浅谈“人人通”学校空间建设

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人人通环境下优质教育资源共享模式创新与实践

发布时间：2021-05-06T14:22:27.780Z 来源：《教学与研究》2021年1月3期作者：黄艳

[导读] 长久以来，教育资源的建设与应用一直是教育信息化的重要内容，但供需不匹配，供给手段单一等问题仍然突出。

黄艳

沈阳市教育研究院辽宁省沈阳市 110031

一、问题的提出

长久以来，教育资源的建设与应用一直是教育信息化的重要内容，但供需不匹配，供给手段单一等问题仍然突出。特别是随着网络学习空间人人通的推进，又带来了新的问题，如空间和资源到底是什么关系，如何有效、高效的利用空间和资源，它们能为教育教学改革带来哪些进步和促进等。综合分析上述问题，我们将其统一归纳为如下问题：

1.人人通平台和原有资源平台以及各类应用平台的关系？

2.在人人通环境下，教学资源如何流通，方便快捷地输送给教师？

3.在人人通环境下，教学资源如何共享，让更多的教师获得更需要的资源？

二、解决问题的过程与方法

人人通的建立，不是将原有资源推倒重建，应是基于人人通空间的资源重构和创新应用，最根本在于建立一套有效的共享发展模式，将空间与资源有机融合，以需求为导向。因此，创造性的提出建立人人通环境下优质教育资源共享发展模式。

（一）统一平台建设，制定规范标准，打造共享空间。

通过文献阅读、调查研究、访谈、对比研究等，总结其它地区基础教育数字化资源建设与应用的成功经验，结合网络学习空间人人通的建设要求，创建符合“互联网+”发展趋势要求的教育资源建设与应用的共享空间环境，最终规划并建成了集资源、空间与服务为一体的“沈阳教育资源公共服务平台”，实现与国家平台的对接，本地已有资源的整合，面向全市学校、教师和学生提供网络学习空间、教学应用资源、教育社区、门户网站和学校管理等一站式服务。

初中信息技术基于网络学习人人通空间的教学实践探索

初中信息技术基于网络学习人人通空间

的教学实践探索

摘要：随着信息技术的不断发展和扩大，社会中的各个行业都纷纷进入到网络建设中来，从而更好促进了教育行业信息技术的快速发展。“网络学习人人通空间”的推广以及使用，它可以很好的适应学习型社会建设的需要以及信息技术支持服务体系。网络学习人人通空间是通过实名制来形成一个在线教学环境，其使用可以很好的促进教学资源的共享以及教学方法的转变，从而实现了师生、学生、家庭、学校的多重互动，提高了学生的自主性以及研究性的学习能力。

关键词：网络学习人人通空间；初中信息技术；教学实践；策略

前言：为了更好的加强初中信息技术教学实践的建设，我国和教育单位出台了网络学习人人通空间教学实施方案。并且在出台后，有许多学校都在积极的参加网络学习人人通空间教学实践中去，而且也有了较好的教学效果。所以，本文主要通过初中信息技术学科进行入手，并研究其初中信息技术中的教学特点以及网络学习人人通空间教学实践的应用，为初中教学能够得到更好的发展空间。

一、网络学习人人通空间的教学功能介绍

网络学习人人通空间是一个实名制的资源教育平台。它有着很多的学习资源以及学习工具。为师生们更好的提供教学以及信息化学习的网络平台。在使用网络学习人人通空间平台时，初中教师能够进行备课、教研、沟通讨论、解答疑问等功能，在初中学生中，可以利用网络学习人人通空间平台进行在线学习以及讨论等，网络学习人人通空间为初中学生也提供了优质的资源共建共享的功能[1]。

网络学习人人通空间教学功能比较丰富，主要可以通过以下几点进行分析：

市中小学“三通两平台”建设及应用情况汇报材料

市中小学“三通两平台”建设及应用

情况汇报材料

根据教育部《国家教育事业发展第十二个五年规划》和《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中提出的到2020年基本实现教育现代化,重点推动“三通两平台”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通,建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台）建设的要求,结合全市中小学的实际情况，对“三通两平台”的建设及应用工作做如下情况汇报。

一、基本情况

当前我市教育信息化建设已进入快速发展的新阶段,为了适应新教育环境对教育教学的革新，进一步了解我市教育信息化发展现状，规划后期工作任务和目标，现随机抽取市直、街办及农村有代表性的中小学共计57所，涉及957个教学班，4603名教师，47015名学生，约占全市学生总数的一半，基本能准确的反应以下分析结果.

57所学校有专职电教人员的学校有38所，占总数的66。7％；配有计算机教室的学校有55所，占总数的96.5％,其中共有2416台学生计算机，生机比为19:1，有456台教师备课用机，师机比为10：1;配有多媒体教室的学校有51所，占总数的89.5%。

接有宽带网络的学校为57所，占总数的100％，其中使用电信网络的学校有56所,占总数的98。2％，使用联通网络的学校有1所,占总数的1。8%;使用4M带宽的学校有14所，占总数的24。6%，使用10M带宽的学校为43所，点总数的75.4％，开通了学校网站的学校为19所，占总数的33。3%.

安装有班班通设备的学校有42所,占总数的73。7％，配备班班通白板的班级数为468个,占班级总数的48.9％。其中华师京城电子白板数量为78块,占白板总数的16.7%，IQBoard电子白板数量为354块，占白板总数的75。6%，天士博电子白板数量为36块，占白板总数的7。7％,通过应用情况摸底，电子白板的平均使用率为18。5％。

智慧教育云平台人人通建设方案

1.1.1总体规划

人人通建设主要是为学校、老师、学生、家长构筑一个以家校互动为基础，以校园、班级文化建设为纽带，以教学资源共建贡献为核心的学习、交流、分享平台。

通过教师空间、学生空间、家长空间、班级空间具体的表现形式在WEB端、手机端、平板端和电视端的呈现，结合学习应用、教学应用、在线教育商城和业务支撑体系，为学生和教师建立实名网上学习空间环境，在校园社区、学习圈子、好友交流中让学生和学生、学生和教师、学生和专家充分交流互动，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，既可以提高老师的教研水平也可以提高学生的学习创新能力，既有知识的学习也有能力的学习。

图4-3-1 人人通整体架构图

1.1.2校园空间

校园空间汇聚来自学生空间、教师空间、家长空间的各类学校级别资源，紧紧地将老师、学生、家长组织并联系在一起，是全校老师、学生、家长集中开展学习、交流、分享活动的公开展现平台。

校园空间的各级角色可在校园空间查看用户动态、主题活动、校园视频、校本资源、作文精编以及分享学习成长心得、组织学校活动。

图4-3-2 校园空间

校园空间主要功能介绍：

1 用户动态

显示校园空间用户的新鲜事，了解老师、学生、家长的的最新动态，及时了解校内信息。

2 主题活动

学校组织全校范围内容主题活动，全校老师、学校、家长共同参与活动实现学习上的分享和交流。

3 校园视频

校园空间用户在线观看学校活动相关的视频资源。

1.1.3班级空间

班级空间作为人人通学校空间的基础组织，紧紧地将学生空间、教师空间、家长空间组织并联系在一起，空间之间的资源可以自动汇集和相互推送，是老师、学生、家长集中开展学习、交流、分享活动的专有平台。

人人通空间操作图解教师版

空间建设注意要点
1、空间一定要按要求建设，并持续更新。
进度量化要求：于10月下旬完成学校后台搭建，各学校、班级、个人空间的各个栏目要完成3～5篇文章，每个空间完成 3～5个相册(平均每个相册不低于5～8张图片)，后续要跟进1篇文章/栏目/周，1个相册/空间/月
2、各空间上要有德育专题和心理咨询资料。
各个管理入口
各种应用入口
个人空间管理界面
个人主页管理入口
班级空间功能入口班级空间管理界面
谢谢大家！
班级空间管理入口
② ②
班级空间后台管理各个入口学校空间管理和班级空间类似
班级空间后台管理各个入口
aedu
下载位置
点击“账号登录”再输和密码
电脑登录界面
登录界面
PC端界面
主要是个人主页管理
端界面社区动态是个人主页管理班级动态是班级主页管理
家长群、学生群聊天界面
个人空间管理入口班级空间管理入口
3、资料一定要按验收细则上的要求整理装订成册
凡是有政治敏感性的都不能发凡是与校园、师生、教书育人相关的图文、视频都可以发。
教师个人及班级空间管理登录 :// aedu /
个人主页日志发布
个人主页日志发布
个人主页日志发布
个人主页相册创建
个人主页相片发布
个人源自文库页相片发布

甘肃：推进“网络学习空间人人通”建设和应用工作

月２７日）
江西：将编写６册红色文化教材
２（１１７年１２月日，教育部教育发展研究中心与江西省委教育工委、江西省教育厅签署红色文化
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系列教材编写合作协议江西省政府副省长李利
，ｗｗ．ｇｓｅｄｕ．ｇ０ｖ．ｃｒｌ，２Ｏｌ７年１２Ｐｌ２４日）
天津：授牌优秀传统文化传承校
２０１７年１２月２７日，天津市教委召开首批天津市 “中华优秀传统文化艺术传承学校 ” 授牌大会暨中华优秀传统文化艺术传承工作交流活动据悉，天津市将以戏曲、曲艺、年画、飞镲、书法、篆刻、剪纸、诗词等中华优秀传统文化艺术为重，占’，创建命名２Ｏ０所左右中小学校为 “中华优秀传统文化艺术传承学校”
教育品牌；要着力在宣传好上下功夫，营造良好的ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｊｘｅｄｕ．ｇｏｖ．Ｃｌ１．２０１７年１２月１９日）
甘肃：推进 “网络学习空间人人通”建设和应用工作
日前，甘肃省教育厅印发《关于全面深入推进 “网络学习空间人人通” 建设与应用工作的通知》《通知》要求，全省各地要按照 “可管可控，特色发展 ” 的理念，全面推进教师和学生网络空间的开通进度，使每个教育管理者、教师、学生在甘肃省基础教育资源公共服务平台上拥有一个实名的网络学习空间，实现 “一人一空间，人人有特色” 的总体目标《通知》指出，全省各地要积极组织师生依托甘肃省基础教育资源公共服务平台进行备授课、开展互动教研，以 “网络学习空间人人通 ”的广泛、深度应用进一步体现 “宽带网络校校通 ” “优质资源班班通 ” 的综合效能，形成线上线下相衔接的新的教学形态，实现教育教学与空间应用融合，（摘编自ｈｔｔｐ：／／

学校人人通空间培训计划

一、培训目的

学校人人通空间是高校为了适应现代教学和科研需要，提高教学质量和学术水平而引进的一种现代教学和科研信息化平台。为了充分发挥人人通空间的功能，提高教师和学生的信息技术应用能力，本次培训的目的是：

1.提高教师利用人人通空间进行教学、科研和管理的能力；

2.提高学生在人人通空间上的信息检索和利用能力；

3.提高教职员工在人人通空间上的信息发布和管理能力。

二、培训对象

本次培训主要对象为全校教职员工和部分学生代表（学生代表由各院系自行推荐），培训课程主要包括人人通空间的基础知识、具体操作方法及实际应用技巧。

三、培训内容

1. 人人通空间基础知识

（1）人人通空间的基本概念及使用范围；

（2）人人通空间的特点及功能介绍；

（3）人人通空间的应用前景及发展趋势。

2. 人人通空间的具体操作方法

（1）人人通空间的注册与登录；

（2）人人通空间的信息发布和查阅；

（3）人人通空间的社交功能及应用；

（4）人人通空间的文件上传与下载；

（5）人人通空间的个性化设置。

3. 人人通空间的实际应用技巧

（1）教师在人人通空间上开设课程空间，发布课程资料和作业安排；

（2）学生在人人通空间上查找课程资料、交流学习心得；

（3）教师和学生如何在人人通空间上开展科研活动；

（4）教职员工在人人通空间上管理与协作。

四、培训方式

本次培训采取多种方式相结合的方式进行：

1. 线下培训

采用面对面的方式进行培训，由专业的人人通空间培训老师进行授课和实际操作演练，以

确保培训内容能够生动、形象地传达给学员。

2. 线上培训

在培训过程中，结合人人通空间的特点，采用在线直播和录播的方式，进行网上在线培训。学员可以在自己方便的时间和地点进行学习，以便更好地吸收和掌握有关知识。

贵中网络学习“人人通”空间建设实施方案

贵戚坊初中初中

网络学习“人人通”空间建设实施方案

为了推进我校教师个人空间建设，改变我校教师教育理念，学生学习方式变革，实现师生网络学习“人人通”，特制定本方案。

一、工作目标

1、充分发挥学校网站的“互动”作用，促进学校与社会、家庭的相互交流，构建展示平台。及时上传文本、图片、影像等资料，展示学校的管理特色，展示教师的教育成果，展示学生的创新型作品。

2、发挥学校网站的“窗口”作用，宣传学校的办学理念、办学思想以及办学特色，让社会各界充分了解学校，提高学校的办学知名度。

3、提供个性化学习平台。为师生和家长提供丰富的教育、教学资源，提高教育教学效率。

二、组织机构

1、空间建设领导小组

组长：吕世红

副组长：何启瑞

成员：荆建强白智斌各班主任

管理员：黄夏渊

学生工作小组

组长：梁琼吕娜

成员：全体班主任

工作职责：负责组织、指导学生建设个人空间。

2、领导小组职责分工：

组长：负责确定空间建设的整体思路，任务分配及完成情况督导；

副组长：负责管理人员和师生空间建设任务；

成员：各领导小组成员在率先示范建好自己空间的同时，要组织其他教师、学生完成空间建设任务。

管理员：负责机构平台建设，管理空间帐号，提供技术支持与培训，并保持网络畅通。

3、学生工作小组具体工作：

①制定学生空间建设细则；按照空间建设工作方案和学生空间建设细则，对所管辖班级学生进行空间培训。

②引导学生规范、文明使用空间。

③负责学生空间建设过程考核及评优优工作。

三、建设进度安排

前期：2014年12月初，拟订“人人通”空间建设实施方案。

中期：2014年12月底，完成空间建设培训及机构平台的搭建，教师完成空间基础建设，85%的教师建有自己的个人学习空间。

学校人人通空间管理制度

第一章总则

第一条为规范学校人人通空间（以下简称“空间”）的管理和使用，保障空间资源的合理利用，提高空间的使用效率，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国网络安全法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校所有教职工和学生使用的人人通空间。

第三条空间管理应遵循以下原则：

（一）依法管理，确保网络安全；

（二）公平公正，保障师生权益；

（三）科学合理，提高使用效率；

（四）技术创新，提升服务能力。

第二章空间定义与功能

第四条人人通空间是指学校为师生提供的信息交流、资源共享、教育教学、科研创新等服务的网络平台。

第五条空间功能包括但不限于：

（一）个人信息展示：师生可在此展示个人简介、联系方式等；

（二）教学资源分享：教师可上传教学课件、课程视频等教学资源；

（三）学术交流：师生可在此开展学术研讨、课题研究等活动；

（四）信息发布：学校、学院、部门可发布通知、公告等信息；

（五）在线服务：提供在线咨询、在线办事等服务。

第三章管理职责

第六条学校设立空间管理办公室，负责空间的总体规划和日常管理工作。

第七条空间管理办公室主要职责：

（一）制定空间管理制度和操作规范；

（二）负责空间的维护与更新；

（三）监督空间使用情况，确保网络安全；

（四）处理空间使用中的纠纷和投诉；

（五）组织培训，提高师生使用空间的能力。

第八条各学院、部门设立空间管理员，负责本学院、部门空间的管理工作。第九条空间管理员主要职责：

（一）遵守空间管理制度，确保空间使用规范；

（二）负责本学院、部门空间的日常维护与更新；

（三）监督空间使用情况，发现违规行为及时报告；

中小学智慧教育体系构建的思考与实践

摘要：没有教育信息化就没有教育现代化。作为全国“智慧教育示范区”，长沙就是要以“人人通”为抓手，推进一个“融合创新、交互共享”的中小学智慧教育体系建设。网络学习空间人人通简称“人人通”，是一个信息技术条件下开展网络学习的基础平台，打通学校、家长和学生的交流沟通载体，促进学习方式变革。通过智慧教育体系建设，就是要形成与当地教育现代化发展目标相适应的智慧教育支持服务体系，促进教育服务供给方式变革。主要内容包括：基于标准的智慧教育环境建设、基于“人人通”平台的数字资源开发、新型人才培养模式研究、基于“人人通”的智慧教育治理、基于融合创新的教育教学能力提成工程。在推进过程中要加强平台建设、要出台标准体系、要注重项目推动。实践中要求推进人工智能的广泛应用、构建智慧教育云平台中心、打造可持续发展生态圈、以公共服务推动学校个性发展。

关键词：人人通;智慧教育体系;思考与实践

一、顺应教育现代化发展与要求

（一）顺应信息技术发展要求

近年来，随着新一代信息技术的飞速发展，国家出台《教育信息化2.0行动计划》，将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，标志我国教育信息化正从1.0向2.0转段升级。教育信息化2.0不仅改变了教学环境、教学内容、教学工具，而且从更深的层面上改变了教育生态系统，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，致力于实现人的现代化，实现更加开放、更加公平、更加优质的教育。我们面临着从教学环境、内容、方法到教育模式、理念、文化的重构，只有构建教育新体系、打造教育新生态才能实现信息技术与教育教学深度融合与创新，在变革中实现创新发展。

利用“沁教云”,实现师生“网络学习空间人人通”

利用“沁教云”，实现师生“网络学习空间人人通”

近年来，沁阳市第一小学以“沁教云人人通”平台为基础，以现代教育技术为手段，以面向教学一线的应用为首选，创建并完善网络学习空间的建设，实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的泛在学习，全面提升学校教育信息化水平。

一、网络空间人人通——以培训推动建设，以应用促深化

为了让教师接受网络学习空间，学校以“通识培训、技术培训、自学提升”为主要模式，建立途径多、形式活的培训方式，引领教师接受空间、会用空间、参与空间、爱上空间。通过培训，全体教师认识到网络学习空间是教育信息化深入应用的发展方向，能够极大地改变教师的教学方式和学生的学习方式，推进信息技术与教育教学的深度融合。目前学校共建立126个教师空间、3120个学生空间。全校教师、学生较为熟练地掌握了“沁教云人人通”的账号注册、上传资源、分类整理、空间美化等基本技能。

二、教师空间人人通——教师成长空间，促教师共同提高

教师网络学习空间是数字化教师工作室，是教师开展教育教学活动、提升专业发展的重要阵地。

1.利用“沁教云人人通”，建设教师的备课中心。现在利用“沁教云”解决了纸质教案不便的问题，从而使平台成为教师的备课中心。教师可以把教案上传到“沁教云”教学设计栏目下，也可以把别人的教案拿过来，加上自己的想法、创新，放在空间里，以备上课使用。教师还可以在日志栏目发表教学体会、感言、反思、随笔等。学校通过空间检查教案，减轻了学校和教师负担，提高了工作效率。

2.利用“沁教云人人通”，建设教师的资源中心。丰富的教学资源是教师备好课的基础。“沁教云”的资源根目录下有教学设计、教学课件、作业习题、试卷、资料等栏目。教师根据学科教学需要，自制、收集教学资源，上传到个人空间。按学科、年级、学期进行整理，形成与当前课程相适应的个人课程资源。学校平台进行整合，进行资源共享，使资源建设成为一个动态更新的过程，形成可持续发展机制。

浅谈网络学习空间建设与应用在教育教学工作中的作用

信息技术飞速发展的今天，互联网+教育”模式已经有了雏形,正处于初期发展阶段。多媒体教学已经走进学校，很多网上学习平台也为学校的教育教学提供了更多便利的条件。我校是一

所位于县城郊区的九年一贯制的学校，教师老龄化严重，教育教学观念陈腐，课堂教学改革

迫在眉睫。基于此，我认为学校应该让课堂教学改革和网络学习空间互相依托，拓宽教师教

育领域，提升师生素养，提高教育教学质量，打破课堂教学的时间与空间的限制，促进师生

的互动，加快教科研工作的步伐，推动学校课堂教学改革的进程。

1、增强意识提高认识

随着《教育信息化2.0行动计划》的出台，势必要加快教育信息化推动教育现代化的步伐。

结合我校的实际情况，我们认真学习《网络学习空间建设与应用指南》，认识到“网络学习空间人人通”是“三通两平台”的重要组成部分，是构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系与推动教育教学模式创新的有效途径。

2、建立机构加强防范

建议学校确立目标，立即采取行动，首先申请建立教育信息化领导小组。领导小组制定培训

计划，对全体教师进行有计划、有目标的培训，提高教师们信息技术应用水平。让我们认识

到网络学习空间是基于互联网的信息化教学与学习环境，能够为师生个人提供知识管理与自

主学习服务，为老师和学生提供全面的教学互动、教研协作与沟通交流服务，它是促进教学

方式与学习方式的变革，是课堂教学改革的有力的催化剂。

计算机的广泛应用把我们带进了一个全新的时代，互联网给我们的教育也带来了崭新的希望，在我们深深地被它的魅力倾倒时，依然没有忘记增强网络安全意识，积极寻找防范措施。

学校人人通实施方案

随着信息技术的不断发展，学校信息化建设已成为教育现代化的重要标志。而

学校人人通作为一种便捷高效的信息化管理平台，对于学校管理工作起着重要作用。为了更好地推动学校信息化建设，我们制定了学校人人通实施方案，旨在全面提升学校信息化管理水平，为师生提供更好的服务。

首先，我们将加强学校人人通平台的建设和完善。通过引进先进的信息化管理

系统，建立健全的数据管理和信息发布机制，实现学校各项管理工作的精细化和智能化。同时，加强对学校人人通平台的维护和更新，确保平台的稳定运行和安全性。

其次，我们将推动学校教师和学生的信息化素养提升。通过开展相关培训和指导，帮助教师和学生更好地掌握和应用学校人人通平台，提高他们的信息化意识和能力。同时，我们将鼓励教师和学生积极参与学校人人通平台的建设和管理，共同推动学校信息化建设。

另外，我们将充分利用学校人人通平台，拓展教育教学和管理服务的应用场景。通过学校人人通平台，实现教学资源的共享和交流，促进教师间的互动和合作；同时，为学生提供更加便捷的学习和生活服务，提升教育教学和管理服务的效率和质量。

最后，我们将加强对学校人人通实施方案的监督和评估。建立健全的监督管理

机制，及时发现和解决学校人人通平台运行中的问题和难点；同时，定期对学校人人通实施效果进行评估，总结经验，不断完善和提升学校信息化建设水平。

总之，学校人人通实施方案的制定和实施，将有力推动学校信息化建设，提升

学校管理水平，促进教育教学改革和发展。我们将以更加积极的态度和更加务实的举措，全力推动学校人人通实施方案的落实，为学校信息化建设贡献我们的力量。

构建中小学网络学习空间人人通实施方案

为了更好的落实国家《教育信息化十年规划》，进一步促进我市中小学教育信息化应用的普及与深化，以教育信息化应用创新带动教育创新，推动网络环境下传统教育模式的变革，完成教育部下达的人人通计划，即到2015年底前，人人通实现率100%，特制定我市《中小学构建网络学习空间人人通实施方案》。

一、正确认识“网络学习空间人人通”的实施意义

网络空间是教师和学生基于网络环境下的基本学习空间，可以自主学习，也可以互动学习，是教学新模式，也是未来发展的重要方向，突破传统的教学模式的时空限制和教学方法限制，可以利用碎片时间，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，既可以提高教师的水平，也可以提高学生的水平，既有知识的学习，也有能力的提高。

网络学习空间使每个管理者、教师、学生，基本实现每人拥有一个实名的网络学习空间和环境，把信息技术和教育教学的深度融合，落实到日常的管理、教学和学习中。网络学习空间人人通是教育信息化重要的探索领域，实现全市中小学教师跨校际、跨城乡、跨区域的网上教研研修，实现师生互动、生生互动、家校互动，实现优质数字教育资源师生共享，必将对教育方式产生革命性影响，对继续教育、学习型教育和终生教育都有重大意义。二、目标与任务：

以“公共云+私有云”模式，构建国内领先的素质教育人人通，形成教育的新模式，素质教育人人通平台，按市、县（市、区）、学校、班级四级架构，建成1个市级平台和19个县（市、区）平台，同时接入国家、省

资源平台和开放共享的亚教资源云，与全国的教师、家长、学生和专家互动共享，推进素质教育、构建泛在学习的网络环境、促进终身学习体系和学习型社会建设。

宁夏教育资源公共服务平台3-学校门户建设及空间操作(通用)

一、基本信息管理
可以设置学校空间访问学校空间短地址：http://k12.nxeduyun.com/ceshixuexiao 平台二级域名: http://ceshixuexiao.nxeduyun.com 独立域名 : http://www.ceshixuexiao.com
关于规范宁夏教育云空间域名的通知
校长信箱管理：学校用户基于人人通空间，可以给校长写信，增加校长与学校用户的沟通与交流
Thanks
谢谢观看!
班级管理
主要操作：创建新班级（单个创建、批量生成）
班级毕业、升级操作（每年7.1~8.31开放批量毕业、升级操作项）
内容管理
资讯评论审核：门户内容安全控制措施，用户在学校门户发布的资讯后面的评论，审核之后才可以显示在页面上
稿件管理：学校可以将学校门户的栏目设置为投稿栏目，鼓励学校老师在个人空间发布的优质文章投稿到学校空间，作为空间资讯内容展现
01 学校门户建设 02 学校空间装扮 03 学校空间管理
一、栏目管理
新建栏目添加子栏目编辑栏目隐藏/显示栏目栏目排序
分类型和内容型展现模型有和区别？
二、装扮管理--布局、风格
二、装扮管理--模块插件
基础模块设置：设置是否显示编辑模块名称设置关联栏目栏目显示位置（拖拽）
二、装扮管理--模块插件

人人通实施方案1

“人人通”建设工作的实施方案

闫家庄高级小学为进一步推进我校教育信息化工作进程，加快师生网络学习空间“人人通”建设速度，特制定本方案。

一、指导思想

以加快师生空间建设速度、提高空间建设质量为目的，以转变教育观念、创新教学模式、提高教学质量为宗旨，快速在我校师生中形成人人有空间、人人用空间的良好局面特制订此方案。

二、组织领导

学校根据“人人通”工作要求成立了以校长为组长的“人人通”工程建设及应用工作领导小组，确保此项工作的落实。

1、教师空间建设领导小组

组长：杨蕊琴

副组长兼信息员：陈艳郑国芬

组员：全体教师

2、领导小组职责分工：

组长：负责“人人通”总体建设，督促及统计师生完成情况；

副组长：负责管理人员和师生空间建设任务；

3、学生工作小组

组长：郑国芬

成员：全体班主任

三、基本要求

（一）教师个人空间必须注册本人真实姓名。

（二）教师个人空间必须至少设置以下自创栏目：1.个人展示；

2.我的课程（本栏目可设置授课计划、课程介绍、方法手段、电子教案、教学课件、课时作业、教学视频、单元检测）；

3.微博；

4.资料积累；

5.研讨交流；

6.个性化栏目等。教师们将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、教育随笔、研讨结果、研修资料等上传发表，力求自创特色内容，展现个人风采。此外，中层以上领导、班主任、兼职功能室管理人员还可设置与自己工作相关的栏目。

（三）为了方便管理自己的个人空间，可以对好友设置分类管理，对于自己空间有些栏目的内容可进行权限设置。

四、基本原则

（一）实时性原则。师生空间内容要及时更新，实时发布自己在教育教学过程中的最新动态、经验、感悟、心得，强化空间的时效性。