小学美术说课稿：《主题与背景》教案
湘版小学美术说课稿
湘版小学美术说课稿
主题：湘版小学美术教学——植物造型描绘
一、课程背景与教学目标：
植物造型描绘是小学美术课程的重要内容之一，通过学习植物的形态结构和细节，培
养学生观察和描绘的能力。本节课以湖南地区独特的植物为主题，让学生通过对湖南
特有植物的观察和描绘，进一步了解湖南的自然资源及地域特色。通过本节课的学习，学生将能够：
1. 学习湖南地区特有植物的形态结构和特点；
2. 掌握用素描、线描等方式描绘植物的基本技法；
3. 培养观察力和描绘能力，提升审美情操。
二、教学准备：
1. 教具准备：湘版小学美术教材、笔、纸、橡皮擦等；
2. 学具准备：湖南特有植物的照片或实物；
3. 教学环境准备：教室内可摆放湖南特有植物的图片或实物，以激发学生的参与和学
习兴趣。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
老师向学生展示湖南特有植物的图片或实物，让学生观察、感受植物的形态特点，并
引导学生猜测它们在湖南的生长环境、生命力等，激发学生的好奇心。
2. 观察与描述（15分钟）：
学生分小组观察一种湖南特有植物的图片或实物，在老师的引导下，学生描述植物的
形态特点、颜色、纹理等，并将观察结果汇报给全班。
3. 模仿与练习（20分钟）：
教师向学生介绍植物的线描、素描等绘画技法，并提供示范。然后，学生根据自己先
前的观察和描述，进行绘画练习，可以选择用线条、素描等方式表达植物的形态和细节。
4. 展示与评价（10分钟）：
学生将自己的作品展示给全班，同学之间进行互评和交流，老师给予积极评价和指导，鼓励学生们进一步改进和完善自己的作品。
5. 总结与拓展（5分钟）：
小学美术《单元情境设计》教案
举例：
-在情境二“快乐的一天”中，难点在于如何通过人物的动作和表情，以及背景的细节描绘，表现出“快乐”的情感。
-在情境四“人与自然”中，学生需要理解如何使用综合材料来表现自然环境的质感和立体感，以及如何通过作品传达出对自然和谐共处的理念。
五、教学反思
在本次《单元情境设计》的教学中，我发现学生们对于通过美术表达情境有着浓厚的兴趣。他们在描绘“我的梦想家园”时，展现出了丰富的想象力和独特的创意。然而，我也注意到，在创作过程中，部分学生在美术语言的运用上还存在一些困难，比如线条的控制和色彩的搭配。
在讲授“快乐的一天”这一情境时，我尝试通过案例分析让学生理解如何通过人物动态和表情来传达情感。从学生的作品来看，这种方法对他们理解情境与情感的结合起到了积极作用。但同时，我也意识到，对于如何更深入地表现人物情感，学生还需要更多的指导和实践。
2.创意与表现：鼓励学生发挥想象，创造性地运用美术语言和手法表现情境，提升个性化的艺术表现力。
3.沟通与交流：在小组合作中，学会倾听他人意见，表达自己的艺术想法，增进学生之间的沟通与理解。
4.审美与评价：培养学生对艺术作品的鉴赏能力，学会从多角度评价自己和他人的作品，提高审美素养。
5.文化认知：结合情境主题，引导学生了解相关的文化背景，增强对民族文化的认识与尊重。
人美版四年级下册美术《主题与背景》精品面试说课课件
师：加上了背景，画面更加的丰富了（点击），结合 背景我们知道这是表现的什么季节呢？ 恩，相同的主体在不同的背景下，所产生的效果不同 。 接下来请同学们看看下一幅图，你发现点什么呢？ 生：主体相同，背景不同。 师：此时它的表情向我们传达的是一种什么样的感觉 ？是冷吗？ 生：不是，冲刺了，激动、兴奋。
二、新授： 师：请同学们看大屏幕，哪一幅画比较好呢？为什么？ 生：第三幅，它的主体大小适中，第一幅主体太小了，而 第二幅有过于太大。所以第三幅比较好。 师：这幅画的主体是谁？（点击课件）你们觉得这幅画怎 么样？ 生：主体是猫，不好。 师：为什么啊？ 生：没有背景，显得太单调。 师：哦，加上背景以后你有什么样的感受？ 生：画面丰富。
主题与背景
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是 号考生，今天我要和大家 分享的说课题目是《主题与背景》，在说课的过 程中希望得到专家的批评和指导。
一、 说教材
《主题与背景》是人美版四年级下册的内容。通 过学习，让同学们了解，绘画过程中主体与背景 之间的关系，感受相同主体、不同背景或不同主 体、相同背景的画面给人的不同感受。学生在绘 画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的 表达自己的思想。从而提升学生学习美术的学习 能力，提高学生学习美术的兴趣。
（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习 ，培养协调能力。） 3）作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关 系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。 4、学生创作、师辅导。 5、作业评价：学生自评、教师评。 6、学生收拾与整理。
四年级美术《主题与背景》教案
情感态度和价值观目标
Leabharlann Baidu四、
五、
六、
而另一幅作品《荷塘夏趣》用国画大写意的笔法描绘来盛夏时节儿童在荷塘边读书的生
活场景。画面中前景荷叶的大面积衬托，强化了处于主体位置的人物，既有强烈的深浅对比, 又有生动的大小对比，使画面富有情趣。
教学是要借助课本中的范画让学生在比较中观察，了解主题与背景之间的关系，懂得主
题物在不同类型的绘画作品中的表现形式也各不相同，感受相同的主题、 不同的背景或不同
的主题、相同的背景画面给人的感受，史学史在绘画过程中能正确处理画面内容之间的关系， 清晰、明确的表达自己的思想
二
四年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探
究学习的基本能力。学生对美术工具和材料有一些的掌握的能力， 对一些多媒体知识具有较 为抱有兴趣的识别，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法，也就是说具备了一定
（人教版）美术四年级下册
《主体与背景》教学设计
课题:
主体与背景
主备人:
版本:
人教版
年 级:
四年级（下册）
课型:
造型--表现
课时安排:
第一课时
、
《主体与背景》属于造型一表现领域。
绘画离不开主题和背景，二者相辅相成缺一不可。适当的背景能烘托主体，突出主题, 增强绘画作品的趣味性和故事性。教材中王友政的《悄悄话》正是通过生动细致的背景刻画, 展示出来北方农村的生活景象，让作品中的人物得到了烘托，整幅画面充满了生活情趣。
五年级下册美术说课稿-第10课 水墨诗心 ︳湘美版
五年级下册美术说课稿-第10课水墨诗心︳湘美版
一、教学背景
这是五年级下册美术教学计划中的第10课，课程主题是“水墨诗心”。本课程是湘美版的教材，主要介绍中国传统水墨画的艺术特色，以及与诗歌相结合的意境表现。
二、教学目标
•知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解中国传统水墨画的特点和表现方式，并能够将诗歌与画面相结合，在视觉和情感上得到深刻体验。
•技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握使用水墨画工具和材料，结合自己的创意和表现手法，完成一副具有诗意的水墨画作品。
•情感目标：通过本节课的学习，学生能够体验到传统文化的魅力和中国水墨艺术的博大精深，增强文化自信和审美情趣。
三、教学重点
•掌握中国传统水墨画的艺术特色和表现方式
•理解诗歌与画面相结合的意境表现
•创作一副具有诗意的水墨画作品
四、教学难点
•如何将诗歌与水墨画相结合，表现出意境和情感
•如何运用水墨画的工具和材料，表现出水墨画的特点和韵味
五、教学方法
•视频展示：展示中国传统水墨画的经典作品和相关视频，让学生了解水墨画的艺术特点和表现方式
•互动讨论：围绕着作品的主题和艺术特色，与学生进行互动讨论，引导他们思考和表达
•实践操作：通过实践操作，让学生运用水墨画的工具和材料，创作出一幅具有诗意的水墨画作品
六、课程内容和进度安排
时间内容
10分
钟
课程导入：引入本节课的主题，介绍本课程的目标和重点
10分
钟
视频展示：展示经典的中国传统水墨画作品
20分
钟
互动讨论：围绕作品的主题和艺术特点与学生进行互动讨论
45分钟实践操作：让学生运用水墨画工具和材料，创作出具有诗意的水墨画作品
小学美术《主体与背景》说课稿
小学美术《主体与背景》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的小学美术《主体与背景》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材分析
本课是小学美术四年级教材第四课，通过学习，让同学们了解，绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的表达自己的思想。
二、说学生分析
四年级的学生，对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想，但由于画面中的关系处理混乱，作品得不到大家的共鸣，而本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部分的关系
三、说教育理念
新课程标准指出：在教学过程中，逐步提高视觉感受能力，运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及体验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
四、说教学目标
知识与技能：
欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会认识主体与背景之间的关系。尝试利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
方法与过程：
在看、猜、比、谈的知识探究过程中，逐步认识主体与背景的关系，能在绘画中应用，突出表现思想主旨，使画面生动，主题突出。
情感态度价值观：
积极主动参与和同学们之间的交流活动，表达内心的感受。
五、说教学重难点：
1、让学生理解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。我精心制作了三组能准确说明主体与背景关系的课件，利用猜一猜，比一比，谈一谈的方法，使学生逐步明白画面内部的关系，以及它们之间相互说明相互影响的`作用。
四年级年美术作业用绘画形式描绘主题与背景的关系
四年级年美术作业用绘画形式描绘主题与背景的关系
摘要：
一、引言：介绍四年级美术作业的背景和重要性
二、绘画主题与背景关系的基本概念
1.主题：作品的核心思想或故事情节
2.背景：衬托主题的环境、场景或时间设定
三、绘画技巧：如何描绘主题与背景的关系
1.选择合适的色彩搭配
2.运用不同的构图方法
3.注意细节描绘和氛围营造
四、实例分析：分析几幅优秀作品的主题与背景关系
1.作品一：《童年时光》
a.主题：表现童年快乐时光
b.背景：乡村田野、阳光明媚
分析：色彩鲜艳，充满童趣，背景与主题相互映衬
2.作品二：《雨中漫步》
a.主题：展现浪漫雨中漫步的情境
b.背景：雨中街道、五彩斑斓的雨伞
分析：背景与主题紧密结合，氛围浓厚
3.作品三：《海底世界》
a.主题：展示神秘的海底世界
b.背景：海底珊瑚、鱼群穿梭
分析：充满想象力，主题与背景相辅相成
五、学生作品实践指导
1.选题与构思：选择有意义的主题和背景
2.绘画技巧运用：色彩、构图、细节等方面
3.创作过程：分阶段进行，逐步完成主题与背景的描绘
六、总结：强调主题与背景关系在绘画作品中的重要性，提高学生审美能力
正文：
作为一名四年级的学生，美术作业是学习过程中不可或缺的一部分。在这个阶段，孩子们通过绘画形式来描绘主题与背景的关系，不仅能够提高他们的审美能力，还能激发他们的创造力和想象力。
绘画主题与背景关系的基本概念如下：主题是作品的核心思想或故事情节，它是整幅作品的核心所在；而背景则是衬托主题的环境、场景或时间设定，它能够为作品营造出浓厚的氛围。在绘画过程中，如何处理好主题与背景的关系，是创作出优秀作品的关键。
《主题与背景》示范公开课教学课件【小学四年级美术下册】
通过比较讨论大师作品，请同学们 认真观察、学习大师在运用不同颜 色的背景衬托相同主体时，画面是 如何呈现出一天中早午晚不同时间 的变化。
同学们请思考：
背景对主体的表达起到决定的作 用，那你们能告诉老师，如果背景 相同主体不同，你能想到什Hale Waihona Puke Baidu吗？
通过对主体事物的联想，想象出背景 会是什么，想象的过程中体会到主体对
背景的反作用。
通过本课的学习，我们知道一副作 品，一般以人或物作为主体，而背 景就成了陪衬。背景对主体起了决 定的作用，同时主体对背景也有反 作用。
作业要求
你能运用绘画的形式表现主体与背 景的关系吗?(以小组为单位，一人 画主体，其余的画背景。要做到主 体与背景协调统一。)
谢谢大家
再见
这两幅图你发现了什么秘密呢？
通过观察： 无背景和有背景比较可得
背景可以丰富画面
这两幅画你又发现了什么呢？
通过观察： 两幅背景完全不同主题相同的 画面比较可得
背景可以改变画面内容
通过以上对画面的逐步认识我 们已经懂得，背景并不是可有 可无，无足轻 重，而是 对主题 的表达起着决定性的作用。
这几幅作品分别给人什么感受?
主体与背景
人物（跳皮筋）--主体 环境（教学楼）--背景
同学们：
今天的课题就是主体与背景。
你能说出这幅画描绘了什么吗？ 主题是什么吗？
六年级上册美术说课稿-6 秋之韵-浙美版
六年级上册美术说课稿-6 秋之韵-浙美版
一、学科背景与课程目标
美术是人类文化发展的历程中的一道独特的风景线。通过美术，我们能够了解人类的文化、历史和生活，体会美的魅力和感染力，并培养我们的艺术观察能力和审美能力。
六年级上册美术课程的教学目标是培养学生的绘画能力，通过绘画表达情感、思想和创造力，同时提高学生对艺术的认识和理解，丰富学生的审美体验。
二、教学内容和教学重难点
本次教学内容是《秋之韵》，是浙江美术版六年级上册美术课程中的一篇作品。本课的教学重点是通过了解秋季自然景观的特点和色彩，让学生在绘画中表现出对生命的感悟和对自然的热爱。教学难点是如何引导学生通过色彩和线条的表现来表达自己的情感和思想。
三、教学流程
1. 热身环节
讲师可以播放一段秋日的视频或图片，让学生感受到秋季的美丽和丰富的色彩，同时引导学生思考关于秋季的一些问题，如：秋季的特点、秋季的色彩等。通过激发学生对秋季的兴趣，为后面的学习打好基础。
2. 导入环节
通过展示一些关于秋季的画作，引导学生对秋季的艺术表现形式进行认识和思考，如：《秋叶》、《秋天的小路》等作品。同时，讲师可以介绍用色和线条在画作中表现季节的技巧，以及如何通过画面来表达自己的情感。
3. 学习环节
接下来讲师会让学生观看教材中的《秋之韵》作品，介绍画作的内容、主题、结构和色彩处理等方面。然后，通过引导学生对画作中线条和色彩的分析，讲解如何运用艺术技巧来表现季节的变化和生命的活力。
学生可以在课堂上进行画作的实践，让学生亲身体验一下如何运用线条和色彩来表现季节的变化和生命的活力。在实践中，讲师可以提供一些画作的技巧和指导，同时鼓励学生自由表达自己的情感和思想。
人教版小学美术四年级下册《主体与背景》教学设计
《主体与背景》教学设计
领域：造型、表现
课时：1课时
教学目标：
1、知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，
认识主体与背景之间的关系。
2、过程与方法：利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。
3、情感态度与价值观：在绘画中，能较好的表现主体与背景之间的关系。
教学重难点：
1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背
景之间的关系。
2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
教学趣点：欣赏和创作出人或物在不同背景下，所产生的不同效果。教具学具：绘画工具。
教学过程：
一、组织教学
检查工具准备情况。
“请先把带来的绘画材料整齐的放好。”
二、新课导入
1、今天老师带来了一位新朋友，他是谁？(图1)同学们一定都认识他，他是大耳朵图图。图图今天好神气啊，他为什么这么神气？(图2)谁来说说图片中的故事呢？请同学根据背景说情境故事。
2、(图3)请同学再次根据图片说故事。
图1 图2图3
3、教师提问：“同一个人物，为什么编的故事不一样呢？”待学生思考后，教师归纳：“人物所处的地方时人物背景环境，因为背景环境不同了，故事也发生了变化。主体人物与背景环境有着什么样的关系呢？今天我们一起学习《主体与背景》。
三、新授课
1、师生互动
教师课件展示图4：“首先请看大屏幕，这儿有三个人物，他们正弯着腰，可能正在做什么呢？”
教师请学生大胆发表自己的想法，并及时鼓励。随后出示图5和
图6，趁势引导：“在法国有位著名的画家米勒，他会怎么想呢？一起看吧。
“画中三个农妇正弯着腰，在已经收割过的农田里捡拾着遗落的麦穗，因为添加了这些背景环境，我们才能更加真实地感受到拾穗者的艰辛，并联系到农村劳动生活的场景，所以，主体与背景有着密不可分的重要关系。”
人教版美术四年级下册 第四课《主体与背景》教案1
《主体与背景》教案
教学目标：
1、通过本课的学习，让学生欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2、利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学重难点：
（1）教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系
（2）教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学过程：
1、创设情境导入新课
老师出示一幅画，问学生：请仔细观察此幅画，图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（跳皮筋）---主体环境（校园）——背景老师揭开主题：主体与背景（出示课件）
2、整体感知形成表象
（1）、老师出示几组同一主体、不同背景的图片让学生进行欣赏，让学生说说他们的主次关系及对画面的不同感受。
（2）、让学生思考生活中是否也有这样的情景？如家里、游乐场所等。
3、技法示范学生实践
老师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
老师总结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果，也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的）
4、拓展延伸自主创作
一副作品，总有主次之分，一般以人或物作为主体，而背景就成了陪衬。主体与背景如果表现的好，画面就会更加生动感人。如何做到生动感人呢？
讨论作画步骤：先分成小组进行讨论、思考主体要画什么？主体在哪些情况下出现（背景）？然后小组讨论分工问题，可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。最后让负责完成主体的同学剪下主体，帖于各个背景上，完成整幅图。（分小组讨论交流创作的内容，相互学习，培养学生间的合作与团结意识。）
四年级下册美术教案-《第4课 主题与背景》人教版
出示课题：这节课我们来学习《主体与背景》
二、讲授新课
1.欣赏美术作品，说说什么是主体？什么是背景？欣赏《悄悄话》《荷塘夏趣》《百合花和女孩》。
学生小结：主体与背景不是固定不变的，任何事物都可以作为画面的主体物，关键看我们想表现什么。
课题
第4课主体与背景
课时安排：共2课时
授课时间：第4周
教学目标
1.美术作品中哪个是主体，哪个是背景？
2.欣赏人或物在不同背景下,所产生的不同效果,认识主体与背景之间的关系。
3.利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学重点
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
相同的背景不同的主体物画面的效果
欣赏学生的作品：教师适当讲解作画的步骤:
1．先画主体物，再添加背景
2．主体物在画面的位置
能够按照自己的意图表现主体形象，借助背景来烘托主体。
画面的主体可以说是画面的主角，在人生的舞台上我们自己有时是主角，有时是配角，不管是主角还是配角，我们相互配合、支持、才能和谐，才会形成最美的画面。
2.图片欣赏，感受主体与背景之间的关系。
我今天请来了一个人，他的名字叫刘翔，你知道他在作什么吗？
四年级下册美术教学设计-《第4课 主题与背景》人教版
四年级下册美术教学设计
第4课主题与背景
本文是针对人教版四年级下册美术教材第四课“主题与背景”进行的教学设计。通过本节课的学习，让学生了解主题与背景的概念，并了解不同主题所对应的背景的特点，从而提高学生的美术素养。
教学目标
1.学生了解主题与背景的概念；
2.了解不同主题所对应的背景特点；
3.激发学生的美术兴趣，提高学生的艺术素质。
教学重难点
1.主题与背景的概念；
2.不同主题所对应的背景特点。
教学准备
白板、笔、锤子、颜料、画笔、画纸。
教学过程
1.导入（5分钟）
引导学生了解“主题”的概念，让学生通过观察一些图片，谈论图片中的内容和画面表达的主题。
2.理论讲解（10分钟）
通过画板的方式，向学生解释什么是“背景”和“主题”，并简单介绍不同主题所对应的背景特点。例如，草原、小河、夜晚、雨天等不同的场景会给人不同的主题感受。
3.图像表现（30分钟）
让学生选取一个主题，例如“雨天”，通过对颜色和线条的运用，探讨如何描绘出不同主题下的背景特色。教师可先示范一下，然后让学生自由发挥。
4.学生展示与评价（10分钟）
让学生展示自己所绘制的画作，并向全班表达感受和心得体会。
5.小结（5分钟）
总结本节课所学内容，让学生自主归纳掌握重点知识，并在学习日记中记录下来。
教学后记
本节课通过图像表现的方式让学生更直观地感受到不同的主题所对应的背景特色，激发了学生的创造力和想象力，同时也提高了学生的艺术素质。在授课过程中，教师要注重引导和激发学生的兴趣和想象力，让学生在轻松自由的氛围中探索美术世界的奥秘。
四年级美术下册第4课《主题与背景》 优秀课件4人教版
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
第4课
主 体：小 猫 男孩 背 景：白 色
黑边框
主体（小猫、男孩）不变，不同背景会 给我们怎样的感觉呢？
以小猫作为主体，用四季分别作为小猫的背景， 大家猜猜分别是什么季节？
夏天
春天
秋天
冬天
小男孩又在做什么呢？
赛跑终点
照全家福
游乐场
动物园
结论：
一幅作品，总有主次之分,一般以
人或物为主体，而背景就成了陪衬。
作画时注意：
1 避免邻近色现象出现 2 主体放在合适的位置 3 可利用虚实关系
画 一 画
以上节课画的卡 通形象为主体， 结合这节课所学 的画法，为其配 上合适的背景。
说 一 说
我是以_____为主体，— —作为背景，表现了— —的一幅作品。 在——的作品中我学 到了——,不足之处 在——，——改进就 更完美了。
同一主体在不同背景下会产生不
同的效果。反映出不同的意境。
如何处理主体与 背景的关系呢？
如何才能突出主体？
美术课《主题与背景》教学设计
美术课《主题与背景》教学设计
美术课《主题与背景》教学设计教学目标
[德育目标]：培育同学的喜爱自然的情感。
[智育目标]：观赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，熟悉主体与背景之间的关系。
[素养进展目标]：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学重点难点
[教学重点]：让同学了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
[教学难点]：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学预备
课件
同学活动设计
同学设计制作
1、引入
师出示一幅画，问同学：图中消失了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？
人物（玩耍）---主体
环境（建筑）背景
师揭题：主体与背景（课件1）
2、讲授新课
A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行观赏：
让同学说说他们的主次关系。及对画面的不同感受
B、同学思索：生活中是否也有这样的情景？
学校、家里、游乐场所等
C、师出示一幅画完的主体，同学思索可用什么样的背景来衬托。
美术课《主题与背景》教学设计
师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
（仔细观看作品，不是全部的事物都能在一起产生和谐的。）D、师生共同争论作画步骤
先小组争论、思索主体要画什么
主体在哪些状况下消失（背景）
小组争论分工问题。
可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。
最终画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。（分小组争论相互沟通创作的内容，综合练习，相互学习，培育协调力量。）
3、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以
人教版小学美术四年级下册 第课 主题与背景(全国一等奖)
《主体与背景》教学设计
大祥区雨溪中心完小肖浩
一、教学目标：
1、知识目标：欣赏人或物在不同的背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2、技能目标：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
3、情感目标：调动学生的积极性，体验创作的乐趣。
二、教学重点：
1、让学生了解艺术创作中主体与背景之间的关系。
2、利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
三、教具学具准备：
绘画纸、油画棒，教师课件、学生作品等。
四、教学过程：
一、趣味导入：
1、课件展示图片，教师引导，学生讲述。
同学们喜欢看动画片吗？你看过那些动画片呢？现在描述一个你脑海中记忆犹新的画面片段（学生回答）,现在老师也带了几幅动画图片请同学们欣赏（课件展示图片）。哪位同学能讲一下，这个动画图片讲述了一个什么样的故事片段或故事情节？主要表现什么，次要的又表现什么?
2、教师展示几幅学生作品。
（展示学生的范画），教问学生：图中出现了什么样的事物和背景，他们在干什么，？他们的主次关系在哪里？学生回答：人物（玩耍）---主体环境（草
原）——背景等多幅图片进行分析。
3、教师总结：每一幅画都有主次之分，今天我们来讲一下画面的主体与背景。［板书］主体与背景
二、发展阶段：
1、（课件展示）主体与背景的概念及关系。
主体：事物的主要部分。所占位置突出、所占空间较大，刻画细致、色彩鲜艳。
背景：衬托主体、烘托画面气氛、刻画简单概括。
2、（课件展示）师出示几幅同一主体、不同背景的图片进行欣赏。
老师这里有灰太狼的图片，请大家仔细想想，通过它现在的表情、动作想象一下他在干什么？（教师总结：这几幅画在统一的主体不同的背景下产生了不同的视觉效果，传达了不同的思想。）
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《主题与背景》教案
教学目标：
欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学重点：
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教具、学具准备：
范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀。
教学过程：
一、导入：
师：同学们喜欢看动画片吗？
生：喜欢。
师：哟，大家都比较喜欢是吗？那你们比较喜欢哪部动画片呢？
生：《猫和老鼠》、《大耳朵图图》、《灌篮高手》、《西游记》、《网球王子》、《蜡笔小新》、《葫芦娃》、《小叮当》、《哆啦A梦》、《奥特曼系列》、《铠甲勇士》、《火影忍者》、《黑猫警长》、《大头儿子小头爸爸》、《名侦探柯南》、《天线宝宝》、《樱桃小丸子》、变形金刚》、《米老鼠和唐老鸭》等等，还有很多我们叫不上名字的动画片。今天，老师为大家带来了《喜洋洋与灰太狼》里的角色，大家猜猜他们是谁呢？
生：灰太狼、喜羊羊、美羊羊……
师：哟，大家知道的还真不少，这说明你们是很善于观察的小朋友。现在，我们一起来看看我为大家究竟是把谁请来了吧！
师：一起来看看，看完之后呢我可是有问题要问你们的哦？
师：这张图中着重表现的是什么呢？
生：喜洋洋和灰太狼
师：很好，一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体。那么这张画中的主体就是．．．．．．．．那后面的景物我们把它叫做．．．．．．．．今天我们就一起来学习一下第四课《主体
与背景》。
二、新授：
师：请同学们看大屏幕，哪一幅画比较好呢？为什么？
生：第三幅，它的主体大小适中，第一幅主体太小了，而第二幅有过于太大。所以第三幅比较好。
师：这幅画的主体是谁？（点击课件）你们觉得这幅画怎么样？
生：主体是猫，不好。
师：为什么啊？
生：没有背景，显得太单调。
师：哦，加上背景以后你有什么样的感受？
生：画面丰富。
师：加上了背景，画面更加的丰富了（点击），结合背景我们知道这是表现的什么季节呢？
恩，相同的主体在不同的背景下，所产生的效果不同。
接下来请同学们看看下一幅图，你发现点什么呢？
生：主体相同，背景不同。
师：此时它的表情向我们传达的是一种什么样的感觉？是冷吗？
生：不是，冲刺了，激动、兴奋。
师：很好，接着往下看，这幅传递给我们的是一种什么样的感觉？
生：害怕。
师：啊！老虎来了，感觉很可怕。
师：好，下面同桌之间讨论一下，在欣赏这三幅画后，你能得出一个什么结论？
生结：同一主体搭配不同的背景会给人不同的欣赏感受。
师：非常棒，同一主体在不同的背景下，就会产生不同的效果，反映不同的意境。
师：接下来我们看看这组图片，你发现有什么特别之处吗？
生：背景相同，主体不同也有特殊的效果。
师：那么在绘画中究竟该如何处理主体与背景的关系呢？（看大屏幕）同学们觉得哪一幅的主体表现的更好一些？生：
师：为什么？
生：（主体物清晰、大方）
师：很好，同学们在画的时候一定要注意将主体物画的适当大些，这样才能体现出它在画面中的主体地位。好，我们看第二幅（大屏幕）主体和背景都是一样的，只是服装的颜色有所不同，同学们更喜欢哪一幅？为什么？
生：（第二幅，因为主体物颜色鲜艳，和背景对比鲜明）
师：（第一幅主体的颜色和背景的颜色很接近，这样给人感觉画面比较的平淡，第二幅主体的颜色较为鲜艳，和背景的颜色对比鲜明，很有立体感），同学们在画的时候，一定要注意主体物的色彩一定要鲜艳，这样才能使主体物更加的突出。好，接着看下一幅（大屏幕）这幅主体物的大小合适，颜色也很鲜艳，老师觉得两幅都一样，同学们觉得呢？
生：不一样。
师：为什么？
生：第一幅主体物的位置偏离了画面的中心。
师：同学们观察的真仔细，主体物位置偏离，让人感觉画面中心不稳，主体物的位置应该相对居中。
师：我们还可以利用构图手段：把主体放在合适的位置，或借助线条来引导观众的视线。
接下来请同学们欣赏这张图片，更好的理解主体与背景的关系：主体是画面中着重表现的对象，一般都较大、突出、颜色鲜艳、相对居中，而背景只是起了一个衬托的作用。仔细刻画主体，省略刻画背景。
三、作业：
1、这节课的作业请同学们以上节课所画的卡通形象为主体，结合这节课所讲的方法，为其配上合适的背景。我在这里为同学们准备了一个“才艺展示窗”，一会儿将你优秀的作品贴上去，让所有的老师和同学都来欣赏一下你的作品，好吗？
2、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。
（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。）
3、师生共同讨论作画步骤。
1）先小组讨论、思考主体要画什么？主体在哪些情况下出现（背景）？
2）小组讨论分工合作。可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。（注意合理处理废纸，你也可以用来做背景哟）
（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。）
3）作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。
4、学生创作、师辅导。
5、作业评价：学生自评、教师评。
6、学生收拾与整理。
四、拓展活动：
你还可以尝试用粘、拼、剪或是电脑来表现主体与背景之间的关系。
五、小结：
1、通过这节课的学习，同学们都学到哪些的知识？
2、同学们真的很棒，通过才艺的展示，同学们充分的张扬了自己的个性，发挥了自己的才能，以后同学们如果有机会去摄影的话，千万不要忘了结合我们这节课所学的知识，老师相信，你们的表现一定会更棒的。