控制变量实验复习
初中物理中考实验专题复习：控制变量法实验专题
一、影响液体蒸发快慢的因素
二、影响力的作用效果的因素
小明和同学们利用实验室的长方体木块做了“探究力的 作用效果的影响因素”的实验，如图所示，由（1）（4）说 明______影响力的作用效果；（2）（5）说明______影响 力的作用效果；（3）（6）说明______影响力的作用效 果．本实验运用的物理研究方法是______．
十五、感应电流的方向与哪些因素有关
图所示，是某小组的同学探究感应电流方向与哪些因素有关的实验 情景(图中箭头表示导体的运动方向)，下列说法中正确的是( ) A．比较图(a)和图(b)可知，感应电流的方向与磁场方向有关 B．比较图(b)和图(c)可知，感应电流的方向与磁场方向和导体运动方向 无关 C．比较图(a)和图(c) 可知，感应电流的方向与磁场方向无关 D．由图(d)可以得出感应电流的方向跟导体是否运动无关
十六、通电导体在磁场中受力方向与哪些因素有关
三、影响滑动摩擦力大小的因素
四、影响压力作用效果的因素
五、研究液体压强的特点
六、影响滑轮组机械效率的因素
七、影响动能 势能大小的因素;
八、物体吸收放热的多少与哪些因素热量的多少与哪些因素有关，做 了如下实验：在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加 热水和煤油，下表是他实验数据记录，根据表中的数据记录的分析和推理， 可以得出以下结论： （1）比较1、2记录，得出的结论是：____________________________； （2）比较3、4记录，得出的结论是：____________________________； （3）比较__________记录，得出的结论是：不同物质，质量相等，升高 温度相同，吸收热量一般不同。 （4）综合上述结论，物体温度升高时吸收的热量的多少与___________ 有关。
控制变量法(对比实验)2020.03
一、控制变量法
明确 探究问题
1
唯一 不同
改变 研究因素
4
控制 变量
2 寻找
影响因素
保持 相同
3
控制 其他因素
一、控制变量法
通过对比的方法寻找变量 （“√、×”法）
寻找 变量
通过物质的组成、结构、性质、变 化及外界条件、药品用量寻找变量
一、控制变量法
“√、×”法
注：在稀盐酸溶液中存在三种微粒，分别是氢离子H+、氯离子Cl- 和水分子
稀 HCl
稀 H2SO
4
NaCl 溶液
A
B
C
A
B
Cห้องสมุดไป่ตู้
一、控制变量法 二氧化碳通入紫色石蕊试液中，试液变红，是哪种物质使紫色石蕊试液变红？
注：与紫色石蕊试液有接触的物质有 二氧化碳、水、碳酸
通入CO2
紫色 石蕊试液
一、控制变量法
一、控制变量法（案例）
4. 研究性学习小组中的小张同学在学习中发现：通常检验 CO2用饱和石灰水，吸收CO2 用浓NaOH溶液。
【实验探究】在体积相同盛满CO2 的两集气瓶中，分别加 入等体积的饱和石灰水和浓NaOH 溶液。实验装置和现象 如图所示，请你一起参与。
【现象结论】 （1）甲装置中产生的实验现象(用化学方程式表示)__C_a__(O__H__)_2_＋__C__O_2_=__=__C_a_C__O__3_↓_＋__H__2_O__________， （2）解释通常用石灰水而不用NaOH 溶液检验CO2的原因？
化学反应速率大小的判断(有气体生成)
其他条件相同时，相同时间内,装置所减少的质量越大，说明化学反应速率越快； 其他条件相同时，装置减少相同质量所需的时间越少，说明化学反应速率越快； 其他条件相同时，相同时间内收集的气体越多，说明化学反应速率越快； 其他条件相同时，收集相同体积的气体所需时间越少，化学反应速率越快。
中考物理总复习《控制变量法》专项提升练习题(附答案)
中考物理总复习《控制变量法》专项提升练习题(附答案) 学校：___________班级：___________姓名：___________考号：___________一、单选题1．研究物理问题时经常用到科学的研究方法，如探究“真空能否传声”就是在实验基础上进行理想推理而得出结论，研究以下问题的方法与此方法相同的是（）A．牛顿第一定律B．分子热运动C．电阻上的电流与两端电压的关系D．比较不同物质的吸热能力2．在“探究阻力对物体运动的影响”实验中，用小车运动的路程来反映小车所受阻力的情况，下列研究问题的方法中与之相同的是（）A．通过水流来初步认识电流B．用光线来描述光的传播路径和方向C．通过小方桌陷入沙中的深度来研究压力的作用效果D．保持电阻不变，探究通过导体的电流与导体两端电压的关系3．下列对于科学研究方法，说法错误的是（）A．探究平面镜成像时，用一根完全一样的蜡烛与像重合来确定像的位置——等效替代法B．在研究光现象时，引入“光线”的概念——类比法C．探究琴弦振动时发出声音的音调与琴弦材料、长度、粗细、松紧的关系——控制变量法D．抽出玻璃罩内的空气，听到铃声变小，从而得出真空不能传声——“实验+推理”的方法4．我们在学习物理知识时,学到很多物理学的研究方法,下列用到转换法的是（）A．探究动能的影响因素时,通过木块被撞的远近来判断小车动能的大小B．探究重力势能与高度的关系时，让同一重物从不同的高度落下C．牛顿在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出牛顿第一定律D．在探究滑轮组机械效率与动滑轮重力的关系时，控制滑轮组所提升的重物不变5．为了便于研究磁场，物理学中引入了“磁感线”来描述磁场的分布情况，下列研究问题的方法与此相同的是（）A．认识电流时，我们可以用水流来类比B．用光线来描述光的传播路径和方向C．研究串并联电路的总电阻与分电阻关系时，用一个电阻代替几个分电阻D．研究阻力对物体运动的影响6．牛顿第一定律是建立在“实验和科学推理相结合”的基础上的．下列实验中与此研究方法相同的是（）A．甲图：探究平面镜成像规律B．乙图：探究液体内部压强的特点C．丙图：探究声音在空气中传播D．丁图：探究凸透镜成像规律7．科学研究方法可以帮助我们进行探究实验，在探究光反射定律实验中，通过沿法线向后折纸板观察后折的纸板上没有反射光，分析得到“三线共面”的结论。
2024年中考化学一轮复习---实验探究之控制变量法
甲和丙对比，得出的结论是铜生锈需要与_二__氧_化__碳__接触。
[反思拓展] 乙和丙中使用的是煮沸后迅速冷却的蒸馏水，目的是________。
除去溶解在水中的二氧化碳和氧气
方法点拨：解题时碰到陌生情境，要在探究中结合已有的化学 知识和方法将陌生情景熟悉化。
练习3：（23 潍坊）金属镁可与热水反应生成氢氧化镁和氢气，所得溶液呈碱性，使酚酞溶液显红色。某同学将镁条
（2）FeCl3溶液做催化剂 向5mL5%的H2O2溶液中加入2滴一定浓度的 FeCl3溶液，立即产生大量气泡。 【已知】FeCl3溶液中主要含有三种微粒：H2O、Fe3+、Cl【问题】那种微粒对H2O2溶液的分解起催化作用？ 【假设】假设一：可能是H2O 假设二：可能是Fe3+ 假设三：可能是Cl【分析】①假设一不可能成立，理由是__________________________________________。
红色褪去
假设3成立
【拓展延伸】 钠和水反应生成氢氧化钠和氢气，氢氧化钠和硫酸铜反应生成硫酸钠和蓝色沉淀氢氧化铜
（3）将一小块金属钠投入硫酸铜溶液中时，产生蓝色沉淀。请解释其原因：_______________
控制变量法
“明实验 定角色 建对比”
谢谢观看
假设2：可能是溶液吸收了空气中的_______。
假设3：可能是氢氧化镁的溶解度随温度的降低而_______。 由碱的性质可知，假设1不成立。
【实验探究】
实验操作
实验现 象
结论
①取上述红色溶液，保持温度不变，在空气中放置一段时间，观察 现象
______ ______
假设2成立
②取上述红色溶液，_______，______________________，观察现象 【拓展延伸】
初中化学中考复习 题型03 控制变量法探究实验-备战2020年中考化学实验题型特训(解析版)
题型03 控制变量法探究实验1．A、B、C三只小烧杯内分别依次盛有一定体积的浓氨水、滴有酚酞溶液的蒸馏水、滴有酚酞溶液的蒸馏水，按如图所示进行探究活动，不能得到的结论是（）A．水能使酚酞溶液变红B．氨水能使酚酞溶液变红C．空气不能使酚酞溶液变红D．浓氨水易挥发，氨气易溶于水【答案】A【解析】A、酚酞试液在蒸馏水中不变色，说明水不能使酚酞试液变红；B、氨水能使酚酞溶液变红；C、酚酞试液放在空气不变红，说明空气不能使酚酞溶液变红；D、盛有一定体积的浓氨水、滴有酚酞溶液的蒸馏水罩在一起，酚酞试液会变红，是因为浓氨水易挥发，氨气易溶于水。
2．为探究二氧化碳能否和水反应，用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成如图四个实验。
实验I、Ⅳ中小花变红，实验Ⅱ、Ⅲ中小花不变色。
下列说法不正确的是（）A．实验Ⅰ、Ⅱ说明醋酸可以使小花变红B．实验Ⅲ说明二氧化碳不能使小花变红C．实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ说明二氧化碳能与水发生化学反应D．上述实验说明二氧化碳和醋酸具有相似的化学性质【答案】D【解析】A、由实验的现象可知，实验Ⅰ、Ⅱ说明醋酸可以使小花变红，说法正确；B、实验Ⅲ说明二氧化碳不能使小花变红，说法正确；C、实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ说明二氧化碳能与水发生化学反应，说法正确；D、上述实验说明碳酸和醋酸具有相似的化学性质，二氧化碳和醋酸不具有相似的化学性质，说法不正确。
3．为了验证二氧化碳与水反应生成碳酸，小李同学做了如图实验，其中不合理的是（）A．步骤①B．步骤②C．步骤③D．步骤④【答案】C【解析】为了验证二氧化碳与水反应生成碳酸，可以借助指示剂，石蕊遇酸性溶液会变红，酚酞遇酸性溶液和中性液体不变色，所以实验中应用紫色的石蕊试液，不能用无色的酚酞试液，所以步骤③不合理。
4．（2019·德州）根据如图所示的实验现象分析，下列说法错误的是A．①②对比说明物质燃烧需要与空气接触B．①中使温度达到白磷着火点是利用了铜的导热性C．烧杯中的热水只起提高温度的作用D．①③对比说明红磷着火点高于白磷【答案】C【解析】A、①白磷在空气中，②白磷在水中，则①②对比说明物质燃烧需要与空气接触，故A正确；B、热水通过铜把温度传给了白磷，则①中使温度达到白磷着火点是利用了铜的导热性，故B正确；C、烧杯中的热水不但起提高温度的作用，而且还具有隔绝氧气的作用，故C不正确；D、相同的温度和氧气浓度，白磷燃烧，红磷不燃烧，则①③对比说明红磷着火点高于白磷，故D正确。
控制变量法-专题复习
研究对象
溶解性
固体完全溶解， 固体少量溶解，
形成紫色溶液
形成浅黄色溶液
实验变量
碘和高锰酸钾
实验结论 当其他条件相同时，高锰酸钾比碘在水中的溶解性好。
思路总结：实验目的中找研究对象；实验中找不同确定实验变量
诚真勇毅 勤美严实
北京市房山区葫芦垡中学
研究对象
某学习小组研究影响金属与酸反应速率的因素。
北京市房山区葫芦垡中学
燃烧条件
1
2
3பைடு நூலகம்
实 验 序 号 与氧气接触 温度达到着火点 实 验 现 象 （是否燃烧）
完美1 组
√
√
√
2
√
×
×
3
×
√
×
诚真勇毅 勤美严实
北京市房山区葫芦垡中学
1
2 实验序号 与氧气接触 温度达到 实验现象
着火点 （是否燃烧）
1
√
√
√
3
2
√
×
×
3
×
√
×
（1）实验2的目的是：探究可燃物与氧气接触、温度没有达到着 火点是否燃烧
验证二氧化碳与水的反应
实验序号
CO2
H2O 实验现象（是否变红）
实验Ⅱ
×
√
×
实验Ⅲ
√
×
×
实验Ⅳ
√
√
√
（1）实验Ⅲ的目的是 探究有二氧化碳没有水能否使紫色石蕊小花变色 （2）证明水和二氧化碳发生了化学反应的现象是
实验Ⅱ、Ⅲ紫色石蕊小花不变色， 实验Ⅳ紫色石蕊小花变红色 （3）实验Ⅰ可证明水和二氧化碳反应的生成物显 酸 性
诚真勇毅 勤美严实
专题复习十三 控制变量法
专题复习十三控制变量法一、专题概述自然界发生的各种物理现象往往是错综复杂的，因此影响物理学研究对象的因素在许多情况下并不单一，而是多种因素相互交错、共同起作用的。
为了弄清事物变化的原因和规律，需要分别控制多个因素中的某一个因素变化，而其他因素不变，只研究某个量与多个因素中的一个因素的关系，这种研究方法是控制变量法。
控制变量法在中考中考查的类型主要有两种：一是给出实验数据尝试应用控制变量法分析、归纳物理量与某一因素的关系；二是应用控制变量法去设计实验。
解答运用控制变量法的题目，关键是要明确控制不变的量和要研究的需要改变的量。
二、典题剖析【例1】小兰在观察小提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时，猜测：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关，于是她想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确；下表是她在实验时控制的琴弦条件。
控制条件编号琴弦的材料琴弦的长度(cm) 琴弦的横截面积(mm2)A 钢20 0.3B 钢20 0.7C 尼龙丝30 0.5D 铜40 0.5E 尼龙丝40 0.5(1)如果小兰想探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，你认为她应该选用表中编号为_________的琴弦（写字母代号)。
(2)探究的过程常采用下列一些步骤：①实验研究；②分析归纳；③提出问题(或猜想)；④得出结论等。
你认为小兰要完成本探究的全过程，所采取的合理顺序应该是_______(只填写数字代号)。
思路点拨：(1)想要探究音调与弦的粗细的关系，就要保证除了弦的粗细之外其他的因素相同；(2)根据科学探究过程的七个基本环节确定即可。
解：(1)A、B (2)③①②④规律总结：控制变量的思想在本题有突出的体现，由于数据多、次序不一致，寻找时要有耐心，将可能的因素先作好标记可以更快捷地找出答案。
【例2】在同一水平桌面上放有长方体铁块和铜块各一个，如图3—13—1所示，现想探究铁块和铜块的下表面谁更粗糙，请你只利用一个量程满足实验要求的弹簧测力计，设计一个实验来验证你的猜想。
控制变量法 复习教案-掌门1对1
“控制变量法”复习-掌门1对1一、课题：启发—互动二、教学目标1、知识与技能（1）回顾两年的物理学习中应用控制变量法的知识内容；（2）学会用控制变量法研究物理规律的方法；2、过程与方法能够从生活中发现问题，学会拟订实验方案，尝试从物理现象和实验中归纳科学规律。
3、情感态度与价值观使学生保持对物理的兴趣，乐于探究与发现，喜欢参与观察，从中找出规律，并享受获得成功的喜悦。
三、教学重点和难点1、重点回顾两年的物理学习中应用控制变量法的知识内容，并掌握用控制变量法解决实际问题。
2、难点学会拟定实验探究方案四、教学过程（一）创设情景、引入课题请同学们看下面一个问题在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出的声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究。
请一位同学上台演奏吉他，老师也拨动琴弦。
现在请同学们一起讨论一下：吉他琴弦音调的高低跟琴弦的什么有关？帮助小华解决这个问题：师问：经过讨论，你们小组认为吉他的音调高低与琴弦的什么因素有关？请说说你们的猜想：猜想1：猜想2：猜想3：…………师：针对以上猜想，根据两年来的学习，当我们在研究一个量与多个量的关系时，我们一般用什么方法进行研究？生答：控制变量法。
师问：在这里，我们该如何运用该方法呢？控制哪个量？改变哪个量？（二）知识回顾师：请同学们回顾一下，在两年的物理学习中，在哪些知识的学习中我们曾经用到了控制变量法，请同学们来汇报一下你们复习的情况，你们查到了多少个知识点。
（学生汇报查找情况）1、探究蒸发快慢与哪些因素有关；2、探究影响电阻大小的因素；3、探究电流跟电压、电阻的关系；4、探究电流通过导体的发热功率跟什么因素有关；5、探究电磁铁的磁性跟什么因素有关；6、探究摩擦力的大小与哪些因素有关；7、探究影响压力作用效果的因素；8、探究液体内部压强的特点；9、探究浮力大小与哪些因素有关；10、探究动能大小与哪些因素有关；11、内能大小跟什么因素有关。
12、探究二力平衡的条件；13、探究凸透镜成像的规律；14、探究斜面机械效率；15、探究通电导体的受力方向与哪些因素有关；16、探究不同物质的比热容；17、探究物体吸收太阳能的本领与颜色的关系；………师：现在我们从上述的知识点中再举几个例子来说明如何运用控制变量法。
中考复习专题十八 对比实验和控制变量法
专题十八 对比实验和控制变量法
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2. (2019广东)探究铁生锈的条件，考有点利特于寻训找营防止铁制品锈蚀的方法。下列对比实
验设计与所探究的条件(蒸馏水经煮沸并迅速冷却)，对应关系正确的是( D )
A. 甲和乙：水 C. 甲和丙：空气
B. 乙和丙：空气 D. 甲和丁：水
专题十八 对比实验和控制变量法
实验编号 可燃物 集气瓶中气体 2H2＋O2==点=燃== 2H2O(合理即可)
C
＋O
点燃① 2===== C
O2(或
细铁丝 2C＋O2
点燃
=====
氧气 2CO)
反应现象 剧烈燃烧、大量放热 ________________________
S＋O2=点==燃==②SO2 ③
细铁丝 铁粉
空气 空气
不燃烧 剧烈燃烧、迸发出大量火星
用实验1再继续收集50 mL O2，所有需时间明显少于171 s，解释原因：____________
_________________________________________。
随着反应的
(时进5)间行要外，比，生较还成KC可的lO以K3C测分l越量解来相反越同应多时中，间不使内同反_催_应_化_速_剂_率_的_加_催_快_化__效__果_。，除了测量收集50 mL O2所需
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3. (2019泰安)控制变量是实验探究考的点重特要方训法营。下列实验设计不能达到实验目的的
是( A )
A. 探究铁、镁金属活动性强弱
B. 探究二氧化碳与水是否发生反应
C. 探究不同溶剂中物质溶解性大小 D. 探究温度对分子运动快慢的影响
专题十八 对比实验和控制变量法
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中考化学复习---控制变量法在化学探究中的应用
例：如图利用维生素C（简称Vc）能使淀粉－碘溶液 蓝色褪去的性质，通过比较加入苹果汁和橙汁的 多少来确定它们中所含Vc含量（假设两果汁密度 相等） 。要得出正确结论，实验中不需要控制的 条件是（ D ）
A、滴管滴出的每滴果汁 的体积必须相等
B、烧杯中淀粉－碘溶液 质量必须相等
猜想2：金属和酸的反应速率和金属与酸的接 触面积有关
猜想3：金属和酸的反应速率和酸的浓度有关 …….
制定实验方案——请同学们自己动手写写！
温馨提示：选了一个因素作为变量，其他因素应该都控制不变。 可按照相应猜想试着写写方案。
方案1 方案2 方案3 ……..
方案一：金属与酸反应速率与 金属的活动性 有关。
影响金属与酸反应快慢还有什么因素吗？ ————温度、催化剂等
【小结】
【控制变量法】
明确---探究问题
影响金属和酸反应速率的因素很多，
某兴趣小组对其影响因素作出探究。
寻找---影响因素
你认为影响金属与酸反应速率
的因素可能有：
。
改变---研究因素 控制---其他因素相同
应用控制变量法，在设计探究性实验时，要注意以下几条原则：
将这一情况报告老师，老师鼓励他们对此问题共同探究。
【提出问题】影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么？
【作出猜想】①不同地点石块中碳酸钙含量不同；
②所用盐酸的浓度不同； ③还可能是_石__块__大__小_不__同__（__或__石_块__质__量__不同、
盐酸质量不同）
中考在线
【设计实验】
（1）验证猜想①是否成立，要设计的实验：分别取大小相
练习、研究性学习小组选择“H2O2生成O2的速率快慢与什么因 素有关”的课题进行探究,以下是他们探究的主要 过程:
中考科学复习 控制变量法
中考科学复习控制变量法（1）分析比较序号1与2的实验数据，可得出的结论是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；（2）分析比较序号为＿＿＿＿＿的实验数据，可得出结论是：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；（3）上述研究物理问题的方法叫做＿＿＿＿＿＿＿。
2.为了探究压力的作用效果与哪些因素有关，某同学用若干个同种材料的不同物体放在同一水平细沙面上，进行了三组实验，并记录有关数据分别如表1、表2、表3所示。
实验时，他仔细观察沙面的凹陷程度，并通过比较，发现每一组实验沙面的凹陷程度相同，而各组之间却不同，第一组凹陷程度最大，每二组其次，每三组最小。
表1表2表3（1）分析比较实验序号1与4（或2与5、3与6）及观察到的现象，可得出的初步结论是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；（2）分析比较＿＿＿＿＿＿及观察到的现象，可得出的初步结论是：当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；（3）请进一步综合分析比较表1、表2、表3中的数据及观察到的现象，并归纳得出结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.下表是某同学做研究液体内部压强的部分数据记录：（2）分析实验1、2、3，说明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.下图是研究动能跟哪些因素有关时所画的实验情况示意图，以下对此实验的分析正确的是―A.甲图说明质量相同的小球从斜面上不同高度滚到水平面上速度相同B.乙、丙两图说明：当物体质量相同时，速度大的物体具有的动能多C.甲、乙两图说明：当物体质量相同时，速度大的物体具有的动能多D.甲、丙两图说明：当物体质量相同时，速度大的物体具有的动能多6.为了探究液体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，某同学做了如下实验：在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热。
下表是他们的实验记录，根据实(1)分析比较_________(填烧杯号)烧杯的实验记录，可得出的初步结论是：质量和升高的温度相同时，不同物质吸收的热量不同；(2)分别分析比较1与2和3与4两烧杯的实验记录，结合(1)中的结论，然后归纳可得出，物体温度升高时吸收热量多少与_____________-有关系。
2023年中考物理实验方法专项复习：控制变量法问题
2023年中考物理实验方法专项复习：控制变量法问题姓名：___________班级：___________考号：___________1．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。
（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向___________，并通过调整___________来改变拉力的大小；（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 ___________（选填“能”或“不能”）平衡；（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是________ ___；（4）由以上要点总结二力平衡的条件为：作用在___________上的两个力，当___________、___________、___________时，则这样的两个力称为平衡力；（5）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是___________。
A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转2．周末，朋友们一起去湖边“打水漂”，小梦边玩边思考“打水漂”的飞溅次数与什么因素有关？他猜想可能与投射时的角度和速度有关，为了验证自己的猜想，他选择相似的石子进行了如下的实验：（1）小梦控制投射速度一定，分别以不同角度（与水平方向夹角）投射，记录的实验数据如下表，根据表中数据可以得出：当投射速度一定时，______ ___（2）为了探究“打水漂”的飞溅次数与速度的关系，小梦应使投射角度____，改变投射的______，从而改变石子的入水速度。
他发现当投射速度较小时，石子无法打出水漂，而投射速度越大，打出水漂的次数越多。
在实验时小梦选了形状、大小、材质都相似的石块是为了_____ ____。
人教版初三化学下册控制变量法探究实验的复习
2013年安徽省中考题
“五一”假期，小兵对“锌与硫酸反应快慢的影响因素”进行了探究。 【提出问题】锌与硫酸反应的快慢受哪些因素的影响呢？ 【猜想与假设】a.可能与硫酸的质量分数有关；b.可能与锌的形状有关。 【设计并实验】小兵用不同质量分数的硫酸和不同形状的锌进行如下实验。
（1）写出稀硫酸与锌反应的化学方程式_Z_n_+_H__2_S_O__4=__Z_n_S_O__4_+_H_2_↑_。
中，均匀搅拌
粉末状的蔗 颗粒越小， 糖溶解更快 溶解越快
温度，蔗糖 取等质量的相同颗粒的 搅拌，蔗糖 是否搅拌 的颗粒大小 蔗糖两份，分别加入等 溶解更快
质量的相同温度的水中， 一份搅拌，一份不搅拌
搅拌可以 加快蔗糖 溶解
谢谢！
谢谢各位同学和老师！
探究燃烧的条件 可燃物（红磷，白 温度
磷）
O2（或空气）
探究铁生锈的条件 洁净的铁钉
O2
H2O
控制变量法解决化学问题的思路：
一：明确探究问题 二：寻找影响因素 三：控制其他因素 四：改变研究因素
中片联考试卷回顾： Cu生锈生成Cu2(OH)2CO3，猜想Cu生锈可能是 与H2O、CO2 、O2共同作用的结果，根据控制 变量法，如何用实验证明猜想？设计实验，每 次实验所需物质分别是： 可设计四个实验，每次实验所需物质分别是：
【分析数据、得出结论】（1）由实验 ① 与实验④对比，证明猜想合理； （2）实验所用的三种金属氧化物，催化效果最好的是 Mn02 ． 【反思】 （1）若要证明Fe2O3是该反应的催化剂，还要验证它在化学反应前后质量和 化学性质 不变； （2）同种催化剂，颗粒大小可能影响催化效果，请设计实验方案进行验证
（2）小兵用右图装置收集并测量氢气的体积，其中量筒的作用
高中化学复习专题讲义：控制变量法在化学实验中的应用
二氧化碳的体积（mL）
672
840
896
672
(1)由第Ⅰ组数据中的CO2体积与样品质量之比，可以推测用2.49g样品进行同样的实验时，产生CO2_________mL(标准状况)。
(2)另取3.32g天然碱样品于300℃加热分解至完全（300℃时Na2CO3不分解），产生CO2112mL（标准状况）和水0.45g，计算并确定该天然碱的化学式。
4
答案：（1）
（2）NO（3）N2O因为该反应放热反应，当温度升高后，则生成N2O。（4） 和 2:3
解析：首先分析图象，c点时，溶液中 浓度最小，表明HNO3已全部耗完。 和 两段内均有气体放出，但两直线的斜率大小不同（与化学方程式中的系数相对应）。写出方程式：
反应开始时 段放出NO气体，随着反应过程的进行放出热量，体系温度升高且 更稀，所以此后 被还原的程度更深，故 段放出的气体是N2O。反应结束时，溶液中的主要阳离子是 和 。c、d两点投入的金属的物质的量之比为2:3。
因此，在0≤x≤0.6时，沉淀只有Fe(OH)3
x＝0时，Fe(OH)3沉淀量为0.1 mol，
x＝0.4时，Fe(OH)3沉淀量为0.06 mol，
x＝0.6时，Fe(OH)3沉淀量为0.04 mol，
在0.6≤x≤1内，总沉淀量：
n总＝0.1(1－x)＋0.1x＝0.04 mol
(3) 3A(1－x)＋4Ax＝0.36x＝ ＜x1
高中化学复习专题讲义：控制变量法在化学实验中的应用
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影响化学反应速率的因素很多，某课外兴趣小组用实验的方法进行探究。
实验一：他们利用Cu、Fe、Mg和不同浓度的硫酸（0.5mol/L、2mol/L、18.4mol/L），设计实验方案来研究影响反应速率的因素。
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3．探究决定液体内部 压强大小的因素
P = ρgh
（液体内部压强、液体密度、液体深度） （1）液体的密度相同时，液体内部压强随 液体深度的增加而增大； （2）液体的深度相同时，液体内部压强随 液体密度的增加而增大；
4．探究影响浮力 大小的因素
F浮＝G排液＝ρ液ｇV排
（浮力、液体密度、排液体积） （1）液体的密度相同时，物体排开液体 的体积越大，受到的浮力越大； （2）物体排开液体的体积相同时，液体 的密度越大，受到的浮力越大。
7．探究决定导体电阻大小的 因素（温度相同）
通过观察电流表示数的变化获得电阻大小的 变化（电流越大，电阻越小）
8．探究决定电功大小的因素
通过观察玻璃管内液面（温度计示数）的变 化获得电流做功多少的变化（液体热胀冷缩性 质）
9．探究决定电热大小的因素 （焦耳定律）
通过观察玻璃管内液面（温度计示数）的 变化获得电流做功多少的变化（液体热胀 冷缩性质）
（电流、电压、电阻） （1）导体的电阻一定时，导体中的电 流跟导体两端的电压成正比； （2）导体两端的电压一定时，导体中 的电流跟导体的电阻成反比。
11．探究决定电功大小的 因素
W=UIt
（电功、导体两端电压、导体中电流、通电时间） （1）导体中的电流、通电时间相同时，导体中的电 流所做的功跟导体两端的电压成正比； （1）导体两端的电压、通电时间相同时，导体中的 电流所做的功跟导体中的电流成正比； （1）导体中电流、两端电压相同时，导体中的电流 所做的功跟通电时间成正比。
8．探究决定热传递过程中物 体吸（放）热多少的因素 Q=CmΔt
（物体吸（放）热量、物质种类、 物体质量、物体温度变化）
（1）物体的质量、温度变化量相同时，物质的种 类不同时，物体吸收（放出）的热量不同； （2）物质的种类、物体的质量相同时，物体温度 变化量越大时，物体吸收（放出）的热量越多； （3）物质的种类、温度变化量相同时，物体的质 量越大时，物体吸收（放出）的热量越多。
10．探究影响电磁铁磁性强 弱的因素
通过电磁铁吸引大头针的个数获得电磁铁 磁性强弱的变化。
1、以实验的原理和结论为线索考察：
研究量的大小变化与 测量量及现象间的关系：
1．探究决定滑动摩擦力大小的因素
通过弹簧测力计测物体在水平面上受到的拉 力，利用物体匀速直线运动时拉力与滑动摩擦 力相等得到滑动摩擦力的大小变化。
2．探究决定压力作用效果（压强）的 因素
通过观察沙面（海绵）的形变程度获得压力 作用效果的变化。
ห้องสมุดไป่ตู้
3．探究决定液体内部压强大小的因素
5．探究决定动能 大小的因素
（动能、物体质量、物体运动速度）
（1）物体的质量相同时，运动 速度越大，物体的动能越大； （2）物体的运动速度相同时， 质量越大，物体的动能越大。
6．探究决定重力势能 大小的因素
（重力势能、物体质量、物体被举高度）
（1）物体的质量相同时，物体被举 越高，重力势能越大； （2）物体被举高度相同时，物体的 质量越大，重力势能越大。
12．探究决定电热大小的因 素（焦耳定律）
2 Q=I Rt
（电流产生的热量、导体中电流、导体 电阻、通电时间）
（1）导体中的电流和电阻相同时，电流产生的 热量与通电时间成正比； （2）导体中的电流和通电时间相同时，电流产 生的热量与导体的电阻成正比； （3）导体中的电阻和通电时间相同时，电流产 生的热量与电流的平方成正比。
9．探究决定导体电阻 大小的因素（温度相同）
（导体电阻、导体材料、长度、横截面积）
（1）导体的长度、横截面积相同时，导 体材料不同，电阻不同； （2）导体的材料、横截面积相同时，导 体越长，电阻越大； （3）导体的材料、长度相同时，横截面 积越小，电阻越大。
10．探究导体中的电流与导体 两端的电压及电阻间关系
13．探究影响电磁铁 磁性强弱的因素
（电流大小、线圈匝数）
（1）当通过电磁铁的电流大小相同时， 线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强； （2）当电磁铁的线圈匝数相同时，通过 电磁铁电流越多，电磁铁的磁性越强。
实验中测量工具的使用：
（1）要分清测量工具的量程、分 度值 （2）要掌握测量工具的正确使用 方法 （3）明确测量工具所测物理量及 表达形式
1．探究决定滑动摩擦力 大小的因素
f =μN
（滑动摩擦力、接触面粗糙程度、压力）
（1）接触面粗糙程度相同时，压力越 大，滑动摩擦力越大； （2）压力相同时，接触面越粗糙，滑 动摩擦力越大。
2．探究决定压力作用效 果(压强）的因素
p = F/S
（压力的作用效果(压强）、压力、受力面积）
（1）压力一定时，受力面积越小，压力 的作用效果（压强）越明显； （2）受力面积一定时，压力越大，压力 的作用效果（压强）越明显。
7．探究影响液体蒸发 快慢的因素
（液体蒸发、液体温度、液体表面 积、液面上方空气流动速度）
（1）液体表面积、液面上方空气流动速度相同， 液体温度越高，液体蒸发越快； （2）液体温度、液面上方空气流动速度相同， 液体表面积越大，液体蒸发越快； （3）液体表面积、液体温度相同，液面上方空 气流动速度越快，液体蒸发越快。
通过观察U型管内液面差的变化获得液体内 部压强大小的变化。
4．探究影响浮力大小的因素
通过观察弹簧测力计的示数（F拉)，利用 F浮＝G-F拉获得浮力的大小变化。
5．探究决定动能大小的因素
通过观察木块（纸盒）被推动的距离，获 得做功的多少，即物体具有的动能大小关系。
6．探究决定重力势能大小的因素
通过观察沙坑（海绵）的下陷程度，获得做功 的多少，即物体具有的重力势能大小关系
实验的名称：
1．探究决定滑动摩擦力大小的因素 2．探究决定压力作用效果（压强）的因素 3．探究决定液体内部压强大小的因素 4．探究影响浮力大小的因素 5．探究决定动能大小的因素 6．探究决定重力势能大小的因素 7．探究影响液体蒸发快慢的因素 8．探究决定热传递过程中物体吸（放)热多少的因素 9．探究决定导体电阻大小的因素 10．探究电流与电压及电阻间关系 11．探究决定电功大小的因素 12．探究决定电热大小的因素（焦耳定律） 13．探究影响电磁铁磁性强弱的因素