单元教学目标分析与讨论
单元目标及教材、学情分析
灯塔市西大窑镇中心小学
- 1 - 单元目标及教材、学情分析 课 题 观察与测量
教学目标 （一）知识与技能：
能用长度单位米、厘米测量物体的长度；会使用测量工具进行测量； 能估计身边物体的长度；能初步感受估计物体长度的策略。
（二）过程与方法：
培养学生在实际测量的过程中自己发现、归纳测量方法的能力； 培养学生动手操作的能力，积累数学活动经验。
（三）情感态度与价值观：
感受长度单位米、厘米在实际生活中的应用，增强应用意识；
培养学生谦让合作、仔细认真的态度及细心观察、有序操作的习惯，发展学生的观察能力和空间想像能力。
教材分析 本单元的主要内容就是从不同的角度观察物体和测量物体的长度。本节课属于空间图形里测量部分的内容，是长度测量里比较重要的一节课。主要通过学生对自己周围熟悉的事物的测量，加深对“米”“厘米”的认识。教材结合学生的身体和学生的生活实际，安排了许多测量和估计的内容，让学生在估一估、量一量的活动中培养估测意识和估计的能力，加深掌握测量的方法，发展估计的策略，提高实际测量的能力。 教学时，教师可引导学生先估计黑板长大约有几米，再量一量。当黑板长不是整米数时，不足1米的部分可用厘米作单位。教材在这里是希望学生用“一米几十几厘米”两个单位来表达具体长度的，如果这样也就不会涉及百以上的数了。这里不出复名数的名称，更不是让学生做单位间的互换，只是借助直尺让学生直观认识1米几厘米即可。本节课测量活动较多，因此要侧重培养孩子认真、细致做事的态度，以及思考问题时严密的思维。
学情分析 学习本节课之前，学生已经认识了“米”和“厘米”，对“米”和“厘米”有初步的感知，知道“米”和“厘米”是常见的长度单位，也知道了“1米”和“1厘米”大约有多长。但是，对于一年级学生来说，具体形象思维占优势，他们对长度单位的认识只是作为一个概念停留在头脑中，并没有与
单元教学目标分析
单元教学目标分析
单元教学目标分析是指对教学内容进行深入分析和综合考虑，确定本单元的教学目标以及达成这些目标所需的具体教学策略和教学方法。目标分析的主要目的是确保教学目标能够明确、具体以及与学生实际需求相符合，从而为教学活动的设计和实施提供指导。
在进行单元教学目标分析时，可以参考以下几个方面：
1.学科知识和技能目标：确定学生在本单元学习结束时应掌握的知识和技能。例如，对于语文课来说，可以确定学生需要掌握的词汇、语法、阅读理解等方面的知识和技能。
2.思维和学习能力目标：确定学生在本单元学习过程中需要培养和发展的思维和学习能力。例如，培养学生的分析、推理、判断、解决问题等能力。
3.情感态度和价值观目标：确定学生在本单元学习过程中需要培养和发展的情感态度和价值观。例如，培养学生对学习的兴趣和积极的学习态度，培养他们健康的人生价值观等。
4.实践和应用目标：确定学生在本单元学习结束时需要通过实践和应用来巩固和运用所学知识和技能。例如，通过实践写作来提高学生的写作能力，通过实际阅读来提高学生的阅读理解能力等。
通过对以上几个方面的分析，可以明确单元教学的目标，并为教学活动的设计和实施提供指导。在教学活动设计过程中，需要根据不同目标的特点采取不同的教学策略和教学方法。例如，对于培养学生的思维能力，可以采用案例分析、问题解决、探究式教学等教学方法；对于培养学生的情感态度和价值观，可以通过情感教育、道德教育等教学方法来实施。
在实施教学活动的过程中，需要根据学生的实际情况进行适当调整和评估。通过不断的反思和改进，可以不断提高教学效果，使学生更好地达到教学目标。
单元教学分析
单元教学分析
本文档旨在分析新版人教PEP英语六年级下册Unit4的教学内容和方法。
1. 教学目标
- 帮助学生研究并掌握有关运动和活动的词汇和句型。
- 培养和活动的兴趣，并能够用英语表达自己的观点。
- 培养学生的听说读写能力，提高他们的语言综合运用能力。
2. 教学内容
本单元主要包括以下内容：
- 运动和活动的词汇和短语：basketball, football, swimming, skating, hiking, biking等。
- 运动和活动的句型：I like/love/enjoy playing basketball/football. Do you like playing basketball/football? Yes, I do./No, I don't.等。
- 相关的问答练和听力材料。
3. 教学方法
- 情境教学法：通过创设各种真实情境，激发学生的动手能力
和创造能力。
- 合作研究法：通过小组活动、合作讨论等方式，鼓励学生相
互交流和合作，提高研究效果。
- 情感教育法：培养学生对运动和活动的积极情感，鼓励学生
积极参与体育活动。
4. 教学步骤
- Step 1: 导入新词汇和短语，激发学生研究兴趣。
- Step 2: 听力练，让学生听并理解与运动和活动相关的对话和
问题。
- Step 3: 合作活动，让学生根据对话和问题进行讨论和答题。
- Step 4: 口语练，让学生使用所学词汇和句型进行口语表达练。
- Step 5: 书面练，让学生完成相关练题和写作任务。
5. 教学评价
- 口头评价：通过学生的口语表达能力和对问题的回答情况评
单元分析教学目标
２． 让学生独立观察复式条形统计图，了解图中的信息，体会复式条形统计图的特点。
３． 让学生开展小型实践活动，用数学的方法研究科学学科里的知识，反映城乡人民生活、生产情况。
教 学 重 难 点
单元教学重点：观察复式条形统计图，了解图中的信息，体会复式条形统计图的特点。
课 时 安 排
5课时
单 元 分 析
教 学 目 标
１． 在有吸引力的情境中首次呈现公顷和平方千米。
２． 在丰富、多样的活动中感受１公顷和１平方千米。
（１） 告诉学生１公顷、１平方千米是多大。
（２） 算一算１公顷、１平方千米分别是多少平方米。
（３） 在游戏中体会１公顷。
（４） 联系熟悉的场地体会１公顷。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。
教 学 重 难 点
单元教学重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。
单元教学难点：优化解决问题的策略，确定用除法解决这一问题的优越性。
课 时 安 排
2课时
单 元 分 析
单元分析
教学目标
1.使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
各单元教学目标及重难点分析
各单元教学目标及重难点分析
第一单元：数一数（1课时）
教学目标：
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重难点：
1、注意培养学生的观察兴趣。
2、充分利用教材资源。
3、倡导合作、交流的学习方式。
4、全面了解学生数数的能力。
5、结合教学，渗透思想品德教育。
第二单元：比一比（2课时）
教学目标：
1、使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
3、培养学生互助合作精神和用数学的意识。
教学重难点：
1、本单元的学习，主要是通过操作、探索来进行的。教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。
2、应采取小组合作的学习方式。由于学生年龄小，观察能力有限，通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使问题得到比较清晰全面的认识。本单元的内容都可让学生自己探索。在合作学习中，教师应注意培养学生认真倾听他人意见，虚心向他人学习的好习惯。
第三单元：1~5的认识和加减法（10课时）
教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。
单元整体教学视角下单元教学目标与课时教学目标的设计与实施
单元整体教学视角下单元教学目标与课时教学目标的设计与实施单元整体教学是一种将教学内容组织成有意义的单元，以促进学生深度学习和综合能力发展的教学模式。在单元整体教学视角下，设计和实施单元教学目标与课时教学目标需要考虑以下几个方面：
1. 分析教学内容：首先，需要对整个单元的教学内容进行分析，明确各部分内容之间的联系和重点，确定单元教学目标。
2. 确定单元教学目标：根据教学内容分析，确定单元教学目标。这些目标应该是具体、明确、可衡量的，并且与课程标准和学生的实际情况相符合。
3. 设计课时教学目标：在单元教学目标的基础上，设计每个课时的教学目标。课时教学目标应该是具体、明确、可衡量的，并且与单元教学目标相一致。
4. 教学目标的实施：在教学过程中，需要采用多种教学方法和策略，以实现教学目标。同时，还需要根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学目标和教学策略。
5. 教学评价：教学评价是教学过程中不可或缺的环节。通过教学评价，可以了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，并及时进行调整和改进。
单元整体教学视角下的单元教学目标与课时教学目标的设计与实施需要考虑教学内容、学生情况、教学方法和策略等多个方面，以促进学生的深度学习和综合能力发展。
部编版小学语文单元整体教学设计(精选9篇)
部编版小学语文单元整体教学设计（精选9篇）
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!
单元教学分析
单元教学分析
教学目标
本单元的主要教学目标包括：
- 通过研究本单元的内容，学生能够正确使用并掌握以下单词：pen, pencil, book, ruler, eraser。
- 能够理解并正确使用以下句型：This is a pen. That is a book. Is this a pencil? No, it isn't.等。
- 能够运用所学知识描述日常生活中的物品。
教学重点
- 帮助学生认识、记忆和正确使用本单元的核心单词和句型。
- 培养学生运用所学知识进行简单描述的能力。
教学内容
本单元的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 介绍单词与句型：通过图片和实物展示，引入学生认识和记
忆核心单词和句型。
2. 句型模仿和练：通过师生互动和小组练，让学生能够熟练地
使用所学句型进行问答和描述。
3. 游戏和活动：设计一些趣味性的游戏和活动，帮助学生巩固所学内容，提高研究兴趣。
4. 情景对话：安排学生进行情景对话练，让他们能够运用所学知识进行实际交流。
教学方法
为了达到上述教学目标，可以采用以下教学方法：
- 多媒体辅助教学：通过图片、视频以及实物展示，帮助学生更直观地认识单词和句型。
- 情景导入：通过创设相关情境，引起学生的研究兴趣，提高他们的参与度。
- 合作研究：通过小组合作，让学生在互动中研究，培养他们的语言应用能力。
- 游戏和活动：设计具有趣味性和挑战性的游戏和活动，激发学生研究的积极性和主动性。
教学评估
为了评估学生是否达到教学目标，可以采用以下评估方法：
- 听力评估：通过听力练，考察学生对所学单词和句型的听力理解能力。
单元教学目标分析与讨论
快乐认读，集中识字
——部编小学语文一年级上册第一单元教学策略与课例观摩
单元教学目标的分析与讨论
本次培训课程，是基于新教材一年级第一册第一单元的单元整体教学而设计的。
一、单元教学目标确定的依据
1.基于学生发展的核心素养
单元目标的设定是遵循从核心素养到课程标准再到教学内容来设计的。核心素养是推进课程改革的指针，也是小学语文研究的重要方向，更是未来教育的指向标。
在一年级新教材的运用过程中，核心素养在本单元的教学内容、本次课程内容的呈现上，都十分突显。五篇课文的教学设计，都会从课文的本身延伸到对学生核心素养的培养。
2.基于《课程标准》
《语文课程标准》是开展小学语文教学的总目标，同时，《课标》对一至三各学段的教学目标，都有明确而具体说明。所以，单元目标的制定，是从国家的宏观层面到学科的层面再到教材的教学内容这三个层面来设计的。
3.基于课程性质
日本的著名教育家佐藤学先生在《静悄悄的革命》一书里，论述了两种课程的模式，他把“单元设计”概括为两种不同的单元编制：
一种是“阶梯型课程”，即“计划型课程”。课程呈现让学生有一种一层一层的递级感，目标的指向性非常明确。我们单元的教学目标的设计，是基于阶梯型，它是以“目标─达成─评价”方式来设计的。
一种是“项目型课程”，也就是“登山型课程”。目标是山顶，但是究竟怎么走？有哪些路径？没有具体指出方向。“项目型课程”的单元编制是以“主题─探究─表达”的方式来设计的。
这两种课型在人教版新教材的编排上体现得非常明显，一至五课是基于“计划型课程”，在语文园地和口语交际课程则侧重于“项目型课程”。
单元教学分析
第一单元美好的向往
《美好的向往》这一板块是第八册语文教材第一板块内容，包括三篇正文和一次习作练习。三篇课文人文性很强，内容贴近生活，从不同的视角反映出“美好的向往”对人们生活的重要影响：它可以改变人们的生活方式或习惯，甚至可以改变一个人的人生追求或生活信念。
教学目标：
1、学会24个要求会写的生字，认识18个生字，并借助词典理解词语在文中的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情。
3、同文中人物对话，交流，体会他们对生活的美好向往。
4、引导学生对生活、对自己的未来充满信心，激发学生积极、乐观的生活态度和对人生的正确认识。
教学重点：把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情。
教学难点：与文中人物对话，体会他们当时的心情。
教学方法：引导探究、自主、合作学习
课时安排：7课时。
第二单元汉字家园
本版块内容以识字为主，通过归类，创设识字的语言环境，提高识字的兴趣。
教学目标：
1、学习34个要求会认的生字，29个要求会写的生字。
2、运用多种方式识字，根据具体的语言环境理解字义，提高自主识字的能力。
3、联系具体的语言环境学习汉字，体会汉语言的博大精深。
教学重点：
联系具体的语言环境学习汉字，了解语言的丰富内涵，体会汉语言的魅力所在。
教学难点：
联系具体的语言环境学习汉字，了解语言的丰富内涵，体会汉语言的魅力所在。
教学方法：引导探究、自主、合作学习。
课时安排：4课时。
第三单元绿的世界
《绿的世界》这一板块是第八册语文教材第三版块内容，包括两篇正文和一次习作练习。大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。本版块就是一感受大自然为专题编排教学内容的。
单元教学目标
第一单元：元、角、分与小数
单元教学目标：
1、 结合购物的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。
2、 经历比较单价高低的过程，学会比较简单小数的大小。
3、 在具体的购物活动中，学会小数的简单加减计算。
4、 会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受
小数与实际生活的密切联系。
单元学习内容的前后联系：
单元教材分析：
本单元安排了“买文具”“货比三价”“买书”和“寄书”等具体情境，目的是让学生从自己的生活经验出发，理解小数的意义，体会小数及加减计算与生活的密切联系。在教材
编写中力图体现以下特点：
1、 紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义。
2、
给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题的策略的多样性和合理性。 3、 把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来。 4、 逐步扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间。 课时安排建议：
第二单元：对称、平移和旋转
单元教学目标：
1、 结合实例，感知身边的平移、旋转和轴对称现象。
2、 通过观察、操作活动，认识轴对 图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3、 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
4、 结合图案的欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称等图形变换在设计图案中的作
用，培养对图形的知觉能力和审美情趣。
单元学习内容的前后联系：
单元教材分析：
本单元把平移、旋转、轴对称等图形的变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度支探索和认识空间与图形。发展学生的空间观念是本单元教学活动中的重中之重，因此在编写教材时，我们尽量可能体现以下特点：
教学单元设计会议讨论记录
教学单元设计会议讨论记录
会议日期：xxxx年xx月xx日
会议地点：xx教学楼会议室
与会人员：教师A、教师B、教师C、教师D
会议议程：
1. 确定教学单元的主题和目标
2. 分工和合作方式讨论
3. 教学活动的设计和评估
4. 时间安排和资源准备
5. 问题和建议
会议记录：
1. 确定教学单元的主题和目标
教师A：首先，我们需要确定教学单元的主题和目标。任何一个教学设计都应该有明确的主题和目标才能更好地指导我们的教学活动。大家有何建议？
教师B：我建议我们选择“环保”作为主题，可以通过这个主题引导学生关注环保问题，提高他们的环保意识。
教师C：对，环保是一个非常重要的话题，也与我们的课程内
容相关。我们可以设计一些与环保相关的活动来激发学生的兴趣和
参与度。
教师D：同时，我们也要确保设定一个明确的目标，比如培养
学生的环境保护意识和行动能力。
2. 分工和合作方式讨论
教师A：我们需要明确每个教师的分工，以保证教学单元的顺
利开展。大家认为怎样的分工合作方式比较合适？
教师B：我建议我们可以按照每个教师的专长和偏好来分工，
比如我比较擅长创意活动设计，可以负责设计一些创意的环保活动。
教师C：我擅长组织和管理，可以负责协调各个活动的实施和
安排。
教师D：我比较了解环保知识和相关资源，可以负责提供相关
学习材料和资源。
3. 教学活动的设计和评估
教师A：接下来，我们要讨论具体的教学活动的设计和评估。
大家有什么好的教学活动想法吗？
教师B：除了传统的讲授和练习，我想设计一些互动和趣味性
强的活动，比如环保DIY手工制作，可以增加学生的实践经验和动
单元教学目标与任务简述
单元教学目标与任务简述
一、单元整体介绍
本单元是以自然为主题的一个单元，主要反映的是对自然界进行科学探索的内容。阅读部分，选了五篇课文，分别是《化石吟》《看云识天气》《绿色蝈蝈》《月亮上的足迹》和《山市》，古今中外，天上地下，文言白话，诗歌散文......可谓内容丰富，体裁多样，写法各异。综合性学习是结合《月亮上的足迹》一课，开展“探索月球奥秘”的活动，以使学生在科学与人文两方面都有较大收获。
二、单元教学目标
知识与能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力；
情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；
过程与方法目标：练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括课文主要内容。
三、教学中应注意的几个问题
1、兼顾三个维度，注意渗透科学精神和人文精神；
2、淡化文体，强调综合，以培养学生的阅读能力为重点；
3、不要把阅读课上成地理课、生物课或者其他科学课，而应该上成语文课；
4、根据我们所处的地域特点灵活处理某些课文；
5、发挥学生的主动性、创造性和合作精神，多以讨论课或探究课的方式进行教学；
6、让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄有关优美词、句、段，加强语言积累；
7、按照课程标准的精神，改进过去单一落后的评价方式，实施科学合理的评价方式。
四、对阅读部分几篇课文教学的整体设计
《化石吟》是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。教学这篇课文时要联系学生生物课上所学内容（如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等知识），还要调动学生课外积累的生物知识和丰富的想像力，让学生先理解诗中所写的内容；在此基础上进行反复朗读，感受诗中的思想感情和节奏韵律之美。科学诗以诗的形式写科学的内容，这正是许多学生所喜欢的，教学过程中要以此激发学生
单元教学目标教学反思
教学反思：单元教学目标
本次教学反思将从以下几个方面对单元教学目标进行分析和总结：目标设定的合理性、学习者的需求和特点、教学方法和策略的选择、评估方式的设计以及教学效果的评估。
一、目标设定的合理性
在制定单元教学目标时，首先要考虑目标的合理性。目标的设定应该符合学科内容的特点，与学生的实际情况相适应，并具有可测量性和具体性。
在本次单元教学中，我们设定了以下目标：
1. 理解并掌握本单元的知识点和概念；
2. 能够运用所学的知识解决相关问题；
3. 培养学生的创新思维和动手能力。
这些目标既符合数学学科的特点，也符合学生的学习需求。通过这些目标的设定，可以有效指导教学过程，提高学生的学习动机和学习效果。
二、学习者的需求和特点
在设定单元教学目标时，需要充分考虑学习者的需求和特点。不同年级、不同学生的学习需求和特点是不同的，因此目标的设定应该针对性强、个性化。
在本次教学中，我们针对八年级学生的特点和需求，设定了相应的目标。八年级学生正处于青春期，注意力不集中、好奇心强，善于思考和动手实践。因此，我们设定的目标要求学生通过实践探索和问题解决，培养他们的创新思维和动手能力。
三、教学方法和策略的选择
在完成单元教学目标的过程中，选择合适的教学方法和策略是非常重要的。教学方法和策略的选择应该与目标的设定和学生的需求相一致，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
在本次教学中，我们采用了多种教学方法和策略，如讲授、示范、实践操作、小组合作等。通过灵活运用这些方法和策略，我们能够更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。
单元教学分析
单元教学目标、课时教学目标以及两者关系
本章教学目标：
1.了解算术平方根、平方根、立方根的概念，会用根号表示数的算术平方根、平方根、立方根；
2.了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的平方根，会用立方运算求某些数的立方根，会用计算器求平方根和立方根；
3.了解无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应，有序实数对与平面上的点一一对应；了解数的范围由有理数扩大到实数后，一些概念、运算等的一致性及其发展变化；
4.能用有理数估计一个无理数的大致范围。
联系：每一个课时目标都紧扣单元教学目标。从概念、开平方到开立方再到n次方是一个层层递进的关系。包括后面的用数轴上的点表示实数和实数的运算，都是建立在前几节课的教学目标上的，以这种步步深入的方式来达到单元教学目标。
单元教学的重难点和关键：
教学重点：
1、平方根和算术平方根的概念。平方根是开方运算基础，是引入无理数的准备知识。平方根概念的正确理解有助于符号表示的理解，是正确求平方根运算的前提，而且直接影响到二次根式的学习。。算术根的教学不但是本章教学的重点，也是今后数学学习的重点。在后面学习的根式运算中，归根结底是算术根的运算，非算术根也要转化为算术根。
2、立方根的概念与性质及求法。立方根是奇次方根典型类型，掌握立方根是理解的n 次方根的基础。由于学习了平方根的概念的基础上学习立方根的概念，学生比较容易接受，但平方根和立方根的性质区别较大，性质掌握的好坏决定了求解立方根的能力，因此教学重点放在立方根具有唯一性（实数范围内）的讨论上。
3、无理数和实数的概念。引入无理数使数域扩充到实数域，初中的所有数的运算均在实数范围内进行的。无理数概念的理解决定实数概念的理解，有利于实数分类和运算的掌握。要让学生掌握关于有理数的运算律和运算性质再实数范围内仍成立，这是中学数学的基础。
北师大六年级上册第一单元《圆》教学目标与教材分析与教学建议(精选16篇)
北师大六年级上册第一单元《圆》教学目标与教材分析与
教学建议（精选16篇）
北师大六班级上册第一单元《圆》教学目标与教材分析与教学建议篇1 圆的熟悉（一）教学目标
1.结合生活实际，通过观看、操作等活动熟悉圆，熟悉到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2.结合详细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的学问来解释生活中的简洁现象。
3.通过观看、操作、想象等活动，进展空间观念。
教材分析与教学建议
“圆的熟悉”是在同学已经熟悉了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步熟悉圆的基础上进行学习的。这是同学讨论曲线图形的开头，是同学熟悉进展的又一次飞跃。教材注意从同学已有的生活阅历和学问背景动身，结合详细情境和操作活动激活已经存在于同学头脑中的阅历，促使同学逐步归纳内化，上升到数学层面来熟悉圆，体会到圆的本质特征：圆是到定点的距离等于定长的点的集合（“定点”“定长”）。考虑到学校生的认知水平，教材并没有给出圆的本质特征的描述，但教材通过观看与思索、画一画等活动关心同学逐步对此加以体会，为同学到中学学习圆的定义供应了感性熟悉和直观阅历。……
圆的熟悉（二）教学目标
1.通过折纸活动，探究并发觉圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。
2.整理已学过的轴对称图形，进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。
3.在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，进展空间观念。
教材分析与教学建议
图形的对称性是图形的重要特征，一般来说，我们争论图形的轴对称性和旋转对称性。一个图形是旋转对称图形，可以理解为图形绕某一点旋转肯定角度后仍旧与原图形重合，或者图形上的全部点绕某一点旋转同一角度后仍在这个图形上。……
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
快乐认读，集中识字
——部编小学语文一年级上册第一单元教学策略与课例观摩
单元教学目标的分析与讨论
本次培训课程，是基于新教材一年级第一册第一单元的单元整体教学而设计的。
一、单元教学目标确定的依据
1.基于学生发展的核心素养
单元目标的设定是遵循从核心素养到课程标准再到教学内容来设计的。核心素养是推进课程改革的指针，也是小学语文研究的重要方向，更是未来教育的指向标。
在一年级新教材的运用过程中，核心素养在本单元的教学内容、本次课程内容的呈现上，都十分突显。五篇课文的教学设计，都会从课文的本身延伸到对学生核心素养的培养。
2.基于《课程标准》
《语文课程标准》是开展小学语文教学的总目标，同时，《课标》对一至三各学段的教学目标，都有明确而具体说明。所以，单元目标的制定，是从国家的宏观层面到学科的层面再到教材的教学内容这三个层面来设计的。
3.基于课程性质
日本的著名教育家佐藤学先生在《静悄悄的革命》一书里，论述了两种课程的模式，他把“单元设计”概括为两种不同的单元编制：
一种是“阶梯型课程”，即“计划型课程”。课程呈现让学生有一种一层一层的递级感，目标的指向性非常明确。我们单元的教学目标的设计，是基于阶梯型，它是以“目标─达成─评价”方式来设计的。
一种是“项目型课程”，也就是“登山型课程”。目标是山顶，但是究竟怎么走？有哪些路径？没有具体指出方向。“项目型课程”的单元编制是以“主题─探究─表达”的方式来设计的。
这两种课型在人教版新教材的编排上体现得非常明显，一至五课是基于“计划型课程”，在语文园地和口语交际课程则侧重于“项目型课程”。
所以，本次课程在单元目标的制定上，实现“计划型课程”和“项目型课程”的交叉。而这两种课程类型的统整，连接，对学生能力和素养的提升，有着非常重要的作用。
二、第一单元教学目标
单元目标是基于单元整体教学进行设计的，它着眼于单元每一部分学习内容，并对学习内容进行统整，从而建立单元的整体学习体系。在制定时，要注意单元教学目标的整体性与外延性。
1. 整体性
所谓整体性把每个课时目标统整，建构起单元学习的总体架构。
通过对一年级第一单元教材的分析，统计出前五篇课文中有35个需要正确认读的生字，正确书写生字15个，再加上园地中正确认读的5个生字，正确书写生字2个。可以制定本单元目标。
知识与能力目标：
①正确认读40个生字，正确书写17个生字。
②认识田字格，并依次会写：横、竖、撇、捺、点等笔画。努力按照正确的执笔姿势和写字姿势来写字。
2. 内隐性
内延性主要表现在过程与方法、情感态度价值观这个两方面。
在教材解读过程中，插图、儿歌、识字写字的教学任务以及教材中呈现的图示都具有一定的教学和教育功能，基于这些内容，制定“过程与方法”、“情感态度价值观”的教学目标。
从阅读的视角来看，新教材从第一单元开始，也就是从学生入学开始，就有意识地培养学生喜欢阅读、爱阅读的好习惯。更在语文园地里安排了“和大人一起读”、“快
乐读书吧”，这些教学内容在目标制定时，既有外延性意义又有内延的作用。因为阅读兴趣的培养和良好的阅读习惯的养成，要有社会不同的群体参与进来，除了老师要指导学生阅读，还要指导家长和孩子一起阅读，就是由学校延伸到家庭。家庭是社会的重要组成部分，对推进全民阅读具有积极而重要的意义
整体性的目标和内隐性的目标是一个整体，整体性目标引发内隐性目标，内隐性目标影响整体性目标。即知识与能力的掌握和情感态度价值观的培养密不可分。
三、单元目标的设定要充分考虑学情
设计单元目标，要考虑学情。一年级学生的心理、生理特点主要表现为：
◆受到认知能力发展的限制，在适应课堂学习、学校学习方面有一定困难。
◆处于他律阶段，需要成人的引导和关注。
◆以无意注意为主，容易分心，容易受外界影响。
◆有趣程度能延长集中注意和的时间；疲劳会加速注意力的衰退。
◆趣味记忆，能提高记忆效果。
这就要求老师在制定“过程与方法”目标时，采取多样的教学手段，激发学生的学习兴趣；同时，制定“情感态度价值观”目标时，要注意培养学生的思维品质。
四、核心素养在单元目标中的具体体现
核心素养在“情感态度价值观”上的体现为：
第一，要有家国情怀，爱祖国，爱中华民族。这种爱不是喊出来的，而是在我们的识字教学中，在我们的儿歌教学中，在读插图过程上，表现出来，让学生在认知角度、心灵角度、思想角度都有所感悟。
第二，要树立文化自信。
新教材，特别是第一单元，力求让学生从一入学就树立对本国文化的自信。例如“天地人”“金木水火土”，实际上是从《易经》的视角，指向我们的物质世界，它体现出中国古人对世界万物的认识。所以，学生在认识事物的同时，还有对传统文化的
传承和理解。“口耳目”中体现了国粹京剧的“唱念作打”，《对韵歌》的压韵，最早可以追溯到《诗经》，这些怎能不让学生感受到身为炎黄子孙的自豪之情！
第三，积极交往，有效互动。
无论是学生在老师引导下的应答互动，还是班内活动的参与，都有益于学生身心的健康发展。如“口语交际”这一环节，强调“你说我做”，就让学生在游戏中，训练倾听和表达的好习惯，更在同学间的互助，合作中感受团队精神。这种“润物细无声”的教育，对学生健康的人格品质形成乃至对于今后的发展，都有着非常重要的作用。
五、单元目标与课时目标
单元目标与单课目标的关系，有以下三点，：
第一点，单元目标一定大于单课目标之和。也就是我们单元目标绝对不是单课目标的简单相加，而是有机整合。
第二点，单元目标统领单课目标。为什么课程目标的设计要采用单元式的介入？这是因为单元目标有利于对学生从小就建立起系统性和科学性的培养，用单元目标统领单课目标，有助于由整体到部分再到整体，这也是在课标中呈现的学习的方法和思路。
第三点，单元目标超越单课目标的意识和思想。从分析单元的外延目标和内延目标中，会发现单元目标远远高出了单课目标。单元目标，是指导、实施、评价单课目标教学的基本依据。