15 凡卡

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六年级下册语文第15课凡卡生字

六年级下册语文第15课凡卡生字《凡卡》课文中“祷、袄、锈、跺、撇”等字容易写错，六年级语文老师在教学时要提醒学生不增或不减笔画，看清楚再动笔写。

店铺在此整理了六年级下册语文第15课《凡卡》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级下册语文第15课《凡卡》生字1【锈】读音：xiù巧记：金(钅)属名“秀”，氧化才有。

字义：①金属表面所生的氧化物②生锈③附在器物表面，像锈一样的物质组词：①铁锈铜锈②锈蚀③水锈造字：形声法造句：这把菜刀的表面生满了铁锈。

笔顺：左边窄短;右边“禾”的捺舒展。

字歌：金属易生锈丝线织锦绣出言来诱导人人争优秀2【摩】读音：mā巧记：既要重点抓厂(广)，又要着“手”造“林”。

字义：【摩挲(sa)】用手轻轻按着一下一下地移动组词：摩挲造字：形声法造句：她不停地用手摩挲衣裳，好像很紧张。

笔顺：半包围里面的笔画较多，要写得匀称紧凑。

字歌：用手来摩挲魔鬼本一家草丛有蘑菇风靡非在下3【揉】读音：róu巧记：小手(扌)温“柔”，搓纸成团。

字义：①用手来回搓②使东西弯曲③团弄组词：①揉搓揉眼睛②揉以为轮③揉面揉馒头造字：形声法造句：他把那几张废纸揉搓成一团，放在垃圾袋里。

笔顺：左部偏窄;右边“矛”和“木”要大小相当。

4【玛】读音：mǎ巧记：“马”在“王”身边，价值不一般。

字义：【玛瑙】矿物名，质硬耐磨，颜色美丽，可做轴承、研钵、装饰品等组词：玛瑙造字：形声法造句：她戴着一个玛瑙的手链，非常漂亮。

笔顺：“王”下横变为提，且整体上移。

字歌：王旁是玛瑙女旁妈妈好石旁变砝码虫旁蚂蚁跑5【蘸】读音：zhàn巧记：酒入“蕉”中，失去点儿水(酉)。

字义：在汁液、粉末或糊状物里沾一下就拿出来组词：蘸酱蘸水蘸白糖蘸墨水造字：形声法造句：他特别喜欢吃小葱蘸酱。

笔顺：“艹”略宽;下部笔画繁多，书写宜紧凑。

6【毒】读音：dú巧记：王字出头()压老“母”，心肠不好真可恶。

小学六年级下学期语文第15课凡卡

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课后练习：
把凡卡的故事讲给亲友听，看看身边有没有凡卡这样的人，请你设法帮助他。
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小结：
读了凡卡，我们认识了什么？对今天的生活应该怎样珍惜？回家编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
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1
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2
教学目标：
1、了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运，理解作者表达的思想感情。
2、学习课文的细节描写和叙述、信、凡卡的回忆交叉在一起描写的方法。
3、有感情地朗读课文。
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学习文中写信的内容
（文3、8、10、11、12、15节）
讨论：凡卡在信中讲了哪几件事？说明他是个怎样的孩子？
以欢乐反衬凡卡的凄苦
和爷爷砍圣诞树
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学习文章最后一部分
1、凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？
2、凡卡自己知道吗？如果你在场，你准备怎么帮他？
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总结本文的写作手法：一、抓住细节描写，使文章写得很感人。二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。三、插叙的手法，读来自然、流畅。
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4
1、问候爷爷，表明自己的思念及自己的孤儿身份。
2、痛苦的学徒生活。 3、介绍莫斯科见闻。 4、哀求爷爷、问候熟人。
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5
学习文中回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
思考讨论：凡卡在写信的同时还插进去叙述了哪些内容？作者这么写的目的是什么？
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6
爷爷守夜
乡村雪夜

15、凡卡

1.毡靴：用羊毛轧成的毡靴：毡靴靴子。靴子。 2.摩平：用手轻轻按着摩平：摩平并一下一下地Байду номын сангаас动弄平。 3.眯缝：眼皮合拢而不眯缝：眯缝全闭。全闭。
哪位同学还搜了其他的词，给大家分享一下。分享一下。
谢谢大家，我们小组汇报完毕
礼拜生锈揉皱昏暗眯缝耸肩一缕毒打撇嘴欺负抽噎匣（xiá）子冻僵逗笑）窜过孤儿打搅甜蜜圣诞树黑糊糊笑眯眯摩（mā）平蘸水平
1.慈悲：慈善和怜悯（原来是佛慈悲：慈善和怜悯（慈悲教用语）教用语） 2.祷告：向神祈求保佑。祷告：祷告向神祈求保佑。 3.抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的抽噎：抽噎抽吸鼻子、样子。 4.照应：课文指照料、照顾的意照应：照应课文指照料、思。 5.指望：一心期待，期盼。指望：指望一心期待，

六年级语文下册第十五课《凡卡》

六年级语⽂下册第⼗五课《凡卡》15《凡卡》基于标准的教学设计教材来源：⼈教版义务教育课程标准实验教科书语⽂六年级下册,⼈民教育出版社2013版.内容来源：⼩学六年级《语⽂（下册）》第四组单元主题：外国名著名篇课时：共2课时授课对象：六年级学⽣主备⼈：李丹⽬标确定的依据1.基于识字写字有较强的独⽴识字能⼒。

硬笔书写准确。

2.基于阅读能⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂。

默读有⼀定速度。

能简单描述⾃⼰印象最深的⼈物、细节，说出⾃⼰的喜爱、憎恶、同情等感受。

3.基于写作懂得习作是为了⾃我表达和与⼈交流，珍视个⼈独特感受，能写简单的记实作⽂，内容具体感情真实。

修改⾃⼰的习作，做到语句通顺，⾏款正确，书写规范，整洁，正确使⽤常⽤的标点符号。

习作有⼀定速度。

教材分析《凡卡》是⼈教版⼩学语⽂六年级下册第四组课⽂中的⼀篇⽂章。

第四组课⽂以“外国名著名篇”为主题，《凡卡》这篇课⽂通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦⼉童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的⿊暗。

本⽂表达上主要有两个特点。

第⼀，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。

第⼆，采⽤了对⽐反衬暗⽰的表达⽅法。

⽂中以引⽤写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；⽂中插叙回忆的内容，主要讲在乡下⽣活的快乐，基调是“乐”。

诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容情感上的对⽐，再加上作者对凡卡写信环境动作神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内⼼的“痛”。

最后，课⽂以凡卡的梦结尾，暗⽰了他愿望的破灭，给⼈留下深刻的思考，激起⼈们对凡卡的深切同情和对⿊暗社会的愤怒。

学情分析1.基于识字写字对于学⽣来说，识字写字能⼒基本形成，能通过⾃学读准字⾳，识字写字难度不⼤.2.基于阅读六年级的学⽣在五年级上册第⼀组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著之旅”等相关单元的学习中已经学会了读⼀本书的⽅法和益处，养成了良好的读书习惯，会独⽴阅读整本书⽬，学⽣的阅读视野得到拓展，阅读能⼒得到了⼀定的提⾼。

第15课凡卡

讨论：凡卡在信中讲了哪几件事？说明他是个怎样的孩子？
1、问候爷爷，表明自己的思念及自己的
孤儿身份。
2、痛苦的学徒生活。
3、介绍莫斯科见闻。
4、哀求爷爷、问候熟人。
学习文中回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
思考讨论：凡卡在写信的同时还插进去叙述了哪些内容？作者这么写的目的是什么？
爷爷守夜
教学目标：
1、了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运，理解作者表达的思想感情。
2、学习课文的细节描写和叙述、信、凡卡的回忆交叉在一起描写的方法。
3、有感情地朗读课文。
了解作者与课文的写作背景。
契科夫（1860—1904）：俄国十九世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇的社会现实。《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。
乡村雪夜
以欢乐反衬凡卡的凄苦和来自爷砍圣诞树学习文章最后一部分 1、凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？ 2、凡卡自己知道吗？如果你在场，你准备怎么帮他？
总结本文的写作手法：
一、抓住细节描写，使文章写得很感人。
二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。三、插叙的手法，读来自然、流畅。
课后练习：
把凡卡的故事讲给亲友听，看看身边有没有像凡卡这样的人，请你设法帮助他。
文中的生僻词语
楦头梆子毡靴枞树卢布戈比
多音字：摩（mā）平
挨（á i）打邮差（chāi）
自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？

六年级语文下册第十五课凡卡教材解读

六年级语文下册第十五课凡卡教材解读六年级语文下册第十五课《凡卡》教学时，老师要引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。

店铺在此整理了六年级语文下册第十五课《凡卡》教材解读，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文下册第十五课《凡卡》教材解读这是一篇精读课文。

文章较长，共有21个自然段，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了旧俄时代穷苦孩子的悲惨命运，揭露了当时社会制度的腐朽黑暗。

文章按写信的过程记叙，可分为三个部分。

第一部分(第1、2自然段)：写信前——简介凡卡，描述他准备写信的情景。

“他等老板、老板娘……做礼拜去了”，“他担心地朝门口和窗户看了几眼”等写出了凡卡提心吊胆的精神状态。

“……一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸”等写出了凡卡的生活多么艰苦，连写封信都很困难。

“……那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头”等写出了凡卡写信时那种凄凉恐惧的气氛。

第二部分(第3—19自然段)：写信时——在信中向爷爷倾诉了在城市当学徒的痛苦生活，回忆了在乡下与爷爷一起时的生活情景，表达了要爷爷带他回到乡下去的迫切愿望。

在叙述凡卡写信时，是讲他写一段，想一会儿;再写一段，又想一会儿。

按这个间歇，可以把这个部分划分为四层意思。

第一层意思(第3—6自然段)是讲凡卡在信上说自己是个孤儿，写信时他想象着爷爷怎样为老爷守夜。

其中有对爷爷的肖像描写(第4自然段)，有对农村冬夜的景色描写(第6自然段)，表现了凡卡思念爷爷和家乡的心情，同时也反衬了凡卡现实生活的凄凉。

第二层意思(第7—11自然段)是讲凡卡在信上述说了自己如何挨打、挨饿、挨冻、受尽折磨的亲身遭遇，还诉说了自己在莫斯科亲眼所见，揭示出这里不是穷人呆的地方，而只是富人老爷们的乐园。

第三层意思(第12—14自然段)是讲凡卡回忆起他在乡下和爷爷一起砍圣诞树的情景。

本来冒着严寒去为老爷家砍圣诞树是个很苦的活儿，但回忆起来充满了欢乐的情趣，那么神往。

六年级下册第15课《凡卡》

教学过程：一、板书课题并解题。

1．板书课题，齐读课题。

“凡卡”是故事中的人物。

本文是以故事中人物名字来命题的。

2．交流本文作家契诃夫的有关资料。

学生交流：本文的作者是契诃夫。

他是俄国著名的作家。

生于1860年，逝世于1904年。

他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。

做过店员也当过医生。

他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。

社会动荡不安。

他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。

3．教师简要介绍《凡卡》的写作背景。

《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。

契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。

他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，读准字音，读通句子，思考并回答：你读懂了什么？用简练的语言概括课文主要讲了什么内容。

2．检查学生预习的情况。

（课件出示）（1）读准字音，认准字形。

（2）在正确的读音后面画“√”。

3．指名回答课文写了凡卡什么事？按怎样的顺序写的？（课文主要写凡卡给乡下爷爷写信，诉说自己莫斯科学徒生活的悲惨遭遇。

是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。

）4．引导学生质疑，教师针对学生提出的问题进行输理总结。

①凡卡写信的内容是什么？②凡卡怎么给爷爷写信的？③凡卡为什么给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回村子？④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？他梦中的愿望能实现吗？为什么？等5．默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？三、细读课文，深入感悟，解决疑问。

（一）信中了解凡卡的生活，体会情感，解决疑问。

1．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。

15《凡卡》课件

义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册
15.凡卡
《凡卡》这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。
天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……
爷爷守夜与痛苦的学徒生活对比乡村雪夜砍圣诞树以欢乐反衬凡卡的凄苦
凡卡.茹科夫康斯坦丁.玛卡里奇
阿丽亚西涅niè 饥饿礼拜生锈
摩mā平揉皱楦xuàn头别墅眯缝
耸肩蘸水毒打撇嘴抽噎
冻僵窜cuàn过逮住打搅暖炕
耷拉
泥鳅
烟囱cōng 戳chuō脸稀粥
卢lú布戈gē比枞cōng树
高筒毡靴
黑糊糊笑眯眯孤零零醉醺醺xūn
锈xiù 摩mā 揉róu 玛mǎ 蘸zhàn 毒dú 撇piě 噎yē 搓cuō 匣xiá 喳zhā 吭kēng 娜nà 伊yī 搅jiǎo
课文中还有很多地方应用了对比，反衬的表达方法，你能找到吗？
康斯坦丁玛卡里奇乡下爷爷
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
【小说原文的结尾】——
★……风一吹，凡卡给爷爷写的信变成千万只蝴蝶，漫天飞舞……凡卡用剩下的最后一口气，轻轻地叫了一声：“爷——爷……” 用剩下的最后一点力气，捡了一张碎片，放在胸前，慢慢地死去了……

小学六年级下册15课《凡卡》

15．凡卡写信前＿＿怕挨打命学徒生活挨冻板书设计（信文）挨饿＿＿苦运写信乡下生活守夜悲（回忆）砍树＿＿“乐” 惨写信后（甜蜜的希望）＿＿梦
作业设置
地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。（引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些） ⑤出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下” 这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。 ⑥全班一起有感情地朗读前面的四句话。三?进行对比突破难点 1．凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看来乡下生活怎么样?（板书：守夜砍树乐） 2．指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。 3．乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来?(引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结论――乡下生活实际痛苦) 4．乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢?(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的苦) 四?控究结果深化主题 1．自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。 2 出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子)，全班齐读，引导学生从“只穿着衬衫”、“跑到街上去了”这些带点的词语中体会他当时的急切心情。 3．出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子)，引导学生从“怀着甜蜜的希望”中体会他寄信以后的内心活动。 4．凡卡的信爷爷能收到吗？为什幺？小结：凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。 5．全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。) 五?启发想象渗透教育 1．联系凡卡的爷爷的情况想一想，假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，把他接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗？ 2．凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什幺那么悲惨呢？你从中懂得了什幺？（激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）第三课时教学要点 1．练习有感情地朗读课文，深入体会文章中心。 2．巩固生字词。 3．写一篇读后练笔。

第十五课凡卡课件

第十五课凡卡课件教学目标1.知识与技能：1会写15个生字。

能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2 有感情地朗读课文。

整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。

2.过程与方法：1通过快速初读课文，使学生对课文内容和写法有个大致的了解，理清课文“准备写信──写信──寄信”这一线索。

2引导学生想象凡卡来做学徒，曾经有什么指望?然后采取自读和讨论的方式，弄清凡卡过着怎样的学徒生活，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。

最后，把信的全部内容有感情地读一读。

3.情感态度与价值观：了解沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，知道当时社会制度的黑暗。

教学重点1.学习了解人物内心活动的方法。

2.体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。

教学过程：一、导入课题，简介背景1、谈话导入。

有人说童年是一幅绚丽的画，童年是一支欢乐的歌，童年是一首优美的诗……我们的童年多么幸福、多么美好啊!在这一节课中，我们去认识了一位俄国小朋友，他的童年却是那么的不幸，同学们想知道得他是谁吗?下面让我们一起学习第十五课《凡卡》。

让我们一起喊出他的名字。

板书课题：凡卡2、补充资料，了解背景。

这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。

契诃夫家的.小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。

他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

二、师口述要求，生快速默读课文1、读通课文，认读并掌握本课的生字新词。

(精选)六年级语文下册15《凡卡》优秀课件新人教版

凡卡
学习目标
1.学习本课的生字新词，有感情的朗读课文，理解重点句子。
2.学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。体会思想感情。
3.了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇，珍惜今天的幸福生活，热爱祖国。
作家我知道：
契诃夫（1860——1904），19世纪俄国著名作家。他出身于小商人家庭，1879年进入莫斯科大学医科学习。做过店员，当过医生，后弃医从文。他生活在19世纪末期正是沙皇俄国最黑暗的时代。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和社会的丑恶现象。代表作《变色龙》《套中人》等。
人
挨冻——睡在过道里、没有鞋
生活
没法睡——一……就……
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……
体会出凡卡已是痛苦与绝望
到了极点。非常迫切的想要离
开这里，想要让爷爷赶快把他
带走。
作业
• 续写故事
4.征服畏惧建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 21.你可知道我拼搏不怕阻挡，就一个理由，我要得到我想要的东西。 36.只要站起来比倒下去多一次就是成功。 67.能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，成功是一步步走出来的。 67.不要沉溺于过去，不要幻想未来，集中精力，过好眼下的每一分每一秒！ 71.忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。 75.是大山就有高度和坡度，是江河就有宽度和深度；是人就存在不足和错误。 80.道德是朵最美丽的花儿，最圣洁的心灵，让人问心无愧，心胸坦荡。 66.我们的脑袋里可以长皱纹，但我们的观念里却不能长皱纹。 60.人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。 64.鸡蛋从外打破，是食物；从内打破，是生命。人生，从外打破，是压力；从内打破，是成长。 47.站起来的次数能够比跌倒的次数多一次，你就是强者。 40.喜欢就坚持，爱就别放弃！ 24.障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究利用它们，便能从失败中培养出成功。 44.宁可累死在路上，也不能闲死在家里!宁可去碰壁，也不能面壁。是狼就要练好牙，是羊就要练好腿！ 99.向着目标奔跑，何必在意折翼的翅膀，只要信心不死，就看的见方向，顺风适合行走，逆风更适合飞翔，人生路上什么都不怕，就怕自己投降。 61.活在这世上，就会被人攻击。要谈恋爱，就会被感情伤。 19.如果要挖井，就要挖到水出为止。 31.信念是一把无坚不摧的利刃。 35.男儿不展同云志，空负天生八尺躯。 12.为了照亮夜空，星星才站在天空的高处。 11.每一个华丽的转身，背后都有不为人知的心酸，外表的光鲜亮丽，背后心情汗水与辛劳付出，一分耕耘，一分收获，羡慕别人，不如战胜自己。 93.哪有那么多的一夜成名，其实都是百炼成钢。

六年级下册语文15凡卡

和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下神像，看了看周围的环境，“他叹了一口气”。凡卡从家乡来到这充满了凄凉、恐惧的鞋铺，黑糊糊的窗户，昏暗的神像，摆满楦头的架子，老板、老板娘凶恶的面孔，一下子都浮现在了凡卡的面前。想起那无休止的劳动，残酷的折磨，就连写信，还是趁人们都到教堂去了，才得空，而且是提心吊胆地写，所以他不由得叹了口气。
凡卡•茹科夫（伊凡•茹科夫）：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板康斯坦丁•玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。泥鳅：公狗的名字。
揉皱昏暗眯缝耸肩一缕毒打撇嘴欺负抽噎匣子冻僵逗笑窜过孤儿打搅甜蜜黑糊糊笑眯眯摩平祷告蘸一蘸楦头别墅模糊毡靴烟囱鲇鱼暖炕耷拉山鹬鹧鸪醉醺醺小崽子
凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什么那么悲惨呢？你从中感受到了什么？
续写：
凡卡睡醒后，又会发生怎样的事情呢？请大家发挥想象，续写课文。
把凡卡的故事讲给亲友听，看看身边有没有凡卡这样的人，请你设法帮助他。
小结：
读了凡卡，我们认识了什么？对今天的生活应该怎样珍惜？回家和父母聊一聊。
痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打非
挨饿——一点儿面包、稀粥人
挨冻——睡在过道里、没有鞋生
没法睡——一……就……
活
凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
从“撇撇嘴”、“抽噎了一下” 可以体会到凡卡的什么心情？
课文回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
思考讨论：凡卡在写信的同时还插进去叙述了哪些内容？作者这么写的目的是什么？

六年级语文下册第十五课凡卡知识点

六年级语⽂下册第⼗五课凡卡知识点六年级语⽂下册第⼗五课《凡卡》中凡卡的爷爷“是个⾮常有趣的⽼头⼉，六⼗五岁，⽼是笑眯眯的眨着眼睛”。

店铺在此整理了六年级语⽂下册第⼗五课《凡卡》知识点，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 六年级语⽂下册第⼗五课《凡卡》课⽂知识点这篇课⽂通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦⼉童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的⿊暗。

⽂章是按写信的过程记叙的。

开始叙述圣诞节前夜凡卡趁⽼板、⽼板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信;接着，凡卡在信中向爷爷倾诉⾃⼰难以忍受的悲惨的学徒⽣活，再三哀求爷爷带他离开这⼉，回到乡下去，并回忆了乡下⽣活的两个情景(⼀是爷爷守夜的情景，⼀是过圣诞节的情景);最后写凡卡把写好的信塞进邮筒⾥，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。

本⽂表达上主要有两个特点。

第⼀，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。

第⼆，采⽤了对⽐、反衬、暗⽰的表达⽅法。

⽂中以引⽤写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”;⽂中插叙回忆的内容，主要讲在乡下⽣活的快乐，基调是“乐”。

诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对⽐，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内⼼的“痛”。