小学教育专业人才培养方案127
小学教育本科人才培养方案
小学教育专业本科人才培养方案
一、培养目标与规格
（一）培养目标
本专业培养理想信念坚定、品德素质优良、教育理论基础扎实、教学实践能力突出、创新素养与人文科学素养良好，适应时代发展要求和教育改革需要，能够在小学及其他初等教育机构从事教育教学、科学研究及管理等方面工作的高素质应用型人才。
（二）培养规格
1.思想道德方面
（1）具有坚定的社会主义理想信念，正确的世界观、人生观和价值观，良
好的道德品质和较强的社会责任感。
（2）具有家国情怀，热爱教育事业，关心爱护学生，具备良好的团队协作
精神。
2.专业素养方面
（1）系统掌握教育科学基础知识、基本理论，懂得教育规律、教育法规，熟悉小学儿童身心发展特点，具有正确的儿童观、教师观、教育观。
（2）系统掌握汉语言学、数学、艺术学等学科及小学相关课程教学的基础知识、基本理论和基本技能，具备从事小学多学科教学的能力。
（3）掌握教育研究的基本方法，具有发现、分析和解决小学教育问题的能力，具有批判和创造性思维，具有创新创业和终身学习意识。
（4）具有良好的信息素养，能较为熟练地把现代信息技术应用于小学教育教学。
（5）具有较强的汉语表达和汉字书写能力，普通话水平达到教师职业资格要求。
（6）具备一定的艺术素养，具有一定的艺术表现和艺术活动指导能力。
（7）具有国际视野，掌握大学英语基础知识，能较为熟练地使用英文资料，初步运用英语进行交流。
3.身心素质方面
掌握人的心理活动和体育运动的一般知识与基本方法，养成健康的生活方式，达到《国家学生体质健康标准》的要求，具有良好的心理素质和积极的人生态度。
小学教育专业人才培养方案(精选3篇)
小学教育专业人才培养方案（精选3篇）
小学教育专业人才培养方案（精选3篇）
小学教育专业人才培养方案篇1
一、培养目标
培养德智体美全面发展，具有较高的思想道德素质、人文素质、业务素质和身心素质，掌握小学教育专业的基本理论、基本知识和基本技能，具有较强的实践能力、适应能力和创新意识，能胜任小学教育教学工作的应用型专门人才。
二、培养规格
本专业学生应该获得以下几方面的知识、能力和素质：
(一)公共能力方面的要求
1.具有正确的政治方向和科学的世界观、人生观和价值观，具有正确的法制观念，良好的道德品质和职业道德;
2.具有英语的听、说、读、写、译的基本能力，通过大学英语四级考试;
3.掌握计算机文化基础知识和基本技能，通过非计算机专业学生计算机水平一级考试;
4.具有健康的体魄、顽强的意志品质和良好的心理素质，养成良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技能，至少通过一项职业资格认证。
(二)专业能力方面的要求
1.有科学的儿童观，有志献身小学教育事业，富有童心、爱心和
责任心，爱岗敬业，为人师表;
2.熟悉我国教育法律法规及方针政策，掌握一定的教育理论，懂得小学教育教学基本规律;掌握现代教学方法和手段，能胜任小学多学科教学工作;
3.具有较全面的师范素质和过硬的教师职业技能，具备小学班级活动的组织、指导能力。
(三)发展能力方面的要求
1.掌握教育科学研究的基本方法，具备小学教育教学研究的能力，能从事小学教育教学研究工作。
2.掌握小学学校管理的基本理论与方法，熟悉小学学校管理的内容，能从事小学教学、后勤或其他管理工作。
3.掌握语言教育领域中较深厚的理论知识，能成为小学语文、英语学科教学骨干力量，或从事更高一级学校的语言教育教学工作;
小学教育人才培养方案
小学教育人才培养方案
小学教育人才培养方案应该怎么设计？人才培养指对人才进行教育、培训的过程。被选拔的人才一般都需经过培养训练，才能成为各种职业和岗位要求的专门人才。下面XX 给大家带来小学教育人才培养方案，欢迎大家阅读。
小学教育人才培养方案1 一、专业代码
xxxxxx
二、培养目标
本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，具备小学教育的基础知识、基本理论和基本技能，具有良好的思想道德品质、扎实的学科知识和较强的教育教学能力，能够完成小学教育教学和管理工作，适应地方经济、文化发展需要的应用型高级专门人才。
三、培养要求
专业分流
本专业与学前教育、心理学专业一并实施按大类招生，属教育学大类，第一学年按照大类进行培养，入学后第二学期末进行专业选择，第三学期开始专业学习，可选读的专业有心理学、学前教育和小学教育。
分流进入小学教育专业的原则：学生自愿选择，学院根据志愿择优分流，具体参照《教育科学学院大类招生专业分流实施办法》。
学分要求
本专业最低毕业学分为170学分，其中知识结构课程应修满60学分、能力结构课程应修满66学分、素质结构课程应修满44学分。
结构体系
本专业基于知识、能力、素质三维构筑，强调专业基础知识的掌握，与教育机构共建课程和平台资源，加强专业应用能力的实践教学，实践学分不低于73学分。要求学生学习教育学和小学教育相关的基础知识、基本理论，参加小学课堂教学、课外辅导、教学管理等岗位工作能力的基本训练，接受职业道德、品行素养教育，具有正确的学生观、教师观、教育观，具备综合运用教育学及相关学科教学基本理论和技能开展小学教学与管理工作的素质。
小学教育专业培养方案
小学教育专业培养方案
一、培养目标
本专业培养热爱乡村小学教育事业,适应小学教育改和发展需要,具备素质教育理念、良好的职业道德和职业情感,掌握宽厚的基础知识、熟练的师范教育基本技能,具有较强的小学教育教学能力、管理能力,以及教育研究和创新能力, 能够胜任小学多学科教学和教育管理工作的高素质小学教师。
二、培养规格和要求
1.具有正确的政治思想信念,热爱祖国,有正确的人生观和价值观。热爱小学教育事业,理解小学教育工作的价值。遵守教育法律法规和教师职业规范,为人师表,具有职业理想和敬业精神。
2.具有较为宽阔的人文科学、社会科学和自然科学等方面的知识素养,形成综合性的知识结构,并精通1—2门主要学科领域。
3.具备小学教育教学的基本职业技能,普通话、外语和计算机应用技术达到规定要求；理解和掌握有关小学儿童生命成长的规律与特点,具有尊重、理解、保护、平等对待每一位学生的意识与能力；掌握教与学的知识,掌握2门小学学科课程标准与教材,掌握有效的教学方法,包括教学规划与设计、教学组织与实施、教学评价以及教学反思；具有一定的教育问题意识和教育研究能力。
4.具有良好的心理素质、艺术修养、健康的审美观和一定的艺术表现力,有自我发展的潜力、良好的沟通协调能力、团队合作精神和强烈的社会责任感及进取精神。
三、主干学科
教育学、心理学。
四、主要课程
学校教育发展、儿童发展与学习、小学生心理健康教育、现代教育技术应用、小学班级管理和少先队活动组织、课程设计与评价、小学语文课程与教学论、小学数学课程与教学论、小学英语课程与教学论、小学教育科研方法。
小学教育专业(科学与数学方向)人才培养方案
小学教育专业（科学与数学方向）人才培养方案
一、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养德、智、体、美、劳诸方面全面发展，具有现代教育理念和良好的职业道德素养，具备小学科学教育专业知识和技能，具有较强的适应性和一定的教育研究能力，并能创造性地从事小学科学教育工作的小学教师。
（二）培养规格
1．具有较高的政治素养，坚持四项基本原则，掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本立场、观点和方法，树立科学世界观、人生观、价值观；
2．热爱小学教育事业，具有科学与人文基础素养，高尚的人格、良好的师德和求实创新的精神；
3．具有系统的教育理论知识和宽厚的文化科学知识；掌握小学科学教育教学的基本知识，具有小学科学教育教学的能力，并具有初步的教育科研能力；能承担小学科学课程及相关课程的教学工作，能承担班级的教育管理工作；
4．具有稳定的心理素质和健康发展的体魄；了解小学科学教师的职业属性和工作特点；具有多方面的兴趣和良好的艺术修养；具有广泛的社会适应性和人际沟通能力。
二、学制与学位
学制：基本学制四年（弹性学制3－6年）
授予学位：教育学学士
三、毕业条件
本专业学生需修满170学分（见下表）准予毕业；符合学士学位授予条件的授予教育学学士学位。
学生修满学分构成表
课程模
块课程类别
最低毕业学分占总学分的
比例%
备注
必修选修
通识教育模块通识必修课程37 21.8 通识教育任选课程 6 3.5
学科专业学科基础课程12 7.1
教育模块专业
课程专业理论课程39 22.9 专业实践课程15 8.8
综合教育模块综合素
质课程
专业综合选修课39 22.8 专业选修跨、专业选修
小学教育专业人才培养方案(完整版)
方案编号：YT-FS-8262-72
小学教育专业人才培养方
案(完整版)
Develop Detailed Rules Based On Expected Needs And Issues. And Make A Written Plan For The Links To Be Carried Out T o Ensure The Smooth Implementation Of The Scheme.
深思远虑目营心匠
Think Far And See, Work Hard At Heart
小学教育专业人才培养方案(完整
版)
备注：该方案书文本主要根据预期的需求和问题为中心，制定具体实施细则，步骤。并对将要进行的环节进行书面的计划，以对每个步骤详细分析，确保方案的顺利执行。文档可根据实际情况进行修改和使用。
小学教育专业人才培养方案(一)
一、培养目标
本专业培养主动适应社会主义现代化建设和地方经济发展的需要，适应小学教育教学及发展的需要，德智体美全面发展，具有良好道德品质、现代教育理念和创新精神的，既有较宽厚的小学教育理论和扎实的文化基础知识，又有较强的实践能力，能从事小学教育、教学、研究和管理工作的专门人才。
二、培养规格
本专业的培养规格分为专业素质、专业知识与专业能力三大方面，共计58条培养标准。专业素质标准
(一)职业理解与认识
1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
小学教育（师范教育）专业本科生培养方案
小学教育（师范教育）专业本科生培养方案
一、培养目标与基本规格
（一）培养目标
本专业培养适应21世纪小学教育发展所需要的具有扎实、宽厚的文化基础知识和过硬、实用的教育职业技能，能胜任小学基础教育教学科研和教育管理工作的高素质师资。
（二）基本规格
1. 思想政治素质：坚持四项基本原则，热爱小学教育事业，具有正确的世界观、人生观、价值观，具有高尚的人格、良好的教师职业道德和求实创新精神。德、智、体、美等方面全面发展的，能适应21世纪基础教育改革与发展需要的、具有时代精神和现代人格的、高素质的基础教育师资、教育研究人员及教育管理工作者。
2. 业务素质：具有宽广、扎实的文化科学知识，掌握所修专业方向的基础知识、基础理论和基本技能，掌握系统的教育理论知识和小学教育的基本规律，具有从事小学多学科教学的知识和能力，具有一定的小学教育管理能力和小学教育研究能力，以及自我发展、自我完善的能力。
3. 文化素质：具有良好的艺术修养、健康的审美观点和一定的艺术表现力，掌握基本的劳动知识和劳动技能，具有指导小学艺术教育和劳动教育的初步知识、技能和能力。掌握一门外语和计算机基础知识，并达到大学英语要求水平、普通话文科二级甲等、理科二级乙等、浙江省计算机一级水平。
4. 身心素质：具有一定的保健知识、养成良好的生活习惯，身体健康，具有良好的心理素质、较强的意志力和心理自我调整能力。
二、学制与学位
标准学制为四年。学生可在3～8年内完成学业。授予学位：教育学学士
三、主干课程简介
1. 心理学基础
总学时：64 周学时：2 学分：4 开课学期：1、2
小学教育专业人才培养方案
小学教育专业人才培养方案
引言：小学教育是教育体系中的一个重要环节，对于培养学生的思维能力、创造力和社会适应能力具有重要作用。因此，培养优秀的小学教育专业人才是教育事业的关键。本文将介绍一套适合小学教育专业人才培养的方案。
一、培养目标
小学教育专业人才培养的目标是培养具有高尚道德品质、扎实专业知识、良好教育素养和创新意识的小学教育工作者。具体包括以下几个方面：
1.掌握小学教育专业知识和教育心理学、学科教学理论等相关学科的基本知识；
2.具备观察、分析、判断和解决问题的能力；
3.具备一定的教育实践经验和实际操作能力；
4.具备良好的沟通和合作能力，善于与学生、家长、同事等进行有效的沟通和合作；
5.具备良好的职业道德和职业责任感，能够身体力行地践行教师职业道德和职业操守。
二、培养内容
1.专业知识
（1）小学教育学科的基础知识和教育心理学的基本理论；
（2）小学教育的教育原则、教育目标、教育方法和教育评价；
（3）小学教育的学科教学理论和教学设计；
（4）小学教育的教育管理和教育研究方法。
2.实践教育
（1）教育实习：学生需要进行一定时间的教育实习，参与真实的小学教学活动，锻炼教育实践能力；
（2）教师指导：在教育实习期间，学生需要有教师指导，对学生的教育实践进行指导和反馈，帮助学生提高实践能力；
（3）社会实践：学生需要参与一定的社会实践活动，了解社会的需求和小学教育的实际情况，为将来的教育实践做准备。
3.教育素养
（1）道德教育：培养学生的道德品质，加强学生的职业道德教育，强调教师的职业责任和操守；
（2）领导能力：培养学生的领导能力和组织能力，使其能够在小学教育工作中承担一定的领导职责；
小学教育专业人才培养方案(终稿)
教育学院
2022级小学教育专业本科人材培养方案 一．专业代码和名称
专业代码：040105W
专业名称：小学教育
二．培养目标
培养热爱小学教育事业，德、智、体等全面发展，掌握小学教育专业知识和专业技能，具有小学生心理健康教育知识和能力，具备一定的教育教学研究和管理能力，能胜任小学语文、数学等多门课程教学的小学教育应用型人材。
毕业生面向地方小学，从事小学教育教学、管理和研究工作，并能够在其他部门从事相关工作。
三．培养规格及实现途径
培养规格
（一）
1、知识结构
（1）掌握马克思主义的基本原理，了解我国教育的方针政策，熟悉教师职业道德规*； （2）具有丰富的人文社会科学知识和自然科学知识；
（3）系统掌握小学教育的学科基础知识、基本技能和基础理论，掌握现代教育的基本理论，熟悉学校管理的普通规律；
（4）熟悉小学儿童心理生理发展特点、学习特点；
（5）掌握文献检索、调查研究等科学研究的基本方法，熟悉现代小学课程与教学资源开发的策略和方法；
（6）具有学校体育卫生的基本知识和体育锻炼的基本技能。
2、能力结构
（1）能够运用马列主义基本原理分析解决小学教育问题；
（2）从事小学语文、数学等多学科教学工作的能力；
（3）运用教育科学知识建设和管理班级集体的能力，初步具备参预学校管理的能力；
（4）一定的小学教育研究的能力，较强的自学能力和可持续发展能力；
（5）外语交流能力和现代教育技术运用能力；
（6）普通话水平达到国家二级乙等以上水平。
3、素质结构
（1）热爱社会主义祖国，具有崇高的政管理想；热爱小学教育，忠诚的党的教育事业，育人为本；具有正确的世界观、人生观、价值观和良好的思想品德、社会公德和教师的职业道德；
小学教育专业人才培养方案_学校工作计划_
小学教育专业人才培养方案
小学教育专业人才培养方案旨在培养教育信念坚定，社会责任感强，具有科学的学生观、教师观、教育观，具有扎实的的学科知识和较强的教育教学能力，具有发展自我的知识和能力的高素质、专业化、全科型的小学教师以及从事基础教育研究、咨询、管理的专门人才。下面是小编整理的小学教育专业人才培养方案，希望对大家有所帮助!
小学教育专业人才培养方案(一)
一、培养目标
本专业培养主动适应社会主义现代化建设和地方经济发展的需要，适应小学教育教学及发展的需要，德智体美全面发展，具有良好道德品质、现代教育理念和创新精神的，既有较宽厚的小学教育理论和扎实的文化基础知识，又有较强的实践能力，能从事小学教育、教学、研究和管理工作的专门人才。
二、培养规格
本专业的培养规格分为专业素质、专业知识与专业能力三大方面，共计58条培养标准。专业素质标准
(一)职业理解与认识
1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
(二)对小学生的态度与行为
6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。
7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。
8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身
心发展的不同需求。
9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。
小学教育(师范)专业人才培养方案
小学教育专业
一、培养目标
本专业主要培养具有广泛的小学教育理论知识和较强的实践能力、研究能力，德、智、体、美全面发展，热爱学生、胜任小学教育工作，富有创新精神，知能一体、一专多能的高素质小学教师。
二、培养规格要求
（一）培养规格
1.思想道德素质：具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，树立科学的世界观，正确的人生观、价值观、教育观和儿童观；具有较强的社会责任感和事业心；积极上进，善于合作；爱岗敬业，品德良好。
2.文化素质：具有较宽的知识面和一定的人文素养、科技素养以及艺术的基础知识和素养；
3.专业素质：具备小学语文、数学等主干学科课堂教学的专业素养；掌握科学的思维方法和研究方法；恪守并践行教师的职业道德素养，具有敏锐的观察能力、良好的表达能力、巧妙的应变能力等；具有一定的学校管理意识和教育决策能力。
4.身心素质：具有健康的体魄和良好的心理素质，健全的人格特征，达到国家规定的体育锻炼标准。
（二）素质要求
具体而言，毕业生应能获得以下几方面的知识与能力：
1.掌握较为扎实的学科方向（语文或数学）的基础知识、基本理论和基本技能。
2.具有较为扎实的教学基本功，掌握教育学、心理学的基本知识和基础理论，懂得小学教育的教学规律。
3.具备从事小学数学或语文等多门课程教学和课程开发的能力。
4.具备从事小学班主任工作的能力。
5.基本掌握英语听说读写的知识与技能，达到相应的大学英语要求水平；掌握计算基本操作技能，能利用现代计算机和网络技术开展教学工作；普通话达到二级甲等水平。
6.初步具备从事教育教学研究能力。
小学教育专业人才培养方案
小学教育专业人才培养方案
（专业代码：040107）
小学教育专业按大类招生培养，学制四年，采取“1.5+2.5”培养模式。培养学程分为两个阶段，即通识教育阶段和专业教育阶段。通识教育阶段，主要为强化基础教育，学习共同的通识教育课程和学科类课程；在专业教育阶段，实施小学教育专业教学，学习小学教育专业核心课程、专业方向课程和专业实践课程。通识教育阶段设在1-3学期，专业教育阶段设在4-8学期。
一、培养目标与规格要求
培养目标
本专业培养具有良好思想道德品质、扎实的学科知识和较强的教育教学能力，全面发展，学有专长，胜任小学教育教学工作，具有现代教育观念并能从事教育科研的教学复合型的小学教育工作者。
规格要求
1. 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，确立坚定的马克思主义信念，掌握中国特色社会主义理论体系的基本理论和精神实质，树立正确的世界观、人生观和价值观；有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向，具有服务社会的责任感和文化传承创新的使命感；养成刻苦学习、热爱劳动、团结协作、乐于助人的优良品质，具有一定的法律素质和良好的职业道德；坚持和弘扬科学精神和人文精神。
2. 具有坚定的教育信念与专业理想，热爱小学教育事业，具有育人为本、师德为先的理念，具有良好的师德修养和正确的儿童观、教师观与教育观。能够贯彻党和国家的教育方针政策，遵守教育法律法规。
3. 具有现代教育理念、扎实的小学教育专业知识和教育实践能力，具有广博的人文社会科学和自然科学知识以及艺术审美的基本素养。熟悉小学教育的理论前沿和发展动态，在某一学科教学领域有所专长。
专业人才培养方案
专业人才培养方案
专业人才培养方案篇一
摘要：小学教育是基础教育的初始阶段，对人一生的发展起着奠基作用，是“根”的教育。小学教师承担着“根”的工程，是人生的“奠基者”，小学教师的职业技能水平的高低直接影响着小学教育质量的好坏。小学教育专业培养的是小学教师，因此小学教育专业学生的职业技能水平直接影响着小学教师的教育水平，进而影响到小学教育的质量和人一生的发展。就此而言，适应时代发展、紧跟社会需求，培养、训练、提升小学教育专业学生的职业技能是非常重要的。本文对小学教育专业人才培养方案进行了简要分析。
关键词：小学教育；人才培养；方案
1当前小学教育专业发展现状
1.1小学教育专业培养目标各校各具特色，有待于进一步凝练第一，以外显知识形态为主的培养目标。这类学校制定培养目标的依据认为：小学教育专业是高校教育的一个专业，是知识分化的结果，就应该体现高等教育应有的理论水平，因此，在课程设置上强调系统理论知识的学习，即强调本体性知识和条件性知识的学习。这种思维源自学院派，在小学教育专业建设中占主导地位。第二，以内隐知识为主的培养目标。这类学校在制定培养目标的依据是认为小学教育专业是社会职业发展的产物，即职业意义的专业，因此，在专业人才培养实践中就应该以实践性知识为主，所以，在课程设置上，强调与小学教育专业相应的基本技能的训练，即强调实践性知识的学习。这种思维源自中师办学的传统经验，但又没有得到学院派的认同。由于以上两种不同的观点左右了小学教育专业发展的现状，便产生了不同的培养模式。
1.2小学教育专业的培养模式
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川北幼儿师范高等专科学校
小学教育（全科）专业人才培养方案（2016版）
一、专业名称及专业代码
（一）专业名称：小学教育（全科）
（二）专业代码：670103K
二、招生对象与学制、学习形式
1.招生对象：高中毕业生，文理兼收。
2.学制：三年。
3.学习形式：全日制。
三、培养目标
本专业培养能承担小学语文、数学两门学科的教学，能胜任班主任工作、少先队工作，具有一定的小学教育管理能力和初步的小学教育研究能力，服务于小学教育、小学教育研究机构等行业，适应现代教育改革与发展需要的“留得下、用得上、可发展”高素质应用型人才。
四、人才培养规格及人才培养模式
根据《小学教师专业标准》《中小学和幼儿园教师资格考试标准》，本专业从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度，确定所培养的人才应树立正确的教育观、教师观、学生观，具有必要的基本文化素养和多方面的兴趣与才能，掌握教育知识与应用、教学知识与应用的基本技能。（一）本专业所培养的人才应具有以下职业道德素养、知识结构要求、能力结构要求
1.知识
（1）了解小学语文、数学两门主科学科的基础知识、基本理论和学科发展态势，并能在教学中运用。
（2）掌握小学语文、数学课程标准的基本内容，能用以指导自己的教育教学。
（3）了解小学语文、数学的基本知识和知识之间的联系，能按照综合学习的要求运用相关知识。（4）了解一定的自然和人文社会科学知识，熟悉常见的儿童读物，具有较好的文化修养和多方面的兴趣与才能。
（5）具有一定的艺术鉴赏知识，具有一定的审美能力。
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（6）具有规范使用汉语汉字的能力，板书规范优美；具有准确、简洁、有技巧的表达的才能和肢体语言表达能力。
（7）教育理论知识
掌握教育理论基本知识，能分析和解决小学教育教学实践中的问题；掌握小学生身心发展规律，能分析处理教育教学中的问题；熟悉教育前沿理论和教育发展动态，能分析和指导教育教学；了解小学组织运行的基本知识和基本要求。
2.能力
（1）教育实践能力
教育教学设计：了解小学生学习需求的基本方法，能对小学生的学习需求进行合理分析；掌握教案设计的要求、方法和技巧，根据小学生认知特点和课程标准要求，科学编写教学方案；了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识，能根据教学要求、学生兴趣和思想品德发展规律，进行相关教学设计、班队活动设计和思想品德教育活动方案。
教育教学的组织与实施：掌握指导学生学习的方法和策略，建立良好的师生关系和同伴关系，创设教学情境，采取灵活多样的教学方式，现代化的教学手段，多变的教学机智，恰当的学法指导，组织丰富多彩的课堂活动，指导学生有效学习；掌握课堂教学总结方法，合理布置作业；了解班级管理的一般原理和方法，开展班级日常管理工作和课外活动。
教育教学的激励与评价：了解教学评价知识与方法，利用多元评价方式给予学生恰当的评价指导，引导学生进行自我评价。
教育教学的沟通与合作：了解人际沟通方法，能主动与同事、学生、家长、社区等进行交流。（2）教育科研能力
具备教研一体、关注基础教育改革动态和学科发展前沿动态的观念和意识；了解常用教育科研方法，具有运用简单的数据处理软件收集、分析和处理信息的能力。
3.素质
（1）了解国家教育方针，能正确分析和评判教育现象；了解小学生发展特点，能关爱学生并客观公正对待学生，促进学生全面发展；了解教师专业发展要求，具有终身学习与自主发展意识。（2）了解国家主要的教育法律法纪，熟悉教师职业道德规范、教师职业行为规范，依法依规执教，为人师表。
（3）具有良好的心理素质和情绪调节能力。
（二）证书要求
必备证书：教师职业技能合格证。
鼓励学生获取的证书：
1.四川省大学英语等级考试三级证书；
2.全国普通高等学校计算机应用知识和能力等级考试一级证书；
3.普通话水平测试等级证书（二级甲等）；
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4.教师资格证书。
五、主要就业岗位（群）
本专业学生职业范围主要涉及教育行业。具体从事的就业岗位如下：
六、职业能力分析与课程设置
1.小学教师岗位职业能力与课程设置
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2.管理、服务岗位职业能力与课程设置
七、核心课程简介（一）现代汉语课程Z1030418 课程编码：课程性质：专业基础
课，必修 1学期开课时间：第4 总学分：60
总学时：期末成绩。=30%平时成绩+70%考核方式：闭卷考试，成绩构成课程简介：课程系统讲授语音、文字、词汇、语法、修辞的基本理论和基础知识，加强基本能力的训练，培养学生规范使用汉字汉语的能力。主要内容：语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑。学习重点：语音、词汇以及语法部分。学习难点：语音、逻辑。《现代汉语》，刘纶鑫等，高等教育出版社。参考教材：参考书目：年第三版。，黄柏荣、廖序东著，高等教育出版社，2002（增订第三版）1.《现代汉语》年。19832.《普通话语音常识》，徐世荣著，语文出版社，年。2003《中国文字学》3.，唐兰著，上海古籍出版社，（二）微积分.
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课程编码：Z1020211
课程性质：专业基础课，必修
开课时间：第1-2学期
总学分：8
总学时：124
课程简介：课程主要讲授函数，极限与连续，导数与微分，中值定理与导数的应用，不定积分，
定积分，无穷级数，多元函数微积分学，微分方程初步，差分方程初步。通过对本课程的教学，使学生正确理解和掌握微积分的基本概念，基本论证方法，获得较熟练的演算技能和初步应用能力，为进一步学习概率统计、数据结构等后继课程打下必要的基础。
主要内容：函数，极限与连续，导数与微分，中值定理与导数的应用，不定积分，定积分，无穷级数，多元函数微积分学，微分方程初步，差分方程初步。
学习重点、难点：函数，极限与连续，导数与微分，中值定理与导数的应用，不定积分，定积分，无穷级数，多元函数微积分学，微分方程初步，差分方程初步。
考核方式：闭卷考试，成绩构成=30%平时成绩+70%期末成绩。
参考教材：《高等数学》（第六版），2007高等教育出版社。
参考书目：
1.《微积分》，赵树嫄主编，中国人民大学出版社
2．《数学分析》(第3版)，欧阳光中，高等教育出版社，2007。
3．《数学分析讲义》，刘玉琏，高等教育出版社，2003年。
（三）中国现当代文学作品选读
课程编码：Z1030439
课程性质：专业基础课，必修
开课时间：第3-4学期
总学分：8
总学时：64
课程简介：课程主要讲授1949年以后中国当代文学的发展进程、重要作家作品及文学现象。学习本课程，应掌握现代文学中的重要作家及其作品、文学思潮与文学现象，认识中国现代文学的演变过程及其特质，提高对文学作品的理解能力和鉴赏能力，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，具有一定的鉴赏和分析中国现代文学作品的能力，进而提高自身的审美能力，并具备一定的语文教学、教学研究能力。
主要内容：课程包括三个阶段的文学发展进程及其此阶段的主要作家作品，即1917—1927年的文学、1927—1937年的文学和1937—1949年的文学。学习中应注意对其整体性的历史贯通，增强文学史知识，并能较深入地理解重要文学作品和文学现象。
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学习重点：现代文学中的重要作家及其作品、文学思潮与文学现象；中国现代文学的演变过程及其特质；阅读、分析、理解中国现当代文学作品。学习难点：以文学史发展的眼光正确理解作品尤其是经典作品的思想和艺术特质；准确地对小学语文课本中的文学作品进行深入理解、鉴赏和评析。
考核方式：闭卷考试，成绩构成=30%平时成绩+70%期末成绩。
参考教材：《中国当代文学》（上下卷），王庆生、王又平主编，华中师范大学出版社，2011年6月第二版。
参考书目：
1. 《中国现代文学史》（1917-2000）（上、下），朱栋霖、朱晓进、龙泉明主编，北京大学出版社，2007年。
2. 《中国当代文学作品选》（一、二、三），王庆生、王又平主编，华中师范大学出版社，2011年6月第四版。
（四）中国古代文学作品选读