识字(6)《古对今》教学设计(附板书)

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古对今教学设计(共4篇)

古对今教学设计〔共4篇〕

第1篇：古对今教学设计

［教学目的］

知识与技能

1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、标准地书写“古、凉、细”等生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观

感受语言的对仗美，培养搜集对子和对对子的兴趣。

［教学重难点］

重点：学会本课生字新词，背诵课文。

难点：理解课文内容，感受语言的对仗美。

［教学课时］

1课时

教学过程

一、欣赏图片，激趣导入

1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

2.展示图片。〔出示课件〕引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的风光。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。

二、读文识字，发现规律

1．自读课文，读准字音。

2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。

3．教师与学生合作读。(教师读前半句，学生读后半句) 4．通过读课文，你们发现了什么?

学生甲：文中的字和词都是一对一对的。

学生乙：文中的词语都是描写大自然的。

教师：下面我们就来认识这些对子和词语。

5．出示生字、新词卡片。

(1)借助拼音读准确。

1.将以下汉字的音节补充完好。

y圆ǔ暑 l凉

ch晨āo朝x霞2.加一加，认生字。

纟+田=

冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。

①加一加识字：木+子→李禾+日→香

②加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语

(3)猜字游戏。讠+吾=

木+子= 禾+日=

识字6 古对今(教案)部编版语文一年级下册

6 古对今

教学目标

1、会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、李、香”等生字。

2、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

3、感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重难点

重点：学会本课生字新词，背诵课文。

难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

教学方法

讲授法、朗读感悟法

教学过程

一、热身游戏，激趣导入

1、互动游戏：反义词对对碰

师：同学们，上课前我们来玩一个“反义词对对碰”的小游戏，老师说出一个字，你们马上说出他的反义词。

上——下大——小左——右黑——白古——今

2、引出课题：《古对今》

师：同学们真棒，马上就把课题对出来了，今天我们学习的课文题目叫做：《古对今》。（1）解读题目：师：“古”和“今”表示的是什么意思？

预设：“古”表示古代，“今”表示现在，现代。

3、温故知新

师：上个学期，我们也学过一个字对一个字，一个词对一个词的课文，你们还记得吗？（对韵歌）我们一起来背一背吧！

背诵《对韵歌》

《对韵歌》难不倒同学们，今天的《古对今》我相信同学们一起能学的更好！

二、初读课文，认识生字

1、齐读课文，整体把握。

师：请同学们齐读课文，注意把画圈的生字读标准。

2、认读二类字

师：我带来了一群生字宝宝，你们要会读会认，才能和他交朋友，我看看谁交的朋友最多！（1）课件展示二类字，请生一个一个带读。

圆严寒酷

暑凉晨细

朝霞夕杨

带读师教师及时纠正。注意：圆是整体认读音节，“暑、晨、朝”是翘舌音。

（2）全班齐读。

（3）开火车读

3、词语游戏：摘苹果

课件展示词语，一个词语后面有一个苹果。当学生带读词语正确时就摘下苹果。

《古对今》教学设计(精选5篇)

《古对今》教学设计（精选5篇）

《古对今》教学设计1

［教学目标］

知识与技能

1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观

感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

［教学重难点］

重点：学会本课生字新词，背诵课文。

难点：了解课文内容，感受语言的.对仗美。

［教学课时］

1课时

教学过程

一、欣赏图片，激趣导入

1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

2.展示图片。（出示课件）引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。

二、读文识字，发现规律

1．自读课文，读准字音。

2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。

3．老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句)

4．通过读课文，你们发现了什么?

学生甲：文中的字和词都是一对一对的。

学生乙：文中的词语都是描写大自然的。

老师：下面我们就来认识这些对子和词语。

5．出示生字、新词卡片。

(1)借助拼音读准确。

1.将下列汉字的音节补充完整。

y圆ǔ暑 l凉

ch晨āo朝x霞2.加一加，认生字。

纟+田=

冫+京=

(2)让学生说说想用什么方法记住字形。

①加一加识字：木+子→李禾+日→香

②加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语

(3)猜字游戏。讠+吾=

木+子=

禾+日=

三、学习第1节对子

1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。

（1）古人与今人对比图（古今）。

（2）铜钱（外圆内方）。

（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。

一年级语文识字6《古对今》教案

识字6《古对今》第一课时教学

刘敏

一．教学目标：

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严〞等12个生字；会

写“古、凉〞等7个字。

2.通过朗读，认识“朝霞、夕阳〞等7个词语，借助图片或联系实际理解词语意思。

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

二．教学重点：

1.字音教学：圆、严、寒。

2.书写指导。

3.词语理解：严寒、酷暑。

三．教学时间：2课时。

四．教学过程：

第一课时

一．游戏引导。

同学们喜欢做游戏吗？让我们来做一个词语对对碰的游戏好吗？比方：我说上，你们就要说：我对下；我说左，你们对右。明白了吗？师生词语对对碰。这个游戏也叫对对子。还记得上期学过的一首对韵歌吗？出示《对韵歌》齐读。还想再读一首对韵歌吗？这首对韵歌的名字我得卖卖关子，聪明的你肯定能帮老师补充：_____对今。

全体同学跟老师一同书空：古。

齐读课题，并理解“古、今〞的意思。

二．初读对韵歌。

1.PPT出示初读要求。

2.翻书56页，借助拼音自由朗读对韵歌。

3.读生字，读准字音。

〔1〕贴出生字卡片读。〔2〕去掉拼音开火车读。

4.出示对韵歌齐读。

三．学习第一、节。

〔一〕出示第节。

1.抽读，评价读。齐读。

2.读了这节，你有不懂的词语吗？学生提问，师：谁能解答？

3.借助图画学习“圆对方〞。

为什么说“圆对方〞呢？在观察中发现：圆形的身子没有角，方形有直直的角。

4.字理识字：寒、暑

“寒〞，寒是个会意字，瞧，这是它的甲骨文，冬天寒风刺骨，大雪纷飞，有一个人待在一间屋子里光着脚站在两块冰上，尽管旁边横七竖八地放了许多柴火取暖，但还是非常冷。

识字6《古对今》教学设计

【教学目标】

1.在多种情境中认、记本课的12个认读字，能读准字音、认清字形。

2.能在田字格中规范、端正、整洁地书写“古、凉、语”3个字。

3.通过课堂活动，认识“严寒、酷暑”等词语，通过寻找生字相同部分、借助图片或联系实际理解字意。

4.正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

1.读准“圆、严、寒”等认读字的字音；规范书写生字。

2.通过借助图片、联系生活实际等方式，感知词语的意思。

【教学难点】

感知、了解“严寒、酷暑”等词语的意思。

【教学过程】

情境：畅游识字乐园，探寻汉字谜语，在上一个任务中我们探寻了小动物的世界，现在我们一起走进快乐的吟诵吧！

一、认识“古对今”走进快乐的吟诵

（一）联系旧知，激趣导入

1.游戏“对对碰”

师：“同学们，我们先来玩一个对对碰的小游戏，我说上对下，你能对一对其他的吗？”

2.回顾《对韵歌》，重温诗歌特点

师：“山清对水秀，柳绿对桃红就出自我们上学期学过的一篇文章——《对韵歌》，你们还记得它有什么特点吗？”

预设：

（1）中间都有一个“对”字

（2）“对”字前后字数相等

（3）“对”字前后的内容是相对的

（二）引出课题，识记“古”字

1.观察字形，了解“古”字

师：“同学们，你们有什么好方法来记一记这个字吗？”

预设：加一加的方法，“十”➕“口”=“古”

师：古这个字是会意字，上面是个“十”，下面是个“口”，上面的“十”表示多，很多过去的事情我们看不到了，只能听别人说，祖祖辈辈用口传下来，就是“古”。

2. 教师指导，书写“古”字，板书课题，学生齐读课题

3. 出示图片，认读“圆”字

《古对今》教案(精选10篇)

《古对今》教案（精选10篇）

《古对今》教案篇一

【设计理念】

对于识字写字的安排，依然遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”这样一个原则。本单元作为一个集中识字的识字单元，识字密度高，难度大。因此，在教学中，我将采用丰富多样的形式引导学生集中识字，或了解汉字的字理字源，或者图文关照形象识字，或同类列举归类识字，努力以丰富多样的形式，让学生更高效、更快乐地识记生字。同时，也通过多种形式的诵读，引导学生在感受汉文字的结构魅力的同时，领略汉语言音韵节奏的和谐之美，从而激发孩子们对中华优秀传统文化的由衷热爱。

【教材分析】

《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文。作为一篇新增加的课文，它既是一份密度较高的识字教学的材料，更是弘扬优秀传统文化的载体。这首对韵歌由三个小节组成，内容丰富，意象宏大，包含了古今变迁、方圆结构以及气象更替等等等等，读起来又朗朗上口，非常适合学生有节奏地诵读，在诵读中感受汉语言的音韵之美。

【学情分析】

学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了解。但本课识字密度大，有12个需要认识的生字，7个需要会写的生字。在教学中，老师应该引导学生运用多种方式识字，调动学生对韵文的兴趣，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。

【教学目标】

1.会认“圆、严、寒”等12个生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。

【教学重难点】

6《古对今》(教学设计)部编版语文一年级下册

一年级下册语文

《古对今》教学设计

【教学目标】

1.在多种情境中认、记本课的10个认读字，能读准字音、认清字形。

2.能在田字格中规范、端正、整洁地书写“古、李、香”3个字。

3.通过课堂活动，认识“严寒、酷暑、朝霞”等词语，通过寻找生字相同部分、借助图片或联系实际感知、了解词语的意思。

4.正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

1.读准“圆、严、寒”等认读字的字音；规范书写生字。

2.通过借助图片、联系生活实际等方式，感知词语的意思。

【教学难点】

感知、了解“严寒、酷暑”等词语的意思。

【教学过程】

一、导入新课

师：同学们，咱们来玩一个对对子的游戏，好吗？（真-假、前-后、宽-窄、轻-重、粗-细、古-今）

师：同学们，对对子的游戏好玩吗？今天我们就来学习一首“对韵歌”《古对今》

师板书课题，指导“古”的写法，提示“今”不能多一点。

生齐读课题。

二、出示学习目标

师：同学们读课题的声音真响亮，老师已经感受到你们的学习热情，相信你们一定能出色的完成本节课的学习任务。看今天的学习目标。

1、能运用多种方法认识“圆、严、寒”等12个字。学写“古”字。

2、通过看图对对子，感受语言的对仗美，并能学以致用，试着“对对子”。

3、正确、流利、有感情地朗读对韵歌。边读边想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美！

指名读教学目标。

三、检查预习

师：昨天晚上大家都预习了课文了吧？生字宝宝已经迫不及待，想要和大家见面了，请大家给它们打个招呼吧！

1、出示生字

a小老师领读，男女生赛读。

b指名介绍识字好方法。

渗透趣味识字法：

亚字长尾巴（严）

西告诉大家，他的肚子里吃了一块糖。（酷）

部编人教版语文一年级下册识字(6)《古对今》教学设计(附板书)

6 古对今

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、活动导入，认识“古对今”

1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今) 3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)

4．齐读课题，学习“古”字。

(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)

(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)

设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的

识字 6《古对今》教案

识字 6《古对今》教案1

教学目标

1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，初步了解“对子”这种语言艺术形式，依据课文内容了解对子中词语的组成特点。

过程与方法

1．老师范读生字和课文，指导同学读准字音，正确划分句子的朗读节奏。

2．充分利用多媒体课件和生字图片，创设情境，激发同学的识字爱好。

3．引导同学结合图片和板书，理解课文内容，了解对子中词语的组成特点。

情感、立场与价值观

引导同学通过学习，体味四季朝暮的`改变，感受大自然的丰富美好，培育收集对子和对对子的爱好。

重点难点

教学重点

1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、

组词。

2．正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

教学难点

理解课文内容，能仿照课文的形式自己编创对子。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

对子，也叫对联，是一种中国特有的文学艺术形式。它与中国的语言、文字、修辞、思维以及社会观念有亲密关系。这节课要学习的课文，将一些自然现象融入到对子中，不仅能让我们感受到祖国语言文化的无穷魅力，而且能让我们认识更多新的生字伙伴。让我们走进课文，去感受祖国传统文化的博大精深吧！(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1．老师范读课文。重点指导生字中的边音“凉、李”，翘舌音“暑、晨、朝”。

2．同学借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学状况，教同学字。

(1)教读生字并组词造句。学习“圆、李、杨”等字时，

新部编版一年级下语文《识字6 古对今》优质示范公开课教案

新部编版一年级下语文《识字6 古对今》优质示范公开课教

案

一、教学目标

1.能够理解并识别古代与现代同名事物的异同。

2.能够在文言文鉴赏中形成初步自己的文化素养。

3.能够通过比较古今对比，培养学生的历史意识和文化理解能力。

二、教学重点

1.学习古今对比中的词语。

2.理解文言文中的精神内涵。

3.比较古今异同，培养学生的分析和评价能力。

三、教学过程

第一步：导入（5分钟）

通过展示古今物品的图片，让学生猜测古今之间的联系。

第二步：学习古今对比（15分钟）

1.课本上展示古代物品的插图，辅助学生认识文言词汇。

2.解释古今对比中涉及的文学典故和历史背景。

3.分组讨论古今对比的异同点。

第三步：文言文阅读（20分钟）

1.课堂朗读文言文，强调词语的理解和记忆。

2.学生分角色朗读，增强朗读氛围。

3.解读文言文中的精神内涵，引导学生理解其中蕴含的历史文化。

第四步：情景描述和比较（15分钟）

1.学生分组进行情景描述，展示古今之间的差异，加深对比理解。

2.引导学生总结古今对比中所体现的价值观念和社会变迁。

第五步：讨论交流（10分钟）

1.整合各组的比较成果，展开全班讨论。

2.引导学生就古今对比中所反映的教育意义和思考展开探讨。

四、教学方式

1.合作学习：学生分组合作讨论，共同学习成果。

2.角色扮演：学生分角色朗读文言文，增强学习氛围。

3.提问引导：教师巧妙引导提问，激发学生思考。

五、教学评价

1.考查学生对古今对比的理解能力，考察学生的归纳总结和分析能力。

2.通过学生的讨论和表现，评价学生对文言文的理解和文化素养。

六、作业布置

部编人教版语文一年级下册识字6《古对今》教学设计

一、教学目标

1.能够认读字词：“古”、“对”、“今”。

2.理解词语“古对今”的意义。

3.通过教学活动，激发学生对古代与现代之间的联系的思考。

二、教学重难点

1.“古”与“今”字词的认读。

2.体会“古对今”的意义和核心内容。

三、教学准备

1.教师准备课件、图片、玩具等教学辅助材料。

2.学生准备纸笔，或草稿本。

四、教学步骤

第一步：导入

1.利用图片或教具向学生展示“古”和“今”字，并询问学生是否认识这两个字。

2.解释“古对今”这个词语的意义。

第二步：学习识字

1.通过书本或课件展示“古对今”字词，帮助学生认读字词。

2.操练“古”、“对”、“今”字词的写法。

第三步：巩固练习

1.让学生在纸上或草稿本上写“古对今”，并能够朗读出来。

2.引导学生通过造句等方式巩固记忆。

第四步：拓展活动

1.讨论“古对今”意味着什么，引导学生思考古代和现代的不同之处。

2.利用故事、图片等教具，帮助学生体会“古对今”这个概念。

第五步：总结

1.回顾本节课所学内容，让学生总结“古对今”字词的意义。

2.鼓励学生多加练习，巩固词语记忆。

五、教学延伸

1.可以通过观察生活中的现代与古代物品，引导学生进一步深化对“古

对今”概念的理解。

2.鼓励学生在日常交流中使用“古对今”这个词语，增强记忆。

六、教学反思

1.教学过程中是否能够激发学生的学习兴趣？

2.学生是否能够准确理解和运用“古对今”这个词语？

七、教学评估

1.课后布置相关练习作业，检查学生对“古对今”字词的掌握情况。

2.观察学生在教学过程中的表现，及时进行评估和反馈。

《古对今》教学设计（精选13篇）

《古对今》教学设计

《古对今》教学设计（精选13篇）

作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《古对今》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《古对今》教学设计篇1

【教学目标】

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。

3.正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

【教学重难点】

重点：读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“夕、语”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。

难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词

语，学会想象和口头表达。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、基础训练

1.听写：中间池水欢乐上网

2.反义词对子歌，自由读，师生对读。

3.出示一年级上册《对韵歌》，生齐读。

师：瞧，像这样的对韵歌不仅让我们认识了许多景物，知道两两

相对的词语，而且读起来很有节奏，真有趣！

二、揭示课题，学写“古”字

1.今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。

2．教师板书课题，学生书空。提醒：“古”是今天要写的生字，横要写得长一些，下面的“口”应注意上宽下窄）。在田字格里写一写。

3．齐读课题，理解题意。

“古”就是古时候，“今”就是现在。“古对今”意思就是古代和现代相对。

识字6《古对今》(教案)-2022-2023学年语文一年级下册

6古对今

教学目标

1．通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等13个生字；会写“古、凉”等7个字。

2．通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3．正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

教学重点

读准“圆、严、寒”的读音；正确书写“夕、语”；理解词语“严寒、酷暑”。

教学难点

想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

教学策略

认写字词

1．识字。重点指导本课生字中的翘舌音、带有前鼻韵母和带有后鼻韵母的字的读音。可以引导学生借助拼音，读准字音，也可以让学生利用生字卡片互相检查认读，互相正音。对于“暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。其他笔画少的合体字，可采用熟字加减的方法识记。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。

2．写字。教学本课生字时，可以归类书写。注意引导学生把握同一类字的书写规律与不同点。

阅读理解

本课新词较多，可以运用不同的方法引导学生理解。如，联系生活法，可以提示学生思考“在什么时候可以看到朝霞”“‘夕阳’是什么时候的太阳”等问题，引导学生联系生活理解。又如，找近义词法，让学生说说“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近，从而理解“和风”是“微风”，是温和的；“细雨”也可以采用这个方法理解。还可以利用图片，如，出示“莺歌燕舞”的画面，引导学生说说画面上的内容，让学生了解这个美好的画面就是“莺歌燕舞”。在完成课后练习“读一读，记一记”时，引导学生积累对子歌中出现的词语，提醒学生注意，“古今、和风细雨、鸟语花香”在对子歌中是分开的，这里组合

一年级下册语文识字6《古对今》教案

教学目标：

1. 通过学习和阅读，让学生了解古代和现代的差异，加深其对历史文化的理解。

2. 学生可以正确而流畅地朗读课文，了解生字词的含义和用法。

3. 学生通过课后的思考和讨论，加深其对历史文化的了解和感悟，形成综合性的思考能力。

教学重点：

1. 朗读课文，正确掌握生字词。

2. 了解古对今的文化差异，并对其进行思考和讨论。

教学难点：

1. 让学生理解古人的观念和思维方式，并运用到现代社会中。

2. 通过讨论和思考，让学生形成自己的思考和判断能力。

教学方法：

1. 讲授法：通过课堂讲解让学生了解古代和现代的差异，以及生字词的含义和用法。

2. 朗读法：让学生朗读课文，加深其对生字词的掌握和理解。

3. 讨论法：通过讨论和思考，让学生形成自己的思考和判断能力。

教学过程：

1. 导入新课，介绍课文内容，并让学生朗读课文。

2. 学生通过课文了解古代和现代的差异，并且尝试将古代的思维方式运用到现代社会中。

3. 学生重点掌握生字词，并进行练习和运用。

4. 通过讨论和思考，让学生形成自己的思考和判断能力。

5. 提供相关练习和学习资料，加深学生对历史文化的了解和掌握。

教学反思：

通过本课的学习，让学生了解古代和现代的差异，并且尝试将古代的思维方式运用到现代社会中。通过讨论和思考，让学生形成自己的思考和判断能力，同时通过学习生字词，让学生提高了语文素养和综合能力。

识字(6)《古对今》教学设计(附板书)

6 古对今

教案设计

设计说明

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、活动导入，认识“古对今”

1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

4．齐读课题，学习“古”字。

(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)

(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)

识字6 《古对今》说课稿-部编版语文一年级下册

识字6 《古对今》说课设计

一、说教材：

《古对今》是统编版小学语文教材第二册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字，由三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己身处大自然，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。大自然充满了一派生机勃勃的景象。文章的语言优美，如“严寒酷暑”“春暖秋凉”“和风细雨”“莺歌燕舞”“鸟语花香”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。

二、说教学目标：

根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标：

1.知识与技能目标。

会认会写生字。

能正确、流利地朗读课文。

2.过程与方法目标。

通过有感情地朗读体会文章所蕴涵的自然美。

3.情感、态度与价值观目标。

有搜集对子和对对子的兴趣。凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情地朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重难点，在设计思路时，我努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

三、说教法：

考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与教学活动，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课