高考生物重难点突破强化练第63练生态系统能量流动过程分析苏教版
备战2019年高考生物 考点一遍过 考点63 生态系统的能量流动(含解析)
考点63 生态系统的能量流动1．能量流动的过程（1）概念理解（2）流动过程①能量流动的渠道是食物链和食物网。
②能量散失的途径是呼吸作用(代谢过程)。
③流动过程中能量的转化是太阳能→有机物中的化学能→热能。
2．能量流动的特点及意义（1）能量传递效率是指相邻两个营养级之间同化量的比值。
相邻营养级之间的传递效率一般为10%～20%，若将单位时间内各个营养级所得到的能量数值由低到高可绘成能量金字塔。
（2）能量流动的特点：单向流动、逐级递减。
（3）研究意义①帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。
②帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
考向一能量流动的过程1．某生态系统中有A、B、C、D四种生物，构成食物链A→B→C，D为分解者，如图是该生态系统中能量流入B处发生的一系列变化示意图，下列说法错误的是A．图中的甲表示B的同化量，乙表示B用于生长、发育和繁殖的能量B．参与丁过程的都是异养型生物，包括细菌、真菌等C．当生态系统处于相对稳定状态时，B的种群数量一般处于K/2D．图中D的能量不全部来自B生物【参考答案】C归纳整合每一营养级的能量来源与去路分析消费者摄入能量(a)＝消费者同化能量(b)＋粪便中能量(c)，即动物粪便中能量不属于该营养级同化能量，应为上一个营养级固定或同化能量。
消费者同化能量(b )＝呼吸消耗(d )＋用于生长、发育和繁殖(e )。
生长、发育和繁殖(e )＝分解者利用(f )＋下一营养级同化(i )＋未被利用(j )。
所以有：（1）未被利用的能量：包括生物每年的积累量和动植物残体以化石燃料形式被储存起来的能量。
（2）一个营养级所同化的能量＝呼吸消耗的能量＋被下一营养级同化的能量＋分解者利用的能量＋未被利用的能量。
（3）动物同化的能量与摄入量之间的关系：动物同化的能量＝摄入量－粪便有机物中的能量，即摄入的食物只有一部分被同化。
高中生物 生态系统的能量流动教案 苏教版必修
高中生物生态系统的能量流动教案苏教版必修一、教学目标1. 理解生态系统能量流动的概念和特点。
2. 掌握能量在生态系统中的传递过程和规律。
3. 能够运用能量流动的知识解释生态现象，提高环保意识。
二、教学内容1. 生态系统的能量来源和能量流动的概念。
2. 能量在生态系统中的传递过程和规律。
3. 能量流动在生态系统中的作用和意义。
4. 人类活动对生态系统能量流动的影响。
三、教学重点1. 生态系统能量流动的概念和特点。
2. 能量在生态系统中的传递过程和规律。
四、教学难点1. 生态系统能量流动的数学模型构建。
2. 人类活动对生态系统能量流动的影响及应对措施。
五、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究生态系统能量流动的规律。
2. 利用案例分析法分析人类活动对生态系统能量流动的影响。
3. 运用讨论法培养学生的合作意识和解决问题的能力。
【导学】1. 引入话题：生态系统能量流动的概念和特点。
2. 探究问题：能量在生态系统中的传递过程和规律。
【自主学习】1. 学生自主学习教材，理解能量流动的概念和特点。
2. 学生通过实例分析能量在生态系统中的传递过程。
【合作学习】1. 学生分组讨论，总结能量流动的规律。
2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
【课堂讲解】1. 讲解生态系统能量流动的数学模型构建。
2. 分析人类活动对生态系统能量流动的影响及应对措施。
【案例分析】1. 分析具体案例，了解人类活动对生态系统能量流动的影响。
2. 讨论如何减少负面影响，提高环保意识。
【课堂小结】1. 总结本节课的主要内容和知识点。
2. 强调能量流动在生态系统中的作用和意义。
【课后作业】1. 完成课后练习，巩固所学知识。
2. 收集相关资料，深入了解人类活动对生态系统能量流动的影响。
六、教学评价1. 评价学生在理解生态系统能量流动概念和特点方面的掌握程度。
2. 评价学生在掌握能量在生态系统中传递过程和规律方面的理解程度。
3. 评价学生在运用能量流动知识解释生态现象和提出环保措施的能力。
高中生物 生态系统的能量流动教案 苏教版必修
一、教学目标1. 理解生态系统能量流动的概念及特点。
2. 掌握能量在生态系统中的输入、传递、转化和散失过程。
3. 分析能量流动在生态系统中的作用，认识能量流动与物质循环的关系。
4. 提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的生态意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生态系统能量流动的概念及特点。
（2）能量在生态系统中的输入、传递、转化和散失过程。
（3）能量流动在生态系统中的作用及其与物质循环的关系。
2. 教学难点：（1）能量在生态系统中的传递和转化过程。
（2）能量流动与物质循环的关系。
三、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考生态系统的能量来源和去向。
2. 利用模型演示法，直观展示能量在生态系统中的传递和转化过程。
3. 采用案例分析法，让学生通过实际案例理解能量流动在生态系统中的作用。
4. 运用讨论法，探讨能量流动与物质循环的关系。
四、教学过程1. 导入新课：提问学生对生态系统的能量流动的了解，引导学生思考本节课的学习内容。
2. 讲解能量流动的概念及特点：阐述生态系统能量流动的定义、途径和特点。
3. 展示能量流动模型：通过模型演示，让学生直观理解能量在生态系统中的传递和转化过程。
4. 分析能量流动的作用：讲解能量流动在生态系统中的作用，如维持生态系统稳定、调节生物种群数量等。
5. 探讨能量流动与物质循环的关系：引导学生认识能量流动与物质循环之间的相互联系。
五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调能量流动在生态系统中的重要作用。
2. 作业布置：（1）绘制生态系统能量流动示意图。
（2）选取一个实际案例，分析能量流动在其中的作用。
六、教学内容与要求1. 掌握生态系统能量流动的计算方法，如能量金字塔、能量传递效率等。
2. 了解生态系统能量流动的研究方法，如同位素标记法、生态模型等。
3. 分析人类活动对生态系统能量流动的影响，如狩猎、捕捞、农业生产等。
4. 培养学生运用能量流动知识解决实际问题的能力。
高中生物 生态系统的能量流动教案 苏教版必修
一、教学目标1. 理解生态系统能量流动的概念和特点。
2. 掌握能量在生态系统中的输入、传递、转化和散失的过程。
3. 了解食物链和食物网中能量流动的规律。
4. 能够运用能量流动的知识解释实际生态问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生态系统能量流动的概念和特点。
能量在生态系统中的输入、传递、转化和散失。
食物链和食物网中能量流动的规律。
2. 教学难点：生态系统能量流动的数学模型构建。
能量流动在实际生态问题中的应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论和探究，掌握生态系统能量流动的知识。
2. 利用图表、动画等多媒体教学资源，帮助学生形象地理解能量流动的过程。
3. 结合实际案例，让学生运用能量流动的知识分析和解决生态问题。
四、教学准备1. 准备相关的多媒体教学资源，如图表、动画等。
2. 准备实际案例，用于教学实践环节。
五、教学过程1. 导入：通过引入实际生态问题，引发学生对生态系统能量流动的兴趣。
2. 概念讲解：介绍生态系统能量流动的概念和特点，解释能量在生态系统中的输入、传递、转化和散失过程。
3. 知识拓展：讲解食物链和食物网中能量流动的规律，引导学生理解能量流动的数学模型。
4. 实践环节：结合实际案例，让学生运用能量流动的知识分析和解决生态问题。
5. 总结与反思：总结本节课的重点知识，引导学生反思自己在实际案例中的表现，提出改进措施。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 练习题评价：通过布置相关的练习题，检查学生对生态系统能量流动知识的掌握程度。
3. 实际案例分析评价：评估学生在实际案例分析中的表现，包括问题分析、方案设计、成果展示等方面。
七、教学拓展1. 生态系统能量流动与人类活动的关系：探讨人类活动对生态系统能量流动的影响，如过度捕猎、污染等。
2. 生态系统能量流动与其他生态过程的关联：介绍生态系统能量流动与物质循环、物种多样性等方面的联系。
高考生物 重难点突破强化练 第63练 生态系统能量流动过程分析 苏教版(2021年最新整理)
2018年高考生物重难点突破强化练第63练生态系统能量流动过程分析苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年高考生物重难点突破强化练第63练生态系统能量流动过程分析苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018年高考生物重难点突破强化练第63练生态系统能量流动过程分析苏教版的全部内容。
生态系统能量流动过程分析1．（2017·江西省鹰潭一中模拟)下表是对能量从植物传递到鳞翅目幼虫（植食性)的定量分析.下列结论中不正确的是（）项目被鳞翅目幼虫吃掉的植物鳞翅目幼虫粪便含有的能量鳞翅目幼虫呼吸消耗的能量用于鳞翅目幼虫生长的能量能量(J）419209.5146。
662。
9A.从植物流入鳞翅目幼虫的能量是419 JB．食物中的能量只有约15%用于幼虫自身的生长C．流入鳞翅目幼虫的能量一部分以热能形式散失D．第一营养级至少需同化1 047。
5 J的能量2．(2017·山西临汾一中模拟)下图为某草场生态系统的部分能量流动示意图，图中Q表示牧草在一年内固定的太阳能总量,Q1、Q2、Q3分别表示流入昆虫、牲畜、鼠体内的能量。
下列叙述不正确的是（）A．鹰属于次级和三级消费者,占有两个营养级B．若实行灭虫灭鼠,一段时期内牧草间的竞争会加剧C．Q与(Q1＋Q2＋Q3)的差值为牧草呼吸作用消耗的能量D．保护鹰和食虫鸟，利于生态系统中的能量更多地流向人3．对下列两条食物链的分析正确的是（）①玉米→人②玉米→牛→人A．一个吃玉米的人获得的能量一定比一个吃牛肉的人获得的能量多B．能量沿食物链单向流动，传递效率随营养级升高而逐级递减C．长期坚持素食可缓解世界粮食短缺问题D．若土壤中含相同浓度的某重金属盐,则②中的人比①中的人重金属积累少4．以下关于生态系统的能量流动的叙述中，哪一项是不正确的（）A．能量流动是单向的、不循环的B．食物链越短，可供顶级消费者获得的能量越多C．初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少D．营养级越多，散失的能量越多5．对一个受到轻度农药污染的湖泊进行调查,测量出该湖泊内具有食物链关系的甲、乙、丙、丁4个种群所同化的总能量如下表，下列说法中正确的一项是( ）A。
高中生物高考专题10 能量流动的过程分析及计算(解析版)
2020届高考生物难点及易错题精讲精练专题10 能量流动的过程分析及计算【难点精讲】一、能量流动的过程分析例题：(2019·内蒙古赤峰二中第三次月考)生态系统中存在食物链“马尾松→松毛虫→杜鹃”，如图表示松毛虫摄入能量的流动方向，下列叙述正确的是()A．该食物链中的生物在数量上呈正金字塔模型B．松毛虫和杜鹃之间的能量传递效率可用E/A×100%表示C．由松毛虫流入分解者的能量可用C＋D＋F表示D．若迁走全部杜鹃，松毛虫的种群数量将呈“J”型增长【答案】B【解析】该食物链中的生物在能量上呈正金字塔形，而数量上松毛虫的数量多于马尾松，不呈现正金字塔形；松毛虫的同化量是A，杜鹃的同化量是E，能量传递效率可用E/A×100%表示；由松毛虫流入分解者的能量可用D＋F表示，C表示松毛虫粪便量，属于马尾松的能量；若迁走全部杜鹃，但由于资源和空间是有限的，松毛虫的种群数量增长将呈现“S”型曲线。
【难点突破】不同营养级能量流动示意图构建能量流动过程模型方法一：说明:两个等量关系：同化量（b）＝呼吸作用消耗量（d）＋用于生长发育和繁殖的能量（e）；摄入量（a）＝同化量（b）＋粪便量（c）方法二：说明:三个去向（不定时分析）：同化量＝呼吸作用消耗量＋分解者分解量＋下一营养级的同化量（最高营养级除外）方法三：说明:四个去向（定时分析）：同化量＝自身呼吸作用消耗量（A）＋未利用（B）＋分解者的分解量（C）＋下一营养级的同化量（D）（最高营养级除外）变式训练1：（2019·山西实验中学质量监测）某同学绘制了如下图所示的能量流动图解（其中W1为生产者固定的太阳能），下列叙述中错误的是（）A.生产者固定的总能量可表示为（A1＋B1＋C1＋A2＋B2＋C2）B.由第一营养级到第二营养级的能量传递效率为（D1/W1）×100%C.流入初级消费者的能量为（A2＋B2＋C2＋D2）D.图解表明能量流动的特点是单向流动、逐级递减【答案】A【解析】生产者固定的总能量为W1＝（A1＋B1＋C1＋D1），而D1＝A2＋B2＋C2＋D2，是从第一营养级流入下一营养级的能量，因此生产者固定的总能量可表示为（A1＋B1＋C1＋A2＋B2＋C2＋D2），A错误；由第一营养级到第二营养级的能量传递效率为（D1/W1）×100%或[D1/（A1＋B1＋C1＋D1]×100%，B正确；流入初级消费者的能量为D1＝（A2＋B2＋C2＋D2），C正确；图解表明能量流动的特点是单向流动、逐级递减，D正确。
高中生物学业水平测试(易错点评+考点演练+冲A强化) 生态系统的能量流动(含模拟)苏教版
考点直击--生态系统的能量流动【考点填空】1、（K71，P93)能量流动是指生态系统中能量的输入、传递和散失的过程。
2.（K71，P94)输入一个生态系统的总能量是生产者固定的全部太阳能。
生态系统中的能量通过食物链和食物网流动（传递）。
能量的散失途径包括流入下一个营养级、呼吸作用消耗、分解者分解和未被利用。
3、（K71，P95)能量流动的特点：（1）单向流动：生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向下一个营养级，不能逆向流动，也不能循环流动。
（2）逐级递减：能量在相邻两个营养级间的传递效率是10%-20%；可用能量金字塔表示。
在一个生态系统中，营养级越多，能量流动过程中消耗的能量就越多。
【易错点评】1.流入下一营养级的能量就是被下一营养级同化的能量，不包括下一营养级排出的粪便中的能量，粪便中的能量仍属于前一营养级。
2.能量流动是逐级递减的，所以依据不同营养级的能量值可判断各自所处的营养级，如生产者所含能量是最多的，处于能量金字塔的底层。
3．能量传递效率是10%-20%，在具体计算时注意题干要求中“至多”“至少”这样的字眼，如“高营养级获得某能量值至少需要消耗多少生产者”时选择最短的食物链，用最高的能量传递效率进行计算，同理类推。
【考点演练】考点71 （P93~97）生态系统能量流动的过程、特点和实践意义（B）（5年4考）1．（2013届徐州市模拟卷·基础题）对于一片草原来说，流经该生态系统的总能量是A．太阳能的辐射量 B．生产者的固定的太阳能总量C．生产者的呼吸量 D．生产者光合作用量与呼吸量的差值2．（2013届无锡市模拟卷·基础题）下列关于生态系统能量流动的叙述中，正确的是A．能量沿食物链单向流动B．能量沿食物链循环流动C．上一营养级的能量大部分流向下一营养级D．消费者的级别越高，所获得的能量越多3．(2013届淮安市模拟卷·基础题)在生态系统的能量“金字塔”中，构成“金字塔”最底层的是A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．无机环境4．(2013届常州市模拟卷·基础题)右图表示某生态系统的能量流动过程，下列叙述错误的是A．该生态系统中草食昆虫属于初级消费者B．该生态系统中能量的最终来源是太阳光能C．该生态系统中的能量传递是逐级递减的D．该生态系统中的第一营养级是太阳能5．（2011届真题·基础题）下图为某生态系统能量流动的部分示意图，其中数字为能量值，单位是2kJ/(m a)g能量在第二营养级和第三营养级间的传递效率为KS5UA ．16%B ．15%C ．12%D ．10%6. （中难题）在浮游植物→浮游动物→鱼，这样一条食物链中，如果鱼要增加1 000千克体重，那么，至少需要浮游动物和浮游植物分别是（ ）A. 10000千克和50000千克B. 5000千克和25000千克C. 5000千克和50000千克D. 10000千克和100000千克7．(2012届扬州模拟卷·中难题)下列有关生态系统能量流动的叙述中，正确的是A ．一种蜣螂专以象粪为食，则该种蜣螂最多能获取大象所同化能量的20%B ．当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入第二营养级C ．生产者通过光合作用合成有机物时，能量就从非生物环境流入生物群落D ．生态系统的能量是伴随物质而循环利用的解析：选C 。
江苏专版2023_2024学年 高中生物第三章生态系统第二节生态系统的能量流动课件苏教版选择性必修2
项目
摄入的能量
呼吸作用散失的能量
以有机物形式储存的能量
32
12
8
下列叙述不正确的是( )
BD
A.该食虫鸟种群未被同化的能量占摄入的能量 B.未被同化的能量中部分以粪便的形式从食虫鸟传递给分解者C.有机物形式储存的能量与呼吸散失的热能之和就是该鸟的同化量D.正常情况下，同化相同的能量，该食虫鸟用于呼吸散失的能量比青蛙低
[解析] 生态系统的能量流动渠道是食物链和食物网，能量只能由较低营养级流向较高营养级而不能逆转，A项正确；能量流动是单向流动、逐级递减的，因此一般一条食物链的营养级不超过五个，B项错误；生态系统中，能量流动是沿着食物链和食物网，一般以取食的形式进入下一营养级，生产者固定的能量通过食物链和食物网传递，C项正确；流入每个营养级的能量，一部分通过呼吸作用以热能的形式散失，一部分则用于生长、发育和繁殖等生命活动，D项正确。
个体数量
递减
越少
质量关系
干重
大于
大于
减少
4.能量金字塔
（1）概念：依据各营养级所含能量值的多少来构建的生态金字塔，从能量的角度形象地描述其在生态系统中的转化，常用来描述单位时间生态系统中各营养级所______的能量，一般以 或 为单位。
（2）特点：能量金字塔一般不受______________、__________和__________的影响,因而可以比较准确地说明生态系统中能量传递的效率和特点，比较直观地表明各营养级之间的依赖关系，不会出现______现象。
B
A.生产者固定的总能量可表示为 B.流入初级消费者体内的能量可表示为 C.由第一营养级到第二营养级的能量传递效率为 D.图解表明能量流动具有单向流动、逐级递减的特点
高中生物 生态系统的能量流动教案 苏教版必修
一、教学目标1. 理解生态系统能量流动的概念、特点和途径。
2. 掌握能量在生态系统中的输入、传递、转化和散失的过程。
3. 了解能量流动的意义，能运用能量流动的相关知识分析和解决实际问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生态系统能量流动的概念、特点和途径。
（2）能量在生态系统中的输入、传递、转化和散失。
（3）能量流动的意义。
2. 教学难点：（1）能量流动的计算。
（2）能量流动的实际应用。
三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示生态系统能量流动的图片，引导学生思考生态系统中能量的来源和去向，引出本节课的主题。
2. 新课导入：（1）生态系统能量流动的概念：引导学生了解生态系统能量流动的定义、特点和途径。
（2）能量在生态系统中的输入、传递、转化和散失：讲解太阳能进入生态系统的过程，以及能量在生物群落内的传递和转化。
（3）能量流动的意义：分析能量流动对生态系统的作用，如维持生态平衡、促进生物进化等。
3. 案例分析：分析生态系统中能量流动的实际案例，如食物链和食物网中的能量传递，让学生加深对能量流动的理解。
4. 能量流动的计算：讲解能量流动的计算方法，如相邻两个营养级之间的能量传递效率，以及如何计算整个生态系统的总能流。
5. 课堂讨论：分组讨论能量流动在实际应用中的例子，如生态农业、生态环境保护等，引导学生运用所学知识解决实际问题。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调能量流动在生态系统中的重要性，以及能量流动的实际应用价值。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 选择一个实际案例，分析其中的能量流动过程，下周课堂上分享。
六、教学内容1. 能量流动与生态系统稳定性（1）能量流动与物种多样性（2）能量流动与生态系统营养结构2. 人类活动对生态系统能量流动的影响（1）过度捕捞与生态系统能量流动（2）环境污染与生态系统能量流动（3）生态恢复与生态系统能量流动七、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能量流动与生态系统稳定性的关系。
高考生物一轮复习 能量流动过程图考能专项突破 苏教版
考能专项突破(九)重点题型——⑨能量流动过程图如图为某生态系统的能量流动图解，图中数字为能量数值，单位为kJ/(m2·a)。
据图分析，下列叙述不正确的是( )A．流经该生态系统的总能量值为20 810 kJ/(m2·a)B．第二营养级到第三营养级的能量传递效率约为11.3%C．该生态系统能量的输出都是通过各营养级的细胞呼吸实现的D．据能量的输入和输出分析，该生态系统的群落还没有演替到相对稳定的阶段答案 C解析生产者固定的能量为流经该生态系统的总能量，为20 810 kJ/(m2·a)，A正确；第二营养级到第三营养级的能量传递效率＝380/3 370×100%≈11.3%，B正确；该生态系统能量的输出是通过各营养级的细胞呼吸和分解者的呼吸作用实现的，C错误；该生态系统中能量输入与输出不处于平衡状态，群落还没演替到相对稳定的阶段，D正确。
理解能量流动的过程是正确解答该类题的关键：(1)以第二营养级为例分析能量的分流说明：①不定时分析：流入某一营养级的能量在足够长的时间内的去路可能有3条，即自身呼吸消耗、流入下一营养级(最高营养级除外)和被分解者分解利用。
②定时分析：流入某一营养级的能量在一定时间内的去路可能有4条，除了上面的三条外，还有一条是既未被自身呼吸消耗，也未被下一营养级和分解者利用，即“未被利用”部分。
如果是以年为单位研究，其中“未被利用”部分的能量将保留到下一年。
(2)影响能量传递效率高低的因素上一营养级生物呼吸速率越低，或是下一营养级的捕食、同化效率越高，相邻营养级之间的能量传递效率就会越高。
代谢所需的酶由生物的遗传基础决定，环境条件会影响生物的代谢和捕食效率。
1．下图表示某草原生态系统中能量流动图解，①～④表示相关过程能量流动量。
下列有关叙述正确的是( )A．①是流入该生态系统的总能量B．分解者获得的能量最少C．图中②/①的值代表草→兔的能量传递效率D．③和④分别属于草和兔同化量的一部分答案 D解析流入该生态系统的总能量即生产者(主要指绿色植物)通过光合作用固定的太阳能，从图示中可知，这个总能量应包括呼吸作用所消耗的能量，①即流入第二营养级兔的能量和被分解者利用的能量，所以A项错。
2019年高考生物重难点突破强化练第63练生态系统能量流动过程分析北师大版
2019年高考生物重难点突破强化练第63练生态系统能量流动过程分析北师大版1．(2017·江西省鹰潭一中模拟)下表是对能量从植物传递到鳞翅目幼虫(植食性)的定量分析。
下列结论中不正确的是( )项目被鳞翅目幼虫吃掉的植物鳞翅目幼虫粪便含有的能量鳞翅目幼虫呼吸消耗的能量用于鳞翅目幼虫生长的能量能量(J)419 209.5 146.6 62.9A.B．食物中的能量只有约15%用于幼虫自身的生长C．流入鳞翅目幼虫的能量一部分以热能形式散失D．第一营养级至少需同化1 047.5 J的能量2．(2017·山西临汾一中模拟)下图为某草场生态系统的部分能量流动示意图，图中Q表示牧草在一年内固定的太阳能总量，Q1、Q2、Q3分别表示流入昆虫、牲畜、鼠体内的能量。
下列叙述不正确的是( )A．鹰属于次级和三级消费者，占有两个营养级B．若实行灭虫灭鼠，一段时期内牧草间的竞争会加剧C．Q与(Q1＋Q2＋Q3)的差值为牧草呼吸作用消耗的能量D．保护鹰和食虫鸟，利于生态系统中的能量更多地流向人3．对下列两条食物链的分析正确的是( )①玉米→人②玉米→牛→人A．一个吃玉米的人获得的能量一定比一个吃牛肉的人获得的能量多B．能量沿食物链单向流动，林德曼效率随营养级升高而逐级递减C．长期坚持素食可缓解世界粮食短缺问题D．若土壤中含相同浓度的某重金属盐，则②中的人比①中的人重金属积累少4．以下关于生态系统的能量流动的叙述中，哪一项是不正确的( )A．能量流动是单向的、不循环的B．食物链越短，可供顶级消费者获得的能量越多C．初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少D．营养级越多，散失的能量越多5．对一个受到轻度农药污染的湖泊进行调查，测量出该湖泊内具有食物链关系的甲、乙、丙、丁4个种群所同化的总能量如下表，下列说法中正确的一项是( )A.从4B．除甲种群外，其他3个种群的同化作用类型都属于异养型C．按照生物富集原理，丁种群体内的农药残留量是最多的D．在这四个种群中，甲和丁属于竞争关系6．(2017·汕头金山中学模拟)假若某自然生态系统仅有一条食物链a→b→c→d。
高考生物 重难点突破强化练 第64练 集训生态系统能量流动的计算 苏教版-苏教版高三全册生物试题
集训生态系统能量流动的计算1．下表是某个相对稳定的生态系统中几种生物种群的能量值，下列营养关系不成立的是( )生物甲乙丙丁戊能量(kJ) 2×108 1.5×10910109×1073×1072．下表是某营养级昆虫摄食植物后能量流动情况，下列说法错误的是( )昆虫储存在有机项目昆虫摄食量昆虫粪便量昆虫呼吸消耗量物中的能量能量410 210 130 70 /kJA.昆虫同化的能量中约有35%用于其生长发育和繁殖B．昆虫粪便量属于植物中未被昆虫利用的能量C．昆虫储存在有机物中的能量属于未利用的能量D．若能量传递效率为10%～20%，昆虫的前一营养级的能量至少有1 000 kJ3．如图表示某生态系统食物网的图解，猫头鹰体重每增加1 kg，至少消耗a约( )A．100 kgB．44.5 kgC．25 kgD．15 kg4．某生态系统的能量传递效率为10%。
在“草→兔→狐”食物链中，如果狐活动一天需要200 kJ的能量，需要草提供的能量约为( )A．200 kJ B．2 500 kJC．5 000 kJ D．20 000 kJ5．若某一经济鱼类的食物有1/2来自植物，1/4来自草食鱼类，1/4来自以草食鱼类为食的小型肉食鱼类，一条长到4 kg的鱼最多需消耗植物( )A．1 120 kgB．6 440 kgC ．2 240 kgD ．1 220 kg6．有一食物网如图所示，如果能量传递效率为10%，各条食物链传递到庚的能量相等，则庚同化1 kJ 的能量，丙需同化多少能量( )A ．550 kJB ．500 kJC ．400 kJD ．100 kJ7．如图是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节涉及的能量值[单位为103kJ(m 2·y)]。
下列说法错误的是( )A ．图中A 代表的生理过程是呼吸作用B ．第二营养级到第三营养级的能量传递效率约为15.625%C ．该生态系统中生产者固定的总能量是9.6×104kJ(m 2·y) D ．捕食关系一般不可逆转，所以能量流动具有单向性8．在如图所示的食物网中，假如猫头鹰的食物有25来自于兔子，25来自于鼠，15来自于蛇，那么猫头鹰若增加20 g 体重，需要消耗植物(传递效率为10%)( )A ．600 gB ．900 gC ．1 600 gD ．5 600 g9．在某草原生态系统能量流动过程中，假设羊摄入体内的能量为n ，羊粪便中的能量为36%n ，呼吸作用散失的能量为48%n ，则( ) A ．羊同化的能量为64%n B ．贮存在羊体内的能量为52%n C ．由羊流向分解者的能量为16%n D ．由羊流向下一营养级的能量为64%n10．某生态系统中存在如下图所示的食物网，如将c的食物比例由a∶b＝1∶1调整为2∶1，能量传递效率按10%计算，该生态系统能承载C的数量是原来的( )A．1.875倍 B．1.375倍C．1.273倍 D．0.575倍11．(2017·某某一中周考)某弃耕地的主要食物链由植物→田鼠→鼬构成。
2024届高考一轮复习生物教案(苏教版)：生态系统的能量流动
第7课时生态系统的能量流动课标要求 1.分析生态系统中的能量在生物群落中单向流动并逐级递减的规律。
2.举例说明如何利用能量流动规律，使人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源。
3.解释生态金字塔表征了食物网各营养级之间在个体数量、生物量和能量方面的关系。
1．能量流动的概念理解源于选择性必修2P76“积极思维”：生态系统中的能量流动和转化遵循能量守恒定律。
流入生态系统的能量一部分储存在生物体有机物中，而另一部分通过生物的呼吸作用以热能的形式散失至无机环境中，两部分之和与流入生态系统的能量相等(填“相等”或“不相等”)。
2．第一营养级能量流动提醒生产者固定的太阳能即第一营养级的同化量，一部分能量用于呼吸消耗，余下的用于自身的生命活动，即积累有机物中的能量。
思维拓展第二营养级及其后营养级能量流动(1)由上图分析可知①输入该营养级的总能量是指图中的b(填字母)。
②粪便中的能量(c)不属于(填“属于”或“不属于”)该营养级同化的能量，应为上一个营养级同化的能量中流向分解者的部分。
③初级消费者同化的能量(b)＝呼吸作用以热能的形式散失的能量(d)＋用于自身的生命活动的能量(e)。
④自身的生命活动的能量(e)＝分解者利用的能量(f－c)＋流入下一营养级的能量(i)＋未被利用的能量(j)。
(2)总结：①摄入量＝同化量＋粪便量。
其中最高营养级无Ⅱ。
源于选择性必修2P76“图3－2－1”：在一定时间内，某生态系统中全部生产者固定的能量值为a，全部消费者所获得的能量值为b，全部分解者所获得的能量值为c，则a>b＋c(填“>”“＝”或“<”)。
易错提醒(1)能量流动过程的“一来二去”模型说明：①A是初级消费者摄入量；B是初级消费者同化量；C是用于自身生命活动量；D是次级消费者摄入量。
②初级消费者摄入量＝同化量＋粪便量。
③同化量＝呼吸作用散失的能量＋用于自身生命活动量。
④自身生命活动量＝遗体残骸＋次级消费者摄入量。
高三生物苏教复习(练习)第单元生态系统的功能
第4讲生态系统的功能考点一| 生态系统的能量流动1．生态系统能量流动的概念和过程（1)概念：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
(2)过程：①输入错误!②传递转化、散失过程通过上述图解可以看出,初级消费者、次级消费者、三级消费者能量流动相同的三个去向是:a．通过呼吸作用以热能的形式散失。
b．被下一营养级同化。
c．被分解者分解利用。
2．能量流动的特点(1)能量传递效率：是指相邻两营养级之间同化量的比值。
(2）能量流动的特点：单向流动、逐级递减。
3．研究意义（1）帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用.（2)帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
1．判断关于生态系统能量流动的说法的正误。
（1）生态系统相对稳定时无能量输入和散失.(×）【提示】生态系统相对稳定时能量的输入＝输出（散失)。
（2）生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量。
（√)(3）生态系统中能量的初始来源只有太阳能。
（×）【提示】生态系统的能源主要为太阳能，也可源自某些无机物氧化分解释放的能量，如硝化细菌、硫铁细菌等化能自养型生物。
(4）能量通过光合作用和化能合成作用输入生态系统，通过呼吸作用输出生态系统。
(√）2．判断关于生态系统能量流动作用的说法的正误。
(1）稻田生态系统是四川盆地重要的农田生态系统，卷叶螟和褐飞虱是稻田中两种主要害虫,拟水狼蛛是这两种害虫的天敌。
防治稻田害虫,可提高生产者和消费者之间的能量传递效率。
(×)【提示】防治稻田害虫，可以使能量更多流向对人类最有益的部分，但是不能提高能量传递效率。
(2)农业生态系统中，沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用。
(×）【提示】沼液和沼渣可以为农作物提供肥料，沼气池发酵产生的沼气又能成为人类的能源物质，实现了能量的多级利用,而能量不能循环利用。
（3)拔去田地中的杂草是人为地调整能量流动的方向，可以提高生态系统的能量传递效率.（×)【提示】拔去田地中的杂草是人为地调整能量流动的方向，提高了能量的利用率，但不会改变生态系统的能量传递效率。
高考生物强化练 分析生态系统的能量流动过程及用
闪堕市安歇阳光实验学校重点强化练70 分析生态系统的能量流动过程及应用1．下列关于生态系统能量流动的叙述，正确的是( )A．生产者固定的总能量一定多于消费者和分解者同化的总能量B．消费者粪便被分解者分解表明该营养级的能量流向了分解者C．能量传递效率指相邻两个营养级间的传递效率，而非生物个体D．生态农业增加了农田生态系统中的食物链，将提高能量传递效率2．下列有关生态系统中能量流动的叙述，正确的是( )A．兔子吃了1kg的草，则这1kg草中的能量就流入了兔子体内B．一只狼捕食了一只兔子，则这只兔子中约有10%～20%的能量流入狼的体内C．生产者通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流入生物群落D．生态系统的能量是伴随着物质循环而被循环利用的3．如图为某生态系统的能量流动简图，下列叙述错误的是( )A．甲是生产者，乙是消费者B．该生态系统是一个开放的系统C．太阳能通过光合作用固定并进入生态系统，一部分又以热能形式输出D．甲、乙和分解者所储存的能量之和是输入该生态系统的总能量4．下图表示某一生态系统的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级，E1、E2代表能量的形式。
下列叙述不正确的是( )A．图中每一个阶梯代表的含义是相应的营养级同化的能量B．该图所示的食物网中只有1条食物链：Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→ⅣC．图中一般不会涉及的生态系统成分包括分解者D．图中能体现能量在生态系统中的流动特点5．(2020·抚顺检测)如图为草原生态系统的能量流动图解模型，A、B、C分别表示流入各营养级生物的能量，D、E、F分别表示各营养级生物用于生长、发育和繁殖的能量，G、H、I分别表示草、兔子、狼呼吸作用消耗的能量，J、K、L分别表示流入分解者的能量。
下列说法正确的是( )A．图中A＝D，B＝E，C＝FB．K中能量包括兔子尸体及狼粪便中的能量C．食物链中能量最少的是分解者所处的营养级D．第一营养级与第二营养级间的能量传递效率是E/D×100%6．某同学绘制了如图所示的能量流动图解，下列叙述正确的是( )A．生产者固定的总能量可表示为(A1＋B1＋C1＋A2＋B2＋C2＋D2)B．由生产者到初级消费者的能量传递效率为D2/W1×100%C．初级消费者摄入的能量为(A2＋B2＋C2)D．W1＝D1＋D27．目前南方地区普遍采用在荔枝园内养鸡的生产模式，总收益约是普通荔枝园的2倍。
2022-2023学年 选择性必修2 苏教版 生态系统的能量流动 作业
第二节生态系统的能量流动A级必备知识基础练1.(2022盐城高二期末)系统是由相互作用、相互依赖的若干组分有规律地结合而成的、具有特定功能的有机整体。
下图为自然生态系统部分结构模型示意图,图中组分1、2、3是生态系统的不同生物因素。
下列有关叙述错误的是 ()A.输入该生态系统的能量主要是太阳能B.原核生物可以作为组分1、2、3的成分C.生态系统中能量的输入量总是等于输出量D.若组分2和组分3分别代表消费者和分解者,则组分1是生态系统的主要组分2.(2022泰州高二期末)下图为生态系统能量流动的部分示意图,方框表示生物同化的能量,①②③④各代表一定的能量值。
下列各项叙述错误的是()A.①表示流经生态系统的总能量B.④不包括次级消费者粪便中的能量C.一般情况下,②为①的10%~20%D.从能量大小看,②>③+④3.下列有关生态系统中食物链与能量流动的叙述,不正确的是()A.能量经食物链流动时只能从较低的营养级流向较高的营养级B.食物链越长,最高营养级获得的能量越少C.初级消费者含有的能量越多,次级消费者获得的能量越少D.生态系统中的能量最终以热能的形式散失到环境中4.(2022江苏省溧水高级中学高二期末改编)下表是能量流经某种植食性动物时的情况,下列说法正确的是()A.X表示的能量大小不能确定B.该植食性动物同化的能量中有45%以热能的形式散失C.表中四个量之间没有一定的数量关系D.流向第三营养级生物的能量最多为40 kJ5.我国谚语中的“螳螂捕蝉,黄雀在后”体现了食物链的原理。
若鹰迁入了蝉、螳螂和黄雀所在的树林中,捕食黄雀并栖息于林中,下列叙述正确的是()A.鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量B.该生态系统中细菌产生的能量可流向生产者C.鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节D.鹰的迁入改变了该生态系统能量流动的方向6.下列有关生态系统能量流动的说法,正确的是()A.一种蜣螂专以大象粪为食,则该种蜣螂最多能获取大象同化能量的20%B.一只狼捕食了一只兔子,则这只兔子中约有10%~20%的能量流入到狼的体内C.农民在农田中锄草、灭虫的主要目的是合理调整生态系统中能量流动的关系D.某人同时养鼠和水貂,用鼠喂水貂,再用剥去皮的水貂喂鼠,这样就可以实现能量的循环使用7.下图为某生态系统中某一食物网示意图,该生态系统中()A.绿藻、水草吸收的光能是流经该生态系统的总能量B.轮虫和螺蛳为初级消费者,属于第一营养级C.如果将螺蛳全部移除,鲫鱼获得的能量将增加D.鲫鱼位于最高营养级,其群体所含的能量最多8.下图为某生态系统食物网简图,若E生物种群同化的总能量为8.1×109 kJ,B生物种群同化的总能量为2.15×108 kJ,从理论上计算,A生物种群同化的总能量最少为()A.8.1×107kJB.6.95×107kJC.5.95×107kJD.2.15×107kJ9.下图为某人工鱼塘食物网及其能量传递示意图[图中数字为能量数值,单位是J/(m2·a)]。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生态系统能量流动过程分析1．(2017·江西省鹰潭一中模拟)下表是对能量从植物传递到鳞翅目幼虫(植食性)的定量分析。
下列结论中不正确的是( )A.从植物流入鳞翅目幼虫的能量是419 JB ．食物中的能量只有约15%用于幼虫自身的生长C ．流入鳞翅目幼虫的能量一部分以热能形式散失D ．第一营养级至少需同化1 047.5 J 的能量2．(2017·山西临汾一中模拟)下图为某草场生态系统的部分能量流动示意图，图中Q 表示牧草在一年内固定的太阳能总量，Q 1、Q 2、Q 3分别表示流入昆虫、牲畜、鼠体内的能量。
下列叙述不正确的是( )A ．鹰属于次级和三级消费者，占有两个营养级B ．若实行灭虫灭鼠，一段时期内牧草间的竞争会加剧C ．Q 与(Q 1＋Q 2＋Q 3)的差值为牧草呼吸作用消耗的能量D ．保护鹰和食虫鸟，利于生态系统中的能量更多地流向人3．对下列两条食物链的分析正确的是( )①玉米→人 ②玉米→牛→人A ．一个吃玉米的人获得的能量一定比一个吃牛肉的人获得的能量多B ．能量沿食物链单向流动，传递效率随营养级升高而逐级递减C ．长期坚持素食可缓解世界粮食短缺问题D ．若土壤中含相同浓度的某重金属盐，则②中的人比①中的人重金属积累少4．以下关于生态系统的能量流动的叙述中，哪一项是不正确的( )A ．能量流动是单向的、不循环的B ．食物链越短，可供顶级消费者获得的能量越多C．初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少D．营养级越多，散失的能量越多5．对一个受到轻度农药污染的湖泊进行调查，测量出该湖泊内具有食物链关系的甲、乙、丙、丁4个种群所同化的总能量如下表，下列说法中正确的一项是( )A.从4个种群的营养关系上看，它们之间只能形成一条食物链B．除甲种群外，其他3个种群的同化作用类型都属于异养型C．按照生物富集原理，丁种群体内的农药残留量是最多的D．在这四个种群中，甲和丁属于竞争关系6．(2017·汕头金山中学模拟)假若某自然生态系统仅有一条食物链a→b→c→d。
下列叙述不正确的是( )A．单位时间内各个营养级的生物数量关系为a＞b＞c＞dB．长期受汞污染时生物体内汞浓度的顺序为a＜b＜c＜dC．四种生物体内的能量直接或间接来自于a固定的能量D．该生态系统中物质可被循环利用而能量只能单向流动7．下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查结果[单位：102kJ/(m2·a)]。
表中的①②③④分别表示不同的营养级，⑤为分解者。
GP表示生物同化作用固定的能量，NP表示生物体贮存着的能量(NP＝GP－R)，R表示生物呼吸消耗的能量，下列有关叙述正确的是( )A.生态系统能量流动的渠道可能是②→④→①→③→⑤B．能量在初级消费者和次级消费者之间的传递效率约为5.5%C．若该生态系统维持现在的能量输入、输出水平，则有机物的总量会增多D．④营养级GP的去向中，未被利用的能量有一部分残留在自身的粪便中8．下图所示桑基鱼塘生态系统局部的能量流动，图中字母代表相应的能量。
下列有关叙述不正确的是( )A．如果c1表示蚕传递给分解者的能量，则b1表示未被利用的能量B．图中b表示桑树呼吸作用散失的能量C．图中的c可表示桑树用于生长、发育、繁殖的能量D．图中d1/d可表示第一营养级到第二营养级的能量传递效率9．在一个草原生态系统中，如果要研究被第二营养级羊同化的能量去向，不应包括下列选项中的( )A．羊的呼吸消耗量B．羊的粪便量C．羊的生长量D．部分死亡羊的重量10．下图表示人工鱼塘生态系统的能量流动过程，下列说法错误的是( )A．输入该生态系统的能量全部来自太阳能B．该生态系统中能量流动是单向的C．能量在流动过程中逐级递减D．图中的A代表呼吸作用散失的热能11．某小型天然湖泊原有少量鱼类，后改造为人工鱼塘。
已知该人工鱼塘仅有5个种群形成一定的食物关系，下表列出了这5个种群的同化能量。
请回答下列相关问题：(1)由天然湖泊改造成人工鱼塘后，改变了原生态系统的________结构，使该生态系统的抵抗力稳定性有所提高。
(2)根据上表中的能量值，写出该生态系统中的食物网__________________。
在该生态系统中，第二营养级能量流向第三营养级的传递效率是________。
(3)用标志重捕法调查B种群密度时，若被标记个体更易被天敌捕食，则B种群密度的估计值会__________(填“偏高”“偏低”或“不变”)。
若B种群在该人工鱼塘中的环境容纳量是K，要获得B种群最大的持续捕捞量，则捕捞后B种群数量应保持在________左右。
12．如图是某人工鱼塘生态系统能量流动图解[能量单位为：J/(cm2·a)]。
请回答下列问题：(1)输入该生态系统中的总能量为________ J/(cm2·a)，其中图中第二、三营养级之间的能量传递效率约为________。
(2)图中A可表示__________________，图中输出的能量在生物体内的存在形式是__________________。
(3)某个季节，由于光照减弱，导致鱼塘中某种鱼向上层转移，此现象表明：环境因素的改变，可使生物群落的________结构发生改变。
群落中动物的明显分层现象，依赖于植物为其创造的__________________。
13．下图是对某湖泊的能量调查结果[单位：千焦/(平方厘米·年)]，请据图回答下列问题：(1)流经该生态系统的总能量是指____________________________，有________千焦/(平方厘米·年)。
(2)能量从第一营养级到第二营养级的传递效率为______%，这说明了能量流动的特点是______________的，也就是说食物链越长，________________越多。
(3)D(热能)是通过________________产生的能量。
(4)能量流动具有单向、不循环的特点，主要原因是由于生物不能在代谢中利用________________________________________________________________________。
答案精析1．A [被鳞翅目幼虫吃掉的植物是419 J，但是有一部分并没有被吸收，而是形成粪便209.5 J，所以从植物流入鳞翅目幼虫的能量是419－209.5＝209.5 J，A项错误；食物中用于幼虫自身生长的能量占62.9÷419×100%＝15%，B项正确；流入鳞翅目幼虫的能量有一部分在呼吸作用中以热能形式散失，C项正确；鳞翅目幼虫摄入419 J的食物，需要第一营养级同化的能量至少为(419－209.5)÷20%＝1 047.5 J，D项正确。
]2．C [根据题意和图示分析可知：在不同的食物链中，鹰分别属于次级和三级消费者，占有两个营养级，A正确；若实行灭虫灭鼠，一段时期内牧草因天敌减少而数量增多，所以牧草间的竞争会加剧，B正确；生产者的能量去路：①自身呼吸消耗、转化为其他形式的能量和热能；②流向下一营养级；③残体、粪便等被分解者分解，C错误；保护鹰和食虫鸟，能够控制昆虫和鼠的数量，从而有利于人从生态系统中获得更多的能量，D正确。
]3．C4．C [生态系统的能量流动是单向流动、逐级递减的，不可循环利用，A正确；能量流动具有逐级递减的特点，故食物链越短，顶级消费者获得能量越多，B正确；由于能量传递效率平均只有10%～20%，所以初级消费者越多，次级消费者获得的能量也越多，C错误；由于能量流动逐级递减，所以营养级越高，散失的能量越多，D正确。
]5．D [从表格分析可知，根据食物链的能量传递效率平均只有10%～20%，由于乙的能量最多，因此乙为生产者，乙能量的10%～20%传递到第二营养级(甲和丁)，第二营养级的10%～20%传递到第三营养级丙，从而可知图中是由两条食物链构成的食物网，即：乙→甲→丙、乙→丁→丙，A错误；乙是生产者，属于自养型生物，B错误；按照生物富集原理，营养级越高，农药残留量就越多，因此丙的农药残留量最多，C错误；从食物链可看出甲和丁都以乙为食，因此属于竞争关系，D正确。
]6．A7．C [生态系统的食物链中能量单向流动、逐级递减，但分解者不是食物链的组成，根据表中GP数值可判断出该生态系统能量流动的渠道可能是②→④→①→③，A错误；能量在初级消费者④和次级消费者①之间的传递效率约为15.91÷141.20×100%≈11%，B错误；该生态系统输入的能量为871.27×102kJ/(m2·a)，而输出的总能量为(13.10＋501.58＋0.54＋79.13＋192.59)×102kJ/(m2·a)＝786.94×102kJ/(m2·a)，若该生态系统维持现在的能量输入、输出水平，由于能量输入>输出，则有机物的总量会增多，C正确；④营养级GP的去向中，未被利用的能量有一部分残留在下一营养级的粪便中，D错误。
]8．D9．B [羊的同化量有一部分被呼吸消耗，A正确；羊的粪便量是其未同化的能量，仍然属于其上一个营养级，B错误；羊的同化量有一部分用于自身生长、发育和繁殖，C正确；羊死亡后，羊的部分同化量流向分解者，D正确。
]10．A [输入该生态系统的能量来自太阳能和饲料中有机物的化学能，A错误；该生态系统中能量沿食物链流动，表现为单向流动，逐级递减，B、C正确；每一营养级同化的能量有四个去向：流向分解者、流向下一营养级、通过呼吸作用散失、未被利用，图中的A代表呼吸作用散失的热能，D正确。
]11．(1)营养(2)10%(3)偏高K/2解析(1)改为人工鱼塘后，投饵养殖植食性鱼类和肉食性鱼类，则该湖泊生物群落的营养结构发生显著变化，抵抗力稳定性明显提高。
(2)能量的传递是单向、逐级递减，传递效率平均只有10%～20%之间。
图中C的能量最多，为生产者；A、D的能量差不多，处于第二营养级；B为第三营养级；E的能量最少，为第四营养级。
第二营养级能量流向第三营养级的传递效率＝(2×107)/(1.1×108＋9×107)×100%＝10%。
(3)用标志重捕法调查种群密度时，如果被标记个体更易被捕食，再次捕捉时捉到的标记个体数减少，种群密度的估计值偏高。
若B种群在该人工鱼塘中的环境容纳量是K，要获得B种群最大的持续捕捞量，则捕捞后B 种群数量应保持在K/2左右。
12．(1)117 15.6%(2)在呼吸作用中散失的热能有机物中化学能(3)垂直栖息空间和食物条件解析(1)该生态系统中生产者固定的总能量＝流入分解者的能量＋未利用的能量＋呼吸作用散失的能量＋植食动物同化量＝3＋70＋23＋(0.05＋0.25＋5.1＋2.1－5＋0.5＋9＋4－2)＝110 J/(cm2·a)，由于外界有机物投入7 J/(cm2·a)，因此输入该生态系统中的总能量为117 J/(cm2·a)；肉食性动物2.5 J/(cm2·a)的能量是同化第二营养级获得的能量，第二营养级同化的能量为：2.5＋9＋4＋0.5＝16[J/(cm2·a)]，图中第二、三营养级之间的能量传递效率为(2.5÷16)×100%≈15.6%。