最新语文S版四年级语文下册《24米芾学书》教案公开课说课稿(教学设计)1m
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三、简介米芾，了解背景（展示课件第三屏）
四、自主学文、探讨交流
1.
（一）自学生字、新词 自由读课文，边读边画出本课要求会认的 通过查字典或联系上下文理解下列词语 造诣 琢磨 窍门 莫名其妙 苦心孤诣
引导学生自主读文、自主 查阅自主思考、自主交流，培 养自主学习习惯和能力。
生字，借助拼音读准字音。
2.
用，以利用开展调查活动。
（三）选择调查方法。 三、实地调查 成立调查小组，落实调查任务。小组长 根据组内每位同学的特点分配任务， 尽量做到让
1.
每个人充分发挥自己的特长，圆满完成任务
2.
约定好时间，制定好方案，强调安全问 题
等。
3. 要求学生对调查的结果进行原因分析，
通过活动， 让学生认识到， 只有细致调查、认真研究，才
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园三
重难点分析：
教学重点：培养学生对“对联、名言”的兴趣，并且丰富学生的语言积累。
进一步提高阅读能力，培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以 及整理资料的能力。 教学难点：理解表示并列关系的关联词语，认识表示并列关系的句式，学会 用“既„ „ 又„ „ ” 造句； 如何培养探究问题的能力； 如何引导学生确定有意义 的主题，个别生的练笔辅导。
什么他能想出办法？
引导学生说出理由。 （ 平时积累的丰富知识、 他坚强的毅力、 顽强不屈的精神、 面对危险时镇 定自若等等）
4.
是快乐的，从而体会语文的魅 力。
当大家从死神手中逃出后，在高兴，激 动 如果这个年轻队员也和其他人一样，一 筹
之余，会想些什么？
5.
莫展，束手无策的话，结果又会是怎样？ 四、扩展延伸 1. 学了这篇课文，给你什么启发？你最大 的 收获是什么？ 2. 3. 联系生活实际谈一谈自己经历过的类似 的 利用科学课上学到的知识，以小组为单 位 事情。“发生了什么？怎样解决的？” ，开展“小发明，我能行”的实践活动。 第三课时 这一环节启发学生：说说 平时用科学知识可以解决生活 中的什么问题。开拓了学生的 思维空间。鼓励学生的奇思妙 想。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：24* 米芾学书板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：1.师生共同凭借教材，整合、取舍、充实更多的教学资源，让学生对米芾及书法艺术的辉煌成就有全面的了解。
2.阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法艺术的思想。
教学目标：1.激发学生热爱书法的情感，教育学生写好字，弘扬和继承我国的传统文化。
2.理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。
3.学习作者对比描写、详略得当的方法。
4.会认“塾、琢、窍、枉”4个生字。
掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫名其妙、苦心孤诣”等词语。
重难点分析：教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
2.学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。
如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写好。
”2．懂得写好字的技巧。
课前准备:1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料，了解米芾的有关知识。
课时安排：1课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：15 舞动的北京板块：教学设计—教案设计思路：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”基于这个理念，在教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。
教学中力求落实以下几点：1．创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。
2．读中感悟、读中理解，培养学生的语感。
3．采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。
4．培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：24* 米芾学书板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：1.师生共同凭借教材，整合、取舍、充实更多的教学资源，让学生对米芾及书法艺术的辉煌成就有全面的了解。
2.阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法艺术的思想。
教学目标：1.激发学生热爱书法的情感，教育学生写好字，弘扬和继承我国的传统文化。
2.理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。
3.学习作者对比描写、详略得当的方法。
4.会认“塾、琢、窍、枉”4个生字。
掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫名其妙、苦心孤诣”等词语。
重难点分析：教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
2.学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。
如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写好。
”2．懂得写好字的技巧。
课前准备:1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料，了解米芾的有关知识。
课时安排：1课时教学过程：语文（S）教学设计教 材：语文（S）版四年级下册课 文：31 西门豹板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：24* 米芾学书板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：1.师生共同凭借教材，整合、取舍、充实更多的教学资源，让学生对米芾及书法艺术的辉煌成就有全面的了解。
2.阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法艺术的思想。
教学目标：1.激发学生热爱书法的情感，教育学生写好字，弘扬和继承我国的传统文化。
2.理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。
3.学习作者对比描写、详略得当的方法。
4.会认“塾、琢、窍、枉”4个生字。
掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫名其妙、苦心孤诣”等词语。
重难点分析：教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
2.学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。
如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写好。
”2．懂得写好字的技巧。
课前准备:1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料，了解米芾的有关知识。
课时安排：1 课时教学过程：长着“大额头”的鲸类——大吻领航鲸大吻领航鲸体长5～7 米，体重3600 千克。
主要特征是前额圆，上颌额部膨隆，向前突出，吻部特别短，没有明显的吻突。
从侧面看，头与躯干部的界限极不明显，头显得很大，因而得名巨头鲸。
嘴巴极大，口裂由头部前下方斜往后下方切入。
由于颈椎极短，鳍肢就好像长在颈部一样。
身体短粗，但肛门以后很细。
背鳍小，宽大于高，位于身体的前1／3 处，向后屈，后缘凹进。
鳍肢的位置较靠后，狭而长，末端尖，尾鳍不大。
由于颈椎极短，鳍肢就好像长在颈部一样。
背侧和腹侧的棱状皮肤嵴不明显。
身体大部分为黑色，腹面颜色略淡，两个鳍肢的基部之间有十字形或锚形的白斑。
喷气孔短而宽。
牙齿较少，上下颌每侧有7～9 枚。
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珠峰地区及其附近高峰的气候复杂多变，即使在一天之内，也往往变化莫测， 更不用
说在一年四季之内的翻云覆雨。大体来说，每年 6 月初至 9 月中旬为雨季，强烈的东南季风 造成暴雨频繁，云雾弥漫，冰雪肆虐无常的恶劣气候。11 月中旬 翌年 2 月中旬，因受强劲 的西北寒流控制，气温可达-60°C，平均气温在-40°C 至-50°C 之间。最大风速可达 90 米/秒。 每年 3 月初至 5 月末，这里是风季过度至雨季的春季，而 9 月初至 10 月末是雨季过度至风 季的秋季。在此期间，有可能出现较好的天气，是登山的最佳季节。
课时安排：
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-24* 米芾学书
1 课时
教学过程：
教学过程 一、出示图像、谈话引题 （一）书法艺术是中华民族的传统文化艺 术，它以自己独有的魅力成为世界艺术的瑰宝。 些书法艺术家？ （二）今天，我们就亲自拜访北宋书法艺术 家——米芾。板书课题。 二、据题质疑，展示资料 （一）齐读课题。 （二）看到课题，你想知道米芾的哪些知 识？ 引导学生质疑、解疑，为 学生以积极的态度自主学习奠 定了基础。 （三）学生自由提出问题。 （四）学生展示搜集的米芾的资料，初步解 决一些疑问。 谈话交流，激发了孩子学 我国历代涌现出许多的书法艺术家。你都知道哪 习探究的欲望。 设计说明
五、在运用打比方写法的句子后面打上“√”。
1. 2. 3. 4.
有一天，像往常一样，我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上钓鱼。（ ） 夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。（ ） 这小屋好似一艘在波峰浪谷颠簸的小船， 随时都有被海水吞没的危险。 （ ） 小明长得很像他的爸爸。（ ）
语文（S）版四年级下册-单元检测-第一单元试卷
珠峰不仅巍峨宏大，而且气势磅礴。在它周围 20 公里的范围内，群峰林立，山峦叠嶂。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：24* 米芾学书板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：1.师生共同凭借教材，整合、取舍、充实更多的教学资源，让学生对米芾及书法艺术的辉煌成就有全面的了解。
2.阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法艺术的思想。
教学目标：1.激发学生热爱书法的情感，教育学生写好字，弘扬和继承我国的传统文化。
2.理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。
3.学习作者对比描写、详略得当的方法。
4.会认“塾、琢、窍、枉”4个生字。
掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫名其妙、苦心孤诣”等词语。
重难点分析：教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
2.学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。
如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写好。
”2．懂得写好字的技巧。
课前准备:1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料，了解米芾的有关知识。
课时安排：1 课时教学过程：怎样知道鲸的年龄鲸的个头很大，最大的蓝鲸一头就有190 多吨重。
这种庞然大物寿命最长的能活100~300 年之久。
猎捕到一头鲸后，怎样才能知道它的年龄呢？目前人们已经能够推算出鲸的年龄。
例如测量鲸的体长去推知它的年龄；观察鲸口中鲸须表面上的条纹数目等。
在海洋中长期游来游去的鲸，它的皮肤由于寄生着某些细菌和寄生虫而受伤，伤愈之后就会留下许多条纹状的“伤痕”，这些“伤疤”对确定鲸的年龄也有很大的参考价值。
还有人利用鲸耳中的耳垢来确定它的年龄，这种方法是非常新颖有趣的。
一头巨鲸随着年龄的增长，日久天长，新陈代谢作用的废物在它的耳朵里逐渐沉积形成了一块细长的、圆锥型的栓状东西，叫做“耳垢栓”。
这耳垢终生存放在鲸耳中，保存得也很好。
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习惯。
绿 啊”。有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上 画下来，抄在本子上。 “不是教教材，而是用 山”“香山”的文章， 并把你最喜欢的一段摘抄下 教材教。”让学生在走进教 来。 材的基础上走出教材，从而
3. 阅读其他有关“桂林山水”的文章。 2. 阅读有关描写“大海”“西湖”“泰
屏障”等。 翠。
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-6 桂林山水
我看见过波澜壮阔的大海， 欣赏过水平如镜的 西湖，却从没看见过漓江这样的水。 我攀登过峰峦雄伟的泰山， 游览过红叶似火的 香山，却从没看见过桂林这一带的山。 桂林的山真奇呀， 一座座拔地而起， 各不相连， 像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千； 随文认读生字，可以更
拓展了学生的视野。
第二课时 一、检查复习，整体导入，感悟内容，体会 课文意境 （一）理解第一段，随文入景。 1. 课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的 第 一小段告诉了我们。 ——人们都说， 桂林山水甲 天下„ „ 2. 理解“甲天下”是什么意思？（板书：桂
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-6 桂林山水
通过比赛活动的开展，让
学生把理论与实践有机结合，
写好汉字， 传承我国文化艺术。
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-6 桂林山水
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）四年级下册 文：6 桂林山水 块：教学设计—教案
设计思路：
新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径， 应让学生在积极思维和情感体 验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。 （一）从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面，并用一个短语
1.
鼓励学生用多种形式自 主学习生字，让孩子们在快
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2.阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法艺术的思想。
教学目标：1.激发学生热爱书法的情感，教育学生写好字，弘扬和继承我国的传统文化。
2.理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。
3.学习作者对比描写、详略得当的方法。
4.会认“塾、琢、窍、枉”4个生字。
掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫名其妙、苦心孤诣”等词语。
重难点分析：教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
2.学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。
如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写好。
”2．懂得写好字的技巧。
课前准备:1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料，了解米芾的有关知识。
课时安排：1课时教学过程：西门豹简介西门豹，中国战国时期魏国人。
生卒年不详。
魏文侯（公元前446～前396年在位）时任邺（今河南省安阳市区北18公里处）令。
是著名的政治家、军事家、水利家，曾立下赫赫战功。
同时，他又是一位无神论者。
他初到邺城时，看到这里人烟稀少，田地荒芜，百业萧条，一片冷清。
后来才知道百姓是为“河伯娶妇”所困扰。
魏国邺郡屡遭水患。
巫破勾结群丞等，假借河伯娶妇，榨取民财，百姓困苦不堪。
他巧妙地利用三老、巫婆等地方豪绅、官吏为河伯娶妻的机会，惩治了地方恶霸势力，遂颁律令，禁止巫风。
教育了广大的百姓。
原先出走的人家也回到了自己的家园。
同时，他又亲自率人勘测水源，发动百姓在漳河周围开掘了12渠，使大片田地成为旱涝保收的良田。
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2.阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法艺术的思想。
教学目标：1.激发学生热爱书法的情感，教育学生写好字，弘扬和继承我国的传统文化。
2.理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。
3.学习作者对比描写、详略得当的方法。
4.会认“塾、琢、窍、枉”4个生字。
掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫名其妙、苦心孤诣”等词语。
重难点分析：教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
2.学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。
如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写好。
”2．懂得写好字的技巧。
课前准备:1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料，了解米芾的有关知识。
课时安排：1 课时教学过程：孔子学琴确有其事吗孔夫子不仅是古代的一位圣哲，也是当时第一流的音乐家、琴学家。
孔子有很好的音乐素养，既能弹琴、击磬、鼓瑟，又能歌咏，“三百五篇孔子皆弦歌之”。
更为重要的是，孔子的正乐、乐教还体现着他自己独特的乐感、乐论。
孔子学乐的老师有师襄、苌弘等。
师襄是春秋时鲁国（一说卫国）乐官，擅击磬，也称击磬襄，亦称师襄子。
《史记》里说他“以击磬为官，然能于琴”。
师襄的父亲也是一位乐官，是当时一位著名的琴学家，他想把琴艺传给儿子，师襄却一直学不成，好动成性的师襄一直无法安于弹琴，如此荒废了不少时间，直到有一天，师襄忽然找出了弹不好琴的原因，原来他的双眼在弹琴的时候不停地转动攀缘、左右观看，影响心神专致。
于是他下定决心断除这个毛病，师襄狠狠心把自己的双眼刺瞎了，开始专心学琴，终于学成绝代琴艺。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：24* 米芾学书板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：1.师生共同凭借教材，整合、取舍、充实更多的教学资源，让学生对米芾及书法艺术的辉煌成就有全面的了解。
2.阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法艺术的思想。
教学目标：1.激发学生热爱书法的情感，教育学生写好字，弘扬和继承我国的传统文化。
2.理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。
3.学习作者对比描写、详略得当的方法。
4.会认“塾、琢、窍、枉”4个生字。
掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫名其妙、苦心孤诣”等词语。
重难点分析：教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
2.学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。
如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写好。
”2．懂得写好字的技巧。
课前准备:1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料，了解米芾的有关知识。
课时安排：1 课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：6 桂林山水板块：教学设计—教案设计思路：新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。
（一）从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面，并用一个短语描述多媒体提供优美的画面，做到“文情——图景”相结合。
（二）抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。
教学目标：1.认识“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等 7 个生字，会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等 9 个生字。
能正确读写“无瑕、水平如镜、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
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课时安排：
1
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1 课时
教学过程：
教学过程 一、出示图像、谈话引题 （一）书法艺术是中华民族的传统文化艺 术，它以自己独有的魅力成为世界艺术的瑰宝。 些书法艺术家？ （二）今天，我们就亲自拜访北宋书法艺术 家——米芾。板书课题。 二、据题质疑，展示资料 （一）齐读课题。 （二）看到课题，你想知道米芾的哪些知 识？ 引导学生质疑、解疑，为 学生以积极的态度自主学习奠 定了基础。 （三）学生自由提出问题。 （四）学生展示搜集的米芾的资料，初步解 决一些疑问。 谈话交流，激发了孩子学 我国历代涌现出许多的书法艺术家。你都知道哪 习探究的欲望。 设计说明
三、简介米芾，了解背景（展示课件第三屏）
四、自主学文、探讨交流
1.
（一）自学生字、新词 自由读课文，边读边画出本课要求会认的 通过查字典或联系上下文理解下列词语 造诣 琢磨 窍门 莫名其妙 苦心孤诣
引导学生自主读文、自主 查阅自主思考、自主交流，培 养自主学习习惯和能力。
生字，借助拼音读准字音。
2.
有孤处，有群置，或浩荡，或娟秀，有以倒影取胜，有以色彩称雄；瀑宽者 300 余米， 高者近 80 米，气势恢弘的，有如银河天落；轻柔飘逸的，有如天女散花；滩，有的如 盆景列表，有的如珍珠飞溅；条条激流，股股飞泉，层层烟雾，阵阵涛声，不绝于耳。 九寨沟集水形、水色、水姿、水声于一体，收尽天下水景之美态。 九寨沟的奇山异水，立体交叉，四维渗透，融色美、形美、声美于一体，构成了一 幅多层次、多方位的天然画卷。其总体之美可谓“自然的美、美的自然”。徜徉九寨沟， 使人在视觉、听觉、感觉协调一体的幻意中，陶醉在最高的美的享受里。正因为九寨沟 的景观类多景异，加之周围的山峦、林木、藏情等造景因素的融合，使九寨沟成了画家、 文学家和摄影家最理想的创作源泉，也多次成为中国电影、电视剧创作的外景拍摄地。 九寨沟是自然遗产，《保护世界文化与自然遗产公约》给自然遗产的定义是符合下 列规定之一者：①从美学或科学角度看，具有突出、普遍价值的由地质和生物结构或这 类结构群组成的自然面貌；②从科学或保护角度看，具有突出，普遍价值的地质和自然 地理结构以及明确划定的濒危动植物物种生态区；③从科学、保护或自然美角度看，只 有突出、普遍价值的天然名胜或明确划定的自然地带。列入《世界遗产名录》的自然遗 产项目必须符合下列一项或几项标准并获得批准：①构成代表地球演化史中重要阶段的 突出例证；②构成代表进行中的重要地质过程、生物演化过程以及人类与自然环境相互 关系的突出例证；③独特、稀有或绝妙的自然现象、地貌或具有罕见自然美的地带；④ 尚存的珍稀或濒危动植物种的栖息地。
语文S版四年级语文下册教案米芾学书
语文S版四年级语文下册教案：米芾学书本篇教案是针对语文S版四年级语文下册的教材编写的，主要是针对其中的一篇课文——《米芾学书》设计的教学方案。
本方案按照课文的篇章结构逐步展开，通过课堂讲解、师生互动等方式，引导孩子们逐步深入理解课文，掌握相关的语言知识和技能，培养孩子们的文学素养。
课文简介本篇教案要讲解的课文《米芾学书》选自语文S版四年级下册，是一篇讲述米芾学习书法的文章。
全文共计107个字，分为两段。
第一段介绍了米芾作为一个小学生时对书法的兴趣，以及他发现父亲创作的字画有不足之处的过程。
第二段阐述了米芾进一步学习书法的经历，以及他自创的“米体”书法的特点。
教学目标1.了解一位伟大的书法家米芾及其书法创作生涯。
2.掌握课文中出现的生字词汇及相关词语。
3.理解课文内容，抓住文章的主旨及细节。
4.讨论文中的人物形象及事件，引导学生对他人的情感体验和思考。
5.发挥创造性，尝试设计写字练习，提高学生书法水平。
教学过程第一节课1. 导入环节老师可以采用提问、图片展示、故事讲述等方式，引导学生进入课文内容，激发学生对书法的兴趣，例如：•你们都喜欢看书法吗？为什么？•看看这张字画，你觉得好看吗？为什么？•你们有没有想过学习书法？怎么学习？2. 学习生字教师通过幻灯片等方式展示本节课需要学习的生字词汇，同时讲解其意思及发音要点。
生字词汇包括：书法、笔画、字体、联想、心得、珍惜。
3. 阅读理解学生开始阅读课文，这部分可以分开进行。
第一次阅读时，学生可以大声朗读，理解文章的基本内容。
第二次阅读时，学生可以自主完成课文相关的选择和填空题目。
4. 课堂讲解教师通过精心准备的PPT、资料同步、合理的搭配等方式，对课文内容进行讲解。
具体内容包括：•介绍米芾，他是一位著名的书法家，能够在课文中认识到这样一位人物。
•讲解课文中一些相关的生词语汇，以及相关的语言用法。
•向学生分享自己对书法及课文的理解和感受，引导学生形成自己的思考。
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九、阅读短文，做后面的练习。
彩色的梦 清晨，太阳醒了，像负着重担似的爬上地平线。幼儿园醒了，小朋友争先恐
七、读下面句子，说说你体会到了什么，然后用一句话把你的体会写下来。 1.我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。望着她那俊秀的脸颊、专注的 神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的 大地撑起一柄柄绿色的大伞。
2.女孩子、男孩子，带着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一 堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠， 小小的身躯上喷发着太阳的香气。
3.父亲划着了一根火柴，看了看手表。这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的 时间还有两个小时。 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿， 然后把目光转向了我： “孩子， 你得把它放回湖里去。”
八、给下面的句子加上标点符号。
1. 公园里的花五颜六色 有红的 紫的 黄的 白的 还有黑里透红的 2. 我拉住一个额前披着短发的女孩子 笑问 你说这海棠花好看不好看
课时安排：
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-24* 米芾学书
1 课时
教学过程：
教学过程 一、出示图像、谈话引题 （一）书法艺术是中华民族的传统文化艺 术，它以自己独有的魅力成为世界艺术的瑰宝。 些书法艺术家？ （二）今天，我们就亲自拜访北宋书法艺术 家——米芾。板书课题。 二、据题质疑，展示资料 （一）齐读课题。 （二）看到课题，你想知道米芾的哪些知 识？ 引导学生质疑、解疑，为 学生以积极的态度自主学习奠 定了基础。 （三）学生自由提出问题。 （四）学生展示搜集的米芾的资料，初步解 决一些疑问。 谈话交流，激发了孩子学 我国历代涌现出许多的书法艺术家。你都知道哪 习探究的欲望。 设计说明
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三、简介米芾，了解背景（展示课件第三屏）
四、自主学文、探讨交流
1.
（一）自学生字、新词 自由读课文，边读边画出本课要求会认的 通过查字典或联系上下文理解下列词语 造诣 琢磨 窍门 莫名其妙 苦心孤诣
引导学生自主读文、自主 查阅自主思考、自主交流，培 养自主学习习惯和能力。
生字，借助拼音读准字音。
2.
4
赏：会徽的设计怎样体现出“动感 与活
力” “ 文明与历史” “ 奥运与北京”？
5
演： 以志愿者的身份向大家介绍会徽 。
（表达方法的总结：怎样介绍才有条有 理？） （总分总的介绍顺序）
3. 齐读课文，内化情感。 （ 展示课件第六 屏
）
4.
会徽的设计带来了怎样的反响呢？指 名
读课文第四自然段。 （抓住“无疑” “ 出色” “ 不约而同”等词 句感受世人的赞美，并练习用“出色”和“不 约而同”说一句话。 ） 二 总结课文、激发情感 1. 会徽的设计成功，坚定了中国人的信 念，对北京奥运会的成功充满了信心！ 将词语的理解融入具体的 句子中，并在运用中加深对词语 的理解。
3.父亲划着了一根火柴，看了看手表。这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的 时间还有两个小时。 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿， 然后把目光转向了我： “孩子， 你得把它放回湖里去。”
5. 成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子 里，飞涌出一群接着一群的小天使。（ ） 6. 他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛里夹杂着一种奇特的声响。（ ）
六、结合上下文，解释句中带点的字、词的意思。
1. 我们笑着下了车，迎着儿童的涌． 流 ．，挤进颐和园去。 2.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的 “鱼 ．”。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：24* 米芾学书板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：1.师生共同凭借教材，整合、取舍、充实更多的教学资源，让学生对米芾及书法艺术的辉煌成就有全面的了解。
2.阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法艺术的思想。
教学目标：1.激发学生热爱书法的情感，教育学生写好字，弘扬和继承我国的传统文化。
2.理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。
3.学习作者对比描写、详略得当的方法。
4.会认“塾、琢、窍、枉”4个生字。
掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫名其妙、苦心孤诣”等词语。
重难点分析：教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
2.学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。
如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写好。
”2．懂得写好字的技巧。
课前准备:1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料，了解米芾的有关知识。
课时安排：1课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园八板块：教学设计—教案设计思路：本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、完善综合性教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
此次百花园语文活动的设计旨在引导同学们在读中积累词句，欣赏语言，开阔眼界，受到教育；在说说写写中锻炼并提高表达能力。
根据不同的学习内容，设计新颖有趣的语文活动，以学生的自主练习为主，教师的点拨、讲解为辅，学生自主、合作、探究，凸显阅读训练重点，加强说与写的结合，着眼学生语文综合素养的提高。
激发学生学习语文的积极性，让学生在趣中学，在玩中学，在活动中感受语文的美妙。
教学目标：1. 继续分类积累四字词语。
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五、在运用打比方写法的句子后面打上“√”。
1. 2. 3. 4.
有一天，像往常一样，我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上钓鱼。（ ） 夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。（ ） 这小屋好似一艘在波峰浪谷颠簸的小船， 随时都有被海水吞没的危险。 （ ） 小明长得很像他的爸爸。（ ）
语文（S）版四年级下册-单元检测-第一单元试卷
一生 成，设计上体现以下几点： 书法艺术的辉煌成就有全面的了解。
2.
艺术的思想。
教学目标：
1. 激发学生热爱书法的情感， 教育学生写好字， 弘扬和继承我国的传统文化。 2. 理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。 3. 学习作者对比描写、详略得当的方法。 4.
会认“塾、琢、窍、枉”4 个生字。掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫
垦植橡胶和菠萝园 15000 多英亩，雇佣职工 32000 多人。民国十四年（1925 年） ， 他已成为
东南亚的“橡胶大王” ， 著名的大企业家，百万富翁。 陈嘉庚致富后首先想到的是兴学报国。他说： “国家之富强，全在于国民，国民之发展， 全在于教育，教育是立国之本。 ”早在清光绪二十年（1894 年） ， 他就捐献 2000 银元，在家 乡创办惕斋学塾。民国三年（1914 年）3 月创办集美高初两等小学校，此后又相继创办女子 小学、师范、中学、幼稚园、水产、商科、农林、国学专科、幼稚师范等，并逐步发展，在 校内建起电灯厂、医院、科学馆、图书馆、大型体育场。在昔日偏僻的渔村里建设起举世闻 名的集美学村。民国八年（1919 年） ， 他开始筹办厦门大学，认捐开办费 100 万元，常年费 分 12 年付款共 300 万元，而当时他所积存的资产也仅 400 万元。民国十年（1921 年）4 月 6 日， 厦门大学在五老峰下正式开学， 设师范部（文、 理两科） 和商学部。 到民国二十五（1936 年）年，厦大已发展到文、理、法商 3 个学院 9 个系，成为当时国内科系最多的 5 所大学之 一。民国二十六年（1937 年）陈嘉庚因企业破产，无法负担厦大经费，才请国民政府收为 国立大学。在承担集美、厦大两校庞大开支的同时，陈嘉庚还于民国十年联络新加坡华侨， 组织同安教育会，支持同安县创办 40 多所小学。民国十三年（1924 年） ， 陈嘉庚把同安教 育会改为集美学校教育推广部，至民国二十四年（1925 年） ， 先后补助本省 20 个县市的 73 所中小学，补助总额达 193227 银元，全部由陈嘉庚承担。在侨居地，陈嘉庚竭力倡办华文 学校，曾任新加坡道南学校总理。民国四年（1915 年）在新加坡捐资创办崇福女校，民国 八年（1919 年）又捐资 3 万元创建南洋华侨中学，后来又捐 40 多万元作为该校基金。民国 三十六（1947 年）年 3 月，创办南洋女子中学。 华侨史上有一个光辉的名字， 永远铭刻在千百万华侨心中， 受到祖国人民的尊敬和怀念。 这个人，便是毛主席誉为“华侨旗帜，民族光辉”的陈嘉庚。他为中国人民革命胜利作出了 重要贡献。
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通过比赛活动的开展，让
学生把理论与实践有机结合，
写好汉字， 传承我国文化艺术。
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-32* 汤姆·索亚历险记
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）四年级下册 文：32 汤姆·索亚历险记 块：教学设计—教案
设计思路：
本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革 阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、 价 值 观 的 培 养 ， 设 计 上 体 现 以 下 几 点 ： 1.根据学生的学习 兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体 会汤姆的性格特点。 2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富 有正义感的人。 3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
设计说明
这个环节重点以学生耳熟 能详的儿童歌曲导入，提高学 生的学习兴趣，这样能有助于 激发学生的学习兴趣。
读课文，学生字新词这一 环节为学生深入学习课文扫清
1.幻灯出示本课生字。 （ 展示课件第三屏） 了障碍。 同时采取不同的认读、 2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读 理解方式可激发学生的学习积 等多种形式认读生字并口头组词 3.幻灯出示文中词语。 （ 展示课件第四屏） 4.指定小组开火车读生字。 三、读课文，了解课文内容，拟小标题 （一） 速读课文， 思考课文写了一件什么事情。 1.学生读课文，相互交流。 2.反馈学习情况。 （二）读课文，拟小标题。 1.快速浏览课文 ，找出你认为最精彩的语 句小组交流品味。 2.从中拟出小标题。（展示课件第五屏） （三）浏览课文，体会人物特点和语言特点。 1.浏览课文，交流下面的问题： （1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地 此环节旨在鼓励学生个性 化的阅读和个体性的读书感 悟。 教会学生略读课文的方 法，并训练他们通过精彩语句 拟小标题的方法。 极性。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：24* 米芾学书板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：1.师生共同凭借教材，整合、取舍、充实更多的教学资源，让学生对米芾及书法艺术的辉煌成就有全面的了解。
2.阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法艺术的思想。
教学目标：1.激发学生热爱书法的情感，教育学生写好字，弘扬和继承我国的传统文化。
2.理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。
3.学习作者对比描写、详略得当的方法。
4.会认“塾、琢、窍、枉”4个生字。
掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫名其妙、苦心孤诣”等词语。
重难点分析：教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
2.学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。
如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写好。
”2．懂得写好字的技巧。
课前准备:1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料，了解米芾的有关知识。
课时安排：1课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：23 寓言两则板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：1.师生共同运用教材，占有、整合、充实更多的教学资源，让学生读懂寓言故事，理解寓意，从中受到启发和教育。
2.通过本课学习，培养学生的想象力和表达能力。
教学目标：1．使学生正确地理解《滥竽充数》《邯郸学步》这两则寓言故事的内容。
2．学生懂得更多的寓意，懂得道理学会做人。
3.认识“滥、竽、郭、腮、腔、雅、彻、械”等8个生字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、彻、械、模”等10个字。
最新语文S版四年级语文下册《24米芾学书》教案公开课说课稿(教学设计)1f
教学目标：
1. 继续分类积累四字词语。正确区分词义并会运用。
2. 运用已有的知识，初步了解古诗的意思并会背诵。
3. 通过朗读比较，体会反问句的强调作用。 4. 运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读，理解短文的意思。 5. 通过查找资料，了解家乡的习俗。 6.围绕节日中发生的一件事进行描写，要求条理清楚，语句通俗，突出节 日的特点。
名其妙、苦心孤诣”等词语。
重难点分析：
教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
2.学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写好。 ” 2 ．懂得写好字的技巧。
课前准备:
1. 生字、词语卡片。 2. 课件。 3. 搜集资料，了解米芾的有关知识。
指名说说， 你读懂了什么？相机释疑： “芙 4.老师介绍这首诗的作者及写作背景。 5.同学们来朗读这首诗，说说诗的大意。 6.指名生说说这首诗表达了作者怎样的感
所不同，自主感悟体验朗读。
蓉楼” “ 辛渐” “ 吴” “ 平明”
情？ 7.学生有感情地朗诵古诗。 8.练习背诵古诗。 三、阅读平台 （一）过渡：一首送别诗，我们被诗人王昌 龄依依惜别之情及坚守高洁品质之志深深打动， 接下来，我们一起认识认识俞伯牙，来体会他所 演奏的友情之曲。 孩子们的潜能是巨大的， （二）自读短文。 1.自读短文， 借助字典， 解决生字的音、 形、 相信他们，放手让他们在自主 义的问题。 阅读中体会，探索新知，获得
课时安排：
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-24* 米芾学书
1 课时
教学过程：
教学过程 一、出示图像、谈话引题 （一）书法艺术是中华民族的传统文化艺 术，它以自己独有的魅力成为世界艺术的瑰宝。 些书法艺术家？ （二）今天，我们就亲自拜访北宋书法艺术 家——米芾。板书课题。 二、据题质疑，展示资料 （一）齐读课题。 （二）看到课题，你想知道米芾的哪些知 识？ 引导学生质疑、解疑，为 学生以积极的态度自主学习奠 定了基础。 （三）学生自由提出问题。 （四）学生展示搜集的米芾的资料，初步解 决一些疑问。 谈话交流，激发了孩子学 我国历代涌现出许多的书法艺术家。你都知道哪 习探究的欲望。 设计说明
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家——米芾。板书课题。
二、据题质疑，展示资料
（一）齐读课题。
（二）看到课题，你想知道米芾的哪些知
引导学生质疑、解疑，为
识？
学生以积极的态度自主学习奠
（三）学生自由提出问题。
定了基础。
（四）学生展示搜集的米芾的资料，初步解
决一些疑问。
三、简介米芾，了解背景（展示课件第三屏）
四、自主学文、探讨交流
（一）自学生字、新词
1．词语：（展示课件第四屏）
的兴趣。
落落大方 窃窃私语 源源不断
滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞
2.读词语，想一想这些词语有什么特点？
3.学生交流自己的发现。
（从结构上看，都是四个字的词语，前两个
字重叠。）
4.让学生再说几个这样的词语。（例如，孜
通过朗读，让学生感悟一
孜不倦 洋洋得意 恋恋不舍 楚楚动人 炯炯有 个意思有多种不同的说法。
穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这
里互相交流一下，看看我们哪一组表现最出色。
二、出示教学目标，学习转述
（一）出示本次能说会道的要求，指名读，
弄清能说会道的要求。
1．让我们在小组里交流一下，共同分享那
美好的时光。
首先让学生弄清能说会道
2．认真回忆事情的经过，注意别人是怎么 的要求和什么是转述，这样学
神 绰绰有余等）
（三）妙语园。
过渡：接下来让我们再到妙语园里走一走，
你一定会有新的收获。
1.读下面两组句子，说一说体会到了什
么。
（展示课件第五屏）
●去湖滨公园的路很近，只有五百米左右
的路程。
去湖滨公园的路很近，大约需要走十分
钟。
去湖滨公园的路很近，前面路口向左一拐
学生在讨论和交流中，明
商场的人真多，_______________________
三、积少成多（采摘园）
1．我们下面要去语文采摘园转一转，采
摘园为我们准备的是一首古诗——《四时田园
杂兴》，板书文题：四时田园杂兴
2．简介《四时田园杂兴》：南宋著名诗人
范大成晚年写了一组四季田园杂感诗，共 60
首 ， 分 为 “ 春 日 ”“ 晚 春 ”“ 夏 日 ”“ 秋
3.根据阅读提示，引导学生自主思考和探究，发展思维能力。 4.“能说会道”中创设情境，让学生说自己亲身经历的一件事，表达真情实 感。锻炼学生听、说、评的能力。 5.“笔下生辉”利用例文引路。
教学目标：
1.引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同的说法；运用已 有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
反复熟读成诵。（展示课件第四屏）板书关键词。
（四）欣赏作品，享受艺术。
1.欣赏米芾的书法杰作。(展示课件第五至八
屏)
欣赏名家作品，让学生享受
2.说说欣赏后的感受。
艺术之美，产生敬佩之心，激
五、总结课文，拓展延伸
发学生热爱书法艺术的情感。
（一）是谁造就了米芾辉煌的艺术成就？
出示句子填空：秀才（
）的教导，让
这个意思，列举了三种表示方式。第二组句子
里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但
都说明了“风真厉害”这个意思。）
通过练习，培养学生用不
（3）补充练习。（展示课件第六屏）
同的方法把一个意思表达具
补充练习：
体；培养学生的语言表达能力。
去湖滨公园的路很近，
___________________
_
风真厉害，________________________
1.师生共同凭借教材，整合、取舍、充实更多的教学资源，让学生对米芾及 书法艺术的辉煌成就有全面的了解。
2.阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法 艺术的思想。
教学目标：
1.激发学生热爱书法的情感，教育学生写好字，弘扬和继承我国的传统文化。 2.理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。 3.学习作者对比描写、详略得当的方法。 4.会认“塾、琢、窍、枉”4 个生字。掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫 名其妙、苦心孤诣”等词语。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-24* 米芾学书
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 课 文：24* 米芾学书 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的 语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生 成，设计上体现以下几点：
2．引导学生读指南针和泡泡框里的话。
3．结合自己的体验，说说转述别人的话应
该注意的问题。
三、小组交流“寒假的生活”
要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情
景说清楚；小组成员要有分要求会认的
引导学生自主读文、自主
生字，借助拼音读准字音。
查阅自主思考、自主交流，培
2.通过查字典或联系上下文理解下列词语 养自主学习习惯和能力。
的意思。
造诣 琢磨 窍门 莫名其妙 苦心孤诣
3.查字典掌握多音字“帖、当、禁”。
4.同桌交流自学情况。
5.师检查各组的弱生，有困难组内补充。
童的喜爱之情。）
6．练习背诵。
四、阅读平台（丰收园）
过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们
知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我
们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。
1．学生自读《葡萄叶的梦》。
2．指名朗读，并评价。
3．让学生提出疑惑的问题。
4．说一说，每小节写的主要意思。
5．讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说
不同。“谈”和“讲”使用范围广一些，“告诉”
表示把事情、意见说给别人听。“倾诉”表示把
所有的话一股脑儿地都说出来。“劝告”表示说
服，讲道理使别人听从。“商量”表示与别人交
换意见。）
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说”
的意思的词语。
让学生感悟词语的结构特
（二）读词语，找规律。
点，激发学生积累和运用词语
（二）整体感知，理清课文顺序。
1.指名分段读文，其他同学思考：课文主要
讲了一件什么事？
2. 给课文分段落并说说每段的主要内容。
（三）合作交流，朗读感悟。
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-24* 米芾学书
1.合作学习提示：
A、米芾学书拜了几位老师？
B、私塾先生是怎样教米芾写字的？
C、秀才又是怎样教米芾写字的？
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话导入
1．导语：同学们，这节课，老师将带着
大家到语文百花园里逛一逛，比一比，看谁
的收获大。
2．板书课题：语文百花园一
二、语海畅游（百词竞放园）
过渡语：我们首先来到的地方是“百词竞
放园”
（一）请同学们自由朗读词语，你会发现词
鼓励孩子们个性化地识
说的，怎么做的。
生才能按照教学目标进行学
3．在小组合作的基础上，各组推选一名代 习。
表向全班转述组内每个人发言中最精彩的内
容。
4．评一评：是否语句通顺，内容是否清楚
明白，是否达到本次习作要求。
（二）学习转述。
5
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园一
1．生读教学目标后师提问：什么是转述？
着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园一
的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用
在口语中。“看望”表示专程去探望。“盯着”
和“注视”表示看的时候目光集中在一点上。
“扫视”表示目光迅速移动地看。）
（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商
量”都包含 “说”的意思，但意义和用法也有
重难点分析：
教学重点：1.引导学生分类积累词语。 2.引导学生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出来。
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园一
教学难点：1.引导学生把句子写具体。 2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。 3.表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：
1.多媒体课件。 2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。 3.老师为每位学生准备一份例文。
学生自学课文时，教师出
D、两位老师的教学效果为什么不一样？秀 示梳理后的问题，为学生指明
才的方法妙在何处？
了学习方向。
E、米芾是怎样迈开书法艺术的第一步的？
2.从课文中找出相关句子读一读。
3.分小组汇报学习所获。
4.读秀才写字窍门的一句话，结合课文内容
说说写好字的秘诀。出示第 20 自然段秀才的话，
米芾（
），刻苦练习，后来成北宋著名的
让学生用课文中的词语总
书法家。（展示课件第九屏）
结课文，学以致用，达到工具
（二）谈谈学文后的收获。（对比写法、练字 性和人文性的统一。
技巧、勤学名言警句）
（三）齐读课文，采集好词好句。
（四）按秀才的窍门练字实践。(课后每人交
通过比赛活动的开展，让
一篇钢笔字作品，一月后再举行一次钢笔字比 学生把理论与实践有机结合，
课时安排：
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-24* 米芾学书
1 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
一、出示图像、谈话引题
（一）书法艺术是中华民族的传统文化艺
术，它以自己独有的魅力成为世界艺术的瑰宝。
谈话交流，激发了孩子学
我国历代涌现出许多的书法艺术家。你都知道哪 习探究的欲望。
些书法艺术家？
（二）今天，我们就亲自拜访北宋书法艺术
傍：靠近。⑧桑阴：桑树下的阴凉处。