初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军导读

初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军问题分析

本文请求边读边画出生字词，读完后回答几个问题，其一是怎么向沙漠进军。

⒈甚么体裁?谜底：说明文。

⒉应用甚么说明顺序?谜底：逻辑顺序。

⒊哪几段写怎么向沙漠进军的问题?怎么向沙漠进军?谜底：

⒋12自然段。进军法子有二：一是守──植林，种草；二是攻──水。

⒌除怎么向沙漠进军以外，课文还写了甚么内容?谜底：为甚么向沙漠进军，向沙漠进军的前景。

小结：为甚么──怎么──成就和前景。这是文章的思路，严谨而有条理。

总结：是甚么原因使绿洲变为了沙漠呢?有人钻研，是因为气候的变化，加之对森林、草原等生态环境的损坏，尤其是过度的放牧。

中考说明文阅读解题思路和答题技巧指导

说明文主要考查考生从文中准确获取信息的能力，设题主要围绕准确认读、准确理解、准确筛选来考虑。解题的程序，有句顺口溜：“先读原文通大意，再读题做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。”

先读原文，完成3个任务：(1)了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。(2)给段落标上序号。(3)给重要句子和关键词语做上记号。其次，读题很重要，要给重要词语做上标记。第三，找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近。

一、说明文基本知识

1、概念：说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。

2、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点;记叙文以情感人，形象性是它的主要特点;说明文以知授人，知识性是它的主要特点。

3、说明文的类型：事物、事理说明文(从内容角度，根据说明的对象和目的)。

二、说明对象：

指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。

事物说明文一般标题就是说明的对象;

事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)。

三、说明方法：

1、常见的说明方法有：

举例子、列数字、作比较、引资料、打比方、分类别、下定义、画图表。

八年级语文下册第三单元第11课《向沙漠进军》教学设计北京课改版

《向沙漠进军》教学设计

第（1）课时

课题：书法---写字基本知识

课型：新授课

教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。（姿势正确）

4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程

中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）

四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时

中考说明文阅读解题思路及答题技巧指导

中考说明文阅读解题思路及答题技巧指导说明文阅读答题技巧

说明文主要考查考生从文中准确获取信息的能力，设题主要围绕准确认读、准确理解、准确筛选来考虑。解题的程序，有句顺口溜：“先读原文通大意，再读题做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。”

先读原文，完成3个任务：(1)了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。(2)给段落标上序号。(3)给重要句子和语做上记号。其次，读题很重要，要给重要词语做上标记。第三，找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近。

一、说明文基本知识

1、概念：说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。

2、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点;记叙文以情感人，形象性是它的主要特点;说明文以知授人，知识性是它的主要特点。

3、说明文的类型：事物、事理说明文(从内容角度，根据说明的对象和目的)。

二、说明对象：

指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。事物说明文一般标题就是说明的对象;

事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)。

三、说明方法：

1、常见的说明方法有：

举例子、列数字、作比较、引资料、打比方、分类别、下定义、画图表。

初中语文阅读理解解题技巧之注意说明顺序阅读技巧

初中语文阅读理解解题技巧之注意说明顺序－阅读技巧—

按事物内在联系安排材料,进行说明，可以用逻辑顺序。事理说明文是阐述事理的，用逻辑顺序便于说明得清楚明白。

注意说明顺序逻辑顺序。

我们所学课文《向沙漠进军》就是用了由因及果的说明顺序。ﻭ

阐述比较抽象的自然科学原理，一般要由具体到抽象,由事物的表象分析到事物的本质,这样一种逻辑顺序来说明。ﻭ

因为这符合人们认识事物的规律。比如《花儿为什么这样红》一文,开头先介绍花朵的是热情的色彩然后由红花的表象分析到为什么这样红的本质.ﻭ总结：同学们在写作时，究竟使用哪种说明顺序，主要是根据说明对象的自身规律和人们认识事物的规律来确定,没有固定的格式。

向沙漠进军的阅读理解及解题技巧

众多的河渠变成了干土沟，昔日的水稻田现在生长的是玉米、小麦，以泉水著称的达活泉公园也只能靠自来水维持它那浅浅的人工湖了。

⒈第一自然段的`三句话是什么关系?

答案：第一句是中心句，后两句解说第一句，后两句之间是转折关系。

⒉第一句中的最、自然、之一可否删去?

答案：不可。删去最不足以说明沙漠危害之严重。删去自然，敌人的性质就模糊不清，易与社会的敌人混淆。删去之一在阐述事理上就显得有些绝对，因为自然界还有一些敌人是最顽强的。

⒊第二、三自然段与第一段是什么关系?它们之间是什么关系?

答案：举例解说第一段。它们之间是并列关系。

⒋文明在这里是什么意思?

答案：文化。

⒌第二自然段最后一句的侵占能否换成侵入?

答案：不能。因为不但侵入了，而且占领了。

⒍雨量还充沛的还表示什么?可否删去?

答案：表示勉强算得上，不可删去。

⒎由于长城外的风沙侵入，榆林城也受到袭击的侵入可否换成侵占?

答案：不可，因为榆林城并没有被风沙占领，只是受到袭击。

⒏乾隆年间距今多少年?

请从字词典附录的历代纪元表查出，以增进能力。

⒐这两段运用了什么说明方法?

答案：举例子、打比方、作比较、列数字。

⒑发散性思维测验：地中海沿岸和榆林地区这两个例子有什么不同?请尽量多找出几条。

答案：一个是外国，一个是中国。一个在沿海，一个在内地。一

个是两三千年来漫长的历史时期，一个是乾隆以来的近现代。前者的沙漠化主要是自然原因，后者的沙漠化主要是人为原因。

总结：沙漠化的例子很多，但作者选这两个，是考虑到以上种种代表性，极具匠心。由以上几题可看出，本文语言十分准确严密。

内容理解解题方法

内容理解解题方法是指针对文章中某些特定内容进行理解和分析的方法。在解答内容理解题目时，可以采取以下步骤：

1.仔细阅读题目和文章：首先，要仔细阅读题目和文章，确定题

目所涉及的内容和范围。

2.确定答题方向和范围：根据题目要求，确定答题方向和范围。

例如，题目要求理解文章中的某个特定段落或句子，那么就要确定这个段落或句子的位置，并仔细阅读。

3.提取要点和精练语言：在找到相关段落和句子后，要从中提取

要点，并精练语言，以便更好地回答问题。

4.分析句子含义和作用：对于特定的句子，要理解其含义和作用。

含义是指句子所表达的意思，而作用是指句子在文章中所起的作用。

5.联系上下文：在理解特定段落或句子的含义和作用时，要联系

上下文，了解其在整个文章中的位置和作用。

6.整理答案：最后，根据分值和题目要求，整理答案。如果需要

引用原文中的内容，可以直接引用，也可以用自己的语言进行表述。

总之，内容理解解题方法需要仔细阅读题目和文章，确定答题方向和范围，提取要点和精练语言，分析句子含义和作用，联系上下文，最后整理答案。

以下是一个例子，以说明如何使用内容理解解题方法：

题目：阅读下面的文章，回答问题。

在初中的语文学习中，阅读理解是一个重要的部分。要想做好阅读理解，我们需要掌握一些解题技巧。以下是几种常见的说明方法及其在文章中的应用。

1.举例子

举例子是一种常见的说明方法，通过列举具有代表性的例子来说明事物或事理。例如，在《中国石拱桥》一文中，作者列举了赵州桥和卢沟桥作为我国古代石拱桥的代表性例子，来说明我国古代石拱桥建造的悠久历史和杰出成就。

中学语文阅读理解知识点及答题技巧

一、要点概括类

1.摘引文中原句作为答案。

2.选取文中重要词语语句组合成答案

3.划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点

二、感想启迪类

1. 抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答

2.联系自己或社会实际情况，引发感悟

3. 遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比喻排比等修辞；运用成语。

4. 偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。

三、词句品味类

1. 词语品味：

A了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。

B.分析修辞，体会词语的形象含蓄

2. 句子品味：

A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。

B.看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念；反问句能加强语气；感叹句能抒发强烈的感情；排比句层层深入，显得气势磅礴；

C.从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂，具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。★答题方式：我认为……美在……它表现了…….

四、献策举例类

1.问题献策分类

A.自然环境问题：大气水体污染、生态平衡问题、人与自然和谐共处问题等等

B.社会环境问题：农村城市差别问题、留守儿童问题、辍学问题、文明问题等等

2.问题献策举例类解题注意事项

A.看清问题，问什么答什么，切忌答非所问。

B.所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际问题的，切忌纸上谈兵空想主义。

C.主张创新

初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军自然段分析

众多的河渠变为了干土沟，往日的水稻田现在生长的是玉米、小麦，以泉水著称的达活泉公园也只能靠自来水保持它那浅浅的人工湖了。

⒈第一自然段的三句话是甚么瓜葛?谜底：第一句是中心句，后两句解说第一句，后两句之间是转折瓜葛。

⒉第一句中的“最”、“自然”、“之一”可否删去?谜底：不可。删去“最”不足以说明沙漠危害之严重；删去“自然”，“敌人”的性质就模糊不清，易与社会的敌人搅浑；删去“之一”在论述事理上就显得有些绝对，因为自然界还有一些“敌人”是“最顽强”的。

⒊第二、三自然段与第一段是甚么瓜葛?它们之间是甚么瓜葛?谜底：举例解说第一段。它们之间是并列瓜葛。

⒋“文明”在这里是甚么意思?谜底：文化。

⒌第二自然段最后一句的“强占”能否换成“侵入”?谜底：不能。因为不仅侵入了，而且占据了。

⒍“雨量还充分”的“还”表示甚么?可否删去?谜底：表示“委曲算得上”，不可删去。

⒎“因为长城外的风沙侵入，榆林城也遭到攻击”的“侵入”可否换成“强占”?谜底：不可，因为榆林城并无被风沙占据，只是遭到攻击。

初中语文说明文阅读理解常见答题技巧(万能公式)

的特点，体
5、作比较：即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点的方法。
例如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。”
作用：通过和的比较，突出了的特
点（地位、影响等）
6、下定义：即指明某一名词概念的含义。
例如：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”
• （八）、说明文的结构
• 说明文常用的结构模式有三种.
• 1.总分式:包括“总—分、分---总、总---分---总” 等,事物说明文多用总分式,其“分”的部分又常按并列方式安排.
• 2.承接式:各层之间按照事物的发展或时间因果条件等关系安排,前后相互承接.
• 3.递进式:事理说明文多用递进式的结构,一层一层的剖析事理.各层之间的关系是由浅入深.
现象、某个事物作解释说明。主语与宾语不能倒过来说。
• 下定义：甲是乙＝乙是甲√， • 作诠释：甲是乙＝乙是甲×
• 9、摹状貌：
• 作用：明生动形象，使文章更具可读性。
• 10、引资料：
• 作用：使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用
• 答题格式：本句用了_______的说明方法，生动形象/具体直观/深入浅出/科学准确地说明了 _______（说明内容），使读者_____________。（析说明方法的作用一定要紧扣说明对象的特征，切忌泛泛而谈。）

初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军承上启下分析

初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军承上启下分

析

通过对人类改造沙漠获得的初步成就的介绍，说明了改造沙漠的可能性。

⒈第5段第1句是中心句吗?谜底：不是，由于它只能领起前半段，后面还有“其次……”。看来，第1句应加“首先”。这是本文瑕不掩瑜。

⒉第5段主要应用甚么说明法子?谜底：作诠释。

⒊第7自然段第1句起甚么作用?中心句是哪句?谜底：第1句起承上启下作用，第2句是中心句。

⒋第8段中心句是哪句?谜底：是“只要能……绿洲来。”

⒌第9、10两段有一承上启下的句子，请画出。谜底：“咱们向沙漠进军，不仅……防护作用。”

⒍“风是沙漠向人类进攻的武器，然而也可以为人类造福”领起到甚么地方?谜底：领起第11、12两段。

⒎第12段写沙漠日照强的特色是甚么意图?这一段应用了甚么说明法子?谜底：说明沙漠日光可以应用。说明法子是列数字、作对比、举例子。

⒏归纳本文的中心句分别在各段的甚么位置?谜底：段首和段中。

总结：以积极进取的姿态提出了“向沙漠进军”的号令，展现了人类改造、克服沙漠的美妙前景。

语文阅读题答题技巧

四、献策举例类 1.问题献策分类问题献策分类 A.自然环境问题：大气水体污染、生态平衡问题、人与自然和谐共处问题等等自然环境问题：大气水体污染、生态平衡问题、自然环境问题 B.社会环境问题：农村城市差别问题、留守儿童问题、辍学问题、文明问题等等社会环境问题Fra Baidu bibliotek农村城市差别问题、留守儿童问题、辍学问题、社会环境问题 2.问题献策举例类解题注意事项问题献策举例类解题注意事项 A.看清问题，问什么答什么，切忌答非所问。看清问题，问什么答什么，切忌答非所问。看清问题 B.所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际问题的，切忌纸上谈兵空想主义。所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际问题的，切忌纸上谈兵空想主义。所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际问题的 C.主张创新主张创新
八、修辞手法作用类 1 比喻：比喻就是“打比方” 即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻：比喻就是“打比方” 即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。。作用：比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，作用：比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。最常用的还是生动形象。 2 借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。出形象 3 夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣 4 对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 5 排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。发得淋漓尽致。 6 设问：无疑而问” 往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。设问：无疑而问” 往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。。作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军

本词条是《向沙漠进军》一文的标题，《向沙漠进军》是一篇事理说明文。

沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。但是从古代的传说和史书的记载看来，过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所并吞。

地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。古代埃及、巴比伦和希腊的文明都是在这里产生和发展起来的。但是两三千年来，这个区域不断受到风沙的侵占，有些部分逐渐变成荒漠了。

中国陕西榆林地区，雨量还充沛，在明末清初的时候是个天然草原区，没有多少风沙。到了清朝乾隆年间，陕西和山西北部许多人移居到榆林以北关外去开垦。当时的政府根本不关心农业生产事业，生产技术又不高，垦荒伐木，致使原来的草地露出了泥土，日晒风吹，尘沙就到处飞扬。由于长城外的风沙侵入，榆林城也受袭击，到解放以前，榆林地区关外30公里都变成沙漠了。

沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。一种可以称为

“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达100米以上的。沙丘的前进并不是整体移动的。当风速达到每秒5米以上的时候，沙丘迎风面的沙粒就成批地随风移动，从沙丘的底部移到顶部，过了顶部，由于风速减弱，就在背风面的坡上落下。所以部分沙粒的移动速度虽然相当快，每天可以移动几米到几十米，可是整个沙丘波浪式地前进，移动速度并不快，每年不过5米到10米。几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。

初中语文阅读理解解题技巧实例解析

语文阅读一直是难点重点的题型，大家对阅读理解的解题技巧知道多少呢？以下是店铺为大家整理的初中语文阅读理解解题技巧实例解析，仅供参考，希望能够帮助大家。

初中语文阅读理解解题技巧实例解析篇1

《老王》阅读答案老王是个普通的人，普通的就想我们身边任何一个邻居，并不如何引人注意，但《老王》这篇文章却微微触及着我们的心灵，店铺整理了关于《老王》阅读答案，以供同学们参考和练习!

1、本文情节写得有详有略，其中略写了_____、______，详写了______等情节。请根据自己的理解。简述文章这样安排详略的目的是：____________________

2、老王劝说我收下香油和鸡蛋情节作者没有描述，请你设想一下，老王当时是怎么说服我收下的?

3、第(8)段镶嵌一词用得精妙、准确，极富表现力，试分析它的表达作用。

4、结尾句为什么说那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍?

5、老王这样的人，在现实生活中有很多，请你谈谈我们应该怎样对待这些人，为什么?

《老王》阅读答案：

1、略写了①老王为我们送冰，车费减半②送默存到医院不要钱③为拉老先生把平板车的边缘加高半寸详写了临死前一天送香油和鸡蛋给我们。目的是老王去世前硬撑着带着东西来我家致谢，最能体现老王的善良。

2、自己想像喽、、

3、运用了夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。

4、体现了一个善良人对另一个善良人的同情和敬重。

5、对不幸者、卑微者要持有一颗爱心，要尊重他们，理解他们，

关心他们，多给他们以善心，这样社会就更加发展和文明了。

初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军方法引导

（经典版）

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序言

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【初中语文】初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军导读

【—之向沙漠进军导读】，学习说明事物的特征、说明的顺序和作诠释、举例子等说

明方法。

⒈ 被沙漠吞噬的古城

楼兰，曾是中国一座著名的古城，许多古代诗文都提到过它，王昌龄还留下了“黄沙

百战穿金甲，不破楼兰终不还”的名句。唐朝时，这里还是一个十分富饶的地方，它靠近

罗布泊，周围水草丰茂，牛羊成群，又处在丝绸之路上，是东西方客商往来的必经之地。

但现在，楼兰已经被沙漠吞没了。居民们搬走了，牛羊消失了，罗布泊干涸了（20世纪50年代还有水），丝绸之路中断了，沙漠中只剩下残垣断壁。偶尔，一个调查小组来

到这里，想象它以前与废墟的风格。

⒉《百泉之城已无泉》

河北省邢台市曾被称为“泉城”，因为它到处都是泉水。最集中的地区是西南郊区的

拜泉村，那里有密集的泉水洞和纵横的河流。所有的土地都是靠重力灌溉的。这里盛产大米、鱼、虾和芦苇，就像江南的一个水乡。城市北部的大伙泉公园以清澈的泉水和美丽的

风景吸引着游客。然而，20世纪70年代以后，邢台的泉水逐渐干涸，许多河流和运河变

成了干土沟渠。以前的稻田现在种植玉米和小麦。以泉水闻名的大伙泉公园只能依靠自来

水来维持其浅水人工湖。

原因──过量开采地下水。

3.“口语和口译”

虐上面的“”是虎头，也是“虎”字的变形；下面的“”是一只反着的“”，即“爪”的变形，古文字写作“”、“”。“虐”字用“老虎反爪抓人”表示“残暴”之义。

结论：学习确定中心句，结合课文教学进行听说训练，增强环境生态危机意识，培养

环保意识。