最新语文S版四年级语文下册《24米芾学书》教案公开课说课稿(教学设计)1m
最新语文S版四年级语文下册《24米芾学书》教案公开课说课稿(教学设计)q
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：24* 米芾学书
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：
1.师生共同凭借教材，整合、取舍、充实更多的教学资源，让学生对米芾及书法艺术的辉煌成就有全面的了解。
2.阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法艺术的思想。
教学目标：
1.激发学生热爱书法的情感，教育学生写好字，弘扬和继承我国的传统文化。
2.理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。
3.学习作者对比描写、详略得当的方法。
4.会认“塾、琢、窍、枉”4个生字。掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫名其妙、苦心孤诣”等词语。
重难点分析：
教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
2.学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写好。”
2．懂得写好字的技巧。
课前准备:
1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料，了解米芾的有关知识。
课时安排：
1课时
教学过程：
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：16* 大使馆妈妈
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课是一篇略读课文，故事性强，浅显易懂。讲的是中国小伙子“陈小龙”在我国驻捷克斯洛伐克大使馆得到帮助，从而体会到祖国母亲的爱，坚定了热爱祖国、报效祖国的信念。
本课教学注重学生的主体地位和语文能力的培养，致力于学生情感、态度和价值观的树立，力求实现依据教材、走出教材、走向开放的大语文教学观。课前安排预习环节，要求学生自学文中字词，并进行相关的资料搜集。课堂上采取自主品悟的学习方法，采取多种形式读文，让学生在读中受到情感熏陶，获得思想启迪，从而培养其语言感受能力。围绕重点问题——“陈小龙为什么称中国大使馆为‘大使馆妈妈’”，采用自主合作探究的方式展开学习。
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语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册课
文：24* 米芾学书
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：
1.师生共同凭借教材，整合、取舍、充实更多的教学资源，让学生对米芾及
书法艺术的辉煌成就有全面的了解。
2.阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法
艺术的思想。
教学目标：
1.激发学生热爱书法的情感，教育学生写好字，弘扬和继承我国的传统文化。
2.理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。
3.学习作者对比描写、详略得当的方法。
4.会认“塾、琢、窍、枉”4个生字。掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫名其妙、苦心孤诣”等词语。
重难点分析：
教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。2.
学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写
好。”2．懂得写好字的技巧。
课前准备:
1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料，了解米芾的有关知识。
课时安排：
1 课时
教学过程：
长着“大额头”的鲸类——大吻领航鲸
大吻领航鲸体长5～7 米，体重3600 千克。主要特征是前额圆，上颌额部膨隆，向前突出，吻部特别短，没有明显的吻突。从侧面看，头与躯干部的界限极不明显，头显得很大，因而得
名巨头鲸。嘴巴极大，口裂由头部前下方斜往后下方切入。由于颈椎极短，鳍肢就好像长在颈部
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3.父亲划着了一根火柴，看了看手表。这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的 时间还有两个小时。 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿， 然后把目光转向了我： “孩子， 你得把它放回湖里去。”
八、给下面的句子加上标点符号。
1. 公园里的花五颜六色 有红的 紫的 黄的 白的 还有黑里透红的 2. 我拉住一个额前披着短发的女孩子 笑问 你说这海棠花好看不好看
课时安排：
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-24* 米芾学书
1 课时
教学过程：
教学过程 一、出示图像、谈话引题 （一）书法艺术是中华民族的传统文化艺 术，它以自己独有的魅力成为世界艺术的瑰宝。 些书法艺术家？ （二）今天，我们就亲自拜访北宋书法艺术 家——米芾。板书课题。 二、据题质疑，展示资料 （一）齐读课题。 （二）看到课题，你想知道米芾的哪些知 识？ 引导学生质疑、解疑，为 学生以积极的态度自主学习奠 定了基础。 （三）学生自由提出问题。 （四）学生展示搜集的米芾的资料，初步解 决一些疑问。 谈话交流，激发了孩子学 我国历代涌现出许多的书法艺术家。你都知道哪 习探究的欲望。 设计说明
1.合作学习提示：
A、米芾学书拜了几位老师？ B、私塾先生是怎样教米芾写字的？ C、秀才又是怎样教米芾写字的？ 才的方法妙在何处？ E、米芾是怎样迈开书法艺术的第一步的？ 2.从课文中找出相关句子读一读。
3. 分小组汇报学习所获。 4.
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教学目标：
1.
默读课文， 从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱， 教育学生热爱祖国 ，
2. 理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈” 。 3. 会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6 个字。
报效祖国。
重难点分析：
教学重点：理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，知道陈小龙给大使馆那封信的 内容，明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈” 。 教学难点：从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，产生热爱祖国，报效祖 国的情感。
啊， 我亲爱的祖国》 等篇章， 并简要写出读后的感受。 限于课内，应让学生走
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-16* 大使馆妈妈
出课堂，在更广袤的土 板书设计： 大使馆妈妈 大使馆—祖国—母亲 地上汲取营养。
4
语文（S）版四年级下册-单元检测-第一单元试卷
单元检测
一、看拼音，写字词。
sè 羞（ ） （
、总结课文，拓展延伸
（一）是谁造就了米芾辉煌的艺术成就？
出示句子填空：秀才（ ）的教导，让 米芾（ ） ， 刻苦练习，后来成北宋著名的 书法 家。 （ 展示课件第九屏） （二）谈谈学文后的收获。 （ 对比写法、练字 技巧、勤学名言警句） （三）齐读课文，采集好词好句。 （四）按秀才的窍门练字实践。(课后每人交 一篇钢笔字作品，一月后再举行一次钢笔字比 赛，比一比谁的进步大。) 板书设计： 米芾学书 动 笔 动 心 悟 其 神 心领神会 观 其 形 让学生用课文中的词语总 结课文，学以致用，达到工具 性和人文性的统一。
语文S版四年级下册《米芾学书》语文教案
语文S版四年级下册《米芾学书》语文教案
教材背景简介
《米芾学书》是语文S版四年级下册的教材之一。该教材以米芾的书法艺术为
主题，通过学习米芾的书法作品，帮助学生提高汉字书写能力，培养艺术欣赏能力和审美情趣。同时，通过学习米芾的人物和事迹，培养学生的品德教育和文化素养。
教学目标
1.了解米芾的书法艺术成就和人物事迹；
2.学会欣赏和识别米芾的书法作品；
3.掌握米芾作品中的汉字书写技巧和规范；
4.培养学生的艺术欣赏能力和审美情趣；
5.培养学生的品德教育和文化素养。
教学内容与活动安排
第一课：了解米芾与书法艺术
教学目标：通过本课的学习，学生将了解到米芾的书法艺术成就和人物事迹。
教学活动：
1.教师简要介绍米芾的生平事迹和书法艺术成就；
2.学生分小组进行讨论，分享自己对米芾的印象和了解；
3.学生展示自己收集的关于米芾的图片和书法作品；
4.教师引导学生通过图片和文本了解米芾的书法作品。
第二课：欣赏米芾的书法作品
教学目标：通过本课的学习，学生将学会欣赏和识别米芾的书法作品。
教学活动：
1.教师放映米芾的书法作品图片，让学生仔细观察；
2.学生自由发言，分享自己对米芾书法作品的感受和评价；
3.教师引导学生分析米芾作品的特点和风格；
4.学生通过模仿米芾的书法作品进行练习。
第三课：学习米芾的书法字体
教学目标：通过本课的学习，学生将掌握米芾作品中的汉字书写技巧和规范。
教学活动：
1.教师为学生介绍米芾的书法字体特点和规范；
2.学生通过观察、仿写和临摹米芾的字体，掌握书写技巧；
3.学生互相交流和展示自己的书法作品；
4.教师指导学生进行书法作品的修正和改进。
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语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册课
文：24* 米芾学书
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：
1.师生共同凭借教材，整合、取舍、充实更多的教学资源，让学生对米芾及
书法艺术的辉煌成就有全面的了解。
2.阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法
艺术的思想。
教学目标：
1.激发学生热爱书法的情感，教育学生写好字，弘扬和继承我国的传统文化。
2.理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。
3.学习作者对比描写、详略得当的方法。
4.会认“塾、琢、窍、枉”4个生字。掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫名其妙、苦心孤诣”等词语。
重难点分析：
教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。2.
学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写
好。”2．懂得写好字的技巧。
课前准备:
1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料，了解米芾的有关知识。
课时安排：
1 课时
教学过程：
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：语文百花园二
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，从兴趣入手，通过教学促进学生自主、合作、探究性地学习，达到逐步提高语文综合能力的目的。设计上体现以下几点：
1.正确区分和运用同音字，养成主动识字的习惯。
2.学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。
小学四年级语文下(语S版)-米芾学书 教案
24* 米芾学书
教学目标：
1．会认读生字、新词，了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。了解米芾是怎样学好书法的。
3．懂得无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。
4．学习细致刻画人物的方法。
教学重点：
引导学生在读懂课文的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。
教学难点：
结合实际谈谈所受的启发。
学情分析：
学习这篇课文的学生年龄一般都在10～11岁之间，该年龄阶段的学生善于探索，敢于质疑。养成了提前预习、查阅、收集资料的好习惯，还具有了一定的阅读能力和上网浏览、搜索信息的能力。
课前准备:
教师：课件、字词卡片
学生：课前预习、收集关于米芾的资料，了解米芾的书法成就。
课时安排：一课时
教学过程：
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语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册课
文：24* 米芾学书
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：
1.师生共同凭借教材，整合、取舍、充实更多的教学资源，让学生对米芾及
书法艺术的辉煌成就有全面的了解。
2.阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法
艺术的思想。
教学目标：
1.激发学生热爱书法的情感，教育学生写好字，弘扬和继承我国的传统文化。
2.理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。
3.学习作者对比描写、详略得当的方法。
4.会认“塾、琢、窍、枉”4个生字。掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫名其妙、苦心孤诣”等词语。
重难点分析：
教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。2.
学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写
好。”2．懂得写好字的技巧。
课前准备:
1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料，了解米芾的有关知识。
课时安排：
1 课时
教学过程：
桂林山水的形成
在我国广西壮族自治区的东北部，有一座著名的古城──桂林，是驰名中外的旅游胜地。古
人曾经写诗称赞桂林风景：“撑空拔地碧波连，洞府桃源别有天，明秀共推天下甲，江山如画入图妍。”“桂林山水甲天下”的美誉，就是由这首诗脱化而来的。
桂林山水的种种奇观是怎样形成的呢？原来，在一两亿年以前，广西同云南、贵州等地区，是连成一片的汪洋大海，海底有大量含有石灰质的沉积物，在久远的年代中形成了很厚的石灰岩，有的地方岩层厚达 3000 多米。以后由于地壳的运动，海底上升成为陆地。我们知道，石
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语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：24* 米芾学书
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：
1.师生共同凭借教材，整合、取舍、充实更多的教学资源，让学生对米芾及书法艺术的辉煌成就有全面的了解。
2.阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法艺术的思想。
教学目标：
1.激发学生热爱书法的情感，教育学生写好字，弘扬和继承我国的传统文化。
2.理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。
3.学习作者对比描写、详略得当的方法。
4.会认“塾、琢、窍、枉”4个生字。掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫名其妙、苦心孤诣”等词语。
重难点分析：
教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
2.学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写好。”
2．懂得写好字的技巧。
课前准备:
1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料，了解米芾的有关知识。
课时安排：
1课时
教学过程：
鲈鱼的介绍
鲈鱼体延长而侧扁，一般体长30～40厘米，体重400～800克。眼间隔微凹，其间有4条隆起线。口大，下颌长于上颌。吻尖，牙细小，在两颌、犁骨及腭骨上排列成绒毛状牙带。前鳃盖骨后缘有细锯齿，隅角及下缘有钝棘。侧线完全与体背缘平行。体被细小栉鳞，皮层粗糙，鳞片不易脱落。体背侧为青灰色，腹侧为灰白色。体侧及背鳍鳍棘部散布着黑色斑点，随年龄增长，斑点逐渐不明显。背鳍2个，稍分离。第一背鳍发达并有12根硬棘，第二背鳍由13根鳍条组成。腹鳍位于胸鳍始点稍后方。第二背鳍基部浅黄色，胸鳍黄绿色，尾鳝叉形呈浅褐色。
四年级下册语文教学设计-课文24《米芾学书》语文S版
《米芾学书》教学设计
教学设计理念：
《米芾学书》是小学语文S版四年级下册第五单元的一篇略读课文。讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的故事。说明了“学写字不只是动笔,还要动心，不但要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好”的道理。
在设计本文教学时，我遵循的设计理念如下：
1.主体性理念。充分发挥学生的主观能动性，让学生在自主识字、整体感知、合作研读，拓展阅读中理解文意，受到熏陶。使学习成为学生在独学、互学中生成、发展、提升的过程。
2.简约性理念。本文是一篇略读课文，我在设计教学时力求做到教学目标简明扼要、教学环节简洁自然、教学内容简约精练、教学手段简化实用。
3.高效性理念。希望通过本节课的教学，大多数学生能完成教学目标；教师的教学评价的激励性强，能发挥评价促进学生发展的功能；当堂检测时，学生学习的达标率高，能准确理解文意、进而认识自我，并受到情感熏陶。
教学目标：
1、会认“琢、枉、熟、窍”4个生字，能自主积累词语。
2、默读课文，了解课文内容。
3、联系上下文理解词语“悟其神”的意思。理解米芾学好书法的窍门。明白学习要掌握方法，坚持训练，从而认识自我，受到情感熏陶。
教学重点：
了解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。
教学难点：
理解学好书法的窍门，掌握学习的方法，认识自我，受到情感熏陶。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、课题入手，导入新课
1、师板书：米芾学书
2、齐读课题。
3、从课题中你知道了什么？你还想知道什么？
（米芾是怎样学书法的？他有什么好的方法？他是怎样练习书法的……那就让我们带着这些疑问来读读书吧。）
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-28* 小狮子爱尔莎
自己去生活）
2 3 4
体会小狮子爱尔莎与作者的深 厚 感情，从而突破教学重难点
学生再读课文。
理解句子，体会感情。 启发学生充分认识保护野生 动物
，促进生态平衡的意义。 三、总结拓展 （一）这个故事在告别中结束了， 可是，大家知道吗？爱尔莎后来特别幸 由一篇文章做引导，将学生引向更 外阅读的有机结合。
3
很远。 （ 体会勇敢） 第四自然段——像孩子一样， 一动不动，吮吸，进入梦乡。 （ 体会温 顺）
4
第五自然段——垂头丧气，一
声不响，吮，蹭。 （ 体会驯服） 3.放回大自然。 （ 展示课件第六屏） （1）过渡：作者和小狮子爱尔莎共 同生活了三年，有许多美好的回忆和深 刻的感情，为什么还要把它放回大自然 呢？（因为深爱小狮子爱尔莎，要让它
教学难点：理解“我”把爱尔莎送回大自然的原因，教育学生要保护野生
动 物，和动物友好相处。
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 课件。
课时安排：
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-28* 小狮子爱尔莎
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 （展示课件第一至二屏） （一）介绍本文作者。 了解作者背景，激发学生学习兴趣， 为本课的推荐阅读环节做铺垫。 （展示课件第三屏） （二）过渡：作者与小狮子爱尔莎 在热带原始森林度过了三年美好时光， 让我们打开时光之门，一起与作者一起 设计说明
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语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册课
文：24* 米芾学书
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：
1.师生共同凭借教材，整合、取舍、充实更多的教学资源，让学生对米芾及
书法艺术的辉煌成就有全面的了解。
2.阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法
艺术的思想。
教学目标：
1.激发学生热爱书法的情感，教育学生写好字，弘扬和继承我国的传统文化。
2.理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。
3.学习作者对比描写、详略得当的方法。
4.会认“塾、琢、窍、枉”4个生字。掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫名其妙、苦心孤诣”等词语。
重难点分析：
教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。2.
学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写
好。”2．懂得写好字的技巧。
课前准备:
1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料，了解米芾的有关知识。
课时安排：
1 课时
教学过程：
孔子学琴确有其事吗
孔夫子不仅是古代的一位圣哲，也是当时第一流的音乐家、琴学家。孔子有很好的音乐素养，既能弹琴、击磬、鼓瑟，又能歌咏，“三百五篇孔子皆弦歌之”。更为重要的是，孔子的正乐、乐教还体现着他自己独特的乐感、乐论。孔子学乐的老师有师襄、苌弘等。
师襄是春秋时鲁国（一说卫国）乐官，擅击磬，也称击磬襄，亦称师襄子。《史记》里说他“以击磬为官，然能于琴”。师襄的父亲也是一位乐官，是当时一位著名的琴学家，他想把琴艺传给儿子，师襄却一直学不成，好动成性的师襄一直无法安于弹琴，如此荒废了不少时间，直到有一天，师襄忽然找出了弹不好琴的原因，原来他的双眼在弹琴的时候不停地转动攀缘、左右观看，影响心神专致。于是他下定决心断除这个毛病，师襄狠狠心把自己的双眼刺瞎了，开始专心学琴，终于学成绝代琴艺。《淮南子》说：“瞽师放意相物，写神愈午，而形诸于弦者，兄不能以喻弟。”
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语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册课
文：24* 米芾学书
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：
1.师生共同凭借教材，整合、取舍、充实更多的教学资源，让学生对米芾及
书法艺术的辉煌成就有全面的了解。
2.阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法
艺术的思想。
教学目标：
1.激发学生热爱书法的情感，教育学生写好字，弘扬和继承我国的传统文化。
2.理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。
3.学习作者对比描写、详略得当的方法。
4.会认“塾、琢、窍、枉”4个生字。掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫名其妙、苦心孤诣”等词语。
重难点分析：
教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。2.
学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写
好。”2．懂得写好字的技巧。
课前准备:
1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料，了解米芾的有关知识。
课时安排：
1 课时
教学过程：
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：6 桂林山水
板块：教学设计—教案
设计思路：
新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。
（一）从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面，并用一个短语
描述多媒体提供优美的画面，做到“文情——图景”相结合。
语文S版四年级下册《米芾学书》语文教案
语文S版四年级下册《米芾学书》语文教案
一、教学目标
1.熟练掌握《米芾学书》中的字词、句子和段落。
2.能够理解并正确朗读、书写教材中的文字。
3.能够运用所学内容进行简单的创作。
二、教学重点
1.学习《米芾学书》中的字词、句子，掌握其意义。
2.反复朗读、模仿教材中的文章，增强语感。
三、教学难点
1.理解一些文化和历史知识，例如书法、文化名人等。
2.提高学生的文学素养，增强阅读理解和写作能力。
四、教学过程
1. 导入新课
首先，让学生观察课本中本节课的封面和标题，引导他们猜测教材中会讲些什
么内容。然后，介绍本节课主要讲解的人物——米芾，并简要介绍他的生平和成就。
2. 学习字词句子
在本节课中，我们重点学习了《米芾学书》中的部分字词和句子。在学习这些
内容时，要求学生反复读、模仿，理解其意义并写下笔记。教师也应对这些内容进行详细讲解，解释一些生僻或难懂的词汇和句子结构。
3. 段落理解和连词
在学习完字词和句子后，教师可让学生阅读一遍篇章，然后深入解读其中的段落，特别是其中的逻辑关系和连接词。教师可以采用手写板书等方式，讲解连接词的用法和作用，并要求学生运用这些内容进行简单的创作。
4. 语感训练和写作练习
在学习过程中，教师应引导学生多读、多背，同时提高学生的写作能力。可让
学生模仿教材中的文章，写出自己的文章，比如仿写和创作。在写作练习的过程中，教师可指导学生选择正确的字词、连接词和表达方式，培养学生的文学素养。
五、教学反思
本节课教学的重点是让学生掌握《米芾学书》中的字词、句子和段落，训练学生的阅读理解和写作能力。在教学过程中，我特别注重了对生僻或难懂的词汇和句子结构进行讲解，让学生理解文章的含义。同时，我也在写作练习环节中，引导学生选择正确的表达方式，从而培养学生的文学素养。值得反思的是，本节课中缺少一些有趣的互动方式，可能会导致学生学习兴趣不高，下节课应注意改进。
最新语文S版四年级语文下册《24米芾学书》教案公开课说课稿(教学设计)1b
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：24* 米芾学书
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：
1.师生共同凭借教材，整合、取舍、充实更多的教学资源，让学生对米芾及书法艺术的辉煌成就有全面的了解。
2.阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法艺术的思想。
教学目标：
1.激发学生热爱书法的情感，教育学生写好字，弘扬和继承我国的传统文化。
2.理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。
3.学习作者对比描写、详略得当的方法。
4.会认“塾、琢、窍、枉”4个生字。掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫名其妙、苦心孤诣”等词语。
重难点分析：
教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
2.学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写好。”
2．懂得写好字的技巧。
课前准备:
1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料，了解米芾的有关知识。
课时安排：
1课时
教学过程：
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册
课 文：29 孔子学琴
板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展，注重语文的人文性和工具性，提高学生的语文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。设计上体现以下几点：
最新语文S版四年级语文下册《24米芾学书》教案公开课说课稿(教学设计)2y
课时安排：
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-24* 米芾学书
1 课时
教学过程：
教学过程 一、出示图像、谈话引题 （一）书法艺术是中华民族的传统文化艺 术，它以自己独有的魅力成为世界艺术的瑰宝。 些书法艺术家？ （二）今天，我们就亲自拜访北宋书法艺术 家——米芾。板书课题。 二、据题质疑，展示资料 （一）齐读课题。 （二）看到课题，你想知道米芾的哪些知 识？ 引导学生质疑、解疑，为 学生以积极的态度自主学习奠 定了基础。 （三）学生自由提出问题。 （四）学生展示搜集的米芾的资料，初步解 决一些疑问。 谈话交流，激发了孩子学 我国历代涌现出许多的书法艺术家。你都知道哪 习探究的欲望。 设计说明
通过比赛活动的开展，让
学生把理论与实践有机结合，
写好汉字， 传承我国文化艺术。
3
神奇的九寨沟
九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县境内，是白水沟上游白河的支沟， 以有九个藏族村寨（所以又称何药九寨）而得名。九寨沟海拔在 2 千米以上，遍布原始 森林，沟内分布一百零八个湖泊。九寨沟有五花海、五彩池、树正瀑布、诺日朗瀑布， 风景绝佳，五彩缤纷，有 “童话世界 ”之誉；并有大熊猫、金丝猴、扭角羚、梅花鹿等珍 贵动物。九寨沟为全国重点风景名胜区，并被列入世界遗产名录。 2007 年 5 月 8 日， 阿坝藏族羌族自治州九寨沟旅游景区经国家旅游局正式批准为国家 5A 级旅游景区。 九寨沟蓝天、白云、雪山、森林、尽融于瀑、河、滩，缀成一串串宛若从天而降的 珍珠；篝火、烤羊、锅庄和古老而美丽的传说，展现出藏羌人热情强悍的民族风情。九 寨沟，一个五彩斑斓、绚丽奇绝的瑶池玉盆，一个原始古朴、神奇梦幻的人间仙境，一 个不见纤尘、自然纯净的“童话世界”！她以神妙奇幻的翠海、飞瀑、彩林、雪峰等无 法尽览的自然与人文景观，成为全国唯一拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区” 两顶桂冠的圣地。九寨沟以原始的生态环境，一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊 组合成神妙、奇幻、幽美的自然风光，显现“自然的美，美的自然”，被誉为“童话世 界九寨沟的高峰”、彩林、翠海、叠瀑和藏情被称为“五绝”。因其独有的原始景观， 丰富的动植物资源被誉为“人间仙境”。 这里藏胞的语言、服饰和习俗，与四邻的藏胞有着明显的差异。据考证，他们的祖 先原来生活在甘肃的玛曲，属阿尼卿山脚下的一个强悍的部落，随松赞干布东征松州时 留在了白水江畔。《唐书·吐蕃传》中记载了唐初叶蕃东征时，松赞干布以勇悍善战的 河曲部为先锋，一举占领松州，后部分人马被留在了弓杠岭下。他们将原河曲的俄洛女 神山的传说及部落出生传说均带到了九寨沟内。 九寨沟的色嫫山名及蛾洛色莫的传说都 源于河曲。位于四川西北部的阿坝藏族、羌族自治州九寨沟县境内，地处岷山山脉南段 尕尔纳峰北麓，是长江水系嘉陵江源头一条支沟，海拔 2000～4300 米。九寨沟一年四 季均可旅游， 尤以秋季为最佳， 过去人们都以为九寨沟的冬季不能旅游， 但是随着成都～ 九寨沟旅游公路的开通，才发现九寨沟冬季之美是养在深闺人未识。 九寨沟的主要观景点包括：宝镜岩、盆景滩、芦苇海、五彩池、珍珠滩、镜海、犀 牛海、诺日朗瀑布、火花海和长海等。 九寨沟是大自然的杰作。山青葱妩媚，水澄清晶莹；山偎水，水绕山，树在水边长， 水在林中流，山水相映，林水相亲，景色秀美，环境清幽。是集色美、形美、声美于一 体的综合美、原始美的和谐统一，可以说是人类风景美学法则的最高境界。 九寨沟四周峰簇峥嵘、雪峰高耸，在青山环抱的“Y”字形山沟内，分布着 114 个 梯级湖泊，由许多湍流、滩流和瀑布群相联，珠联玉串，逶迤 50 余千米，湖水清澈艳 丽，飞瀑多姿多彩，急湍汹涌澎湃，林木青葱婆娑，雪峰洁白晶莹，蓝色的天空，明媚 的阳光，清新的空气和点缀其间的古老原始的村寨、栈桥、磨房，组成了一个内涵丰富 和谐统一的美的环境，体现了高度的综合美。 山水相依，水树交融，动静有致：九寨沟山清水秀，湖、瀑一体，山、林、云、天 倒映水中，更添水中景色。水色使山林更加青葱，山林使水色更加娇艳。梯湖水从树丛 中层层跌落，形成林中瀑布，湖下有瀑，瀑泻入湖，湖瀑孪生，层层叠叠，相衔相依。 宁静翠蓝的湖泊和洁白飞泻的瀑布构成了静中有动，动中有静，动静结合，蓝白相间的 奇景。
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傍：靠近。⑧桑阴：桑树下的阴凉处。
5．说一说，古诗表达了怎样的思想感情。
（本诗以朴实的语言，热情地赞扬了农民紧张
繁忙的劳动生活。前两句写乡村男女日夜辛劳，
表现了诗人对劳动人民的同情和钦佩；后两句
写乡村儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿
让学生读出自己的感情。
4
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园一
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话导入
1．导语：同学们，这节课，老师将带着
大家到语文百花园里逛一逛，比一比，看谁
的收获大。
2．板书课题：语文百花园一
二、语海畅游（百词竞放园）
过渡语：我们首先来到的地方是“百词竞
放园”
（一）请同学们自由朗读词语，你会发现词
鼓励孩子们个性化地识
你是从哪些地方体会到的？
6．有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜
尊重学生独特的感受，鼓
爱之情。
励学生发表不同的见解。
第二课时
一、导入
在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野；
有的同学读了很多书，增长了知识；有的同学
在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富
多彩的寒假生活至今还历历在目，让人回味无
引出本课的教学内容。
重难点分析：
教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。 2.学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写好。” 2．懂得写好字的技巧。
课前准备:
1.生字、词语卡片。 2.课件。 3.搜集资料，了解米芾的有关知识。
1．词语：（展示课件第四屏）
的兴趣。
落落大方 窃窃私语 源源不断
滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞
2.读词语，想一想这些词语有什么特点？
3.学生交流自己的发现。
（从结构上看，都是四个字的词语，前两个
字重叠。）
4.让学生再说几个这样的词语。（例如，孜
通过朗读，让学生感悟一
孜不倦 洋洋得意 恋恋不舍 楚楚动人 炯炯有 个意思有多种不同的说法。
2．引导学生读指南针和泡泡框里的话。
3．结合自己的体验，说说转述别人的话应
该注意的问题。
三、小组交流“寒假的生活”
要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情
景说清楚；小组成员要有分工，要按秩序轮流
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-24* 米芾学书
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 课 文：24* 米芾学书 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的 语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生 成，设计上体现以下几点：
学生自学课文时，教师出
D、两位老师的教学效果为什么不一样？秀 示梳理后的问题，为学生指明
才的方法妙在何处？
了学习方向。
E、米芾是怎样迈开书法艺术的第一步的？
2.从课文中找出相关句子读一读。
3.分小组汇报学习所获。
4.读秀才写字窍门的一句话，结合课文内容
说说写好字的秘诀。出示第 20 自然段秀才的话，
米芾（
），刻苦练习，后来成北宋著名的
让学生用课文中的词语总
书法家。（展示课件第九屏）
结课文，学以致用，达到工具
（二）谈谈学文后的收获。（对比写法、练字 性和人文性的统一。
技巧、勤学名言警句）
（三）齐读课文，采集好词好句。
（四）按秀才的窍门练字实践。(课后每人交
通过比赛活动的开展，让
一篇钢笔字作品，一月后再举行一次钢笔字比 学生把理论与实践有机结合，
2.小组交流，说说寒假亲身经历的一件事；认真回忆事情的经过，注意别人 是怎么说的，怎么做的；学习转述并评一评：是否讲得清楚明了，是否语句通顺。
3.指导学生阅读例文，了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作 方法。借鉴例文的写法，以“话说寒假生活”为内容写一篇习作，题目自拟，注 意写出寒假生活的情趣。培养学生仔细观察事物的能力和习惯，引导学生注意积 累习作素材。
（二）整体感知，理清课文顺序。
1.指名分段读文，其他同学思考：课文主要
讲了一件什么事？
2. 给课文分段落并说说每段的主要内容。
（三）合作交流，朗读感悟。
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-24* 米芾学书
1.合作学习提示：
A、米芾学书拜了几位老师？
B、私塾先生是怎样教米芾写字的？
C、秀才又是怎样教米芾写字的？
1.师生共同凭借教材，整合、取舍、充实更多的教学资源，让学生对米芾及 书法艺术的辉煌成就有全面的了解。
2.阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法 艺术的思想。
教学目标：
1.激发学生热爱书法的情感，教育学生写好字，弘扬和继承我国的传统文化。 2.理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。 3.学习作者对比描写、详略得当的方法。 4.会认“塾、琢、窍、枉”4 个生字。掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫 名其妙、苦心孤诣”等词语。
语真有趣。
记，放手让孩子们去学，相信
1．词语：（展示课件第三屏）
他们能学会。
瞧 看 瞅 扫视 盯着 看望 注视
谈 讲 说 商量 告诉 劝告 倾诉
2．学生自由朗读，仔细观察，说说你发现
培养学生养成使用工具书
了什么？
的习惯。
3．学生借助字典和词典理解这两组词语的
意思。
（“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯
不同。“谈”和“讲”使用范围广一些，“告诉”
表示把事情、意见说给别人听。“倾诉”表示把
所有的话一股脑儿地都说出来。“劝告”表示说
服，讲道理使别人听从。“商量”表示与别人交
换意见。）
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说”
的意思的词语。
让学生感悟词语的结构特
（二）读词语，找规律。
点，激发学生积累和运用词语
说的，怎么做的。
生才能按照教学目标进行学
3．在小组合作的基础上，各组推选一名代 习。
表向全班转述组内每个人发言中最精彩的内
容。
4．评一评：是否语句通顺，内容是否清楚
明白，是否达到本次习作要求。
（二）学习转述。
5
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园一
1．生读教学目标后师提问：什么是转述？
反复熟读成诵。（展示课件第四屏）板书关键词。
（四）欣赏作品，享受艺术。
1.欣赏米芾的书法杰作。(展示课件第五至八
屏)
欣赏名家作品，让学生享受
wk.baidu.com
2.说说欣赏后的感受。
艺术之美，产生敬佩之心，激
五、总结课文，拓展延伸
发学生热爱书法艺术的情感。
（一）是谁造就了米芾辉煌的艺术成就？
出示句子填空：秀才（
）的教导，让
1.自由读课文，边读边画出本课要求会认的
引导学生自主读文、自主
生字，借助拼音读准字音。
查阅自主思考、自主交流，培
2.通过查字典或联系上下文理解下列词语 养自主学习习惯和能力。
的意思。
造诣 琢磨 窍门 莫名其妙 苦心孤诣
3.查字典掌握多音字“帖、当、禁”。
4.同桌交流自学情况。
5.师检查各组的弱生，有困难组内补充。
商场的人真多，_______________________
三、积少成多（采摘园）
1．我们下面要去语文采摘园转一转，采
摘园为我们准备的是一首古诗——《四时田园
杂兴》，板书文题：四时田园杂兴
2．简介《四时田园杂兴》：南宋著名诗人
范大成晚年写了一组四季田园杂感诗，共 60
首 ， 分 为 “ 春 日 ”“ 晚 春 ”“ 夏 日 ”“ 秋
3.根据阅读提示，引导学生自主思考和探究，发展思维能力。 4.“能说会道”中创设情境，让学生说自己亲身经历的一件事，表达真情实 感。锻炼学生听、说、评的能力。 5.“笔下生辉”利用例文引路。
教学目标：
1.引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同的说法；运用已 有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
赛，比一比谁的进步大。)
写好汉字，传承我国文化艺术。
板书设计：
米芾学书
动笔
动心
观其形
悟其神
心领神会
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园一
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 课 文：语文百花园一 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有 所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
重难点分析：
教学重点：1.引导学生分类积累词语。 2.引导学生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出来。
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园一
教学难点：1.引导学生把句子写具体。 2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。 3.表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：
1.多媒体课件。 2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。 3.老师为每位学生准备一份例文。
家——米芾。板书课题。
二、据题质疑，展示资料
（一）齐读课题。
（二）看到课题，你想知道米芾的哪些知
引导学生质疑、解疑，为
识？
学生以积极的态度自主学习奠
（三）学生自由提出问题。
定了基础。
（四）学生展示搜集的米芾的资料，初步解
决一些疑问。
三、简介米芾，了解背景（展示课件第三屏）
四、自主学文、探讨交流
（一）自学生字、新词
童的喜爱之情。）
6．练习背诵。
四、阅读平台（丰收园）
过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们
知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我
们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。
1．学生自读《葡萄叶的梦》。
2．指名朗读，并评价。
3．让学生提出疑惑的问题。
4．说一说，每小节写的主要意思。
5．讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说
新的课程标准提倡以学生为主体，根据学生的认知水平和审美情趣，在设计 上体现以下几点：
1.“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方 法。
2.“积少成多”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。引导学生多 读多记，自己感悟。学生如有疑问，教师可作适当的点拨和讲解，丰富学生的积 累。
着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园一
的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用
在口语中。“看望”表示专程去探望。“盯着”
和“注视”表示看的时候目光集中在一点上。
“扫视”表示目光迅速移动地看。）
（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商
量”都包含 “说”的意思，但意义和用法也有
课时安排：
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-24* 米芾学书
1 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
一、出示图像、谈话引题
（一）书法艺术是中华民族的传统文化艺
术，它以自己独有的魅力成为世界艺术的瑰宝。
谈话交流，激发了孩子学
我国历代涌现出许多的书法艺术家。你都知道哪 习探究的欲望。
些书法艺术家？
（二）今天，我们就亲自拜访北宋书法艺术
日”“冬日”四时五组，每组 12 首。都是描写
乡村生活。这里选的是《夏日》诗一首。
3．学生自由朗读，提出疑问。
4．让学生结合注释，感知诗句大意。
①耘：锄草。②绩麻：搓捻麻绳或麻线。
③当家：主持家务。这里指担当家庭的生产劳
动任务。④童孙：指儿童。⑤未解：不懂得。
⑥供：供奉。这里指“参加”、“从事”。⑦
神 绰绰有余等）
（三）妙语园。
过渡：接下来让我们再到妙语园里走一走，
你一定会有新的收获。
1.读下面两组句子，说一说体会到了什
么。
（展示课件第五屏）
●去湖滨公园的路很近，只有五百米左右
的路程。
去湖滨公园的路很近，大约需要走十分
钟。
去湖滨公园的路很近，前面路口向左一拐
学生在讨论和交流中，明
穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这
里互相交流一下，看看我们哪一组表现最出色。
二、出示教学目标，学习转述
（一）出示本次能说会道的要求，指名读，
弄清能说会道的要求。
1．让我们在小组里交流一下，共同分享那
美好的时光。
首先让学生弄清能说会道
2．认真回忆事情的经过，注意别人是怎么 的要求和什么是转述，这样学
这个意思，列举了三种表示方式。第二组句子
里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但
都说明了“风真厉害”这个意思。）
通过练习，培养学生用不
（3）补充练习。（展示课件第六屏）
同的方法把一个意思表达具
补充练习：
体；培养学生的语言表达能力。
去湖滨公园的路很近，
___________________
_
风真厉害，________________________
就到了。
白：横线上的词语，用不同的
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园一
●风真厉害，水面上涌起了波浪。
说法把前面的意思说的更具
风真厉害，碗口粗的大树被它连根拔起。 体，更清楚。
风真厉害，逆风行走很费劲。
（2）讨论与交流这两组句子在表达上有什
么相同和不同。
（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”