人教版七年级下册第九章第二节巴西第一课时教案
地理人教版七年级下册《巴西》
人教版初中地理第九章第二节《足球王国——巴西》第一课时
教学设计
【教材分析】：本节课是人教版初中《地理》西半球的国家中重点介绍的两个国家之一---巴西。巴西的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲，巴西是拉丁美洲的缩影。
【学习者分析】：现阶段的学生的地理学习能力比较强，地理综合知识能力基础牢固，基本能独立分析解决问题。本节课可以用更贴近生活的方式感受和学习巴西的特点。
一、教学目标
（1）认知目标
1、了解巴西的社会和文化特点。
2、知道巴西的地理位置、主要的城市、地形及主要气候特征。
3、能说出巴西工农业生产的特征。
（2）能力目标
1、归纳独特的拉丁文化的特点。
2、认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。
3、培养综合分析地理问题的能力。
（3）情感目标
1、通过分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法，培养整体发展意识。
2、培养学生热爱祖国、热爱科学、增强环保意识。
二、【教学重点】了解巴西的自然环境和巴西经济的发展历程。
【教学难点】通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。
【教学方法】引导式讨论教学
【教具】世界政区图、巴西政区图、多媒体课件、巴西地形、巴西主要城市的图片
巴西足球、狂欢节、桑巴舞资料
三、教学过程
（1）【引入新课】播放“里约奥运会开幕式”短视频
提问：同学们知不知道2016年里约夏季奥运会是在那个国家举办的呢？
学生回答（巴西）板书课题：巴西
9.2巴西 教案1(人教新课标七年级地理下册)
第二节巴西
第一课时
一、知识点1：民族大熔炉的缩影
探究一：认识巴西的位置范围和自然环境
1．指图说出巴西的纬度位置和海陆位置及邻国。
巴西位于洲部。北邻、、、
和，西界、、南接、和，东濒洋。
2．说明“巴西是国土广大、人口众多的热带国家”
巴西国土面积仅次于、、、，居世界第位，人口数量仅次于、、、，居世界第位，且位居洲各国之首，从而说明巴西是一个、的国家。
3．在巴西的地形图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
4．总结：
⑴、巴西国土主要由、两大地形区构成。
⑵、______高原是世界上面积最大的高原；_________平原是世界上面积最大的平原；_______河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第二长河。
探究二：
1．阅读教材1—3段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。
2．在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。读课本插图9．20，理解混血种人的含义。结合课本91页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?
在巴西，白种人占_____多，黑白混血种人约占_____%，_____人占6%，人不到1%，还有少数日本人和华人。巴西是一个有大量混血种人的社会。因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。
3.指导读图9．21，请说出A、B、C三张图中分别展示了哪一项文体活动？图中展示的每一项活动的发源地在哪?
A图的桑巴舞源于，B图的狂欢节是，C图的足球发源于。进一步说明社会环境对民俗有重要影响。
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计
一. 教材分析
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》主要介绍了巴西这个国家的地理、人文、经济等方面的知识。本节内容安排在七年级下册，是为了让学生对世界各国的地理特点有一个更全面的了解，培养他们的国际视野。教材通过丰富的图片、地图和文字材料，生动地展示了巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
二. 学情分析
学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对各国地理特点有
了一定的认识。但是，对于巴西这个国家的地理、人文和经济等方面的知识，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解巴西的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标
1.知识与技能：使学生了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴
西的农业、工业和城市发展等特点。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字材料，培养学生的观察能力和分
析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高
他们的国际视野。
四. 教学重难点
1.重点：巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和
城市发展等特点。
2.难点：如何引导学生深入了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以
及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
五. 教学方法
1.讲授法：讲解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、
工业和城市发展等特点。
2.观察法：通过地图、图片和文字材料，引导学生观察巴西的自然地理
特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对巴西的了解和看法。
9.2 巴西(第1课时) 教案-人教版七年级下册初中地理
第二节巴西
新课程的教材在知识结构的组织上比较复杂,七年级学生在学习上还没有形成较系统的
知识与技能
重点
第1课时大量混血种人的社会发展中的工农业
导入新课
【师】课件展示巴西风情:巴西群众踢足球、跳桑巴舞的录像片断(不超过2分钟)。
【提问】这是拉丁美洲哪一个国家?(巴西)巴西是拉丁美洲面积最大的国家。巴西人热爱足球运动,球踢得漂亮,脚法娴熟,配合默契,节奏明快,如同踏着桑巴舞的节奏;粗犷、急促的桑巴舞是巴西人民喜爱的舞蹈。足球、舞蹈均给人以美的享受,那就让我们一起来了解这个国家吧!
【板书】第二节巴西
一、大量混血种人的社会
【师】引导学生回忆:世界面积居前六位的国家。
【生】世界面积前六位的国家:俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚。
口诀记忆法:世界面积前六位的国家:俄加中美巴澳。
由上可知:在世界各国中巴西面积的位次是第五位。
【承转】通过对巴西面积、人口的分析,同学们想一想,巴西是一个什么样的国家?
【学生总结】目前巴西是拉丁美洲面积最大,人口众多的国家。
设计意图:通过对巴西在世界各国中面积的位次的比较,让学生感知巴西在拉丁美洲地区的地位。
【承转】巴西同整个拉丁美洲一样,其开发历史具有浓厚的殖民色彩。其开发历史的特点对巴西的人种构成、文化特色有直接的影响。
【板书】1.开发历史
【师生】描述巴西的发展历程。
【师】课件展示(教材第82页图9.16)“卞卡一家”,理解混血种人的含义及形成原因。
【师】由于欧洲殖民者的侵入,大量黑人奴隶的到来,早期的葡萄牙移民很少有种族偏见,白人、黑人、印第安人之间互相通婚,他们的后代很多人成为了混血种人。按照人口比例由大到小,人种构成状况是:白种人、黑白混血种人、黑种人、印第安人等。
人教版七年级地理下册- 巴西教案
第九章东半球其他的地区和国家
第二节巴西
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点；
运用地图和资料，说出巴西的地理位置、地形分布及主要气候类型；联系巴西自然环境的基本特点，说出因地制宜发展经济的实例；
知道热带雨林的环境效益及产生的环境问题
过程与方法在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征；
培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法
情感态度与价值观初步形成因地制宜和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯；主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度
【重点难点】
教学重点：巴西的自然环境；热带雨林的危机及亚马孙河流域的开发与保护
教学难点：巴西的自然环境；热带雨林的危机及亚马孙河流域的开发与保护
2教学过程
一、导入新课
同学们，提到巴西，你们最先想到的是什么？
巴西足球是巴西人文化生活的主流，足球是运动，但更是文化。每当联赛或重大国内国际比赛进行时，巴西人常常举家前往观战，整个城市空无一人，而赛场人山人海。
巴西几乎人人都是球迷，他们笑称"不会足球、不懂足球的人是当不上巴西总统的，也得不到高支持率"。巴西人认为，足球理应位列世界文化遗产之林。他们把足球称为"大众运动"，无论是在海滩上，还是在城市的街头巷尾，都有人踢球。即使是在贫民窟，穷人家的孩子也光着脚把袜子塞满纸当球踢。
自主学习
1. 是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。
2.巴西矿储量大、质地优良，产量和出口量都居世界前列。
七年级地理下册教案-9.2巴西1-人教版
《巴西》第一课时教学设计
一、教学内容：人教版七年级下册《地理》第九章第二节大量混血种人社会。
二、教学目标：
（一）知识与能力
1.能读图说出巴西的地理位置、气候、地形、区划等。
2.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。
3.能说出巴西文化的特征。
（二）过程与方法
1．利用世界政区图和巴西的地形图、气候图，直观认识巴西的位置范围、自然环境。
2．利用图片和相关资料，认识巴西是民族大熔炉的缩影。
（三）情感、态度和价值观
1.懂得殖民统治对巴西的人种构成产生的影响。
2．通过对本节的学习，树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理学习的方法。
三、教学重点
认识巴西的位置范围、地形、气候、资源等自然环境；认识巴西人种的构成。
四、教学难点
1．利用资料说明巴西不同民族文化的融合。
五、教学准备
多媒体课件
教学过程：
一、民族大熔炉的缩影
1．创设情景导入。
师：提到巴西你会想到什么呢？
生：足球、桑巴舞、狂欢节。
2.根据图片了解巴西的足球历史。
3.了解巴西国旗。
4.学生读大量混血种人的社会和图9.17、9.20，并归纳这部分涉及到的知识点。
（学生勾画回答）
5．我们先了解巴西的位置。老师出示拉丁美洲政区图和世界政区微缩图，让学生找出巴西的邻国、海陆位置。小结：巴西是一个国土广大的热带国家。
（10个陆地邻国；位于拉丁美洲东部，东临大西洋；远离欧亚大陆。）
师：你知道面积比巴西大，人口比巴西多的国家吗？
（俄罗斯、加拿大、中国、美国面积比巴西大；中国、印度、美国、印度尼西亚人口比巴西多。）
6．展示巴西的地形图。
在图上找出巴西高原（世界上最大的高原）、亚马孙平原（世界上最大的平原）。说明巴拉圭盆地在巴西高原边缘，与邻国巴拉圭相邻。
人教版《初中地理》七年级下册第九章第二节 《巴 西》第一课时教学设计
第九章第二节《巴西》第一课时教学设计
●教材依据
使用教材：人教版《初中地理》七年级下册
授课题目：第九章《西半球的国家》第二节《巴西》第一课时
●整体设计思路
新课程标准提倡学生“自主、探究、合作”学习，充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，敢于展示，通过培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，从而实现地理学习方式的转变。《巴西》是本学期的最后一个国家地理，通过前五个国家的学习学生已经掌握了一定的学习国家地理的基本方法，但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作、展示、交流学习，从而探究新知。
●教学目标：
1.知识与技能：
1）认识巴西的地理位置、地形、气候、河流、植被等自然地理环境特征2）通过相关资料了解巴西拥有大量混血种人的人口突出特征。
3）探究巴西乃至整个拉丁美洲的多元文化特色及成因。
4）通过读图识记巴西位置、地形、河流等自然要素的空间概念。
2.过程与方法：
学生在教师的引导下，阅读文字和分析图表、数据通过自主学习、小组讨论、交流看法，全班展示等课堂活动去学习知识、达成目标。为学生搭建平台，充分发挥学生的主体地位。
1）让学生学会归纳、评价某区域的自然环境，使学生初步掌握用整体性思想构建区域地理的学习策略，培养自学能力。
2）进一步提高学生运用地图分析地理特征和探究问题的能力。
七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教学设计 (新版)新人教版
第二节巴西
课标内容
1．在地图上指出巴西地理位置、主要城市和首都。
2．根据地图和其他资料说出巴西自然环境的基本特点，并简要说明其形成的主要原因。
3．运用地图和其他资料，联系巴西的自然条件特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。
4．举例说出巴西在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
5．根据地图和其他资料，说出巴西的种族、民族等人文地理要素的概况。
课标分解
同课异构
【教学设计一】
目标与策略
重点与难点
重点：1.根据巴西的自然条件特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。
2．举例说出巴西在热带雨林的开发和环境保护方面的经验和教训。
难点：举例说出巴西在热带雨林的开发和环境保护方面的经验和教训。
过程与方法
导入新课
·活动内容及形式：
课前播放第30界伦敦奥运会闭幕式上“里约八分钟”表演的视频。
·提出任务：
同学们知道下一届奥运会在哪里举行吗？巴西的里约热内卢。同学们对巴西有何印象？一提起巴西就让我们想到桑巴舞和足球，可见独具特色的巴西文化的影响之大。同学们一定很向往去巴西旅游吧，今天给同学们介绍一位朋友：刘星，他也像同学们一样对巴西产生了浓厚兴趣。刘星一家在今年2月份去巴西旅游，领略了巴西的异域风情，但是他们有很多问题和困惑，今天就让我们用“地理眼”帮他们解决问题吧。
设计意图：用大家熟悉的桑巴舞和足球导入新课，学生比较感兴趣，创设刘星一家人去
巴西旅游的情景，是采用任务驱动法向同学们提出任务，以此为主线将教学内容贯穿起来，
从而解决问题，完成教学目标。
讲授新课
游戏规则：全班分成六个小组。分为必答题和抢答题。必答不需举手，可以直接站起来回答，但必须在老师宣布开始后才能进行。小组中每位成员回答问题次数最多不能超过两次。第一关：了解巴西文化。第二关：聚焦经济发展。第三关：保护热带雨林。闯过三关后，得分最多的小组的同学获胜。
巴西教案
《巴西》第一课时教学设计重庆市江津区大桥初级中学校 周林一、教学内容：人教版七年级下册《地理》第九章第二节P89-P94有关的内容。二、教学目标：（一）知识与能力1.能读图说出巴西的地理位置、气候、地形、区划等。2.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。3.能说出巴西工农业生产的特征。（二）过程与方法1．利用世界政区图和巴西的地形图、气候图、农矿产工业图等，直观认识巴西的位置范围、自然环境和工农业分布等。2．利用录像、图片和相关资料，认识巴西是民族大熔炉的缩影。3．通过数字、图片等资料，了解巴西工农业发展的状况。（三）情感、态度和价值观1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。2.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。3．通过对本节的学习，树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理学习的方法。三、教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、资源等自然环境；认识巴西人种的构成；了解巴西的工农业生产特色。四、教学难点1．利用资料说明巴西不同民族文化的融合。2．了解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。3．探讨解决巴西能源不足的问题。五、教学准备多媒体课件教学过程：一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导入。播放2002年世界杯决赛中巴西队惊险的救球和精彩的进球的录像片断。通过录像和图片说明巴西队是世界一流的球队（简介巴西的足球）。说说看，你去过巴西吗？你还知道有关巴西的哪些事情？师：今天我们就一起走进巴西。要到巴西去，就要知道巴西在哪儿？2．我们先了解巴西的位置。老师出示拉丁美洲政区图和世界政区微缩图，让学生找出巴西的邻国、海陆位置。小结：巴西是一个国土广大的热带国家。（10个陆地邻国；位于拉丁美洲东部，东临大西洋；远离欧亚大陆。）师：你知道面积比巴西大，人口比巴西多的国家吗？（俄罗斯、加拿大、中国、美国面积比巴西大；中国、印度、美国、印度尼西亚人口比巴西多。）3．展示巴西的地形图。在图上找出巴西高原（世界上最大的高原）、亚马孙平原（世界上最大的平原）。说明巴拉圭盆地在巴西高原边缘，与邻国巴拉圭相邻。（让学生估计出巴西北部是约占全国面积1/3的平原地区，南部是约
人教版地理七年级下册《第二节 巴西》说课稿1
人教版地理七年级下册《第二节巴西》说课稿1
一. 教材分析
《人教版地理七年级下册》第二节主要介绍巴西这个国家的地理、人文、经济等方面的知识。本节内容共包括五个部分：巴西的地理位置、巴西的气候、巴西的河流、巴西的资源和巴西的人文。通过本节的学习，使学生了解巴西的自然环境和人文特点，提高学生对巴西的认识。
二. 学情分析
学生在学习本节内容前，已经学习了世界地理的基本知识，对地理学科有一定的认识。但学生对巴西的了解还不够深入，需要通过本节内容的学习来提高认识。此外，学生对新兴市场国家的认识较少，通过学习巴西，可以拓宽学生的视野。
三. 说教学目标
1.知识与技能：掌握巴西的地理位置、气候、河流、资源和人文特点，
提高学生对巴西的认识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力，提
高学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，提高学生对地
理学科的热爱，拓宽学生的国际视野。
四. 说教学重难点
1.教学重点：巴西的地理位置、气候、河流、资源和人文特点。
2.教学难点：巴西的气候类型及其分布特点，巴西的河流特点。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生
的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资料，直观展示巴西的自
然环境和人文特点，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程
1.导入新课：以世界杯足球赛导入，引起学生对巴西的兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解巴西的地理位置、气候、河流、
资源和人文特点。
9.2巴西 第1课时 教案(人教版七年级下)
第二节巴西（第1课时）
教学目标：
1．知识与技能
（1）了解巴西的民族融合。
（2）认识巴西的位置范围和自然环境。
2．过程与方法
利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。
3．情感、态度与价值观
通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。
教学重难点：
认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境
教学流程：
《巴西》第1课时示范课教学课件【人教七年级地理下册】
地形特征
北部：亚马孙平原 南部：巴西高原 以平原和高原为主，地势南高北低
一、大量混血种人的社会
2 巴西的地形和气候
读巴西主要河流分布图，说说巴西的河流特。
河流特征
北部：亚马孙河（世界水量最 大河流） 南部：巴拉那河、巴拉圭河 （水资源丰富）
一、大量混血种人的社会
的百分比
陆地面积 约850万平方千米
43
5
人口 约2.1亿（2018年）Fra Baidu bibliotek
43
5
巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上面积较大、人 口较多的国家之一。
一、大量混血种人的社会
想一想 巴西为什么有许多像卞卡这样的家庭？
我叫卞卡。我的家族有黑种 人、白种人和黄种人的血统。 巴西有很多像我家这样的家庭。
第九章 西半球的国家
第二节 巴西
（第1课时）
猜猜这是哪个国家？
课程引入
狂欢节
桑巴舞
足球运动
一、大量混血种人的社会
1 巴西的位置和范围
半球位置
西半球，横跨南北半球。 巴 西
巴西在世界上的位置
一、大量混血种人的社会
1 巴西的位置和范围
赤道 南回归线
纬度位置
北纬10°至南纬35°之间， 赤道和南回归线穿过其中。
《巴西》第1课时示范公开课教学课件【地理人教七年级下册】
知识讲解
一 大量混血种人的社会
归纳总结
以欧洲白人移民后裔为主。
当堂练习
课程小结
布置作业
混血种人数量多。
读巴西人种构成比例图，归 纳总结巴西人种构成特点。
课程引入
知识讲解
一 大量混血种人的社会
合作探究
➢ 分析材料中的文化现象融合了哪 些地域的文化。
当堂练习
狂欢节原是欧洲基督教的节日， 后传到巴西。每年2月下旬，巴西各 地都要举行盛大的狂欢活动，人们 载歌载舞，通宵达旦。
英国
当堂练习
课程小结
布置作业
课程引入
知识讲解
当堂练习
课程小结
布置作业
一 大量混血种人的社会
想一想
巴西的这些文 化现象体现了巴西 文化的什么特征？
为什么会形成 这一特征？
狂欢节 桑巴舞
足球
欧洲 葡萄牙、非洲
英国
多元性
移民来到巴西后，带来了不同的文化，不同的文 化与当地的文化融合，形成了富有特色的新的文化形式。
欧洲
课程小结
布置作业
课程引入
知识讲解
一 大量混血种人的社会
合作探究
巴西人喜欢跳桑巴舞。葡 萄牙的民歌、游戏，非洲的鼓 乐、舞蹈，在桑巴舞中得到完 美的结合。巴西各大城市都有 不少桑巴舞学校，民间还有桑 巴舞协会。
葡萄牙、非洲
地理：第九章《巴西》教案(人教版七年级下)
第九章西半球的国家第二节巴西（第一课时）教案
1、能够利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。
2、能读图说出巴西的地理位置、地形、河流及主要气候特征
3、运用地图和资料，了解巴西经济的发展历程，知道巴西是发展中的工农业大国，
能力目标：
1、认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，
2、学会综合分析自然、经济等多方面的因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养综合分析能力。
3、通过对比巴西与印度，巴西与澳大利亚，掌握比较的学习方法，提高综合分析能力。
德育目标：
1、通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和可持续发展的观点。
2、通过了解巴西经济发展的成就，进一步明确发展中国家摆脱殖民统治、建立和发展独立民族经济的重要性；树立正确的世界观和人生观，加强热爱社会主义祖国的信念。
学习重点、难点：
1.巴西人种构成特征；
2.经济特征及主要热带经济作物；
四、教学准备
教师：制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料。
学生：有条件的搜集有关巴西的资料。
教学方法：主要采用读图、对比等教学方法。
师生共同总结：通过对巴西位置、面积、人口等资料的分析，巴西是一个
1.国土广大人口过亿的热带国家(板书)
教师多媒体展示：巴西的人种构成图和卞卡全家福图片。
教师提问：这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？可让学生到黑板前讲解
学生分析：由于欧洲殖民者的侵入，大量黑人奴隶的到来，而且早期的欧洲西班牙、葡萄牙移民很少种族偏见。因此，白人、黑人、印第安人之间互相通婚，像他们的后代很多人成为了混血种人。
《巴西》第1课时公开课教学课件【人教七年级地理下册】
学习新知
160°E
20°W
大
西 0° 南
美 南回归线 洲洋
学习新知
学习新知
5
俄罗斯
1707
加拿大
997
中国
美国
960
937
面积居世界前六位的国家
巴西
851
澳大利亚
768
单位：万KM2
学习新知
它是南美洲面积最大、人 口最多、经济最发达的国家。
学习新知
2 自然环境
·确定方向——收拾行装
1.地形
第九章 西半球的国家
第二节 巴西
（第1课时）
新课导入
学习新知
1 位置
·确定方向
1.半球位置
（·补充板书 ·南北、东西半球分界？半球？）
2.纬度位置
（·补充板书 ·重要纬线穿过？五带？）
3.海陆位置
（·补充板书 ·所属大洲？濒临大洋、方向？）
4.相对位置
（·板书接壤国家数量 ·各方向接壤的国家？）
·主要地形类型 ·地势高低 ·主要地形区名称、位置
2.气候
·主要气候类型名称 ·分布 ·特征
3.河流
·著名河流的名称 ·位置和流向 ·地位
4.自然植被
·著名自然植被的名称 ·主要分布位置 ·大致描述其中的环境
学习新知
亚马孙平原西起安第斯山脉，东至大西洋，南北介于巴西高原与 圭亚那高原之间，面积约560万平方千米，由亚马孙河冲积形成，是 世界是面积最大的平原。
地理七年级下册(人教版)第九章西半球的国家
地理七年级下册（人教版）第九章《西半球的国家》
第二节“巴西”（第一课时）教学设计
一．设计理念：依据新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设地理情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力，使学生学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，以实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
二．学习目标：
（一）知识与技能目标
1．运用地图了解巴西的地理位置和自然环境的特点，说明巴西是个国土广大的热带国家。
2．能利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。3．运用地图和资料，联系巴西的自然环境的特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。
(二)过程与方法目标
1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力。
2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。
3.创设并组织适合学生的活动,通过相互交流、角色扮演、合作探究，激发学习兴趣，提高教学质量。
（三）情感态度与价值目标
1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发学生对地理事物进行分析和探究的兴趣。
2.引导学生主动参与课堂讨论、小组合作,形成积极思考和乐于探究的学习态度,学会倾听和尊重他人。
3.懂得殖民统治对巴西种族构成、经济发展产生的影响。
三.教学重点和难点
重点:
1学会利用资料描述巴西的人文特色,分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影响。
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第九章第二节《巴西》第一课时
【教学重点和难点】
1. 巴西人种构成特征；
2. 经济特征及主要热带经济作物；
3. 如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？
4. 城市化过程中产生的问题及解决的办法。
【课前准备】
1. 学生课前准备：分小组，每个小组5〜6个同学为宜；
书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。
2. 教学器材：世界政区挂图、投影图片、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题。
3. 教学课件：“巴西面积、人口资料表”、“巴西的人种构成图”、“巴西主要矿产资源及分布”、“热带雨林的作用”、“城市化问题”。
教学设计：
【教学过程】
导入新课
年夏季进行的世界杯足球赛，冠军队是2002 教师根据巴西这个“足球王国”引出课题。教学新课第二节巴
西（板书）一、民族大熔炉的缩影（板书）
教师：（展示世界政区挂图）从这几幅地图中，能读出
有关巴西的什么信息？学生：自由发言
师生小结：从所属大洲、地理位置、主要地形区、世界
最大的河流、热带气候等方面小结。教师：（出示巴西人口、面积资料表）请同学们说出世
界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。中国、加拿大、学生：面积大于巴西的国家有：俄罗斯、美国。
人口多于巴西的国家有：中国、印度、美国、印度尼西
亚。国土广大的热带国家（板书）学习参考资料
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教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。
教师：请同学们看课本的有关文字，讨论分析并回答几个问题。
A. 当地土著居民是什么人？
B. 玛雅文明是什么意思？
C. 侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？
D. “黑人奴隶从哪里来”为什么要、贩卖黑人奴隶？
E. 巴西的开发历史有什么特点？
学生：看书讨论回答并指图说明。
师生小结：
具有浓厚殖民色彩的历史（板书）
学生读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成
原因
教师：（展示巴西的人种构成图）这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？
学生：讨论、回答。
3.种族复杂，有大量混血种人（板书）
教师：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。
教师指导：教材提供的“活动”一一“巴西的邻国”。
学生阅读：阅读A、B、C三个图文资料，解释这些资料说明的问题。
教师举例：巴西的官方语言是葡萄牙语。
教师承转：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，它是怎样
发展起来的？又有什么样的工农业特征？
二、发展中的工农业大国（板书）
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1. “二次大战”之前的经济特征（板书）
教师指导：同学们阅读课本资料“巴西的资源”。
师生总结：单一生产农矿产产品，现代工业不发达（板书）
2. “二次大战”之后的经济特征（板书）
教师：“二战”后，巴西经济发展较快，尤其加快了工业
化的步伐，逐步改变单一经济结构。
读图提问：同学们看教材图“巴西的农产、矿产和工业”，从图中可以读取什么信息？
学生充分活动，积极发言
师生总结归纳：
a. 铁矿伊塔比拉露天铁矿（板书）
教师：巴西有哪些主要的矿产资源？
学生：（略）
教师承转：从图中我们看到巴西有煤炭和石油这些能源矿，但是巴西缺少优质煤。石油产量也不多，那它的能源主要是什么呢？
学生讨论：教材“活动”一一巴西解决能源短缺的方法，自由发言。
教师：由于巴西水能资源丰富，全国90 %的电力靠水电，并且与巴拉圭合建了目前世界上
最大的水电站——伊泰普水电站。
b. 水能——伊泰普水电站（板书）
教师拓展：我们国家正在进行一项伟大的工程一一长江三峡水电站的建设，建成后它将成为世界上最大的水电站。
承转：巴西利用本国丰富的铁矿资源和水能，迅速发展了现代工业。
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C.工业一一钢铁、造船、汽车、飞机制造等（板书）
教师：巴西主要的工业部门是什么？重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区?
学生思考回答（略）
d. 农业——咖啡、甘蔗、柑橘（板书）
教师：巴西有哪些主要的农作物？集中分布在哪一带？结合图“巴西的地形” ，说明这里有哪些发展农业的有利条件？
（引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。）总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了发展中的工农业大国。
课堂小结（略）
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