人教版七年级下册第九章第二节巴西第一课时教案
人教版七年级地理下册《第九章 第二节 巴西(第1课时)》教学设计
人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第1课时）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第1课时）》主要介绍了巴西的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的内容。
本节课的内容较为丰富，涉及到的知识点较多，需要学生对巴西的基本情况进行深入了解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但是，对于巴西的具体情况，如地形、气候、经济、文化等方面，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步了解巴西的基本情况，建立起对巴西的整体认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出巴西的主要地形、气候、经济和文化特点，了解巴西的基本情况。
2.过程与方法：通过地图、图片、资料等，培养学生获取和解读地理信息的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的热爱。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地形、气候、经济和文化特点。
2.难点：巴西的地理特征对经济和文化的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解巴西的基本情况、地形、气候、经济和文化等方面的知识。
2.直观教学法：展示地图、图片、资料等，帮助学生更好地理解和记忆巴西的特点。
3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含巴西地形、气候、经济和文化等方面的PPT，以便于课堂演示和讲解。
2.地图和图片：准备巴西地图、地形图、气候图等相关图片，以便于学生直观了解巴西的特点。
3.资料：收集与巴西相关的经济、文化等方面的资料，以便于课堂讲解和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生了解巴西的基本情况，如地理位置、面积、人口等。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示巴西的地形、气候、经济和文化等特点，让学生对巴西有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）针对巴西的地形、气候、经济和文化等特点，设计一些问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
七年级地理第九章：第二节-巴西-教学设计(第一课时)
第九章第二节巴西教学设计（第一课时）一、教学目标（一）知识目标1.能说出巴西的地理位置2.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。
3.了解巴西的民族融合。
（二）能力目标1.利用图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。
2.利用世界政区图和巴西的地形图等让学生直观认识巴西的位置范围。
3.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、文化的深远影响。
（三）情感目标通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。
二、教学重点、难点（一）教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境。
（二）教学难点1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。
2、如何运用资料让学生认识巴西的自然环境。
3、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。
三、教学步骤第1课时【导入】大家观看里2016年约奥运会的宣传视频，说出展现的内容。
【板书】第二节巴西（过渡：了解一个国家先了解国家的地理位置，让学生拿出学案综合学习）1.巴西的地理位置（课本读82页图9.15、85页图9.20和地图册27页图）（1）半球位置：西半球和南半球（2）海陆位置：东临大西洋、位于拉丁美洲的东部，南面和西面与其他国家接壤。
巴西是一个海陆兼备的国家。
（3）纬度位置：大部分领土在南回归线与赤道之间，是世界热带面积最大的国家。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
【板书】1. 地理位置（1）半球位置：西、南（2）海陆位置：海陆兼备（3）纬度位置：是世界热带面积最大的国家（过渡：巴西的热带面积最大的国家，巴西的面积有多大？）2.面积和人口（展示世界面积前六的国家图和学生读表《2014年拉丁美洲各国人口数量亿人》）面积为854万平方千米，居世界第五位，巴西是拉丁美洲面积最大，人口最多的国家【板书】2.面积和人口：巴西是拉丁美洲面积最大，人口最多的国家3.种人（读地图册27页图1、课本82页文段）巴西人口众多，最显著的人口特征是混血种人数量多。
人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西(第1课时)》说课稿
人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第1课时）》说课稿一. 教材分析人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第1课时）》这一课时，主要介绍了巴西这个国家的地理、经济、文化等方面的知识。
教材通过丰富的图片、地图和文字材料，引导学生了解巴西的基本情况，掌握巴西的主要地理特征，认识巴西的经济和文化，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理学科有一定的兴趣。
但学生在学习地理时，往往注重死记硬背，对地理知识的理解和运用能力有待提高。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重启发学生思考，引导学生运用地理知识分析问题，提高学生的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、地形、气候等地理特征；掌握巴西的经济和文化特点；能运用地理知识分析巴西的发展问题。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力和地理信息获取能力；通过小组讨论、课堂提问等方式，提高学生的合作交流能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，增强学生的地理学科情感；引导学生关注巴西的发展问题，培养学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候等地理特征；巴西的经济和文化特点。
2.教学难点：巴西的发展问题分析；学生运用地理知识分析问题的能力培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巴西的美丽风景图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解巴西的基本情况，掌握巴西的地理特征。
3.课堂讲解：教师结合多媒体课件和地图，详细讲解巴西的地理位置、地形、气候等地理特征，引导学生认识巴西。
4.案例分析：教师提供巴西的经济和文化案例，引导学生运用地理知识分析问题，培养学生的地理素养。
人教版《初中地理》七年级下册第九章第二节 《巴 西》第一课时教学设计
第九章第二节《巴西》第一课时教学设计●教材依据使用教材：人教版《初中地理》七年级下册授课题目：第九章《西半球的国家》第二节《巴西》第一课时●整体设计思路新课程标准提倡学生“自主、探究、合作”学习，充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，敢于展示，通过培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，从而实现地理学习方式的转变。
《巴西》是本学期的最后一个国家地理，通过前五个国家的学习学生已经掌握了一定的学习国家地理的基本方法，但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作、展示、交流学习，从而探究新知。
●教学目标：1.知识与技能：1）认识巴西的地理位置、地形、气候、河流、植被等自然地理环境特征2）通过相关资料了解巴西拥有大量混血种人的人口突出特征。
3）探究巴西乃至整个拉丁美洲的多元文化特色及成因。
4）通过读图识记巴西位置、地形、河流等自然要素的空间概念。
2.过程与方法：学生在教师的引导下，阅读文字和分析图表、数据通过自主学习、小组讨论、交流看法，全班展示等课堂活动去学习知识、达成目标。
为学生搭建平台，充分发挥学生的主体地位。
1）让学生学会归纳、评价某区域的自然环境，使学生初步掌握用整体性思想构建区域地理的学习策略，培养自学能力。
2）进一步提高学生运用地图分析地理特征和探究问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
●教学重点难点1.教学重点：1）认识巴西的地理位置、地形、气候、河流、植被等自然地理环境特征2）通过相关资料了解巴西拥有大量混血种人的人口突出特征。
2.教学难点：1）探究巴西乃至整个拉丁美洲的多元文化特色及成因。
初中人教版地理七年级下册9.2《巴西》教案(第1课时)
?巴西?教案〔第1课时〕教学目标：知识与技能：根据地图和其他资料说出巴西种族的构成特征及形成过程，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。
2.能读图说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。
，简要分析该国因地制宜开展经济的实例。
过程与方法：本节内容的学习要注意图表资料的综合分析，抓住“殖民统治的影响〞这一条贯穿整节内容的主要线索。
情感、态度和价值观：懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济开展产生的影响，尊重多民族文化与传统，形成因地制宜和可持续开展的观念。
教学重点：巴西的文化和经济教学难点：热带雨林的保护与开发问题教学准备多媒体课件、有关文字、图片，分组竞赛题教学过程：创设情境导入新课：世界有众多经济组织，你知道“金砖四国〞吗？今天我们就来学习巴西，引出课题。
合作交流解读探究预学：5“巴西在世界中的位置〞和图9.20“巴西的地形〞分析。
2.说出巴西的海陆位置及经纬度特点。
3.读图9.16，说出巴西的人口数量及人种构成特点。
教师运用多媒体课件展示“巴西的地形图〞。
学生分析：巴西的地形有什么特点？绝大局部地区属于什么气候？交流探究：1、比一比，看哪组同学答案更准确。
2、活动：〔1〕找出巴西邻国位置：10个陆上邻国。
〔2〕阅读P83图文资料，分析巴西文化的多元性及其影响。
3.找出巴西主要的地形区：世界最大的平原──亚马孙平原，占国土面积1/3；世界最大的高原──巴西高原，占国土面积的2/3；世界最大的河流──亚马孙河。
4.热带气候：纬度位置决定了巴西主要为热带气候，亚马孙平原形成了世界上最大的热带雨林气候区。
精导根据学生交流情况，有选择性的精讲局部内容1.巴西人口、面积资料表：面积人口巴西851万平方千米占拉丁美洲的百分比(%) 43 33在世界各国中的名次第5位第5位2.请同学们说出世界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。
面积大于巴西，人口多于巴西的有：在世界位次一二三四国家及面积(万平方千米) 俄罗斯1710加拿大997中国960美国937国家及人口(亿)通过对巴西位置、面积、人口等资料的分析，同学们想一想，巴西是一个什么样的国家？〔1〕国土广阔的热带国家3.讨论分析并答复几个问题。
地理：第九章《巴西》教案(人教版七年级下)
第九章西半球的国家第二节巴西（第一课时）教案1、能够利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。
2、能读图说出巴西的地理位置、地形、河流及主要气候特征3、运用地图和资料，了解巴西经济的发展历程，知道巴西是发展中的工农业大国，能力目标：1、认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，2、学会综合分析自然、经济等多方面的因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养综合分析能力。
3、通过对比巴西与印度，巴西与澳大利亚，掌握比较的学习方法，提高综合分析能力。
德育目标：1、通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和可持续发展的观点。
2、通过了解巴西经济发展的成就，进一步明确发展中国家摆脱殖民统治、建立和发展独立民族经济的重要性；树立正确的世界观和人生观，加强热爱社会主义祖国的信念。
学习重点、难点：1.巴西人种构成特征；2.经济特征及主要热带经济作物；四、教学准备教师：制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料。
学生：有条件的搜集有关巴西的资料。
教学方法：主要采用读图、对比等教学方法。
师生共同总结：通过对巴西位置、面积、人口等资料的分析，巴西是一个1.国土广大人口过亿的热带国家(板书)教师多媒体展示：巴西的人种构成图和卞卡全家福图片。
教师提问：这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？可让学生到黑板前讲解学生分析：由于欧洲殖民者的侵入，大量黑人奴隶的到来，而且早期的欧洲西班牙、葡萄牙移民很少种族偏见。
因此，白人、黑人、印第安人之间互相通婚，像他们的后代很多人成为了混血种人。
民族大熔炉缩影(板书)后讲述的国家，归纳总结世界上面积和人口都位列前茅的国家，温故而知新。
学生看书讨论分析，增强参与、合作意识，培养分析问题、解决问题能力。
图形展示，增强直观性，便于掌握。
学生到黑板前指图讲解(增强展示自我的信心，锻炼语言表达能力)学生读图归纳，增强探究意识，培养分析问题、解决问题能力。
地理人教版七年级下册第九章 西半球的国家 第二节 巴西(第一课时)
第九章西半球的国家第二节巴西(第一课时)教学设计一、课标要求1．在地图上指出某国家地理位置。
2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3．举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
4．根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
二、教学目标（第一课时）（一）知识与技能1．了解巴西人种、文化的特点。
2．运用地图认识巴西的位置和自然环境特征。
3．知道热带雨林的开发及其保护措施。
（二）过程与方法1.加强学生读图说明一个国家地理位置的能力。
2.让学生学会运用文字、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。
（三）情感态度价值观1．初步树立热爱自然、保护环境的观念,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2．通过自主学习、合作探究，形成积极思考与乐于探究的学习态度。
三、教学重难点1．了解巴西的自然地理环境特征。
2．知道热带雨林的的开发及其保护措施。
四、教学方法：多媒体辅助、创设情境、自主学习、合作探究等。
五、教学用具：多媒体课件六、教学过程[新课导入] 创设情境，导入新课展示2016年校园足球联赛照片,引出有个国家足球特别厉害，被称为“足球王国”，它曾五次夺得世界杯足球赛冠军，这个国家是？（巴西）巴西足球队的人种构成有什么不一样？[讲授新课]（一）、大量混血种人的社会[学生活动]：自主学习1.阅读课本P82~83页，课本9.16“卞卡一家”图，思考：巴西的人种构成有什么特点?2.读图9.17“巴西文化举例”。
现代足球起源于哪里？在巴西，有哪些外来文化的融合？师生小结：早期的葡萄牙人和西班牙移民与黑种人，印第安人通婚现象比较普遍，她们的后代成为黑种人。
移民来到巴西，带来了不同的文化，与当地文化融合在一起，形成了富有特色的巴西文化，具有多元性的特点。
承转：巴西丰富多彩又独具魅力的文化深深吸引着我们，我们对巴西充满向往，就让我们一起踏上这片神奇而美丽的土地，来认识巴西的自然环境。
人教版七年级下教案第九章第二节 巴西
第二节巴西第一课时教学目标【知识与能力】1.运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
2.运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。
3.运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
【过程与方法】利用地图、图表、柱状图和有关数字资料学习美国的概况。
【情感态度价值观】1.通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。
2.通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
教学重难点【教学重点】美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
【教学难点】1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
课前准备【教师准备】世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。
【学生准备】地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。
教学过程【师生活动】一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。
说说看，你还知道巴西的哪些事物?总结：今天我们就一起认识巴西。
板书：第二节巴西。
2．展示世界政区图。
要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
板书：位置、环境、热带面积广大。
电脑播出巴西的地形图（多媒体课件）读图回答：1.二条特殊的纬线：赤道、南回归线。
2.巴西所处的温度：热带3巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候（景观图展示）4．巴西的主要地形：亚马孙平原---世界最大的冲积平原，占面积的 1/3巴西高原-----世界面积最大的高原，占面积的2/3（提问）：（一）.为什么巴西是世界上热带雨林面积最大国家？（学生回答）。
新人教版七年级地理下册《九章 西半球的国家 第二节 巴西》教案_28
人教版七年级（下）第九章第二节《巴西》第1课时教学设计一、教学目标（一）知识目标1、巴西种族构成以及多元文化特点；2、巴西的地理位置、地形区及主要气候等；3、巴西工农业生产的特点。
（二）水平目标1、通过读图、填图，分析并归纳巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征；2、通过小组合作，综合分析巴西农业、工业发展的条件，提高学生合作探究的水平和地理思维水平。
（三）情感目标学会欣赏多元的文化现象，并初步形成因地制宜的发展观。
二、教材分析本节为七年级下册西半球所学的两个国家之一。
巴西的经济发展、社会背景、文化特征基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，能够说，巴西是拉丁美洲的缩影。
本节课知识点难度适中，教材安排两个学生活动:分析巴西文化的多元性、巴西工业分布与原材料的关系。
书本中图片和材料较多，以帮忙学生理解拉丁美洲最大的国家。
三、教学重点1、巴西人种构成特征及多元文化特征；2、经济特征及主要热带经济作物。
四、教学难点巴西地理位置和地形对气候、工农业生产的影响。
五、学情分析学生通过对亚洲、邻近的地区和国家、东半球其他的地区和国家、西半球的美国的学习，已掌握了学习世界地理的技能和方法。
另外，班级学生对学习地理的热情较高，而且积极活泼，喜欢表演等。
所以，通过学生情景剧、小组合体探究等，结合信息技术等，并以旅游为主题贯穿始终，激发学生的学习热情，充分体现以学生为主的探究学习。
六、教学策略1.教学方法:小组合作探究、读图分析、讲授法、学生展示；2.教学手段:多媒体课件、视频材料、畅言智慧教学平台。
七、课前准备1..课堂用的教学平板；2.电子教材以及畅言智慧课堂软件；3.兴趣小组同学准备的家庭情景剧。
二、发展中的工农业（4）找到巴西的首都，并思考为什么巴西的首都选址此处。
图实行汇报。
纬度位置分析气候特点的思维方法。
过渡1、正是巴西拥有这样的地形和气候，20世纪之前的巴西经济依赖农矿产品的出口，现代工业不发达。
这跟我们之前学的哪个地区很像？2、那么，巴西是不是也出口便宜的农矿产品，然后进口昂贵的工业产品呢？巴西被称为“咖啡王国”，咖啡的大量出口，让巴西赚了不少外汇，他们就有资金去发展工业了。
新人教版七年级地理下册《九章 西半球的国家 第二节 巴西》教案_27
第二节巴西（第一课时）一、教学目的：1、知识与技能（1）知道巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）；（2）知道巴西的首都和主要城市的名称；（3）了解巴西自然环境的基本特点；（4）知道巴西的种族构成和人口分布特点。
（1）运用地图指出巴西的地理位置；（2）运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点；（3）运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。
3、情感态度与价值观懂得殖民统治对巴西的人种构成的影响，从而形成正确的人种观。
二、教学重点：巴西的自然环境。
三、教学难点：巴西混血人种的形成。
四、教学方法：读图分析法、小组活动法、讨论归纳法、多媒体直观教学等相互结合。
五、教学过程：导入新课：课前播放巴西里约热内卢狂欢节的图片，并配上奔放欢快的拉丁音乐。
教师宣布规则，共分三个环节开展教学，第一环节：我猜我猜我猜猜猜。
根据提示随时可以进行抢答，随着提示信息的增加，分值依次递减，分别为50、40、30、20、10分。
共四题：第一题：1、他位于西半球，创造了多项世界之最2、他拥有世界上最大的高原和平原3、他拥有世界上面积最大的热带雨林4、他是世界杯夺冠次数最多的国家5、他是世界三大饮料作物之一——咖啡产量最大的国家——答案：巴西第二题：1、他紧靠大西洋2、他位于南回归线上3、他是南半球最大的城市4、他是巴西最大的工业城市5、他是圣保罗州的首府——答案：圣保罗第三题：1、他起源于非洲2、他被黑奴带到了拉丁美洲3、他以鼓、锣等打击乐伴奏4、他加入了巴西土著及欧式舞步5、他流行于巴西，是巴西的国舞——答案：拉丁舞第四题：1、他是最年轻的世界人类文化遗产2、他是著名球星卡卡的出生地3、他位于巴西高原上4、他于1956年开始建造，平面布局象一架喷气式飞机5、他是巴西的首都——答案：巴西利亚承转：今天，我们就到巴西去看一看。
首先我们要知道它在哪儿！1、读图思考，小组讨论：阅读巴西在世界的位置图并回答：1）位于的半球和大洲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
word整理版
第九章第二节《巴西》第一课时
【教学重点和难点】
1. 巴西人种构成特征；
2. 经济特征及主要热带经济作物；
3. 如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？
4. 城市化过程中产生的问题及解决的办法。
【课前准备】
1. 学生课前准备：分小组，每个小组5〜6个同学为宜；
书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。
2. 教学器材：世界政区挂图、投影图片、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题。
3. 教学课件：“巴西面积、人口资料表”、“巴西的人种构成图”、“巴西主要矿产资源及分布”、“热带雨林的作用”、“城市化问题”。
教学设计：
【教学过程】
导入新课
年夏季进行的世界杯足球赛，冠军队是2002 教师根据巴西这个“足球王国”引出课题。
教学新课第二节巴
西（板书）一、民族大熔炉的缩影（板书）
教师：（展示世界政区挂图）从这几幅地图中，能读出
有关巴西的什么信息？学生：自由发言
师生小结：从所属大洲、地理位置、主要地形区、世界
最大的河流、热带气候等方面小结。
教师：（出示巴西人口、面积资料表）请同学们说出世
界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。
中国、加拿大、学生：面积大于巴西的国家有：俄罗斯、美国。
人口多于巴西的国家有：中国、印度、美国、印度尼西
亚。
国土广大的热带国家（板书）学习参考资料
word整理版
教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。
教师：请同学们看课本的有关文字，讨论分析并回答几个问题。
A. 当地土著居民是什么人？
B. 玛雅文明是什么意思？
C. 侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？
D. “黑人奴隶从哪里来”为什么要、贩卖黑人奴隶？
E. 巴西的开发历史有什么特点？
学生：看书讨论回答并指图说明。
师生小结：
具有浓厚殖民色彩的历史（板书）
学生读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成
原因
教师：（展示巴西的人种构成图）这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？
学生：讨论、回答。
3.种族复杂，有大量混血种人（板书）
教师：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。
教师指导：教材提供的“活动”一一“巴西的邻国”。
学生阅读：阅读A、B、C三个图文资料，解释这些资料说明的问题。
教师举例：巴西的官方语言是葡萄牙语。
教师承转：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，它是怎样
发展起来的？又有什么样的工农业特征？
二、发展中的工农业大国（板书）
学习参考资料
word整理版
1. “二次大战”之前的经济特征（板书）
教师指导：同学们阅读课本资料“巴西的资源”。
师生总结：单一生产农矿产产品，现代工业不发达（板书）
2. “二次大战”之后的经济特征（板书）
教师：“二战”后，巴西经济发展较快，尤其加快了工业
化的步伐，逐步改变单一经济结构。
读图提问：同学们看教材图“巴西的农产、矿产和工业”，从图中可以读取什么信息？
学生充分活动，积极发言
师生总结归纳：
a. 铁矿伊塔比拉露天铁矿（板书）
教师：巴西有哪些主要的矿产资源？
学生：（略）
教师承转：从图中我们看到巴西有煤炭和石油这些能源矿，但是巴西缺少优质煤。
石油产量也不多，那它的能源主要是什么呢？
学生讨论：教材“活动”一一巴西解决能源短缺的方法，自由发言。
教师：由于巴西水能资源丰富，全国90 %的电力靠水电，并且与巴拉圭合建了目前世界上
最大的水电站——伊泰普水电站。
b. 水能——伊泰普水电站（板书）
教师拓展：我们国家正在进行一项伟大的工程一一长江三峡水电站的建设，建成后它将成为世界上最大的水电站。
承转：巴西利用本国丰富的铁矿资源和水能，迅速发展了现代工业。
学习参考资料
word整理版
C.工业一一钢铁、造船、汽车、飞机制造等（板书）
教师：巴西主要的工业部门是什么？重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区?
学生思考回答（略）
d. 农业——咖啡、甘蔗、柑橘（板书）
教师：巴西有哪些主要的农作物？集中分布在哪一带？结合图“巴西的地形” ，说明这里有哪些发展农业的有利条件？
（引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。
）总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了发展中的工农业大国。
课堂小结（略）
学习参考资料。