人教版七年级地理下册第十章 极地地区 教案3(第2课时)
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计3
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计3一. 教材分析《极地地区》是人教版地理七年级下册第十章的内容，主要介绍极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，以及人类对极地地区的探索和利用。
本章内容较为丰富，涉及到了极地地区的气候、动植物、冰川以及极地地区的科学考察等。
通过本章的学习，学生可以了解极地地区的特点，提高对极地地区的认识和保护意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然环境和人类活动有一定的了解。
但他们对极地地区的认识相对较少，对极地地区的特点和价值还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生可能对极地地区的动物和景色比较感兴趣，因此，在教学过程中，可以结合图片和视频等多媒体素材，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，掌握极地地区的气候特点，认识极地地区的动植物和冰川，了解人类对极地地区的探索和利用。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的保护意识，提高学生对自然环境的尊重和关爱。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，极地地区的气候特点，极地地区的动植物和冰川。
2.难点：极地地区的气候特点，极地地区的动植物和冰川。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示极地地区的图片和视频，创设情境，引导学生观察和思考。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究，解决问题。
3.分组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：极地地区的图片、视频、地图等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示极地地区的美丽景色，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，引导学生观察和思考，初步了解极地地区的特点。
人教版地理七年级下册《第十章 极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是学生在学习了世界地理基础知识后，进一步了解地球两极的自然环境和自然资源的内容。
本章主要包括极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
通过本章的学习，使学生了解极地地区的独特之处，增强对地球环境的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了基本的地理知识，对世界各地的自然环境和人文特点有一定的了解。
但是，对于极地地区的特殊性和人类活动对极地环境的影响，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究极地地区的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：增强学生对地球环境的保护意识，提高学生关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.难点：极地地区的特殊性和人类活动对极地环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设极地地区的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作极地地区的相关课件，包括图片、视频、动画等素材。
2.教学素材：收集极地地区的相关资料，如新闻报道、科研论文等。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识，让学生对极地地区有一个全面的了解。
人教版七年级地理下册第十章《极地地区》教案
一、南、北极地区自然环境的差异
1都是世界上纬度最高的地区、跨经度360°。
2都是冰雪覆盖的寒冷世界，严寒且降水少3都有丰富的自然资源和自然资源
相同点
沙米人、因纽特人：黄种人
无
居民北极熊
企鹅代表性动物
丰富的石油、天然气、煤等矿产资源、淡水资源
生物资源：北极熊、驯鹿、地衣、苔藓、北极棉花、北极柳
丰富的矿产资源：煤铁等大量的固体淡水资源
生物资源：磷虾、企鹅、海象、地衣、苔藓丰富的自然资源、原始的自然环境
资源
终年冰封、比南极地区暖和一些、降水比其多、风速比其小特点：气温低降水少多暴雪地球上最冷地区——“冰雪高原”降水少——“白色沙漠”风力强——“风库”
特点：酷寒、干燥、烈风
气候
中间是北冰洋、周围是亚、欧、北美三洲部分地区中间是南极洲周围
被太平洋、大西洋、印度洋包围海陆位置
地球最北端
北极圈以北的广大区域地球最南端、
南极圈以南的广大区域，纬度位置北极地区
南极地区
二、科学考察的宝地
1、去极地科学考察的原因、时间
2、科学考察站
中山站、昆仑站、黄河站都在极圈内、都有极昼、极夜现象。
长城站没有极昼、极夜现象。
北冰洋斯瓦尔巴群岛上
黄河站2004年7月北极地区南极内陆冰盖最高点
冰穹A 附近
昆仑站2009年2月南极大陆的拉斯曼丘陵上
中山站
1989年2月
南极洲乔治王岛上
长城站1985年2月
南极地区
位置
考察站建站时间
三、极地地区的环境保护
1、极地地区的生物及存在问题
2、极地地区环境保护的重要性
3、采取措施。
人教版地理七年级下册《第十章 极地地区》教学设计2
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是关于极地地区的自然环境、自然资源、人类活动等方面的内容。
本章内容较为丰富，包括南极地区和北极地区两大部分。
通过本章的学习，使学生了解极地地区的特点，认识极地地区的重要性，增强对极地地区的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了地理基础知识，对世界各地的自然环境和人文环境有一定的了解。
但极地地区由于其特殊性，学生可能对其认识较浅，需要通过本章内容的学习，加深对极地地区的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握极地地区的地理位置、自然环境、自然资源、人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过读图、讨论、观察等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对极地地区的保护意识，提高学生关爱环境的情感。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、自然环境、自然资源、人类活动等方面的知识。
2.难点：极地地区的特殊性以及与之相关的保护措施。
五. 教学方法1.直观演示法：通过地图、图片等直观教具，使学生更直观地了解极地地区的特点。
2.讨论法：学生分组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析极地地区的实际案例，使学生更深入地了解极地地区的情况。
六. 教学准备1.教具：地图、图片、视频等直观教具。
2.教材：人教版地理七年级下册《第十章极地地区》。
3.课件：根据教材内容制作的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示南极和北极的图片，引导学生关注极地地区的美丽和神秘，激发学生学习极地地区的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置、自然环境、自然资源、人类活动等方面的知识，让学生对极地地区有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生分析极地地区的特殊性以及与之相关的保护措施。
每组选取一名代表进行汇报，总结本组的讨论成果。
4.巩固（10分钟）针对学生的讨论成果，进行针对性讲解，巩固学生对极地地区的认识。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第十章《极地地区》是关于地球上最极端的地区——极地地区的介绍。
本章内容主要包括极地地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等方面。
通过本章的学习，学生可以了解到极地地区独特的自然环境和生态系统，以及人类在极地地区的活动和挑战。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了关于地球的基础知识，包括地球的构造、地理位置等。
他们对地球的各个地区有了初步的了解，但对于极地地区可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、地图等，了解极地地区的特点，并通过实践活动，加深对极地地区的认识。
三. 教学目标1.了解极地地区的地理位置和自然环境特点。
2.掌握极地地区的自然资源和人类活动。
3.培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.极地地区的地理位置和自然环境特点。
2.极地地区的自然资源和人类活动。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等，了解极地地区的特点。
2.讨论法：分组讨论极地地区的自然资源和人类活动，培养学生的合作意识。
3.实践活动：模拟极地考察，加深对极地地区的认识。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2.准备极地地区的相关资料和案例。
3.准备实践活动所需的道具和器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示极地地区的美丽图片，引发学生对极地地区的兴趣，激发学习欲望。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置和自然环境特点，包括南极和北极的位置、气候、冰川、海洋等。
引导学生通过观察地图、图片等，了解极地地区的特点。
3.操练（15分钟）分组讨论极地地区的自然资源和人类活动。
每组选择一个主题，如南极的科研考察、北极的石油开采等，进行讨论，并展示讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，进行总结和巩固，强调极地地区的重要性和保护意识。
5.拓展（5分钟）引导学生了解我国在极地地区的活动和贡献，如南极科考站的建设、北极黄河站的建设等。
人教版七年级地理下册《第十章 极地地区(第2课时)》教学设计
人教版七年级地理下册《第十章极地地区（第2课时）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理下册《第十章极地地区（第2课时）》教材主要介绍了极地地区的自然环境和自然资源，以及人类对极地地区的探索和利用。
本节课时重点让学生了解极地地区的气候特点、生物特点以及人类活动对极地地区的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于极地地区有一定的好奇心和求知欲。
但学生对于极地地区的气候、生物和人类活动等方面的知识较为陌生，需要通过本节课的学习来掌握相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解极地地区的气候特点、生物特点以及人类活动对极地地区的影响。
2.培养学生对极地地区的保护意识，提高学生的环保素养。
3.培养学生通过地图、图片等资料获取信息的能力。
四. 教学重难点1.极地地区的气候特点和生物特点。
2.人类活动对极地地区的影响。
3.如何培养学生对极地地区的保护意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考极地地区的重要性和保护意义。
2.使用图片、地图等教学辅助材料，帮助学生直观地了解极地地区的情况。
3.采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片、地图等资料。
2.准备与极地地区相关的视频资料。
3.准备课堂讨论的问题和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，向学生展示极地地区的美丽和神秘，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考为什么极地地区对人类和地球生态系统具有重要意义。
2.呈现（15分钟）呈现极地地区的气候特点和生物特点，让学生通过观察和分析，了解极地地区的独特性。
同时，向学生介绍人类活动对极地地区的影响，如气候变化、过度捕捞等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对极地地区的保护提出建议和措施。
通过小组分享，让学生了解到不同小组的思考和解决方案。
4.巩固（10分钟）学生通过填写课堂练习题，巩固所学知识，检测学生对极地地区气候、生物和人类活动影响的理解程度。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第十章《极地地区》主要介绍极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
本章内容旨在让学生了解极地地区的特点，培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的了解，但对于极地地区的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解极地地区的特点，激发学生对极地地区的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生获取和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、自然资源以及人类活动。
2.难点：极地地区的保护意义和措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设极地地区的情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、资料等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动，让学生对极地地区有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）针对极地地区的特点，设计一些问题，引导学生分组讨论，共同寻找答案。
例如：“极地地区有哪些独特的自然环境特点？”、“极地地区的自然资源有哪些？”等。
4.巩固（10分钟）让学生结合所学内容，进行小组合作学习，共同完成一个关于极地地区的任务。
例如：制作极地地区的手抄报、PPT等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考极地地区的保护意义和措施，讨论交流，培养学生保护极地环境的意识。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教案2
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教案2一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第十章主要介绍极地地区的自然环境和自然资源。
本章内容主要包括极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等。
通过本章的学习，学生可以了解到极地地区的独特之处，增强对地球极端环境的认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然环境和人类活动有一定的了解。
但是，对于极地地区的特殊环境和资源，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解极地地区的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等基本知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对极地地区特点的认识。
3.情感态度价值观：培养学生关爱地球极端环境，关注人类活动的可持续性。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动。
2.难点：极地地区的气候特点及其对生态环境和人类活动的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设极地地区的情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析具体的极地地区案例，使学生更好地理解极地地区的特点。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、案例等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对极地地区有哪些了解？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等基本知识。
通过案例分析，使学生更好地理解极地地区的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析极地地区的气候特点及其对生态环境和人类活动的影响。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生自主总结极地地区的特点，教师点评并补充。
七年级地理下册第十章极地地区教案新版新人教版
第十章极地地区【教学目标】1.运用地图,指出北极地区和南极地区的范围,说出其地理位置特点,并能在以两极地区为中心的图上辨别方向。
2.运用比较的方法认识南极地区和北极地区自然环境特征及差异。
3.运用资料说明极地地区的科学考察价值。
4.运用地图了解本区丰富的自然资源。
5.理解极地地区环境保护的重要性,联系生活说明低碳生产与全球变暖的关系。
【教学重点】1.两极地区自然环境特征及差异。
2.两地的科考价值。
【教学难点】1.在以两极地区为中心的图上辨别方向。
2.理解极地环境保护的重要性。
【教学方法】讲授法、读图归纳法、讨论法等。
【教具准备】两极图片,多媒体课件等。
【教学过程】情境导入1.罗斯海新站奠基经过不懈努力,中国第五座南极考察站罗斯海新站正式选址奠基了。
我们为什么要在南极建科学考察站?这里的自然环境有什么独特之处?让我们走进极地地区考察一下。
2.冰上丝绸之路2018年,中俄合作共建“冰上丝绸之路”受到热议,与传统航线相比,“冰上丝绸之路”有哪些优势,又会遇到哪些挑战?讲授新课(一)独特的自然环境1.读南极地区图,找出南极地区中心的大洲,周围的海洋,南极地区周围的三个大洲,并观察距离南极洲最近的大洲。
2.读北极地区图,找出北极地区中心的大洋,周围的三个大洲、格陵兰岛,找出白令海峡。
1.课件出示南极地区图片,概括南极地区的景观特征。
2.阅读教材的材料:南极地区的气候有哪些特征?3.比较:南极地区和北极地区有哪些异同点?(1)阅读教材的内容,列表比较南、北极地区在气温、降水、风力和动物方面的差异。
(2)想一想:南极地区和北极地区有哪些共同特征?为什么?(3)小组内交流自己的思考成果。
总结:南极地区的自然环境远比北极地区更为恶劣,所以北极地区有定居居民,而南极地区没有定居居民。
1.讲述南极地区和北极地区方向判断的方法。
(1)在南极地区图上,靠近南极点为向南,远离南极点为向北;顺时针方向为向东,逆时针方向为向西。
最新学年七年级地理下册 第10章《极地地区》教案2 (新版)新人教版(考试必备)
A.有独特的自然条件和地理位置B.有丰富多样的动植物资源
C.有种类繁多的矿产资源D.有大量的固体淡水资源
7.南极大陆附近海面显著的自然景观是( )
A.成群的企鹅B.皑皑的白雪C.多彩的极光D.漂浮的冰山
8.人们去极地的最终目的是( )
A.为了自然探险B.为了观光旅游
A.南极圈以内B.南极半岛C.拉斯曼丘陵D.乔治王岛
3.横穿南极大陆国际考察队的中国科学家名叫( )
A.李乐诗B.秦大河C.金庆民D.李华梅
4.淡水资源最丰富的地区是( )
A.海洋B.北极地区C.南极地区D.大江、湖泊
5.我国正式加入《南极条约》的时间是( )
A.1949年B.1978年C.1983年D.1993年
3.从极地地区的矿产资源种类中，你能发现什么问题？请试着解释
展：5分钟1、学生组内展示自己的练习；2、组内质疑问难；3、小组代表展示学习所得和练习答案。
评：5分钟1、教师对进行小组评价、鼓励。2、教师引导学生小学过程：
二次备课
导：3分钟
学生纠错
（红色）
学任务一：读106页有关秦大河等科考队“穿越南极”的资料给你什么启示？
2.阅读P104的两段新闻报道，看看我国已在南极设立了哪两个考察站？描述两科考站的位置？长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?
3.过去人类在极地的活动主要是以为主，而现在是为了进行。请大家继续看图10.2想想南极有哪些矿产资源？
C.为了本国经济的发展D.为了人类更好地进行可持续发展
二.综合题读图，根据掌握的知识回答问题：
1.假设我们要建一座四面朝南的房子，应建在何处？用“X”在图中标出。相反，四面朝北的房子应建在何处？请用“Y”图示说明。
人教版七年级下册地理教案设计：第十章极地地区第2课时
人教版七年级下册地理教案设计：第十章极地地区第2课时第十章《极地地区》教学设计第2课时（人教版七年级下）一、教材分析本章是七年级下册最后一章，是所学世界区域的最后一个区域，也是一个特殊区域，至此，完成了对整个世界范围的宏观学习。
本章是对“人地和谐关系”主题的突出和升华，更是对可持续发展观念的宣传，学生由此进一步受到了情感、态度和价值观的教育体验。
二、知识目标1. 理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因，培养可持续发展的观念。
2. 感受科学家勇攀科学高峰的精神，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性。
三、能力目标1.掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。
2.利用图片和相关资料，总结归纳两极地区气候特点。
3.利用两极地区气温图表，区分两极气候特点。
四、情感价值目标感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
五、教学重点1. 极地地区的位置；2. 极地地区的环境特征及其成因。
六、教学难点极地地区的环境特征及其成因。
七、教学方法讨论法、读图分析法、合作探究八、教学准备让学生查找与本区有关的资料和图片、自制CAI课件九、教学课时2课时第二课时（共2课时）学习过程:复习：1.说出南极和北极的范围。
2.南极和北极的代表动物分别是什么？学生回答：略。
教师小结：北极是指北纬66.5°（北极圈）以北的广大区域，南极是指南纬66.5°（南极圈）以南的广大区域；南极的代表动物是企鹅，北极的代表动物是北极熊。
屏幕显示：南极科学考察示意教师提问：为什么要对南极进行考察？学生回答：略。
教师小结：南极地区不仅气候酷寒，而且南极地区是一个自然资源的“大仓库”：它的地下埋藏着丰富的矿产；它的地上储存着大量的固体淡水资源；它的沿岸栖息着无数的海洋生物；还有原始的自然环境，为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等科学研究，提供了领域最为广阔的天然实验室。
七年级地理下册第十章极地地区教案3新人教版(2021年整理)
七年级地理下册第十章极地地区教案3 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级地理下册第十章极地地区教案3 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级地理下册第十章极地地区教案3 （新版）新人教版的全部内容。
极地地区一、课标要求说出两级地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。
二、本课目标1、能够在南北极地区图上辨别极地地区的范围、位置及经纬线特点和地球自转方向。
2、了解两极地区自然环境的特点及差异。
3、了解两极地区进行科学考察和环境保护的意义。
三、课前准备如果你是一位将要随科学家到两极地区进行科学考察的人员，那么你需要了解哪些有关问题？四、知识建构知识点1：冰雪覆盖的地区播放极地地区的DVD，归纳神秘的北极地区和南极地区的位置和自然环境特征.探究一:1、请同学们从极地图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。
答：北极地区:位于北纬66．5º；以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。
南极地区：位于南纬66．5＆ordm；以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。
2、从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。
答：两极地区纬度高，太阳斜射,所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化,所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。
总结:由于太阳斜射，两极地区气温很低.都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。
3、分析课本102页有关材料，探究:在两极地区不同的气温影响下,气候和自然景观会有什么差异?答：南极气候：酷寒、干旱、大风。
人教版七年级下册地理教案设计：第十章 极地地区03
第十章极地地区教学设计（人教版七年级下）
冰雪覆盖的地区
教学目标
知识与能力
1.了解两极地区的地理位置、范围和极地地区
特殊的自然环境。
2.学会在以两极点为中心的地图上辨别方向。
情感、态度和价值观
通过小组合作学习，培养学生参与意识和合作
态度及对地理知识的探究精神。
教学重点
通过教学使学生了解极地地区特殊的自然环境
以及在以两极点为中心的地图上辨明方向。
教学难点
在以两极点为中心的地图上辨别方向。
教学准备
1.学生提前按4～6人分组。
2.大地球仪1个，小地球仪每小组1个，投影
仪，多媒体等。
3.课堂作业每人一份(上面印好北极和南极地
区经纬网地图，课堂练习)。
课时安排
1课时
教学设计
师生活动提示和建议(第一环节)
导入新课
师：同学们，在地球仪上经线指示什么方向？纬线指示什么方向？
教师一边提问一边板书。
人教版》七年级下册》第十章极地地区教案设计
极地地域【教课要点和难点】要点：极地地域的范围；独到的自然环境。
难点：为何南极地域均匀气温比北极地域低得多。
【课前准备】学生课前准备：同学供给南极和北极的图片并制成演示文稿；由8位同学编写小品《八仙过海到南极》。
教课器械：多媒体设施、南北极地图教课课件：反应南极和北极自然景观的图片。
【教课方案】复习议论1、极地地域的范围、包1、小品：介绍南极的括地域。
自然环境。
2、极点上判断方向。
2、图片：领会南北极3、察看南极和北极地的独到自然环境。
区地形的不一样。
3、议论：南北极自然环境特色（填表）研究为何南极地域比北极地域均匀气温低得多。
（教师指引学生研究）【教课过程】一、教课活动从复习原有知识下手，在教材供给的北极地域地图和南极地域地图上描出南北极圈，这样极地的范围、包含的地域就了如指掌了。
需要学生仔细察看的是：1.让学生找出南北极圈的纬度（南北纬66.5°）。
2.站在北极点、南极点看地球的自转方向是不一样的。
3.在北极点的前后左右方向都是南方，而南极点的前后左右方向都是北方。
4.北极地域中心为大海—北冰洋，南极地域中心为陆地—南极大陆。
二、在小品《八仙过海到南极》中，学生主要介绍南极地域独到的自然环境，如：天气特色—严寒、烈风、暴雪；冰雪高原；白色荒漠等。
在表演时学生尽可能用风趣的语言来表达，使同学对南极的自然环境有初步的认识。
同时利用学生收集到的南北极图片、教材中的阅读资料“穿越南极”，把这类认识引向深入。
在组织学生议论时，让学生把对南北极的自然环境特色总结并填表使学生对南北极地域自然环境特色有一完好的认识南北极地域自然环境特色南极地域北极地域范围海陆情况天气特色代表动物三、学生阅读教材图“南、北极地域气温比较”，比较南、北极地域的年平均气平和最低气温，得出结论：南极地域的气温比北极地域低得多。
教师提出探究课题，请同学们依据认识的知识，剖析为何南极地域的气温比北极地域低得多？教师把学生研究的结论概括并总结：其主要原由是北极地域为大海—北冰洋，南极地域为高原大陆，大海散热慢，对阳光的反射率小。
七年级地理下册第十章极地地域第2课时教案新人教版
极地地域［导入新课］同窗们，通过上节课的学习，咱们已经明白了南、北两极地域别离位于地球最南端和最北端的南、北极圈之内，是地球上纬度位置最高的两个地域。
如此独特的位置使两极地域形成了独特的景观——冰雪世界，如此恶劣的自然环境，为何还会有那么多的科学家去那里研究？是什么吸引了他们呢？(学生议论)大家说得很对，因为那里是：板书：二、科学考察的宝地［教学新课］提出问题：若是咱们真有机缘随科学家到两极地域去考察，你以为应该在何时去呢？旧知引路：(1)南、北极地域别离位于南、北极圈以南和以北，那里应该具有一种特殊的自然现象，是什么呢？(学生一路试探回答：极昼和极夜现象)(2)每一年11月到次年3月，太阳直射在哪个半球？这时南极地域处于极昼仍是极夜？气温回升仍是下降？(B组学生讨论回答：南半球；极昼；回升)(3)北极地域出现极昼现象是在每一年的哪两个骨气之间？其中气温最高的是哪两个月？(A组学生讨论回答：春分日至秋分日；7月和8月份)点拨说明：南极地域的气候冷中有暖，分为寒暖两季，每一年11月到次年3月，南极处于极昼时期，气温回升，是南极地域的暖季，这时也是人类在南极地域进行各类活动的最为有利的机会。
北极地域一年可分为四季，从11月直到次年的4月为冬季，1月份的平均气温介于—20℃至—40℃，五、6月和九、10月份属春天和秋季，7、8月为夏日。
最暖月8月的平均气温能达到—8℃，因此5~9月是人类在北极地域进行各类活动的有利机会。
引导发觉：指导学生阅读讲义P104两则新闻报导，让学生看看两次建站在时刻上有什么相同的地方，为何？(两次建站都是在2月，这是因为2月前后是南极地域的暖季，也是极昼期，白天时刻长，是进行科学考察的好机会)观察回答：投影展示讲义P101图“南极地域”，引导学生观察回答下列问题：(1)找出我国在南极地域成立的科学考察站的名称和位置。
(长城站位于南极半岛，中山站位于南极圈以南的印度洋沿岸)(2)长城站位于中山站的什么方向？(长城站位于中山站的西北方。
七下第十章极地地区两课时教案
《10 极地地区》教学设计（一）学科地理课型新授课授课时间2012年6月18日教学目标（一）知识和技能1、运用地图了解南极地区和北极地区地理位置（纬度位置和海陆位置）的特点。
2、运用图片和材料等有关资料归纳出南极地区和北极地区的自然地理特点，并加以比较。
（二）过程与方法通过对呈现资料的分析、小组合作等方法，达到对两极地区特殊自然环境的认识。
（三）情感态度和价值观培养学生的好奇心和探究欲；养成对生存世界的关注；培养热爱自然、勇于探索自然的人文精神。
重点难点重点：在以极点为中心的地图上辨认方向；两极地区特殊的自然环境。
难点：判读以极点为中心的地图。
教学方法1、对于“以极点为中心的地图上辨认方向”采取温故知新，运用已有的知识，解决新问题的方法。
2、对于“两极地区特殊的自然环境”，采取引导发现的策略。
教具多媒体课件，地球仪，极地地图。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图定向导趣播放“南极企鹅和北极熊”的录像片段。
要求学生观看并思考：大家熟悉的这两种动物的故乡在哪里？指出：今天我们就一起揭开两极地区神秘的面纱。
饶有兴致地欣赏，并回答：南极和北极。
学生满怀好奇地开始本节的教学，并为后面的教学内容做好铺垫。
自学导疑出示本节课的自学提纲：1、呈现北极地区和南极地区的地图，要求看图思考：从两幅极地地图中，发现两极地区有哪些相同点和不同点？找出两地区的地理位置。
2、呈现：南极地区、南极点闪动、经线闪动、纬线圈内闪动，提问：（1）图中的中心点表示什么特殊点？（2）从中心点向外呈放射状的直线表示什么线？（3）以中心点为中心的同心圆表示什么线？3、呈现表示地球自转方向的红色箭头，复习提问：站在南极点向四周看皆为什么方向？在南极点上空俯视，地球转动呈什么方向？4、展示关于南极地区恶劣的自然环学生仔细看书，指图加以说明。
南极地区无常驻人口；南极是大陆，北极地区主要为海洋；南极大陆周围被海洋包围，而北极地区则为大陆环抱。
看图、倾听并思考。
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第十章《极地地区》第二课时
一、课标解读
课标要求，分为“冰雪覆盖的地区”“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题，文中贯穿始末的主线是寒冷。
由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。
因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。
二、学情分析
中学生好奇心强，想像力丰富，极地地区是人迹罕至的地方，她的神秘给学生带来了好奇和探究的兴趣。
在教学中要创设情境，唤起学生的求知欲，激发学生学习兴趣。
教学目标
（一）知识目标
1、极地地区开展科学考察的重要意义
2、极地地区环境保护的重要性
（二）能力目标
1、掌握运用地图和相关资料说明某一地区的资源优势。
2、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。
（三）情感目标
通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
教学重点与难点
（一）教学重点
两极地区科考的意义。
（二）教学难点
1、运用资料和图片，说出极地地区是科考宝地的原因
2、知道南北极地区环境保护的重要性，树立人地协调的观念
教学准备
图片、课件等。
教学过程
一、导入新课
二、新课学习
（二）科学考察的宝地
承接过渡语，板书：科学考察的宝地。
１、阅读自学96-97页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源?
(1)有煤、铁等丰富的矿产资源。
(2)储存着大量的固体淡水资源。
(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。
(4)还有原始的自然环境，成为天然实验室。
板书：丰富的自然资源。
总结：科考环境也是一种宝贵资源。
为什么把南极地区称为“天然实验室”?
板书：天然实验室。
南极大陆地下的煤是怎样形成的?
原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。
根据大陆
漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。
2、展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。
目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。
从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。
（长城站在西经60º，南纬60º附近。
中山站在东经70º，南纬70º附近。
）
长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?
（2月是南极地区气温最高的季节。
）
小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。
3、自学97页阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。
4、阅读课本秦大河的描述，体会极地的科考价值。
南极考察如火如荼，说说北极科考为什么越来越频繁?
（北极与南极一样，都有重要的科考价值。
二战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。
）
5、总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。
出示问题：
（1）、为什么说南极地区是自然资源的“大仓库”？
（2）、中国在两极地区建立了哪些科学考察站？请在图上标注出来
（3）、我国在南极的科学考察站为何建站时间都选择在1、2月份？
（三）极地的保护与和平利用
1、展示日本南极捕鲸的资料。
两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。
该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。
（按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。
各组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。
日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。
国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。
）板书：极地的保护与和平利用，滥捕、滥杀。
2、人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。
旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。
板书：南极条约。
三、本课小结
通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。
我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。
四、板书设计
五、达标测评
一.选择题：
1.赴南极考察的最佳时期是( )
A.每年11月到次年3月
B.北半球的夏季
C.每年的7月至9月
D.9月23日前后
2.中国第一个南极考察站位于( )
A.南极圈以内
B.南极半岛
C.拉斯曼丘陵
D.乔治王岛
3.横穿南极大陆国际考察队的中国科学家名叫( )
A.李乐诗
B.秦大河
C.金庆民
D.李华梅
4.淡水资源最丰富的地区是( )
A.海洋
B.北极地区
C.南极地区
D.大江、湖泊
5.我国正式加入《南极条约》的时间是( )
A.1949年
B.1978年
C.1983年
D.1993年
6.北极地区在科研和考察方面的重要地位在于( )
A.有独特的自然条件和地理位置
B.有丰富多样的动植物资源
C.有种类繁多的矿产资源
D.有大量的固体淡水资源
7.南极大陆附近海面显著的自然景观是( )
A.成群的企鹅
B.皑皑的白雪
C.多彩的极光
D.漂浮的冰山
8.人们去极地的最终目的是( )
A.为了自然探险
B.为了观光旅游
C.为了本国经济的发展
D.为了人类更好地进行可持续发展
二.综合题
读图，根据掌握的知识回答问题：
1.假设我们要建一座四面朝南的房子，应建在何处？用“X”在图中标出。
相反，四面朝北的房子应建在何处？请用“Y”图示说明。
2.南极洲和北冰洋与其他大洲、大洋相比，在所跨经度、气候、动物特性、自然现象等方面有什么特殊性？
3.从极地地区的矿产资源种类中，你能发现什么问题？请试着解释。