八年级语文再塑生命2

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八年级语文《再塑生命》教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和理解课文《再塑生命》。

（2）掌握课文中的关键词语和句子，了解作者的观点和情感。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会如何从文章中提炼主题和要点。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受作者对生命的热爱和对生活的执着追求。

（2）培养学生珍惜生命、积极面对生活的态度。

二、教学重点、难点：

1. 教学重点：

（1）正确理解课文内容，把握作者的观点和情感。

（2）学会从文章中提炼主题和要点。

2. 教学难点：

（1）理解作者如何通过细节描写表达自己的情感。

（2）引导学生从课文中汲取启示，树立正确的人生观。

三、教学方法：

1. 讲授法：讲解课文内容，阐述作者观点。

2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。

3. 案例分析法：分析课文中的典型事例，引导学生从中获得启示。

1. 导入新课：简要介绍课文《再塑生命》的作者及背景。

2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解大意。

3. 合作探讨：分组讨论，提炼课文主题和要点。

4. 讲解分析：针对学生讨论的结果，进行讲解和分析。

5. 情感体验：让学生结合自己的经历，谈谈对课文的感悟。

6. 总结提高：总结课堂教学，布置课后作业。

五、课后作业：

1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。

2. 结合自己的经历，写一篇关于珍惜生命、积极面对生活的作文。

3. 预习下节课文，准备参与课堂讨论。

六、教学评估：

1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

人教版八年级语文《再塑生命》课堂实录

《再塑生命》课堂实录

一、结识海伦，触摸文本

屏显：海伦•凯勒的照片

师：美国著名作家马克·吐温说：19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是被誉为“美国英雄”的——海伦·凯勒!对于海伦•凯勒，同学们了解多少?

生：她是一位残疾人，一岁半时失去了视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

生：她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，成为了爱的天使，不断地传播爱，联合国还曾为她发起过一场“海伦·凯勒”运动。

生：她学会了5门外语，在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》，这真是一个奇迹。

屏显：《假如给我三天光明》封面

师：我们班上有多少人看过或正在看《假如给我三天光明》?

看过的同学很自豪，纷纷举手。

师：非常好，有三分之二的同学已经看过，或者正在阅读这本书。书中提到，假如给海伦•凯勒三天光明，她第一天最想看到的人是谁?

生：莎莉文老师。

师：很好啊，看来确实读过这本书嘛，呵呵!为何海伦•凯勒第一天最想看到莎莉文老师?

生：因为莎莉文老师是再塑她生命的人。

屏显：“第一天，我将长久的注视我的老师。”——海伦•凯勒选自《假如给我三天光明》

师：今天，让我们一起走进《再塑生命》，去结识海伦•凯勒这位奇女子和创造这个奇迹的莎莉文老师。

二、诵读标题，走进文本

师：标题是文章的眼睛，是读者接触文章的第一步。好的标题，

对文章的思想内容起到画龙点睛的作用，能吸引读者对作品的关注与思考，诱发读者阅读作品的兴趣。请结合文章内容思考，怎样理解标题“再塑生命”，你认为重读哪个词更能体现作者之意?

《再塑生命》课件

一、教学内容

本课教学内容选自人教版八年级语文下册第五单元第二课《再塑生命》。本课主要讲述作者海伦·凯勒因病失去听力和视力，后在安妮·沙利文老师的帮助下，重新认识世界、感受生活，最终成为一位杰出作家的励志故事。本课重点让学生理解课文内容，体会作者对生命、生活的热爱，感悟教师的关爱和付出。

二、教学目标

1. 能够理解课文内容，了解海伦·凯勒的人生经历。

2. 能够体会作者对生命、生活的热爱，感悟教师的关爱和付出。

3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

三、教学难点与重点

重点：理解课文内容，了解海伦·凯勒的人生经历。

难点：体会作者对生命、生活的热爱，感悟教师的关爱和付出。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔

2. 学具：课本、练习本、文具

五、教学过程

1. 导入：教师通过播放海伦·凯勒的演讲视频，引起学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，对课文内容有个初步的认识。

3. 讲解课文：教师引导学生逐段理解课文，讲解生字词，分析课文结构，让学生深入理解课文内容。

4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 朗读训练：学生分组朗读课文，教师指导朗读技巧，提高学生的朗读能力。

7. 布置作业：教师布置作业，让学生进一步巩固课文内容。

六、板书设计

板书设计如下：

课题：再塑生命

1. 海伦·凯勒的人生经历

失去听力和视力

安妮·沙利文老师的帮助

重新认识世界、感受生活

2. 作者对生命、生活的热爱

八年级语文下《再塑生命的人》笔记

《再塑生命的人》笔记

一、生字生词

注音：搓捻（cuō niǎn）繁衍（fán yǎn）迁徙（xǐ）觅食（mì）惭愧（cán kuì）

解释：繁衍：逐渐增多或增广。

迁徙：迁移。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。

不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

期期艾艾：形容口吃。

小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。

二、重点句子

她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。

第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。

我生命中第二个转折点是莎莉文老师给予的，这个切都发生在我6岁的时候。

在我学会复述和拼写单词之后，莎莉文老师并不满足。我开始用手指去接触我生活的每一件物品，并学习并区别它们的用途。

我的老师把学习阅读叫作“爆发”，因为那是我几个月来集中精力所做的事。

突然间奇迹出现了，我分得清哪些是常用的字，哪些是装饰用的字，我把它们按照正确的顺序组合起来。我完全理解了它们的意思。我知道我成功了。

有时，莎莉文小姐拉着我进入美妙的自然界，让我感受大自然的神奇和美妙。我似乎能触摸到水波的跳跃、风吹过树叶的沙沙声以及蜜蜂振动翅膀的嗡嗡声。

10.

我常常问自己：“是谁这样有福气，有这样好的命运？”原来正是莎莉文老师来到了

我的身边，她用温柔的手指教我认识美、认识大自然、认识世界，让我理解抽象的概念，领略世间的爱与光明。她赐予我一切新奇的美妙感受，使我每一天都有新的收获。

初中语文《再塑生命的人》备课教案

初中语文《再塑生命的人》优选备课教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和理解课文《再塑生命的人》；

（2）掌握课文中的重点词语和句式结构；

（3）了解作者的生平和创作背景。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，理解作者的思想感情；

（2）学会欣赏文学作品，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱；

（2）教育学生珍惜生命，尊重他人，关爱身边的人；

（3）引导学生思考人生意义，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点

1. 课文《再塑生命的人》的主要内容和精神内涵；

2. 课文中的重点词语和句式结构。

三、教学难点

1. 理解作者的生平和创作背景；

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

四、教学过程

1. 导入新课：

（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫；（2）向学生介绍课文《再塑生命的人》的作者生平和创作背景。

2. 自主学习：

（1）让学生自主朗读课文，感受作品的语言风格；

（2）学生通过查阅工具书，自主学习课文中的生字词。

3. 合作探讨：

（1）分组讨论，分析课文内容，理解作者的思想感情；

（2）小组代表分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：

（1）讲解课文中的重点词语和句式结构；

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

5. 课堂练习：

（1）让学生结合课文内容，运用所学知识进行课堂练习；（2）教师点评并指导学生纠正错误。

6. 拓展延伸：

（1）引导学生思考人生意义，树立正确的人生观和价值观；（2）让学生举例说明如何在生活中关爱身边的人。

八年级语文《再塑生命》

八年级语文《再塑生命》1

［基础与积累］

1、成语填空。

（）然不同小心（）（）美不（）收花团锦（）不可名（）

2、填写动动词。

（1）我的手指（）着花叶，（）着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。

（2）我独自躺在床上，心中充满了喜悦，（）着新的一天快些来到。

（3）我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中（），我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

（4）我感觉到有无数无形的线条正（）在我和其他人的心灵中间。

［探究与体验］

1、从课文中找出具体表现海伦在莎莉文老师到来之前状况的语句，摘录在下面。

2、莎莉文老师在海伦生命中起到怎样的作用？请你用一句话概括。

3、文中莎莉文老师对海伦的教育方式，你特别欣赏哪些？请举例说明。再举一二个你自己的老师，（也像莎莉文一样注意教育方式）使你豁然开朗的例子。

4、当你读完本文，掩卷沉思，脑海中呈现的盲聋哑儿童海伦是怎样的形象？

［拓展与欣赏］

一天早晨海伦在田纳西河的岸边，第一次学习“地理”。

老师蹲在泥巴里挖空这里，堆高那里，造出几个奇形怪状的大深坑，一块平地，一些高丘。安妮弯腰舀了河水灌满低洼的地方。

海伦一直发问：“老师这是什么？”

安妮只回答：“海伦，等一等。”

海伦只好用手“观察”安妮的每一个动作，耐心地等待着解释。安妮终于做完了，她用泥沙做了一个缩小的世界地图。

安妮讲解爆发的火山，喷出火焰的山顶，奔流而出的熔岩埋下的城镇；冰河曾经慢慢移动，盖满地球表层，冰冻所有的生物；古地质时代巨大的怪兽，它们有尖小的头，庞大的身体，在沼泽地互相扑斗……海伦听得又怕又爱。海伦从来没有刻意去学习很多困难的问题。后来，当她听到一些人说地球本身的历史平淡乏味时，她疑惑了：“怎么可能？在她看来，地球是个奇异、瑰丽而壮观、有着许多险恶、不可思议的星球。老师用田纳西河的泥塑启发了她智慧的奇妙世界。（节选自海伦凯勒《假如给我三天光明》）

八年级语文下册《再塑生命》教学反思3篇

八年级语文下册《再塑生命》教学反思

八年级语文下册《再塑生命》教学反思3篇

作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编整理的八年级语文下册《再塑生命》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

八年级语文下册《再塑生命》教学反思1

说句实话，加上这堂课，我的一共上了四节网络教学课，所以要拿出一节课来，都觉得心里没底儿。但事情都具有两面性的，凡是不足的地方也是最值得以后尝试此种教学模式的老师应该借鉴的地方，希望我反思能让同仁们少走一些弯路。

这堂课的设计思路是：基于对海伦的了解，扩展了解作品《假如给我三天光明》，指导学生自读网上长篇文章。具体的程序如下：

1、整体感知课文：要求学生运用速读方法浏览课文，抓住文章线索，理清文章思路，领略课文大意。

2、精读理解课文：整体感知课文内容仅仅是自读的初始，应当在此基础上运用精读的方法细读课文，方能显其精妙。

３、朗读体味课文：声情并茂地朗读是体味文章思想感情、感受文章语言之美的最有效方法。

４、品读感悟课文：品读是阅读深入的一种重要方法。它要求聚神凝思，对作品认真阅读，细心品味，咀嚼赏鉴，吸收营养。

然后重点分析三天中第一天的内容，最后仿写《假如给我三天光明》作文。但在实际教学中，由于前面对“海伦凯勒”的资料整理过多，再加上让学生轮流重复回答的次数较多，导致后面的仿写内容无法进行，成为本堂课的最大遗憾。此外，在教学反思中，我发现：学生对文章内容的`理解并不是很透彻，甚至对文章的内容持有疑问，于是我意识到多媒体的教学作用和教科书的作用是相同的，都作为一种工具，只是辅导教学的作用，但决不能代替文本的分析。学生的体会和感悟是源于对文章内容有深刻了解和分析基础上的，而且初中教学

初二语文下册《再塑生命》教学设计一等奖

《初二语文下册《再塑生命》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、初二语文下册《再塑生命》教学设计一等奖

教学目标

1．识记重点字词，复述课文内容，感悟作者思想感情。

2．品味本文清新朴实的语言。

3．让心灵接受一次爱的熏陶。

教学重点

体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

课时安排

一课时

课前准备

熟读课文，扫清文字障碍。布置学生查阅有关的资料。

教学设计

导入：一个一岁半就失聪失明，生活在无光无语的世界里，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。陷入了痛苦的深渊。但她顽强的生活下来了，考入了著名的哈佛大学，长大后成为一名作家。用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。这种奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的'女性她的老师莉莎文女士。

整体感知：

1．检查预习生字词的情况

2．默读课文，感知内容，思考问题

a．课文写了哪几件事情？

b．莎莉文老师是一位怎样的老师？

默读完课文后，先认为莎莉文是一位怎样的老师？

答：课文一共写了三件事：莎莉文老师教我认识具体事物；莎莉文老师教我走进大自然；莎莉文老师教我认为爱这种抽象事物。

莎莉文老师爱海轮，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海轮的智慧情感。可以说莎莉文是出色的教育艺术家。

文章为什么以再塑生命为题？

莎莉文老师使作者重新回到了大自然，理解了自然，懂得了什么是爱，从这个意义上来讲，莎莉文老师再塑生命的人，因而本文以再塑生命为题。

八年级语文下册《再塑生命》教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。

（3）学会提炼课文中的主旨，提高学生的概括能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受作者对生命的热爱，树立正确的生命观。

（2）培养学生热爱生活，积极向上的精神风貌。

（3）增强学生的感恩意识，学会珍惜身边的人和事。

二、教学重点

1. 生字词的正确理解和运用。

2. 分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

3. 体会作者对生命的热爱，培养学生的感恩意识。

三、教学难点

1. 理解课文中的深层次含义。

2. 学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

四、教学方法

1. 采用自主学习、合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣。

2. 运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习积极性。

3. 创设情景，让学生在实践中学会运用课文中的知识。

五、教学过程

1. 导入新课

（1）简要介绍课文作者及背景。

（2）激发学生对生命的思考，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习

（1）让学生自主朗读课文，感受作者的情感。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 合作探讨

（1）分组讨论课文中的修辞手法，分享学习成果。

（2）教师引导学生深入分析课文，理解作者的表达意图。

4. 课堂小结

（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）学生展示学习成果，分享收获。

初中语文《再塑生命》教案设计

第一章：教学目标与内容

1.1 教学目标

1.1.1 知识与技能：让学生理解并掌握课文《再塑生命》的基本内容，提高学生的阅读理解能力。

1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生体验作者对生活的热爱，对生命的敬畏，培养学生的感恩之心和珍惜生命的意识。

1.2 教学内容

1.2.1 课文《再塑生命》的基本情节与主题。

1.2.2 作者的生平和创作背景。

1.2.3 课文中的修辞手法和语言特点。

第二章：教学重难点

2.1 教学重点：课文《再塑生命》的基本情节与主题的理解和掌握。

2.2 教学难点：作者的生平和创作背景的探究，课文中的修辞手法和语言特点的分析。

第三章：教学方法与手段

3.1 教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等相结合的方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力。

3.2 教学手段：利用多媒体课件、教材、辅导资料等，丰富教学手段，提高教学效果。

第四章：教学步骤与时间安排

4.1 导入新课（5分钟）：简要介绍作者生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

4.2 自主学习（10分钟）：学生自主阅读课文，理解基本情节和主题。

4.3 合作探讨（10分钟）：分组讨论课文中的修辞手法和语言特点，分享学习心得。

4.4 教师讲解（10分钟）：针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问。

4.5 课堂小结（5分钟）：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

第五章：课后作业与评价

5.1 课后作业：布置相关练习题，巩固课堂所学知识。

人教版八年级语文下册：《再塑生命》课文原文

人教版八年级下册：《再塑生命》课文原文我记得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。

在那激动人心的下午，从母亲示意的动作以及人们进进出出地忙个不停的迹象中，我猜到会有不寻常的事发生在我们家里。我走到大门边，坐在石阶上等待。温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到鲜花的叶子，我意识到春天的来临。我一连好几个星期内心感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。我不能预测未来将带给我什么。

我感到有人朝我走来，我以为是我母亲，我就把手伸出去。忽然，有一个人拉着我的手，然后把我紧紧搂在怀里。就是这个人在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭示了一切。第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母“d－O －l－l”（洋娃娃）。这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法，后来我也学会了拼字，我感到很自豪。

一天，我在玩一个新洋娃娃时，老师给我拿来旧洋娃娃，以此表明两样东西都可用“洋娃娃”这个字来表示。莎利文小姐很耐心教我，可是我自己发了脾气，随手把～个新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。

我的老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了“w－a－t－e－r”（水）这个字。开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。突然，我努力去回想一些模糊的事情，一种朦胧的印象……就在灵光一闪的当儿，我领悟了w－a－t－e－r的手势，指的正是那种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。就是这个字唤醒了我的心灵，并使我的心灵得到了自由，因为这个字是活生生的。

初中语文《再塑生命的人》备课教案

初中语文《再塑生命的人》优选备课教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和理解课文《再塑生命的人》。

（2）掌握生词和重点句子，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文背景，理解课文中所表达的作者情感。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解能力。（2）通过分析课文中的修辞手法和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。（3）通过课堂讨论和写作练习，提高学生的口头表达和书面表达能力。

3. 情感态度与价值观：

（2）培养学生对生命的尊重和热爱，培养积极的人生观和价值观。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）正确朗读和理解课文《再塑生命的人》。

（2）掌握生词和重点句子，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文背景，理解课文中所表达的作者情感。

2. 教学难点：

（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。

（2）通过课堂讨论和写作练习，提高学生的口头表达和书面表达能力。

三、教学方法

1. 讲授法：讲解课文内容，分析课文中的修辞手法和表达方式。

2. 互动法：引导学生进行课堂讨论，鼓励学生提出问题和观点。

3. 实践法：通过朗读、写作和小组合作等实践活动中，提高学生的语言运用能力。

四、教学准备

1. 教材：《再塑生命的人》。

2. 参考资料：相关背景资料、课文解析、生词卡片等。

3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。

五、教学过程

1. 导入：

（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过引入问题或情景，激发学生对课文的好奇心和兴趣。

2. 自主学习：

（1）让学生自主阅读课文《再塑生命的人》，理解课文内容。

八年级语文下《再塑生命的人》仿写

《再塑生命的瞬间》仿写

我从未想过，我会经历一次生命的重塑。那是一个普通的下午，我在公园的长椅上独自发呆，思考着生活的意义。突然，一只小狗闯入了我的视线，它跳跃着，尾巴摇摆着，好像在邀请我与它玩耍。我不禁笑了起来，那种从内心深处涌出的快乐，让我瞬间明白了生活的美好。

那只小狗的出现，仿佛是一道光照亮了我原本灰暗的世界。我开始重新审视自己的生活，思考自己曾经忽视的那些美好。我意识到，生命中的每一个瞬间都有其独特的意义，只要我们用心去感受，去珍惜。

小狗成了我的朋友，每天下午我们都会在公园里玩耍。我教会了它玩飞盘，它教会了我如何用一颗简单的心去面对生活。我们一起度过了许多快乐的时光，那些日子仿佛成为了我生命中最宝贵的瞬间。

然而，美好的时光总是短暂的。有一天，小狗突然生病了，尽管我竭尽全力去照顾它，但它还是离我而去。那一刻，我仿佛失去了整个世界。我痛苦、无助、绝望。

但就在我最痛苦的时刻，我意识到生命中的离别也是生命的一部分。我学会了珍惜每一个与亲人、朋友的瞬间，不再让它们轻易流逝。我开始更加努力地生活，为了那些我爱的人和爱我的人。

那只小狗的出现和离去，成为了我生命中的一个转折点。它重塑了我的生命观和价值观。我开始懂得生活的美好、珍惜和努力的意义。如今，每当我回忆起那个瞬间，心中都充满了感激和敬畏。

再塑生命的瞬间，或许并不是轰轰烈烈的壮举，而是生活中那些微小而美好的瞬间。只要我们用心去感受、去珍惜，每一个瞬间都能成为我们生命中不可或缺的一部分。

八年级语文下册《再塑生命》教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

（3）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受作者对生命的热爱和渴望，树立正确的人生观。（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。

（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

2. 教学难点：

（1）课文中所涉及的生字词较多，需加强巩固。

（2）理解课文中的深层次含义，体会作者的情感变化。

三、教学过程

1. 导入新课：

（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）激发学生对生命的思考，引导学生进入学习状态。2. 自主学习：

（1）学生自主朗读课文，感知文本。

（2）学生通过工具书查阅生字词，并记录在课本上。

3. 合作学习：

（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。

（2）每组选取一种修辞手法，进行示例分析。

4. 课堂讲解：

（1）教师讲解生字词，重点解析课文中的难点。

（2）教师分析课文中的修辞手法，引导学生深入理解课文。

5. 情感体验：

（1）学生分享自己对课文的理解和感悟。

（2）教师引导学生体会作者对生命的热爱和渴望。

八年级语文《再塑生命的人》说课稿范文

八年级语文《再塑生命的人》讲课稿范文

一说教材

1.讲课内容：八年级 ( 下) 语文第二课——《再塑生命的人》

2.知识联系及教课内容的地位和作用：

在学生对谈论、抒怀等表达方式有所认识的基础上，本文能更

好地培育学生将叙事和抒怀有机联合的表达能力 ; 本文人文内涵丰富，能更好地指引学生对人生、生命有所感悟，在感情、价值观上指引学

生理性地思虑爱、理解爱。总的来说，从八年级的整个教材系统来

看，本文切近学生生活，语言优美，不论是在能力的培育方面，仍是

感情的提高方面，其地位都是十分重要的。

3.教课目的：

知识能力：认识课文内容，领会莎莉文老师高明的教育艺术。

过程方法：认识海伦凯勒，试着从盲聋哑人的角度去领会她的

生活。

感情态度和价值观：学习作者热切求知的精神，从她艰辛而快

乐的生活经历史，获取美好感情的陶冶。

二说教法学法

1.说教法：

借助讲堂小游戏，发挥学生的主体作用，在与学生的同等对

话、沟通中，让学生用自己的心去感觉作者的情。

2.说学法：

主若是合作研究的学习方法。此外还有声情并茂的朗诵方法; 运用泛读、精读搜寻信息的方法; 剖析、归纳文章内容的方法。

三. 说教课程序设计

1.整体设计的教课理念：

本节课以开放性讲堂教课模式为教课理念，经过活动、小组讨

论等形式，力争发挥学生的主体作用，整个模式为指引激趣感知课文理解“生命”

合作研究“爱”主题升华“爱让生命绽开光彩!”

2.详细教课假想：

第一步导入：以“瞎子猜字”这个游戏导入，为学生创建一种

情境，试着走进聋哑人的世界。

同学们，世界是漂亮的，我们能够感觉到阳光的色彩斑斓，花儿

八年级语文下册《再塑生命》教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

（3）学会抒发自己的情感，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受作者对生命的热爱和渴望，培养学生的生命意识。（2）引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人。

（3）激发学生对生活的热情，努力追求自己的梦想。

二、教学重点：

1. 生字词的正确理解和运用。

2. 分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

3. 感受作者对生命的热爱和渴望，培养学生的生命意识。

三、教学难点：

1. 课文中的重点句子和段落的解读。

2. 学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

3. 激发学生对生活的热情，努力追求自己的梦想。

四、教学过程：

1. 导入新课：

（1）简要介绍课文作者及背景。

（2）激发学生对生命的思考，引导学生进入课文学习。

2. 自主学习：

（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生字词。

3. 合作探讨：

（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：

（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对生命的理解和感悟。

（2）引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人。

5. 课堂小结：

五、课后作业：

1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于生命的作文。