尝试对生物进行分类 生物优秀教学设计(教案)
《尝试对生物进行分类》教学设计(通用4篇)
《尝试对生物进行分类》教学设计（通用4篇）《尝试对生物进行分类》教学设计篇1教学目标1.学问目标① 把握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
② 尝试对植物和动物依据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
2.力量目标① 培育同学的观看、思索、比较、分析推断力量。
② 培育同学逆向思维的力量。
③ 通过探究生物分类方法、分类活动，培育同学严谨的学习态度和解决实际问题的力量。
④ 通过小组争论合作，培育同学团结协作力量，发觉问题和解决问题的力量，把握分类技能。
⑤ 通过分类活动，培育同学发散思维力量，增加学习自信念。
3.情感目标① 通过做一个小小分类学家的活动，让同学充分体验科学讨论的乐趣。
② 通过尝试对生物进行分类的活动，使同学进一步了解生物的多样性，增加爱护生物的多样性、爱护环境的意识，激发同学们爱护大自然、珍爱生命的情怀。
③ 通过观看图片，影片观赏，使同学们在观赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。
重点和难点1.重点① 尝试依据生物的特征对生物进行分类。
② 探究并把握生物的分类方法。
2.难点① 尝试依据生物的特征对生物进行分类。
② 通过观看与思索，总结诞生物分类的方法和依据。
策略方法在老师的启发引导下，利用多媒体课件帮助教学。
以同学实践活动为基础，侧重“自学加嬉戏”的自主探究式学习为主。
老师：主要用到实物展现法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。
同学：主要用到观看法、比较法、资料收集、调查法、争论沟通法、合作学习、组间互动。
课前预备1.同学① 带7班级上册课本。
② 收集植物的种子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽……③ 收集我们身边常见的动物的资料。
④ 调查我们生活中常见的分类活动。
2.老师① 自制多媒体课件帮助教学。
多媒体课件特点是容量大，内容充实，可达到资源共享的目的。
可作为同学课堂学习的导航标，对所学学问以直观形式准时归纳总结，并有助于同学课下进行进一步学习和学问拓展。
《尝试对生物进行分类》教学设计
《尝试对生物进行分类》教学设计教学内容：《尝试对生物进行分类》本节课程内容选自义务教育教科书人教版《生物学》八年级上册第六单元第一章第一节。
学习目标：1.知识目标※能根据植物和动物的主要特征进行分类。
※列举植物和动物的主要类群。
※说出生物分类的依据。
2.能力目标※学会生物分类的基本方法。
3.情感态度目标※使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。
学习重点能根据植物和动物的主要特征进行分类学习难点生物分类的基本方法教学资料：多媒体课件、导学案、课本。
教学方法：采用学生自主学习法、合作探究法以及多媒体辅助教学法。
课型：新授课教学课时：1课时（40分钟）教学过程教学内容学生活动教师活动一、情境导入观察图片并思考问题，学生踊跃发言，各抒己见。
引导学生观察超市的一角，创设情境，导入新课。
二、展示课题、学习目标和重难点学生通过浏览，明确本节课学习任务。
引导学生认真浏览。
三、温故知新学生回顾植物的主要类群，思考完成导学案设计的相关问题，并进行展示。
帮助学生回顾以往所学知识，鼓励学生大胆展示。
四、自主学习 1、学生自学课本98-99页正文内容，思考并完成导学案任务一中的问题，并进行展示。
2、 学生观察课本97页图片，阅读表解，思考并完成导学案任务二中的问题，并进行展示。
指导学生自学相关内容，要求其独立思考，鼓励学生大胆回答问题。
五.合作探究 仿照课本的植物分类方法，观察课本98页图片，小组合作交流，尝试对图片中的动物进行分类，小组内选学生代表进行展示。
巡回指导，参与小组讨论，鼓励学生积极参与，踊跃展示。
六、课堂小结 回顾本节课堂内容，加深理解。
引导学生回顾本节课程内容。
达标检测：见导学案达标检测环节。
作业布置：1.完成课本99-100页技能训练问题。
2. 完成课本100页练习题1---3题。
板书设计：第一节 尝试对生物进行分类一、生物分类依据植物的分类依据：形态结构动物的分类依据：形态结构、生理功能细菌、真菌的分类依据：特征二、根据生物特征进行分类教学反思：。
6.1.1尝试对生物进行分类教案人教版生物八年级上册
6.1.1尝试对生物进行分类教学设计教材分析《尝试对生物进行分类》是人民教育出版社义务教育教科书八年级上册《生物学》第六单元《生物的多样性及其保护》、第一章《根据生物的特征进行分类》、第一节《尝试对生物进行分类》内容（课本第96页至100页）。
本节内容分为植物分类和动物分类两个主要内容。
增加了观察和思考，技能训练、讨论等栏目。
增加了学生的阅读量，扩大了知识面。
在引导学生学习的过程中要特别注意科学研究方法和科学思维的培养，注意对学生核心素养的培养，通过组织学生通过实践活动，培养学生的学习兴趣，创造条件，在探究和分析活动中培养学生的创新精神和实践能力。
学情分析通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性的认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学生生物的分类打下了一定的基础。
根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈种的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。
教材种并未全貌而系统的生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。
教学目标1．通过尝试根据植物和动物的特征进行分类，列举植物和动物的主要类群及其主要特征。
2．通过尝试分类活动，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
3．通过联系生活、工作中实际的分类应用，树立分类的意识。
教学重难点：1．重点①通过梳理所学的生物知识生物的特征对生物进行分类，尝试学习生物的分类方法。
②通过实践活动，联系调查、实地考察的科学方法。
2．难点①尝试根据生物的特征对生物进行分类。
②通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
教学方法教法：主要使用直观教学法，实物展示法、情境教学法、启发式教学法等。
学法：主要用到观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。
尝试对生物进行分类 生物优秀教学设计(教案)
尝试对生物进行分类
【教学目标】
1．掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2．尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
3．通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和科学探究的能力。
4．通过对感性图文资料的学习和剪贴动物图片的活动，培养学生的信息处理能力。
5．进一步培养学生分析、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力。
6．通过模仿科学家分类的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神。
7．通过对常见动植物进行分类，了解生物的多样性，培养人与自然和谐相处的情感。
【教学重难点】
1．尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2．探究并掌握生物的分类方法。
3．尝试根据生物的特征对生物进行分类。
4．通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
【教学过程】
一、创设情境、导入新课：
同学们，在你们眼前的桌子上放有一个杂物盒，你们能迅速将里面的杂物区分开吗？看看哪个组的同学分得最细、最快！
我们学过很多种生物，你会给它们分类吗？
二、问题引导、自主探究
任务一、植物的分类
思考以下问题：
1．什么是生物分类？
2．生物分类的依据是什么？
3．有种子的植物可以分为哪些类群？
4．无种子的植物可以分为那些类群？
5．能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？
6．把种子植物排在最高等的依据是什么？。
6.1.1 尝试对生物进行分类(教学设计) 八年级上册生物同步备课系列(人教版)
6.1.1 尝试对生物进行分类课型：新授课引导学生们一起探讨将生物分类的方法。
让学生回顾已经学过的动植物的种类，叙述自己的分类依据。
仔细观察以上六种植物的形态结构特点，尝试着对它们进行分类（PPT 展示）讨论1.图中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？答：A是玉米，B是向日葵，C是油松，D是蕨类，E是葫芦藓，F 是水绵。
2.A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？答：不属于同一分类等级。
课件出示“观察与思考”图文，布置学生阅读，思考其中问题，小组讨论，分组表达，进入分析环节。
仔细观察以下动物的形态结构特点，尝试着对它们进行分类。
（PPT展示）讨论：1.将这10种动物分为两组，应该如何划分？每组里有哪些动物？答：无脊椎动物：螳螂、蜗牛、蚯蚓、涡虫、蝴蝶；脊椎动物：鱼、雨蛙、蜥蜴、白尾海雕、虎。
2.将每组中的动物再进行分类，又可以分为哪几类？每类有哪些动物？答：3.你能尝试仿照植物的表解方式，将这10类动物列入表中的相应位置吗？答：4.请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来？答：腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物→鱼→两栖动物→爬行动物→鸟、哺乳动物。
通过本学期的学习我们知道动物种群远远不止这些种类。
与同学们一起追溯一起来总结一下。
强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更多的发展。
由植物和动物的分类，延伸至细菌和真菌的分类，学会知识的迁移。
板书设计6.1.1 尝试对生物进行分类一、植物的分类依据：根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构特征。
二、动物的分类依据：形态结构和生理功能。
初中初二生物上册《尝试对生物进行分类》教案、教学设计
2.培养学生勇于探索、严谨治学的科学精神，使其认识到生物分类在科学研究中的价值。
3.增强学生的团队合作意识，使其在合作中学会互相尊重、互相学习，共同提高。
4.培养学生面对生物分类困难时，保持积极乐观的态度，勇于克服困难，不断进步。
4.学习方法：学生在之前的学习中，已经掌握了一定的学习方法，但在本章节学习中，还需教师引导学生运用比较法、归纳法等学习方法，提高学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-生物分类的基本原则和方法。
-生物分类单位的顺序及各个单位的特点。
-使用生物检索表进行生物分类的技巧。
2.教学难点：
2.强调重难点：对本节课的重难点进行强调，确保学生对生物分类知识有深入理解。
3.情感态度与价值观的培养：强调生物分类在保护生物多样性和生态环境中的重要性，激发学生的责任感。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的生物分类能力，特布置以下作业：
1.完成生物分类知识填空题：设计一份包含生物分类单位、原则及生物检索表使用等方面的填空题，让学生在课后完成，以巩固课堂所学。
1.作业难度要适中，既要保证学生对基础知识的掌握，又要适当提高，培养学生的思维能力和实践能力。
2.作业量要适宜，避免过多占用学生的课后时间，确保学生有足够的时间进行休息和自主学习。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，培养独立解决问题的能力。
4.教师要及时批改作业，给予反馈，指导学生改正错误，巩固生物分类知识。
2.案例分析：提供一些生物分类的案例，让学生分组分析并讨论，如何准确地归类这些生物。
《尝试对生物进行分类》教学设计(4篇)
《尝试对生物进行分类》教学设计(4篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《尝试对生物进行分类》教学设计(4篇)了解身边的分类现象旧知识回顾：生物圈中的绿色植物分组讨论探究：尝试对植物进行分类交流评价引导分析完成讨论题巩固活动小结：分类依据练习总结拓展：关注身边分类的应用。
尝试对生物进行分类(生物教案)
第一部分：教学设计第六单元生物的多样性及其保护（八年级生物上册）第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类教学目标：知识与技能：1．尝试根据植物和动物的特征进行分类2．列举植物和动物的主要类型过程与方法：采取学生自主探究，合作学习相结合的方法。
通过“观察、思考发现问题→提出问题→探究活动（寻找分类的依据）→组内分析→组间交流，得出结论→归纳总结→巩固应用→技能训练”一系列学习活动，培养学生的自学能力和互助学习的能力情感态度与价值观：通过探究活动，让学生体验分类的基本方法，了解生物的价值，增强学生对生物的理解和兴趣，培养团结协作的团体精神教学重点：植物和动物的主要类群及其主要特征；尝试根据植物和动物的特征进行分类；教学难点：寻找动植物分类的依据教学方法：讲述法、实验法，讨论法；教学准备：多媒体课件；课时安排：1课时教学过程：【复习上堂课内容】教师：（播放一段美多商场食品区的录相）同学们都去逛过商场买东西吧？商场货品的摆设有什么特点？学生：食品分类摆放。
教师：对！分类摆放方便顾客找。
那么，生物的种类（播放教学片：“生物的多样性”）比商品更繁多，更加有必要对它进行分类。
怎样分呢？【新课讲授】教师：生物学家们是如何对地球上这么多的生物进行分类的呢？这是我们本堂课即将学习的内容：第六单元第一章根据生物的特征进行分类教师：如书本第一章前言部分所问：如果你想进一步了解菜粉蝶的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？（生物学、动物学、无脊椎动物学、昆虫学、蝴蝶）学生讨论、回答。
教师：为什么选择《蝴蝶》这本书，实际上不经意间，你已经应用了生物分类的方法。
教师：什么是生物分类呢？生物分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
教师：分类的依据是什么呢？生：依据是生物在形态结构等方面的特征。
人教版八年级生物上册第6单元教学设计：第一章第1节尝试对生物进行分类
3.学生在合作学习中的表现，鼓励他们积极参与讨论、分享观点，提高合作意识。
4.学生在情感态度与价值观方面的特点，如对生物多样性的关注和尊重，教学中应加强引导，培养他们的环保意识和责任感。
c.如何在日常生活中关注生物多样性的保护？
作业布置要求：
1.请同学们认真完成作业，按时提交，以便教师了解大家的学习情况。
2.作业要注重思考过程，鼓励创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。
3.同学们可以互相讨论、交流，共同提高，但请务必保持作业的独立性，切勿抄袭。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助同学们不断提高。
b.生物分类的基本原则和方法；
c.生物分类在生物多样性保护中的应用；
d.个人对生物分类的认识和感悟。
5.收集关于生物分类的趣味知识或新闻，以PPT或手抄报的形式展示，提高同学们对生物分类的兴趣。
6.结合所学知识，思考以下问题并撰写心得体会：
a.生物分类对于研究生物进化有何意义？
b.生物多样性的保护与生物分类有何关系？
结合以上学情分析，本章节的教学应注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的生物学科素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：生物分类的基本原则、方法以及生物分类单位的认识和使用。
难点：理解生物分类的内涵，运用分类原则对生物进行正确分类，并解释分类结果。
（二）过程与方法
1.通过观察、比较、分析、归纳等思维方法，学会对生物进行分类。
2.运用生物分类知识，解决实际问题，提高学生的生物学科素养。
《尝试对生物进行分类》教案
《尝试对生物进行分类》教案一、教学目标：1. 让学生了解生物分类的基本概念和方法。
2. 培养学生观察、比较、分析生物特征的能力。
3. 帮助学生掌握生物分类的等级单位及命名规则。
4. 提高学生对生物多样性的认识和保护意识。
二、教学内容：1. 生物分类的基本概念和方法。
2. 生物分类的等级单位：界、门、纲、目、科、属、种。
3. 生物分类的命名规则：双名法。
4. 生物分类的实际操作：观察、比较、分析生物特征。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物分类的基本概念、方法、等级单位和命名规则。
2. 教学难点：生物分类的实际操作，生物特征的观察、比较和分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物分类的基本概念、方法、等级单位和命名规则。
2. 演示法：展示生物标本，让学生观察、比较和分析生物特征。
3. 实践法：让学生亲自动手进行生物分类的实际操作。
4. 讨论法：分组讨论，引导学生思考和探索生物分类的问题。
五、教学准备：1. 生物标本：植物、动物、微生物等各类生物标本。
2. 分类表格：展示生物分类的等级单位和命名规则。
3. 教学器材：显微镜、放大镜、镊子、解剖工具等。
4. 教学课件：演示生物特征的观察、比较和分析方法。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物标本，引导学生关注生物的多样性，激发学生对生物分类的兴趣。
2. 讲解生物分类的基本概念和方法：介绍生物分类的目的、意义和基本方法。
3. 讲解生物分类的等级单位和命名规则：阐述界、门、纲、目、科、属、种等分类单位的特点及相互关系，讲解双名法的命名规则。
4. 演示生物特征的观察、比较和分析方法：引导学生使用显微镜、放大镜等器材，对生物标本进行观察、比较和分析。
5. 实践操作：让学生亲自动手进行生物分类的实际操作，巩固所学知识。
6. 分组讨论：引导学生思考和探索生物分类的问题，培养学生的合作意识。
7. 总结提升：概括本节课的主要内容，强调生物分类的重要性和意义。
七、课内练习：1. 填写生物分类的等级单位表格。
6.1.1尝试对生物进行分类(第1课时)优秀教学案例人教版生物八年级上册
3.鼓励学生在课后进行自主学习，进一步拓展对生物分类的了解和认识。
五、案例亮点
1.实践性：本案例通过让学生亲自动手进行生物标本的分类实践，增强了学生的实践操作能力。这种实践性教学方式不仅使学生能够更好地理解和掌握生物分类的知识，还能够激发学生对生物学的学习兴趣。
2.详细讲解生物分类的基本方法，如形态学、遗传学、生态学等，并展示相关实例。
3.教授如何使用生物分类的索引和工具，如生物检索表和分类系统，让学生掌握分类的操作技巧。
（三）学生小组讨论
1.分成小组，每组发放一些生物标本和分类工具，让学生实际操作进行生物分类。
2.引导学生根据生物的特征和分类方法，讨论并确定每种生物的分类位置。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一系列生物标本，引发学生对生物分类的好奇心和兴趣。
2.提出问题：“你们认为生物可以怎样进行分类呢？”让学生思考并发表自己的观点。
3.引导学生回顾之前学过的生物知识，如生物的特征和生命树，为新的分类学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍生物分类的意义和重要性，解释分类对生物学研究和保护生物多样性的作用。
3.采用实践操作、探究学习的方法，提高学生的动手能力和实践能力。
4.引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物分类学科的兴趣和好奇心，激发他们探索生物奥秘的热情。
2.培养学生尊重生命、珍爱生物多样性的意识，提高他们的环保素养。
3.培养学生严谨治学、勇于实践的科学态度，增强他们的自信心和责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同生物标本，让学生置身于丰富的生物世界，激发他们的学习兴趣。
尝试对生物进行分类教案设计
尝试对生物进行分类教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解生物分类的基本概念和意义。
激发学生对生物分类的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：生物分类的定义和目的。
生物分类的历史和现状。
生物分类的重要性和应用。
1.3 教学方法：讲座：讲解生物分类的基本概念和意义。
讨论：引导学生思考生物分类的重要性和应用。
第二章：生物分类的基本原理2.1 教学目标：让学生了解生物分类的基本原理和方法。
培养学生对生物分类的基本技能。
2.2 教学内容：生物分类的依据和标准。
生物分类的等级和系统。
生物分类的符号和术语。
2.3 教学方法：讲座：讲解生物分类的基本原理和方法。
练习：引导学生进行生物分类的实践操作。
第三章：生物分类的实践操作3.1 教学目标：让学生掌握生物分类的基本技能。
培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学内容：生物标本的采集和制作。
生物分类的步骤和方法。
生物分类的记录和报告。
3.3 教学方法：实验室操作：指导学生进行生物标本的采集和制作。
小组合作：引导学生进行生物分类的实践操作。
第四章：生物分类的应用4.1 教学目标：让学生了解生物分类在科学研究和实际应用中的重要性。
培养学生对生物分类的实际应用能力。
4.2 教学内容：生物分类在生物学家研究中的作用。
生物分类在生物多样性保护中的应用。
生物分类在农业生产中的应用。
4.3 教学方法：讲座：讲解生物分类在科学研究和实际应用中的重要性。
案例分析：引导学生分析生物分类在实际应用中的例子。
第五章：生物分类的未来发展5.1 教学目标：让学生了解生物分类的发展趋势和挑战。
培养学生的创新思维和未来发展意识。
5.2 教学内容：生物分类的新技术和方法。
生物分类面临的挑战和问题。
生物分类的未来发展趋势。
5.3 教学方法：讲座：讲解生物分类的发展趋势和挑战。
小组讨论：引导学生思考生物分类的未来发展方向。
第六章：生物分类与生物进化6.1 教学目标：让学生理解生物分类与生物进化的关系。
初中生物课尝试对生物进行分类优秀教学设计
初中生物课尝试对生物进行分类优秀教学设计第一章依照生物的特点进行分类第一节尝试对生物进行分类【教学目标】知识目标一、把握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
二、尝试对植物和动物依照其结构特点进行分类。
3、列举生物的要紧类群。
能力目标一、通过观看实物，培育学生的观看、试探、分析比较能力。
二、通过探讨生物分类方式、分类活动，培育学生严谨的学习风格和解决实际问题的能力。
3、通过小组讨论，培育学生一起发觉问题并及时解决问题的能力，把握分类技术。
4、通过模拟生物学家对生物进行分类的方式，渗透科学研究的方式，培育科学探讨的能力。
五、通过度类活动，培育学生发散思维能力，增强学习自信心。
情感目标：一、通过讨论的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣，并初步体会分类在生物科学与社会生活中的重要意义。
二、通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强爱惜生物的多样性、爱惜环境的意识，激发同窗们爱惜大自然、珍爱生命的情怀。
3、通过对各类群植物形态结构特点的比较，使同窗们形成大体的生物学进化观点，为下学期的学习打下基础。
【教学重点】一、尝试依照生物的特点对生物进行分类。
二、探讨并把握生物的分类方式。
【教学难点】一、尝试依照生物的特点对生物进行分类。
二、通过观看与试探，总结诞生物分类的方式和依据。
【课时安排】2课时【教学方式】观看比较法，小组讨论法，自主探讨法，讲述法【课前预备】教师：自制多媒体课件；预备玉米、花生、毛豆、松子等植物的种子；预备假设干学生讲义、练习册等学习资料。
学生：七年级上册讲义；调查生活中常见的分类情形第一章依照生物的特点进行分类第一节尝试对生物进行分类【教学目标】知识目标一、把握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
二、尝试对植物和动物依照其结构特点进行分类。
3、列举生物的要紧类群。
能力目标一、通过观看实物，培育学生的观看、试探、分析比较能力。
二、通过探讨生物分类方式、分类活动，培育学生严谨的学习风格和解决实际问题的能力。
6.尝试对生物进行分类()-教学设计公开课
6.1.1尝试对生物进行分类（学案）
主备人：思晓庆审核人：王丽华
一、教学目标
1.尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。
2.描述生物分类的方法。
3.关注生物分类的意义。
二、教学重点
尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。
三、教学难点
尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。
四、知识清单
1.对生物进行分类的依据是根据生物在形态结构和生理功能等方面的特征。
2.被子植物的器官可以分为营养器官根、茎、叶和生殖器官花、果实、种子。
五、能力提升
1.在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为种子植物，它又分为裸子植物和被子植物；另一类则是孢子植物，它又分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。
2．下列植物在地球上出现的先后次序是。
（C）
①藻类②苔藓类③被子植物④裸子植物⑤蕨类
A．①②③④⑤B．①②⑤③④
C．①②⑤④③D．①②③⑤④
3.被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构都可以作为分类的依据。
（√）
4.动物的分类除了比较形态结构，往往还要比较生理功能。
（√）
5.给植物归类，并列举2-3种该类别动物或植物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
尝试对生物进行分类
第一课时
教学目标
1．尝试根据植物和动物的特征进行分类。
列举植物和动物的主要类群。
2．在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
3．使学生在生活和工作中树立分类的意识。
教学重点和难点
1．重点是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。
引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。
2．难点是学生对于分类知识，要建立感性的认识和达到较高的认知水准是很难的。
应在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。
课前准备
1．学生课前准备：准备七年级上册的“调查我们身边的生物”观察记录表。
学生记下所观察的10种生物的名称和形态特征。
2．教学器材：动植物类群的图片。
3．教学课件：CAI课件。
教学设计
设计思想：
由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。
在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法。
对分类活动中涉及到的有关分类知识，以问题的形式出现。
然后，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。
板书设计：
根据生物的特征进行分类
尝试对生物进行分类
一．生物分类
根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。
二．植物的分类
三．动物的分类
第二课时
教学目标：
1．认识校园常见植物，使学生初步掌握怎样在室外根据植物的各种特征进行简单分类。
2．培养学生观察（观察植物的外形特征）、比较、分类的能力（比较植物的茎、叶和花等并按外形给植物进行简单分类）。
3．教学中渗透热爱大自然的教育，使学生知道学习植物分类的意义，树立保护环境的观念。
教学重点和难点：
在室外根据植物的各种特征进行简单分类。
教学中渗透热爱大自然的教育，使学生知道学习植物分类的意义，树立保护环境的观念。
课前准备：
1．学生课前准备：笔、尺子、记录本。
2．教学器材：印发《植物分类室外观察记录》，组织同学们以小组为单位列队。
教学过程设计
设计思想：
通过室内课的学习，学生知道了按任何一个器官都可以对植物进行分类，进行科学分类主要是根据生殖器官进行分类。
比如我们可以根据是否产生种子将植物分为有种子和无种子。
根据有无花分为有花植物和无花植物。
但对植物进行分类，不能单单根据它一个特征进行，要把各个特征结合起来观察。
本节室外课主要观察植物的外形特征、比较植物的茎、叶和花等给植物进行简单分类。
带领学生走进自然，在大自然中学习植物分类，认识校园内的植物。