学校三级课程实施方案

学校课程实施方案

学校课程实施方案（精选8篇）

为了确保事情或工作有效开展，就常常需要事先准备方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编帮大家整理的学校课程实施方案（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学校课程实施方案1

为了进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》和国家课程计划，建立国家课程、地方课程、学校课程三级课程体系，促进我校课程规范有序的发展，根据我校具体情况，本着有效和用学校现有资源，依靠教师、学生和家长共同参与开发的原则，经讨论与研究，特制定本方案。

一、指导思想

根据我校的具体情况，结合学校已有的传统和优势，学生的兴趣和需要，围绕“学生喜欢的、学校想要的、教师能做的”，开发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，适应学生个性发展和潜能开发的，以学生活动为主，尊重学生、信任学生、指导学生，真正实现“以学生发展为本”的教育理念，发展学生个性特长，拓展学生的知识领域，形成学校的办学特色，增强教师的课程意识，提高教师队伍的整体素质。

二、教学原则

1、主体性原则：让教师成为学校课程实施的主体，让学生成为学习的主人。

2、整体性原则：要求学生全员参与，充分发挥学生的个性特长。

3、开放性原则：体现在目标的多元性、内容的宽泛性、学生对校本课程的选择具有可变性。

4、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的年龄、能力、效果等差异出发，因材施教，使全体学生都

能得到发展。

学校三级课程课程实施方案

一、前言

学校三级课程是指国家规定的义务教育阶段必须实施的三门基础课程，即语文、数学和外语。学校三级课程的实施对学生的综合素质培养和学业发展具有重要意义。为了更好地实施学校三级课程，制定本实施方案，以期提高学生的学习效果和素质水平。

二、实施目标

1. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力；

2. 提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；

3. 培养学生的外语交流能力，提高学生的听、说、读、写能力。

三、实施内容

1. 语文课程实施方案

（1）注重阅读能力的培养，鼓励学生多读好书，拓展阅读广度和深度；

（2）注重写作能力的培养，通过写作训练，提高学生的表达能力

和文字表达能力；

（3）注重口头表达能力的培养，鼓励学生参与演讲、朗诵等活动，提高学生的口头表达能力。

2. 数学课程实施方案

（1）注重数学思维的培养，通过启发式教学，培养学生的数学逻

辑思维和解决问题的能力；

（2）注重实际应用能力的培养，引导学生将数学知识应用到实际

生活中，培养学生的实际应用能力。

3. 外语课程实施方案

（1）注重听说能力的培养，通过多听多说，提高学生的听说能力；（2）注重读写能力的培养，通过阅读和写作训练，提高学生的读

写能力；

（3）注重文化意识的培养，引导学生了解外语国家的文化和习俗，培养学生的跨文化交际能力。

四、实施方法

1. 制定详细的教学计划，合理安排教学内容和教学进度；

2. 采用多种教学手段，如讲授、讨论、实验、示范等，激发学生的

学习兴趣；

3. 注重个性化教学，根据学生的不同特点和学习需求，采取灵活多

学校三级课程实施方案

一、背景与意义

随着教育体制改革的深入，学校教育的课程建设日益受到重视。为了更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，学校需要制定三级课程实施方案，以保证教学内容的科学性、系统性和针对性。三级课程实施方案是学校教育教学改革的重要举措，对于推动学校教育质量的提升具有重要意义。

二、目标与原则

1. 目标：三级课程实施方案的制定旨在构建科学的课程体系，促进学生全面发展，提高教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 原则：科学性、系统性、实践性、针对性。三级课程实施方案应当以学生的学习需求为出发点，以教育教学改革的需求为导向，充分考虑学校的教学资源和师资力量，确保方案的实施具有可行性和有效性。

三、内容与组织

1. 课程结构：三级课程实施方案应当包括基础课程、专业课程和拓

展课程。基础课程是学生学习的基础，专业课程是学生学习的重点，拓展课程是学生学习的延伸。各个课程之间应当有机结合，形成完

整的学习体系。

2. 课程设置：根据学生的学习特点和学校的教学资源，制定合理的

课程设置。课程设置应当兼顾学科的传承和创新，注重学生的实际

需求和个性发展，促进学生的全面成长。

3. 教学安排：制定科学的教学计划，合理安排教学内容和教学时间。教学安排应当充分考虑学生的学习负担和学习兴趣，保证教学效果

和学习效率。

四、实施与评估

1. 实施措施：制定具体的实施方案，明确责任人和工作任务。各个

部门应当密切配合，共同推进三级课程实施方案的落实，确保教学

工作的顺利进行。

2. 效果评估：建立健全的评估机制，定期对三级课程实施方案进行

学校三级课程课程实施方案

一、课程目标

1. 使学生了解和认识自身，提高自我认知和自我管理能力。

2. 增强学生掌握各类学科知识和技能的能力，培养学习能力和创新思维。

3. 培养学生的社交能力和团队合作精神，提高沟通与交流能力。

4. 培养学生的实践能力和创业意识，提高就业竞争力和适应能力。

二、课程设置

1. 自我认知与自我管理

通过开展课程，引导学生了解自己的兴趣爱好、特长和优势，并学习如何管理自己的时间和情绪，提高自我认知和自我调节能力。

2. 学科知识与技能

根据学生的年级和学科特点，设置相应的学科知识和技能课程，如语文写作、数学思维训练、英语口语表达等，以提高学生的学习能力和学科素养。

3. 社交能力与团队合作

通过小组活动、团队项目等形式，培养学生的社交能力和团队合作精神，让学生学会与他人合作、协调和解决问题，提高沟通与交流能力。

4. 实践能力与创业意识

通过实践课程和创业训练，培养学生的实践能力和创业意识，让学生了解社会的需求和挑战，培养解决问题的能力和创新思维，提高就业竞争力和适应能力。

三、教学方法

1. 学生自主学习

鼓励学生主动参与学习，提供相关学习资源和指导，培养学生的自学能力和探究精神。

2. 小组合作

设置小组活动和团队项目，让学生在合作中学习，培养团队合作能力和解决问题的能力。

3. 实践操作

在实践课程中，引导学生进行实际操作和实验，让学生亲身体验和掌握相关技能。

4. 项目驱动

通过项目驱动的教学方式，将学生学到的知识和技能应用到实际项目中，培养学生的实践能力和创新意识。

教师三级课程管理制度

一、教师三级课程管理制度的内容

教师三级课程管理制度主要包括以下几个方面的内容：

1.课程规划

教师应根据学校的教学计划和教育教学目标，合理安排课程和教学进度，制定教学计划和

教材选择，为学生提供系统、完整的课程内容。

2.课程实施

教师应根据学生的实际情况，采用灵活的教学方法和手段，对课程进行创新和改进，使其

更加贴近学生的实际需求和教学目标。

3.课程评价

教师应根据教学内容和学生实际情况，对课程进行定期评估和反馈，及时发现和解决问题，以提高教学质量和效果。

4.课程改进

教师应根据课程评价的结果和学生的反馈意见，及时进行课程改进和调整，使其更加科学

合理、贴近实际和有效果。

以上是教师三级课程管理制度的主要内容，下面我们将从每一方面来具体探讨。

二、课程规划

课程规划是教师进行教学活动的前提和基础，它决定了教学目标的实现和学习过程的质量。因此教师应该认真对课程进行规划，做到科学合理、系统完整。

1.制定教学计划

教师应根据学校的教学计划和教育教学目标，对课程进行合理安排，确定教学大纲和教学

进度表，为学生提供系统全面、贴近实际的课程内容。

2.合理选择教材

教师应根据学生的实际情况和教学目标，选择适合的教材和辅助教材，对课程内容进行深

入挖掘和充分开发，使其更加具有实际应用价值和教学意义。

3.灵活运用教学方法

教师应根据课程的内容和学生的实际情况，采用灵活的教学方法和手段，例如讲授、讨论、实验、案例分析等，为学生提供多样化的学习体验和教学方法。

以上是课程规划的主要内容，下面我们将从课程实施、课程评价和课程改进三个方面来具

学校三级课程实施方案

一、目标

1. 促进学生全面发展，培养他们的实践能力、创新能力和合作能力。

2. 增强学生的综合素质，提高他们的学习能力和适应能力。

3. 培养学生的兴趣和爱好，激发他们的学习动力和积极性。

二、实施步骤

1. 制定课程设置方案。根据学生的年龄特点和学科发展趋势，结合学校的实际情况，确定三级课程的具体内容和目标。

2. 配备合适的教材和教具。选择适合学生学习的教材和教具，提供更多的资源和实践机会。

3. 建立相应的实施机构和团队。成立专门的教师团队，负责三级课程的开展和实施，保证教学质量和效果。

4. 培训相关教师和工作人员。为教师和工作人员提供专业培训，提高他们的教学水平和能力。

5. 安排合理的课程安排和时间安排。在保证正常学科教学的基础上，合理安排三级课程的学习时间，确保学生能够充分参与

其中。

6. 开展多种形式的教学活动。通过课堂教学、实践活动、社会实践等多种形式的教学活动，提高学生的学习兴趣和实践能力。

7. 加强评价和反馈。建立科学的评价体系，及时了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。

三、实施措施

1. 制定详细的课程计划和教学大纲，明确教学目标和内容，确保三级课程的有序开展。

2. 创设丰富多彩的学科实验室和实践基地，提供良好的学习环境和设施。

3. 组织学生参加各类学科竞赛和科技活动，激发他们的学习兴趣和创新能力。

4. 鼓励学生开展综合实践活动，如社区服务、志愿者活动等，培养他们的社会责任感和团队合作精神。

5. 与家长保持良好的沟通和合作，让家长了解三级课程的目标和内容，共同关心学生的学习情况。

学校各学科课程实施方案

学校各学科课程实施方案篇1

一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。

根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的.实际情况，特制订本方案。

二、课程设置的原则

坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。

三、课程实施

(一)国家课程

1、除综合实践活动课外，品德与生活(社会)、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。

中学三级课程实施方案

中学三级课程实施方案（通用5篇）

为了确保工作或事情顺利进行，常常需要预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编收集整理的中学三级课程实施方案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

中学三级课程实施方案1

一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。

二、课程设置的原则

坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。

小学三级课程实施方案

一、教学目标

1. 帮助学生进一步巩固和扩展基础知识，提高学科能力和综合素质。

2. 培养学生的探究精神和创新意识，培养学生的动手能力和实践能力。

3. 培养学生的合作意识与团队精神，培养学生的交流能力和合作能力。

4. 培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

二、教学内容

1. 语文：阅读理解、作文、诗词鉴赏、语法与修辞等内容。

2. 数学：四则运算、数形关系、面积与体积、图表分析等内容。

3. 英语：基本词汇和句型、听说读写能力、日常对话等内容。

4. 自然科学：物质与能力、动植物的生活习性、科学实践与探究等内容。

5. 社会科学：国情与社会生活、地理与环境保护、道德与法律等内容。

6. 美术与音乐：创作与表现、艺术鉴赏与欣赏、合作与表演等内容。

7. 体育与健康：基本运动技能、团队合作与比赛、健康与生活等内容。

三、教学方式

1. 教师讲授法：通过讲解、示范和演练等方式传授知识与技能。

2. 情景模拟法：通过拟定适应学生年龄特点和实际情况的场景，让学生在实际操作中学习。

3. 探究式学习：通过提出问题、组织观察、实验与探究等方式培养学生的思考能力和科学精神。

4. 合作学习：通过分组合作、小组讨论、共同完成任务等方式培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学方法

1. 教学导入：通过提问、引入问题等方式激发学生的兴趣和思考。

2. 示范与演练：教师通过示范和演练让学生模仿和练习，帮助学生掌握基本技能。

3. 合作探究：学生分组合作，通过观察、实验和调查等方式，共同探索问题。

4. 亲身体验：通过实际操作和亲身体验，让学生感受知识的真实性和实用性。

小学三级课程实施方案

篇一：学校三级课程实施方案

学校三级课程实施方案

2013----2014学年

一. 指导思想

以邓小平同志“三个面向”、同志“三个代表”重要思想为指导，以和为依据，最大限度地组织和调动我校教育工作者，以先进的教育理论和全新的教育观念为指导，创造性地实施新一轮课程改革，进一步深化我校的素质教育，全面提高教育教学质量，引导全社会广泛参与和支持课程改革工作，努力实现新课程改革的各项目标。

二、工作目标

三级课程管理的基本模式是：国家制定课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。为了实现上述目标，本次课程改革重新划分了国家、地方、学校课程在整个课程计划中所占的比重，收缩了国家硬性规定的成分，在课程内容和课时安排上，体现了一定程度的弹性，让地方和学校真正拥有选择的余地。

三、工作措施

(1)、以学生发展为本，实施“双导”教学法，即“导思”和

“导学”相结合的教学模式，使课堂教学中教师的主导地位和学生的主体地位得到充分体现。培养学生独立思考能力，增强学生的学习积极性，让学生的学习过程真正实现“自学、交流、测评”，从而达到提高课堂教学效果的目的。

（2）、大力推进现代信息技术在教学中的应用，最大限度地实施电化教学，实现教学方式和学习方式的变革，为新课程改革的稳步推进积累经验。

（3）、强化个性教育，给学生宽松的成长环境，减轻学生课业负担，不乱占用学生课余时间，不搞题海战术，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和生活，在课堂教学效果提高的前提下，做到减负担不减质量，真正实现素质教育。

小学三级课程实施方案

篇一：学校三级课程实施方案

学校三级课程实施方案

2013----2014学年

一. 指导思想

以邓小平同志“三个面向”、同志“三个代表”重要思想为指导，以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程指导纲要》为依据，最大限度地组织和调动我校教育工作者，以先进的教育理论和全新的教育观念为指导，创造性地实施新一轮课程改革，进一步深化我校的素质教育，全面提高教育教学质量，引导全社会广泛参与和支持课程改革工作，努力实现新课程改革的各项目标。

二、工作目标

三级课程管理的基本模式是：国家制定课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。为了实现上述目标，本次课程改革重新划分了国家、地方、学校课程在整个课程计划中所占的比重，收缩了国家硬性规定的成分，在课程内容和课时安排上，体现了一定程度的弹性，让地方和学校真正拥有选择的余地。

三、工作措施

(1)、以学生发展为本，实施“双导”教学法，即“导思”和“导学”相结合的教学模式，使课堂教学中教师的主导地位和学生的

主体地位得到充分体现。培养学生独立思考能力，增强学生的学习积极性，让学生的学习过程真正实现“自学、交流、测评”，从而达到提高课堂教学效果的目的。

（2）、大力推进现代信息技术在教学中的应用，最大限度地实施电化教学，实现教学方式和学习方式的变革，为新课程改革的稳步推进积累经验。

三级课程实施方案

基础教育课程改革三级课程实施方案

我县是一个人口中等县，经济发展有着很大的潜力。无论在地理位置上还是在农业资源上有着其他县市不可比拟的优势。所以基础教育课程改革要适应我县经济与文化的发展，就要发掘县域课程资源，努力执行国家的三级课程管理模式，现制定三级课程实施方案如下：

一、三级课程的意义

我国人口众多，地域辽阔，各地经济文化发展存在着差异，完全用大一统的课程设计和一刀切的要求，显然不能满足不同地区学生发展的需要。因此，本次课程改革实行三级课程管理政策，既体现国家对学生的基本要求，又为各地发展留有时间和空间。在新课程计划中，地方课程与学校课程的开发被提到日程，逐步将一部分课程开发与管理的权力下放给地方和学校，让地方教育行政部门和学校有更多的参与课程开发与管理的机会。这是我国新一轮课程改革的基本思路。

三级课程管理的基本模式是：国家制定课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。为了实现上述目标，本次课程改革重新划分了国家、地方、学校课程在整个课程计划中所占的比重，收缩了国家硬性规定的成分，在课程内容和课时安排上，体现了一定程度的弹性，让地方和学校真正拥有选择的余地。

地方课程具有鲜明的地方性和地域性，我国幅员辽阔，地方经济、社会、文化发展水平差距很大，国家课程难以满足我县经济发展的需求。而地方课程的优势，恰恰可以弥补这一不足。具有浓郁地方特色灵活多样的课程，可以使学生根据个人兴趣和需要自主选择修习，满足学生多方面发展的需要；还可以使学生了解社区、接触社会、关注社会问题、增强社会责任感，有效克服课程脱离社会生活的弊端。

学校三级课程实施评价方案

一、指导思想：

以新课程改革为契机，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，牢固确立“勇于创新，倡导多元，追求特色”的办学理念，规范学校课程实施行为，推进学校素质教育的深入实施，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，加大课堂教学改革的力度，坚持以人为本，全面发展，大力提高课程实施水平和教育教学质量。

二、目标任务：

学校课程设置分为国家、地方、学校三级课程，通过努力，力争达到一下几点：

1.提高学科教学水平，推进课程改革的落实。；

2.教学工作管理规范性强、教学质量明显提高。

3.教学秩序良好，有明显的教学效果，学生的各种素质得到明显提高。

三、评价目标

以面向全体学生，促进学生全面发展为目标，以课程评价为切入点，运用现代教育评价理论和方法，全面评价我校的课程实施状况，力求实现“以评促改，以评促管，评改结合，重在提高”的目的。

四、工作措施

（一）严格按照《义务教育课程设置及课时安排》开齐课程、开足课时。

认真学习课程设置的相关规定，严格按照规定安排课程表，结合学校实际配备了专兼职教师，确保开齐课程、开足课时。组织教师对课程以及课程实施的相关规定和政策进行学习，加强了教师对科目设置、课程特点等方面的了解，提高教育教学的重视程度，为课程的实施奠定了基础。

（二）严抓教学管理，提高课堂教学水平。

1.我们进一步完善了学校教师考核细则，着重体现了新课程精神，突出了教师在备课、上课方面的个性体现和创新实力，确保课堂教学效率的提高；继续明确规范了一些制度，特别是对学校课程计划的执行要求自觉严格，决不擅自调课；“细则”在组织课外活动方面也作了较为具体的要求。

三级课程实施方案及保障措施

一、课程实施方案

1. 课程设计

三级课程是一门基础课程，主要涉及到三级认证方面的知识和

技能。根据本专业学生特征，应该按以下方案进行课程设计：

(1) 课程目标

该课程通过教授三级认证所需的相关知识和技能，使学生掌握

三级认证实践所需的基本理论和方法，培养学生实际解决问题的能

力和创新思维能力。

(2) 教材选择

根据国家相关规定和本专业教学计划，可以选择编写的《三级

认证教程》和国家质检总局颁布的《三级认证实施指南》为主要教材，引入一些现行的国内外先进的三级认证理论、实践案例及最新

技术。

(3) 教学方法

在教学中，既要突出理论讲解，又要注重实践培养。采用课堂

讲授、案例分析、课外探究、实践教学、小组讨论等多种教学模式，使学生能够通过实际操作参与三级认证的相关工作，掌握实践技能

和经验。

(4) 课程评价

国家、地方、学校三级课程实施方案

国家、地方、学校三级课程实施方案2009-2010学年度武安市贺进镇贺进小学

文章关键词索引：学校国家地方课程实施方案

内容摘要：成立以校长为组长的“新课程计划实施领导小组”，即学校校务会，它是学校课程决策机构，主要职责是明确本校的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划制度《学校年度课程实施方案》，以及相配套的各项制度，同时指导各处室工作。教导处是学校课程管理机构。

《基础教育课程改革纲要试行》明确提出，基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识。开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要试行》的精神，结合本校的实际情况，特制订本方案。

一、指导思想

学校课程改革的培养目标是：以胡锦涛总书记提出的“科学发展观”为指南。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

二、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具体有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

学校三级课程管理制度

一、总则

为了进一步健全学校教务管理体制，提高教学质量，深化教育教学改革，促进学生全面发展，特制订本规定。

二、课程设置

1. 学校根据国家课程标准和教育教学要求，结合学生实际情况，设置符合学生发展需求和

素质教育要求的课程体系。

2. 课程设置应包括必修课程和选修课程两大类，并根据不同学段、不同专业设置相应的课程。

3. 学校应对课程进行动态调整，及时满足学生个性化发展需求和社会发展需要。

三、课程管理

1. 学校教务部门负责课程管理工作，包括教学计划的制定、课程教材的采购、课程的实施、课程评价等工作。

2. 教师应根据课程教学大纲，结合学生实际，制定详细教学计划，保证教学进度和教学质量。

3. 学校应建立健全课程教材管理制度，及时更新和采购符合教学要求的教材，确保教学质量。

四、教学实施

1. 教师应认真备课，课前准备充分，授课内容生动有趣，注重启发式教学，激发学生学习

兴趣。

2. 在教学过程中，应注重师生互动，引导学生积极参与，注重实际操作和实践能力的培养。

3. 学校应建立考勤制度，严格控制违纪早退情况，确保教学秩序。

五、课程评价

1. 学校应建立完善的课程评价体系，包括学生评价、教师评价、课程评价等多方位评价。

2. 学生的课程评价应占一定比例，鼓励学生参与课程质量评价工作，促进学生自主学习和

全面发展。

3. 教师应接受学生课程评价，并根据评价结果及时调整改进教学方法，提高教学质量。

六、质量监控

1. 学校应建立教学质量监控机制，严格对课程教学质量进行监测和评估，发现问题及时解决。

2. 学校要加强对教师的教学督导，对教学效果进行评估，对教学差异进行研究并提出改进