国家开放大学学前教育本科专业培养方案

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学前教育史-国家开放大学电大学习网形考作业题目答案

学前教育史1.1904年初又颁布了由张之洞、张百熙、荣庆拟定的《奏定学堂章程》，即( )，A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制正确答案: B2.1904年颁布实施了中国第一个近代学制（）。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制正确答案: B3.1912年9月，教育部公布了（），这个学制将学堂改为学校，蒙养院改为蒙养园。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制正确答案: C4.20世纪三四十年代（）与陈鹤琴被并称为“南陈北张”，对我国的学前教育产生了重要的影响。

A.张之洞B.张雪门C.张宗麟D.张贻侗正确答案: B5.《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》提出了蒙养院的办学宗旨为( )。

A.蒙养家教合一B.政教统一C.政教分离D.文道结合正确答案: A6.创办于1903年，中国最早的公立学前教育机构是（）。

A.湖北武昌蒙养院B.湖南蒙养院C.天津严氏蒙养院D.福建公立幼稚园正确答案: A7.南京鼓楼幼稚园由东南大学教授（）在自家客厅创办，是我国第一个幼教实验中心。

A.陈鹤琴B.张雪门C.张宗麟D.熊希龄正确答案: A8.原始社会末期出现的对儿童进行社会公育的机构名为（）A.仓B.庠C.校D.廪正确答案: B9.宫廷专门选出贵族和官僚大臣中出类拔萃的男子负责太子、王子们的道德、知识、身体训练，即为（）。

A.教养制度B.保傅制度C.保育制度D.三母制度正确答案: B10.张雪门于1966年出版了《增订幼稚园行为课程》一书，初步形成了他的（）理论和实践体系。

A.生活课程B.五指活动课程C.行为课程D.高瞻课程正确答案: C11.明代中叶著名的思想家、教育家（）著有关于儿童教育的论著《训蒙大意示教读刘伯颂等》。

A.贾谊B.颜之推C.康有为D.王守仁正确答案: D12.母系氏族公社时期儿童公育的主要内容有生存教育、做人教育、社会教育以及（）。

A.语言教育B.体能教育C.道德教育D.宗教和艺术教育正确答案: D13.著名的故事《孟母三迁》，讲的是孟母为教育幼年时的孟子而“择邻处”，这说明了幼儿教育应注意（）的教育原则。

国家开放大学学前教育专业（专科起点本科）

国家开放大学学前教育专业（专科起点本科）国家开放大学学前教育专业（专科起点本科）《幼儿游戏与玩具》网络课程考核说明一、有关说明1.考核对象国家开放教育学前教育专业（专科起点本科）学生。

2．启用时间：从2019年秋季开始使用。

3. 考核目标本课程是学前教育专业（专科起点本科）学前教师教育方向的专业主干课，课程内容主要分为游戏基本理论与游戏实践两大方面，课程考核的目的是测评学生全面系统地掌握幼儿游戏与玩具的基本理论和技能，考察学生对幼儿游戏的指导能力、理论联系实际分析问题和问题解决的能力。

4．考核依据本考核说明是《幼儿游戏与玩具》课程考核的依据。

本考核说明依据《幼儿游戏与玩具》课程教学大纲的教学要求编写。

考核的内容范围是《幼儿游戏与玩具》文字教材中要求了解、理解、掌握、应用的知识点。

文字教材由姚伟主编，中央广播电视大学出版社出版，2011年第1版。

5．考核方式与计分方法本课程考虑网络学习的特点和学习者的需求，采用100%形成性考核的方式进行考核。

让学习者边学习边进行考核，重在考察学习过程中对知识的理解和实践能力的形成情况。

该课程成绩统一采用百分制计分，课程总成绩由各类型的形成性考核作业构成，最后总成绩达到60分及以上，方可获得本课程相应学分。

二、考核方式与要求1．考核目的本考核的目的是以多样化和形成性的评测手段评价学习态度，检查阶段学习效果，培养学习能力和实践能力，促进课程学习。

2．考核手段全部为形成性考核3．考核形式考核的形式三种类型，一种是章节测试，学完每个章节都有一次章节测试，共6次；第二种形式是材料分析题，通过分析材料，进行不定项选择，一共10个题；第三种是案例分享，案例分享一共2个题目，作为最后的终结性大作业。

4．形成性考核各种形式所占比重与计分方法形成性考核各种形式均按百分制计分后依比例折算。

章节测试每次占10％，6次，占总成绩的60％；材料分析题，每题占2％，10次，占总成绩的20％；最后的案例分享每题占10％，2次，占总成绩的20％。

最新国家开放大学电大本科《学前教育原理》名词解释题简答题题库及答案(试卷号：1312)

最新国家开放大学电大本科《学前教育原理》名词解释题简答题题库及答案（试卷号：1312）一、名词解释1．儿童观：是有关儿童的看法、观点和主张的总称。

它主要涉及两个问题：一是儿童在人类社会中所享有的地位和权利；二是儿童期的意义、特点以及儿童成长发展的形式和原因。

2．幼儿园环境：广义的幼儿园环境，是指幼儿园保育和教育赖以进行的一切条件的总和。

狭义的幼儿园环境是指幼儿园内部环境，包括幼儿园的物质环境和精神环境。

3．幼小双向衔接：幼小衔接不是幼儿园和小学之间单方面地靠拢的问题，而是小学、幼儿园及家庭都向儿童靠拢，都要考虑如何促进幼儿的发展。

4．学前教育学：是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。

5．行为情境理论：行为情境理论(behavior settlng theory)的提出者是美国生态心理学家巴克。

他经过多年的研究，认为若要理解一个人的行为，就需要观察和理解他所处的环境。

6.学前教育衔接与合作：所谓学前教育的衔接与合作，是指学前教育阶段与其相邻的横向或纵向教育阶段、教育范围之间，在内容、方法、过程及组织形式等方面形成的连接、沟通和融合的教育关系。

包括三方面内容：第一，学教育机构和家庭教育的互相沟通；第二，学前教育机构、家庭和社区教育的有效合作；第三，学教育机构与小学教育的衔接。

7．学前教育：学前教育有广义和狭义之分。

狭义学前教育是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和教育。

广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。

8．学前教育目的：是指一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展特点制定的有关学前儿童保育和教育质量规格的总要求。

9．幼儿园的精神环境：主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活于其中的幼儿园的心理氛围。

它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境的相互作用而形成，是一种重要的潜在课程。

学前教育专业培养方案

学前教育专业培养方案学前教育是指对3-6岁幼儿进行教育的一种教育形式，是儿童教育的重要组成部分。

学前教育专业培养方案是针对学前教育专业学生的培养计划和课程设置，旨在培养学生成为具备专业知识和实践能力的学前教育工作者。

本文将就学前教育专业培养方案进行探讨。

首先，学前教育专业的培养目标是培养具备扎实的学科知识和专业技能，具有良好的职业素养和教育实践能力的学前教育专业人才。

在培养方案中，应该注重理论与实践相结合，注重学生的实际操作能力和创新能力的培养，使学生能够在实际工作中胜任各种学前教育工作。

其次，学前教育专业的培养内容包括教育学、心理学、幼儿教育学、幼儿园教育管理学、艺术教育学等多个学科的知识。

培养方案应该合理设置这些学科的课程，注重知识的系统性和专业性，同时也要注重学生的实际操作能力的培养，培养学生的实践能力和创新能力。

另外，学前教育专业的培养方法应该多样化，包括课堂教学、实践教学、社会实践等多种形式。

培养方案应该合理设置这些教学形式，注重理论与实践相结合，注重学生的实际操作能力和创新能力的培养，使学生能够在实际工作中胜任各种学前教育工作。

最后，学前教育专业的培养评价应该科学合理，包括考试、实践、论文等多种形式。

培养方案应该合理设置这些评价形式，注重对学生的综合能力和创新能力的评价，使学生能够在实际工作中胜任各种学前教育工作。

总之，学前教育专业培养方案是学前教育专业学生的培养计划和课程设置，旨在培养学生成为具备专业知识和实践能力的学前教育工作者。

在培养方案中，应该注重理论与实践相结合，注重学生的实际操作能力和创新能力的培养，使学生能够在实际工作中胜任各种学前教育工作。

希望学前教育专业的培养方案能够不断完善，为我国学前教育事业的发展做出贡献。

学前教育专业人才培养方案

学前教育专业人才培养方案一、培养目标培养立志热爱幼教事业，热爱儿童，师德高尚，身心健康，有丰厚人文底蕴和科学素养，保教融合，教师基本功扎实，能娴熟运用现代信息技术，独立承担和创造性地开展保教工作，可持续发展的卓越幼儿园教师。

二、规格要求（一）良好的思想政治和职业道德素养拥有正确的世界观、人生观和价值观，热爱幼教事业，具备良好的职业道德，热爱集体，团结协作，遵纪守法，熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策、法律、法规，有较强的自我教育意识以及刻苦钻研的精神。

（二）系统的科学文化知识和幼儿保育教育知识了解与学前教育专业相关学科的一般知识，具有宽厚的科学文化素养；具有科学的幼儿教育理念，熟练掌握婴幼儿护理和保健知识、教育教学的一般规律，把握学前教育的理论前沿，了解幼儿教育改革的现状和发展趋势。

（三）扎实的教师基本功和突出的保教实践与反思能力熟悉幼儿园“保教合一”的基本工作方法，具备儿童能够理解与接受的各项专业技能；系统掌握幼儿学习与发展的基本规律与基本要求，能够巧妙地利用各种资源，开展实践研究，创造性地设计和组织实施幼儿“一日生活”，为幼儿提供丰富的游戏和活动的机会，丰富幼儿的学习和生活经验。

关心每一个儿童的成长，具有良好的分析问题和解决问题的能力，能够对特殊儿童和教育中的特殊情况采取合适的措施，加以引导和化解，创造性地支持和促进每一个儿童的健康发展。

能主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作，同时针对保教工作中的现实需要与问题进行探索和研究。

（四）较强的情绪调控能力、沟通能力和持续发展能力了解保持身心健康的一般知识，具有较强的自我锻炼和情绪调控能力，具有健康的审美观念和审美能力、文明的生活习惯、开放的心态、良好的信息素养和口头表达、书面表达能力，能积极主动地与他人沟通交往，能够适应社会和幼儿教育改革发展的趋势，主动促进自身素养和专业水平的提高。

（五）掌握一门外语，达到高等学校外语应用能力（A级）水平。

国家开放大学《学前教育学》形成性考核作业参考答案

国家开放大学《学前教育学》形成性考核作业参考答案形考作业1一、单项选择题（每小题2分，共20分）1.学前公共教育教育思想诞生的标志是（）。

A.《理想国》B.《政治论》C.《大教学论》D.《世界图解》2.世界上第一部学前教育的大纲是（）。

A.《理想国》B.《政治论》C.《母育学校》D.《世界图解》3.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（）。

A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》4.1923年，（）创办了我国最早的学前儿童实验中心——南京鼓楼幼稚园。

A.蔡元培B.张雪门C.陈鹤琴D.陶行知5.我国第一所公立幼稚师范学校是，其创建者是。

（）A.南京鼓楼幼稚园陈鹤琴B.劳工幼稚园陶行知C.香山慈幼院张雪门D.江西实验幼师陈鹤琴6.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（）。

A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利7.教育的基本功能是（）。

A.社会的功能B.个体的功能C.文化的功能D.自然环保的功能8.属于学前教育功能的特征的是（）。

A.单一性B.停滞性C.发展性D.狭隘性9.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（）。

A.期望功能与实际功能B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能10.下列关于教育效益、教育本质、教育功能三者关系的陈述中不正确的是（）。

A.教育本质决定教育功能B.教育功能决定教育效益C.教育功能体现教育本质D.教育功能体现教育效益二、名词解释题（每小题4分，共12分）1.最近发展区——维果斯基提出了“最近发展区”的概念。

他认为儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。

2.教育功能——是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。

一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。

3.学前教育效益——就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。

学前教育专业培养方案

学前教育专业培养方案1. 专业简介学前教育专业是培养学前教育教师和管理人员的学科专业。

该专业旨在培养具备良好职业道德素养、宽广人文社会科学基础、扎实的学科知识和专业能力、创新精神和实践能力的学前教育工作者。

学前教育专业培养方案是制定本专业的教育目标和培养计划的指导性文件。

它涵盖了培养目标、培养方案、课程设置等内容，为学生提供了明确的学习路径和发展方向，以确保他们能够全面、系统地掌握学前教育专业所需的理论知识和实践技能。

2. 培养目标学前教育专业的培养目标主要包括以下几个方面：2.1 素养培养培养学生具备高尚的职业道德和良好的心理素质，具有正确的人生观、价值观和职业道德观，能够积极投身于学前教育事业，为幼儿提供优质的教育服务。

2.2 知识与能力培养培养学生掌握学前教育研究领域的基本理论和法律法规，具备科学的教育教学方法和手段，能够开展幼儿的全面发展和个性特长培养工作。

2.3 实践能力培养培养学生具备学前教育实践能力，能够独立开展学前教育实践活动，具备幼儿教育组织、管理和评估的能力，能够有效地应对学前教育实践中的各种问题和挑战。

3. 培养方案学前教育专业的培养方案包括以下几个方面：3.1 课程设置学前教育专业的课程设置主要包括以下几个方面：教育心理学、学前教育学、儿童发展与行为观察、幼儿园教学设施与管理、幼儿游戏与教育、课外活动设计与组织、幼儿教育法规与政策等。

3.2 实践教学学前教育专业的实践教学主要包括以下几个方面：幼儿园实习、幼儿教学设计与实施、家庭教育指导、幼儿行为观察与分析等。

3.3 综合评价学前教育专业的综合评价主要以学生的考试成绩和实习表现为依据。

通过综合评价，对学生的学习成果和能力进行评估，从而为今后的就业和继续深造提供参考。

4. 学习方法学前教育专业的学习方法主要包括以下几个方面：4.1 多元学习学生可以通过多种途径获取知识，如阅读教材、参加课堂讨论、参观实践基地等。

学生应根据自己的特点和兴趣选择适合自己的学习方式，提高学习效果。

国家开放大学小学教育本科专业培养方案

国家开放大学小学教育本科专业培养方案1999年6月，教育部批准了国家开放大学（原中央广播电视大学）以课题研究的形式开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目。

小学教育专业被纳入首批试点专业之一。

2003年春小学教育本科专业开始招生。

十多年来，小学教育专业积极探索远程教育环境下的在职教师人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式，认真贯彻试点工作的有关要求，深入研究，全面实践，试点工作的发展健康有序，培养出来的人才深受用人单位的好评。

小学教育专业在开办过程中，始终接受教育部有关司局的领导，并作为全国教师教育网络联盟的重要部分开展工作。

一、专业培养目标小学教育专业（本科）培养对象主要是具有专科学历的在职小学教师,使之达到高等师范本科学历，成为德、智、体、美全面发展，适应21世纪小学教育教学改革需要，具有创新精神和实施素质教育能力，可从事小学教育教学的应用型高级专业人才。

具体要求是：坚持四项基本原则，热爱小学教育事业，具有正确的世界观、人生观、价值观，具有高尚的人格、良好的教师职业道德和求实创新精神；具有较为宽广、扎实的文化科学知识；掌握本专业的基础知识、基本理论和基本技能；掌握系统的教育理论和小学教育的基本规律，了解学科发展前沿和动态；除了精通一门学科的教学能力之外，同时能从事多学科的教学；具有一定的小学教育管理能力和小学教育研究能力，以及自我发展、自我完善的能力；具有良好的艺术修养、健康的审美观和综合实践活动教学能力。

二、专业教师队伍本专业与上海师范大学合作。

国家开放大学小学教育专业有专职教师10名（其中学部内专任教师8名，学校其他部门兼任教师2名），其中正教授2名，拥有博士学位教师3名；41所省级分部担任本专业的专职教师共360人，专职正高102人、副高218人；同时还聘请当地高校兼职教师500余人。

本专业带头人由我国著名的教育学专家顾明远教授、顾泠沅教授、惠中教授担任，核心课程主编主讲聘请顾泠沅、郭德俊、惠中、王一川、彭吉象、袁军、张顺燕、齐沪杨、吴立岗、杨庆余、马云鹏、沈传福、谢利明、石中英、魏书生等专家。

国家开放大学《学前教育原理》第一次讨论参考答案

国家开放大学《学前教育原理》第一次讨论参考答案“热点话题”第一次讨论(形考成绩20%)本课程共提供了9个社会热点话题供讨论，要求你至少完成其中2次讨论（1~4章至少完成1次，5~9章至少完成1次）。

本讨论区汇集了第一次讨论，即1~4章的热点话题第一章热点话题：让学前教育正真回归公益性在上世纪90年代以前，幼儿园几乎都是公办的、集体的，之后随着政府部门和企事业单位后勤社会化改革，很多单位的幼儿园纷纷被剥离出来又纷纷关闭，民办幼儿园占据了半壁江山，在有些区域几乎是“一统天下”。

公办幼儿园本就不多，公办的“名园”就更少。

孩子还没出生就去排队已不新鲜，开学前报名排队几天几夜也不足为奇。

尽管很多公办园收取的保教费和伙食费低于高价的民办幼儿园，但加上缴纳的高昂赞助费，费用也并不低。

更有甚者，一些公办园交钱也进不去。

公办园的公益性无从体现。

“现在公办园中的一级一类园，谁在进？都是权贵子女；那些高收费的民办园，谁在进？肯定是有钱人。

剩下的‘黑园’、‘差园’，只能是弱势群体、低收入者、外来务工子弟甚至中等收入群体的子女来‘享受’。

”这是北京政协教科文卫体委员会特邀委员、北京一中原校长王晋堂生前说过的一段话。

请结合材料思考，学前教育的公益性体现在哪些方面？该如何让学前教育真正回归公益性。

参考答案：1.根据公共产品的理论，准公共产品首先是一种非纯公共产品，显著特点是它具有利益外溢性。

学前教育的公益性表现在三个方面：（1）学前教育的非排他性与排他性；（2）学前教育的非竞争性与竞争性；（3）学前教育的外溢性。

总之，从学前教育部分具有排他性、竞争性的特点来看，学前教育可归入非纯公共产品的范围，它兼具私人产品、公共产品的特点。

同时，学前教育具有明显的利益外溢性，属于准公共产品。

可以肯定，学前教育不是完全的私人产品，具有较强的公共产品属性。

所以，公益性就是作为准公共产品的学前教育的题中应有之意。

2.学前教育是一种准公共产品，不可能完全依赖私人供给，政府必须以多种形式参与学前教育供给，确保学前教育的公益性，平衡社会的学前教育需求。

国家开放大学电大本科《学前教育科研方法》2024-2025期末试题及答案(试卷号：1349)

国家开放大学电大本科《学前教育科研方法》2024-2025期末试题及答案（试卷号：1349）一、单选题（每题4分，共20分）1．下列选项中不属于一般命题原则内容的是( )。

A．题目要能体现测验目的的要求，题目取材要有代表性，应能包括测验的全部内容。

B．题目行文浅显、简短、明确，不使发生误解，各题目独立，有正确确定的答案。

C．题目不应对答案有暗示性，避免涉及社会禁忌与隐私，题目内容不要超出受测团体或个人的知识能力所及范围。

D．允许有一些创新和个人创意性内容的题目。

2．下列说法中不属于访问前准备工作内容的是( )。

A．一切可用的记录工具，如：录音机、照相机、纸笔等。

B．知识和心理方面的准备。

C．交通工具。

D．被访问者的合作。

3．下列选项中正确的是( )。

A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。

B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。

C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。

D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。

4．下列选项中正确的是( )。

A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提如其它一些研究计划的形式B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法5．现在，欲编制一道测试中学生自信心的问题，下面哪一种表述最好？( )A．我总自信我能做好每一件事B．我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高C．老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决D．我从不怀疑自己的判断不正确。

学前教育专业本科人才培养方案

学前教育专业本科人才培养方案一、培养目标本专业培养具有良好的道德素质，掌握扎实的人文社会科学和教育心理科学等方面的基础知识，具有全面的学前教育专业知识与技能，具有较强的从事学前教育科研、教学和管理等工作的能力，能在各种儿童教育机构、教育行政与教学科研部门，以及其它儿童教育产业等部门从事儿童的教养、教学科研、管理、宣传和康复等工作的专门人才。

同时，本专业也为学生在学前教育及相关教育学科领域继续深造奠定良好的基础。

二、具体要求1、具有良好的思想道德素养、职业道德素养，具有健康乐观的处事态度和团结协作的精神。

2、具有较扎实、宽厚的学科基础知识、基本理论和基本技能，了解学科前沿和发展动态，熟悉国家和地方学前教育的方针、政策和法规，了解与学前教育专业相关的其他学科的一般知识。

3、具有较强的学习能力和追求新知的热情，得到科学研究的初步训练，掌握基本的科研方法，有一定的社会调查能力和分析解决问题的能力。

实用文档4、具有较宽的知识面和较高的人文、科学素养，具有职业迁移的智能基础、持续发展的潜在能力和较好的社会适应性。

5、具有现代教育理念，懂得教育科学，掌握先进的教育教学方法和现代化的教育手段。

具有基本的教育教学能力、教育管理能力、教育科研能力，能适应未来教育教学改革发展的需要。

实用文档6、具有健全的心理和健康的体魄，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，并达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准。

7、具有较强的外语能力，有一定的计算机操作能力，掌握从事学前教育工作必备的教师口语，拥有较强的幼儿教育实践能力，具备基本的艺术素养和艺术教育技能。

三、学制、毕业学分和授予学位学制：标准学制4年，实行弹性学制，学习期限可控制在3-6年。

毕业学分：170学分。

授予学位：教育学学士学位。

四、专业核心课程教育原理、学前教育学、中外教育史、幼儿教育研究方法、普通心理学、学前儿童心理学、幼儿教育心理学、幼儿园课程、幼儿园管理、幼儿游戏、学前儿童语言教育等。

国家开放大学电大本科学前教育科研方法期末题库及

国家开放大学电大本科学前教育科研方法期末题库及文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]最新国家开放大学电大本科《学前教育科研方法》期末题库及答案考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。

该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。

做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。

本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。

《学前教育科研方法》题库及答案一一、单选题（每题4分，共20分）1．“总数为N一500，样本容量是n- 50，求出间隔500÷50 -10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。

”这是采用( )。

A．简单随机取样法 B．分层随机取样法C．等距随机取样法 D．多段随机取样法2．将“一个体格健壮的人”用操作定义定为“举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公里、跳高1.8米、15分钟游泳横渡长江、一年四季从不生病…”的人。

这里采用的操作定义方法是( )。

A．方法与程序描述法B．动态描述法C．静态描述法3．下列选项中不属于一般命题原则内容的是( )。

A．题目要能体现测验目的的要求、题目取材要有代表性，应能包括测验的全部内容B．题目行文浅显、简短、明确，不使发生误解，各题目独立，有正确确定的答案C．题目不应对答案有暗示性，避免涉及社会禁忌与隐私。

题目内容不要超出受测团体或个人的知识能力所及范围D．允许有一些创新和个人创意性内容的题目4．下列说法中正确的是( )。

A．对相关关系，至少有这样两种情况：变量X是变量Y的原因（或结果）；或X与Y都是其它变量的结果B．有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系C．相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别D．相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化关系5．下列说法中不正确的是( )。

电大国家开放大学《学前教育学(专)》2019-2020期末试题及答案

电大国家开放大学《学前教育学(专)》2019-2020期末试题及答案国家开放大学电大《学前教育学（专）》2019-2020期末试题及答案一、选择题（每小题2分，共20分）1．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(A．欧文B．杜C．福禄培尔D．蒙台梭利2．属于学前教育效益的特征的是( )A．直接性B．迟效性C．单一性D．短期性3．家庭教养方式一般分为( )A．溺爱开放专制放任B．溺爱民主专制放任C．溺爱民主强权放任D．溺爱开放强权放任4．人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是(A．学前期B．青少年期C．儿童期D．成年期5．不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是( )A．实践练习的游戏B．创造性游戏C．角色游戏D．有规则游戏6．属于幼儿园教学活动基本原则的是( )A．文娱性原则B．科幻性原则C．发展性原则D．抽象性原则7．游戏的主要特性包括( )A．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性B．社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性C．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自立性D．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性8．幼儿园环境设想的主要感化包括( )A．调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用B．调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用C．调节感化、启示感化、教育感化、管理感化D．调节感化、启示感化、激励感化、制约感化9．社区教育起源于( )A．英国B．丹麦C．法国D．美国10．教师互助形式之一的对话主要包括( )A．息交换、经验分享、专题讨论B．息交换、经验分享、经常会谈C．息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论D．息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论二、筒答题（每小题6分，共30分）11．简述教师对学前儿童发展的影响。

12．简述幼儿园教育方针的条理结构。

13．简述幼儿园生活活动的组织原则。

14．简述幼儿园心理环境的设想原则。

学前教育专业人才培养方案

学前教育专业人才培养方案学前教育专业人才培养方案是关乎国家未来发展的重要计划。

随着我国经济的快速发展，对学前教育的需求也越来越大，因此培养高素质的学前教育专业人才显得尤为重要。

本文将从培养目标、课程设置、实践教学和教师队伍建设等方面，对学前教育专业人才培养方案进行探讨。

首先，学前教育专业人才培养的目标是培养具备扎实的专业知识和实践能力，具有较强的教育科学素养和创新精神的学前教育专业人才。

学生在校期间，需要通过系统的理论学习和实践教学，掌握学前教育的专业知识和技能，培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力，使其具备独立从事学前教育工作的能力。

其次，课程设置是学前教育专业人才培养方案的重要组成部分。

课程设置应该紧密结合学前教育的实际需求，注重理论与实践相结合。

学生需要学习儿童心理学、教育学、幼儿园课程与教学、幼儿园管理与评估等专业课程，同时还要注重实践教学，包括教育实习、幼儿园实习等环节，使学生在实践中不断提升自己的能力。

另外，实践教学是学前教育专业人才培养方案的重要环节。

学生需要在实践中不断提升自己的专业能力，培养自己的实际操作能力和解决问题的能力。

实践教学应该贴近实际工作需求，让学生在实践中感受到学前教育工作的挑战和乐趣，从而更好地适应未来的工作。

最后，教师队伍建设是学前教育专业人才培养方案的保障。

学前教育专业的教师队伍应该具备较高的学术水平和丰富的实践经验，能够为学生提供优质的教育资源和指导。

因此，学校需要加强对教师的培训和引进优秀的教育人才，不断提升教师的教学水平和科研能力。

综上所述，学前教育专业人才培养方案需要从培养目标、课程设置、实践教学和教师队伍建设等方面进行全面规划和落实，以培养出更多高素质的学前教育专业人才，为我国学前教育事业的发展做出积极贡献。

希望各相关单位能够重视学前教育专业人才培养，共同努力，为学前教育事业的发展贡献自己的力量。

国家开放大学电大《学前教育原理》形成性考核及答案参考

学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案学前教育原理作业一一、填空题1、学前教育肩负着保育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。

2、学前教育学的任务是研究学前教育现象学前教育问题。

3、确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保障4、标志着社会学前教育正式建设立是张之洞创立的幼儿学校5、我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏7、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。

8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴9、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室10、蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是：激发儿童的“内在纪律”，11、20世纪40年代，陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项，又称物质活动即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动12、蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、感官练习和初步知识教育。

13、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论，探索中国化的学前教育理论。

14、前苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、克鲁普斯卡娅二、名词解释1、学前教育学：学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育规律，阐述学前教育的原则、方法。

2、家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。

3、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。

4、观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。

三、简答题1、简要学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、实验法（请同学们将以上各种方法做简单的解释）观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。

国家开放大学学前教育专业

国家开放大学学前教育专业国家开放大学学前教育专业是为培养和提高学前教育教师队伍的综合性教育专业。

本专业通过开展学前教育教学理论与实践的研究，旨在为学前教育行业提供优秀的教育人才，为幼儿的发展和教育提供支持和指导。

一、专业概述国家开放大学学前教育专业是为满足社会对学前教育专业人才的需求而设立的。

该专业以幼儿教育和幼儿园教育为核心内容，融合了教育学、心理学、幼儿健康与保健等学科，注重培养学生的实践能力和教育素养。

此外，该专业还注重培养学生的创新精神和团队合作能力，使他们能够适应社会发展的需求和幼儿教育的不断变化。

因此，国家开放大学学前教育专业的学生毕业后具备了丰富的幼儿教育实践经验和较高的职业素养。

二、专业课程国家开放大学学前教育专业的课程包含理论课和实践课两个方面。

理论课程主要涵盖幼儿教育学、心理学、教育学以及幼儿园管理等方面的内容。

实践课程则通过实习和教育实践活动，以提升学生的实践能力和教育素养。

具体的课程包括但不限于：学前教育理论与实践、幼儿心理发展、学前教育导论、幼儿文学、婴幼儿保健与教育等。

这些课程的设置旨在为学生提供全面的学前教育知识和技能。

三、教学特点国家开放大学学前教育专业教学特点突出，充分结合学前教育的实际需求和发展趋势。

首先，学前教育教学注重理论与实践相结合。

学生在学习理论知识的同时，需要通过实践活动和实习来提升自己的教育能力。

其次，该专业注重创新教育理念的培养。

学生需要了解并掌握最新的学前教育理论和方法，以适应社会和教育的快速发展。

此外，为了提供更好的教学资源和学习平台，国家开放大学学前教育专业还与相关幼儿园和教育机构合作，为学生提供实践机会和资源支持。

四、就业前景国家开放大学学前教育专业毕业生就业前景广阔。

随着学前教育事业的发展和社会对幼儿教育质量的重视，学前教育专业人才的需求不断增长。

毕业生可以就业于各类幼儿园、托儿所、幼教机构等单位，担任幼儿教师、园长、教研人员等职务。

同时，还可以选择从事相关研究工作或者幼儿教育管理工作。

电大本科学前教育原理

电大本科学前教育原理
学前教育原理是指在学前阶段对幼儿进行教育和培养的理论和方法。

学前教育原理的核心是以幼儿为中心，注重幼儿的全面发展，培养幼儿的智力、情感、社交和身体等各方面的能力。

学前教育原理的基本原则包括以下几点：第一，以儿童为中心。

学前教育应针对幼儿的特点和需求，发展他们的潜能，培养他们的兴趣和动机，以促进其全面发展。

第二，积极互动。

学前教育应注重幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的积极互动，促进他们的社交和语言发展。

第三，情感培养。

学前教育应注重培养幼儿的情感能力，促进他们的情绪管理和人际关系。

第四，综合教育。

学前教育应注重培养幼儿的各项能力，包括智力、语言、艺术、体育等方面的发展。

第五，个体差异。

学前教育应充分考虑幼儿的个体差异，根据幼儿的能力和需求进行个别化的教育。

综上所述，学前教育原理是以幼儿为中心，通过积极互动、情感培养、综合教育和个体差异等原则来促进幼儿的全面发展。

这些原理对于提高幼儿的学习能力、社交能力和创造力等方面具有重要意义。