初二学案第三讲平均速度及其测量

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测量平均速度教案(人教版初二上册)

【展现提升】
展现一：
展现二：
四.稳固提升
1.一个物体沿平直路运动，由运动起在10s内减速到20m/s，共运动了80m，该物体在10s内平均速度是[ ]
对
2、某汽车沿直线运动时，前半段路程用20m/s速度行驶，后半段路程用30m/s速度行驶，在整个路程中，汽车的平均速度为多少？请你总结一下解题心得。
导学流程
教学行为提示
一．目的导学
1、完成课前抽测
2、引入新课
观察演示并思索：〔1〕小车下滑时做什么运动？
答：变速直线运动。
〔2〕怎样表示运动小车的快慢？
答：平均速度。
〔3〕怎样测量的小车的平均速度呢？
答：用刻度尺测出小车运动的路程s，用停表测出小车运动的时间t，由公式v=s/t可算出小车的平均速度。
______、________、
______、_______、
______、等几个环节。
五、教后反思
测量平均速度教案（人教版初二上册）
1．学会运用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
2．加深对平均速度的了解。
3.体会设计实验、实验操作、记载数据、剖析实验结果的总进程。
教学重点
运用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
教学难点
体会设计实验、实验操作、记载数据、剖析实验结果的总进程。
1.两人小对子：
反省自学效果，用红笔相互给出等级评定；对子之间处置自学时遇到的效果。〔对子及教员抽查自学状况〕
2.A、B组群学：
小组长掌管，深化讨论拓展演练的效果：
3..组内预展：
（1）抽签：教员给出抽签顺序，确定本组展现方案。
（2）预演：大组长率领本组成员完成展现前的预备，参照展现方案，分配好展现义务，同时停止组内小展现。大组长率领成员将构成的展现方案在黑板上停止板书规划。

测量平均速度学案-人教版八年级物理上册

测量平均速度一、教学目标1.物理观念（1）能用平均速度的表达式v=s/t计算相关问题；（2）能够正确理解平均速度的物理含义,区分平均速度与数学的平均值；（3）学会从生活中学习物理知识,初步学会理论联系实际的学习态度。

2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。

3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。

培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点教学重点:能够用表达式解答平均速度相关的问题。

教学难点:初步学会讲物理知识与生活现象联系起来共同学习的思维方法。

三、教学分析本节课是新教材的第一个学生实验，也是八年级学生的第一个物理实验，本节课需要学生实际动手进行平均速度的测量，虽然通过上节课的学习，学生已经具有测量的初步基础，但学生第一次走入物理实验室感到新奇，对于实验过程和要求还不是很熟悉需要教师在实验前、实验中强调注意事项并进行指导。

四、教学过程（一）新课导入教师提出问题：在奥运会短跑比赛中，裁判如何计算运动员的速度?进一步提问如何测量平均速度?从而引出新课。

（二）新课讲解(一)、.明确实验原理和测量工具教师提问如何计算平均速度?原理是什么?学生回答：v=s/t(实验原理)教师进一步提问：根据实验原理，测量平均速度需要哪些测量工具?学生回答：刻度尺(测距离)、停表(测时间)(二)、.设计实验方案教师提供实验器材：停表、斜面、木块、米尺、金属片。

教师提问：金属片的作用?教师让学生根据实验器材以小组为单位设计实验方案。

学生回答实验步骤：1、把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1,把s1和后面去测得的数据记录下来。

2、用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。

初中初二上册物理教案：测量平均速度

初中初二上册物理教案：测量平均速度一、教学目标1.了解测量平均速度的概念2.能够通过实验或图表识别和计算平均速度3.意识到速度与时间、路程之间的关系二、教学重点和难点1.教学重点：平均速度的概念、实验方法和计算公式2.教学难点：计算平均速度时要清楚速度、时间、路程等概念之间的关系三、教学内容和方法1. 教学内容本次课程将包括以下内容：1.速度概念和公式2.实验设备和方法3.实验记录和分析2. 教学方法1.授课讲解：介绍平均速度的概念、实验设备和方法以及与时间、路程等概念间的关系2.实验演示：经过简单的实验演示，学生将能更清晰地理解平均速度的计算公式和实际测量方法。

3.互动答疑：在实际操作过程中可能出现问题，老师要积极引导学生与同学协作解决问题。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）引导学生回顾“速度”一词及相关概念（例：匀速、加速、减速等）。

通过一些生动有趣的例子引导学生进入本次实验的主题和主要概念。

2. 实验演示（25分钟）2.1 实验设备和方法介绍教师向学生展示实验设备，包括碗、水、针管等，并介绍实验方法、步骤，确保每个学生掌握实验方法和注意事项。

2.2 实验操作步骤1.将碗中的水倒入容量为10毫升的针管中。

2.记录首尾时间，并用针管尽量快地将水倒完。

3.记录实验中的路程和时间，并计算平均速度。

2.3 实验演示视频教师向学生播放实验演示视频，演示实验的整个过程，帮助学生更直观地理解实验方法和步骤。

2.4 实验记录和分析要求学生用表格记录实验数据，并且计算平均速度。

学生应根据分析结果发现平均速度、时间和路程之间的关系，并掌握计算平均速度的通用公式。

3. 总结（10分钟）结合实验结果和分析，带学生回顾今天课程的主要内容，强化平均速度的概念、实验方法和计算公式。

对于某些学生来说，教师需要提供额外指导或支持，帮助他们理解平均速度的概念。

五、教学评估本场实验课的评估方式主要包括观察、实验数据和学习记录，以下是具体评估指标：1.学生是否能够准确地计算出平均速度？2.学生能否从实验结果中发现平均速度、时间、路程之间的关系？3.学生是否在实验中具有积极探究的态度？4.学生是否听课认真、笔记详细？六、结束语通过本次实验，学生需要了解并掌握测量平均速度的方法和计算公式，理解速度、时间、路程之间的关系。

八年级物理上册1.4 测量平均速度教案 (3)

1.4测量平均速度●教学目标：1知识和技能：学会使用秒表和刻度尺测量时间和长度，并求平均速度。

2过程和方法：体会设计实验、操作、记录数据、分析结果的实验过程。

3情感态度价值观：培养实事求是的科学精神。

●重、难点：1重点：学会使用刻度尺和秒表，加深对平均速度的理解。

2难点：如何准确计时。

●教学过程：一新课导入小明放学回家骑车行驶在斜坡上，感觉车越往下运动速度越快。

小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化呢？你能否设计一个类似的实验来研究呢？二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1复习平均速度的公式了解各个字母的含义。

如果想测量一个物体的平均速度，需要测量那些物理量？ 2实验需要什么器材？如何组装实验设备？ 3该如何进行实验？请安排好实验步骤。

4该如何记录实验数据？请设计好表格。

5分析实验数据，物体在斜坡上、下半段和全程的平均速度一样吗？ 6斜坡的长短，以及斜坡的坡度大小对实验有什么影响？（二）合作学习：小组交流与讨论。

教师巡视。

（三）知识梳理 1速度公式：，s 表示物体运动的总路程，t 表示运动的时间。

测量平均速度需要测量物体运动的路程s 与时间t 。

2设计实验：（1）实验原理：（2）实验器材：小车、斜面、停表、刻度尺（3）实验装置组装：如下图110m852m/s1291s s v .t .===110m852m/s1291s s v .t .===注意：调整斜面呈较小的坡度，使小车从静止释放，可加速下滑即可，并且不会滑落斜面。

（4）实验步骤①把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程S1，把S1和后面测得的数据填入下表。

②用停表测量小车从斜面顶端滑下撞击金属片的时间t1.③根据测得的S1、t1，利用公式v1=S1/t1算出小车通过斜面全程的平均速度v1。

④将金属片移至斜面的中部，测出小车道金属片的距离S2。

⑤测出小车从斜面顶端划过斜面上半段路程S2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。

1.4平均速度的测量学案

《平均速度的测量》学案探究目标1.知识与技能学会使用秒表、刻度尺正确地测量时间、距离，并会求平均速度.2.过程与方法体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程.3.情感、态度与价值观通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风.探究指导物理宫殿1.正确使用秒表测时间（1）认识秒表的功能键各种秒表一般都具有启动、暂停、回零三项基本功能.如图3.4-1所示.秒表的中间按钮为启动、暂停键，旁边按钮为回零键.图3.4-1[:（2）如何给机械秒表上发条秒表分为机械秒表和电子秒表两类.电子秒表使用的是纽扣式电池，机械秒表在用之前要先给它上发条.上发条的方法是：旋动秒表中间按钮的顶端，听到“嗒、嗒……”的声音.在每次使用结束后应让机械秒表继续走动，以使发条放松.（3）使用秒表的方法第一次按动——启动，长短指针开始转动；第二次按动——暂停，长短指针暂时停止转动；第三次按动——回零，长短指针迅速回到零点. （4）秒表读数的方法首先弄清大表盘、小表盘每大格、每小格表示的时间.秒表的最后读数为小表盘读数与大表盘读数之和. 2.测物体运动的平均速度的方法用秒表测出物体在某路程上运动的时间，用刻度尺测出这段时间内通过的路，利用了v =ts求出这段路程的平均速度.3.实验报告实验报告的内容包括：实验题目、实验目的、实验器材、简单的实验方法与步骤、实验数据的记录（一般用表格呈现）、实验结果.在实验报告的后面还可以提出问题并对本实验提出意见和建议.【例1】小明和同学有利用棉线、刻度尺、秒表、火柴、一盘新蚊香、蚊香架等器材测量蚊香燃烧的平均速度，他们设计了如下步骤，请你补充完整：（1）；（2）将蚊香支在蚊香架上并点燃5min （即t 1），如图3.4-2；（3）；（4）用公式v =ts求蚊香燃烧的平均速度，其表达式为v = 接下来他们进行讨论；（5）根据蚊香燃烧的速度能否算出剩余蚊香还能燃烧多长时间？如果能，其字母表达式为t 2＝；（6）根据测量能否计算出从晚上10点到早上6点需烧多少盘蚊香？如果能，其字母表达式为n=.图3.4-2请帮助小明和他的同学设计一个数据表格，并填上需要测量的物理量.思路与技巧利用v =ts，用棉线和刻度尺测出一盘新蚊香的长度，以及点燃一段时间后剩余长度，即可算出平均速度.然后又可根据t ＝vs算出剩余蚊香燃烧的时间.答案（1）用棉线和刻度尺测出一盘新蚊香长度为l （3）再用棉线和刻度尺测出剩余蚊香长度为l 1 （4）v =11t l l - （5）能 t 2=11l l l -t 1 （6）能 n ＝l v 8或n=218t t + 实验表格：【例2】（武汉市中考题）小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图3.4-3所示的实验装置：小车从带刻度（分度值为lcm ）的斜面顶端由静止下滑，图中的圆圈是小车到达A 、B 、C 三处时电子表的显示（数字分别表示“小时：分：秒”），则；（1）该实验是根据公式进行测量的；（2）实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较（填“大”或“小”）；（3）请根据图中所给信息回答： S AB = cm; t BC = s; vAC= m ／s.图3.4-3（4）实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了A 点后才开始计时，则会使所测AC 段的平均速度v AC 偏（填“大”或“小”）思路与技巧（1）速度的计算公式v =ts；（2）斜坡坡度越大，小车运动到底端所用的时间越短，越不易计时；（3）需要回答的三个问题涉及三个不同的物理量，且研究的对象也不同，应注意公式中物理量的意义；（4）当小车过了A 点后才开始计时，相当于缩短了小车通过相同的距离所用的时间，使速度值增大. 答案（1）v =ts（2）小（3）4 1 0.03 （4）大探究体验提出问题小明放学回家骑车行驶在学校操场的斜坡上，感觉车越往下运动速度越快.小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化？制定计划粉笔、秒表、卷尺l 把、皮球1个收集证据①先在斜坡的高处，用粉笔画一条起始线A.在斜坡的底部，用粉笔画一条终点线B.在A 和B 两点的中间，用粉笔画一条中间线M.如图3.4-4;图3.4-4②在A 处释放皮球，让它滚向B 处.用秒表记下球从A 处滚到M 处所用的时间和球从M 处滚到B 处所用的时间；③用卷尺量出A探究点拨皮球沿斜坡滚下的速度越来越快，如果斜坡越陡皮球滚下的速度越大.聊天室话题：体育比赛中的电子计时器胖胖：老师，国际体育比赛中，运动员跑步时为了减少误差是怎样计时的？老师：现今的体育比赛已广泛使用电子计时器.当发令员的枪声响起，计时器便会因电触的缘故自动开启.而在终点线上有一光束，当有运动员到达终点冲线时，光束被阻，计时器便会停止计时.如图3.4-5所示.图3.4-5快乐套餐1.大李想要测定纸片下落的速度，具体测量时可采用的方法有A.先选定一段时间，测定纸片在这段时间内下落的距离B.先选定某一段距离，测定纸片通过这段距离所用的时间C.预先不选定时间或距离，直接测定纸片下落时通过某段距离所用的时间根据实验的具体情况，你认为大李采用哪种方法较好？原因是.2.图3.4-6是机械停表、电子停表的实物照片，图中机械停表短针刻度所标数字的单位是，长针刻度所标数字的单位是，停表所表示的时间是；另外，照片中电子停表所显示的数字为“0：00.02.01”，左起第一个数字表示的时间单位是，第2、3个数字所表示的时间单位是，第4、5个数字所表示的时间单位是，照片中电子停表所表示的时间是.图3.4-63.某校探究学习研究小组，为了研究蚯蚓在粗糙面上爬得快，还是在光滑面上爬得快，他们用同一蚯蚓在相同的外界条件刺激下，分别让它们在不同的表面上爬行，为了比较蚯蚓在不同表面上爬行的快慢，必须算出蚯蚓爬行的为了准确测出爬行的路程，在确定蚯蚓的爬行起点和终点时，他们应该选择蚯蚓的（填“头部”或“尾部”）作为观察对象，在确定蚯蚓的爬行路径是弯曲的，为了测出它爬行的路程，除了使用棉线外，还需要的测量器材是.4.（重庆市中考题）有两个同学，用下面的方法来测量小钢球运动的平均速度.在水平桌面上的一条直线上标出A、B、C三个点，拿一根分度值为1mm的米尺紧靠直线，A、B、C三点在米尺上对应的读数如图3.4-7所示.当小钢球贴着米尺运动经过A、B、C三点时，两同学用手表记下了小钢球经过A、B、C三点时对应的时刻，如图3.4-7所示.则小钢球在通过AB、BC和AC各段路程中，平均速度分别为：v AB= ；v BC= ；v AC= .图3.4-75.小高参加学校田径队进行短跑训练，王老师为了帮他进一步提高成绩，对他的百米成绩进行了分析测试.在每隔20m处安排了一个计时员，各计时员在发令员鸣枪时起动秒表，跑经指定位置时按停秒表，他们的读数分别是2.9s、5.5s、7.9、10.7s、12.8s.通过这些数据可知道：（1）小高跑100 m的平均速度是；（2）小高在第个20m速度最快，平均速度是；（3）小高在哪几个阶段的速度低于全程的平均速度？为了提高成绩，你对他有什么建议？6.小刚是班上有名的短跑运动员.有一天，大家为小刚跑步的速度是否比小玲骑自行车速度更快的事争论起来，大家吵着要在操场上进行比赛.正在这时，小玲说，如果比赛时间足够长，我的速度肯定比小刚快；如果比赛的距离太短，我的速度可能比他的慢.（1）小玲所指的速度是什么速度？（2）请你设计一个比赛方案，来证明小玲判断的对错；（3）如果小刚与小玲因故不能同时到达比赛场地进行比赛，这场速度的比较还能进行吗？（4）以下两表是体育老师为小刚、小玲测试的成绩表，请你分析表中的数据，回答以下问题：82.0①在②从表中可以看出，至少在多少路程内，小刚的平均速度比小玲的平均速度大？③从表中可以看出，至少在多少秒以后，小玲的平均速度比小刚的平均速度大？④我们把表格中两个相邻的数据之间的路程称为一个阶段.问：从起点开始，在哪一个路段小玲的速度第一次超过小刚在这个路段的速度？7.工程上常用爆破的方法开山劈岭.设某工人师傅在钻孔内装好炸药后，用一条长96cm的引火线引燃炸药.如果引火线燃烧速度是0.8cm/s，点火人点燃引火线后以5m／s的速度跑开，他能不能在爆炸前跑到离点火处500m远的安全地带（用三种方法计算）?8.国庆节期间，小芳和同学们乘火车从襄樊回重庆，当火车行至襄渝铁路大巴山冷水隧道前一段平直轨道时，小芳对其他同学说：“我们能否用手边的器材估测出火车的速度?”许多同学参加了测量，他们各自的做法如下：（1）小芳听到列车上广播“前方3km便是大巴山冷水隧道”.恰好此时火车鸣笛，小芳测得经t秒后听到从大巴山反射来的回声后说：“我已能算出火车的速度.”（2）坐在窗旁的小军不动声色，看着窗外每隔100m的电线杆，并数着自己脉搏跳动的次数，数出每通过两根电线杆时自己脉搏跳动了N次，小军突然宣布：“我已测出火车的速度.”设小军自己平时每分钟脉搏跳动n 次；（3）小强跑到列车驾驶室，回来后笑着说：“我已知道了火车的速度.”（4）小慧看着自己的手表，问了一下乘务员每根铁轨长L，数出t秒内铁轨响了N次，小慧说自己的方法可以测火车的速度.请你判断一下，小芳、小军能否测出火车速度？如果能，他们的测量结果是什么？小强、小慧的方法能否测出火车速度（此问只回答，不需算出）？9.学校即将召开秋季运动会.初二（3）班的李老师和本班四位参加4×100m接力赛跑的同学到运动场进行赛前训练.如图3.4-8.练了一会儿，同学们开始讨论：甲、乙两同学都认为丁同学跑步途中的速度越来越慢；丁同学则认为甲、乙的观察都不准确，他感觉自己跑步的速度是越来越快的.李老师看到同学们争论起来，笑了笑说：“同学们，证明自己或别人的看法是否正确，需要收集有说服力的证据才行，大家想一想，怎样才能证明丁同学跑步速度是越来越慢，还是越来越快的呢？”图3.4-810.张亮用如图3.4-9所示的装置探究小车沿斜面下滑时速度的变化.（1）张亮在斜面中点处放一金属片，用停表记下小车从斜面顶端滑下至撞击金属片的时间 t1，并用刻度尺量出小车通过的距离 s1；（2）张亮把金属片放在斜面终点，在斜面中点位置释放小车，测出小车下滑到底端撞击金属片的时间t2和这段时间内小车通过的距离s2；（3）用测得的数据求出各段的平均速度.张亮发现v1＝v2，于是得出结论：小车从斜面顶端滑至底端做匀速直线运动.你认为张亮的实验过程妥当吗？为什么？图3.4-911.图3.4-10是两张用照相机拍摄到的水龙头滴水时的照片.甲、乙两张照片中水龙头滴水的快慢各不相同.若甲照片中的水龙头以每秒10滴水的快慢滴水，即相邻两滴水之间开始下落的时间间隔Δt＝1／10s.设水滴下落的高度用h表示，单位是m，水滴下落的时间用t表示，单位是s，则根据甲图可知h与t两者间的定量关系式为：；比较甲、乙两图可知乙照片中的水龙头每分钟滴滴水.图3.4-1012.星扬中学物理活动小组张贴一份“竞赛通知”的海报，如图3.4-11.小聪和班上的同学为了在竞赛中取胜，决定探究降落伞在空中滞留的时间与什么因素有关？（1）通过分析猜想，小聪和同学们认为影响降落伞飞行时间的长短可能与降落伞的形状有关，还可能与有关；（2）猜想必须通过实验来检验.猜想中，影响降落伞在空中滞留时间的因素很多.为此设计实验时，要用到物理中常用到的研究方法叫法；（3）小聪和同学们经过设计制作出降落伞，实验中发现降落伞从3m高处落下在空中运动的时间为6s，则降落伞在空中运动的平均速度多大？（4）小聪和同学们如果想在竞赛中取胜，你对他们有何建议？图3.4-11参考答案［快乐套餐］ 1.B ；纸片下落在空中距离不好测量，固定距离后，通过测量时间就可以求速度 2.min ；s ；10s ；h ；min ；s 2.01s3.速度；尾部；刻度尺4.0.03m/s ；0.02m/s ；0.024m/s5.(1) 7.8m/s (2)559.5m/s （3）第一、第二、第四个20m 建议：加强起跑和增强耐力的训练.6.（1）平均速度（2）提示：人起跑速度快，如果比赛路程只有几米，自行车还没来得及加速，自行车的平均速度就更小，人骑自行车比跑步更轻松，比赛路程长时，跑步的人平均速度小（3）提示：分别记录两人运动的路程和所用的时间，求出平均速度（4）①3.3m/s ；4.9m/s ；②160 m ；③42 s ；④200～240 m7.方法一：t 1=s 1/v 1=96cm ÷0.8cm/s=120s,t 2=s 2/v 2=500m÷5m/s=100s，因为t 1＞t 2,所以点火人能跑到安全地带；方法二：t 1=s 1/v 1=96cm ÷0.8cm/s =120s ，m=v 2t 1=5m/s ×120s ＝600m ，因为s ＞s 2，所以点火人能够跑到安全地带；方法三：t 1=s 1/v 1=96cm ÷0.8cm/s=120s,v=s 2/t 1=500cm/120s ＝4.17m/s,因为v ＜v 2，所以点火人能跑到安全地带；方法四：t 2=s 2/v 2＝500m ÷5m ／s ＝100s ，s ′＝v 1t 2=0.8cm/s×100s=80cm，因为s ′＜s 1，所以点火人能跑到安全地带；方法五：t 2＝s 2／v 2＝500÷5m/s =100s, v ′=s ′1/t 2=96cm÷100s=0.96cm/s,因为v ′＞v 1，所以人能跑到安全地带8.小芳、小军能测出火车的速度.小芳测量方法：v 声·t+v 火车·t=2s ，v 火车=tt v s 声-2=ts t s m m ⋅-⨯/34030002=t t 3406000-m/s ；小军的测量方法：脉搏跳动一次的时间为n s60，则v 火车·（N ×ns 60）=s ，得v 火车=ns N s60⋅=s N m n ⋅⋅60100m/s ；小强和小慧也能测出火车的速度.小强是通过看驾驶室里的速度显示表的示数知道火车速度的，小慧的测量方法是v 火车·t=(N-1)L ，v 火车=tLN )1(-9.略10.不妥当.因为在实验中探究的是小车下滑全过程的速度变化，小车过中点时有一定速度，不能设定为零，故不妥当11.h ＝5t 2；22612.（1）面积或质量或体积（2）控制变量法（3）v =t s =sm 63=0.5m/s （4）尽量把降落伞面积做大些，质量尽量小。

人教版八年级物理学案-测量平均速度

人教新課標版初中八上1.4測量平均速度”教學設計（一）教學內容：
教學目標：
知識與技能：
讓學生學會用停錶和刻度尺正確地測量時間、距離，並求出平
均速度，加深對平均速度的理解。

●過程與方法：
1、使學生通過動手實驗逐步掌握使用物理儀器的基本技能。

2、使學生通過實驗學會用簡單方法估測時間、距離。

●情感、態度和價值觀：
1、通過實驗激發學生的興趣，培養學生認真仔細和實事求是
的精神。

2、通過實驗培養學生與其他同學合作的意識。

教學重點：學會用刻度尺和碼錶測平均速度、加深對平均速度的理解，教學難點：組織實施教學目標
課型：實驗探究
教學活動：表達交流、實驗設計、實驗測量、記錄資料、資料分析、解釋、體驗、評價、討論、回饋
教學用具：碼錶（每組一隻）、課本、筆記、筆、直尺、卷尺、斜面小車。

附錄：
一、課堂評價手冊：
二、板書設計：。

【名师解读】八年级物理第三章第四节《平均速度的测量》精品导学学案(北师大版)

【名师解读】八年级物理第三章第四节《平均速度的测量》精品导学学案(北师大版)探究目标1.知识与技能学会使用秒表、刻度尺正确地测量时间、距离，并会求平均速度.2.过程与方法体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程.3.情感、态度与价值观通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风.探究指导物理宫殿1.正确使用秒表测时间（1）认识秒表的功能键各种秒表一般都具有启动、暂停、回零三项基本功能.如图3.4-1所示.秒表的中间按钮为启动、暂停键，旁边按钮为回零键.图3.4-1（2）如何给机械秒表上发条秒表分为机械秒表和电子秒表两类.电子秒表使用的是纽扣式电池，机械秒表在用之前要先给它上发条.上发条的方法是：旋动秒表中间按钮的顶端，听到“嗒、嗒……”的声音.在每次使用结束后应让机械秒表继续走动，以使发条放松.（3）使用秒表的方法第一次按动——启动，长短指针开始转动；第二次按动——暂停，长短指针暂时停止转动；第三次按动——回零，长短指针迅速回到零点. （4）秒表读数的方法首先弄清大表盘、小表盘每大格、每小格表示的时间.秒表的最后读数为小表盘读数与大表盘读数之和. 2.测物体运动的平均速度的方法用秒表测出物体在某路程上运动的时间，用刻度尺测出这段时间内通过的路，利用了v =ts求出这段路程的平均速度.3.实验报告实验报告的内容包括：实验题目、实验目的、实验器材、简单的实验方法与步骤、实验数据的记录（一般用表格呈现）、实验结果.在实验报告的后面还可以提出问题并对本实验提出意见和建议.【例1】小明和同学有利用棉线、刻度尺、秒表、火柴、一盘新蚊香、蚊香架等器材测量蚊香燃烧的平均速度，他们设计了如下步骤，请你补充完整：（1）；（2）将蚊香支在蚊香架上并点燃5min （即t 1），如图3.4-2；（3）；（4）用公式v =ts求蚊香燃烧的平均速度，其表达式为v = 接下来他们进行讨论；（5）根据蚊香燃烧的速度能否算出剩余蚊香还能燃烧多长时间？如果能，其字母表达式为t 2＝；（6）根据测量能否计算出从晚上10点到早上6点需烧多少盘蚊香？如果能，其字母表达式为n=.图3.4-2请帮助小明和他的同学设计一个数据表格，并填上需要测量的物理量.思路与技巧利用v =ts，用棉线和刻度尺测出一盘新蚊香的长度，以及点燃一段时间后剩余长度，即可算出平均速度.然后又可根据t ＝vs算出剩余蚊香燃烧的时间.答案（1）用棉线和刻度尺测出一盘新蚊香长度为l （3）再用棉线和刻度尺测出剩余蚊香长度为l 1 （4）v =11t l l - （5）能 t 2=11l l l -t 1 （6）能 n ＝lv 8或n=218t t +置：小车从带刻度（分度值为lcm ）的斜面顶端由静止下滑，图中的圆圈是小车到达A 、B 、C 三处时电子表的显示（数字分别表示“小时：分：秒”），则；（1）该实验是根据公式进行测量的；（2）实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较（填“大”或“小”）；（3）请根据图中所给信息回答： S AB = cm; t BC = s; vAC= m ／s.图3.4-3（4）实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了A 点后才开始计时，则会使所测AC 段的平均速度v AC 偏（填“大”或“小”）思路与技巧（1）速度的计算公式v =ts；（2）斜坡坡度越大，小车运动到底端所用的时间越短，越不易计时；（3）需要回答的三个问题涉及三个不同的物理量，且研究的对象也不同，应注意公式中物理量的意义；（4）当小车过了A 点后才开始计时，相当于缩短了小车通过相同的距离所用的时间，使速度值增大.答案（1）v =ts（2）小（3）4 1 0.03 （4）大探究体验提出问题小明放学回家骑车行驶在学校操场的斜坡上，感觉车越往下运动速度越快.小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化？制定计划粉笔、秒表、卷尺l 把、皮球1个收集证据①先在斜坡的高处，用粉笔画一条起始线A.在斜坡的底部，用粉笔画一条终点线B.在A 和B 两点的中间，用粉笔画一条中间线M.如图3.4-4;图3.4-4②在A 处释放皮球，让它滚向B 处.用秒表记下球从A 处滚到M 处所用的时间和球从M 处滚到B 处所用的时间；.探究点拨皮球沿斜坡滚下的速度越来越快，如果斜坡越陡皮球滚下的速度越大.聊天室话题：体育比赛中的电子计时器胖胖：老师，国际体育比赛中，运动员跑步时为了减少误差是怎样计时的？老师：现今的体育比赛已广泛使用电子计时器.当发令员的枪声响起，计时器便会因电触的缘故自动开启.而在终点线上有一光束，当有运动员到达终点冲线时，光束被阻，计时器便会停止计时.如图3.4-5所示.图3.4-5快乐套餐1.大李想要测定纸片下落的速度，具体测量时可采用的方法有A.先选定一段时间，测定纸片在这段时间内下落的距离B.先选定某一段距离，测定纸片通过这段距离所用的时间C.预先不选定时间或距离，直接测定纸片下落时通过某段距离所用的时间根据实验的具体情况，你认为大李采用哪种方法较好？原因是.2.图3.4-6是机械停表、电子停表的实物照片，图中机械停表短针刻度所标数字的单位是，长针刻度所标数字的单位是，停表所表示的时间是；另外，照片中电子停表所显示的数字为“0：00.02.01”，左起第一个数字表示的时间单位是，第2、3个数字所表示的时间单位是，第4、5个数字所表示的时间单位是，照片中电子停表所表示的时间是.图3.4-63.某校探究学习研究小组，为了研究蚯蚓在粗糙面上爬得快，还是在光滑面上爬得快，他们用同一蚯蚓在相同的外界条件刺激下，分别让它们在不同的表面上爬行，为了比较蚯蚓在不同表面上爬行的快慢，必须算出蚯蚓爬行的为了准确测出爬行的路程，在确定蚯蚓的爬行起点和终点时，他们应该选择蚯蚓的（填“头部”或“尾部”）作为观察对象，在确定蚯蚓的爬行路径是弯曲的，为了测出它爬行的路程，除了使用棉线外，还需要的测量器材是.4.（重庆市中考题）有两个同学，用下面的方法来测量小钢球运动的平均速度.在水平桌面上的一条直线上标出A、B、C三个点，拿一根分度值为1mm的米尺紧靠直线，A、B、C 三点在米尺上对应的读数如图3.4-7所示.当小钢球贴着米尺运动经过A、B、C三点时，两同学用手表记下了小钢球经过A、B、C三点时对应的时刻，如图3.4-7所示.则小钢球在通过AB、BC和AC各段路程中，平均速度分别为：v AB= ；v BC= ；v AC= .图3.4-75.小高参加学校田径队进行短跑训练，王老师为了帮他进一步提高成绩，对他的百米成绩进行了分析测试.在每隔20m处安排了一个计时员，各计时员在发令员鸣枪时起动秒表，跑经指定位置时按停秒表，他们的读数分别是2.9s、5.5s、7.9、10.7s、12.8s.通过这些数据可知道：（1）小高跑100 m的平均速度是；（2）小高在第个20m速度最快，平均速度是；（3）小高在哪几个阶段的速度低于全程的平均速度？为了提高成绩，你对他有什么建议？6.小刚是班上有名的短跑运动员.有一天，大家为小刚跑步的速度是否比小玲骑自行车速度更快的事争论起来，大家吵着要在操场上进行比赛.正在这时，小玲说，如果比赛时间足够长，我的速度肯定比小刚快；如果比赛的距离太短，我的速度可能比他的慢.（1）小玲所指的速度是什么速度？（2）请你设计一个比赛方案，来证明小玲判断的对错；（3）如果小刚与小玲因故不能同时到达比赛场地进行比赛，这场速度的比较还能进行吗？（4）以下两表是体育老师为小刚、小玲测试的成绩表，请你分析表中的数据，回答以下问题：①在400 m全程中，小刚和小玲的平均速度分别是多少？②从表中可以看出，至少在多少路程内，小刚的平均速度比小玲的平均速度大？③从表中可以看出，至少在多少秒以后，小玲的平均速度比小刚的平均速度大？④我们把表格中两个相邻的数据之间的路程称为一个阶段.问：从起点开始，在哪一个路段小玲的速度第一次超过小刚在这个路段的速度？7.工程上常用爆破的方法开山劈岭.设某工人师傅在钻孔内装好炸药后，用一条长96cm的引火线引燃炸药.如果引火线燃烧速度是0.8cm/s，点火人点燃引火线后以5m／s的速度跑开，他能不能在爆炸前跑到离点火处500m远的安全地带（用三种方法计算）?8.国庆节期间，小芳和同学们乘火车从襄樊回重庆，当火车行至襄渝铁路大巴山冷水隧道前一段平直轨道时，小芳对其他同学说：“我们能否用手边的器材估测出火车的速度?”许多同学参加了测量，他们各自的做法如下：（1）小芳听到列车上广播“前方3km便是大巴山冷水隧道”.恰好此时火车鸣笛，小芳测得经t秒后听到从大巴山反射来的回声后说：“我已能算出火车的速度.”（2）坐在窗旁的小军不动声色，看着窗外每隔100m的电线杆，并数着自己脉搏跳动的次数，数出每通过两根电线杆时自己脉搏跳动了N次，小军突然宣布：“我已测出火车的速度.”设小军自己平时每分钟脉搏跳动n次；（3）小强跑到列车驾驶室，回来后笑着说：“我已知道了火车的速度.”（4）小慧看着自己的手表，问了一下乘务员每根铁轨长L，数出t秒内铁轨响了N次，小慧说自己的方法可以测火车的速度.请你判断一下，小芳、小军能否测出火车速度？如果能，他们的测量结果是什么？小强、小慧的方法能否测出火车速度（此问只回答，不需算出）？9.学校即将召开秋季运动会.初二（3）班的李老师和本班四位参加4×100m接力赛跑的同学到运动场进行赛前训练.如图3.4-8.练了一会儿，同学们开始讨论：甲、乙两同学都认为丁同学跑步途中的速度越来越慢；丁同学则认为甲、乙的观察都不准确，他感觉自己跑步的速度是越来越快的.李老师看到同学们争论起来，笑了笑说：“同学们，证明自己或别人的看法是否正确，需要收集有说服力的证据才行，大家想一想，怎样才能证明丁同学跑步速度是越来越慢，还是越来越快的呢？”图3.4-810.张亮用如图3.4-9所示的装置探究小车沿斜面下滑时速度的变化.（1）张亮在斜面中点处放一金属片，用停表记下小车从斜面顶端滑下至撞击金属片的时间t1，并用刻度尺量出小车通过的距离s1；（2）张亮把金属片放在斜面终点，在斜面中点位置释放小车，测出小车下滑到底端撞击金属片的时间t2和这段时间内小车通过的距离s2；（3）用测得的数据求出各段的平均速度.张亮发现v1＝v2，于是得出结论：小车从斜面顶端滑至底端做匀速直线运动.你认为张亮的实验过程妥当吗？为什么？图3.4-911.图3.4-10是两张用照相机拍摄到的水龙头滴水时的照片.甲、乙两张照片中水龙头滴水的快慢各不相同.若甲照片中的水龙头以每秒10滴水的快慢滴水，即相邻两滴水之间开始下落的时间间隔Δt＝1／10s.设水滴下落的高度用h表示，单位是m，水滴下落的时间用t表示，单位是s，则根据甲图可知h与t两者间的定量关系式为：；比较甲、乙两图可知乙照片中的水龙头每分钟滴滴水.图3.4-1012.星扬中学物理活动小组张贴一份“竞赛通知”的海报，如图3.4-11.小聪和班上的同学为了在竞赛中取胜，决定探究降落伞在空中滞留的时间与什么因素有关？（1）通过分析猜想，小聪和同学们认为影响降落伞飞行时间的长短可能与降落伞的形状有关，还可能与有关；（2）猜想必须通过实验来检验.猜想中，影响降落伞在空中滞留时间的因素很多.为此设计实验时，要用到物理中常用到的研究方法叫法；（3）小聪和同学们经过设计制作出降落伞，实验中发现降落伞从3m高处落下在空中运动的时间为6s，则降落伞在空中运动的平均速度多大？（4）小聪和同学们如果想在竞赛中取胜，你对他们有何建议？图3.4-11参考答案［快乐套餐］ 1.B；纸片下落在空中距离不好测量，固定距离后，通过测量时间就可以求速度2.min；s；10s；h；min；s2.01s3.速度；尾部；刻度尺4.0.03m/s ；0.02m/s ；0.024m/s5.(1) 7.8m/s (2)559.5m/s （3）第一、第二、第四个20m 建议：加强起跑和增强耐力的训练.6.（1）平均速度（2）提示：人起跑速度快，如果比赛路程只有几米，自行车还没来得及加速，自行车的平均速度就更小，人骑自行车比跑步更轻松，比赛路程长时，跑步的人平均速度小（3）提示：分别记录两人运动的路程和所用的时间，求出平均速度（4）①3.3m/s ；4.9m/s ；②160 m ；③42 s ；④200～240 m7.方法一：t 1=s 1/v 1=96cm ÷0.8cm/s=120s,t 2=s 2/v 2=500m÷5m/s=100s ，因为t 1＞t 2,所以点火人能跑到安全地带；方法二：t 1=s 1/v 1=96cm ÷0.8cm/s =120s ，m=v 2t 1=5m/s ×120s ＝600m ，因为s ＞s 2，所以点火人能够跑到安全地带；方法三：t 1=s 1/v 1=96cm ÷0.8cm/s=120s,v=s 2/t 1=500cm/120s ＝4.17m/s,因为v ＜v 2，所以点火人能跑到安全地带；方法四：t 2=s 2/v 2＝500m ÷5m ／s ＝100s ，s ′＝v 1t 2=0.8cm/s×100s=80cm ，因为s ′＜s 1，所以点火人能跑到安全地带；方法五：t 2＝s 2／v 2＝500÷5m/s=100s, v ′=s ′1/t 2=96cm÷100s=0.96cm/s,因为v ′＞v 1，所以人能跑到安全地带8.小芳、小军能测出火车的速度.小芳测量方法：v 声·t+v 火车·t=2s ，v 火车=t t v s 声-2=ts t s m m ⋅-⨯/34030002=t t 3406000-m/s ；小军的测量方法：脉搏跳动一次的时间为ns60，则v 火车·（N ×n s 60）=s ，得v 火车=ns N s60⋅=s N m n ⋅⋅60100m/s ；小强和小慧也能测出火车的速度.小强是通过看驾驶室里的速度显示表的示数知道火车速度的，小慧的测量方法是v 火车·t=(N-1)L ，v 火车=tLN )1(-9.略10.不妥当.因为在实验中探究的是小车下滑全过程的速度变化，小车过中点时有一定速度，不能设定为零，故不妥当11.h ＝5t 2；22612.（1）面积或质量或体积（2）控制变量法（3）v =t s =sm 63=0.5m/s （4）尽量把降落伞面积做大些，质量尽量小。

柏乡县第三中学八年级物理上册第三章四平均速度的测量教案北师大版

四、平均速度的测量【教学目标】1．学会使用停表和刻度尺正确的测量时间和距离，并求出平均速度。

2．加深对平均速度的理解。

2．【重点难点】1．平均速度的测量方法。

2．如何准确的测出时间和路程。

【教学时数】1课时【教具】投影仪，刻度尺，秒表，物理小车，斜面。

【教法】实验法【教学过程】一、新课引入1．总结上节课学习哪些知识点？2．同步训练：某同学从家里步行到学校,他先以2m/s的速度前进5min,休息1min后,又以1.5m/s的速度前进10min到达学校,该同学从家里到学校的平均速度为多少?二、讨论交流：请结合你们桌上的实验器材，设计一种测量平均速度的方法吗? 请说出实验目的；实验原理；实验器材；实验方法；注意事项。

三、教师强调：1．实验目的：利用刻度尺和停表测量平均速度。

2．实验原理：3．实验器材：小车、斜面、金属片（小木块）、刻度尺、停表。

4．实验步骤：（1）将斜面固定，确定起点位置；（2）测量全程的平均速度，将实验结果记录在表格中；（3）测量上半段的平均速度，将实验结果记录在表格中；（4）计算下半段的平均速度，将实验结果记录在表格中5．实验表格：见幻灯片6．注意事项：（1）、明确停表每个小各代表多少秒？（2）小车从斜面下滑时，一定要做直线运动，可以多试几次；（3）测量时间一定要同步。

7．观看教学动画【实践活动】1．请设计“测量从家里到学校骑自行车的平均速度”的活动方案。

要点提示：通过测量车轮的周长和记录车轮转动的圈数，可计算自行车行使的路程。

2．设计“测量汽车或出租车的平均速度”的活动方案：3．设计“测量火车的平均速度”的活动方案：【课外调查】1．汽车里程表的记录内容；2．出租车专用发票项目；3．火车时刻表的记录内容。

【课堂小结】学会使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并求出平均速度；加深对平均速度的理解。

【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程？简要说出测量步骤。

八年级物理上册3.4平均速度的测量教案(新版)北师大版

《平均速度的测量》教案教学目标（1）知识与技能（2）①．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

②．加深对平均速度的理解。

（2）过程与方法①．掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

②．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

③．逐步培养学生学会写简单的实验报告。

（3）情感、态度与价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

教学过程；师：在上课前我们先来做一个实验。

（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快？生答。

师：前半程或后半程或一样快。

要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。

速度又怎么知道呀？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀？今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。

板书课题：平均速度的测量。

实验器材可从实验台上选取。

要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。

请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。

拿出一组同学的实验报告在展台上展示。

师：很好，那么后半程的时间如何测量呢？生答。

总结：可以用总时间减去前半程的时间。

那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢？生答。

总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。

外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。

我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。

时间为10分钟。

开始：实验结束把一组同学的报告展示出来。

师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有？很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。

长度测量写出估计值的同学请举手。

你们的路程测得怎么不一样呢？生答。

你们是怎么测量的呢（找学生演示他们是如何测量木板的长度的）？我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。

北师大版物理八年级上册3.4平均速度的测量学案

北师大版物理八年级上册3.4平均速度的测量学案平均速度的测量教学目标一、知识与技能1、学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

2、加深对平均速度的理解。

二、过程与方法1、掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

2、体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

三、情感、态度与价值观1、通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。

2、逐步培养学生学会写简单的实验报告。

教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。

教学难点：记时，绘制表格。

课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。

教学过程一、引入新课本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以为了提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。

1、明确实验内容和目的，知道自己的责任。

2、严格按照教师安排的程序进行实验。

3、实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。

4、要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。

5、每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢。

动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。

实验步骤：1、分组：每组至少5人或根据实际人数调整，不少于5人。

2、测距离：指导学生量出30m的路程，每隔10m 做一记号，并站上一位记时员。

3、指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。

4、一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。

5、指导学生设计数据表格，计算出平均速度。

6、让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，老师进行指导。

测量自行车的平均速度是距离可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定。

（三）小结我们今天测量了人行走或跑步或者骑自行车的平均速度，主要是把路程和时间测量出来就可以了。

如果我们要测量其他物体如火车、汽车……的平均速度，你会设计实验方案吗？其实是一样的，只要能够测量出路程和运动时间就可以利用公式。

八上册尖子生学案：第章《机械运动》第节测量平均速度

八上册尖子生学案：第章《机械运动》第节测量平均速度一、实验目的通过实验测量某个运动物体的平均速度，掌握测量平均速度的方法和技巧，加深对机械运动的理解。

二、实验材料•运动物体（如小车、玻璃球等）•直尺•秒表三、实验原理平均速度是指一个物体在单位时间内所走过的距离。

根据速度的定义，可以通过测量物体的位移和时间来计算得到平均速度。

平均速度的计算公式为：平均速度 = 总位移 / 总时间四、实验步骤1.准备实验材料，选择一个光滑的平面，并确定一个起点和终点。

2.将运动物体放在起点处，用直尺测量起点到运动物体的距离，作为物体的起始位置。

3.开始计时，让运动物体从起点开始运动，并记录下运动物体经过终点的时间。

4.停止计时，记录下运动物体在运动过程中的位移和时间。

5.根据公式计算出运动物体的平均速度。

五、实验数据记录与处理序号位移（m）时间（s）平均速度（m/s）1 10 5 22 15 6 2.53 20 8 2.5…………n ………根据实验数据计算出每组实验的平均速度，并将结果填入表格中。

六、实验结果分析通过计算平均速度的实验数据，我们可以观察到以下几点：1.随着位移的增加，平均速度也有所增加。

2.在同样的位移下，不同的时间会导致不同的平均速度。

3.平均速度可以将位移和时间的关系进行定量描述。

七、实验注意事项1.实验过程中应保持测量准确，尽量避免人为误差。

2.实验数据应记录准确，并进行统计和处理。

3.实验结束后，及时清理实验现场。

八、实验通过本次测量平均速度的实验，我们学习到了测量物体平均速度的方法和技巧。

实验结果表明，平均速度能够定量描述物体的运动情况，对于研究机械运动和进行相关计算具有重要意义。

在今后的学习中，我们可以进一步深入了解物体的瞬时速度和加速度，并将平均速度与这些概念进行比较和分析，以提高对机械运动的理解和应用能力。

九、参考文献（此处省略参考文献列表）以上是关于八上册尖子生学案第章《机械运动》第节测量平均速度的文档，希望能对同学们的学习有所帮助。

[初二物理第3讲测量平均速度]讲义教师版

1.会用图像描述匀速直线运动。

2.知道平均速度与瞬时速度的区别。

3.能用刻度尺测出物体运动的路程，能用停表测出物体通过这段路程所用的时间，能根据公式v=st 计算出物体在这段时间内运动的平均速度。

1. 学会使用秒表和刻度尺测量平均速度。

2. 通过实验测量物体的速度。

第3讲平均速度的测量平均速度与瞬时速度一、平均速度的计算1、平均速度：它表示的是物体在某一段路程内（或某一段时间内）运动的快慢程度。

平均速度只能粗略描述物体运动的快慢。

2、瞬时速度：物体在某一位置或某一时刻的速度，可以精确描述物体运动情况。

常见值：成年人走两步的距离大约是1.5m ，中学生的高1.75m ，课桌高80cm ，门高3m ，一只2B 铅笔17cm ，一张百元钞票18cm ，一层楼高3m 高等，一指宽1cm 。

3、平均速度公式：用v _表示平均速度，用s 表示路程，用t 表示时间，平均速度的公式为：v _=s/t二、两种运动学图像1、匀速直线运动的路程一时间图像，如图所示：图像中可以获取的信息：① 该图像是过原点的直线，它说明做匀速直线运动的物体通过的路程与时间成正比。

② 该图像的纵坐标表示路程，横坐标表示运行时问，利用一组对应的时间和路程值，可求出该物体的运动速度大小。

③ 可以通过图像，查某段时间内通过的路程。

④ 可以通过图像查该物体通过某段路程需要的时间。

⑤ 如果是两条线段在同一个图中，可以比较两个物体运动的速度快慢。

测量平均速度平均速度与瞬时速度平均速度的理解与计算s-t 和v-t 图像频闪照相测平均速度实验⑥如果某段时间内线段是水平的，就说明这段时间内物体是静止的。

2、匀速直线运动的速度一时间图像，如图所示：它是与时间轴平行的直线，它可以直接查得物体的速度，同一物体的s-t图像和v-t图像形状不同。

例1.关于瞬时速度和平均速度的说法正确的是（）A．汽车以10m/s的速度经过一个路标，其中的10m/s 指的是平均速度B．汽车里程表的指针所指的是平均速度C．小船从码头到小岛的速度是20 m/s，其中20m/s 指的是平均速度D．平均速度能精确描述物体的运动情况【答案】C．【解析】解：A、汽车以10m/s的速度经过一个路标，此速度对应一个位置，是瞬时速度，故A错误；B、汽车速度计指示的速度是汽车的瞬时速度，故B错误；C、小船从码头到小岛的速度是20 m/s，此速度对应一段位移，是平均速度；故C正确；D、平均速度是一段路程或一段时间的速度，所以平均速度只能粗略描述变速运动中运动的快慢情况，故D错误；练习1.下面关于瞬时速度和平均速度的说法正确的是（）A．若物体在某段时间内每时刻的瞬时速度都等于零，则它在这段时间内的平均速度一定为零B．若物体在某段时间内的平均速度等于零，则它在这段时间内任一时刻的瞬时速度一定为零C．平均速度是初速度和末速度的平均值D．变速直线运动中任意一段时间内的平均速度一定不等于某一时刻的瞬时速度【答案】A．【解析】解：A、物体在每个时刻的瞬时速度都等于零，表示物体处于静止状态，平均速度一定等于零．故A正确．B、物体在某段时间内平均速度等于零，位移等于零，但任一时刻的瞬时速度不一定等于零．故B错误．C、某段位移上的平均速度是这段位移跟通过这段位移所用时间的比值，故C错误D、平均速度是质点在某段时间内运动的位移与所用时间的比值，不一定等于初末时刻瞬时速度的平均值，故D错误．平均速度只能粗略描述变速运动中运动的快慢情况，瞬时速度能精确描述物体的运动情况。

北师大版八年级上册物理学案：3.4平均速度的测量

第四节平均速度的测量
主备：修订：八年级物理备课组审核：
一、学习目标：
1、学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度
2、．加深对平均速度的理解
二、自主学习：
自学后相互讨论完成下列内容：
（一）、知识点梳理
1、平均速度的测量
A、测量原理：。

B、测量工具：。

C、测量方法
D、说明：。

（二）、典型例题
1、运动会进行100m决赛时，同学们测量了运动员到达距离起点20m、80m、100m时各自所
2、钢球沿20m长的斜面滚下后，又在水平地面上滚动25m距离才停止．钢球在斜面和地面上滚动时间分别是5s和10s,则钢球在斜面上的平均速度是多少m/s？在水平地面上的平均速度是多少m/s，在整个路程上的平均速度是多少m/s？
三、达标练习
1．小红测出自己正常步行的平均速度是1.2m/s，她家离学校720m，每天开始上第一节课为
8：00，为了不迟到，她至少几点从家里出发？
（2）教室的长度为10m，开班会时坐在后排的小刚走到讲台上去做演讲，他走到讲台大约需要多长时间？
3．实验题
为了测录音机里盒带的走速，已知磁带的总长是20m，还需要什么器材，写出实验步骤及需要的公式．
4．利用激光可以很容易地测出地球和月球之间的距离．在地球上向月球发射激光并接受由月球反射回的激光，共用时2.56s，激光的传播速度是3×108m/s，则月球到地球的距离是多少？
5．一艘快艇以90km／h的速度去追赶离它120km远处的军舰，快艇实际航行了270km才追上军舰，军舰的速度多大？。

北师大版八上《平均速度的测量》word学案

课题：3.4 平均速度的测量【学习目标】1．学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度2．加深对平均速度的理解【学习重点】会用停表和刻度尺测运动物体的平均速度【学习难点】记时，绘制表格【学习器材】停表、卷尺、小红旗【教学方法】讲解、分组实验【进行新课】一、提出问题测你正常行走的平均速度，需要测量和两物理量，然后根据公式计算。

二、分组实验1．分5组，每组6人2．测距离（量出50m的路程）3．指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录指导学生分别测量行走、竞走和跑步走所用时间，计算出他们的平均速度。

4．一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步．动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配．数据处理指导学生设计数据表格，计算出平均速度．【当堂练习】基础题1．速度是表示的物理量，它的国际单位制单位是．2．坐在行驶的汽车中的人，相对于汽车门是的，相对于路边的房屋是的．可见物体的运动和静止是的．3．如图，司机小李看到路旁路牌标志，标志中的“40”表示，则小李由此处到图中路牌标志地点最快需要小时．Array 4．钢球沿20m长的斜面滚下后，又在水平地面上滚动25m距离才停止．钢球在斜面和地面上滚动时间分别是5s和10s,则钢球在斜面上的平均速度是_______m/s，在水平地面上的平均速度是_______m/s，在整个路程上的平均速度是_______m/s．5．关于匀速直线运动的下列说法中，正确的是：（）A．速度越大的物体，通过的路程越长B．速度越大的物体运动的时间越短C．速度大的物体运动一定快D．物体运动的时间越长，通过的路程越长6．做匀速直线运动的物体在10s内通过的路程是20m，则它在前2s内通过的路程是A.等于4m/s B大于4m C 小于4m D 以上均有可能7．甲物体的速度是72km/h，乙物体的速度是20m/s，丙物体1min内通过的路程是1200m，比较可知：（）A．甲物体运动得最快 B. 乙物体运动得最快C．丙物体运动得最快 D. 三个物体运动得一样快8．一艘快艇以90km／h的速度去追赶离它120km远处的军舰，快艇实际航行了270km才追上军舰，军舰的速度多大？提高题9．2008年8月7日，奥运会男子100m短跑决赛中，博尔特以9秒72荣获冠军，这表明在比赛全过程中：（）A．琼斯用的时间最短 B．琼斯跑的路程最长C．琼斯平均速度最大 D．琼斯始终一马当先10．在公路上行驶的大货车与小轿车的速度之比是3：5，它们通过的路程之比是1：3，大货车与小轿车所用的时间之比是：（）A．9：5 B．3：2 C．2：3 D．5：911．某同学参加百米赛跑，跑前24m用了4s，跑完100m用了12s，该同学百米跑的平均速度是（）A、6m/s；B、8. 3m/s；C、7. 15m/s；D、7.75m/s.12．下列说法中正确的是（）A、根据v=s/t可知，运动的路程越长，运动的速度越大B、根据v=s/t可知，运动的时间越短，运动速度越大C、物体在相等时间内，运动路程越长，运动的速度越大D、物体通过相同的路程，所用的时间越短，运动的速度越大13．野兔在草地上以18m/s的速度向前方50m处的树洞奔逃，秃鹰在野兔后方110m处以45m/s 的速度贴着地面飞行追击野兔．问野兔能否安全逃进树洞？（要求至少两种方法）14．利用激光可以很容易地测出地球和月球之间的距离．在地球上向月球发射激光并接受由月球反射回的激光，共用时2.56s，激光的传播速度是3×108m/s，则月球到地球的距离是多少？【课后反思】。

八年级上册物理《测量平均速度》教案

八年级上册物理《测量平均速度》教案人教版八年级上册物理《测量平均速度》教案作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的人教版八年级上册物理《测量平均速度》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版八年级上册物理《测量平均速度》教案1教学目标1.了解声音的特性。

知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，知道响度跟发声体的振幅有关，知道不同发声体发出声音的音色不同。

2.通过实验进一步了解和学习研究物理问题的方法：控制变量法和转换法。

3.通过身边丰富多彩的发声现象，激发学生学习物理的兴趣。

教学重难点教学重点：学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解，教学难点：组织实施教学目标教学工具多媒体教学过程情景导入教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动?在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度?如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度?学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。

问题导入小明放学回家骑车行驶在斜坡上，感觉车越往下运动速度越快。

小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化呢?能否设计一个类似实验来研究呢?推进新课一、实验准备学生自学要求学生阅读课本第23页内容，然后教师要求学生明确该实验目的、实验原理、实验器材。

交流总结：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度;实验依据的.原理是t=，需要测量的是运动小车通过的路程和通过这段路程所用的时间。

主要有下列实验器材：使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值，使用时要“放好”“读对”“记全”。

使用停表前应观察秒表的分度值、量程和零刻线。

使用秒表的方法：第一次按动——启动，长短指针开始转动;第二次按动——暂停，长短指针暂时停止转动;第三次按动——回零，长短指针迅速回到零点。

八年级上册测量平均速度的快慢讲解

八年级上册测量平均速度的快慢讲解一、引言在八年级的物理课程中，测量平均速度是一个非常重要的概念。

通过测量平均速度，我们可以了解物体在单位时间内的位移情况，进而对其运动状态进行分析和描述。

本文将从简单到复杂，逐步深入地讲解八年级上册测量平均速度的相关知识，以帮助大家更全面、深刻地理解这一概念。

二、什么是平均速度？在开始具体讲解测量平均速度之前，我们首先要了解什么是平均速度。

平均速度是指物体在某一时间段内的总位移与总时间之比。

数学上可以用以下公式来表示：\[平均速度 = \frac{总位移}{总时间} \]其中，总位移的计算需要考虑位移的方向，因为速度是矢量，它不仅有大小，还有方向。

总时间指的是物体运动所经历的时间，用秒（s）、分钟（min）或小时（h）等单位来表示。

三、如何测量平均速度？在物理实验中，我们通常使用距离-时间图来描述物体的运动情况。

在图中，横轴表示时间，纵轴表示距离。

我们可以通过观察距离-时间图上的直线斜率来计算得到该物体的平均速度。

具体来说，如果我们知道一个物体在某段时间内的位移，以及这段时间的长度，那么就可以通过计算斜率来得到平均速度。

\[平均速度 = \frac{位移}{时间} \]在实际测量中，可以用测速仪器来帮助我们测量物体的速度，比如用秒表和测量轨道来进行实验。

通过多次实验测得的平均速度，我们可以更准确地描述物体的运动状态。

四、测量平均速度的应用测量平均速度不仅在物理学中有着重要的应用，同时也在生活和工程领域中发挥着重要作用。

在车辆行驶中，司机会根据车辆的平均速度来评估行驶时间，从而规划行车路线。

在工程设计中，测量平均速度也可以帮助工程师评估机械设备的运行状态，确保其正常运转。

五、对测量平均速度的个人理解通过对测量平均速度的学习，我深刻地意识到物体的运动状态是需要通过多种角度来进行描述和分析的。

物体的平均速度不仅仅是一个简单的速度值，它还蕴含着对于时间、位移和方向的综合考量。

鲁科版-物理-八年级上册-学案1 第三节测平均速度

测平均速度学习目标1.能用实验器材测量平均速度。

2.能利用速度公式及变形公式进行各种计算。

自学学习（自学教材23-24页）测量物体运动的平均速度1.实验原理(就是速度公式)：2.实验器材：、、斜面、小车、金属片。

3.实验装置：合作探究1.在测量平均速度的实验中，小车在斜面上由顶端滑过斜面的始、末位置如图所示，小车通过的路程为，若小车通过这段路程所用时间为2.5s，则小车在这段时间内的平均速度为。

2. 体育课上，同学们用刻度尺和秒表测平均速度，由四位同学分别测出李军跑步经过10m、20m、30m、40m处的时刻，并记录在下表：路程/m 0 10 20 30 40时间/s 0 3.2 5.3 6.8 9.2（1）从起点到10m处的平均速度为________m/s。

（2）全程的平均速度为________m/s。

（3）分析表中数据和你计算所得的数据，可以发现李军跑步有什么规律___________ 当堂达标1.一个物体沿直线运动，它在第1 min内、第2 min内、第3 min内的路程都是300 m，在这3 min内做的是（）A、匀速直线运动B、变速直线运动C、变速运动D、无法确定2.2007年4月18日，我国铁路正式实施第六次大面积提速，新的列车外形如图，它从南京到上海的平均速度可达200km/h，若南京到上海的全程为300km，则列车通过这段距离需要h。

3.一辆汽车在与铁路平行的公路上以36km/h的速度匀速前进，迎面开来一列速度为54km/h 的火车，汽车上的乘客看到火车开过经历了7s，由此可知这列火车长m。

4.某人乘坐出租车在平直的公路上匀速行驶，图为他乘车到达目的地的车费发票。

求：（1）出租车行驶时间；（2）出租车行驶速度。

5.如图所示是一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片，若频闪照相机每隔0.1s闪拍一次。

分析照片可知，小球从A点到F点共通过了cm的路程，小球从B点到E点的平均速度是m/s。

八年级物理上册《平均速度的测量》教案、教学设计

接着，我会提出一个挑战性问题：“我们如何测量一个物体在一段时间内的平均速度？”这个问题将激发学生的好奇心，使他们产生对新知识的渴望。在此基础上，导入新课——《平均速度的测量》。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面展开：
1.平均速度的概念：通过实例解释平均速度的定义，强调它表示的是物体在一段时间内运动的平均快慢程度。
2.实践作业：请学生结合自己的生活，观察并记录一个物体的运动过程，测量其平均速度，并撰写实验报告。报告应包括实验目的、原理、过程、数据及结论。
3.提高作业：以下题目要求学生在理解平均速度的基础上，运用所学知识解决问题。
-一辆自行车在平直道路上以10km/h的速度行驶，行驶过程中遇到一段上坡，速度降为8km/h，之后又回到平直道路，速度恢复到10km/h。求自行车全程的平均速度。
2.平均速度的计算公式：给出平均速度的计算公式，并结合实例解释各参数的含义。
3.实验测量平均速度：介绍如何使用刻度尺、秒表等工具进行实验操作，测量物体在一定时间内的平均速度。
4.数据处理与分析：讲解如何处理实验数据，计算平均速度，以及如何分析实验结果。
（三）学生小组讨论
在学生掌握基本概念和实验方法后，我将组织学生进行小组讨论。讨论内容包括：
-难点：如何将平均速度知识与现实生活相结合，提高学生对物理知识实用性的认识。
（二）教学设想
1.针对重点内容的教学设想：
-利用多媒体和实物演示，让学生直观感受平均速度的概念。
-设计具有层次性的课堂练习，由浅入深地巩固学生对平均速度计算方法的掌握。
-创设生活情境，让学生将平均速度知识应用于实际问题的解决。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过小组讨论、自主探究，培养解决问题的能力和团队合作精神。

北师大版-物理-八年级上册-学案2 3.4 平均速度的测量

平均速度的测量【学习目标】1.知识与技能（1）学会使用秒表和刻度尺正确测量时间、距离，并求平均速度。

（2）加深对平均速度的理解。

2.过程与方法（1）掌握使用秒表和刻度尺的基本技能。

（2）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验数据的全过程。

3.情感、态度与价值观（1）通过实验激发学生的学习兴，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风。

（2）逐步培养学生学会写简单的实验报告。

（3）培养学生的合作精神。

学习过程：1．时间测量工具的使用（1）测量时间的工具：生活中通常用钟表来测量时间，在实验室中常用停表（秒表）来测量时间（如图所示）。

（2）停表的使用方法停表使用时，应遵循以下原则，即一调：先进行调节，按下归零按钮，使秒针指在“0”处；二按：按动秒针控制按钮开始计时；三停：计时结束时，要按动秒针控制按钮，这时秒针会停在最后计时处；四读：读出停表上指针所对应的时间值，即测量值。

释疑点时间单位换算时间的单位关系是60倍，在进行单位换算时，千万不要误用10倍关系换算。

例如：11.5 h≠115 min，应该是11.5 h＝11h＋0.5 h＝11×60 min＋30 min＝690 min。

同理30 min≠0.3 h，应该是30 min＝30×160h＝0.5 h。

【例1】下列过程中，经历的时间差不多为1 s的是（）A．人的眼睛眨一下的时间B．人呼吸一次的时间C．人打一次哈欠的时间D．人的心脏跳动一次的时间2．测平均速度运动会上的百米赛跑项目中，运动员的速度是怎样变化的呢？在起跑、中途和冲刺阶段的平均速度是怎样的呢？实际上，我们可以用实验来探究这个问题。

由平均速度的公式v＝st可知，要测量物体的平均速度，必须测量路程和时间两个物理量。

路程的测量用刻度尺；时间的测量可以用停表（秒表）、机械表、电子表、石英钟等。

【实验原理】v＝s t【实验器材】皮尺、秒表、标志物（小旗……）【提出问题】运动员在100 m跑的过程中速度是否发生变化？如何变化？【猜想与假设】开始最快，中间最慢，终点快。