的习惯，培养合作意识。
教学准备:
(1)材料准备:缸养金鱼。
(2)活动场地:实验室或教室。
问题链:
(1)这些金鱼长什么样？它们有什么特别的地方？
(2)说一说这条金鱼的样子，你能把它的样子画出来吗？
教学过程:
⑴导人语:同学们喜欢小金鱼吗？今天我们—起来观察小金鱼。
(2)观察:各种各样的金鱼。
此活动引导学生观察欣赏各种各样的金鱼(照片），引导学生说
一说这些金鱼都有哪些特点。
这个过程要注意引导学生进行观察和比较，说出各种金鱼的不同特点。
比如，有的头部突起，有的没有，有的眼睛鼓起来，等等。
(3)描述:观察描述一条金鱼的特点。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文
章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
引导学生选择一条金鱼细致观察，并学习做简单的记录，比如，简单画出金鱼的特征。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
学生画完整的金鱼可能有困难，教师应加强指导，先由教师画出大体轮廓，再让学生添画。
(4>拓展阅读:不同种类的鱼。
引导学生通过图片，认识更多不同种类的鱼。
说一说这些鱼的外部特征，为以后建立鱼类的概念做铺垫。