高效课堂教学方法之我见
课堂高效教学策略心得14篇
课堂高效教学策略心得14篇
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高效教学心得体会通用15篇
高效教学心得体会通用15篇
高效教学心得体会1
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名教师，在课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。电子琴课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是电子琴课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
一、教学目标把握要准确。
针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真制定每个年龄段学生的学琴目标，不能盲目教学，使学生学不到更多的知识。
二、教学环节设计要合理
就电子琴课来说，每节课都会涉及到一些乐理知识。在讲解这些乐理知识的时候就要想一些适合这个年龄段的孩子的一些正确的教学语言。
三、课堂教学提问要精当
课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思
维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的`一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
为了让我们能更好的理解什么是高效课堂，教研部还多次带领着我们听一些高效课堂的讲座，听后真是受益匪浅。要想培养好学生的学习习惯并非一朝一夕的事，要循序渐进。这些话语说起来容易做起来难，所以作为新一代的人民教师一定要认真对待这项艰巨的任务，让学生在我们的课堂上不断的养成良好的学习习惯，培养出一个个优秀的人才。高效教学心得体会2
关于高效课堂心得体会(通用)
关于高效课堂心得体会（通用）
一、什么是高效课堂
高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学
效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的
基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教
育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
二、关于高效课堂心得体会（通用15篇）
通过对高效课堂有关内容的学习，我有以下的认识：
一、我心目中的高效课堂
高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于
每一天、每堂课的有效、高效上。概况为八个字：教师真教学生真学课堂上的做法是先学后教、当堂训练。先学是在课堂上学，老师开讲前，学生在老师的积极引导下，自我实践、自主探究、自主学习。后教指
在先学的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习。
所以课堂上要做到以下几点：
①学生能自己学会的放手给学生自学；
②学生不会的小组讨论学；
③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共学、
共赢的课堂。
优质高效的课堂是学练结合的。当堂训练即在课堂上为达成目标所做
的训练。集中有序的课上训练，效果远大于课后作业，所以切记：千忙万忙，一定要做到当堂训练。
高效课堂的特征有三：真实、有序、紧张。“千教万教教人求真”，“千学万学学做真人”;有序指符合规律的序，在学中发现问题、在合作
中解决问题、在训练中再发现问题、在探讨中再解决问题，周而复始，形
成良性循环;紧张指的是课上学生应做到思维的紧张、全力以赴、全神贯注、全心全意。一言以蔽之：真实是课堂的生命，是课堂高效的前提;有
高效课堂教学方法总结
高效课堂教学方法总结
在传统的教育模式中，教师往往扮演着信息传递者的角色，学生则被动接受知识。然而，在当今信息爆炸的时代，培养学生的主动学习能力，成为培养创新型人才的迫切需求。高效课堂教学方法的出现，为打破传统教学模式带来了新的可能。
一、引起学生兴趣
课堂教学的首要任务是引起学生的兴趣。在课堂上，教师可以通过举例、提问、游戏等方式来激发学生的好奇心和求知欲，让学生主动参与课堂活动。只有学生对课堂内容产生了浓厚的兴趣，才会更积极地学习。
二、多元化的教学手段
高效课堂教学方法强调多元化的教学手段。教师可以利用多媒体教具、视频和
音频材料等辅助工具，将抽象难懂的知识用形象直观的方式呈现给学生。同时，采用小组合作学习、角色扮演、实地考察等互动方式，激发学生的思考和创造力，提高学习效果。
三、启发式教学
启发式教学是高效课堂教学方法的核心之一。教师应该充分发挥学生的主观能
动性，通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究问题，并且在引导学生思考的过程中，逐步揭示问题的解决方法和思维规律，使学生通过自己的思考和探索来获得知识。
四、分层教学
教师在课堂上根据学生的学习水平和能力分层教学，既能使每个学生都能得到
适当的教育，又能充分发挥学生的潜力。通过差异化的教学，教师可以更好地满足学生个体差异的需求，使每个学生都能够在自己的潜能领域发光发热。
五、情感教育
高效课堂教学方法注重培养学生的情感素质。教师在课堂上应该注重引导学生正确的情感体验，帮助学生树立正确的价值观和情操。通过情感教育，学生能更好地理解和感受课堂中的知识，进一步提高学习的效果。
高效课堂教学心得体会(15篇)
高效课堂教学心得体会(15篇)
高效课堂教学心得体会1
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高教学课堂教学的有效性。周老师对高效教学课堂进行了剖析，他认为，老师教学理念必须高效；学生所获必须高效；教学投入产出必须高效。高效教学课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。
一、高效教学课堂来自多姿多彩的情境创设。
1、情境创设应目的明确
每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。
2.教学情境应具有一定的时代气息
当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息。
二、高效教学课堂来探究的学习过程。
教学课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习。放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使数学教学课堂教学真实
高效。
三、高效教学课堂来自贴近学生生活的问题设置
力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
高效课堂教学的心得体会两篇范文
高效课堂教学的心得体会两篇范文
所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。下面是我为大家供应的高效课堂教学心得体会，大家可以参观一下：
高效教学心得体会篇一
课堂教学是实施素养教育的主要阵地，实践实力和创新精神的造就，应当首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学始终处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致学生厌学、老师厌教考。为了变更这种状况，不少同行都在困难地探究构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高老师教学效益，提高学生学习效益。最终到达提高学校整体教育教学质量的目的。
那么，如何构建高效课堂呢?
第一、抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消退由于老师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决无视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。
其次、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式
的校本培训。在教学实践中我们发觉，在许多状况下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与探究缺乏所造成的，而老师这方面的缺乏又影响和制约了其课堂驾驭实力，课堂驾驭实力又反过来影响课堂教学的效率。
第三、抓好老师备课中的备学生问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备学生。假如老师不去探究学生对所教内容的驾驭状况，不去探究学生的个体差异，一切从本本启程，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
高效课堂之我见
高效课堂之我见
当今的社会，知识日新月异，科技飞速发展，时代的节奏越来越快，教育首当其冲站在时代前沿，所以今天的教师要跟上时代的节奏，高效办公，高效课堂。因为著名教育家陶行知说“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。
高效课堂是素质教育与课程改革的终极目的，是新时代的教师所拥有的最高课堂追求，那么要实现高效课堂，要怎么做才最理想，真正实现高效呢？现结合我自己的教学实践从以下几方面来谈。第一、要实现高效课堂，认真研读教材把握教材是前提。教师要做教材的开拓者，研究者，升华者，教材是教师教学生学的重要依据，根本所在，只有重视对教材的研究与挖掘才能更好的实现一堂好课，
深入研读教材是实现高效的基础，那么如何来做？关键的一个方法是：要学会分层解读教材。如何分层？
首先，以读者的身份进入文本，在我们初读的时候，我们往往是带着对文本的第一眼的兴趣来读书的，我们的第一理解将变成自我新的社会价值观与伦理道德观等，在我第一次读《少年闰土》的时候，以一个不带任何杂念与社会元素的读者的身份走进了鲁迅笔下的《少年闰土》，在我的激情感染下，于是学生也变的激动起来，积极回答问题，到最后课到了尾声的时候，让学生谈自己的童年，他形容：在外婆家自由自在，天真活泼，谈了小时候与玩伴玩过家家，玩泥巴的经历，有趣的叙述让人留恋。是我的初读给了我饱满
的感情。也激发了学生倾诉的欲望。所以，有什么理由不去一头扎入书海呢？
其次，再从教者的角度解读文本，只有在读者的角度收获了最本真的体验，才能真正地从教者的角度解读文本，从学生的认知水平，认知规律，认知程度出发，找准教学的思路，抓住教学的关键点，循序渐进，由易到难，引导学生从感性到理性的积累知识，提升技能。如：在解读《和田的维吾尔》这一课时，于是想到让学生在了解维吾尔人习性的基础上进一步感知维吾尔人的顽强乐观的性
如何打造高效课堂(通用12篇)
如何打造高效课堂(通用12篇)
一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。
数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。为此，我喜欢运
用学生看得见或熟知的事物来教学。如：图片、文字、声音和视频等能够
在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。通过课上做摸球、摸牌
等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在
较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学
习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避
免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。因此，平时在讲授新课时，只要条
件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。这
一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就
会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。
二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。
爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。师爱，不是母爱，不是
溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于
一体的爱，是尊重、关怀和理解。只有教师了解学生，热爱学生，才能使
学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。
中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”我相信每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。我班有个男生
叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。我是看着发愁，很想
训一顿。但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要
打造高效课堂之我见
打造高效课堂之我见
高效课堂是一种教学方式。新课程要求课堂以学生为主体，倡导学生自主、探究、合作学习之模式，以提高课堂效率。高效课堂不仅是提高学习质量的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。教师是高效课堂的主持者而不是主宰者。如何打造高效课堂？笔者认为应从以下四方面来入手：
一、教师要转变观念、处理好角色
教师的观念、角色的转变是关键。教师要转变观念，把传统的“注入式，填鸭式”教学变成学生”自主、探索、合作”的学习方式。教师的角色应由知识的灌输者、守护者变为学生学习活动的组织者、参与者。在学习过程中，教师要以学生为主体、以学定教，引导学生用自己的感悟发表观点，用语言去表达思想，变讲台为自我展示的舞台。要做到以上方面，教师首先要及时转变观念，实现从传统课堂到高效课堂的意识转变，把课堂变成实现高效课堂的重要途径，而不是教师的说教空间。教师要在课堂中充分发挥学生的积极能动性，使学生从“要我学”变成“我要学”。处理好教与学的关系，教师要做学生的“良师益友”，要坚持“精讲多练”的原则，着重讲解学生预习中的疑难。容易理解的内容尽量少讲，或者不讲。教师要“辅差树优”“以优带差”，培养优秀生，辅导学困生，促进学生个性发展。教师要多了解学生，多与学生沟通，尊重学生的个
性，针对不同学生采取不同的教育方式，积极采纳学生好的建议，满足学生的求知欲。
二、高效课堂需要做充分的准备
教师对教学内容的掌握程度是提高高效课堂的重要环节。课堂要高效，对教师的要求不是松了反而是更加严格了。课前教师要认真学习新课程标准，认真备课，精心设计教学程序。要根据教学内容、学生的实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生积极性的环节。要着重看好教学对象，特别“看学生”，层层落实到人。设计要符合本班学生的知识水平，之前的设计若不符合，必须反复修改，直至完善为止。因为课前准备是高效课堂能否实现的关键，也是调动学生学习兴趣、提高课堂效率的重要因素。
高效课堂之我见
高效课堂之我见
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。其目的是减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担（两减少）；提高教师的教学效益，提高学生的学习效益（两提高）。
根据我校推广的“自学引导，当堂达标”教学模式，笔者结合自己的见解从以下几个方面谈谈对高效课堂的认识。
一、课前准备
1.首先，钻研教材、仔细琢磨学生的学习目标、学习的重难点，教师如何设计才能让学生达到目标，如何才能突破难点，突出重点。
2.其次，编制适合学生的自学提纲。自学提纲要有明确性、可行性、操作性；自学提纲要以问题来驱动学生进行预习和对知识的提升，必须把握准教材知识的重、难点，在这里面难点的突破很重要，可以在自学提纲中分散难点，以提问或填空的形式让学生解答，这样做能吸引学生自学的兴趣。
3.高质量的进行教学设计。在充分挖掘教材的基础上，针对教学的重、难、疑点，利用多种教学手段，选择适当的教学方法，将教师活动和学生活动有机地、整体地、有计划地、分步骤地设计制定，能起到事半功倍的效果。
4.精心设计达标练习。落实学习目标，实现对课堂所学知识的巩
固、评价、矫正。
二、课堂展示
1.发现问题——合作讨论。教师要求学生将自学提纲中不能解决的问题小组讨论探究，扩大学生的参与面。以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式，引导学生积极参与，主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会。通过讨论，学困生质疑，尖子生的解疑，既解决了疑难问题，巩固了知识，又培养了尖子生逻辑思维能力和口头表达能力。
小学教学论文《高效课堂之我见》
小学教学论文《高效课堂之我见》布鲁纳说过“学习的最大兴趣,乃是对学习材料的兴趣。”由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是构建高效课堂的基础，一节好的语文课,不仅仅是教学的过程，必要时,我们还可以把它上成常识课、科学课，纯文字课，甚至音乐课,学生有了积极的学习态度,能够在学习中找到自己的价值,让孩子们乐学好学，在快乐中掌握知识，这样的课堂，谁不说它不是高效的呢？
课堂是一个由活动与情感交织共生的生活世界，是一个在发展智慧能力同时丰富学生情感世界的重要基地。语文课堂更是蕴含着丰富的人生真谛、人品精华、人情意蕴、人世沧桑……有效地挖掘教材中的教育因素，激发学生的学习兴趣，实现语言和情感的共生是每一位老师不懈的追求.而一年级语文教材多样,语言生动活泼，处处洋溢着童真童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。以下是我对一年级组织高效课堂教学的几点想法和做法：
一、让孩子养成良好的课堂常规习惯是激发学习兴趣的先觉条件
孔子曾说：“少年若成性，习惯如自然.”而叶圣陶老先生也说:“教育就是培养良好的习惯。"一年级的孩子初进校园，对身边的一切都感到新奇，也从另一个侧面反映了他们对新奇事物的接受能力是多么的强大，所以，在培养良好的学习习惯时，我为我的孩子们制定了9个学习好习惯，并做成班牌放在教室，每次上课前,我都会引导学生看看这九个学习好习惯，并且提醒他们不要犯错，就这样坚持了一个学期，孩子们大多养成了良好的学习习惯，而我也经常能在听课老师的口中听到：“你们班的孩子的学习习惯真好，坐的很端正、很会听课.。”这样的评价,养成良好的听课习惯,不只是指认真听老师的
教师高效课堂心得体会(12篇)
教师高效课堂心得体会（12篇）
教师高效课堂心得体会（通用12篇）
教师高效课堂心得体会篇1
“高效课堂”是课堂改革的一个必然，随着“高效课堂”教改试验在我校不断深入的开展以来，我积极学习专家的经验，聆听专家的讲座，认真阅读高效课堂的书籍，认真听取优秀老师的课堂教学经验，学习新的教学知识，并把自己学到的知识与现实课堂理论相联系。课堂改革让我真正的认识到课改的重要性，课改给我们提供了一个充分展示自我的平台，也让我体会到了作为一名语文老师，只有增强自身的文化底蕴，才能更好的去引领自己的学生来学习。现将自己在高效课堂中的一点感想分享如下：
一、要研究课改模式，要有创新模式，加强创新方法，减负增效，提高质量。如若课改（高效课堂）中学生成绩下滑，教师不答应，家长也是不会答应的。所以这就要求我们教师必须加强学习，钻研教材，设计好导学案。
二、近年来，全国性的“减负增效”大讨论可谓轰轰烈烈，既然给学生要减负，那就要求学生要出题海，老师下题海，所以要求教师在设计导学案时要精选习题，并将导学案设计成课堂流程。
三、教师要关爱学生，关注学生，用真诚去感染学生，做到因材施教，因班施教。还要培养学生的学习兴趣，学生的学习兴趣有了，成绩自然也就上去了。除此之外，教学语文，还要培养学生的阅读和写作能力。
四、要让学生学会预习，自主学习，养成良好的读书习惯，拓展学生的知识面。
五、高效课堂中学生是主角，教师只是引领者。在教学的同时，首先要加强小组建设，选好学术助理、学科长、小组长，并要做好他们的培训工作，把小组内的学习由课堂延伸到课外，把小组内的教学延伸到教育。
高效课堂心得体会10篇
高效课堂心得体会10篇
《高效课堂心得体会》
高效课堂心得体会（一）：
高效课堂心得体会
自高效课堂教学达标活动开始以后，我认真聆听了与数学课堂有关的课，深深体会到：1、快乐是前提：学生是研究的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣研究，才可能提高研究效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期盼的学科，怎样能引起学生研究的欲求呢？
2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不一样的特点，不仅仅仅是传道授业解惑，还具备对全体人民的科学思维与文化素质的哺育，就应透过数学课堂让学生研究数学时不仅仅仅是为了获取数学知识，更要透过数学的研究来理解数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维潜力、锻炼意志品质。
3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离高效，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂就应是语文教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。
反思自我过去的教学：在教学过程中，学生预流于形式目标不明确。学生课上除了听讲还是听讲，课下除了做作业还是做作业。学生课堂上精力流失率较高，题海战术学生成了做题机器，教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效？怎样调动学生研究的热情？怎样培养学生的研究潜力？
上周六在听完教室教学标兵的引路课后，XXX老师在点评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：学会预会学，学会预会学是数学课的基本要求。所以我觉得处理好学会预会学的关系，是数学教室教学的灵魂。。教室教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知纪律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕研究重点，展开用心的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、办理问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，带给研究目标，引发注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回想，讨论总结、练作业、反应信息、迁移应用、实验操作等，学生应用心主动地参与，配合和谐，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的造就。学生的自学潜力会逐步提高，会逐步把握独立获得知识的方法，最终由学会酿成会学。
高效课堂教学心得体会(15篇)
高效课堂教学心得体会(15篇)
高效课堂教学心得体会1
_年11月12日，我参加了我校与深沟小学小班额高效结对交流研讨活动，受益匪浅。12日上午先听了语文、数学、英语三节课。下午又参加了评课、经验交流活动，感触颇深。
到今天，小班化教学在我校已经实施了将近一个半月的时间。小班化教学作为一种新的教学模式，在我校还处于探索与实践时期。小班化教学不仅仅是一个班级学生数量的变化，也是顺应时代情势必须做出的一次大胆的改革。俗话说，改革就是要用于做第一个吃螃蟹的人。现在我们学校的老师已经迈出了第一步，至少从形式上小班化已经初见端倪。
我在六年级上课时，课堂气氛很好，学生们都积极回答问题。一堂课上下来，身心愉快。可是期中考试成绩却不理想。所以，我觉得改革不能从形式上改，必须从内容上改。尤其是听了田站长的讲话，对小班额教学思路上逐步清晰了，也明白了小班额高效课堂要注重“高效”，不能只图形式。田站长还讲了多媒体教学的优越性：
1、丰富教学内容，引起学生的学习兴趣
在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的
链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的
新信息、新动态、新观点、新数据等。从而极大的丰富了教学内容，拓展了学生的视野。同时，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。另外，多媒体教学可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。
高效课堂学习心得体会(15篇)
高效课堂学习心得体会(15篇)
特意为大家收集整理了一篇高效课堂学生学习心得体会，大家要是有兴趣的话，可以看一下！
高效课堂是打破制约学校发展的瓶颈，走向成功的必由途径。
高效课堂模式主要是依靠学生的自主学习能力，首先要做到课前预习，预习是一切学习的起点，是展示课的基础，预习催生自信，自信繁衍成功，成功激活快乐。而且有很多时候，老师教不会的学生不一定学不会，学生听不懂的却不一定学不懂。课前预习不仅培养了学生的自主学习能力，而且当我们以后踏入社会，遇到不懂的问题时，身旁再也没有老师的踪影，一切都只能靠自己，只能自己摸索、探究，这时，你才能体会到高效课堂为将来社会上的创业打下了良好的基础。
实施高效课堂最重要的过程就是展示，高效课堂真正做到了把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，它打破的是框子，打破的是两千多年传统教学对孩子们的束缚，对教学观念的束缚功不可没，它锻炼了我们的应变能力，学会展示自己的优点，训练了我们的口才和思维能力，现在的我们是鸟儿冲破黎明前的黑暗，召唤曙光，我们走出封闭的樊篱，迎接自由，生活因充实而快乐，课堂因展示而精彩。
高效课堂还培养了我们的`合作精神，它要求小组间交流合作，
小组成员之间取长补短，小组不仅是一个基本的学习组织单位，也是一个充满合作与竞争的利益共同体，它要求我们在竞争中合作，在合作中竞争，有利于我们的身心健康，教会我们要善于合作，善于合作的人将是进步最快的人，也是实力最强的人。
高效课堂还注重课堂反馈，如果说预习课好比是学生跳一跳摘桃子，那么反馈纠好比是学生张开包袱收桃子，我们要及时总结并加以复习，在脑海呈现出一张知识网络图，归纳所以的知识点，使知识点清晰明了。
高效课堂心得体会20篇
高效课堂心得体会20篇
高效课堂心得体会〔一〕：
联系自我的教学实践,我认为：要打造“高效教学课堂〞, 就应当努力做到以下几点：
1、目标明确,全面具体.
明确、具体、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重.在制定教学目标时,要将教学资料分解成一个个具体的目标,首先做到完成每节的小目标,然后完成好单元目标,从而到达最终完成总体目标.在教学中要做到教有目标,学有目标, 指导检查也有目标,使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学.
2、要“整合学生的问题〞进入教学课堂,而不能零散破碎, 一一作答.这样的教学课堂能包容很多的共同问题,能引起学生的群体探索,针对性强、效率高.
3、巧设活动,落到实处
巧设教学活动,精心设计每一项任务是提升教学课堂教学实效的保证.教师既要研究到教学活动的趣味性,又要研究到实效性.
4、高效教学课堂多样化的评价形式.看教师,表达了在教学课堂教学中学生的主体地位,而教师处在引导地位,教师的教学活动要围绕学生这一主题进行.看学生,以学生来评价教师, 在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获,有超常提高,有超常提升.具体表此刻：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会；在
情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣.一般来说,高效教学课堂效益评价主要标准是,学生思维活泼,语言表达正确、流利、有感情, 教学课堂充满活力,分析问题与解决问题的本领强,目标达成且正确率高.前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成.
总之,高效教学课堂,要努力追求用最简约的方法和手段, 引领学生走近复杂丰富的教学课堂,让学生学得简便、扎实、有效.我正朝着这方面努力.
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高效课堂教学方法之我见
——谈我在作文教学中的高效课堂实践
贾小朋
关键词：作文教学高效课堂模式实践
内容摘要：作文是语文应用的终极目标之一。作文水平的高低关乎学生语文学习的持续性发展，也是保障学生语文学习潜力的晴雨表。笔者在本文总结了自己在语文教学一线，实践作文高效教学的做法。从指导到修改，环环相扣，力求切实提高学生写作积极性和实效性。
高效课堂，顾名思义即在课堂教学过程中，使用多种教学方法和手段，提升质量和效果的课堂。笔者从事语文教学十余年以来，不断地在语文教学实践中反思，尤其重视在作文教学中运用高效课堂的教学方法，所带班级学生作文水平连续提高。
作文教学，是学生语文学习发展中最关键的环节。因为它牵扯到学生语文综合能力的展示和运用。语文文字的学习和修炼，最终要能够传达思想，以文字的形式表现自己的个性特点。因而从这个意义上来说，作文教学是语文教学的最关键环节就毫无夸饰之词。更甚者，笔者以为作文水平的高低，是维系学生个体对语文学习的兴趣问题，是决定学生个体在语文学习上的可持续性发展的直接推动力。
一次次的单元习作反映出了学生作文水平的成长状况。笔者践行高效课堂教学理念的运用，仿佛为作文教学的良性发展插上了有力的臂膀。在日常作文教学中，尝试使用如下环节，成效已初见。
一、重视作文的指导环节，一定要教会学生提前写草稿。
众所周知，学生对习作要领的了解、运用，是提高习作水平的前提。提前拟草稿就是这个要领中关键的一环。假设学生没有草稿，一气呵成正式习作，恰恰违背了写作这一常识性规律。我们知晓，大家熟知的任何一位文学巨匠的写作经历，甚或是任何一篇有份量、有思想内涵的佳作良篇，无不是经多次反复修改而成之，这种种修改都基于草稿而言。打草稿即是初稿的形成阶段，对于指导学生习作初稿来讲，这一教学环节中运用高效课堂理念指导学生就显得尤为重要。
1、教会学生写提纲，形成作文内容逻辑的连贯性。
笔者以为写作初稿的首要行为当是构思。然而，思维是不可靠的，尤其是写作之前的即时性构思阶段，思维结果更是转瞬即逝。对于一篇成功的作文来讲，边想边写容易流于离题，这就需要用拟提纲的形式，记录下构思的瞬间素材。譬如写一篇有关以《感恩》为主题的作文，我在课堂内教学生写这篇作文，就首先要求学生列提纲，记录下自己大致要写哪件事或哪些事，感恩哪个人或那些人物，以及对“感恩”的独到理解等系列思维片断。这样的举措，能凸显出列提纲使得学生在动笔写作成文时，做到胸有成竹，逻辑井然。
2、高效地交流提纲，是形成高质量作文定本的核心环节。
即使是有了已拟出来的作文提纲，仍然不能确保学生就一定会成功作文，就能理所当然地成就一篇令人满意的佳作。“三人行，必有我师焉”每个学生周围的同伴在构思上必有比自己高明之处，彼此交流个人的构思，把自己的习作提纲展示给伙伴阅读，一定会收获到对方对自己构思的反馈，这往往能使个体的构思“柳暗花明又一村”：或使自己的既有思维能够得以拓展和延伸，或在同伴丰富自己的素材基础上，还可以提供一些同伴们在构思方面的合理化建议。这样一来，既锻炼了学生间的语言表达能力和交往能力，也提升了学生间协作学习的能力，不无裨益。
二、抓住学生作文基本功的提升，是确保高效作文教学的基石。
笔者对学生作文进行批改的过程中发现，学生纵然有较好的写作思路，并且写出来的作文从整体来看，内容充实，主题也较明确，然而反映出来的一些问题往往不尽人意，让人尴尬。因此，笔者深感强化学生语文基本功的教学，在高效作文教学中亦起着举足轻重的作用。
1、书写的高效练习，是高效作文教学效果的基石。
当代社会高科技迅猛发展，媒体手段的更新日新月异，学生掌握并应用电脑等新文字输入方式很快，不加粉饰地讲，只要学生能够认识汉字，加上自己对拼音的使用掌握还不错的话，用电脑打字就不成问题，继而连接上打印机，立即输出文字就顺理成章了。因而时下学生用动笔写字来表达思想的频率就明显减少，这恰恰是高效作文的绊脚石。笔者在平日的语文教学中，针对这一学生普遍存在的弱点，专门利用写字课，给学生指定一篇文字练习书写，并指导学生相互评阅写字的规范程度，而且还定期对汉字书写的正确与否进行考察。即要求学生不但要写工整更要写正确。这些教学方法的运用，以确保学生在作文中把字写得好看，写的正确。
2、标点符号的运用，关系作文语义的表达效果。
标点符号对于汉语来讲，是一种无形的语言。譬如表达疑问性的语义，一定使用问号最佳；想要表达情感深切的话语，用上感叹号就相对能起到较满意的效果。因而笔者在平时的语文教学中，特意设置情境，注重小组合作练习标点符号的规范使用，期望学生把握标点符号的奥妙所在。所以我的学生在作文中，大多能适时地恰当运用相对较多的标点类型，对自己习作的语义表达起到了锦上添花的效果。
三、高效作文课关注学生的交流过程，真正使学生感受到自己的作文水平在切实提高。
我在高效作文教学过程中，始终坚持开展作文的二次反馈活动。即学生作文初稿一定要在我的批改之前，交由学生交换阅读或小组内交流阅读。这一教学方法的作用是，既可以让学生阅读到同命题的多篇不同习作，丰富自己的写作思路，积攒别样的素材；也可以使学生在阅读的过程中，及时发现别人作文中呈现的问题，以便能给同伴及时指出并改正。这也是学生作文成稿的首次交流修改过程。每个学生的习作就能够及时得到修改和补充。这种学生合作修改习作的方法，能相互促进，提升作文质量，本身就是一种高效的作文教与学的好方法。
四、教师批阅和评改学生习作的整个过程，尤其要重视应及时向学生反馈批阅结果，并且要善于鼓励学生，更好地激发学生的写作动力。
写作动力是学生习作成功的不竭源泉。教师批改作文时往往是站在一定的文化积淀的高度上，对学生习作进行俯视式审阅，是对学生的作品进行抬高式评价。这种评价的标准往往是绝对偏高于学生应有的习作水平的，严格意义上讲，都是不对等的。显然不利于学生习作兴趣的提高。诚然，教师对学生作文的评改是教师进行作文教学工作中必不可缺的关键一环。然而，教师批阅的过程虽然是辛苦的，的的确确进行的是一个系统的脑力劳动过程。但是针对学生而言，能有效甚至高效地真实反馈学生作文水平才是至为关键之处。笔者在作文批改反馈中，重视到以下环节的运用，就基本能够做到对学生习作进行真正的高效反馈，有效提升学生的习作动力。
1、教师应在习作批改中写出有针对性的详尽的评语，使学生能够在修改作文时，首先明确自己在作文基本功方面仍然存在的错误，以利于学生修改习作时做到有的放矢。
笔者每次用此方法批改作文后，将作文本分发到学生手中时，学生都会明白首先要修改哪些基本功方面的错误。诸如及时修改书写不规范上的错误，标点符号使用不当的错误，语言表达出现病句等等。这样的修改过程，恰恰也是学生写字、造句的再强化练习过程。因为每一篇习作都是由字、词、句、段累积而成的一篇连贯的语义群。而这些基本的一次次的遣词造句的过程正是学生基本功的再现，也是提升学生作文水平的基础性训练。只有重视学生对习作中字、词、句的反复修改，学生的作文基本功才会更扎实稳固。当学生修改之后，