第一单元 自然法庭的听证会1
已整四年级下册科学复习知识点
第一单元：《自然法庭的听证会》1、搜集事实与证据的方法：查阅资料，调查，访问，实验，观察。
2、蝴蝶有一对明亮放光的复眼，是由15000多只小眼睛组成的，它们呈六角形的楔状。
蝴蝶的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫等阶段3、我国有许多珍稀的蝴蝶品种，都受到法律的保护。
4、裳凤蝶和金裳凤蝶，在香港受到法律的保护，雌蝶展翅时有15厘米宽。
5、蝴蝶是由毛毛虫变来的，毛毛虫在食物链中起着重要作用，毛毛虫的大量消失同样会导致鸟类数量的减少,甚至灭绝6、蝴蝶也是传播花粉的昆虫，许多植物开花结果都需要蝴蝶来帮忙。
7、蝴蝶以它美丽的姿态美化了大自然，研究蝴蝶对保护生态平衡、美化环境、提高艺术欣赏水平等都是有重要的意义。
8、蝴蝶的生存权利应该受到保护的理由：1、蝴蝶非常美丽，显示了大自然的神奇。
2、蝴蝶能传播花粉，促使植物开花结果。
3、蝴蝶在食物链中起着重要作用，幼虫是鸟类的食物。
第二单元：《我们怎样呼吸》8、人的呼吸系统有鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等器官组成。
9、呼吸时，我们吸进了空气中的氧气，呼出了二氧化碳。
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
10、在阳光的照射下，植物的绿叶能吸收空气中的二氧化碳，并放出氧气。
11、空气是一种混合气体，主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的，人体所需要的氧气约占空气的五分之一。
12、机动车尾气污染已成为大气污染的主要原因之一。
13、鳃是鱼的呼吸器官，蝗虫是通过气孔呼吸的，青蛙通过肺和皮肤呼吸、肺鱼还能通过膘呼吸。
14、树叶能吸收一部分空气污染物。
15、要想呼吸到更清新的空气，我们就要多植树种草，平时我们要做到：⑴扫地时先洒水。
⑵不要吸烟。
⑶不随地吐痰和乱丢赃物。
⑷经常开窗通风换气。
⑸坚持锻炼增强免疫力。
⑹在空气污染严重的地方用手帕捂住鼻子，保护呼吸器官。
第三单元：《植物在成长》16、种子都有种皮。
种子发芽需要空气、水分和温度。
植物生长需要空气、水分、温度、土壤、阳光及营养物质。
大象版四年级下册科学教案
新授课
教学目的
1、会站在别人的立场思索利益关系，辨证地、全面地对待科学问题。
2、知道要解决科学问题，必需像法庭办案一样，有充分的事实与证据。
3、理解并选择运用查阅书籍、阅读网络、视察试验、调查采访等方法来搜集事实与证据。
教学重点
引导学生站在别人的立场思索利益关系，辨证地、全面地对待科学问题。
教学难点
四、思索探讨
老师提问：究竟该不该杀死动物？为什么？
学生自由争辩，老师留意适时引导，防止学生探讨时以竞赛谁杀死的动物多为荣。
五、拓展运用
调查你身边的亲朋好友有没有杀死过动物。
板书设计：
1、“你曾经……〞
〔1〕是否还杀死过其他动物？是什么动物？
〔2〕是在什么状况下杀死这些动物的？
教学后记：
课 题
2、假设我们是……
单元教学目的
1、能借助简洁的工具对物体进展较细致的视察并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描绘所视察到的事物。
2、通过一系列的视察、试验、调查让学生在探究中学习人体呼吸、空气污染等相关学问，为他们树立正确的科技观和剧烈的社会责任感奠定根底。
单元重点
能借助简洁的工具对物体进展较细致的视察并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描绘所视察到的事物。
单元难点
通过一系列的视察、试验、调查让学生在探究中学习人体呼吸、空气污染等相关学问，为他们树立正确的科技观和剧烈的社会责任感奠定根底。
课时支配
3课时
课 题
1、我们在呼吸
课 型
新授课
教学目的
1、能发觉和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进展简洁的分析，进一步培育学生在视察过程中，不断发觉问题和提出问题的实力。
学生阅读自然法庭公告，老师说明举证须要打算充分的事实与证据，引导学生感悟举证的重要性。
大象版小学科学四年级下册教案
准备 水彩笔，卡纸，剪刀，用于制作小组名称的标牌。 水彩笔，卡纸，剪刀，用于制作小组名称的标牌。 教师可自制一张公告，活动时张贴在黑板或墙壁上。 教师可自制一张公告，活动时张贴在黑板或墙壁上。 开的大白纸以及彩笔， 每组发一张 2 开的大白纸以及彩笔，用于记录快速联想时想到的方法及途径 要点 科学研究需要搜集事实与证据，以及知道怎样获得事实与证据 事实与证据。 科学研究需要搜集事实与证据，以及知道怎样获得事实与证据。 活动过程： 活动过程： 让我们大胆地想象一下，假如我们是蚂蚁，或者是瓢虫、蝴蝶、小鸟，甚至是蚊子、 （1）让我们大胆地想象一下，假如我们是蚂蚁，或者是瓢虫、蝴蝶、小鸟，甚至是蚊子、 苍蝇、老鼠……我们又会怎么想，怎么做呢？ ……我们又会怎么想 苍蝇、老鼠……我们又会怎么想，怎么做呢？ 每个小组选择一种动物，然后可以制作一个简单的标牌， 蚂蚁组” “小鸟组” （2）每个小组选择一种动物，然后可以制作一个简单的标牌，如“蚂蚁组”、 小鸟组” 先采用“畅想活动”的方式：让学生用一种舒适的方法安静坐好，双眼微闭， （3）先采用“畅想活动”的方式：让学生用一种舒适的方法安静坐好，双眼微闭，想象 自己就是某种动物，都会做些什么，觅食、结网、游戏、或休息等？ 自己就是某种动物，都会做些什么，觅食、结网、游戏、或休息等？再想象如果有人因为某 种原因、某种方式杀死了这种动物，那么会有什么想法，什么感受？ 种原因、某种方式杀死了这种动物，那么会有什么想法，什么感受？ 站在自己小组所选择的动物的立场上思考问题：面对我们的同类总是遭到杀害 类总是遭到杀害， （3）站在自己小组所选择的动物的立场上思考问题：面对我们的同类总是遭到杀害，会 怎样感受，怎样想呢？每个人都可以畅所欲言。 怎样感受，怎样想呢？每个人都可以畅所欲言。 出示“自然法庭的公告” 思考讨论：如果有代表同类向“自然法庭”申诉的机会， （4）出示“自然法庭的公告”，思考讨论：如果有代表同类向“自然法庭”申诉的机会， 我们应该怎么做呢？ 我们应该怎么做呢？ 小组讨论：用什么方法和途径可以得到事实与证据， （5）小组讨论：用什么方法和途径可以得到事实与证据，并用概念图的方式记录讨论的 结果。 结果。 参看“事实与证据——蝴蝶小组的探究行动”活动案例并讨论： ——蝴蝶小组的探究行动 （6）参看“事实与证据——蝴蝶小组的探究行动”活动案例并讨论：蝴蝶组采用了哪些 方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是什么？ 方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是什么？ 各小组讨论制定搜集事实与证据活动的组织计划，并按计划实施。 （7）各小组讨论制定搜集事实与证据活动的组织计划，并按计划实施。教师予以帮助和 指导。 指导。参考询问要点： 参考询问要点： 面对我们的同类总是遭到杀害 会怎样感受，怎样想呢？ 总是遭到杀害， “面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样感受，怎样想呢？” 如果有代表同类向“自然法庭”申诉的机会，我们应该怎么做呢？ “如果有代表同类向“自然法庭”申诉的机会，我们应该怎么做呢？用什么方法和途径 可以得到事实与证据？ 可以得到事实与证据？“ 蝴蝶组采用了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？ “蝴蝶组采用了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据 是什么？ 是什么？” 你们小组是怎样做的？用到的方法都有哪些？和蝴蝶小组有什么不同？ “你们小组是怎样做的？用到的方法都有哪些？和蝴蝶小组有什么不同？” 活动延伸： 活动延伸： 成立动物俱乐部。 成立动物俱乐部。 把搜集的资料、数据、图片等分析整理， 听证会的申诉作准备。 把搜集的资料、数据、图片等分析整理，为做下一个活动― ― 听证会的申诉作准备。 在进行此项活动时，一定注意正确引导， 注意在进行此项活动时，一定注意正确引导，防止学生讨论时会以比赛谁杀死的生物多 为荣，而使此项活动引起适得其反的效果。 为荣，而使此项活动引起适得其反的效果。 怎样进行 你曾经杀死过表格中的这些动物吗？ 教师出示大的“杀死动物调查表” （1） “你曾经杀死过表格中的这些动物吗？”教师出示大的“杀死动物调查表” 选几 ； 个同学在自己曾经杀死过的动物下面做上标记，再进行合计； 个同学在自己曾经杀死过的动物下面做上标记，再进行合计； 按照这样的方法，各小组为单位对组内所有成员进行调查，统计数据， （2）按照这样的方法，各小组为单位对组内所有成员进行调查，统计数据，记录在表格 里。 把每个小组的调查数据汇总到一起，大家一起来填写“杀死动物调查汇总表” （3）把每个小组的调查数据汇总到一起，大家一起来填写“杀死动物调查汇总表” 就获得的数据进行讨论和反思。 到底应不应该杀死他们？为什么？ （4）就获得的数据进行讨论和反思。 到底应不应该杀死他们？为什么？” “ 参考询问要点 调查过程中可以同时了解一下： 否还杀死过其他动物？是什么动物？ 调查过程中可以同时了解一下： 是、 “ 否还杀死过其他动物？是什么动物？是什么情况下 杀死这些动物的？ 杀死这些动物的？” 有没有必要必须杀死它们？ “有没有必要必须杀死它们？” 你觉的杀死哪些动物是残忍的？ “你觉的杀死哪些动物是残忍的？” 那样做对科学会产生什么影响（有益的或有害的）？ ）？” “那样做对科学会产生什么影响（有益的或有害的）？” 拓展活动： 拓展活动： 鼓励学生自己或与他人合作，用同样的问题询问亲友、邻居中的成年人， 鼓励学生自己或与他人合作，用同样的问题询问亲友、邻居中的成年人，把结果记录在 调查表中，而后可以把小组中每位同学的调查表汇总在一起。 调查表中，而后可以把小组中每位同学的调查表汇总在一起。 注意强调采访时的安全。 注意强调采访时的安全。 活动延伸 最好的继续活动是“假如我们是……”换位思考。 ……”换位思考 最好的继续活动是“假如我们是……”换位思考。
大象版小学科学四年级下册全册教案
第一单元自然法庭的听证会1 你曾经……你曾经杀死过动物吗?如果有都有哪些？——“杀死动物调查”所得的数据也许会让你大吃一惊！目标·了解怎样运用表格统计数据,做数学运算;·运用调查统计的方法得到数据,发现事实;·使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给科学中的其他生物造成一定的影响；培养他们尊重生命的情感和态度。
准备1、教师事先在黑板上,或二开大白纸上绘制好“杀死动物调查”表格,绘制形式可参考例表１;2、教师准备好小组调查表，复制数份每小组发一张。
3、每小组准备B5大的纸一张，水彩笔,铅笔，尺子，橡皮。
杀死动物调查表小组要点注意在进行此项活动时,一定注意正确引导，防止学生讨论时会以比赛谁杀死的生物多为荣，而使此项活动引起适得其反的效果。
怎样进行（1) “你曾经杀死过表格中的这些动物吗？”教师出示大的“杀死动物调查表”；选几个同学在自己曾经杀死过的动物下面做上标记,再进行合计；（２)按照这样的方法，各小组为单位对组内所有成员进行调查,统计数据，记录在表格里。
（３）把每个小组的调查数据汇总到一起，大家一起来填写“杀死动物调查汇总表”（4）就获得的数据进行讨论和反思。
“到底应不应该杀死他们？为什么？”参考询问要点调查过程中可以同时了解一下：“是、否还杀死过其他动物?是什么动物？是什么情况下杀死这些动物的?”“有没有必要必须杀死它们?”“你觉的杀死哪些动物是残忍的？”“那样做对科学会产生什么影响(有益的或有害的）？”拓展活动：鼓励学生自己或与他人合作,用同样的问题询问亲友、邻居中的成年人,把结果记录在调查表中,而后可以把小组中每位同学的调查表汇总在一起。
注意强调采访时的安全。
活动延伸最好的继续活动是“假如我们是……”换位思考。
教学反思：２假如我们是……你有没有过站在他人的角度和立场上思考问题呢？这是一个角色换位的游戏,它会让你对所担任的角色有一个重新的认识!目标·学会站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题;·知道要解决科学问题,必须像法庭办案一样，有充分的事实与证据；·了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。
大象版小学科学四年级下册教案(全册)
大象出版社科学四年级下册主备人：大象版小学科学四年级下册教案第一单元自然法庭的听证会本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。
本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。
本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元”本单元取法“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样，需要搜集各方面的实事与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题，从而更好地解决问题。
培养学生尊重事实，擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。
初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。
本单元分为三个课时“你曾经……”，“假如我们是……”“听证会”。
以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。
首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发，设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。
第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。
最后通过模拟听证会的场景,用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里，充分展示和运用所得证据，进行表达和交流。
事实与证据是本单元重点培养的探究过程能力。
本单元教材把“发现事实——提出问题——搜集证据——运用证据”这一科学探究过程能力的训练贯穿在“法庭听证会”这一模拟场景中，采用角色扮演这一学生乐于参与的方式开展教学内容。
四年级下册科学课件-第一单元 自然法庭的听证会 复习课件- 大象版(共22张PPT)
蚂蚁
听证会
我们长得这么可爱， 会给人类唱歌，还能帮他 们捉害虫，为什么他们还 要把鸟枪指向我们呢？
是啊，我们也是大自 然的一员，为什么人类不 懂得善待自己的伙伴呢？
听证会
蚊子
人类都视我们为仇敌， 可是如果蚊子灭绝的话， 一大部分青蛙就会因没 食物或吃不饱而饿死， 那么以青蛙为食的蛇也 面临着灭绝，而以蛇为 食的鹰也有可能灭绝， 这样就少了一种动物吃 地上的兔子，那么兔子 就会飞速繁殖，最后把 草根都啃掉，最终造成 草原沙漠化！
思考
思考讨论：到底应不应该杀死它们？为什么？
换位思考
假如我们是？ 想一想，假如我们成了小动物？
假如我们是——蝴蝶
假如我们是——瓢虫
假如我们是——北极熊
假如我们是——蚂蚁
假如我们是——小鸟
自然法庭的公告
公告
最近，我庭经常收到来自各种动物的申诉，说自己的 同类被人类无辜杀死，要求自然法庭保护它们的生存权利。 为了辩论这些动物在自然界中的生存权利是否应该得到保 护，本庭将于3月15日召开听证会。
青蛙
我虽然丑，可我在神话中是幸 福的象征。除了是一种药用价值很 高的经济动物，我的捕虫能力也一 级棒呢！不过近些年，我的家族成 员越来越少了。
听证会
我这个技艺精湛 的飞行家、蚜虫的天 敌，也还是没能逃脱 人类的残害……
瓢虫
听证会
几乎每个人都会 对我们的同类毫不留 情，要知道，我们也 不是好惹的呢！
60
45
2
占被调查人总
数的多少
60/60 16/60 60/60 45/60 2/60
比例约为多少
极少 人数
蝴蝶
30 30/60
鸟1Leabharlann 13/60杀死蚊蝇蚂蚁的人数最多，杀死 蛇 的人数最少。
大象版小学科学四年级下册教案01993
大象版小学科学四年级下册教案第一单元自然法庭的听证会本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。
本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。
本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元”本单元取法“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样，需要搜集各方面的实事与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题，从而更好地解决问题。
培养学生尊重事实，擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。
初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。
本单元分为三个课时“你曾经……”，“假如我们是……”“听证会”。
以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。
首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发，设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。
第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。
最后通过模拟听证会的场景,用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里，充分展示和运用所得证据，进行表达和交流。
事实与证据是本单元重点培养的探究过程能力。
本单元教材把“发现事实——提出问题——搜集证据——运用证据”这一科学探究过程能力的训练贯穿在“法庭听证会”这一模拟场景中，采用角色扮演这一学生乐于参与的方式开展教学内容。
四年级科学自然法庭听证会教学反思
四年级科学《自然法庭听证会》教学反思讲课内容：《自然法庭听证会》是《科学》教材四年级下册第一单元的教学内容。
课程结构：本单元是本学期探讨进程能力的预备单元——“探讨进程能力训练单元”，采纳“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探讨也要向法庭办案取证一样，需要搜集各方面的事实与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题，从而更好地解决问题。
培育学生尊重事实，擅于用实事说话的科学态度和良好的科学适应。
初步学会通过观看记录、实验对照、调查访问、查阅资料等方式和途径，搜集实事与证据，并明白利用简单的表格、统计、图形等方式整理所得的资料证据。
本单元分为三个课时“你曾经……”，“假设咱们是……”“听证会”。
以易于激发学生爱好的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集进程。
第一，《你曾经……》教材从一个几乎每一个学生都会有体验经历的调查活动动身，设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所取得的数据事实使学生对生命有一个新的熟悉；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成必然的阻碍。
第二环节运用换位试探的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓舞学生能通过观看记录、调查访问、查阅资料等方式和途径，搜集实事与证据，并明白利用简单的表格、统计、图形等方式记录整理所得的资料证据。
最后通过模拟听证会的场景,用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里，充分展现和运用所得证据，进行表达和交流。
事实与证据是本单元也是本册教材重点培育的探讨进程能力。
增强反思：从以上的论点来看，这些教材的活动设计形式仍是专门好的，只是，针对小孩实际的认知水平，尤其是在做调查汇总资料表的时候，小孩尚未接触对分数的学习，更无益于对资料的整理和统计，“明白利用简单的表格、统计、图形等方式整理所得的资料证据”的目标就形成了一个概念教学难点。
大象版 四年级下册科学教案
1、“你曾经……”
（1）是否还杀死过其他动物？是什么动物？
（2）是在什么情况下杀死这些动物的？
教学后记：
课题
2、假如我们是……
课型
新授课
教学目标
1、会站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题。
2、知道要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实与证据。
3、了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。
师询问学生：你曾经杀死过它们吗？现在我们来进行一次杀死动物的大调查吧！
教师按小组发放调查表，课件出示调查表，并给出调查提示，在调查过程中注意了解一下：
1、是否还杀死过其他动物？是什么动物？
2、是在什么情况下杀死这些动物的？
学生分小组进行调查，并将调查结果记录在调查表中。
三、整理数据
教师组织全班进行数据汇总，并提出问题引导学生对统计数据进行分析：
教学目标
1、了解怎样运用表格统计数据，做数学运算。
2、运用调查统计的方法得到数据，发现事实。
3、使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给自然环境中的其他生物造成一定的影响。
4、培养学生尊重生命的情感和态度。
教学重点
运用调查统计的方法得到数据，发现事实。
教学难点
在讨论活动中正确引导，防止学生讨论时会以比赛谁杀死的生物多为荣，引起适得其反的效果。
单元教学目标
1、了解怎样运用表格统计数据，运用调查统计的方法得到数据，发现事实。使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给自然环境中的其他生物造成一定的影响。
2、会站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题。知道要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实与证据。
大象版小学科学四年级下册课程教案
小学科学四年级下册教案第一单元自然法庭的听证会本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。
本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。
本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元”本单元取法“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样，需要搜集各方面的实事与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题，从而更好地解决问题。
培养学生尊重事实，擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。
初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。
本单元分为三个课时“你曾经……”，“假如我们是……”“听证会”。
以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。
首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发，设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。
第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。
最后通过模拟听证会的场景,用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里，充分展示和运用所得证据，进行表达和交流。
事实与证据是本单元重点培养的探究过程能力。
本单元教材把“发现事实——提出问题——搜集证据——运用证据”这一科学探究过程能力的训练贯穿在“法庭听证会”这一模拟场景中，采用角色扮演这一学生乐于参与的方式开展教学内容。
大象版小学科学四年级下册教案设计
小学科学四年级下册教案第一单元自然法庭的听证会本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。
本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。
本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元”本单元取法“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样，需要搜集各方面的实事与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题，从而更好地解决问题。
培养学生尊重事实，擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。
初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。
本单元分为三个课时“你曾经……”，“假如我们是……”“听证会”。
以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。
首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发，设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。
第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。
最后通过模拟听证会的场景,用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里，充分展示和运用所得证据，进行表达和交流。
事实与证据是本单元重点培养的探究过程能力。
本单元教材把“发现事实——提出问题——搜集证据——运用证据”这一科学探究过程能力的训练贯穿在“法庭听证会”这一模拟场景中，采用角色扮演这一学生乐于参与的方式开展教学内容。
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第一单元自然法庭的听证会
本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。
本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。
本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元”
本单元取法“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样，需要搜集各方面的实事与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题，从而更好地解决问题。
培养学生尊重事实，擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。
初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。
本单元分为三个课时“你曾经……”，“假如我们是……”“听证会”。
以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。
首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发，设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。
第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。
最后通过模拟听证会的场景,用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里，充分展示和运用所得证据，进行表达和交流。
事实与证据是本单元重点培养的探究过程能力。
本单元教材把“发现事实——提出问题——搜集证据——运用证据”这一科学探究过程能力的训练贯穿在“法庭听证会”这一模拟场景中，采用角色扮演这一学生乐于参与的方式开展教学内容。
通过进行调查、统计、查阅资料、观察、实验、采访等一系列的实践活动培养小学生能从数据中发现事实，并能通过多种途径搜集证据的能力；强化学生重证据，尊重科学事实的意识。
1 你曾经……
你曾经杀死过动物吗？如果有都有哪些？——“杀死动物调查”所得的数据也许会让你大吃一惊！
目标
·了解怎样运用表格统计数据，做数学运算；
·运用调查统计的方法得到数据，发现事实；
·使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给科学中的其他生物造成一定的影响；培养他们尊重生命的情感和态度。
准备
1、教师事先在黑板上，或二开大白纸上绘制好“杀死动物调查”表格，绘制形式可参考
例表1；
2、教师准备好小组调查表，复制数份每小组发一张。
3、每小组准备B5大的纸一张，水彩笔，铅笔，尺子，橡皮。
杀死动物调查表
第小组
要点
注意在进行此项活动时，一定注意正确引导，防止学生讨论时会以比赛谁杀死的生物多为荣，而使此项活动引起适得其反的效果。
怎样进行
（1）“你曾经杀死过表格中的这些动物吗？”教师出示大的“杀死动物调查表”；选几个同学在自己曾经杀死过的动物下面做上标记，再进行合计；
（2）按照这样的方法，各小组为单位对组内所有成员进行调查，统计数据，记录在表格里。
（3）把每个小组的调查数据汇总到一起，大家一起来填写“杀死动物调查汇总表”
（4）就获得的数据进行讨论和反思。
“到底应不应该杀死他们？为什么？”
参考询问要点
调查过程中可以同时了解一下：“是、否还杀死过其他动物？是什么动物？是什么情况下杀死这些动物的？”
“有没有必要必须杀死它们？”
“你觉的杀死哪些动物是残忍的？”
“那样做对科学会产生什么影响（有益的或有害的）？”
拓展活动：
鼓励学生自己或与他人合作，用同样的问题询问亲友、邻居中的成年人，把结果记录在调查表中，而后可以把小组中每位同学的调查表汇总在一起。
注意强调采访时的安全。
活动延伸
最好的继续活动是“假如我们是……”换位思考。
教学反思：。