四年级下册语文第20课芦花鞋人教部编版
部编人教版四年级语文下册《芦花鞋》精品课件
2.细节描写真实感人。如写青铜脱鞋 时，走着走着，青铜放慢了脚步。他的目 光落在了自己脚上的那双芦花鞋上。雪在 芦花鞋下咯吱咯吱地响着。他越走越慢， 后来停下了。他看看天空，看看雪地，最 后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。
3.人物刻画栩栩如生。如写青铜的倔 强，对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜： “进屋里来吧，这里能看到你的鞋，丢不 了。”青铜摇了摇手，坚持守在芦花鞋旁。
生字学习
cuō
搓绳
yí hàn
遗憾
kuí
葵花
wū
污迹
qí
祈求
xiè
雪屑
比一比
字形： 组词：
憾 遗憾
撼 摇撼
这篇课文在结构上有什么特点？
用空行分成四个部分来写。 请大家用较快的速度再读读每部分内容，
想想每部分分别写了什么，运用前面学过的 列小标题的方法，为每部分列出小标题。
小标题 第一部分： 采芦花编鞋 第二部分： 大雪天卖鞋 第三部分： 城里人买鞋 第四部分： 雪地里脱鞋
地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟 成了一个听得见别人说话，却再也说不出 话来的哑巴…… 变成哑巴对青铜来说意味着什么？
苦难降临在青铜身上，从此，他失去 了语言，失去了朋友，失去了快乐……
葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只 能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑 家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸 来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹， 划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，
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故事梗概
葵花在油麻地认识了不会说话的青铜。葵花的爸 爸意外死亡，青铜家认领了她，葵花和青铜成为了兄 妹，他们一起生活。青铜无微不至地呵护着葵花。青 铜一家从容地应对着洪水、蝗灾等灾难。12岁那年， 葵花回到城市，青铜从此常常遥望葵花所在的地方。 失去妹妹的痛苦使青铜仰天大叫，他从心底高喊出了 一个名字——“葵花”，喊声震动了所有人的心灵。
拓展发散
文章最后写到：“他的赤脚踏过积雪时， 溅起了一 蓬蓬雪屑……”请你发挥想象， 写一写接下来的故事。
提示：青铜赶上那个人了吗？他们会 说些什么？他们会想些什么？又会做些什 么……
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
搓进（chuō · 祈求（ qí · 污迹（ wū ·
cuō） qǐ ） kuī）
里（ 亮堂堂 ）的。
三、下列句子没有使用修辞手法的一项是（ C ） A.两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。 B.这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。 C.天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚。 D.他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。
课外练习
1.摘抄文中自己喜欢的句子， 丰富积累。
2.课外阅读《青铜葵花》，并 写一写阅读的心得体会。
他宁可自己光着脚挨冻，也 要挣更多的钱让妹妹上学。
通过这段话，你们觉得青铜 是一个什么样的孩子？
他是一个善良、勇敢、聪慧、 执着、忠厚的好孩子。
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写天下着大 青铜坚持冷天卖鞋是 家人劝阻青铜不用去
雪，十分寒冷， 为了给家里增加收入， 卖鞋，妈妈又让青铜
青铜仍然坚持要 可见他对家人的关爱。 穿上一双芦花鞋证明
去镇上卖鞋。
了家人对青铜的关爱。
但他们走过芦花鞋时，却有几个人停住了。其余的见 着几个人停住了，也都停住了。那十双被雪地映照着的芦 花鞋，一下吸引住了他们。其中肯定有一两个是搞艺术的， 看着这些鞋，嘴里啧啧啧地感叹不已。他们忘记了它们的 用途，只是觉得它们好看——不是一般地好看，而是特别 地好看。他们一个个走上前来，用手抚摸着它们——这一 抚摸，使他们对这些鞋更加喜欢。还有几个人将它们拿到 鼻子底下闻了闻，一股稻草香，在这清新的空气里，格外 分明。
青铜和妹妹去芦苇荡采摘芦 花，而且只采摘最好的芦花。
勤劳、淳朴
词语积累（ABB式的词语）
亮堂堂 暖和和 毛茸茸 蓬松松 黑漆漆 冷冰冰 光秃秃 水汪汪
天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推 雪还在下。
…… 但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说： “今天天冷，更会有人买鞋的。” …………
《青铜葵花》是曹文轩创 作的长篇小说，该小说曾获 《中国报纸》2005年十大好书 奖，第十届全国精神文明建设 “五个一工程”奖等奖项。本 课就选自这本书。
朗读课文 扫清障碍
我会认 cuō
搓进
kuí
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编芦花鞋
从作者对采芦花到编芦花鞋的描写中，你 看到了一个怎样的家庭？
采芦花时：兄妹俩配合默契，相处融洽。 编芦花鞋：全家合作。
和谐、团结
青铜卖鞋
默读这一部分，找出描写环境的句子， 思考：这里的环境描写有什么作用？
天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早 晨门都很难推开。雪还在下。
交代恶劣的天气环境，为后文写街上行 人稀少，一行城里人路过买鞋做铺垫。
在生活的苦难中成长的青铜和葵花，带 给我们许多感动。青铜诚实、善良的美好品 质，在我们的心中闪闪发光！虽然我们在幸 福的环境中成长，但也要不忘初心，永远保 持一颗诚实、善良的心！
拓展一
拓Hale Waihona Puke Baidu二
1. 如果请你给课文的每个部分列小标题， 你会怎样拟写？说说你的理由。
2. 读一读小说《青铜葵花》。
他的赤脚踏过积雪时…… 为了他人，自己赤脚 心地善良
采集芦花 编芦花鞋 全家动手 勤劳
芦 花
青铜卖鞋 剩十一双 坚持要去
坚强
在 苦 难
鞋 雪中等客
冒雪守摊 一下卖完
诚实
中 成 长
青铜脱鞋
赤脚踏雪
善良
追上卖鞋
本文通过青铜一家编芦花鞋，青铜卖鞋 的故事表现了青铜一家人的互相关爱，以及 青铜勤劳、坚强、心地善良的美好品质。
寻找。 恳切地希望或请求。 用语言或动作表示问候。 空旷而寂静。 只怕。 惋惜；不称心。
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遗憾：指不满意、悔恨、 不甘心的事情，由无法控 制的或无力补救的情况所 引起的后悔。本课指青铜 为那个没有埋到芦花鞋的 人感到遗憾。
没有再见到老战友， 是他终生的遗憾。
污迹：指龌龊的痕迹；
污染的痕迹。本课指青 铜穿过的那双芦花鞋上 没有一点被污染的痕迹。
你那件满是污迹的 衣服早该洗一洗了。
做“眼动”，扫到一定距离停下，这叫“眼停”，只有 在“眼停”的瞬间，才看清、看懂“眼动”时的那部分 内容。这样循环往复，就会逐步读完全文。
读完课文后，你来说说课文主要讲了一件什么 事吧！
青铜一家编织了 一百零一 双芦花鞋去卖， 青铜先是卖走了 九十 双，然后自己穿了其中一 双，接着去卖，结果剩下的 十 双也被买走了， 青铜返家的路上又遇到一位喜欢芦花鞋的顾客， 青铜最终 脱下自己的鞋朝那人追去 。
写天下着大 青铜坚持冷天卖鞋是 家人劝阻青铜不用去
雪，十分寒冷， 为了给家里增加收入， 卖鞋，妈妈又让青铜
青铜仍然坚持要 可见他对家人的关爱。 穿上一双芦花鞋证明
去镇上卖鞋。
了家人对青铜的关爱。
但他们走过芦花鞋时，却有几个人停住了。其余的见 着几个人停住了，也都停住了。那十双被雪地映照着的芦 花鞋，一下吸引住了他们。其中肯定有一两个是搞艺术的， 看着这些鞋，嘴里啧啧啧地感叹不已。他们忘记了它们的 用途，只是觉得它们好看——不是一般地好看，而是特别 地好看。他们一个个走上前来，用手抚摸着它们——这一 抚摸，使他们对这些鞋更加喜欢。还有几个人将它们拿到 鼻子底下闻了闻，一股稻草香，在这清新的空气里，格外 分明。
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3.到了中午，雪大了起来，成团成团地往下抛 落。 环境描写的作用：渲染气氛，奠定基调；为刻 画人物作铺垫。让我们仿佛看到了风雪中青铜 卖鞋的情景，感受到青铜为了卖鞋，甘愿自己 吃苦受累的无私、舍己为人的高贵品质。
找出最令你感动的句子，谈谈你的体会。
但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。 他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里 拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。
梁祝的故事是个美丽动人的民间传（chuán）说。
这部伟大领袖的自传（zhuàn）很适合于改编成剧本
。
多音字
cháo（王朝） 朝
zhāo（朝阳 )
造句
许多朝（cháo）代所以定都南京，因其龙蟠虎踞，形势险要
。
火红的朝（zhāo）阳从大海上冉冉升起。
词语解释 倾覆：倒塌；翻倒。 造句： 灾情惨重,房舍倾覆,桥梁崩塌，到处一片瓦砾。 祈求：请求；恳切地希望得到。 造句：古代的帝王们在天坛祭天，祈求能够风调雨顺。 疑惑：迷惑；疑惑不解。 造句：对她莫名其妙的行为，我疑惑不解。 遗憾：因未能称心如愿而惋惜。 造句：我们一定要好好学习，不要给自己留下太多的遗憾。
这些句子让我们感受到青铜为了多赚点钱，忍受了巨大的痛苦。 青铜这种无私、舍己为人的品质多么值得我们学习呀！
阅读全文说一说，这篇课文的主要内容是什么？ 本文讲的是冬天青铜一家人做了一百零一双芦花鞋，青铜 就拿到集市上去卖。有一天下着大雪，家人劝青铜别去卖 鞋了，可青铜偏要去。为了给家中多赚一笔钱，最后连自 己脚上的鞋也卖了。
四年级下册语文课件20.芦花鞋 人教部编版
四年级下册语文课件-（课堂教学）20 .芦花 鞋 人教部编版 (共37张PPT)
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板书设计
20* 芦花鞋
采芦花 编芦花鞋 卖芦花鞋 赤脚回家
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青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾。 那人失望地一摊手，并叹息了一声。青铜望 着那个人，心里觉得有点儿对不住他。
说明喜欢而又得 不到的失落心情。
表现了青铜的善良、朴实。
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葵花找
青铜采
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体现了青铜对葵花的关爱。
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青铜一家，老老少少，将所有空闲都用在了 芦花鞋的编织上。他们编织了一百零一双鞋。
说明编织芦花鞋的重要性。
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讨论交流
如果你是青铜，面 对两难的抉择，你会怎 么做呢？
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人教部编版四年级语文下册20芦花鞋说课稿
《芦花鞋》说课稿
一、说教材
《芦花鞋》是部编版四年级下册一篇略读课文，选自曹文轩先生的《青铜葵花》,选作课文时有改动。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。
二、说目标
教学目标
1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流利地朗读课文。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。
3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。
【教学重难点】
1.运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。
2.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。
课时安排
一课时
三、说过程
（一）师生谈话，导入课题。
这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。（板书课题：芦花鞋）
（二）初读课文，整体感知。
1、初读，解决字词。
（1）读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
（2）指名读词语，相机解释词语意思。
2、梳理情节，了解故事
（1）了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。
（2）交流讨论，提炼小标题。
A、出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。
B、小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。
C、全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。
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拓展延伸
《青铜葵花》节选
葵花是一个胆小的女孩，无论是上学，还是放学回家， 总有点儿害怕。因为家离学校有很长一段路，中间还要经过 一片荒地。本来是有几个同路的孩子的，但她与大麦地村的 孩子们还没有熟悉，大麦地村的孩子们也还觉得，她不是大 麦地村的，她与大麦地人不大一样，因此，总有那么一点儿 隔膜。
小小人儿，她独自一人上学去，奶奶、爸爸、妈妈也都 不太放心。
青铜和妹妹去芦苇荡采摘芦 花，而且只采摘最好的芦花。
勤劳、淳朴
词语积累（ABB式的词语）
亮堂堂 暖和和 毛茸茸 蓬松松 黑漆漆 冷冰冰 光秃秃 水汪汪
天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推 雪还在下。
…… 但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说： “今天天冷，更会有人买鞋的。” …………
第2部分： 卖鞋 “到油麻地镇上去卖”
接下来的日子里，青铜天天背着几十双芦花鞋 到油麻地镇上去卖。……
………… 青铜同意了。他挑了一双适合他的芦花鞋，把 脚洗得干干净净，穿上了。然后拿起余下的十双芦 花鞋，朝大人们摇摇手，便跑进了风雪里。
青铜在油麻地镇上卖了九十双鞋，然后自己 穿了一双继续去卖鞋。
今天让我们走进这部小说——走进《芦花鞋》这一章。
走近作者
曹文轩： 1954年1月生于江苏盐城，中国儿童文学作
家。主要代表作有《山羊不吃草》《草房子》 《青铜葵花》等，2016年4月4日，曹文轩获“ 国际安徒生奖”。本文节选自《青铜葵花》。
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小结
经过同学们的阅读、交流，我们感受到 了青铜一家的苦难和爱，文中故事情节以及 景物描写感人至深，令人回味无穷。作者遣 词造句的精妙、选材构段的精巧，无处不让 我们感受到语言的魅力所在。
一股针刺般的寒冷 一股刺骨的寒冷
反复强调赤脚的痛苦
句中的“拔”可以换成“脱”吗？为什么？
“拔” 字用得既形象，又贴切。这双芦花鞋非 常适合青铜，脱下来自然需要费点力气，“拔”比 “脱”更准确。同时，“拔”字也流露出一丝不舍 的心态，因为这是家人特意为青铜准备的。
说一说 学完本文，你从中获得了哪些收获？
20 * 芦花鞋
新课导入
南山脚下一缸油， 姑嫂两个赌梳头。 姑娘梳成盘龙髻， 嫂嫂梳成羊兰头。
树头挂网枉求虾， 泥里无金空拨沙。 刺槐树里栽枸橘， 几时开得牡丹花？
书名：《青铜葵花》 作者：曹文轩 类别：长篇小说、儿童文学
作者简介
曹文轩，江苏盐城人，北京大学教授， 博士生导师，著名作家。荣获2016年国际安 徒生奖，是一位获此殊荣的中国作家。代表 作有《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天 堂草》《根鸟》等。
文章主要内容
冬闲时，青铜全家精心编织了一百零一 双芦花鞋，由青铜拿到油麻地镇上去卖，以 增加收入。一个大雪天，青铜不顾家人的阻 止，执意要到镇上卖剩下的十双鞋，一群城 里人意外地买光了他的鞋。在回家的路上，
有一个人追来向青铜购买芦花鞋，看到那 个后来者失望的眼神时，青铜脱下自己脚 上的鞋卖给他，自己赤着脚走回了家。
人教部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》精品课件ppt
部编版小学四年级语文下册
20 芦花鞋
诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六单 元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》、五下《走进信息世界》之后的又一次综合学习。 本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每 个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。虽然是“建议”，但这“建议”也提示了活动的可操作性以及学习目标等信息
部编版小学四年级语文下册
曹文轩，1954年1月出生于江苏 盐城，1977年毕业于北京大学中文 系并留校任教。当代作家。
代表作：《山羊不吃天堂草》 《草房子》《根鸟》《青铜葵花》 《蜻蜓眼》等。
诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六单 元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》、五下《走进信息世界》之后的又一次综合学习。 本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每 个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。虽然是“建议”，但这“建议”也提示了活动的可操作性以及学习目标等信息
部编人教版四年级语文下册第20课《芦花鞋》说课稿含课后作业设计
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一. 教材分析
《芦花鞋》是人教版四年级语文下册的一篇课文。这篇课文讲述了一个发生在
我国农村的温馨故事。故事主要围绕着主人公小杰和小花以及他们的奶奶展开。在一个寒冷的冬天，小杰和小花为了给奶奶买一件暖和的棉衣，决定去卖家里编织的芦花鞋。他们克服了重重困难，终于卖掉了所有的芦花鞋，并为奶奶买了一件棉衣。这个故事表现了孩子们对奶奶的关爱和孝心，以及他们勇敢、坚毅的品质。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。但他
们在关爱亲人、孝敬老人方面可能还缺乏深刻的认识。因此，在教学过程中，教师需要引导学生从故事中感受到关爱和孝心的力量，激发他们尊敬老人、关爱家人的情感。
三. 说教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，
把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解
能力；学会从故事中提炼主题，分析人物品质。
3.情感态度与价值观：感受关爱和孝心的力量，培养尊敬老人、关爱家
人的品质；学会在生活中关爱他人，成为一个有爱心的人。
四. 说教学重难点
1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情
节；学会生字词。
2.难点：从故事中感受到关爱和孝心的力量，培养尊敬老人、关爱家人
的品质。
五. 说教学方法与手段
1.采用情境教学法，让学生身临其境，感受故事中的温馨氛围；
2.运用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨，提高阅读理解能力；
部编版四年级下册第20课《芦花鞋》知识点+图文讲解
知识点总结
一.多音字
当dàng（妥当）露:lù（露宿）空:kōng（空旷）
dāng（当初） lòu（露面） kòng（空缺）
二.近义词
均匀——匀称厚实——雄厚
寻觅——寻找倾覆——颠覆
空寂——空旷祈求——恳求
清新——清澈疑惑——怀疑
欣喜——愉快遗憾——缺憾
漂亮——美丽叹息——感慨
三.反义词
均匀——杂乱厚实——单薄
兴奋——疲劳空闲——繁忙
特别——普通清新——污浊
疑惑——相信欣喜——忧愁
暖和——严寒空寂——热闹
便宜——昂贵
四.词语解释
1.均匀：分布或分配在各部分的数量大致相同。本文指芦花搓进草绳里的数量相同。
2.寻觅：寻求，探索。
3.倾覆：（物体）倒下。本文指芦花被风吹往一个方向倒下。
4.空寂：空旷而寂静；寂寥。
5.抚摸：用手轻轻地按着并移动。
6.疑惑：心里不明白；不理解。
7.遗憾：不称心；很可惜。
8.编织：使条状物互相交错或钩连而组织起来。
9.祈求：诚恳地希望或请求。
10.抚摸：用手轻轻地按着并移动。
图文分析
同步练习
参考答案：
一、读拼音，写词语。
搓洗祈求污迹遗产震撼
葵花纸屑芦花下雪青铜
二、比一比，再组词。
祈（祈求）污（污迹）屑（纸屑）遗（遗憾）搓（搓洗）
诉（诉说）亏（吃亏）削（剥削）馈（馈赠）挫（挫折）
三、多音字组词。
dānɡ 当然 kōnɡ 天空
dànɡ 适当 kònɡ 空地
四、近义词。
均匀—（匀称）厚实—（结实）兴奋—（高兴）空寂—（空旷）遗憾—（可惜）清新—（清爽）祈求—（请求）欣喜—（欢喜）五、反义词。
均匀—（杂乱）欣喜—（悲哀）疑惑—（确信）厚实—（单薄）
六、用合适的词语填空。
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一个“跑”字，表现了青铜穿上 新鞋子的开心，就算冒雪去卖芦 花鞋也是值得开心的一件事。
他们忘记了它们的用途，只是觉得它们好看——不是一 般的好看，而是特别的好看。
在这里“特别”一词，可不可以去掉？
“特别”在这里是“非常”的意思，表 示程度加深，“特别的好看”比“一般的好 看”程度更进一步，反映了他们对芦花鞋的 喜爱之情。
他们一个个走上前来，用手抚摸着它们——这一抚摸， 使他们对这些鞋更加喜欢。还有几个人将它们拿到鼻子底下 闻了闻，一股稻草香，在这清新的空气里，格外分明。
一系列的动作描写，表现了城里 人对芦花鞋的喜爱之情。
他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价， 还是报了他本来想卖的价。
并没有因为城里人非常喜 欢他的鞋子而涨价，表现了青 铜诚信善良的优秀品格。
的主要内容是什么。
四个部分。
①青铜和葵花去挑芦花，一家人赶工编织了一百零一双
芦花鞋。
②青铜去镇上卖芦花鞋，自己穿了一双，剩最后十双了。
③雪停后，青铜的芦花鞋被路过的城里人买光了。
④往回走的路上，有一个人追上青铜还要买芦花鞋。青
铜脱掉自己脚上的芦花鞋向那人追去。
提取关键词，试着给每部分拟一个小标题。
编编织芦芦花花鞋。 到卖镇芦上花卖鞋芦花鞋。 芦买花芦鞋花被鞋买光。 编 卖 买 脱 脱脱掉芦脚花上鞋的芦花鞋。
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部编人教版四年级语文下册第20 课《芦花鞋》说课稿
一. 教材分析
《芦花鞋》是人教版四年级语文下册的一篇课文。这篇课文讲述了一个发生在
抗日战争时期的故事。故事中，一个日本军官要求一个中国老人为他制作一千双芦花鞋，而老人和他的孙子为了完成这个任务，付出了很多努力。课文通过这个故事，展现了中国人民的勤劳、智慧和坚韧不拔的精神。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。但
他们对抗日战争时期的历史背景可能了解不多，因此需要在教学中加以补充。此外，学生可能对一些生词和成语不太理解，需要通过教学帮助她们掌握。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词
和成语。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够培养阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解课文所展现的人民群众的勤劳、智
慧和坚韧不拔的精神，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点
1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和成语。
2.难点：学生能够深入理解课文所展现的人民群众的勤劳、智慧和坚韧
不拔的精神。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情景教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、历史资料等辅助教学。
六. 说教学过程
1.导入：通过展示抗日战争时期的图片和历史资料，引发学生的兴趣，
导入新课。
2.阅读理解：学生自读课文，回答问题，理解课文内容。
3.分析讨论：学生分组讨论，分析课文所展现的人民群众的勤劳、智慧
和坚韧不拔的精神。
4.生词学习：教师讲解生词和成语，学生跟读并加以理解。
部编版四年级下册第20课《芦花鞋》讲解
部编版四年级下册第20课《芦花鞋》讲解
知识点
教材分析：
《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。
作者介绍：
曹文轩：1954年1月生于江苏盐城，中国儿童文学作家。主要代表作有《山羊不吃草》《草房子》《青铜葵花》等，2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”。本文节选自《青铜葵花》
作品简介：（点下方链接）
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多音字：
当:dàng（妥当）dāng（当初）
露：lù（露宿）lòu（露面）
空：kōng（空旷）kòng（空缺）
近义词：
寻觅——寻找同意——答应
祈求——祈祷感叹——赞叹
清新——新鲜格外——非常
疑惑——困惑遗憾——可惜
反义词：
厚实——单薄暖和——寒冷
坚持——放弃同意——拒绝
便宜——昂贵明亮——昏暗
均匀——杂乱兴奋——疲劳
空闲——繁忙特别——普通
清新——污浊疑惑——相信
欣喜——忧愁暖和——严寒
空寂——热闹便宜——昂贵
理解词语：
冬闲：指冬季农事较少的时节。
亮堂堂：形容很亮。
寻觅：寻求。
祈求：恳切地希望或请求。
遗憾：不称心；大可惋惜。
均匀：分布或分配在各部分的数量大致相同。本文指芦花搓进草绳里的数量相同。
倾覆：（物体）倒下。本文指芦花被风吹往一个方向倒下。
空寂：空旷而寂静；寂寥。
抚摸：用手轻轻地按着并移动。
疑惑：心里不明白；不理解。
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青铜 勤劳、 淳朴、 善良
拓展阅读
《青铜葵花》节选
葵花是一个胆小的女孩，无论是上学，还是放学回家， 总有点儿害怕。因为家离学校有很长一段路，中间还要经过 一片荒地。本来是有几个同路的孩子的，但她与大麦地村的 孩子们还没有熟悉，大麦地村的孩子们也还觉得，她不是大 麦地村的，她与大麦地人不大一样，因此，总有那么一点儿 隔膜。
图文解词
遗憾：指不满意、悔恨、不甘心的事情，由无法 控制的或无力补救的情况所引起的后悔。本课指 青铜为那个没有买到芦花鞋的人感到遗憾。
图文解词
污迹：指龌龊的痕迹；污染 的痕迹。本课指青铜穿过的 那双芦花鞋上没有一点被污 染的痕迹。
词语解释
【冬闲】指冬季农事较少的时节。 【寻觅】寻找。 【祈求】恳切地希望或请求。
品读课文
每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦， 痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一 种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
——曹文轩
思维导图
芦花鞋
做芦花鞋：全家参与 一百零一双
卖芦花鞋：卖走九十双，青铜 穿了一双继续去卖鞋
意外收获：十双全部被买走
赤脚回家：青铜脱下自己的鞋朝 喜欢芦花鞋的顾客追去
雪屑
辨析多音字
他没有因为他们眼神里闪现出来的那份欣喜
zhǎng
涨 而涨价，还是报了他本来想卖的价。
zhàng
他因为害羞脸涨得通红。
字理识字
搓
会意字。篆书形体像手，表示用手来回搓磨； 现指两个手掌仿佛摩擦；或把手掌放在别的东西 上来回揉。
图文解词
亮堂堂：形容非常亮。本课指全家人因卖芦花鞋这 笔收入而心情舒畅，感到未来的日子也充满阳光， 十分明亮。
收入——支出 细软——坚硬 喜欢——讨厌 空寂——热闹 明亮——黑暗 寒冷——温暖
ABB式词语
暖和和 亮堂堂 毛茸茸 蓬松松 笑眯眯 沉甸甸
AAB式词语
摇摇手 动动腿 跳跳舞
点点头 打打球 唱唱歌
AABB式词语
干干净净 浩浩荡荡 冷冷清清
白白胖胖 伶伶俐俐 隐隐约约
整体感知
自读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
阅读链接
曹文轩纯美小说系列： 《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》
《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》 《草房子》。
再见
小小人儿，她独自一人上学去，奶奶、爸爸、妈妈也都 不太放心。
青铜早想好了，他送，他接。
拓展阅读
大麦地有历史以来，大概就从来没有过这样的情景：一 个小女孩每天都骑着牛上学，还有一个小哥哥一路护送着。 每天早上，他们准时出发，放学时，青铜和牛就会准时出现 在学校门口。早晨，一路上，葵花在牛背上背诵课文，到了 学校，就已背得滚瓜烂熟了。放学回家的路上，葵花就在心 里做那些数学题，回到家，不一会儿就能完成家庭作业。每 回，青铜把葵花送到学校后，葵花都是跑进校园后，又很快 再跑出来：“哥哥，放学了，我等你。”她就生怕青铜将她 忘了。青铜怎能把她忘了呢？也有一两回，青铜因为爸爸交 牛交晚了，迟了一些时候，等赶到学校时，葵花就已经坐在 校门口掉眼泪了。
代表作：《山羊不吃天堂草》 《草房子》《根鸟》《青铜葵花》 《蜻蜓眼》等。
作品简介
《青铜葵花》是曹文轩创作的 长篇小说，该小说曾获《中国报纸》 2005年十大好书奖，第十届全国精 神文明建设“五个一工程”奖等奖 项。本课就选自这本书。
我会认
cuō
kuí
搓进 葵花
qí
祈求
yí hàn
遗憾
wū
污迹
xiè
第六单元•第20课
芦花鞋
课文导入
一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔； 一个好故事，是一段美好的回忆，值得一生回味。 曹文轩的《青铜葵花》就是这样一本好书。这节课就让 我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。
作家卡片
曹文轩，1954年1月出生于江苏盐 城，1977年毕业于北京大学中文系并 留校任教。当代作家。
词语对对碰
兴奋——振奋 寻觅——寻找 倾覆——倾倒 喜欢——喜爱 祈求——请求 唯恐——只怕 欣喜——欢喜
暖和——温暖 闻声——听到 细软——柔软 空寂——空旷 渐渐——逐渐 疑惑——困惑
词语对对碰
厚实——单薄 兴奋——沮丧 空闲——忙碌 坚持——动摇 相信——怀疑 失望——满意 亮堂堂——黑洞洞
品读课文
第四部分： 最后一双芦花鞋 “脚上的芦花鞋”
天晴了，四周一片明亮。…… ………… 走着走着……他看看天空，看看雪地，最后又 把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。 他觉得双脚暖和和的。 …………
品读课文
阅读长文章时，边读边想，联系前后文的 内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全面 地了解人物形象。
品读课文
第一部分： 编芦花鞋
一百零一双鞋
这里出产一种冬天穿的芦花鞋。 ………… 青铜一家，老老少少，将所有空闲都用在了芦花 鞋的编织上。他们编织了一百零一双鞋。第一百零一 双是为青铜编的。青铜也应该有一双新的芦花鞋。
品读课文
第二部分： 卖芦花鞋 “到油麻地镇上去卖”
接下来的日子里，青铜天天背着几十双芦花鞋 到油麻地镇上去卖。……
青铜一家编织了 一百零一 双芦花鞋去卖， 青铜先是卖走了 九十 双，然后自己穿了其中一 双，接着去卖，结果剩下的 十 双也被买走了， 青铜返家的路上又遇到一位喜欢芦花鞋的顾客， 青铜最终 脱下自己的鞋朝那人追去 。
梳理脉络
默读课文，为每个部分列出小标题。
第一部分（1- 8）：编芦花鞋。 第二部分（9-14）：卖芦花鞋。 第三部分（15-22）：芦花鞋卖光了。 第四部分（23-30）：最后一双芦花鞋。
拓展阅读
下雨天，路上的泥土成了油滑 油滑的泥糊，许多孩子从家里走到 学校时，鞋上已尽是烂泥，还有摔 倒的，一身泥迹斑斑。但，葵花却 浑身上下，都是干干净净的。女孩 们羡慕得都有点儿嫉妒了。
课下练笔
读完《芦花鞋》，把你的感想写下来。
提示：可以写写对青铜的人 物评价，也可以写写自己读完故 事，感悟到的道理等。
………… 青铜同意了。他挑了一双适合他的芦花鞋，把 脚洗得干干净净，穿上了。然wk.baidu.com拿起余下的十双芦 花鞋，朝大人们摇摇手，便跑进了风雪里。
品读课文
第三部分： 芦花鞋卖光了 “多少钱一双”
到了镇上一看，街上几乎没有人…… ………… 一共九个人，都拿了芦花鞋……青铜一直疑惑 着，直到人家一个劲地问他多少钱一双，他才相信 他们真的要买这些鞋。……青铜抓着一大把钱，站 在雪地上，一时竟有点儿反应不过来。
品读课文
列小标题方式有两种：一种是概括法，一种是摘录法。
1.概括法：把每一部分主要内容先概括出来，然后从段意 中提炼重要的词语或短语作为小标题，一般要求字数大致相等。
2.摘录法：从每一部分课文中，选取最能概括本段主要内 容的词语或短语作为小标题，字数可不要求，一般要加引号。
让我们分别用这两种方法来列一列小标题吧！