部编人教版三年级语文上册《4 古诗三首》优秀课件
合集下载
部编人教版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质PPT课件
知有／儿童／挑促织，夜深／篱落／一灯明。
一起解诗题
夜书所见
写。 看见的景象。 在孤寂的夜里写写所思念的景象。
风吹梧桐叶 发出的声音。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
“萧萧”反衬出秋夜的寂静。
“送”字静中显动， 引出“寒声”，渲染了 环境的凄清幽冷，烘托 羁旅者孤寂的情怀和凄 凉的心境。
诗意：
瑟瑟的秋风吹动梧桐树 叶，送来阵阵寒意，江上吹 来秋风，使出门在外的我不 禁思念起自己的家乡。
补充填空：
一阵阵（ 秋风 ）吹动（ 梧桐树叶 ）， 发出（ 萧萧 ）的声音，让人感到（ 孤寂 ）。
于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的 感慨，写出了这样的诗句：
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
思乡
白云生处有人家。
产生，生出。
“有人家”使深山充满 生气，还照应了上句中的 “石径”，因为这“石径” 便是山里居民的通道。
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动 态，也说明山很高。
几户人家在白云_生___处__的地方
山行时所看到的远处风光
诗意：在白云飘浮的地方有几户人家。
因为。
停车坐爱枫林晚，
山行 远上[唐/寒]杜山牧/石径斜 ，白云/生处/有人 家。停车/坐爱/枫 林晚，霜叶/红于/
二月花。
这首诗描写的是秋天的景色。
人教版三年级语文上册第4课《古诗三首》优秀课件
思亲 念家
情
诗人正是借助秋风、梧叶这 些景物，来抒发自己的思乡之情， 这种写法叫作借景抒情。这正如 学者王国维所说：“一切景语皆 情语。”
料想，猜想。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
作者为何在这里用“知”字，而不用“见” 字呢？为什么这两句诗不倒过来说呢？
灯下的儿童在捉蟋蟀，是作者看到的吗？
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 “已无”与“犹有”形成强烈对比， 突出了菊花傲霜斗寒的形象。
作者以“荷尽”“菊残”写出了秋末的 特征，表达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
这两句诗揭示了怎样的道理？
揭示赠诗的目的。说明深秋虽然万物 零落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。 勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、不 懈努力。
诗词朗诵
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
夜书所见
shào
[宋]叶绍翁
xiāo
sònɡ
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
tiǎo cù
lí
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
诗文解读
这里形容风吹 梧桐叶发出的声音。 送来阵阵寒意。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
梧桐树。
使客人产生 了思念家乡之情。
色彩鲜明
行
枫林
生机盎然
驻足欣赏 霜叶 秋比春美
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质课件(共120张PPT)
梧叶送寒声 夜书所见 近处
秋风动客情
郁闷 孤独
儿童挑促织 远处
倍感
篱落一灯明 亲切
思念家乡
描写秋天的古诗
《秋词二首·其一》
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
状元成才路 状元成才路
傍晚时候 状元成才路
的枫树林。
状元成才路
比……还红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
【诗意】不禁停下车来，因为太喜欢这 晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里 的鲜花还要红艳。
朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？
山径
白云百度文库
人 家
枫 林
霜 叶
朗读古诗，理解句子：
梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给我们 模仿一下？听到这样的声音你会有什么感受？
悲凄
第二句诗中的“客”指的是谁？ 诗人。
为什么说诗人是“客？ 因为他身处异乡。
萧瑟的秋风吹下梧桐树叶， 江边寒气逼人，作者孤独一人 行走在江畔，假如你就是这个 孤身在外的诗人，看到此情此 景，你会产生什么样的心情？ 又会想到什么呢？
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
状元成才路 状元成才路
深秋时节 的山林。
状元成才路
石头小路。
状元成才路
生，产生，生出。指 飘浮着白云的地方。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优秀课件(共166张PPT)
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读出节奏。
默读课文，思考：三首古诗描写的是 哪个季节的景象？
这是课后第2题哦！
这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？ 完成下列表格。 秋天
题目
秋景
山行
寒山、枫林、霜叶
赠刘景文
联想
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
反衬
语文要素
诗的前两句： “寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现 了诗人的孤独，不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧 叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子 漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。
诗的后两句：后两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引 发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想 起家乡的温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人 客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。
通过上节课的学习， 你能说说《山行》这首诗 写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？填一填。
《山行》这首诗写的是 秋天 的景物。从 “ 寒山 ”“ 霜叶红于二月花”看出来的。
山行
【唐】杜 牧
生：产生，生出。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
寒山：深秋时节的山。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优秀PPT课件
写作背景
这首诗作于1090年（元祐五年）初冬，当时 苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的刘景文也 在。两人过从甚密，交易很深。诗人一方面视刘 景文为国士，并予以举荐；另一方面赠此诗以勉 励之。（苏轼赠此诗时，刘景文已58岁了，难免 有迟暮之感。）
如何理解“最是橙黄橘绿时”这句诗？
后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落， 但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季 节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青 春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友 珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、 妄自菲薄。
霜叶红于二月花。
比……红。
诗意：停下来欣赏这枫林的 景色，那火红的枫叶比江南二月 的花还要红。
“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：
（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景 。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶 互相辉映，枫林才格外美丽。
（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去 ，足见他对红叶喜爱之极。
苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡。 眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。北宋文学家、书法家、画 家。有《东坡七集》《东坡乐 府》等传世。
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸 ，龙泉(今浙江丽水市龙泉市) 人，南宋诗人。著有《四朝闻 见录》，补正史之不足，被收 入《四库全书》。其诗语言清 新，意境高远。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》课件PPT
举，向上托。 不怕霜冻，坚强不屈。 诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是 北宋名将刘平的小儿子。 最 对对方的尊称，相当于“您”。
表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
zèng
赠送 赠
结构：左右
音序：Z 部首：贝
书写指导：右边中间框要扁、
课堂小结
《赠刘景文》第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特 征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景 色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子， 突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗 赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。唤起了我们面对生 活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。
我会写
hán
寒冷 寒
结构：上下
音序：H 部首：宀 组词：严寒 寒冬腊月 造句：今天的天气特别寒冷。
书写指导：上下宽中间窄， 中间是三横两竖，下边的 撇和捺要舒展。
我会写
jìng
石径 径
结构：左右
音序：J 部首：彳
书写指导：左窄右宽，左边是
组词：径直 大相径庭
彳，右上边第二笔点在撇的下
造句：我沿着这条石径爬上山顶。 边中间位置、上边不交叉。
诗的后两句： “晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：① 点明写傍晚之景。②傍晚晚霞和枫叶互相辉映，枫林格外美丽。 ③诗人傍晚还舍不得登车离去，表达对红叶喜爱。④停车久，观 察细才能悟出 “霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。“霜叶 红于二月花”，运用对比的方法，写出深秋的枫叶形象生动，这 是全诗的中心句。 “红于”是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩 更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。诗人通过描写了一幅 秋景图，表达对红叶的喜爱之情，赞美秋天的美丽。
表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
zèng
赠送 赠
结构：左右
音序：Z 部首：贝
书写指导：右边中间框要扁、
课堂小结
《赠刘景文》第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特 征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景 色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子， 突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗 赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。唤起了我们面对生 活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。
我会写
hán
寒冷 寒
结构：上下
音序：H 部首：宀 组词：严寒 寒冬腊月 造句：今天的天气特别寒冷。
书写指导：上下宽中间窄， 中间是三横两竖，下边的 撇和捺要舒展。
我会写
jìng
石径 径
结构：左右
音序：J 部首：彳
书写指导：左窄右宽，左边是
组词：径直 大相径庭
彳，右上边第二笔点在撇的下
造句：我沿着这条石径爬上山顶。 边中间位置、上边不交叉。
诗的后两句： “晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：① 点明写傍晚之景。②傍晚晚霞和枫叶互相辉映，枫林格外美丽。 ③诗人傍晚还舍不得登车离去，表达对红叶喜爱。④停车久，观 察细才能悟出 “霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。“霜叶 红于二月花”，运用对比的方法，写出深秋的枫叶形象生动，这 是全诗的中心句。 “红于”是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩 更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。诗人通过描写了一幅 秋景图，表达对红叶的喜爱之情，赞美秋天的美丽。
部编版小学三年级语文上册第4课《古诗三首》优质课件
语文 三年级 上册
4 古诗三首
第一课时 第二课时
秋天是一个多姿多彩的季节，收获的 季节。今天我们就来学习三首秋天的古诗。
第一课时
学习古诗《赠刘景文》
知诗人
苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡。 眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。北宋文学家、书法家、画家。 有《东坡七集》《东坡乐府》等 传世。
称“小李杜”。
解诗题
山行
在山中行走。
读好古诗，读出停顿。
山行
学认字
[唐]杜牧 jìnɡ xié
远上/寒山/石 径 斜，
白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，
霜叶/红于/二月花。
圈出秋天的景物。
山行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
诗人写了哪些景物？
写景
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
sònɡ
送
半包围结构
学写字
风吹梧桐叶发出 的声音。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
“送”字静中显动， 引出“寒声”，渲染了 环境的凄清幽冷，烘托 羁旅者孤寂的情怀和凄 凉的心境。
旅客思乡之情
诗人触景生情
萧萧梧叶 江上秋风
送
客情
游子不禁思念家乡、 留恋童年之情。
4 古诗三首
第一课时 第二课时
秋天是一个多姿多彩的季节，收获的 季节。今天我们就来学习三首秋天的古诗。
第一课时
学习古诗《赠刘景文》
知诗人
苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡。 眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。北宋文学家、书法家、画家。 有《东坡七集》《东坡乐府》等 传世。
称“小李杜”。
解诗题
山行
在山中行走。
读好古诗，读出停顿。
山行
学认字
[唐]杜牧 jìnɡ xié
远上/寒山/石 径 斜，
白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，
霜叶/红于/二月花。
圈出秋天的景物。
山行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
诗人写了哪些景物？
写景
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
sònɡ
送
半包围结构
学写字
风吹梧桐叶发出 的声音。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
“送”字静中显动， 引出“寒声”，渲染了 环境的凄清幽冷，烘托 羁旅者孤寂的情怀和凄 凉的心境。
旅客思乡之情
诗人触景生情
萧萧梧叶 江上秋风
送
客情
游子不禁思念家乡、 留恋童年之情。
部编版小学三年级语文上册第4课《古诗三首》精品课件(共125张PPT)
因为。
被秋霜打过 的枫叶。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
傍晚时候 的枫树林。
比……还红。
思考交流
“霜叶红于二月花”，将“红 于”替换成“红如”行不行？
红如 红得像……一样 类似 红于 比……还要红 对比
霜叶红于二月花
对比
诗人将“霜叶”和“二 月花”作对比，突出了霜叶 的嫣红，展现了一派生机盎 然的深秋景色。
对照课文插图细细品味，诗中描绘了 哪些景物？
荷尽
橙黄
菊残
橘绿
秋
荷尽已无擎雨盖
生机勃勃
了无生机
凋谢。
荷尽已无擎雨盖
撑起的雨伞。
凄清
比喻 悲伤
菊残犹有傲霜枝
争奇斗艳 迎风傲立
赞美
残败；枯萎。 还，尚且。
菊残犹有傲霜枝
不怕霜冻，坚强不屈。
顽强不屈
萧瑟
荷尽已无擎雨盖， 对比
菊残犹有傲霜枝。
突出菊花_傲__霜__斗__寒__的形象，表 达了诗人对菊花的敬__佩__、__赞__美__之情。
默读古诗，读准字音，识记生字。
夜书所见
shào
[宋]叶绍翁
xiāo
sònɡ
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
tiǎo cù
lí
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
送挑
半包围结构 左右结构
部编版(统编)小学语文三年级上册第二单元《4 古诗三首》教学课件PPT
《春晓》 [唐]孟浩然 春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
这两首诗都是描写春天的，可是今天 我们一起来学习描写秋天的古诗，看看诗 人眼中的秋天是什么样的。
《山行》中的“行”是什么意思呢？
山行
（唐）杜牧
在山上行走
作者简介
杜牧（803-852），字牧之，号樊川 居士，汉族，京兆万年(今陕西西安) 人。 杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的 诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为 主。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫的 “大杜”。杜牧与李商隐并称“小李杜”。
4 古诗三首
第1课时 第2课时 第3课时
新课导入
第1课时
古诗是我们中华民族的文化瑰宝，可以 用最简练的语言表达出诗一般的境界。四季 皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗 中找出描写四季的诗来背一背吗？
《咏柳》 [唐]贺知章 碧 玉 妆 成 一 树 高， 万 条 垂 下 绿 丝 绦。 不 知 细 叶 谁 裁 出， 二 月 春 风 似 剪 刀。
秋比春美
色彩鲜明 生机盎然
复习旧知
第2课时
山行
（唐）杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
赠刘景文
（宋）苏轼
作者简介
苏轼（1037-1101），字子瞻，又字和仲， 号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉 族，眉州眉山(今属四川省眉山市)人，北宋著名 文学家、书法家、画家。苏轼亦善书，为“宋四 家” 之一；擅长文人画，尤其擅长墨竹、怪石、 枯木等。 著有《东坡七集》《东坡易传》等。
2024部编人教版语文三年级上册第4课《古诗三首 》PPT课件
复习内容和方法（二）
二、复习方法：
2 梳理总结：将本学期学习过的知识点进行梳理总结，形成系统化的知识体系，便于学
生记忆和理解。 强化练习：通过听写、默写、练习题等方式进行强化练习，加深学生对知识点的理解 和掌握。 小组讨论：组织小组讨论，让学生互相交流学习经验和疑难问题，互相帮助解决问题， 提高学习效果。 个性化辅导：针对学生的不同情况，进行个性化辅导，帮助学生解决学习中的困难和 问题。 评价反馈：及时进行评价和反馈，发现和纠正学生在复习过程中出现的问题，帮助学 生更好地掌握所学知识。
日暮苍山远， 天寒白屋贫。 柴门闻犬吠， 风雪夜归人。
江雪
（唐代）柳宗元
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
山行
（唐)杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
作者简介
杜牧（803～852年）：唐代诗人。字牧之，号樊川，京 兆万年（今陕西西安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二 十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。他的七律和七绝都写得很 成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。由 于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小 杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。
（宋代）杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
古诗积累
秋
新部编人教版三年级语文上册第4课《古诗三首》精美课件
精读
迁移读
秋词 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
临平泊舟 黄庚
客舟系缆柳阴旁， 湖影侵篷夜气凉。 万顷波光摇月碎， 一天风露藕花香。
第二单元 · 第四课
赠刘景文
导入
赠刘景文
题目什么意思?
导入
苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他 苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘 景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴， 就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘 景文》。
状元成才路 状元成才路
你从哪里可以看出？
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出 了菊花傲霜斗寒的形象。
作者以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特 征，表达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
这两句诗揭示了怎样的道理？
揭示赠诗的目的。说明深秋虽然冷落， 但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋 友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。
《赠刘景文》这首诗抓住了秋季的哪 些景色进行描写？
荷尽 菊残 橙黄橘绿
《赠刘景文》这首诗抓住了秋季的哪 些景色进行描写？
荷尽 菊残 橙黄橘绿
这首诗突出了秋季的什么特点？表现了 诗人怎样的思想感情？
《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残” “橙黄橘绿”等秋景的状元成描才路 写，突出了菊花傲 霜凌寒的气概，状元成间才路 接表达了对好朋友的敬佩 之情。
部编人教版三年级语文上册第4课《古诗三首》精美PPT课件
山行
[唐]杜牧
助读资料 初读感知 品读释疑 结构主旨 当堂检测
秋 季
这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！
走近作者
杜牧 :（803-852）唐代诗人。 字牧之，京兆万年（今陕西西安人） 。精通兵法，有政治才能，诗文都写 得很好，诗以七绝最为出色。与李商 隐齐名，世称“小李杜”。
学习目标
悲秋
叶绍翁的伟大之处，在于他能把秋愁写得淋漓尽致，更 在于他能让自己从秋愁中跳出来，发现生活中别样的美。
你们瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？
一灯明 这是什么呀？ 这是小孩在打着灯笼捉蛐蛐呢！
于是，作者笔锋一转，写到：
用细长的 物件逗引。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
诗意：
家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人 静了还亮着灯不肯睡眠。
一、画去不正确的读音。 石径(jīng jìng) 倾斜(xié xiá) 挑(tiāo tiǎo)逗
二、背一背，写一写。
山行
( 远上 )寒山石径斜， 白云( 生处 )有人家。 ( 停车 )坐爱枫林晚， ( 霜叶 )红于二月花。
字词听写
第二课时
《山行》让我们看到了火红的枫叶， 欣赏了秋天的美景。接下来我们继续学习 两首描写秋天的诗——
斜霜赠刘
ɡài jiú cán jūn cénɡ sònɡ tiǎo
[唐]杜牧
助读资料 初读感知 品读释疑 结构主旨 当堂检测
秋 季
这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！
走近作者
杜牧 :（803-852）唐代诗人。 字牧之，京兆万年（今陕西西安人） 。精通兵法，有政治才能，诗文都写 得很好，诗以七绝最为出色。与李商 隐齐名，世称“小李杜”。
学习目标
悲秋
叶绍翁的伟大之处，在于他能把秋愁写得淋漓尽致，更 在于他能让自己从秋愁中跳出来，发现生活中别样的美。
你们瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？
一灯明 这是什么呀？ 这是小孩在打着灯笼捉蛐蛐呢！
于是，作者笔锋一转，写到：
用细长的 物件逗引。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
诗意：
家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人 静了还亮着灯不肯睡眠。
一、画去不正确的读音。 石径(jīng jìng) 倾斜(xié xiá) 挑(tiāo tiǎo)逗
二、背一背，写一写。
山行
( 远上 )寒山石径斜， 白云( 生处 )有人家。 ( 停车 )坐爱枫林晚， ( 霜叶 )红于二月花。
字词听写
第二课时
《山行》让我们看到了火红的枫叶， 欣赏了秋天的美景。接下来我们继续学习 两首描写秋天的诗——
斜霜赠刘
ɡài jiú cán jūn cénɡ sònɡ tiǎo
部编小学语文三年级上册 《4 古诗三首》PPT课件精品
在白云生出的地方有几户人家。
XFJXZY D
停wk.baidu.com车 坐③爱 枫 林 晚，
③ [坐] 因为。
我停下车来，是因为喜 爱这枫林晚景。
XFJXZY D
霜 叶 红 于 二 月 花。
XFJXZY D
比一比：谁更红艳呢？
霜叶 经过风霜的枫叶 二月花 二月的鲜花
XFJXZY D
霜 叶 红 于 二 月 花。
板书设计
山 行
寒山石径 远景
白云人家
晚秋枫林 近景
叶红于花
色秋 彩意 鲜盎 明然
XFJXZY D
zènɡ
赠
liú
刘景
文①
：送给刘景文的诗。
sònɡ sū shì
[宋] 苏 轼
注释
① [刘景文] 诗人的好朋友。
XFJXZY D
作者简介
sū shì
苏 轼 宋代文学家、
书画家，号东坡居士，四川眉
山人。“唐宋八大家”之一。
XFJXZY D
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
“已无”与“犹有”形成强烈对比， 突出了菊花傲霜斗寒的形象，让人感受 到秋天生机仍在。
XFJXZY D
③
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
注释
③ [君] 对对方的尊称，相当于“您”。
XFJXZY D
橙黄橘绿时
XFJXZY D
停wk.baidu.com车 坐③爱 枫 林 晚，
③ [坐] 因为。
我停下车来，是因为喜 爱这枫林晚景。
XFJXZY D
霜 叶 红 于 二 月 花。
XFJXZY D
比一比：谁更红艳呢？
霜叶 经过风霜的枫叶 二月花 二月的鲜花
XFJXZY D
霜 叶 红 于 二 月 花。
板书设计
山 行
寒山石径 远景
白云人家
晚秋枫林 近景
叶红于花
色秋 彩意 鲜盎 明然
XFJXZY D
zènɡ
赠
liú
刘景
文①
：送给刘景文的诗。
sònɡ sū shì
[宋] 苏 轼
注释
① [刘景文] 诗人的好朋友。
XFJXZY D
作者简介
sū shì
苏 轼 宋代文学家、
书画家，号东坡居士，四川眉
山人。“唐宋八大家”之一。
XFJXZY D
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
“已无”与“犹有”形成强烈对比， 突出了菊花傲霜斗寒的形象，让人感受 到秋天生机仍在。
XFJXZY D
③
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
注释
③ [君] 对对方的尊称，相当于“您”。
XFJXZY D
橙黄橘绿时
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》 《过华清宫》等。
有感情地朗读诗歌，读出节奏，读准字音。
山行
tánɡ mù
[唐]杜牧
hán
jìnɡ xiè 状元成才路
状元成才路 状元成才路
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
状元成才路
shuānɡ
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
向山的远 处伸展。
倾斜，这里 有曲折不直 的意思。
蟋蟀，俗称 料想，猜想。 蛐蛐。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
用细长的东 西拨弄。
篱笆。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为 夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。
这两句描绘了一幅怎样的画面？会使客游在 外的诗人想到什么呢？
这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津有 味地捉蟋蟀的生活情景，自然容易引发诗人的联 想：他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫、 开心有趣，他会想起故土家园的温馨美好，他会 想起亲人朋友的声音容颜……一种如归故里、如 返童年的亲切感油然而生。
赠
荷尽无叶 秋末的特征
刘
菊残傲霜 色彩明丽
景
橙子金黄 富有生气
文
收获的季节 橘子青绿
夜
书
[]
宋
所 见
叶
绍
翁
晚上写。书，写。
作家名片：叶绍翁，字嗣 宗，号靖逸，南宋诗人。
主要作品：《游园不值》 《嘉兴界》《四朝闻见录Байду номын сангаас等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
夜书所见
shào
[宋]叶绍翁
xiāo
梧叶送寒声 夜书所见 近处
秋风动客情
郁闷 孤独
儿童挑促织 远处
倍感
篱落一灯明 亲切
思念家乡
描写秋天的古诗
《秋词二首·其一》
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
状元成才路 状元成才路
深秋时节 的山林。
状元成才路
石头小路。
状元成才路
生，产生，生出。指 飘浮着白云的地方。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
【诗意】在深秋时节的山上，有一条弯 弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的地方 隐隐约约可以看到几户人家。
因为。
被秋霜打 过的枫叶。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
状元成才路 状元成才路
傍晚时候 状元成才路
的枫树林。
状元成才路
比……还红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
【诗意】不禁停下车来，因为太喜欢这 晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里 的鲜花还要红艳。
朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？
山径
白云
人 家
枫 林
霜 叶
朗读古诗，理解句子：
有人说秋是美的，秋高气爽，晴空万里； 有人说秋是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。 不同的人、不同的心情对相同的景物有不同 的感受。今天，就让我们穿越时空，跟随着 古代诗人一起去品味晚秋的景致吧！
4 古诗三首
[]
山 行 唐 杜 牧
作家名片：杜牧(803—852)，唐代 诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安) 人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜 甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
指托住 指叶子。 还，尚且。 雨水。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
[诗意]荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也 没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲寒 斗霜的枝干。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 指橙子黄、橘子绿的时候。
[诗意]一年中最好的景致你要记住， 那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
zènɡ liú
赠刘景文
sònɡ sū shì
[宋]苏轼
qínɡ ɡài jú cán 状元成才路 yóu ào
状元成才路 状元成才路
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
jūn 状元成才路
chénɡ jú
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
达到极端。诗中指凋谢； 惨败； 不怕霜冻，
荷尽指荷花枯萎。
枯萎。 坚强不屈。
白云生处有人家
一个“生”字形 象地表现了白云升腾、状元成才路 缭绕和飘浮等种状元种成才路 动 态，也说明山很高。
状元成才路 状元成才路
霜叶红于二月花
诗人用“霜叶”和 “二月花”作对比，突 出了霜叶的红，体现了 深秋枫林的生机盎然。
这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了 诗人怎样的思想感情？
《山行》描绘了一幅由“寒山”“石 径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色 图，表达诗人对秋天的热爱之情。
梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给我们 模仿一下？听到这样的声音你会有什么感受？
悲凄
第二句诗中的“客”指的是谁？ 诗人。
为什么说诗人是“客？ 因为他身处异乡。
萧瑟的秋风吹下梧桐树叶， 江边寒气逼人，作者孤独一人 行走在江畔，假如你就是这个 孤身在外的诗人，看到此情此 景，你会产生什么样的心情？ 又会想到什么呢？
状元成才路 状元成才路
你从哪里可以看出？
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出 了菊花傲霜斗寒的形象。
作者以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特 征，表达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
这两句诗揭示了怎样的道理？
揭示赠诗的目的。说明深秋虽然冷落， 但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋 友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。
寒山 石径
山 眺望远景 白云 人家
色彩鲜明
行
枫林
生机盎然
驻足欣赏 霜叶 秋比春美
[]
赠 刘 景 文 宋
苏 轼
苏轼(1037—1101)：宋代文学 家、书画家。字子瞻，号东坡居士， 眉山(今属四川)人。“唐宋八大家” 之一。
主要作品：《水调歌头》《题 西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
sònɡ
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
tiǎo cù
lí
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
风声。 送来阵阵寒意。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
梧桐树。
使客人产生了思 念家乡之情。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来 阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人 不禁思念起自己的家乡。
《赠刘景文》这首诗抓住了秋季的哪 些景色进行描写？
荷尽 菊残 橙黄橘绿
《赠刘景文》这首诗抓住了秋季的哪 些景色进行描写？
荷尽 菊残 橙黄橘绿
这首诗突出了秋季的什么特点？表现了 诗人怎样的思想感情？
《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残” “橙黄橘绿”等秋景的状元成描才路 写，突出了菊花傲 霜凌寒的气概，状元成间才路 接表达了对好朋友的敬佩 之情。
有感情地朗读诗歌，读出节奏，读准字音。
山行
tánɡ mù
[唐]杜牧
hán
jìnɡ xiè 状元成才路
状元成才路 状元成才路
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
状元成才路
shuānɡ
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
向山的远 处伸展。
倾斜，这里 有曲折不直 的意思。
蟋蟀，俗称 料想，猜想。 蛐蛐。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
用细长的东 西拨弄。
篱笆。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为 夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。
这两句描绘了一幅怎样的画面？会使客游在 外的诗人想到什么呢？
这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津有 味地捉蟋蟀的生活情景，自然容易引发诗人的联 想：他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫、 开心有趣，他会想起故土家园的温馨美好，他会 想起亲人朋友的声音容颜……一种如归故里、如 返童年的亲切感油然而生。
赠
荷尽无叶 秋末的特征
刘
菊残傲霜 色彩明丽
景
橙子金黄 富有生气
文
收获的季节 橘子青绿
夜
书
[]
宋
所 见
叶
绍
翁
晚上写。书，写。
作家名片：叶绍翁，字嗣 宗，号靖逸，南宋诗人。
主要作品：《游园不值》 《嘉兴界》《四朝闻见录Байду номын сангаас等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
夜书所见
shào
[宋]叶绍翁
xiāo
梧叶送寒声 夜书所见 近处
秋风动客情
郁闷 孤独
儿童挑促织 远处
倍感
篱落一灯明 亲切
思念家乡
描写秋天的古诗
《秋词二首·其一》
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
状元成才路 状元成才路
深秋时节 的山林。
状元成才路
石头小路。
状元成才路
生，产生，生出。指 飘浮着白云的地方。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
【诗意】在深秋时节的山上，有一条弯 弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的地方 隐隐约约可以看到几户人家。
因为。
被秋霜打 过的枫叶。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
状元成才路 状元成才路
傍晚时候 状元成才路
的枫树林。
状元成才路
比……还红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
【诗意】不禁停下车来，因为太喜欢这 晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里 的鲜花还要红艳。
朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？
山径
白云
人 家
枫 林
霜 叶
朗读古诗，理解句子：
有人说秋是美的，秋高气爽，晴空万里； 有人说秋是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。 不同的人、不同的心情对相同的景物有不同 的感受。今天，就让我们穿越时空，跟随着 古代诗人一起去品味晚秋的景致吧！
4 古诗三首
[]
山 行 唐 杜 牧
作家名片：杜牧(803—852)，唐代 诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安) 人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜 甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
指托住 指叶子。 还，尚且。 雨水。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
[诗意]荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也 没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲寒 斗霜的枝干。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 指橙子黄、橘子绿的时候。
[诗意]一年中最好的景致你要记住， 那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
zènɡ liú
赠刘景文
sònɡ sū shì
[宋]苏轼
qínɡ ɡài jú cán 状元成才路 yóu ào
状元成才路 状元成才路
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
jūn 状元成才路
chénɡ jú
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
达到极端。诗中指凋谢； 惨败； 不怕霜冻，
荷尽指荷花枯萎。
枯萎。 坚强不屈。
白云生处有人家
一个“生”字形 象地表现了白云升腾、状元成才路 缭绕和飘浮等种状元种成才路 动 态，也说明山很高。
状元成才路 状元成才路
霜叶红于二月花
诗人用“霜叶”和 “二月花”作对比，突 出了霜叶的红，体现了 深秋枫林的生机盎然。
这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了 诗人怎样的思想感情？
《山行》描绘了一幅由“寒山”“石 径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色 图，表达诗人对秋天的热爱之情。
梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给我们 模仿一下？听到这样的声音你会有什么感受？
悲凄
第二句诗中的“客”指的是谁？ 诗人。
为什么说诗人是“客？ 因为他身处异乡。
萧瑟的秋风吹下梧桐树叶， 江边寒气逼人，作者孤独一人 行走在江畔，假如你就是这个 孤身在外的诗人，看到此情此 景，你会产生什么样的心情？ 又会想到什么呢？
状元成才路 状元成才路
你从哪里可以看出？
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出 了菊花傲霜斗寒的形象。
作者以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特 征，表达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
这两句诗揭示了怎样的道理？
揭示赠诗的目的。说明深秋虽然冷落， 但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋 友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。
寒山 石径
山 眺望远景 白云 人家
色彩鲜明
行
枫林
生机盎然
驻足欣赏 霜叶 秋比春美
[]
赠 刘 景 文 宋
苏 轼
苏轼(1037—1101)：宋代文学 家、书画家。字子瞻，号东坡居士， 眉山(今属四川)人。“唐宋八大家” 之一。
主要作品：《水调歌头》《题 西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
sònɡ
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
tiǎo cù
lí
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
风声。 送来阵阵寒意。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
梧桐树。
使客人产生了思 念家乡之情。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来 阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人 不禁思念起自己的家乡。
《赠刘景文》这首诗抓住了秋季的哪 些景色进行描写？
荷尽 菊残 橙黄橘绿
《赠刘景文》这首诗抓住了秋季的哪 些景色进行描写？
荷尽 菊残 橙黄橘绿
这首诗突出了秋季的什么特点？表现了 诗人怎样的思想感情？
《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残” “橙黄橘绿”等秋景的状元成描才路 写，突出了菊花傲 霜凌寒的气概，状元成间才路 接表达了对好朋友的敬佩 之情。