交互式电子白板在小学低年级教学中应用论文
小学数学对交互式电子白板应用论文
小学数学对交互式电子白板的应用摘要：本文介绍了交互式电子白板的教学功能、应用背景，以及小学数学教学对交互式电子白板的应用原则，立足于建构主义学习理论、行为主义学习理论、认知发展理论，提出了小学数学交互式电子白板应用的教学策略。
关键词：小学数学；交互式；电子白板；信息技术一．小学数学交互式电子白板应用的概要（一）交互式电子白板的教学功能介绍交互式电子白板产生于九十年代中后期，是结合电子技术与软件技术的电磁感应产品，可以实现电子白板与教室计算机的无缝通信操作，它和现代多媒体教学相比的优势在于提供了师生互动的最佳环境，其功能表现为：1.教师可以通过操作感应笔，将课堂内容同步显示在计算机与电子白板中，实现信息的及时输出与输入；2.教师可以随时对内容即兴批注与绘画，亦可采用页面书写功能进行书写、擦除，比传统黑板功能和多媒体功能更及时更简便；3.电子白板还有捕捉屏幕画面的功能，即增加了传统多媒体教学的聚光灯、拉慕功能，操作性更强。
（二）小学数学交互式电子白板的应用背景小学数学电子白板的应用首先是源于教育信息化的发展要求，信息时代的来临使得学习方式与思维方式的大改变，现代教育不得不走向个性化、多元化，它的应用不仅是现代教育的重要标志，还是发展学生创造性人格的技术条件。
其次，传统黑板教育虽然在多媒体教学的跟进中实现了趣味化，但是多媒体教学仍然有着自身的局限性，比如多媒体教学的制作难度较大，教学过程不容易逐一记录，不利于课堂教学的师生互动关系。
在此方面电子板板教学更能适应师生的协作学习，因为电子白板教学中教师是在白板钱操作，教学过程可记录可书写可标记，而多媒体教学需要提前进行设计，学生只能被动接受，造成了课堂交互的局限。
（三）小学数学交互式电子白板的应用原则小学数学交互式电子白板的应用原则是趣味性原则、参与性原则，以及发散性原则。
首先，小学生的“兴趣”在数学教学中尤为重要，教师应该意识到利用交互式电子白板的动机之一是促使其有趣性、生动性吸引学生参与，提高学生的热情。
交互式电子白板在课堂教学中的应用
交互式电子白板在课堂教学中的应用
随着现代科学教育技术的发展，各种电子设备在课堂教学中发挥着越来越关键的作用。
交互式电子白板作为一种互联网技术，也在教育教学领域中发挥着重要作用。
它不仅可以提高课堂氛围，促进交流，而且可以改变教学方式，提高教学效果。
交互式电子白板可以让学生们在课堂上得到实时的反馈，老师也可以根据学生的反馈及时作出相应的教学调整，让学生们更好的理解教学内容，有更好的学习效果。
而且，交互式电子白板也可以创造更好的课堂氛围，让学生们更容易发表意见，开展合作学习活动。
通过合作，学生们可以更好的学习，更好的了解教学内容，更好的掌握本次课堂知识点。
此外，交互式电子白板在课堂教学中还可以帮助老师们记录学生的学习记录，更好的针对性地检验相关问题，以及指导学生及时制定有效的学习计划，让课堂教学可以更加有效的进行。
通过以上内容可以看出，交互式电子白板在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。
它不仅能够让学生得到实时反馈，也可以让老师有更效率的检验，更好的学习记录，让学习得到更大的改善和提高。
所以，在未来课堂教学中，交互式电子白板将是一个不可或缺的教学设备，在让教学更加人性化，效率更高的同时，也可以让学生和老师们都能够受益。
例谈交互式电子白板在小学科学教学中的作用
换， 操作 有 序 ， 够利 用 白板 的拖 拽 功能按 从外 向 能 交 互式 电子 白板具 有 凸显 功 能 ， 但 可 以将 不
和 学 生 之 间 的 互 动 学 习 ， 充 了 从 演 示 性 多 媒 体 补
动 的制 约 。同 时 学 生 也 可 以 轻 松 学 会 利 用 书 写
笔 ， 教学 中 实现 互 动 。教 师 还 可 以 随意 对 投射 在
教学 到 网络条 件 下 的个 别 教 学 之 间 的 空 白 ， 利 有
自由选择 ， 提高 课堂 教学 的操 作性 、 交互 性和 严密 性 。例 如 在教学 认识 “ 花 的结 构 ” 节时 ， 了 桃 环 为
有序地 完成 实验 ， 高操作 和 观察 的效果 ， 在屏 提 我 幕 上 出示 了活动 需要 的材料 及操 作 和观察 的基 本 要求 ， 学生 知道 解剖桃 花 的基本 操作 方法 、 让 观察
使用交 互式 电子 白板 开 展 教学 活 动 ， 分 发 挥 它 充 的各种 功能 ， 不仅 能增加 教学 过程 的互 动性 ， 提高 学 生 的参 与度 和学 习兴 趣 ， 且 方 便 学 生观 察 与 而 思 考 ， 于教 师及 时 了解学 生 的思维 动 态 ， 时调 便 随
整 教 学 的 进 度 和 难 度源自， 而 实 现 教 学 过 程 的 最 优 进
例 谈 交互式 电子 白板在 小 学 科 学教 学 中的作 用
口 李 端 马 洪 伟
１ ．山东省 威海 市第 二实验 小 学 ２ ４ ０ ； ． 山东 省威海 市环 翠 区教 育教 学研 究培 训 中心 ２ ４ ０ ６ ２０ ２ ６２０ 交互 式 电子 白板 具有 书写 、 标注 、 播放 、 图 、 截
浅议交互式电子白板在小学数学教学中的应用
三、 应 用 交 互 式 电 子 白板 。 建 立 多种 感 觉 通 道 ， 提 高 理 解 运 用 能 力 交 互 式 电子 白 板 可 以使 学 生 学 习 的 内 容 图 、 文、 声并茂 ， 动 感
形象直观地展现 ． 调 动 学 生 的 多 种 感 官 接 受 信 息 。例 如 用 电 盎 然地参 与教学活 动 ， 培养他们 积极思 考， 发展 思维能 力 ； 另 一 方 逼 真 ， 面 可 以 使 教 师 以 教 为 主变 成学 生 以学 为 主 ， 从而提高教学质 量 ， 优 子 白板 推导 平 行 四边 形 面 积 公 式 、梯 形 的面 积 公 式 ， 电子 白板 直 化教学过程 ． 增强教学效果 。 下 面 结 合 自己 的教 学 实践 谈 几 点 粗 浅 接 、 灵 活 地 展 现 割 补 方 法 及 公 式 推 导过 程 ， 使学生把听觉 、 视觉 、 运
中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ２ ３ ．５ 文 献标 识 码 ： Ａ 交 互式 电 子 白板 作 为一 种 新 型 的 现 代 教 学 手 段 已逐 步 走 进 小 学课堂。 它作 为一 种 辅 助教 学 的强 大 高 科 技 教 学 工 具 ， 既 整 合 了现 代 多媒 体 教 学 的 优势 ， 又 囊 括 了 传 统 黑 板 的优 点 ， 在 小 学 数 学 教 学 中， 适 时 恰 当地 选 用 交 互 式 电子 白 板 来 辅 助 教 学 ， 以逼 真 、 生 动 的 画 面 来 创 造 教 学 的 丰 富情 景 ． 使 抽 象 的 数 学 内容 形 象 化 、 清晰化 ． 使 数学 知识 由静 态 的灌 输 变 为 图文 声 像 并 茂 的 动 态 传 播 。一 方 面
有效运用交互式电子白板,提高低年级语文教学效率
有效运用交互式电子白板，提高低年级语文教学效率整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，正以其独有的优势，营造了生动开放便捷的教学环境。
电子白板与小学低年级阅读课相结合，可以激发低年级学生阅读的兴趣，降低学习难度，提高学生参与度，挖掘学生潜力，培养学生的合作精神和创造性思维。
一、运用电子白板激发兴趣和创设情景小学低年级学生的感知尚处于初步发展水平，他们对事物的空间、时间和运动特性的感知有很大的局限性。
他们的无意注意占优势，有意注意还不完善。
因此在小学低年级的语文教学中，如果能让低年级学生对所学知识产生浓厚兴趣，就能激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲。
我们常说“兴趣是最好的老师”。
在平时授课过程中，我逐渐发现，在新课学习的导入时，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。
那么，运用电子白板，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。
比如在上《小白兔和小灰兔》时，我设计了“摘白菜”的游戏，把需要掌握的词语隐藏在一棵棵“白菜”里面，学生看到原本一片空白的屏幕上变魔术般地出现了图象，都感到异常的神奇和兴奋。
我想，良好的开端是成功的一半，在学生连连地惊叹声中，我再开始新课的教学。
这样生动巧妙地导入课文，既激发了学生的兴趣，又抓住了学生宝贵的注意力，起到了事半功倍的效果。
二、运用电子白板提高识字能力与识字效率大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体，知识的积累和智能的发展也都是在无意识下完成，特别是小学低年级，学生处在直观形象思维阶段，创造学习语文的愉快情境尤为重要。
在低年级，识字是主要的教学任务。
低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。
遵循低年级学生的直观性原则，我恰当地运用电子白板功能，让复杂、枯燥的教学内容显得比较简单，明确和生动。
浅谈在小学语文教学中巧用交互式电子白板
浅谈在小学语文教学中巧用交互式电子白板摘要：交互式电子白板的出现为小学语文教学提供了良好的手段支持。
课堂教学活动中一个重要方面就是师生互动，在传统条件下，师生互动都是基于语言的或者一些简单的活动，学生参与的积极性很难调动或者调动的程度不够，因而大大地影响了课堂教学质量。
互动式电子白板是一种新的教学媒体，师生可以通过白板来展开多种形式的互动，通过师生的积极互动来实现对知识的建构。
关键词：小学语文；教学；巧用；电子白板建构主义理论认为，教师是学生建构知识的忠实支持者，教师的作用应从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者，成为学生建构知识的积极帮助者和引导者。
通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。
创设良好的学习环境，让学生通过探究、合作等方式来展开他们的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生实现有效学习的目的。
当前，实施教育信息化已经形成广泛共识，互动式电子白板是一种新的教学媒体，师生可以通过白板来展开多种形式的互动，通过师生的积极互动来实现对知识的建构。
与传统的黑板比较，交互式电子白板有其鲜明的特点与优势，全新的可视化功能，大大增加了教学的视觉效果，为师生提供了一个优秀的教育平台，让学生积极地参与到教学当中，提高了学生学习的自主性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果。
一、巧用交互式电子白板的各项功能，深入课堂，提高学生的语文素质（一）白板的拖拉功能，引领学生主动参与学习在交互式电子白板的运用过程中，如果过分突出教师的“表演”，必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间，学生就会缺少主动参与学习过程的机会，其语文学习能力显然难以提高。
在教《春潮》（北师大版小学四年级语文下册）时，我设计了一个让学生上白板来自由选择自己最喜欢的写“山”写“水”的语句随意拖拉到看图片、联想文章语句的环节，这个环节让学生和白板有了真正意义上的亲密接触，拉紧了学生和媒体之间的距离，使奇山异水更加形象、直观地呈现在学生眼前。
浅谈希沃白板在小学语文教学中的运用
浅谈希沃白板在小学语文教学中的运用
希沃白板是一种交互式的电子白板，拥有触控功能，可以通过触摸屏幕实现书写、标注、展示多媒体资源等功能，使得教学更加生动、形象、直观。
在小学语文教学中，希沃
白板有着许多独特的优势和作用。
希沃白板可以丰富教学资源，提高学习兴趣。
传统的语文教学方式往往以课本为主，
内容单一，学生容易感到枯燥乏味。
而希沃白板可以显示多媒体资源，包括图像、音频、
视频等，教师可以通过它更加生动图像直观地呈现课文内容，吸引学生的注意力，激发学
习兴趣，使学习变得更加有趣。
希沃白板可以促进互动交流，提高学生参与度。
在语文课堂上，教师可以通过希沃白
板展示课文内容，引导学生进行思考、讨论，或者进行文字、图片标注，或者与学生一起
完成课文中的填空、概括、整理等活动，可以促进学生思考、提高学生的参与度，增加学
生的积极性。
希沃白板可以提高教学效率，节约教学时间。
传统的语文教学方式往往需要教师书写、擦拭黑板，或者将相应的图示、资料制作成PPT等，需要花费大量的时间。
而希沃白板可
以通过电子书写和展示功能，快速实现教学内容的展示和呈现，提高了教学效率，节约了
教学时间。
希沃白板可以方便教学评估，及时反馈学生学习情况。
在语文教学中，教师可以利用
希沃白板进行学生学习情况的调查、考察和反馈，通过学生在白板上的书写和标注，观察
学生的作答情况，及时了解学生的学习情况，作出相应的评价和反馈。
教师可以在希沃白
板上进行作业答案的讲解，及时指出学生的错误，并加以纠正，使学生能够及时改正错误，提高学习效果。
交互式电子白板在小学英语教学中的有效应用
交互式电子白板在小学英语教学中的有效应用随着教育信息化的发展，交互式电子白板（Interactive Whiteboard，简称IWB）被越来越多地运用于教育领域。
IWB不仅提高了教学的效率和趣味性，而且也能够满足学生多种学习需求，因此在小学英语教学中的应用非常有意义。
首先，IWB可以让学生更加积极的参与到英语教学中去。
传统的教学方式往往只有老师在板书上讲课，学生很难从中获得积极的学习体验。
而采用IWB后，老师可以将PPT或者教材的内容展示在电子屏幕上，这样学生可以看到更加生动和直观的内容。
而且，学生可以通过触屏或鼠标互动，将自己的答案或自己的想法展示在白板上，这样就可以充分调动学生的积极性。
其次，IWB还可以增加教学的趣味性。
IWB上有丰富的多媒体资源可以利用，比如音频、动画、影像等，这些资源可以使课堂变得更加有趣。
比如，在学习英语时，可以放一些有趣的英语动画片或者英语歌曲，这样可以帮助学生更好地理解单词和语法，同时也能够激发学生学习英语的兴趣。
除此之外，IWB 还可以提高教学效率。
传统的教学方式需要花费很多时间在翻书、写字等基础动作上，而使用IWB后，老师可以通过键盘和鼠标等快速操作电子板，轻松地展示和编辑课件内容。
这样不仅可以节约时间，使教学更为高效，而且还可以减轻老师的课堂负担，有利于提高教师的教学质量。
此外，IWB还可以满足学生的多种学习需求。
学生可以根据自己的学习节奏，随时点击回放和暂停按钮，以便理解和记忆某些内容。
通过IWB，学生可以自主探究知识，而不仅仅是被动接受，这种学习方式使学生的学习效果更佳。
综上所述，IWB在小学英语教学中的应用有很多显著的优点。
不仅可以提高学生的积极性和趣味性，而且还可以帮助老师提高教学效率。
同时，IWB还可以满足学生多种学习需求。
因此，随着科技的发展，IWB的使用将会越来越普遍。
关于交互式电子白板在我国中小学课堂教学中应用的研究综述
互 白板 实 验 研 究 项 目在 北 京 启 动 ，拉 开 了我 国在 课 堂 教 学 领 域 应 用 交 互 白板 的序 幕 。 正 因 为 交 互 白 板 在 课 堂 教 学 领 域 的应 用 和 发 展 ，０ ４ ２ ０ 年 以来 ， 经 有 相 当 数 量 （ 各 类 出版 的期 刊文 献 中 ， 有 ２ ０ 已 在 约 ０ 多 篇 ） 教 学 教 育 论 文 涉 及 到 了这 一 领 域 ， 的 我认 为 有 必 要 对 已有 研 究 文献 进 行 综 述 。 总 的来 说 ．有 关 于 我 国 中小 学 课 堂 教 学 中 应 用 交 互 白板 的论文可以分为两大类。 一类 ， 第 主要 是 综 合 性 地 概 述 了交 互 白板 的 功 能 及对 教学 的 作 用 。 类 论 文 在 数 量 上 占大 多 数 ， 这 在 相 关 论 文 中 占 了 约７ ％的 比例 。其 中 介 绍 交 互 白 板 作 用 的 文 ０ 献 较 多 ， 《 互 式 电 子 白板 在 课 堂 教 学 中 的 “ 效 ” 、交 如 交 功 》 ］《 互 式 电 子 白板 服 务 教 学 》５ 《 互 式 电 子 白板 对 课 堂 教 学 产 ｌ交 、 生 的影 响 》 等 近 百 篇 论 文 简 要 阐 述 了 交 互 白 板 在 增 进 教 学 互 动 ， 升教 学效 率 ． 导 思 维 创 新 等 方 面 的 积 极 作 用 。 次 ， 提 引 其 些 论 文 中也 提 及 了交 互 自板 在 使 用 过 程 中 的不 足 ， 《 高 如 在 中 教 学 中运 用 交 互 式 电 子 白 板 技 术 》７ 《 于 交 互 电 子 白板 ［、关 ３ 在课 堂教学中应用的思考 》 等 论 文 中 ， 提 出 在 自板 教 学 资 就 源库建设 ， 白板 自身 的功 能 系统 ， 以及 教 师 培训 操 作 等 方 面 还 不 够 完 善 。 此 外 ， 些 论 文 如 《 细 微 中 彰 显 智 慧 》 ］则 比较 有 于 ， 细 致地 介绍 了交 互式 白板 的各 项 互 动功 能 。 后 ， 有 部 分 论 最 还 文 重 点 强调 了应 用 交 互 白板 后 ． 日常 课 堂 教 学 、 学 资 源 和 在 教 教 学 模 式 上 的 新 变 化 与 设 计 ， 《 用 交 互 白板 的 课 堂 教 学 设 如 应 计 》 、交 互 白板 的教 学 应 用 探 讨 》 。 ］《 …等 第 二 类 ， 分 学 科 ， 据 学 科 特 点 阐 述 互 动 白 板 在 教 学 是 依
交互式电子白板在小学数学教学中应用论文
交互式电子白板在小学数学教学中的应用与研究【摘要】教师利用交互式电子白板对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得问题更易于理解和掌握，通过电子白板提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、创新意识、解决问题的能力成为学生创新发展的方向。
【关键词】课堂教学；效率；思维；多媒体随着科技的发展，社会的进步，多媒体技术尤其是处于多媒体前沿的交互式电子白板已步入社会各个领域并发挥巨大的作用。
交互式电子白板在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，加大了课堂教学的密度，唤起了儿童的学习兴趣，激发了他们的智能，从而提高了课堂教学效益。
现就自己的教学实践，谈谈在小学数学教学中如何应用交互式电子白板。
一、利用交互式电子白板，突破教学重点和难点。
传统的教学“粉笔+黑板”给出的信息是平面的图像和单调的声音，板书浪费大量的时间，还不一定规范，而利用电子白板教学通常采用的是“互动课件+灵活讲稿”的方式，把一些形象直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，能有效地突出重点、突破难点。
例如：在分析《乒乓球双打分组》（数学广场）时，我们可以先创设打乒乓球的场景，然后请每个小组讨论如何给他们分组，怎样分才合理，一共有多少种分组的形式。
讨论完成后请每组的组长汇报自己组的讨论结果。
为了让大家形象地接受，再让每组代表在白板上给大家拖动演示自己组分组的情况。
在各组代表演示的同时用电子白板把他们演示的过程记忆下来供其他组的来验证分享，这样，在白板课件使用的过程中，采用动态演示与讲解，观察与操作融为一体，有效地调动了每个组员的积极性。
做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，从不同角度丰富了感知，扫清了学习的障碍，找到了问题的突破口，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。
二、利用交互式电子白板，帮助学生理解概念。
西沃多媒体交互式白板在小学低段语文识字教学中的运用
西沃多媒体交互式白板在小学低段语文识字教学中的运用在小学阶段，语文教师的识字教学应当注意新时代不断变化的教学方法对识字教学的影响，同时还应对低段语文识字教学进行有效性运用分析，以此增强小学语文的教学质量和效果。
在不同的语文教学过程中，应当结合不同的教学方式和不同的学生情况来引导学生展开高效的识字学习，并通过动画演示以图文并茂的方式理解字词义，引导学生掌握生字的发音和写法等方面的内容［1］。
一、多媒体交互式白板的应用概述电子白板作为一种新型的教学方式，能够为教师或学生提供更加良好的教学平台，优化整合教育资源，促使课堂教学更加高效地展开，引导学生积极主动地参与到课堂教学，增强学生的自主性和学习积极性。
在电子白板的运用过程中，既要发挥教师的教学指导地位，也要巩固和体现学生的主体地位。
交互式电子白板能够实现像黑板一样的自由使用，通过对计算机的交互控制能够更加高效地将较为多样化和五彩缤纷的生字应用到学科课堂教学过程中去。
在小学阶段的生字教学过程中，通过西沃电子白板来展开辅助教学，能够增强学生的学习热情，激发学生的思考性意识，提高学生对生字词的探究意识。
在教学过程中，采用这种方式教学能够有效转变传统意义上教师以教为主的学习方式，不断增强教学效果。
二、利用多媒体教学激发学生的学习兴趣小学阶段的语文教学过程中，多媒体教学对于学生知识学习具有重要影响。
通过多媒体技术来展开教学，可以有效地增强学生的学习兴趣，只有学生对知识学习产生了浓厚的兴趣，才能够更加积极地展开知识的探讨和分析，也才能体现出兴趣学习的重要性。
小学作文教学过程中，教师应当根据学生的学习特点进行深入性的教学引导。
小学阶段的课本素材中往往涉及学生从来没有见过的生字或生词，多媒体教学方式可以增强学生的注意力，教师借助多媒体可以针对不同生字的意思和发音结构深入讲解。
如针对蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁等几个虫字旁的生词，教师可以根据生字的内容来制作成动画，然后进行讲解，来让学生理解生字的发音，等到学生了解生字的发音之后，再借助多媒体技术向学生进行展示播放，让学生看到其动画中的蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛的画面。
浅谈交互式电子白板在小学数学课堂中的有效运用
浅谈交互式电子白板在小学数学课堂中的有效运用摘要随着信息技术的高速发展，电子白板走入了更多的教学课堂，实践证明，电子白板的广泛应用，给我们的课堂带来生机与活力，电子白板与学科教学的完美结合，为课堂教学提供丰富的资料，让教师的教学方法更为多样，课堂模式更加灵活，有利于师生互动交流，其工具性更是给数学教学带来极大的便利。
在小学数学教学中，恰当地选用电子白板辅助教学，可以变抽象为具体，变抽象为形象，突破教学难点。
电子白板正发挥着其特有的优势，为有效教学作出突出贡献。
关键词电子白板互动数学教学高效交互式电子白板具备和超越黑板的所有功能，包括随意书写、画图、批注重点，并且可以使用或编辑丰富多彩的电子课件，不仅可以自由板书内容，还可利用其内存的丰富的教学资源，展示各种数字化的视频、图片，电子白板的板书内容可以保存起来并作第二次使用。
交互式电子白板的出现，改变了传统的教学模式和教学资源，是一种有强大功能的全新的教学工具，有利于开发学生的学习智力、探索能力，有利于发展学生的创新精神、合作意识，有利于提高学生解决问题的能力，运用交互式电子白板确实能够起到传统教学无法达到的效果。
交互电子白板的方便、灵活，使我深深感受到，对优化数学课堂效率很有帮助。
一、创设情境，激发兴趣《新数学课程标准》中明确指出：“数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。
创设情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁，可见在小学数学课堂中创设情境是非常必要的。
利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、形象直观的为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的参与的欲望。
如教授三年级上册《轴对称图形》一课时，可以利用交互式电子白板展示创设情境，让孩子们初步感受美、赏析美。
交互式电子白板在小学语文教学中的应用
交互式电子白板在小学语文教学中的应用摘要：在新课改不断推广的背景之下，多样的教学手段层出不穷。
交互式电子白板为语文探究活动增添更多智慧气息，在强化学生语文自主学习能力以及思维品质等方面发挥重要作用。
本文主要论述了交互式电子白板在小学语文教学中的应用优势和策略，希望可以为相关教育工作者提供有价值的参考和借鉴。
关键词：小学语文；交互式电子白板；应用优势；策略交互式电子白板是一种先进的信息化教学设备，其不仅具备强大的教学功能，而且依靠互联网+教育资源的支持，非常适用于小学语文教学模式的更新和改革需求，是调动学生语文探究积极性、培养学生互动学习能力的绝佳工具。
一、利用电子白板创设导学情境，聚合学生的思维注意力新课导学是小学语文课堂教学的关键环节，学生整节课的学习热情和思维活性是否饱满，都取决于教师应用的导学手段和形式是否新颖有趣。
语文课程新课导入环节强调对教学情境的科学构建，小学生对语文知识的认知以形象思维为主，抽象理解能力还处于萌芽，教师理应着力提升导学情境的直观性，才能契合学生的思维和认知发展规律。
交互式电子白板在创设语文导学情境方面是一把好手，教师在实际运用中，可以根据语文新课主题，在电子白板数据资源库中为学生搜集优质的情境素材，如图片资料、谜语资料、影视动漫片段等等，然后在导学环节通过电子白板操作屏展示给学生，这样一来可以迅速聚合学生的思维注意力，使语文课堂满溢生动的智慧因子，二来也能巧妙自然的引出新课学习主题，缓解学生对新课程的抽象理解压力，从而借助交互式电子白板实现情境化、直观化的语文教学导入，显著增强学生参与新课程探索的主观能动性和内在动力。
例如，在教材《雪地里的小画家》一课中，教师在导学环节就可以应用交互式电子白板投屏展示“雪地背景图”，并辅以生动的语言描述：白雪洋洋洒洒覆盖大地，大地好像铺上一层软绵绵的白地毯，今天我们课堂上来了一群了不起的小画家，大家看看它们是谁！同时继续用电子白板投屏展示小鸡、小狗、小鸭和小马的图片，学生的注意力被图片吸引，参与课文阅读的积极性非常高。
交互式电子白板使用技术在小学音乐课堂教学中的应用
交互式电子白板使用技术在小学音乐课堂教学中的应用交互式电子白板是一种可以与电脑进行互动交流的电子设备，它可以通过触摸屏幕来进行书写、绘画和操作，具有更多的功能和灵活性。
在小学音乐课堂教学中，交互式电子白板的应用可以提供更丰富多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动，促进音乐教学的效果。
下面将从教学内容展示、互动学习和评价反馈三个方面来探讨交互式电子白板在小学音乐课堂中的应用。
首先，在教学内容展示方面，交互式电子白板可以通过多媒体资源展示音乐知识和演示乐理知识。
教师可以利用电子白板播放音乐片段、音乐视频，展示乐器演奏过程等，使学生能够直观地感受到音乐的美妙和表达方式。
同时，教师还可以通过对音乐符号和音乐理论知识进行绘制和标注，直观地展示给学生，帮助学生更好地理解和掌握。
其次，在互动学习方面，交互式电子白板可以提供更多的互动课堂教学方式。
教师可以利用电子白板的书写和标注功能，与学生共同完成音乐作品的创作和分析。
例如，在学习音乐节奏的过程中，教师可以在白板上写下节奏图形，然后学生可以利用触摸笔，在白板上进行实时演奏和互动。
这样不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，还能够加深学生对音乐节奏的理解和掌握。
另外，在评价反馈方面，交互式电子白板可以为学生提供即时的评价反馈。
教师可以录制学生演奏的视频或音频，并通过电子白板进行回放和点评。
通过观看自己的表演，学生可以更好地发现自己的不足之处，并进行改进。
同时，教师可以在电子白板上直接对学生的演奏进行标注和评价，使学生能够及时了解自己的进步和不足，激发他们的学习动力和积极性。
总的来说，交互式电子白板在小学音乐课堂教学中的应用可以提供更多的教学方式和教学资源，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动，促进音乐教学的效果。
通过教学内容展示、互动学习和评价反馈等方面的运用，交互式电子白板可以为小学音乐课堂带来更丰富、多样和有效的教学体验。
在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板
在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板第一篇：在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板为了适应社会的不断发展,本学期学校每个教室都配备了交互式电子白板。
为了适应新时代的教学要求,有效推动了教育事业的发展，交互式电子白板将发挥它的信息通讯技术、电子技术、感应技术等媒体技术。
作为一种新型教学手段,不仅更有利于激发学生的学习兴趣,而且降低了学生的学习难度。
它具有的诸多优点非常适合在学校的课堂教学中应用。
所以我将不断的学习它的使用方法。
任何一样事物有优点也有它的不足之处，怎样运用才能发挥出它的最大作用才是当务之急要解决的问题。
1交互式电子白板综合了PPT和Flash的优点。
PPT的制作简单，教师很容易掌握，但是PPT仅仅只是很基本很初步的一些平面图片的展示，而且教师只能按照顺序播放。
有些内容还不能直观的体现出来。
Flash课件虽然有生动直观的优点。
但制作起来相当困难，费时、费力。
大部分教师无法掌握。
根据多年以来我们教师使用的情况来看。
出现了许多不足之处。
传统的多媒体课件在演示过程中学生无法参与。
而且很难临时调整或改动制作的内容。
而用白板技术制作的“课件”,为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。
整个教学过程中,学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容。
不论是学生对知识的正确理解,还是错误的回答,只要在白板上操作,白板系统会自动储存这些宝贵的资料,从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”。
例如：在低年级的加法教学中，怎样把像1+2=（）这样的一些计算题生动化，以致改变数学课死板、无趣味的局面。
可以从白板的课程资源中调出相关的人物或动物资源。
出示兔妈妈和２只图宝宝。
其中兔妈妈只要把小兔通过扩大就能得到。
可以通过复制、粘贴的方法得到很多数量的相同事物。
还可以用不同的颜色加以区分。
它解决了教师在运用多媒体时无法随时改变的缺点。
还比如：在高年交互式白板的优点。
交互式电子白板在小学语文教学中的运用
一
环。
学 生 刚上 四年级 时 ， 不 会预 习 ， 我 就 把预 习拿 人课堂 ， 集 中上好 预 习指 导
风光 所 陶醉 。 ４ 培养 阅读 能 力 要 善 于 启 发 学 生 质 疑 ， 充 分 调 动 学 生 的 主 动 性 和 积
课． 教给 学生 预 习方法 ： ① 读 熟课 文 ， 要 求 达 到正 确 、 流利 地 朗读 课 文 ； ② 边 极性 。 在 阅读教 学 中 ， 只是教 师 提 出 问题 ， 学 生 回答 ， 学 生 总是 处 于 被 动 的 局 读 边想 ， 读后 能 比较准确 地 回答 出课 文 的 主要 内容 ； ③ 要 借 助 字典 认 字 ， 理 解 词语 。如 在教 学《 爬 山虎 的脚 》 一课时， 让 学 生按上 述 预习方 法 ， 学 习课文 ， 面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识 的方法 ， 形成阅读能 当学生 熟读 课文 ， 说 出 课文 主要 介绍 了什 么 ， 并 借助 字 典认 字 ， 理解词语， 把 力 。逐 步 培养学 生 的学 习习惯 。要 培养学 生 的阅读 能力 ， 教 师 就要 想 办法 让 不 理解 的句 子 划上记 号 以后 ， 再让 学 生 回顾 刚 才 的学 习过 程 ，让 学生 自己归 学生 提 出不懂 的 问题 ， 这样 学生 就学 得 比较主 动 了。教师 可 以让学 生 预 习课
来 。一些 常 用 的词语 ， 要 引导 学生 在说 话和作 文 中学 习使 用 。一 些基 本 句子 我采 用 以读代 讲 的方法 ， 让 学生 带着 问题 ， 从 读 中去理解 、 感 受 。比如 我 先让 形式， 要 引导学 生加 深认 识 ， 并 让他 们 口头或 书 面 造句 子 ， 学会 使 用 ， 从 而更 学生 在读 课文 时找 出描 写草 原景 色 的词 语 、 句 子 。然后 再 思 考这 些 词 语 、 句
交互式白板在小学低年级数感培养中实践应用论文
交互式白板在小学低年级数感培养中的实践应用摘要：本文结合具体的教学片段，分析了教师利用交互式白板，在低年级数感培养中引导学生联系身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，学会用数学思考，用数学的思维理解和解释现实问题，从而培养学生良好数感的特点和优势。
关键词：小学低年级数感交互式白板应用《数学课程标准》明确指出：“教师在教学中要培养学生良好的数感”。
什么是数感？简单地说，数感就是人对数与运算的一般理解。
培养学生的数感是数学教学的一项重要任务，但在小学低年级阶段，数学的抽象性直接影响学生数感的形成，许多数学概念和数学知识对孩子来说都是抽象、难懂的。
为此培养低年级学生数感的关键不仅要有好的教材，好的教师，现代化的教学科技手段也是必不可少的。
交互式白板集书写、记忆、储存、打印、控制、演示等功能于一体，当与计算机连接，配合任何型号的投影机使用时，即变成一块超大触摸屏和显示屏，它既可以展示丰富的数字化信息，又可以使教师与学生充分交互。
交互式白板的充分利用能使小学低年级学生在数感培养过程中有所体验、有所感受、有所领悟，真正理解数学知识的内涵和数学概念的本质属性，增强对数的敏感性，从而形成良好的数感。
一、借助白板，理解数的意义。
理解数的意义是学生建立数感的基础。
多数学龄前儿童都有数数的经验，但他们大都停留在“唱数”的层面上，他们对数的意义实际上还很模糊。
因此通过电子白板强大的演示功能，能使抽象的数具体化，让学生感知数的组成，感受数的大小，体会数的作用，理解数的意义，为建立和发展数感打下坚实的基础。
片段一：在认数的教学过程中，借助白板丰富的教育资源和展示内容，让学生观察自己身边的真实现象。
如自己的学号、爸爸妈妈的身份证号码、十字路口红绿灯的秒数，翻数学课本的页数及估计厚度等，使学生在对这些具体数量的感知和体验中，进一步强化数感，加深对数的意义的认识。
片段二：教学认识大数和较大数时，可以创设以下情境，引导学生直观体验：全校学生全部站在一起，你们班上的同学占多大的地方，有多少人？假如每班学生按50人计算，全校有2500人，相当于有多少个这样的班级？要占多大的地方？这样通过对现实素材的观察和估计，感受10万的意义，为在以后的生活中有意识地运用打下基础，从而逐步强化数感。
小学数学教师优秀论文《交互式电子白板让数学课堂精彩纷》 范文_数学论文
小学数学教师优秀论文《交互式电子白板让数学课堂精彩纷》范文_数学论文小学数学教师优秀论文《交互式电子白板让数学课堂精彩纷》范文最新【摘要】伴随着科技领域的大变革,“一枝笔,一张嘴”的传统教学方式正在逐渐退出历史舞台,而交互式电子白板以其声、光、像的完美结合、高效生动的特点脱颖而出。
交互式电子白板教学已悄然步入我们的课堂,即将成为学校教育不可缺少的教学手段。
如今，课堂教学正经历从黑板到交互式电子白板的历史演进。
电子白板技术作为一种新兴的信息技术在教学中呈现，他弥补了传统多媒体的教学弊端。
而今，教师又重新站在了讲台上，在电子白板上自由地板书，教师不再是“鼠标的点击者”，学生也不用再当“录音机”。
交互式电子白板得到了广大教师的认可，也为我们的数学课堂注入新的活力，成了课堂中一条亮丽的风景线。
运用电子白板能够很好地实现丰富多样的教育资源的灵活整合，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，使学生学习的效益最大化。
【关键词】交互式；电子白板；数学课堂；在传统课堂上，由于教具、方法和手段等教学环境的限制，数学教学中的一些抽象思维难以生动有效地传达给学生，课堂往往缺乏协作互动，学生主体地位不能充分体现，集体智慧不能充分共享。
这些都不利于提高教学效果，而且限制了学生动手能力、合作能力和创新精神的培养。
有了交互式电子白板之后，我们适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考、发展思维、形成能力；还可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果。
应用交互式的电子白板它能够实现传统的教学方法和现代教育方法完美结合，是一款全新的，而且功能强大的教学工具。
交互式电子白板在教学中的应用
S小学科学cience基于交互式电子白板的小学英语课堂教学能否成功，最终取决于教师的教学设计，也取决于课堂英语教学中师生之间正常、动态的合作与互动。
经过学校和教师的不断努力，为学生营造良好的学习环境，交互式电子白板在小学英语教学中发挥巨大的作用，教师应充分探索这一新型交互式平台所蕴含的教学策略，实现信息技术与课程融合的突破。
交互式电子白板走进教师的课堂，对优化课堂教学模式起到了很大的作用，利用宝贵的教学资源创造了优越的英语词汇教学条件。
一、交互式电子白板概念简而言之，交互式电子白板具有软件、硬件和资源的功能，通过人工和计算机电子传感器面板进行教学，具有一定的人机交互作用。
而教师能够运用交互式电子白板来进行信息传递，将其与笔记本电脑相连接，并借助投影设备将笔记本电脑上的信息内容投射到交互式电子白板上，进而创建一种大显示屏、互动式的协同教学方式，这样能够更有效地提高英语教学的效率。
教师在英语课堂上进行教学的时候，只需要采用特殊的定位笔就能够在白板上轻松完成所有应用的编写、批注、保存等功能，而不需要用到按键或鼠标，这在很大程度上提高了教师教学英语词汇的质量，为其教学提供了相应的便利性。
二、交互式电子白板在小学英语教学中的应用优势（一）多媒体演示小学生正处于一个充满活力的阶段，学生对抽象的英语单词和死板地学习没有太大的兴趣，但是学生对活泼可爱的动漫、美丽的颜色等却有着浓厚的兴趣。
由于学生的自控能力较弱、容易分心，所以在一堂四十分钟的课上，学生很难做到专注，教师能够使用交互式电子白板来开展英语教学，这种方法能够让学生在课堂上获得所需的资源，例如图片、动漫和课件等都是学习资源之一，并让学生在计算机上轻松获取所需的信息。
通过创建贴近生活的多媒体资料，让学生在阅读英语内容的时候，也能获得实际的知识。
（二）多途径交互小学英语课程旨在培养小学生对英语的兴趣，并帮助学生养成良好的语感和语音语调。
通过交互式电子白板与电脑和投影机的互联，教师能够创建一个既具有传统教学功能，又具有多媒体教学功能的教学环境，让教师和学生之间实现交互，这样教师就能为学生未来的学习打下扎实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
交互式电子白板在小学低年级教学中的应用研究随着计算机的普及和教学改革的不断深化，计算机多媒体技术已经走进学生的课堂，已经广泛应用到学科教学中去。
计算机多媒体技术对教师教学策略、教学方法的改变；学生学习方式的改变；对提高课堂教学效果，起到了一定的促进作用。
它以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、信息丰富等特点极大地优化了整个教学过程，有效的激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，有利于知识的获取，大大增强学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界。
而在低年级的教育教学中，在进行计算机多媒体技术应用的基础上再次添加交互式电子白板技术的使用，在教育教学上更是如虎添翼，它主要表现在：在先前进行教学时，教师根据不同教学目的和要求制作反映教学的ppt, 在授课时通过电脑投影仪放映出来的内容进行讲解,教师只能靠鼠标或者遥控进行放映，这样极大束缚了教师教学的需求，而现在使用交互式电子白板后，交互式电子白板的轻触屏幕就能更换教学ppt课件，同时教师还可以利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等，实现了在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作，极大方便了教师的教学。
下面我从在低年级教学中怎样利用交互式电子白板开展教学活动来谈我是怎样做的。
由于我是低年级语文、数学包班教师，所以下面我从语文、数学教学两个方面来谈我是怎样使用交互式电子白
板开展教学的：
一、精心备课是教学的基础。
这里的精心备课，并不与传统的备课方式相抵触，它而是在兼容传统的备课、制作课件方式之上进行的。
教师在备课制作ppt后，在课堂上利用交互式电子白板授课, 这样极大提高了教学效果，起到了事半功倍的效果。
如：教师在进行《第几和几》教学活动时，为了让学生更好的学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，教师在课下做好ppt 课件后开始进行教学，是这样进行的：
（一）创设情境：同学们前几天过中秋节，爸爸妈妈带你出去玩了吧，谁来说说？老师认识的一个小朋友，他过节时也出去玩了，现在我们一起来看他出去玩的一个相关图片。
出示实物投影的教材中的图画。
（售票处，人们井然有序的排队买票场面。
）师问：同学们，你知道这是什么地方吗？图片上有哪些人？他们在什么？
（二）探求新知：1、初步感知。
师：（1）请大家猜一猜谁最先买到票？为什么？（2）小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）小朋友的前面有几个人？他的后面有几个人？（4）请你说一说：从前面数穿绿色上衣的叔叔他排在第几个？（教师在学生回答问题的同时，根据学生口述，自然的用手顺势把图片中的序号填上，使学生一目了然）（5）从前面数起，站在第5个和一共有5个人一样吗？（教师在教学中让学生把排队的第5个、5个人用交互式电子白板特定笔在图中圈出来，来感知基数与序数的不同）2、初步感知基数与序数（教师用手轻轻一点特定
图标，刚才写上去的数字便一扫而光，图画还和原先一样，好像从未被使用过。
）（1）图片展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
师问：请同学们观察图片，你发现了什么？谁走了？现在有几个人在排队？这时谁排在第4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？（教师在学生回答问题的同时，依然根据学生口述，自然的用手顺势把图片中的序号填上。
）
（2）教师继续进行教学，（教师再用手轻轻一点特定图标，刚才用手写上去的数字便一扫而光，图画还和原先一样。
）师问：如果从后面数，小朋友排在第几？小朋友后面有几个人？（教师在交互式电子白板上，在学生回答问题的同时，根据学生口述，自然的用手顺势再次把图片中的序号填上。
）
从本次教学中，可以发现同一张图片，在交互式电子白板的作用下，根据所设问题进行反复使用，体现在一个图片可以多次、多种使用，这样既节省并降低了制作课件的难度和时间，又提高了教学效率，起到了事半功倍的效果。
（三）反馈练习：投影出示：1、一共有（）只鸵鸟。
2、把从左数的第二只鸵鸟圈起来。
3、把右边的3只鸵鸟圈起来。
教师利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作使教学更直观，（也就是教师利用特定笔在课件上根据题目要求进行圈圈、画标注线、画图、写答案……。
此题结束后，教师再点屏幕特定图标，原来的圈圈、横线，写的答案一扫而光）极大的提高了学生的学习效率。
另外请学生拿着特定笔到投影上进行实际操作，极大调动了
学生学习的参与意识和学习的兴趣。
二、合理的课堂设计是教学的关键。
为了适应现在节奏快的教
学进程, 营造合适的教学情景, 教师除了要熟悉、琢磨讲授内容外, 还须设计、制作、准备体现教学内容、教学思想、教学目的的大量材料( 如图片、动画、音响等) 。
教师在交互式电子白板的帮助下，化抽象为生动、形象,将含有精彩动画、音响效果的真实场景进行再现, 以造就一种形象直观、活泼的教学情景, 帮助学生理解和掌握授课内容，为后面的学习做好了铺垫。
教师在此基础上进行识字教学，在识字的过程中注意激发学生
的兴趣，采用多种方式通过交互式电子白板将生字反复呈现给学生，避免了枯燥单一，又体现出不同程度的要求。
让学生互相交流识字方法，引发了思维的相互补充，达到学生共同识字，共同品尝学习的快乐。
同时，学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高，教师的教学质量也就会自然随着提高。
三、教师要熟练的掌握设备性能和提高操作能力
使用交互式电子白板除了需要掌握交互式电子白板的制作和显
示技能之外，还应该掌握一些关于计算机银幕和投影仪的基本操作知识。
在上课时，这些硬件有时也会出现一些问题，例如：画面无法显示、图像不清晰等……掌握基本的操作知识就不必完全依赖电教人员,可以自行及时排除故障保证课堂教学的顺利进行。
另外还
要多练习，多制作，多使用，熟能生巧，即使在授课过程中出现了
一些问题，也可以从容应对。
实践表明,交互式电子白板的使用摆脱了传统方法在时间和空
间上的局限性, 使教、学双方既有时间思考讨论, 又有展开的空间余地，更有利于课堂上教学活动的开展。
交互式电子白板是感官刺激、动态的过程；是教师、学生充分、积极参与的过程。
在教学中，交互式电子白板与口头讲述、形象演示相辅相成，它已经彻底改变了学生和老师之间的关系, 促使学生积极主动进行参与讨论、思考，从探索、交互、协商、发现过程中获取知识, 获得思考和想象的乐趣。
可见，交互式电子白板的使用，极大提高了课堂教学的质量。