小学英语四年级上册教案：Where is it- 教学设计资料.doc

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2013新版pep小学英语四年级上册教案

二、教材分析
强调语言运用
本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。
注重能力培养
本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
突出兴趣出发
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求
重视双向交流
本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标
1）学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为做出恰当反应。
2）具有讲卫生、爱整洁的意识
1、知识与能力目标
1）能够听、说、认读句型：What’s in your schoolbag? An English book…What colour is it? It’s….
2)能够在情景中运用句型What’s in your…?询问并回答某处有什么物品。
5）能够听、说、认读单词：classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor.

接力版小学英语四年级上册全册教案

接力版小学英语四年级上册全册教案目录《Lesson 2 What is it》 (2)《Lesson 3 Where is the cat》 (6)《Lesson 6 I can see with my eyes》 (9)《Lesson 7 This is my family》 (12)《Lesson 8 What’s the weather like》 (15)《Lesson 9 What day is it today》 (21)《Lesson 15 These are pigs》 (26)《Lesson 2 What is it?》1教学目标1、知识目标。

能听、说、认读单词:sun, plane, umbrella, light, moon, star。

能听懂、会说句型:What is it? It’s a/ an / the...2、能力目标。

能准确模范本课录音中的内容。

能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型“What is it? It’sa /an / the... ”询问物品、自然景观的名称并回答。

3、情感态度、文化意识、学习策略。

培养学生观察、思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识。

培养学生合作学习的能力。

2学情分析四年级的学生在三年级的学习中已经掌握了一些基本的物品单词,已经学习了“What's this?”这一个句型。

本课可在复习旧知的基础上引导学生学习新的句型“What is it? It's a/ an /the ...”据前两周我对所教班级四年级学生的了解,他们在课堂上都能够积极踊跃的参与到教学操练中,所以在这一次的教学过程中也设计了很多让学生参与的游戏和操练,尽量做到让学生在欢快的氛围中学习英语。

3重点难点1、教学重点。

询问和回答本课所学生活用品、自然景观的名称。

2、教学难点。

冠词a, an, the 的理解和运用。

4教学过程教学活动1【导入】1．热身活动(1)欣赏歌曲“What’s this?”句型,引出新句型“What is it ?”(2)猜一猜教师将已学过的一些物品放入魔法盒中请学生猜一猜,引导学生根据实物说出该单词。

人教版四年级英语上册教案(全册)

人教版四年级英语上册教案（全册）Unit One My classroom单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第一单元。

单元主题为My classroom（我的教室）。

新学期，孩子们更换了新的教室，单元主情景图中展现了孩子们清理新教室的场景，呈现了祈使句：Let’s clean the ... 及Let me clean the...以及询问位置的语句：Where is the ...?本单元共分A、B、C三部分。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

通过Zhang Peng和Sarah谈论新教室中的物品和摆设的情景，引出本单元的主要句式：What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window. Let’s play（玩一玩）部分提供了一个课堂游戏活动，图片展示了教室内的一些物品，物品旁标注着一些字母。

学生需要先说出字母，再说出字母所在的位置，使别的学生能够正确、顺利地猜字母所代表的物品。

这个活动既可以复习字母在单词中的发音，又练习了询问物品的位置的问答句。

第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoom和Zip带领大家来透过窗户观察教室内的物品：classroom，window, blackboard, light, picture, door. 以及如何询问教室里的摆设的问答句：What’s in the classroom? One blackboard ...并通过Let’s do部分的指令活动来进一步巩固重点单词和句型。

第三课时为语音学习，主要学习元音字母a在开音节中的发音/eɪ/。

B部分共四页，分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习。

通过孩子们一起打扫新教室的活动引出如何提出行动建议的祈使句：Let’s ... Let me... 并通过掷骰子说句的游戏来操练重点句式。

北师大小学一起点英语四年级上册《unit 4 where is it》教案 (9)

北师大小学英语一起点四年级英语知识需要巩固背诵单词和课文，不要粗心大意。

北师大小学英语一年级起点伴你成长快乐学习！北师大版四年级英语上册教案Unit4 where is it？第二课时教学目标：1．知识与能力1.通过教学使学生能够正确听懂、说出、认读以下单词a bed, adesk, a sofa, a chair, floor 句子：Where is the ___? It’s _ the __.能够熟练朗读读本课的课文故事，正确唱出本课歌曲。

2.通过学生的感知、理解与模仿，使学生能够进一步感知课文，在适当的情景中运用本课涉及到的词汇正确描述“某物在哪”；能够用学过的语言描述“某物在哪”；能够询问“某物在哪”并进行回答。

2．过程与方法通过引导学生读单词卡片，引导学生感知字母的发音规律；看课件和身边的事物，进一步感知课文，理解Where is the ___? It’s _ the __.这个句型并能根据实际回答问题。

3．情感态度与价值观通过在教学中，引导学生寻找物品的感受，激发学生关心别人的情感；通过小组活动和分角色演唱，引导学生感受歌唱的美。

教学重点：帮助学生正确认读本课单词。

教学难点：使学生感知字母的发音规律。

教学准备：课件，录音磁带，录音机，词汇大卡片。

实践活动：使学生跟着课件分角色朗读课文和为课文配音，并唱歌曲。

板书设计：Unit 4 Where is it?It’s in the water.In front of BehindOn under.教学过程设计：一．Warm up and review.(5分钟)Activity1:播放课件，引导学生跟读并配音。

Activity2:出示单词大卡片，引导学生复习朗读上节课所学的单词。

二．Presentation (1) (5分钟)Drill:学习新单词Activity1:板书出示单词a bed, adesk, a sofa, a chair, floor，引导学生尝试自己认读单词。

新版PEP小学英语四年级上册电子教案-全册

英语教案四年级上册（人教PEP版）PEP小学英语四年级上册全册教学设计一、本册教学内容介绍：四年级上册共6个单元、2个复习单元。

第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。

每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。

接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。

Let’s talk主要学习交际用语。

Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR和游戏来巩固所学语言。

Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。

C 部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。

听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。

说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。

二、教学总目标：整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。

同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

本册具体的教学目标是：1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

人教PEP版四年级英语上册《Unit4》精品教案教学设计小学优秀公开课9

Unit 4 My home教学设计【单元学习内容】本单元学习的主题是询问物品的位置。

【单元学习目标】一、能力目标：1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are. . . ? Are they on the table?来询问物品位置。

2、能够在情境中运用句型 Yes, she is. / No, she isn' t. Yes, they are. / No, they aren' t.进行回答。

3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

二、知识目标：1.能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、 bed、 table、 sofa、 fridge、 phone。

2.能熟练朗读并模仿本单元的对话。

3.能理解Let' s do内容，并按照指令做出相应的动作。

4.知道元音字母u在单词中的发音.5.学唱歌曲。

三、情感目标：通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。

【单元学习重点、难点】本单元重点学习句型是：Where is...? Is she in the study? Where are. . . ? Are they on the table?及相应回答。

本单元难点是复数的用法， It has...的用法。

【课时安排】第一课时： ALet' s talk第二课时： ALet' sLearn第三课时： ALet' sspell第四课时： BLet' s talk 第五课时： B Let's learn Let' s check Let' s sing Storytime第一课时【学习目标】一、能力目标：1. 能用Is it/she …？询问物品所在。

北师大版小学英语(一年级起点)四年级上册Unit 4 Where is it 教学设计 1

Unit4 Where is it? 教学设计教学内容：Unit4 Where is it?教学目标：知识目标：1)运用in/on/under/behind/in front of描述物体所在的位置。

2〕熟悉操练句型Where is it? It’s …学习句型Where are the…?及其答语They are…能力目标：1)能够熟练运用in/on/under/behind/in front of 等介词及词组描述物体位置，能用Where is it? It’s …句型询问物体的位置，并做出正确答复。

2〕学习句型Where are the…?及其答语They are…，能区分并准确运用Where is the …?Where are the…?两个句子及其答复。

情感态度：1〕激发学生学习英语的兴趣，渗透方位意识。

2〕培养学生良好的倾听习惯和书写习惯。

教学重点：能用Where is it? It’s …/Where are the …?They are…句型询问物体的位置，并做出正确答复。

教学难点:能区分并准确运用Where is the …?Where are the…?两个句子及其答复.教学过程:Step 1. Warm upT: There is a blackboard in our classroom。

Is there a blackboard in our classroom?Ss:Yes。

Ask children to say some sentences with "There is …"〔启发学生的思维，让学生在课前及时进入到英语的气氛。

〕Step 2. Presentation1. Let’s do. Ask students take out their hands and make gesture"in/ on /under /near/behind"。

2013版Pep小学英语四年级上册全册教案

Unit 1单元分析一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词：window board light picture door floor classroom computer wallteacher’s desk fan2、本单元要求会听，说认读的句型：What’s in the classroom? Let’s go and see. Where is it? It’s near the window.Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk.3、能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发长音/ei/。

能够读出符合a-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。

二、教学要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。

2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。

3、会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点1、对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握。

2、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。

四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

第一课时教学设计方案课题：Unit One My classroom教学目标：1．能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。

2．听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学重点：Where is…? It’s in/on/under/near…；学习用near表示方位。

教学难点：容易混淆where和what。

教具准备：1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

2．Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3．一张画有教室的大幅图片。

4．教材相配套的教学课件。

新版PEP小学英语四年级上册第一单元教学设计

第一单元单元课时安排：单元课时安排：第一课时：A Let ’s talk Let ’s play 第二课时：A Let ’s learn Let ’s do 第三课时：Let ’s spell 第四课时：B Let ’s talk Let ’s play 第五课时：B Let ’s learn Colour and say 第六课时：B Read and write Let ’s check Let ’s sing 第一课时第一课时一、教学目标： 1．能够理解对话大意并能够用正确的语音、语调朗读对话；．能够理解对话大意并能够用正确的语音、语调朗读对话；2．能够在情景中运用句型Where is …?It ’S in ／on ／under ／near …询问并回答物品的位置；3．能够在情景中恰当运用句型：What ’S in the classroom?Let ’S go and see ．4．能够在情景中理解新词classroom ，really ，picture ，near ，window 的意思，并能正确的意思，并能正确发音；发音；5．能够在Let ’S play 板块的I spy 游戏中运用所学句型Where is …?It ’S in ／on ／under ／near …问答图中物品所在的位置。

二、教学内容：1．教材：A Let ’S talk 几et ’S play 2．词汇：clas sroom ，really,picture ，near,window 3．句型：What ’S in the classroom?Let ’S go and see ．Where is it?It ’S near the window ．三、教学重点：1．在情景中恰当运用句型Where is …?It ’S in ／on ／under ／near …询问并回答物品的位置；2．在情景中恰当运用句型What ’S in the classroom?Let ’S go and see ． 3．理解新词classroom ，really,picture ，near,window 的意思并能正确发音。

pep四年级英语上册第一单元教案

第一单元第一课时教学设计总课时数：第一课时课题：Unit One My classroom教学目标：1.能听懂、会说：What’s in the classroom?A board,two lights,many desks and chairs.2.能听懂、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,board,light.3.能听懂并能按照指令做事情。

教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。

教具准备：1．教材相配套的教学录音带2．教师自制的单词卡3．一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。

2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。

Picture一词由这里引出。

3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。

如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）呈现新课（Presentation）1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in theclassroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

人教版小学英语四年级上册Unit4第4单元教学设计

2. 讨论课文Байду номын сангаас容，帮助学生理解重点词汇及句式的意思，进而理解对话的内容。
Teacher: Are their keys on the table? （展示桌子的图片）Look, this is a table. （指向学生的书桌）Is this a table? No, it’s a desk. Are their keys on the table? No, they aren’t. （板书句式）Read after me, please. NO, they aren’t. Are they near the phone? （出示电话图片）This is the phone. Read it one by one, please. Are the keys near the phone? No, they aren’t. Where are the keys? Yes, they are in the door.
人教版小学英语四年级上册
第四课时
课时内容
B. Let’s talk, Ask, answer and write
课时分析
本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问人物或物品位置的句式：Are they ...? 教材中，John 和妈妈回家之后，发现钥匙找不到了，他们先后在桌上、电话旁找，没有发现，最后John发现钥匙还在门上插着呢。这个故事场景是学生在生活中可能遇到的。有趣而又易理解。在对话过程中，学生能够感受并学习如何询问复数的物品或人物的位置及回答：Are they in/ on/ near/...? Yes, they are./ No, they aren’t. 句式结构与前几课时学习到的重点句式一样，但是单复数形式不同，要让学生在学习中关注到数量的变化，选择使用正确的句式。

四年级上册英语教案《Unit1Myclassroom-1》人教(PEP)

四年级上册英语教案《Unit1 My classroom-1》人教（PEP）一. 教材分析《Unit1 My classroom-1》是人教版PEP小学四年级上册英语教材的第一单元第一课时，主要内容是介绍教室里的物品和空间方位。

本课时通过学习，让学生能够听懂、会说、会读关于教室里的物品的词汇，如：desk, chr, blackboard, door, window等，以及能够用“Where is …? It’s …”来描述物品的位置。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对学习英语有浓厚的兴趣。

但部分学生可能会对一些新词汇的发音和拼写感到困难，需要重点辅导。

此外，学生对于空间方位的描述还不够熟练，需要在教学中加强练习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇，如：desk,chr, blackboard, door, window等，并能够用“Where is …? It’s …”来描述物品的位置。

2.能力目标：学生能够在情景中正确运用所学词汇和句型进行交流。

3.情感目标：培养学生的合作意识和积极性，提高他们对英语学习的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇，并能够用“Where is …? It’s …”来描述物品的位置。

2.难点：部分学生对新词汇的发音和拼写可能会感到困难，以及如何准确描述物品的位置。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和游戏教学法，通过设置情景、小组合作、游戏活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

六. 教学准备1.教师准备：准备好教室里的物品模型或图片，如：desk, chr,blackboard, door, window等。

2.学生准备：学生提前预习本课时内容，熟悉新词汇。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的关于地点的词汇，如：room, school, classroom等，为新课时的学习营造轻松的氛围。

人教版小学英语四年级上册全英教案

人教版小学英语四年级上册全英教案LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】Unit 1My Classroom单元分析一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词：Window，board，light，picture，door，floor，classroom，computer，wall，teacher’s desk，fan，what，in，the，we，have，new，go，where2、本单元要求会听，说的单词和词组：many our seat near classmate cleanhave a look good idea all right good job3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。

二、教学要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。

2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。

3、会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点1、对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握以及对于第一次出现的词组和短语如have a look, good job的掌握。

2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。

3、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。

四、教学课时安排：第一课时：A Let’s learn,Let’s do,Good to know第二课时：A let’s talk,Let’s chant,Let’s sing第三课时：A Read and write，Write and say,Story time第四课时：B Let’s learn,Let’s play,Let’s find out,第五课时：B let’s talk, Let’s play,Let’s check,第六课时： B Read and write，Write and draw; Task timeLesson 11.Teaching AimsLet the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture. When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2.Teaching AidsA bloom, a piece of cloth, a pictureA board-wiper and a tape- recorder.3.Important pointsPicture, classroom, window, board, and blackboardsteps(1) Greetings(2) New contentThe teacher reads the words like that the classroom, the windows, the door, the floor, the board and the lights in English one by one. Then the teacher asks students to read after him. He asks:” What’s in the classroo m” Choose several students who knows the answers to answer by using the words they’ve just learned. The teacher shows the cards of the words while the students are answering. Then the teacher points at the card and asks the students to read after her one by one.(3)Group workOne student asks the question and the other answers. Then the teacher asks some groups to show the work.(4)PracticeThe teacher hands the cards of the bloom, the piece of cloth, thepicture and the board-wiper to the students and asks them to read after her. Then the students listen to the tape while the teacher is doing the actions: opening the door, turn on the light, Sweep the floor, clean the window, put up the picture and clean the board. Then the teacher does the actions again and asks students to follow. After that, choose several pairs of students to do it like her. During this period the teacher says something about the verbs like open, turn, sweep, clean and put. Listen to the tape and read after it.5. HomeworkAsk the student to remember the new words and listen to the tape after class and try to imitate the American accent. Listen to the tape.notesLesson 2AimsLet the students recognize and read the words and expressions (classmate, seat, and have a look) and use the dialogue freely.aidsA tape-recorder some pictures some cardssteps(1)Greetings(2) RevisionThe teacher hands the cards and asks all the students to read them one by one as quickly as they can.Listen to the music and do the action"开门，开灯，擦窗，擦黑板" and askthe students to say them in English.(3) New content.The teacher shows the text sentence on the blackboard using thecomputer sentence by sentence and ask who can read them. Let the student who can read them to read and then choose 2 or 3 students to read after him. After that the teacher reads the sentences and let them follow him. Then listen to the tape and follow it.(4)PracticeDivide them into some small groups and let them practice in groups and then asks some of them to show the text.Listen to the tape after class and try to imitate the accent.Read the text smoothly.Lesson 3aims(1) Let the students master the letters A , B , C , D, E .(2)Remember the words and expressions:computer, wall , fan and theteacher's deskaidsa tape-recorder pictures cardssteps(1)Greetings(2) RevisionLet the students listen to the tape and follow it sentence by sentence. Thenall the students read the text together. Next, ask some ones to readthe last, ask some questions and let them answer.(3)New contentThe teacher asks the students to look at the board while he writes "Aa Bb Cc Dd Ee ". Then ask the students to practice them on their exercise-books. Then ask some ones to come to the board and write the letters to them. Next, let others see wether there is mistake.“Fill in the blank”.A: The teacher gives the students several letters of a word.B: Let the students guess what the word is.Then ask them to fill in the blanks. Do exercises about the 6 words.Let the students to memorize the words.Recite the whole dialogue.Lesson 41.Teaching aims1)Let the students know the word clean (verb and adj.) and the expressions “Good job, Good idea, All right” and use them freely.2)Let the students master the sentence “Let’s do… ” and “Letsomebody do…2.Teaching aidsA clean paper, a dirty paper, a table cloth and some pictures.3.Teaching steps(1)Greetings(2)RevisionAsk one student to say the furniture in his house and describe itscolour in his house.(3)New contentA. The teacher reads the text first. Then ask the students to read afterher sentence by sentence.the students are reading the text themselves, the teacher writes” clean, Good id ea, Good job, All right” on the blackboard. Then explain these words and expressions (When the teacher explain the word “clean”, sheshows the clean paper and the dirty one to the class. And then use the tablecloth to wipe the dirt on the paper. Tell them clean is not only an adj. but also a verb) and ask the students to read them. After that, divide the whole class into several groups. them practice the story in groups. Then choose 2 or 3 Groups to act it.4.HomeworkAsk the students to memorize the text and listen to the tape after class and try to imitate the tape.5.Teaching notesLesson 51.Teaching aims(1)Let the students master the letters (Ff Gg Hh Ii) and thehandwriting. They can fill the blanks when some letters of a word, which they’ve just read, have given.(2)Let them master the song.2.Teaching aidsA tape-recorder, four plates, a tablecloth3.Teaching steps(1)GreetingsSay ”Hello” to one of the students. Talk about the weather and the date.(2)RevisionAsk one student to wipe his table with the tablecloth. Choose another student to speak the action of the first student. Then ask the monitor to Prize him ”Good job!”(3)New contentA. Listen to the tape and ask the students to read after the tape. Theteac her writes ”Ff, Gg, Hh, Ii” on the blackboard and ask the students towrite them on the notebook. Then let them check in pairs and write the letters carefully again.B. Let the students fill in the blanks on the textbook. Then draw the very picture on the “plates”. This is a competition.C. Listen to the tape. The teacher sings the song and asks the students to follow her. The teacher and the students sing together. Then ask a little “singer” to sing to the whole class.4.HomeworkLet the students write the letters on their homework-notebook. Listen to the tape and sing the song after class.Lesson 61.Teaching aidsA tape-recorder2.Teaching aimsReview the last unit.Check the knowledge they have learned in this unit.3.Teaching steps(1)Greet to each other. And talk about the date and the weather.(2)ReviewA: The teacher let some ones to write the letters on the board and check their homework.B: Divide the students in to several groups. Talk about the picturesthey’ve painted. Then choose 2 or 3 groups to describe their ideal classroom.C: Each of the groups can make up a dialogue by using the pictures on the textbook and the bag and the ball that the teacher gives them. Then choose 4 groups to act. Listen to the tape and practice it in groups.Ask some one what is the main idea of the story and let him show the main idea to the students in Chinese. Then read the story together. Let the students know what is a bee. At last, point out the important points andlet them remember them.Greeting sentences“Thank you. Excuse me. After you.” Tell the importance of these sentences to the whole class. Then ask them to make up a dialogue with these sentences. Let some groups to act out their plays.Next, listen to the story.4.HomeworkLet the students remember all the word and expressions that appeared in the text. Memorize every text in this unit.Unit 2 My Schoolbag单元分析1 、教学内容A：本单元的对话句型How many … … do you have?I have … … .What colour is itIt is … … .B: 本单元有关学习用具的单词，要求学生做到听懂、会说。

四年级下册《Where is it-》教案

四年级下册《Where is it?》优秀教案第一章：课程简介1.1 教学目标让学生能够理解并运用疑问词“where”询问物品的位置。

让学生能够用简单的句子描述物品的位置。

培养学生的观察能力和思维能力。

1.2 教学内容学习疑问词“where”的用法。

学习并掌握表示位置的词汇：on, in, under, next to等。

通过观察和描述，练习用英语表达物品的位置。

第二章：教学方法2.1 直观法使用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆。

通过观察和描述，培养学生的观察能力和思维能力。

2.2 情境教学法创设情境，让学生在实际情境中运用英语。

通过角色扮演、模拟情境等，增加学生的语言实践机会。

2.3 任务型教学法设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用英语。

通过小组讨论、合作完成任务等，培养学生的合作能力和沟通能力。

第三章：教学步骤3.1 热身活动（5分钟）利用歌曲或游戏，引导学生复习已学的疑问词和表示位置的词汇。

3.2 新课导入（10分钟）利用图片或实物，引入新课主题，引导学生用英语描述物品的位置。

通过问答方式，引导学生学习并理解疑问词“where”的用法。

3.3 课堂活动（15分钟）分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用英语描述物品的位置。

设计任务，让学生分组合作，完成任务。

3.4 巩固练习（10分钟）提供一些图片或实物，让学生用英语描述它们的位置。

进行小组竞赛，看哪个小组描述得最快最准确。

第四章：作业布置让学生回家后，找一些物品，用英语描述它们的位置，并拍照或画图记录下来。

让学生回家后，与家长一起进行英语对话，用英语描述家庭物品的位置。

第五章：评价与反思5.1 课堂评价在课堂上，观察学生的参与程度、语言表达能力和合作能力。

通过问答和任务完成情况，评估学生对疑问词“where”和表示位置的词汇的掌握程度。

5.2 作业评价评估学生的作业完成情况，包括语言表达准确性和创造性。

鼓励学生在家与家长进行英语对话，观察学生的语言运用能力。

新版外研版三起小学英语四年级上册全册教案第一学期全套教学

新版外研版三起小学英语四年级上册全册教案第一学期全套教学新版外研版三起小学英语四年级上册全册教案第一学期全套教学新版对外研究型第三版从小学四年级第一册第一学期英语教学计划全套教学设计模块1开始unit1gostraighton教学目标：1.让学生掌握左转\\右转\\gostraighton。

2.学会使用where's？来问路。

3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。

教学重点：1.学校在哪里？找到路。

2、能听懂turnleft\\turnright\\gostraighton。

教学难点：正确发音left\\right\\gostraighton。

教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、简易地图（学生每两人一张）教学过程：第一步。

热身t:hello!boysandgirls!nicetoseeyou!ss:hello!missgao!nicetoseeyou,too!t:i'mhappy!areyouhappy?ss:yes!t:solet'ssingasong，好吗？(教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。

)step2.presentationt:Samwantstodaming'shome，但是Heislost，让我们来看看。

（播放课件）2.t:therearesomeplacesintheclassroom.canyoushowmewhere'stheschool\\park\\zoo\\ kfc\\supermarket?（事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）thesspointthemoutt:学校在我左边吗？（如果学生不理解，请用中文翻译）（教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left/right）3.teachingthetwowords:left/right（出示单词卡片）4.practicingthetwonewwords:a、猜猜甜点在哪里。

四上英语第一单元A部分教学设计

Unit 1 单元教材分析一、单元学习内容本单元主要学习教室内各种物品的名称、颜色，能够听懂并发出在教室里的活动的一些指令。

本单元有11个听、说、认读单词：classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan，wall, floor,2个重点句型：Let’s …Let me …还有两个Let’s play, 一个Let’s do和一首英文歌曲。

二、单元学习目标（一）能力目标（1）能够简单描述自己的教室，如：What’s in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs….（2）能够说出教室中设施的颜色，如：Look! This is the new classroom. The door is orange.（3）能听懂并发出打扫教室的一些指令，如：Let’s clean the classroom. Let me clean the windows.（4）会唱歌曲“We have a new classroom”。

（二）知识目标（1）能够听、说、认读单词：classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan，wall, floor和句型：What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk.（2）能够正确使用上述单词描述教室里的物品、设施。

能够在情景中运用句型Where is the …? It’s in/on/under/near the …询问并回答物品的位置。

PEP小学英语四年级上册Unit 1 My classroom C Story time课时教学设计

Unit 1 My classroom C Story time课时教学设计一、教学目标:知识目标:1.通过阅读趣味故事复习巩固句型：Where is it? It’s on...以及教室设施词汇light,fan,wall,blackboard。

2.通过图片和上下文理解新句子There’s a bee in our classroom/on the blackboard.等。

能力目标：1.学生能在语言、图片的帮助下理解故事内容,并能朗读故事。

2.学生能表演故事,并能恰当运用故事中的语言。

情感目标:培养学生热爱班级、爱护班级环境的情感。

二、教学重难点:重点:1.学生能在语言、图片的帮助下读懂故事,并运用正确的语音语调朗读故事。

2.理解并能使用句型：There’s a bee in our classroom/on the blackboard.等。

难点:学生能表演故事并在实际情景中运用所学语言。

三、教学准备:教学课件、卡片四、教学过程:Step One Warm-upT: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss Wu.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: ...Step Two Preview1.Let’s do.(设计意图: 通过做一做活跃课堂气氛，让学生很快融入学习英语的氛围中来。

)2.Ask and answer to review preposition and the key sentences .(设计意图:通过问答练习激发学生学习英语的兴趣，且通过复习学过的方位介词和句型，为学习新知做好铺垫。

)Step Three Presentation1.T: Today We have a new friend. It’s a bee. Where is the bee? What is happening? Let’s go and have a look.2.The teacher shows the picture of the story.(设计意图:通过看听问,让学生从整体上感知文本，对文本内容有整体印象，为进一步的学习打下良好的基础。