初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军导读
向沙漠进军 整理 实用
时间很长，令人信服。
2.要取得向沙漠进军的胜利，必须有充 足的水源。我国内蒙古东部有足够雨量， 西北干旱地区地面径流和地下潜水很大， 河西走廊等沙荒地区周围高山有大量积 雪。(第8段)
这句话用了举例子的说明方法，准确具 体地说明了我国广大沙荒地区有水源， 为征服沙漠提供可能，从而使说明更具 体、更有说服力，便于读者理解。
第一课时小结： 1.说明文的基本常识：
什么是说明文？分类？十五字法？说明
顺序？说明方法？说明语言？
2.本文的说明内容？说明顺序？（好处）
3.重点字词会读、会写。
第二课时 学习目标
1.能准确判断本文所使用的主要说明方
法：举例子、分类别、列数字、打比方。
2.通过针对本文具体语句的练习，基本
掌握“说明方法及其作用”题型的答题 方法。
5.地中海沿岸被称为西方文明的摇篮， 然而，现在有些部分已逐渐变成荒漠。 ( 第 2段 ) 这句话用了作比较的说明方法，通过 “摇篮”和“荒漠”的比较，突出说明 沙漠对人类的危害巨大。
作比较：将两种类别相同或不同的事物、 现象等加以比较来说明事物特征。 作用：通过××和××的比较，突出说 明××的……特点。
•说明方法及其作用： 举例子：举出实际事例来说明事物。 作用：准确具体地说明了× ×的……的 特点，从而使说明更具体、更有说服力， 便于读者理解。
分类别：将说明对象按一定的标准划分 成不同的类别，一类一类地加以说明。 作用：条理清晰地从××方面分类， 对……加以说明，使说明更有条理性。
列数字：用数据说明。（时间年代不算） 作用：用具体的数据科学准确地说明了 ××的……特点，令人信服。 打比方：同修辞中的比喻一致。 作用：将××比作××，生动形象地说 明了××的……特征，化抽象为具体， 易于读者理解，增强文章的趣味性。 你能快速从文中找出这几种说明方法并 分析其作用吗？
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军问题分析
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军问题分析
本文请求边读边画出生字词，读完后回答几个问题，其一是怎么向沙漠进军。
⒈甚么体裁?谜底：说明文。
⒉应用甚么说明顺序?谜底：逻辑顺序。
⒊哪几段写怎么向沙漠进军的问题?怎么向沙漠进军?谜底：
⒋12自然段。
进军法子有二：一是守──植林，种草；二是攻──水。
⒌除怎么向沙漠进军以外，课文还写了甚么内容?谜底：为甚么向沙漠进军，向沙漠进军的前景。
小结：为甚么──怎么──成就和前景。
这是文章的思路，严谨而有条理。
总结：是甚么原因使绿洲变为了沙漠呢?有人钻研，是因为气候的变化，加之对森林、草原等生态环境的损坏，尤其是过度的放牧。
初中语文阅读理解解题技巧之注意说明顺序阅读技巧
初中语文阅读理解解题技巧之注意说明顺序－阅读技巧—
按事物内在联系安排材料,进行说明，可以用逻辑顺序。
事理说明文是阐述事理的，用逻辑顺序便于说明得清楚明白。
注意说明顺序逻辑顺序。
我们所学课文《向沙漠进军》就是用了由因及果的说明顺序。
ﻭ
阐述比较抽象的自然科学原理，一般要由具体到抽象,由事物的表象分析到事物的本质,这样一种逻辑顺序来说明。
ﻭ
因为这符合人们认识事物的规律。
比如《花儿为什么这样红》一文,开头先介绍花朵的是热情的色彩然后由红花的表象分析到为什么这样红的本质.ﻭ总结：同学们在写作时，究竟使用哪种说明顺序，主要是根据说明对象的自身规律和人们认识事物的规律来确定,没有固定的格式。
语文《向沙漠进军》教案
语文《向沙漠进军》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《向沙漠进军》的主要内容，了解作者和背景。
掌握相关的语文知识和技能，如词汇、语法、修辞等。
1.2 过程与方法：通过阅读和分析课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
学会运用语文知识和技能进行思考和表达。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
引导学生正确理解和评价文学作品，培养学生的审美观。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《向沙漠进军》是一篇描写沙漠环境和人物的小说。
故事发生在一个沙漠中的小镇，主要讲述了一个勇敢的年轻人向沙漠进军的故事。
2.2 教学重点：理解课文的主要情节和人物关系。
掌握课文中的重点词汇和表达方式。
第三章：教学方法3.1 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解故事情节和人物关系。
分析课文中的描述和对话，理解作者的意图和表达方式。
3.2 词汇学习：找出课文中的重点词汇，解释其意义和用法。
通过例句和练习，帮助学生掌握和运用这些词汇。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回顾沙漠的环境和特点，激发学生对课文兴趣。
4.2 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问，引导学生分享对课文的理解和感受。
4.3 词汇学习：教师找出课文中的重点词汇，解释其意义和用法。
学生通过例句和练习，掌握和运用这些词汇。
第五章：教学评价5.1 课堂参与：观察学生在课堂上的积极参与和表现，评价学生的学习态度和积极性。
5.2 阅读理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
5.3 词汇掌握：通过词汇练习和运用，评估学生对课文中的重点词汇的掌握程度。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐：推荐与《向沙漠进军》主题相关的其他文学作品，如《沙漠之歌》、《沙漠之鹰》等，以便学生进一步了解和欣赏沙漠题材的文学作品。
6.2 文化背景介绍：介绍与沙漠相关的文化背景知识，如沙漠的形成、沙漠居民的生活方式等，帮助学生更好地理解和背景知识。
七年级上册语文《向沙漠进军》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《向沙漠进军》是七年级上册语文的一篇精读课文，通过描绘人类与沙漠之间的斗争，展现了人类对自然的认识、尊重与利用。在知识与技能方面，学生应掌握以下内容：
1.了解课文背景，认识沙漠化的概念，理解沙漠对人类生活的影响。
2.掌握课文中的生字、词组，如“沙漠”、“治理”、“绿化”等，并学会运用。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将引导学生对本节课的学习内容进行回顾和总结。
1.回顾重点：带领学生回顾本节课所学的生字词、文章结构、防治沙漠化的方法等。
2.总结收获：让学生分享自己在课堂上的收获，以及对本节课内容的感悟。
3.布置作业：布置与课文相关的课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
2.精讲精练，突破难点：
-通过详细讲解课文内容，帮助学生理解生字词组，掌握文章结构。
-设计具有针对性的练习题，让学生在课堂实践中巩固所学知识，提高阅读理解能力。
3.小组合作，交流分享：
-将学生分成小组，针对课文内容进行讨论，培养学生合作学习的能力。
-组织小组代表进行课堂分享，促进学生之间的交流，提高口语表达能力。
5.倡导尊重自然、保护环境、珍惜资源的行为准则，引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、学情分析
针对七年级学生的年龄特点和认知水平，进行以下学情分析：
1.七年级学生正处于青春期，好奇心强，对未知事物具有浓厚的兴趣。因此，在教授《向沙漠进军》一文时，应充分利用学生的好奇心，激发他们对沙漠化问题的关注。
2.学生在小学阶段已经具备一定的语文基础，但在阅读理解、写作和口语表达能力上仍有待提高。在教学过程中，应关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的语文素养。
向沙漠进军的阅读理解及解题技巧
向沙漠进军的阅读理解及解题技巧众多的河渠变成了干土沟，昔日的水稻田现在生长的是玉米、小麦，以泉水著称的达活泉公园也只能靠自来水维持它那浅浅的人工湖了。
⒈第一自然段的`三句话是什么关系?答案：第一句是中心句，后两句解说第一句，后两句之间是转折关系。
⒉第一句中的最、自然、之一可否删去?答案：不可。
删去最不足以说明沙漠危害之严重。
删去自然，敌人的性质就模糊不清，易与社会的敌人混淆。
删去之一在阐述事理上就显得有些绝对，因为自然界还有一些敌人是最顽强的。
⒊第二、三自然段与第一段是什么关系?它们之间是什么关系?答案：举例解说第一段。
它们之间是并列关系。
⒋文明在这里是什么意思?答案：文化。
⒌第二自然段最后一句的侵占能否换成侵入?答案：不能。
因为不但侵入了，而且占领了。
⒍雨量还充沛的还表示什么?可否删去?答案：表示勉强算得上，不可删去。
⒎由于长城外的风沙侵入，榆林城也受到袭击的侵入可否换成侵占?答案：不可，因为榆林城并没有被风沙占领，只是受到袭击。
⒏乾隆年间距今多少年?请从字词典附录的历代纪元表查出，以增进能力。
⒐这两段运用了什么说明方法?答案：举例子、打比方、作比较、列数字。
⒑发散性思维测验：地中海沿岸和榆林地区这两个例子有什么不同?请尽量多找出几条。
答案：一个是外国，一个是中国。
一个在沿海，一个在内地。
一个是两三千年来漫长的历史时期，一个是乾隆以来的近现代。
前者的沙漠化主要是自然原因，后者的沙漠化主要是人为原因。
总结：沙漠化的例子很多，但作者选这两个，是考虑到以上种种代表性，极具匠心。
由以上几题可看出，本文语言十分准确严密。
《向沙漠进军》教学设计示例向沙漠进军阅读答案
《《向沙漠进军》教学设计示例:向沙漠进军阅读答案》摘要：是事理说明，7段强调“征沙漠主要武器是水8段说明充分开发、利用水是征沙漠治方法，“常常”、“两三次”、“”说明次风沙击给农民生产和收获带严重教学建议、结构容是事理说明主要说明了沙漠特征和征沙漠、改造沙漠方法全共3然段可以分三部分部分（段至段）说明沙漠对人类危害其～3段指出了沙漠与人关系沙漠对人类危害严重性说明了向沙漠进军必要性段分析了沙漠危害人类武器和方式二部分（5段至8段）说明征沙漠方法其5～6段说明抵御风沙和沙丘具体办法抵御风沙办法是培植防护林以减风力培植草皮以减少沙粒；抵御沙丘办法是植树造林以固定沙丘7～8段介绍采取攻势积极办法7段强调“征沙漠主要武器是水8段说明充分开发、利用水是征沙漠治方法三部分（9段至3段）说明沙漠是可以征并向人们展示了征沙漠、利用沙漠美前景其9～0段介绍放征沙漠所取得成绩～段说明利用沙漠造福人类美前景3段总结全指出社会主义制是征沙漠可靠保证二、层层深入结构顺序全围绕向沙漠进军这心由浅入深层层推进先说明沙漠严重危害人类揭示什么要向沙漠进军再着重说明怎样向沙漠进军从抵御、进攻讲到利用说明向沙漠进军前景全由现象到质由原因到结层层递进步步深入这样结构顺序既合事物身条理也合人认识规律三、首尾照应突出心课开头介绍“人类没有能征沙漠若干住人地区反而沙漠所并吞”末段根据所说明事实得出“沙漠是有可能治理”结论这种写法结构上首尾呼应使更加严谨容上使者更深刻地体会出向沙漠进军深远义很地突出了心四、说明方法综合运用课综合运用了多种常见说明方法如分类别（按照定标准把事物划分成不类别并逐进行说明风沙进攻两种方式抵御风沙两种方法）打比方（借助具体形象事物用比喻进行说明武器游击战阵地战波浪式）作比较（摇篮和荒漠没能征沙漠和现向沙漠进军不地区日照比较）列数（沙丘高、速、风遇防护林速湿沙层深日照长短）还有举例子如课阐明“沙漠是人类顽强然敌人”先从人类“沙漠不断地斗争”和“没有能征沙漠”说起举出国外、国两地区变成沙漠例子加以具体说明五、巧妙然渡如7段句“仅仅防御风沙击固定沙丘阵地还只是采取守势然是不够”既是承接上段思又引出下“征”沙漠主要武器是水该段末句“必须有充足水”又起启下作用六、修饰、限制词语使用例如“次风沙击可以把幼苗全部打死”“风沙击”前用“次”限制说明风沙击厉害；“打死”前用“全部”限制说明幼苗被打死数量；“我们有计划地向沙漠展开攻势已取得若干成绩”修饰词“有计划地”准确地说明了展开攻势是多次而有步骤；限制词“若干”说明有多项成绩这些修饰、限制词使用起到了准确说明作用七、语言学习教学建议语言特学习如学生有基础可让他们己到型例子从归纳出特如没有这基础可由教师举例让学生学习、体会辨词和综合能力训练可请几位学生先作重准备提出己看法再由班级学生集体讨论课、导入以反映沙漠化问题材导入二、整体感知课．初渎课提出如下要①标记生新词并利用工具掌握②标记段落序采用心句方法简要概括每然段义提示心句方法段只有心句．以短句居多多放段首有放段或段尾陈述性段落有没有心句那就须者综合概括③理清作者思路④明确作者思路并请学们按“什么要向沙漠进军怎样进军进军前途”这思路将分成三部分指名说出划分起止三、具体妍习．细课(3)段思考①作者提出了要向沙漠进军其原因是什么？②(3)然段说是什么？起什么作用？明确向沙漠进军原因是沙漠长期以危害人类而、3然段举了国外以地海国以榆林地区代表两地方受沙漠危害情况有根有据地揭示了什么要向沙漠进军这．沙漠危害人类极而人类是否能征它呢？其前途会怎样？学生讨论回答然再引导学生课段四、重研精课二部分思考讨论回答．作者指导人们到底采用些什么样方法治理沙漠？(即怎样向沙漠进军) 明确从抵御、进攻到利用．部分又是按怎样顺序说明?请学们采用摘录心句和概括法相结合方法列出部分结构提纲然讨论修正3．这部分开头段说明了沙漠是怎样危害人类什么首先强调这？明确先让者明白漠是怎样危害人类即风沙进攻主要是“游击战”、“阵地战”这两种方式然有放矢地针对风沙危害方式采用相应、行有效方法治理．揣摩下列加义和作用风沙进攻主要有两种方式种可以称“游击战”狂风起沙粒随风飞扬风愈沙打击力愈强脊天四五月禾苗刚出土正是狂风肆虐候次风沙击可以把幼苗全部打死甚至连根拔起沿长城带风沙地区农民常常要补种两三次才能有收获明确“刚”限制说明禾苗出土很短“次”限制说明风沙击厉害“全部”限制数量“常常”、“两三次”、“”说明次风沙击给农民生产和收获带严重就这讲征沙漠刻不容缓五、总结通节课学习我们已了了采用是层进式结构条理清晰层层推进先说明了沙漠危害人类揭示了什么要向沙漠进军再着重说明怎样向沙漠进军而这部分也是按层进式结构先说明沙漠危害人类方式然针对危害方式采用抵御、进攻到利用等治理方法；说明向沙漠进军前景有很多段采用了心句提纲挈领逻辑性非常强六、作业课《沙尘暴十京城》短．基础上收集了沙尘暴击国部分省市情况并整理准备下节课班上交流二课、复习回顾检上节课布置作业让学生班上充分交流己收集并整理材形式分组交流然请代表向全班公布交流情况及容二、回顾结构和容三、具体研习作者要说明“向沙漠进军”除了用清晰思路合理安排结构层次外更重要是作者还善恰当地运用各种说明方法仔细课看看作者运用了哪些说明方法？试从出并简要谈谈其处？可相讨论讨论明确．举例子（例如课、3然段举了“地海”“榆林地区”这两有代表性例子说明沙漠对人类危害严重这样使要说明容更明确更具体课使用“举例子”说明方法和例子很多请重掌握）．分类别(如风沙进攻方式分“游击战”和“阵地战”二类又如介绍对沙漠采用“守势”又分两种方法①抵御风沙击方法②抵御沙粒进攻方法二类等提示学生分类要使用标准并以人例说明采用标准不分类就不) 3．打比方(如①将地海沿岸比作西方明摇篮②把风沙进攻两种方式比作“游击战”、“阵地战”) ．作比较(如开头说“人类没能征沙漠”而结尾处“征沙漠理想会实现”又如原地海沿岸被称西方明摇篮而如今却有部分地区逐渐变了荒漠) 5．例数(略) 四、正确使用表示围、程限制性词语更可准确说明事理做到表达严谨周密如“沙漠是人类顽强然敌人”“”不足以说明沙漠危害严重；“然”这“敌人”性质就模糊不清；“”阐述事理上就显得有些绝对试指出下边各句哪些限制性词语是不能如表达效上和原有什么不? ．有史以人类就沙漠不断地斗争．风沙进攻主要有两种方式3．征沙漠主要武器是水．所以要取得向沙漠进军胜利必须有充足水5．我们有计划地向沙漠展开攻势已取得了若干成绩五、总结像这样事理说明作者巧妙地采用层进式结构恰当运用心句和多种说明方法语言上准确使用表数量、程、围修饰限制语使语言准确严密无懈可击这些都是值得我们学习六、布置作业（略）。
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军自然段分析
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军自然段分析众多的河渠变为了干土沟，往日的水稻田现在生长的是玉米、小麦，以泉水著称的达活泉公园也只能靠自来水保持它那浅浅的人工湖了。
⒈第一自然段的三句话是甚么瓜葛?谜底：第一句是中心句，后两句解说第一句，后两句之间是转折瓜葛。
⒉第一句中的“最”、“自然”、“之一”可否删去?谜底：不可。
删去“最”不足以说明沙漠危害之严重；删去“自然”，“敌人”的性质就模糊不清，易与社会的敌人搅浑；删去“之一”在论述事理上就显得有些绝对，因为自然界还有一些“敌人”是“最顽强”的。
⒊第二、三自然段与第一段是甚么瓜葛?它们之间是甚么瓜葛?谜底：举例解说第一段。
它们之间是并列瓜葛。
⒋“文明”在这里是甚么意思?谜底：文化。
⒌第二自然段最后一句的“强占”能否换成“侵入”?谜底：不能。
因为不仅侵入了，而且占据了。
⒍“雨量还充分”的“还”表示甚么?可否删去?谜底：表示“委曲算得上”，不可删去。
⒎“因为长城外的风沙侵入，榆林城也遭到攻击”的“侵入”可否换成“强占”?谜底：不可，因为榆林城并无被风沙占据，只是遭到攻击。
向沙漠进军阅读答案
向沙漠进军阅读答案【篇一：向沙漠进军阅读训练题及答案】=txt>沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。
风沙的进攻主要有两种方式 . 一种可以称为游击战 . 狂风一起，沙粒随风飞扬风愈大，沙的打击力愈强。
春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。
一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拨起。
沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。
一种可以称为阵地战 , 就是风 ( 甲 )__ 沙丘，缓缓前进。
沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达１００米以上的。
沙丘的前进并不是整体 __( 乙 ) 的。
当风速达到每秒 5 米以上的时候，沙丘迎风面的沙粒就成批地随风移动，从沙丘的底部移到顶部，过了顶部，由于风速减弱，就在背民面的坡上落下。
所以部分沙粒的移动速度显然相当快，每天可以移动几米到几十米，可是整个沙丘波浪式地前进，移动速度并不快，每年不过 5 米到 10 米，几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。
沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
10．若将“移动 ` 推动”恰当地填在文段中（甲）、（乙）空缺处，应是：（甲） _ _ 乙） __ 11 ．本文段的中心句出现在何处？（）a 段首五段中 c ．段尾 d ．没有出现 12 ．为使说明有条理，本文段在安排说明内容时采用了＿顺序。
13 ．文段中画浪线的句子运用了____ 的说明方法。
14 ．在“风沙的进攻主要有两种方式”一句中：①“主要”一词为什么不能去掉？答：＿②“主要”一词的使用，反映了说明文语言怎样的特点？请选择下列回答正确的一项。
（） a 生动五形象 c ．准确 d ．通俗答案 : 10 ．（甲）推动（乙）移动11 ． a a 12．逻辑 13 ．分类别、打比喻 14 ．①因为去掉后，就不能表明这两种方式是诸方式中主要的两种，就变成只有这两种方式了。
② c【篇二：向沙漠进军四项练习和答案】课内四基达标】一、指出下列各句的说明方法。
语文《向沙漠进军》教案
语文《向沙漠进军》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《向沙漠进军》的主要内容，了解作者及其写作背景。
（2）能够把握课文中的关键词语、句子和段落，理解其含义和作用。
（3）能够运用课文中的知识和观点，分析问题和解决问题。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的写作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的关注和保护意识，增强学生的环保意识。
（2）培养学生对科学研究的兴趣和热情，激发学生的探索精神。
二、教学内容1. 课文《向沙漠进军》的主要内容，作者及其写作背景。
2. 课文中的关键词语、句子和段落，理解其含义和作用。
3. 课文中的知识和观点，分析问题和解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《向沙漠进军》的主要内容，作者及其写作背景。
（2）课文中的关键词语、句子和段落，理解其含义和作用。
（3）课文中的知识和观点，分析问题和解决问题。
2. 教学难点：（1）课文中的专业术语和概念的理解。
（2）对课文中的观点和论证的分析。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注自然环境，提问：“你们对沙漠有什么了解？”（2）介绍课文《向沙漠进军》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文的主要内容。
（2）分组讨论，分享对课文中的关键词语、句子和段落的理解。
（3）教师引导讨论，解答学生的疑问。
3. 知识与观点分析：（1）学生展示对课文中的知识和观点的理解和分析。
（2）教师引导讨论，引导学生运用课文中的知识和观点分析问题和解决问题。
五、作业与评价1. 作业：（1）请学生写一篇关于沙漠保护的小短文。
（2）请学生完成课后练习题。
2. 评价：（1）对学生的阅读理解能力和合作学习能力的评估。
（2）对学生的写作能力和思维能力的评估。
（3）对学生的环保意识和探索精神的培养的评估。
【初中语文】初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军导读
【初中语文】初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军导读【—之向沙漠进军导读】，学习说明事物的特征、说明的顺序和作诠释、举例子等说明方法。
⒈ 被沙漠吞噬的古城楼兰，曾是中国一座著名的古城，许多古代诗文都提到过它，王昌龄还留下了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的名句。
唐朝时，这里还是一个十分富饶的地方，它靠近罗布泊，周围水草丰茂，牛羊成群，又处在丝绸之路上，是东西方客商往来的必经之地。
但现在，楼兰已经被沙漠吞没了。
居民们搬走了，牛羊消失了，罗布泊干涸了（20世纪50年代还有水），丝绸之路中断了，沙漠中只剩下残垣断壁。
偶尔，一个调查小组来到这里，想象它以前与废墟的风格。
⒉《百泉之城已无泉》河北省邢台市曾被称为“泉城”，因为它到处都是泉水。
最集中的地区是西南郊区的拜泉村，那里有密集的泉水洞和纵横的河流。
所有的土地都是靠重力灌溉的。
这里盛产大米、鱼、虾和芦苇，就像江南的一个水乡。
城市北部的大伙泉公园以清澈的泉水和美丽的风景吸引着游客。
然而，20世纪70年代以后，邢台的泉水逐渐干涸，许多河流和运河变成了干土沟渠。
以前的稻田现在种植玉米和小麦。
以泉水闻名的大伙泉公园只能依靠自来水来维持其浅水人工湖。
原因──过量开采地下水。
3.“口语和口译”虐上面的“”是虎头，也是“虎”字的变形；下面的“”是一只反着的“”，即“爪”的变形，古文字写作“”、“”。
“虐”字用“老虎反爪抓人”表示“残暴”之义。
结论：学习确定中心句，结合课文教学进行听说训练，增强环境生态危机意识，培养环保意识。
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军
本词条是《向沙漠进军》一文的标题，《向沙漠进军》是一篇事理说明文。
沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。
有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。
但是从古代的传说和史书的记载看来，过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所并吞。
地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。
古代埃及、巴比伦和希腊的文明都是在这里产生和发展起来的。
但是两三千年来，这个区域不断受到风沙的侵占，有些部分逐渐变成荒漠了。
中国陕西榆林地区，雨量还充沛，在明末清初的时候是个天然草原区，没有多少风沙。
到了清朝乾隆年间，陕西和山西北部许多人移居到榆林以北关外去开垦。
当时的政府根本不关心农业生产事业，生产技术又不高，垦荒伐木，致使原来的草地露出了泥土，日晒风吹，尘沙就到处飞扬。
由于长城外的风沙侵入，榆林城也受袭击，到解放以前，榆林地区关外30公里都变成沙漠了。
沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。
风沙的进攻主要有两种方式。
一种可以称为游击战。
狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。
春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。
一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。
沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。
一种可以称为阵地战，就是风推动沙丘，缓缓前进。
沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达100米以上的。
沙丘的前进并不是整体移动的。
当风速达到每秒5米以上的时候，沙丘迎风面的沙粒就成批地随风移动，从沙丘的底部移到顶部，过了顶部，由于风速减弱，就在背风面的坡上落下。
所以部分沙粒的移动速度虽然相当快，每天可以移动几米到几十米，可是整个沙丘波浪式地前进，移动速度并不快，每年不过5米到10米。
几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。
沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
抵御风沙袭击的方法是培植防护林。
防护林的主要作用是减小风的力量。
风遇到防护林，速度就减小70%～80%。
到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度。
初中语文阅读理解解题技巧(最新9篇)
初中语文阅读理解解题技巧（最新9篇）诗的每章开头都采用了赋中见兴的笔法。
通过对眼前真景的描写与赞叹，绘画出一个空灵缥缈的意境，笼罩全篇。
沿着河边小道向上游走去，道路艰险，且又漫长，即使花费很长时间也难到达；如果径直游渡过去，尽管相距不远，但眼前秋水茫茫，思之可及，行之不易，仿佛看到了伊人的身影在水中央晃动。
诗人尽管立于河边，但他那恍惚迷离的心神早已飞动起来，思见伊人而不得的如醉如痴的形象栩栩可见。
诗句之奇妙，正如方玉润所说：玩其词，虽若可望不可即。
味其意，实求之而不远，思之而即至者。
(《诗经原始》)诗的二、三章只换了几个词儿，内容与首章基本相同。
但它体现了诗歌咏唱的音乐特点，增强了韵律的悠扬和谐美，使表达的情感愈来愈强烈。
首章的苍苍，次章的凄凄，末章的采采，写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。
白露为霜、未晞、未已的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地画出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直呆到太阳东升。
试想，他独自一人久久徘徊在清冷索寞的旷野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅！描写伊人所在地点时，由于方、湄、涘三字的变换，就把伊人在彼岸等待诗人和诗人盼望与伊人相会的活动与心理形象而真切地描绘了出来，这样写，大大拓宽了诗的意境。
另外，像长、跻、右和央、坻、沚的变换，也都从不同的道路和方位上描述了他寻见伊人困难重重，想见友人心情急切的情景。
读材料通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。
答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
其次要初步理清文章的思路。
一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
向沙漠进军
文中提出的“向沙漠进军”是否应 被继续提倡？
A.必做（巩固型）：用“三步上篮”分析法 对本文的两处语言点进行体检。 B.选做（拓展型）：了解我国东北地区近期 出现雾霾的原因。
1-8自然段各段的主要内容是什么？
1.沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。 2.地中海沿岸是古代西方文明的摇篮，如今有些部分变 段中？ 成荒漠了。
段首？
3.我国榆林地区古代是个天然草原区，如今关外 30公里 组合要言？ 都变成沙漠了。 4.沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。 5.抵御风沙袭击的方法是培植防护林和培植草皮。 6.抵御沙丘进攻的方法是植树种草。 7.征服沙漠的最主要的武器是水。
建议你品析以下划线的词语：
1.沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。
2.我国陕西榆林地区，雨量还充沛。
3.一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死。
“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”中
的“之一”用得准确。
第一步：“之一”是从数量上做了限制。
第二步：说明沙漠只是人类最顽强的自然
敌人中的一个。
第三步：表现了说明文语言的准确性。
直接摘取？
8.只要能充分利用水源，我们向沙漠进军不但有收复失 地的把握，而且能在大沙漠里开辟出若干绿洲来。
请同学们根据课文内容给“防护林”和 “湿沙层”下定义。
1.从获取事物本质特点的角度定义； 2.用“……是……”或“……叫……”的句 式表达； 3.语言简洁、高度概括。
原文：防护林的主要作用是减小风的力 量。风遇到防护林，速度减小70%到80%。到 距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又 恢复原来的速度。所以防护林必须是并行排 列的许多林带，两列之间的距离不要超过林 木高度的20倍。 防护林：是由人工培植且并行排列的、两 列之间的距离不超过林木高度20倍的许多林带。
初中语文：向沙漠进军用
《向沙漠进军》导语：人类要生存，要推动社会向前发展，就必须同各种各样的困难作斗争。
沙漠蔓延是严重的自然灾害之一，它无情地吞噬土他，给人类带来极大的危害，据统计，全世界有六十三个国家受沙漠之害，总面积达二千万km2，而且还在继续蔓延扩大。
教学目标1．学习识别和把握中心句。
2．理解课文的内容，把握作者的思路。
3．学习抓住特征进行分类说明的方法。
教学重点：学会归纳各段内容要点。
教学过程:一、导入解题：《中国荒漠化警示录》中写道：“中华民族正面临着一个严峻的事实——荒漠化正向我们走来。
在中国地图上可以看到，土地荒漠化正在由西北向内地扩展，它带来的直接后果是环境的恶化。
”保护环境已引起人们的重视。
春天的沙尘暴天气、洪水的泛滥、地震、冬天里的热效应……都使我们认识到环境的恶化。
建立绿色家园是我们每一个人的愿望。
我国著名的气象学专家、科学工作者竺可桢就是一位治沙能手。
在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他曾三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。
我们一起来学习他写的《向沙漠进军》。
“向沙漠进军”以“向……进军”为题目，有何好处？把沙漠比作敌人，把治理沙漠比作敌我双方战斗，更形象生动。
二、整体感知课文：初渎课文，完成如下要求。
①标记生字新词并利用工具书掌握好。
肆虐干hécōng lóng摇lán 丘xǖ蒙古磴开辟②标记好段落序号，采用找中心句的方法，简要概括每个自然段的意义。
写在下面的横线上。
提示找中心句的方法：一段中只有一个中心句．以短句居多，大多放段首，有时放段中或段尾。
注意陈述性的段落有时没有中心句，那就须自己综合概括。
③理清作者的思路：沙漠危害人类抵御《向沙漠进军》怎样向沙漠进军进攻向沙漠进军的前途利用④明确作者思路，并按“为什么要向沙漠进军，怎样进军，进军前途”这个思路将文章分成三个部分，标记在课本上。
三、具体研习：1．细读课文(1--3)段思考：①作者提出了要向沙漠进军其原因是什么？②第(2--3)自然段说的是什么？起什么作用？明确：向沙漠进军的原因是沙漠长期以来危害人类，而第2、3自然段举了国外以地中海，国内以榆林地区为代表的两个地方受沙漠危害的情况，有根有据地揭示了为什么要向沙漠进军的这一点。
七年级语文说明文阅读、说明的方法、《向沙漠进军》《死海不死》人教四年制知识精讲
七年级语文说明文阅读、说明的方法、《向沙漠进军》《死海不死》人教四年制【本讲教育信息】一. 教学内容：说明文阅读、说明的方法、《向沙漠进军》、《死海不死》如果把“过河”比做说明目的，则，恰当的说明方法就好比一座理想的桥，它能帮助人们把事物特征说清楚，把事物阐述明白。
当然，说明方法不是孤立的，它会在文章的说明中，与文章组成了一个有机的整体。
说明方法有如下几种：1.“下定义”是用科学性语言对被定义的概念的本质特征做周全严密的规定，形式上往往是个判断句。
下定义往往用公式化的语句来表达，“某某是什么”，也可以用“某某叫什么”的形式来表述。
如“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法”就是下定义。
下定义要有严密性和科学性，并不是所有的判断句都是下定义，比如“风是沙漠向人类进攻的武器”，这是用打比方的方法说明风在沙漠向人类进攻中的作用，不属于科学性语言，不是下定义。
又比如“人类语言的特点就在于能用变化无穷的语言，表达变化无穷的意义”，这句话是解说语言的特征，不是下定义。
看来，解说描绘的语言都不是下定义，下定义往往倒过来说也能成立。
下定义的作用是能准确、简明地说明事特的本质特征，属于概括说明。
2.“分类别”是按照一定的标准，把事物分成若干加以说明。
如《向沙漠进军》中介绍风沙进攻的方式时说“一种可以称为‘游击战’……一种可以称为‘阵地战’……”，采用了分类别的说明方法。
要注意的是给事物分类要有一定的标准，使眉目清楚、避免产生交叉重复的现象，分类完了还要加以说明。
分类别的作用是能有条理、更清楚地说明事物。
3.“作诠释”是对事物进行解释的一种说明方法，如“铀是银白色的金属”，就是作诠释。
4.“列数字”是用数字来说明事物特征的。
文章中如果出现的数字不是用来说明事物特征的，一般不叫“列数字”的说明方法。
比如“万人大会堂，里面宽76米，深60米……”这句话中“76米”“60米”是用列数字来说明大会堂体积的，作用是从数量上说明事物，更准确、更具体，使人一目了然，比文字说明更有说服力。
【初中语文】初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军方法引导
【初中语文】初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军方法引导【—之向沙漠进军方法引导】，本文通过对人类最顽固的自然敌人之一沙漠的剖析，说明沙漠危害之严重，治理沙漠的必要性和重要意义。
绿洲变成了沙漠你知道吗，世界上最大的沙漠──撒哈拉大沙漠，竟是草原绿洲变成的！“撒哈拉”在阿拉伯语中的意思是“什么都没有”。
然而，根据研究，很久以前这里并不是什么都没有，而是“一切都很丰富”。
考古学家在沙漠中发现了一些大型河床，并发现了一些鱼骨头和生物遗迹。
它告诉我们，在古代，整个北非是一片海洋。
一些探险家预测，沙漠下面有许多海洋生物的遗迹，现在已经变成了石油。
果然，1936年，在撒哈拉沙漠北部发现了丰富的油田。
这表明，如果它一直是沙漠，就不会有丰富的石油储备。
在撒哈拉东部，有一个叫做“n'ajer”的高原。
在当地方言中，“n'ajer”是“一个有许多河流的平台”。
地质学家在那里发现的橡树和雪松化石证明，这些树木大约在6500年前生长在这里。
然而，最令人信服的是在撒哈拉中部扎巴利亚山谷发现的壁画。
这里有5000多幅壁画，包括栩栩如生的长颈鹿、快速移动的羚羊、缓慢移动的牛、大象和河马、手持弓箭的猎人、坐着冥想的女孩、蒙面演员和奇怪的神，以及劳动和舞蹈场景。
最小的壁画是几厘米见方的，最高的是十到二十米。
大多数画都衬着赭石，然后涂上各种颜色。
虽然它们经历了长时间的阳光和风，但颜色不会褪色。
这生动地反映了当时丰富多彩的生活和发达的文化艺术，没有一定的经济水平是无法想象的。
它还表明，6000多年前，撒哈拉绝不是一个干旱的沙漠，而是一个气候温和、雨量充沛、植被绿色的肥沃土壤。
那么，是什么原因使绿洲变成了沙漠呢?有人研究，是由于气候的变化，加上对森林、草原等生态环境的破坏，尤其是过度的放牧。
答：风格是说明性的。
主题：撒哈拉沙漠是一片绿洲。
分为两部分：1？撒哈拉沙漠变成了绿洲；2.绿洲变成沙漠的原因。
方才“保密”的问题：1?“撒哈拉”在阿拉伯文中是什么意思?2?文章用哪些证据证明撒哈拉沙漠是绿洲变成的?答案略。
七年级语文《向沙漠进军》（精读）《死海不死》（自读）人教四年制知识精讲
七年级语文《向沙漠进军》（精读）《死海不死》（自读）人教四年制【同步教育信息】一 本周教学内容：《向沙漠进军》（精读）《死海不死》（自读）二 学习过程：向沙漠进军（一）重点、难点：1 认识沙漠对人类的危害，增强环保意识。
2 理解本文的逻辑顺序和各段使用的说明方法。
3 体会本文语言的准确性，学习识别和把握中心句。
（二）文学常识：1 作者：竺可桢（1890~1974），科学家，气象学家，中国近代地理学和气象学的奠基人之一。
他对中国气候的形成。
特点、区划及变迁等，对物理学和自然学史都有深入浅出的研究。
主要著作有《物候学》《竺可桢文集》《竺可桢科普创作选集》《竺可桢日记》等。
2 背景：1959年，中国科学院治沙队成立，竺可桢先后在《人民日报》上发表了两篇文章：一是《改造沙漠是我们的历史任务》，一是《向沙漠进军》。
在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
3 文体：事理说明文（三）生字、生词：市沛．（èi ） 逞．强（ng ch ě） 肆虐．．（ì n üè） 丘墟．（ū） 覆．盖（f ù） 古磴．口（d èng ） 防御．（ù） 准噶．尔（g á） 干涸．（h é） 葱茏．．（ng c ō óng ） 俨．然（n y ǎ） 汲．水（í） 蒸馏．水（i ú） 肆虐：任意干残暴的事。
肆，任意地干。
虐，残暴。
丘墟：废墟。
不毛之地：不长草木的地方。
毛，草木。
葱茏：形容草木青翠茂盛。
俨然：形容很像。
汲水：打水。
汲，从下往上打水。
（四）整体感知，结构层次：这是一篇探讨人和沙漠关系的事理说明文，全文围绕“向沙漠进军”这个中心，准确而生动地说明了人类为什么要向沙漠进军，怎样向沙漠进军，以及向沙漠进军的前景，不仅给人以丰富的科学知识，而且给人们带来深刻的启示。
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初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军导读
学习说明事物的特点、说明的顺序和作诠释、举例子等说明法子。
⒈《被沙漠吞噬的古城》
楼兰，曾是中国一座著名的古城，许多古代诗文都提到过它，王昌龄还留下了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的名句。
唐代时，这里仍是一个十分丰饶的处所，它凑近罗布泊，周围水草丰茂，牛羊成群，又处在丝绸之路上，是东西方客商来往的必经之地。
可是现在，楼兰却早已被沙漠吞噬。
居民迁走了，牛羊不见了，罗布泊干涸了（50年代还有水），丝绸之路中止了，只有那断壁残垣还留在沙漠中，偶尔有一支考察队来到这里，凭着废墟想像它往日的风貌。
⒉《百泉之城已无泉》
咱们河北邢台过去被称为“百泉之城”，由于它遍地是泉。
最集中的是西南郊百泉村一带，泉眼密布，河道纵横，土地全体自流灌溉，盛产水稻、鱼虾和芦苇，宛如江南水乡。
城北的达活泉公园，更是以其清冽的泉水和旖旎的风光吸引着游人。
然而70年代之后，邢台的泉逐步干涸，众多的河渠变为了干土沟，往日的水稻田现在生长的是玉米、小麦，以泉水著称的达活泉公园也只能靠自来水保持它那浅浅的人工湖了。
缘由──过多开采地下水。
⒊“说文解字”
虐上面的“”是虎头，也是“虎”字的变形；下面的“”是一只反着的“”，即“爪”的变形，古文字写作“”、“”。
“虐”字用“老虎反爪抓人”表示“残酷”之义。
总结：学习肯定中心句，结合课文教学进行据说训，增强环境生态方面的危机感，培育环保意识。