他们需要关注 ——两名高三应届美术考生之个案研究
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
所示的形状。两组导线间具有较小的距离， 不能相碰触， 两组
导线间阻值为无穷大。 上述工作做好后 ， 再让学生将下雨报信器组装好。 最后引 导学生根据实验情况， 想一想下雨报信器的工作原理: 下雨
二、 实验练习的教学要讲究方法
实验练习不仅检验学生的动手能力，也检验学生理论知 识的掌握情况， 它有较强的创造性和灵活性， 是学生较为难掌 握的操作技能。因此， 教好学生实验练习课， 再教理论课时就
他
们
需
国
要
惠
关
注
两名高三应届美术考生之个案研究
(广州大学 美术学院， 广东 广州 510006)
摘 要: 本文通过访谈录音和观察两名美术特长生画画 收集研究材料 ，立足美术特长生的南度探讨两名高三应届美 术考生在考前学习美术专业期面临的相关问题。通过研究得 出考生在考前学习专业的具体情况以及被所在学校和辅导班 老师忽视的现状。 关键词 : 考前美术教育 美术特长生 教育环境 教师
所测的非电量发生变化时， 则会通过传感器反映到电路基极，
从而改变三极管的工作状态，推动安装在集电极电 路中的发 光二极管工作， 发出报信信号。 再准备制作材料:3BG12三极管一只， 发光二极管一只，
然后教学生 自制传感器 : 用细铜丝在塑料纸上缝成课本
识， 过一段时间再做一段时间的பைடு நூலகம்践， 实践后再讲解的一种
高教学效果。 如， 比 讲到三极管放大原理时， 可制作具有动画、
声音等配合的三极管内电流的分配随基极电流的微小变化而 发生较大变化的、 直观形象的多媒体仿真教学课件， 这种课件 应用到教学中， 会使教学显得生动、 有趣、 直观形象。 学生就能
很容易理解三极管的放大原理， 而且印象深刻。最后， 教师再
达到了事半功倍的效果了。以下是笔者常用的学生实验练习 课的教学法: (一) “ 循序渐进” 教学法 这种方法就是学生在做实验练习时，先从简单的概念性
后， 塑料纸变潮湿， 使两组导线间电阻减小， 三极管导通， 向发 光二极管提供足够电流， 二极管发光报信。
笔者指导学生做实验练习时， 一般都采用这两种教学法。 其优点是: 随着教学进度的深人，尽管实验练习步步加深难 度， 但学生不会感到困难， 操作技能都能很快掌握， 在实验练 习过程中还能将理论知识与实践有机结合起来。 三、 结合多媒体教学课件， 使教学过程形象生动
的种种现象以及高中美术教育不受重视等。 综合前人的研究 ， 基本上是 围绕美术高考热 以及存在的一些现实问题展开探 讨， 笔者的研究主要立足于美术特长生的角度， 在前人研究的 基础上，客观地研究和探讨他们在学习美术专业的过程中出
一、 前官 随着我国美术和美术教育事业的发展 ，全国高等美术院
定的认识， 如果第二节课后就接着讲新课， 会使学生在刚有点 “ 明白” 的时候， 又变得“ 糊涂” 从而造成学习兴趣的降低。 了， 第二节课后如果复习前两节课的内容，并做适当的引导和总 结， 学生就会在“ 预知” 的状态下重温第一节所讲的理论知识 和第二节所做的实验， 使理论与实践有机结合起来， 从而明确 设置静态工作点就是为了减小放大器的非线性失真这一重要
事项人手， 然后逐步过渡到较为复杂的操作， 也就是说操作过
程要循序渐进。 例如指导学生做共射极放大电路有关参数测试的实验练
、 随着多媒体技术的发展， 多媒体以 其生动的图 声音、 像、 卖物投影等多媒体效果， 已越来越受到各学科教师的欢迎。 运
用多媒体电子教室进行电子技术基础课教学，可使学生手、 脑、 耳并用 ， 眼、 使学生有新颖感 、 独特感 、 直观形象感 ， 从而提
习时， 实验前先使学生明确实验目 的:1.验证静态工作点和电 路参数对放大器工作的影响。 2.学会测量电压放大倍数， 测绘
频率特性曲线。接着要求学生熟悉低频信号发生器;示波器; 毫伏表;稳压电源等实验仪器的使用方法， 熟悉实验电路板的 电路结构和各元器件的作用。再要求学生进一步领会测试原 理及测试步骤， 也就是先熟悉概念性事项， 使学生在动手实验 前做到目 标明确， 心中有数。 然后再让学生动手操作步骤较为 复杂的实验练习。 最后要求学生做完实验练习后， 上交一份实 验报告。 采用这种“ 循序渐进” 教学法， 既能使理论与实践较完 美的统一， 也能使学生较为容易掌握好操作技能。 ( 二)“ 想想做做” 教学法 盆种食学法就是让学生做一些把知识转化为技能的应用
概念。 4.'， 集中讲解、 集中实践” 的分段式教 学法 这种教学方法是在开始一段 时间内讲解必要 的理论知
项目的实验练习， 以提高学生动手能力和初步设计制作能力。 如根据学生已学过的晶体三极管共发射极放大电路的工 作原理这部分内容，引导学生设计制作简单的下雨报信器实
用电路。
动手制作前， 先引导学生想想设计方案:用传感器代替基 极上偏置电阻， 使电路在静态时处于截止状态。这样， 当外界
教学方法。这种方法对于初学者比较适用。比如开始的一段
时间内首先介绍二极管、 三极管及场效应管时， 讲解完这些 元器件的外形、 特征、 性能: 工作原理及特性曲线之后， 在实 践课上观察、 测试这些元器件的性能、 特性曲线， 从而加深对 教师讲解课的理解， 并充分利用上课时间， 避免课堂资源的
浪费。
6V叠层电池一块， 塑料纸一张， 细铜丝若干(可从多股导线中 拆出) ， 电阻R=100欧姆一个， 可调电阻W=1M一个。
做一些总结即可。
因此， 无论是“ 讲练” 并行式教学，讲练” “ 间隔式教学， 还 是“ 讲练” 反复式教学， 都要贯彻理论联系实践的 针。 在学习 中实践， 在实践中提高， 这是电子技术基础课教学的关键。 以上， 是笔者在套 电子技术基础》 课教学中的粗浅所得， 不 足之处， 敬请同行们指正。
因素
校扩招吸引了大量中学生投身到美术专业的学习中。在近些 年的高考中美术已经成为一个热门专业，其报考人数还有增 长的势头。从国内的研究来看 ， 针对美术特长生高考问题 ， 基
本 在 未 长生的 化 成 差; 在 化 特 专 集中 美 特 文 课 绩 文 课和 长 业
课的学习上，由于美术高招考试没有纳人文化课与专业课并 举的良性轨道中， 致使中国出现考前专业复习、 考试情况复杂
导线间阻值为无穷大。 上述工作做好后 ， 再让学生将下雨报信器组装好。 最后引 导学生根据实验情况， 想一想下雨报信器的工作原理: 下雨
二、 实验练习的教学要讲究方法
实验练习不仅检验学生的动手能力，也检验学生理论知 识的掌握情况， 它有较强的创造性和灵活性， 是学生较为难掌 握的操作技能。因此， 教好学生实验练习课， 再教理论课时就
他
们
需
国
要
惠
关
注
两名高三应届美术考生之个案研究
(广州大学 美术学院， 广东 广州 510006)
摘 要: 本文通过访谈录音和观察两名美术特长生画画 收集研究材料 ，立足美术特长生的南度探讨两名高三应届美 术考生在考前学习美术专业期面临的相关问题。通过研究得 出考生在考前学习专业的具体情况以及被所在学校和辅导班 老师忽视的现状。 关键词 : 考前美术教育 美术特长生 教育环境 教师
所测的非电量发生变化时， 则会通过传感器反映到电路基极，
从而改变三极管的工作状态，推动安装在集电极电 路中的发 光二极管工作， 发出报信信号。 再准备制作材料:3BG12三极管一只， 发光二极管一只，
然后教学生 自制传感器 : 用细铜丝在塑料纸上缝成课本
识， 过一段时间再做一段时间的பைடு நூலகம்践， 实践后再讲解的一种
高教学效果。 如， 比 讲到三极管放大原理时， 可制作具有动画、
声音等配合的三极管内电流的分配随基极电流的微小变化而 发生较大变化的、 直观形象的多媒体仿真教学课件， 这种课件 应用到教学中， 会使教学显得生动、 有趣、 直观形象。 学生就能
很容易理解三极管的放大原理， 而且印象深刻。最后， 教师再
达到了事半功倍的效果了。以下是笔者常用的学生实验练习 课的教学法: (一) “ 循序渐进” 教学法 这种方法就是学生在做实验练习时，先从简单的概念性
后， 塑料纸变潮湿， 使两组导线间电阻减小， 三极管导通， 向发 光二极管提供足够电流， 二极管发光报信。
笔者指导学生做实验练习时， 一般都采用这两种教学法。 其优点是: 随着教学进度的深人，尽管实验练习步步加深难 度， 但学生不会感到困难， 操作技能都能很快掌握， 在实验练 习过程中还能将理论知识与实践有机结合起来。 三、 结合多媒体教学课件， 使教学过程形象生动
的种种现象以及高中美术教育不受重视等。 综合前人的研究 ， 基本上是 围绕美术高考热 以及存在的一些现实问题展开探 讨， 笔者的研究主要立足于美术特长生的角度， 在前人研究的 基础上，客观地研究和探讨他们在学习美术专业的过程中出
一、 前官 随着我国美术和美术教育事业的发展 ，全国高等美术院
定的认识， 如果第二节课后就接着讲新课， 会使学生在刚有点 “ 明白” 的时候， 又变得“ 糊涂” 从而造成学习兴趣的降低。 了， 第二节课后如果复习前两节课的内容，并做适当的引导和总 结， 学生就会在“ 预知” 的状态下重温第一节所讲的理论知识 和第二节所做的实验， 使理论与实践有机结合起来， 从而明确 设置静态工作点就是为了减小放大器的非线性失真这一重要
事项人手， 然后逐步过渡到较为复杂的操作， 也就是说操作过
程要循序渐进。 例如指导学生做共射极放大电路有关参数测试的实验练
、 随着多媒体技术的发展， 多媒体以 其生动的图 声音、 像、 卖物投影等多媒体效果， 已越来越受到各学科教师的欢迎。 运
用多媒体电子教室进行电子技术基础课教学，可使学生手、 脑、 耳并用 ， 眼、 使学生有新颖感 、 独特感 、 直观形象感 ， 从而提
习时， 实验前先使学生明确实验目 的:1.验证静态工作点和电 路参数对放大器工作的影响。 2.学会测量电压放大倍数， 测绘
频率特性曲线。接着要求学生熟悉低频信号发生器;示波器; 毫伏表;稳压电源等实验仪器的使用方法， 熟悉实验电路板的 电路结构和各元器件的作用。再要求学生进一步领会测试原 理及测试步骤， 也就是先熟悉概念性事项， 使学生在动手实验 前做到目 标明确， 心中有数。 然后再让学生动手操作步骤较为 复杂的实验练习。 最后要求学生做完实验练习后， 上交一份实 验报告。 采用这种“ 循序渐进” 教学法， 既能使理论与实践较完 美的统一， 也能使学生较为容易掌握好操作技能。 ( 二)“ 想想做做” 教学法 盆种食学法就是让学生做一些把知识转化为技能的应用
概念。 4.'， 集中讲解、 集中实践” 的分段式教 学法 这种教学方法是在开始一段 时间内讲解必要 的理论知
项目的实验练习， 以提高学生动手能力和初步设计制作能力。 如根据学生已学过的晶体三极管共发射极放大电路的工 作原理这部分内容，引导学生设计制作简单的下雨报信器实
用电路。
动手制作前， 先引导学生想想设计方案:用传感器代替基 极上偏置电阻， 使电路在静态时处于截止状态。这样， 当外界
教学方法。这种方法对于初学者比较适用。比如开始的一段
时间内首先介绍二极管、 三极管及场效应管时， 讲解完这些 元器件的外形、 特征、 性能: 工作原理及特性曲线之后， 在实 践课上观察、 测试这些元器件的性能、 特性曲线， 从而加深对 教师讲解课的理解， 并充分利用上课时间， 避免课堂资源的
浪费。
6V叠层电池一块， 塑料纸一张， 细铜丝若干(可从多股导线中 拆出) ， 电阻R=100欧姆一个， 可调电阻W=1M一个。
做一些总结即可。
因此， 无论是“ 讲练” 并行式教学，讲练” “ 间隔式教学， 还 是“ 讲练” 反复式教学， 都要贯彻理论联系实践的 针。 在学习 中实践， 在实践中提高， 这是电子技术基础课教学的关键。 以上， 是笔者在套 电子技术基础》 课教学中的粗浅所得， 不 足之处， 敬请同行们指正。
因素
校扩招吸引了大量中学生投身到美术专业的学习中。在近些 年的高考中美术已经成为一个热门专业，其报考人数还有增 长的势头。从国内的研究来看 ， 针对美术特长生高考问题 ， 基
本 在 未 长生的 化 成 差; 在 化 特 专 集中 美 特 文 课 绩 文 课和 长 业
课的学习上，由于美术高招考试没有纳人文化课与专业课并 举的良性轨道中， 致使中国出现考前专业复习、 考试情况复杂