部编人教版初中语文八年级上册《第四单元写作：语言要连贯》公开课教案_0
部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》说课稿
部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》是本单元的重点内容。
本节课旨在让学生理解语言连贯的重要性，培养学生表达清晰、连贯的能力。
教材通过丰富的案例和练习，引导学生掌握语言连贯的基本技巧，提高写作水平。
二. 学情分析初二的学生已经具备一定的写作基础，对语言表达有一定的认识。
但学生在写作过程中，往往存在语言不连贯、逻辑混乱的问题。
因此，本节课需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.了解语言连贯的重要性，认识到语言连贯在写作中的作用。
2.掌握语言连贯的基本技巧，提高写作能力。
3.培养学生的逻辑思维能力，使写作更加清晰、连贯。
四. 说教学重难点1.重点：引导学生理解语言连贯的重要性，掌握语言连贯的基本技巧。
2.难点：如何让学生在实际写作中运用语言连贯的技巧，提高写作质量。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生直观地了解语言不连贯的问题。
2.讨论法：分组讨论，让学生相互交流、启发，共同提高。
3.实践法：让学生在课堂上进行写作练习，及时反馈，指导改进。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一篇语言不连贯的文章，引导学生思考语言连贯的重要性。
2.案例分析：分析典型病例，让学生了解语言不连贯的问题及其原因。
3.技巧讲解：讲解语言连贯的基本技巧，如使用关联词、保持句子结构一致等。
4.小组讨论：分组讨论，让学生结合实例，探讨如何在写作中运用语言连贯的技巧。
5.实践练习：布置写作任务，让学生在实际操作中运用所学技巧。
6.反馈与指导：学生互评，教师点评，针对存在的问题进行指导。
7.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学习空间。
七. 说板书设计1.语言连贯的重要性2.语言不连贯的问题及原因3.语言连贯的基本技巧4.写作实践中运用语言连贯的技巧八. 说教学评价1.学生对语言连贯重要性的认识程度。
部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》一等奖创新教学设计
部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》一等奖创新教学设计《语言要连贯》教学设计【教学目标】1.巧用关联词、提示语、过渡语等，保持句间的连贯。
2.进行段落写作，通过围绕一个话题展开，保持段落的整体连贯。
3.进行片断写作，通过围绕中心合理安排顺序，保持段落间的连贯。
【教学流程】一、导入图片，激发兴趣：图片展示——国庆短信，重庆“山海”奇观国庆期间的“人山人海”频频刷爆朋友圈，看得让人瑟瑟发抖。
作为旅游热门城市，超大的人流量让重庆再一次“火”了起来。
解放碑、磁器口、洪崖洞（图片展示“人山人海”）：汹涌的人潮，也把“重庆多宠游客”推上了热搜。
重庆市公安局国庆期间多次发布“温馨提示”，请广大市民把更多空间留给外地游客。
市民们纷纷表示，愿为外地游客“腾”出一座城（图片展示）。
二、语言要连贯：围绕中心，保持话题一致重庆为何如此之“火”？我们先一起来看一看。
（图片展示网红打卡地：洪崖洞、千厮门大桥、李子坝轻轨、磁器口、火锅、酸辣粉、解放碑、长江索道……）小伙伴们，请用一句话来简要介绍，重庆到底“火”在哪里？老师先来说两个：我觉得重庆“火”在它的轻轨既可上天，也可入地（展示）同学们和老师一起一边听，一边录入内容（关键词句）。
示例生一：重庆火在它的火锅色香味俱全，让外地游客十分喜欢。
生二：重庆的酸辣粉麻辣鲜香，让人欲罢不能。
生三：重庆的洪崖洞晚上灯火通明，夜景很美。
生四：重庆的轻轨本身具有艺术感，轻轨站之间也有很多壁画。
生五：重庆靠江，晚上夜景五彩斑斓，绚烂夺目。
生六：我觉得重庆的轻轨很便利，市民都爱乘坐（明确：这是轻轨的作用，不是它的特色）生七：重庆是座3D魔幻城市，错综复杂的高楼大厦以及各种架桥，让人惊叹不已。
……我们不妨一起来朗读一下大家合作而成的这段介绍。
读完这段介绍后，有没有同学发现问题？生：发现这些内容语言不连贯，句子与句子之间连接不紧密。
2.哪些句子并没有围绕着重庆“火”这一特点呢？我们一起来修改一下。
初中语文 人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
《语言要连贯》教学设计教学目标1.引导学生掌握“语言表达连贯”的基本要求。
2.通过学习使学生掌握“语言表达连贯”的方法。
3.引起学生关注生活，热爱生活，表达生活德兴趣。
教学重难点重点：通过学习,让学生在写作中有意识的注意写作连贯。
难点：通过学习使学生掌握“语言表达连贯”的方法。
课时安排：一课时教学过程一、导入：同学们，语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段，更是一个人思维品质的完美体现。
谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天，正如老师们也不愿意看一篇语言前后不一致、逻辑混乱的文章一样。
这时，语言的连贯就显得尤为重要了。
二、认识连贯1、什么是连贯？所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
材料分析：“四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸”。
问题：请同学们反复阅读上述材料，说一说上述材料有什么问题？自己在草稿纸上试着修改。
回答：顺序不合理，不通顺。
修改后：“四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
它轻轻地拍着石岸，像慈母拍着将睡去的婴儿似的。
水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去”。
2、如何多角度地做到在写作中语言连贯？（1）首先应该保持话题统一例如《昆明的雨》中写昆明菌子极多的那部分文字：作者提到了①最多也最便宜的牛肝菌；②比牛肝菌略贵的青头菌；③菌中之王，味道鲜浓，无可方比的鸡土枞菌；④中吃不中看的干巴菌；⑤还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌……问题：在这一段作者主要在些写什么？作者还讲述了一个在火车上的故事，偏题了吗？为什么？回答：写昆明的菌子这个故事不偏题，是通过这个故事来体现鸡枞的珍贵。
（2）要有合理的顺序例如前面出现的“四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
人教部编版八年级语文上册第四单元写作《语言要连贯》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《语言要连贯》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过文章表达不清晰的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何使文章语言更加连贯。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中运用语言连贯”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-分析课文中句子连贯的范例，学会在实际写作中运用；
-通过课堂实践，提高学生在写作中注意语言连贯性的能力。
举例解释：
-重点讲解如何运用关联词如“因为、所以、但是、然而”等，使句子之间的逻辑关系更加明确；
-分析课文中经典句子连贯范例，如使用指代词“这、那、其”等，使句子之间的指代关系清晰；
-通过实例展示重复词的运用，如重复关键名词、动词等，增强文章语言的连贯性。
在案例分析时，我选取了课文中的一些典型句子，让学生们分析其连贯性。这个环节的效果不错，学生们能够指出句子中使用的关联词和指代词，并理解它们在句子连贯中的作用。然而，我也注意到，部分学生在分析时仍显得有些吃力，这说明对这个知识点的掌握还不够牢固。
实践活动和小组讨论是今天课程的亮点。学生们在分组讨论中积极发言，共同探讨如何提高写作中的语言连贯性。在实验操作环节，我鼓励学生自己动手改写句子，这样的实践操作让他们对理论知识的运用有了更深的体会。不过，我也观察到，有些学生在小组讨论中较为沉默，可能需要我在今后的教学中更多地关注这部分学生的参与度。
新人教版八年级语文上册《四单元 写作 语言要连贯》公开课教案_9
说来也怪，那些知识并不像我想象的那么难，老师讲的，我竟然全都懂，成绩也如芝麻开花——节节高。这一切都得归功于张老师那温馨的批语！
1、学生依据语言连贯的三个方面点评例文。
2、师点评。
文章围绕老师在“我”语文试卷上的批语这个话题展开，先写老师发试卷，然后写老师的批语，接着写“我”发现批语后的感受，最后写我珍藏批语以及“我”因批语而转变。句子、段落之间的衔接过渡也很自然。整篇文章语言连贯，条理清晰。
课堂小结
做到语言连贯，可以从三方面入手：
1、话题要一致；
2、还应该有合理的顺序；
3、还应该注意句子的衔接过渡。
布置作业
每逢节日来临，大家欢声笑语，处处洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。以《节日》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1、选一个具体节日，可以是春节、端午节，也可以是国庆节、劳动节，也可以是其他节日。围绕这个节日来写，保持话题的统一。
（一）要做到语言连贯，首先应该保持话题统一
虽然写的内容很多，但都围绕“百草园的事和物”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
（二）围绕一个话题的各个句子，还应该有合理的顺序。
时间顺序：“碧绿的菜畦”是春天的事物、“鸣蝉”是盛夏的产物、“蟋蟀”在秋天鸣叫……
空间顺序：从百草园到三味书屋本身就是时空的转换；本段所写事物由低到高，又由高到低的空间顺序；
“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”
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此外，课堂氛围的调动也是一个重要方面。在今后的教学中，我要更加注重激发学生的兴趣和好奇心，鼓励他们积极参与讨论，勇于提出自己的观点。同时，我也要关注到每个学生的学习进度，尽量让每个学生都能在课堂上有所收获。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在发表观点时，语言表达不够连贯。这提醒我在今后的课堂中，要加强对学生语言表达能力的培养，让他们在讨论中学会如何条理清晰地表达自己的观点。
最后，关于课堂总结，我觉得自己在今后的教学中要更加注重对知识点的梳理和回顾。通过有效的总结，帮助学生巩固所学知识，提高他们的写作一名代表分享他们的讨论成果和写作练习，其他学生进行评价和讨论，教师点评并总结。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对《语言要连贯》这个话题非常感兴趣。他们在讨论和实践活动中的表现都很积极，这让我感到很欣慰。通过这节课的教学，我认为有几个地方值得反思和改进。
首先，关于理论知识的讲解，我意识到需要更生动、具体的例子来说明语言连贯的重要性。在今后的教学中，我可以尝试使用更多贴近学生生活的案例，让他们更直观地感受到语言连贯在写作中的作用。
-在学习使文章语言表达连贯的方法时，列举具体实例，如“此外”、“然而”、“因此”等过渡词语的运用，以及如何通过重复关键词来强化文章主题。
2.教学难点
（1）如何运用过渡词语、重复关键词等方法使文章语言表达连贯；
（2）调整句子结构，使文章层次清晰、条理分明；
（3）在实际写作中，如何灵活运用所学知识，提高文章的质量。
人教部编版八年级上第四单元写作《语言要连贯》教案
人教部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
教学难点：
-帮助学生克服在写作中句子和段落之间逻辑关系处理的难点，通过具体案例分析，明确如何使用连贯技巧。
-指导学生识别文章中的不连贯点，并提供修改策略，以增强文章的逻辑性和流畅性。
-鼓励学生在保持语言连贯的基础上，发挥个人创造性，形成有特色的写作风格，难点在于如何平衡创新与连贯。
-针对不同学生的学习难点，设计个性化的指导方案，确保每位学生都能理解和掌握语言连贯的核心知识。
五、教学反思
今天的课程围绕《语言要连贯》这一主题展开，我发现学生们在理解语言连贯的概念上并没有太大的困难，他们对于过渡词的运用也有一定的认识。但在实际的写作练习中，我发现还有一些地方需要我们共同去改进和完善。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的语言表达能力，使其能够运用所学连贯技巧进行有效沟通；2.培养逻辑思维和分析能力，通过分析范文及修改练习，提高学生在实际写作中组织篇章、安排内容的逻辑性；3.加强学生的审美鉴赏能力，使其能够欣赏并评价文章的连贯美；4.激发学生的创造潜能，鼓励在写作中尝试创新表达，形成个人独特的写作风格。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文素养，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。
-难点2：解释说明如何使用“此外”、“然而”、“因此”等过渡词，使文章的逻辑关系更加清晰，并通过实例让学生练习使用。
-难点3：指导学生通过小组讨论，互相分析彼此的写作练习，学会识别和指出文章中语言不连贯的部分，并提出改进意见。
直接输出：
二、教学难点与重点
教学重点：
1.理解语言连贯的概念及其在写作中的重要性。
2.掌握并运用使语言连贯的方法和技巧 Nhomakorabea如过渡词、重复关键词、合理安排句子顺序等。
八年级上册语文《第四单元写作《语言要连贯》》教案-统编版
八年级上册第四单元写作专题之《语言要连贯》【课标分析】1.多角度地视察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，有自己的感受和认识，力求有创意的表达。
2.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
写作时注意语言连贯，不仅有助于学生处理好句子之间、段落之间的衔接过渡，也可以让文章整体思路清楚，结构流畅完整。
3.在写作教学中，应重视培养学生视察、思考、表达和创造的能力。
4.要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。
5.要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。
6.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
【教材分析】《语言要连贯》是部编版八年级上册第四单元的写作内容，这一单元《背影》《白杨礼赞》《散文两篇》《昆明的雨》都是散文，散文写作中最容易出现的问题是“形散神也散”，文章不连贯，零碎散乱。
“语言要连贯”，看起来与阅读部分的内容关系不大，实际上有着潜伏的联系。
教师不妨利用阅读学习和随堂练笔，让学生明确“什么叫连贯”，体会不同的“语言连贯”。
例如，《白杨礼赞》的一些段落，沿着由近及远、由浅入深的逻辑思路，用关联词和相同的句式表情达意，这是一种连贯。
又如，《我为什么而活着》由总到分，以清楚结构来保证文章的整体性，这又是一种连贯。
再如，《昆明的雨》中的一些段落，环绕着一个话题信笔写去，看似疏松，却又不离话题本身，这也是一种连贯。
这样将读与写结合起来教学，注意发挥大作文和随堂片段写作的功能，能够有效提高写作教学的效率。
【学情分析】通过写作训练和阅读积累，学生虽然有了一定的厘清文章思路和行文结构的基础，但准确把握的文章思路和和结构的能力还不是很强，尤其是在自己的写作实践中，有相当多的一部分学生思路不够清楚，文章结构散乱，要我们进行指点。
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学科
语文
课题
语言要连贯
主备人
班级
教学
目标
1.了解“语言连贯”的含义及基本内容。
2.指导学生阅读教材及写作课本第四讲内容，掌握语言连贯的方法。
3.引导学生品味经典，让学生进一步体会语言连贯的魅力。
4.指导学生围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
重点
目标2、3
难点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标4
教学
环节
内容（或知识点）
教学
反思
品读经典，探究语言连贯的魅力
1.围绕“生于忧患”这一话题，运用排比的修辞方法，列举六个人的事例，充分论证了“生于忧患死于安乐”这一观点。
2.运用关联词语，由整体到局部，描绘了百草园优美的景色。
3.按照先后顺序，运用动作描写，描绘了父亲买橘时的艰难过程，表现了父亲对儿子的关爱。
4.从雨的角度，运用第二人称，抒发了对雨的爱恋。
（一）题目：阅读下面这首小诗，补写第二、三小节的空缺内容，使之与第一节节保持连贯。
（二）题目
每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。以“节日”为题，写一篇作文。不少于500字。
中国的文字精美，中国的语言精妙，语言连贯不仅是写好美文的要求，还是我们在日常交往中与人顺畅沟通的要求。当然让自己的语言连贯不是一朝一夕就能达到的，但老师相信你们一定会通过努力，让自己的语言连贯，文气畅通，文采飞扬。
一是语意方面的，包含句与句之间内容上的一致、语句的感情色彩前后一致、行文围绕一个统一的话题等。
二是形式方面的，包括恰当的语序、合适的语体色彩、前后一致的句式、句与句之间的呼应等。
（三）方法
1.要保持话题的统一
部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》教学设计
部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》的教学内容，主要包括两个方面：一是让学生理解语言连贯的意义和重要性；二是引导学生掌握语言连贯的方法和技巧。
在教材中，通过多种形式的例文和练习，让学生在学习过程中，逐步掌握语言连贯的技巧，提高写作水平。
教材内容由浅入深，循序渐进，既注重理论知识的传授，又注重实践操作的指导，具有很高的实用性和指导性。
二. 学情分析初二的学生在语文学习方面，已经有了一定的基础，对于写作也有一定的认识和理解。
但同时，他们也存在一些问题，如对语言连贯的理解不够深入，写作过程中语言表达不够连贯等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生理解语言连贯的意义和重要性。
2.引导学生掌握语言连贯的方法和技巧。
3.提高学生的写作水平，使他们的写作更加连贯、清晰、有逻辑性。
四. 教学重难点1.语言连贯的意义和重要性。
2.语言连贯的方法和技巧。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型例文，让学生理解语言连贯的意义和重要性。
2.实践操作法：让学生在写作过程中，运用语言连贯的方法和技巧，提高写作水平。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在写作中的经验和心得，互相学习和提高。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册。
2.课件：教学PPT。
3.例文：典型的好坏不一的写作例文。
4.练习题：针对本节课内容的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些好的文章和不好的文章，让学生感受语言连贯的重要性。
引导学生思考：为什么好的文章能让读者感到舒适和愉悦？进而引出本节课的主题《语言要连贯》。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的例文，让学生初步感受语言连贯的意义。
然后，教师对例文进行讲解，让学生深入理解语言连贯的意义和重要性。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个话题，运用语言连贯的方法和技巧，进行小组讨论，并准备好之后的分享。
部编人教版八年级语文上册第四单元写作指导《语言要连贯》教案
第四单元写作指导《语言要连贯》教案学习目标：1、读语段，感悟“语言连贯”的方法。
2、改语段，领会“语言连贯”的方法。
3、写语段，运用“语言连贯”方法，享受写作的快乐。
学习过程：活动一：读语段，感悟“语言连贯”的方法。
语段1：雨季的果子，是杨梅。
卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。
她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。
这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。
感悟：要做到语意连贯，应该保持前后话题。
语段2：四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，又缓缓地退回去。
像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。
水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
感悟：围绕一个话题的各个句子，还应该有合理的。
语段3：我遵嘱，不客气，这样做了。
可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。
”他说：“好，就这样。
”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
例如一些可以算作末节的事，有事，或无事……感悟：语言连贯还应该注意句子间的。
恰当地运用、或。
活动二：改语段，领会“语言连贯”的方法语段1：夜深了，天空中暗淡的月亮与明亮的繁星也多在几片云朵下，闭上了眼睛，太阳无力地向大地挥洒最后一丝余晖，唯有路灯依旧默默地守护着晚归的人们。
体会：此段的问题是。
修改意见。
语段2：站点，既是匆匆而过的憩息处，又是新旅程的起点；既是旧旅行的终点，也是暂时的落脚点……人生就是这样，一个又一个的站点组成了一个人生命的完整链条。
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写作·语言要连贯教学目标：知识与能力：明白什么是语言连贯和怎样做到语言连贯。
过程与方法：写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯。
情感态度与价值观：培养学生认真审题，准确运用语言的习惯。
教学重点：写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯。
教学难点：培养学生认真审题，准确运用语言的习惯。
教学方法：讲授法，指导法，练习法课型：写作课教具：多媒体教学内容：一、激趣导入：给出一些彩色纸团，激发学生猜测思考纸团内容，引出语言要连贯。
二、合作探究小组合作，探究怎样才能做到语言连贯？三、整合探究1、什么是连贯？连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。
2、怎样做到语言连贯？1.保持前后话题统一。
一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，而不能东一榔头西一棒子。
如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌等，虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
2.有合理的顺序。
前面出现的“四周的景色非常秀丽……”这段话，虽然各句都围绕“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。
应该将第三句与第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”才能指代“湖水”，整个语段读起来才连贯。
3.要注意句子间的衔接过渡。
适当的运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。
如：表示关联的“可是”，“比如”“例如”等这样的提示性词语来引出例子，使句子上下衔接自然，过渡流畅。
4、关联法我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。
用上关联词，句子之间就更加紧密地联系在了一起，使语言更连贯，逻辑性更强，同时也使句子更富有情感色彩。
5、过渡法以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。
部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
教学内容：
1.理解语言连贯的重要性。
2.学习并运用使语言表达连贯的方法。
3.分析并修改自己的作文，使之语言表达更加连贯。
4.阅读并欣赏优秀范文，感受连贯语言的表达效果。
本章内容主要包括：课文分析、技巧讲解、实际操作、作文修改、范文欣赏等环节，旨在帮助学生掌握使语言表达连贯的方法，提高写作水平。
二、核心素养目标
-写作实践：结合所学技巧，独立完成一篇连贯性较强的作文。
举例解释：
-教学过程中，教师需强调过渡词在句子间衔接作用，如“此外”、“因此”等，并指导学生在写作中恰当使用。
-通过分析课文《背影》中作者运用重复关键词“背影”来强化主题，使学生理解重复关键词对语言连贯性的作用。
2.教学难点
-理解并运用逻辑关系词：学生往往难以把握不同逻辑关系词的用法，如因果、转折、并列等，导致句子间逻辑关系混乱。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的作文修改实验。学生将尝试修改一篇语言表达不够连贯的作文，通过添加过渡词、调整句子顺序等，使文章表达更加流畅。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和修改后的作文。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中应用语言连贯性技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-作文结构安排：学生在写作过程中，往往忽略句子、段落间的过渡与衔接，使得文章结构松散，缺乏连贯性。
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案一. 教材分析《语言要连贯》是人教部编版八年级上册第四单元的写作内容。
本节课主要让学生了解语言连贯性的重要性，掌握使语言连贯的基本技巧，并能在实际写作中运用。
教材通过理论讲解、实例分析、练习实践等方式，帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，但很多学生在写作过程中存在语言不连贯、表达不清楚等问题。
通过本节课的学习，学生将进一步提高写作水平，增强语言表达能力。
三. 教学目标1.了解语言连贯性的重要性。
2.掌握使语言连贯的基本技巧。
3.能在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。
四. 教学重难点1.重点：使语言连贯的基本技巧。
2.难点：在实际写作中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析典型实例，让学生了解语言连贯性的重要性。
2.练习法：让学生在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。
3.讨论法：分组讨论，促进学生互动，提高学习效果。
六. 教学准备1.教材：人教部编版八年级上册第四单元。
2.实例：准备一些语言不连贯的作文片段，用于分析讲解。
3.投影仪：用于展示实例和学生的写作成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些语言不连贯的作文片段，让学生观察并思考：为什么这些作文读起来不舒服？引出本节课的主题《语言要连贯》。
2.呈现（10分钟）讲解语言连贯性的重要性，举例说明使语言连贯的基本技巧，如：使用合适的连接词、保持句子结构的一致性等。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实例，分析其语言不连贯的原因，并提出改进措施。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）让学生根据所学知识，对一些语言不连贯的作文片段进行修改。
教师巡回指导，给予个别辅导。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识，现场写作一段话。
要求语言连贯，表达清晰。
写作完成后，互相交换批改，提出修改意见。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调语言连贯性在写作中的重要性。
新人教版八年级语文上册《四单元 写作 语言要连贯》公开课教案_2
巧融情显意旨——写作复习课【教学目标】1. 解读考纲，明确写作要求，评析例文；2. 合作学习，把握抒情方式，探究技法；3. 学以致用，落实技法迁移，升格创练。
【教学重难点】重点：把握抒情方式，探究技法。
难点：落实技法迁移，升格创练。
【教学过程】一、导入：1.解读中考考纲《2018年广东语文学科考试大纲》写作要求——写记叙文，中心明确，做到内容具体充实，感情真挚。
“中心具体、内容具体、感情真挚”三者如何均衡、合理地在考场作文中表现出来呢？这一节课我们将回归课文文本，探究抒情方式，学会运用升格，以提升我们的写作水平。
2. 明确学习目标（全班齐读学习目标）二、发现动情点评析例文《原来，成功并不遥远》，完成学案任务。
1. 把握文章主旨2. 了解文章情感三、找寻融情法回归课文，探究技法，迁移升格（一）文段一：他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》1. 思考：“买橘子”这个过程如何细致地表现父子间的情感？2. 把握抒情方式，探究抒情技法。
3. 技法迁移，例文升格。
（二）文段二：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
——朱自清《春》1. 思考：作者是如何在描绘春风图时注入对春天的热爱之情？2. 把握抒情方式，探究抒情技法。
3. 技法迁移，例文升格。
（三）文段三：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
——《走一步，再走一步》1. 思考：作者如何将自豪之情融入含深刻道理的感悟中的？2. 把握抒情方式，探究抒情技法。
部编版八年级上册第四单元写作语言要连贯教学设计
部编版八年级上册第四单元写作语言要连贯教学目标1、读语段，感悟“语言连贯”的美感及技巧。
2、改语段，领会“语言连贯”的方法。
3、写语段，运用“语言连贯”方法，享受写作的快乐。
教学重点：引导学生掌握语言连贯的方法。
教学难点：培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。
一、情境导入，激发兴趣1、电子白板以柠檬收获场景为背景图，引出之前布置的以“家乡的柠檬”为话题的练笔，展示老师认为语言朴实自然、流畅的优秀习作的原作图片，并邀请作者上台朗读。
2、出示三个本班学生语言不连贯的习作片段，通过交流发现的问题检查预习情况。
二、例文引路，感悟领会（一）读语段，感悟“语言连贯”的美感及技巧。
1、读教材89页上面的语段，发现规律。
2、出示本班学生习作中的三个优秀片段，师生一起发现不同语段所体现出来的语言连贯的特点。
3、出示第四单元最后一课《昆明的雨》中的片段、教材第89页改后的语段及七年级下册课文《叶圣陶先生二三事》中的语段，师生共同感悟语言连贯需要注意的方面——前后话题要统一、要有合理的顺序、衔接过渡要自然。
（二）改语段，领会“语言连贯”的方法。
1、根据提示修改第90页写作实践一的语段。
2、抽生展示他们的修改结果，提出修改建议。
3、展示老师的修改语段，引导学生和自己所修改的结果作比较，领会语言连贯的几个方法技巧。
（三）赏语段，感受身边的语言连贯的范例。
播放三个来自本班的优秀习作的朗读视频，再次感悟“语言连贯”的美感。
三、写作语段，享受快乐以本期的校运会或青少年宫活动为话题写一段话，要求语言连贯。
1、在3分钟内完成习作。
2、写完后在小组内交流，每组推荐出一个语言最连贯的作品。
3、由被推荐作品的作者上台朗读自己的作品。
四、精练小结，点拨技巧（一）怎样做到语言连贯？1、保持前后话题统一。
2、围绕一个话题的句子，应该有合理的顺序。
3、注意句子间的衔接过渡。
（二）佳作分享播放两个优秀习作朗读视频：《幸福的果实》和《令人忧喜的柠檬》，增强学生的写作自信心，激发学生的写作欲望。
部编版语文八年级上册 第四单元 写作 语言要连贯 同步教案
写作语言要连贯【教学目标】1.指导学生学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接与连贯。
(重点)2.引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作,注意段落内部语句的连贯性。
(重点)3.通过篇章写作,让学生学会围绕中心安排写作顺序,保证文章整体的连贯性。
【教学过程】一、导入新课师:读下面这段话,说说你的感受。
大屏幕出示:苏轼找张怀民一起散步。
元丰六年十月十二日夜,两人欣赏了美丽的月色。
苏轼睡不着。
预设:不连贯。
应改为:元丰六年十月十二日夜,苏轼睡不着。
苏轼找张怀民一起散步,两人欣赏了美丽的月色。
师:连贯,是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
无论是一段话还是一篇文章,都应当做到语言连贯,衔接紧密,而不能前后脱节,条理混乱。
那么,怎样才能做到语言连贯呢?板书:语言要连贯二、写作指导做到语言连贯,要注意以下几点:1.保持所述话题一致。
作文中的每一句、每一段,都要讲述同一个话题,围绕着一个中心,语意才能顺畅。
在连续表述中,最好不要轻易改变主语,否则语言的连贯感就会随之减弱。
2.表述角度一致。
在表达一个意思或描述一个对象时,总要有一个表述的角度(时间角度、空间角度、人称角度等)。
一个复句或意思联系紧密的几个句子,表述的角度应前后一致,语言才能连贯。
3.顺序要合理。
写作时,要根据材料的特点以及表达的需要加以选择,并按一定的顺序合理安排,言之有序。
句段之间也要讲究顺序,如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序,或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。
有的语段若出现话题的转换,需在话题与话题之间加上适当的过渡词(或句)。
4.语境要和谐一致。
保持前后事理相符,情景相宜。
尤其写景状物类文章,要注意语境因素,分析景物、情调、写法等方面的特点。
比如景物有远近、动静之分,色彩有明暗、浓淡之别,视角有高低、俯仰之异……5.注意语言的衔接与呼应。
(1)词语的衔接与呼应。
比如代词的指代对象一般要在上文出现,所以代词指代句往往在后;表明话题的词句、提出大概念的词句往往在前;还要注意关联词语的前后呼应,方位词、数词的位置等。
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写作：语言要连贯教学设计
学习目标
1.掌握“语言表达连贯”的基本要求。
2．掌握使“语言表达连贯”的方法。
教学过程
一、情景导入：
夕阳红
最美不过夕阳红温馨又从容
夕阳是晚开的花阳是陈年的酒
夕阳是迟到的爱夕阳是未了的情
有多少情爱化作一片夕阳红
最美不过夕阳红……
二、知识讲解：
1、连贯，所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，
注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
2、读一读下面的语段，你觉得有什么问题吗?
四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石案。
三、如何做到语言连贯
1、要做到语言连贯，首先应该保持话题统一。
例如《昆明的雨》中写昆明菌子极多的那部分文字：作者提到了
1.最多，也最便宜的牛肝菌；
2. 比牛肝菌略贵的青头菌；
3.菌中之王，味道鲜浓，无可方比的鸡枞菌；
4.中吃不中看的干巴菌；
5.还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌……
中间还穿插了一个坐火车采鸡枞的笑话。
虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
2、围绕一个话题的各个句子，还应该有合理的顺序。
例如前面出现的“四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石案。
”
3、语言连贯还应该注意句子的衔接过渡。
比如《叶圣陶先生二三事》中的两段话：我遵嘱，不客气，这样做了。
可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。
”他说：“好，就这样。
”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽
厚待人。
例如一些可以算作末节的事，有事，或无事……
其中，运用关联词“可是”表示句子间的转折关系，使用“比如”“例如”这样提示性的词语来引出例子，还用“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”这个过渡句承上启下。
4、语境要和谐一致。
比如朱自清的《背影》中的这段话：
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
5、表述角度要一致。
小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜。
上学后，母爱__________，__________，___________。
长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱意绵绵。
阅读这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三节保持连贯。
四、课堂训练
下面这段文字不连贯，试着根据提示重写
爸爸是一个热爱工作的人。
爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。
爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。
爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连
夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。
爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。
爸爸花很多时间陪家人。
周末，他常会领着全家人去郊游。
我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得非常开心。
为此，他还专门买了本郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。
五、课堂小结
1.话题要一致；
2.还应该有合理的顺序；
3.还应该注意句子的衔接过渡；
4.语境要和谐一致；
5.表述角度要一致。
六、小试牛刀
以“我的青春里有”为题，写一篇作文。
不少于600字。
【提示】
1. 保持话题的统一。
2. 写出心情，并表达你的感受。
3. 注意句子间顺序合理，衔接自然，前后连贯。