人教部编版小学四年级音乐下册《采菱》教案
四年级音乐下册《采菱》教案
四年级音乐下册《采菱》教案
教学过程：
一、组织教学师生问好！
二、学习歌曲《采菱》
1.设问导入：谁吃过菱角知道菱生成在何处介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物根在泥里叶子浮在水面呈三角形状花白
色果实的硬壳有角因此称菱角果肉可吃甜而爽(出示挂图或展出实物)
教师引出歌曲同学读出歌曲名字
2.请同学认真地听范唱（教师的范唱要非常投入有情感去打动同学的心灵唱得要细腻亲切在吐字和行腔上要有江南风格）同学回答对歌曲的感受
教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲用优美的旋律抒发了水乡的小朋友对自身乡土的深厚情感看江南水乡的
图片加深了解
3、听歌曲范唱让同学想象歌曲的情景跟随录音轻声哼唱感受水乡的美小朋友们的快乐
4.教师范唱歌谱（歌谱的范唱要同样的有感情流畅而动听有力度起伏）
5.以乐句为单位进行学唱曲调
6、师生进行接唱练习
7、完整听琴演唱歌词
三、扮演歌曲《采菱》
1、为歌曲伴奏
(1)选择节奏一节奏谱更适合于这首歌曲的伴奏；
(2)选择打击乐器；为什么这样用
(3)在里加入铃鼓使歌曲推向高潮
教材上的伴奏谱仅是一谱例让同学创编节奏谱
2、同学用乐器伴奏选出演奏得好的同学
3、分小组用歌舞扮演评选出的好的一组
四、小结：这又是水乡一景从歌声中让我们领会了水乡的美丽同学们回去后唱给家长听一听看看你唱得样
歌曲《采菱》教学设计
歌曲《采菱》教学设计
教学内容：
1.唱《采菱》
2.听《梦里水乡》《采红菱》
3.表现《采菱》
教学目标：
1.指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》，表达对水乡和江南景色的赞美和热爱。
2.通过学唱和欣赏江南的歌曲，学生能够了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。
3.培养学生的合作意识，鼓励学生加入到集体表现歌曲的.形式中来，调动学生的学习积极性。
教学重点：指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律特点。教学难点：
1.切分音和附点音符的掌握
2.表现歌曲
教具准备：钢琴、多媒体课件、节奏卡片
教学过程：
一、《师生问好》
1、教师创编：2/4 X XX X X��X X X‖
东小的同学你们好！
2、教师出示节奏卡片：2/4 X X XX X ��X X X‖
二、导入：
1.（师）今天老师带来了一些美丽的图片描绘的哪里的风景？（出示课件）
2.（师）你们能用语言来赞美美丽的景色吗？
3.（师）如果让你们为图片配上音乐，你们会选怎样的音乐？（优美、婉转、抒情的）
4.听音乐《梦里水乡》，听一听老师选择的音乐。
5.过渡语：（师）江南确实太美了，人杰地灵，水甜，心甜，歌更甜，你们听一群孩子用动听的歌声在赞美家乡呢。
三、新课教学：
1.初听《采菱》，说说歌曲的情绪和歌曲的内容。
2.（师）你们采过菱角吗？看看老师是如何采菱的。（教师边唱边表演）
3.介绍“菱角”的生长过程，小伙伴们采菱时的心情。（出示课件）
4.学唱歌谱。（出示课件）
（1）教师出示节奏卡片，教学生读一读。
（2）教师范唱歌谱，学生找一找切分音和附点四分音符。
四年级音乐《采菱》教案
四年级音乐《采菱》教案
教学目标：
1、学习用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲《采菱》，体验江南水乡音乐的细腻与柔美，感受江南水乡民歌的风格。
2、通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，并将这种美感用自己的歌声表现出来。
3、明白DS的反复记号作用，理清演唱顺序。
4、通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感，培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：
1、指导学生用连贯的气息、柔美声音和优美抒情的情绪来演唱《采菱》。
2、切分音节奏的正确演唱和间奏处的衔接。
教学准备：
钢琴、多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学，师生问好！
二、谈话导入：江南是个风景优美的好地方，同学们想不想去看看那里的美丽风景？今天老师就带同学们去走一走（播放课件）。课件出示古诗《忆江南》江南好 ,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝, 能不忆江南。老师有感情地朗读。然后设问：这首诗的作者是谁？诗名叫什么？这是白居易的《忆江南》(唐)赞美了江南的美景。今天我们要学的歌曲也是具有江南的地方色彩，歌名是《采菱》
三、学习歌曲《采菱》。
1、设问导入，谁吃过菱角?知道菱是有什么植物长成的吗?
2、介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽。但菱角这东西，娇气得很，成熟后，躲在水中，人不容易看见。倘若两日不采，便落入水底。那样，采菱人只能望菱兴叹了。（利用图片的展示，让学生更直观地了解有关菱的知识）
3、歌词朗读：先请一个同学有感情地朗读，然后全班一起读。
4、首先，静静聆听这首歌曲，同时注意这首歌曲的演唱顺序及情感表达。
音乐课《采菱》教案
音乐课《采菱》教案
学情分析：
四年级的学生思维敏捷，接受能力强，对新鲜事物感兴趣，能
主动的运用自己喜欢的音乐方式来演唱表演歌曲，做到声情并茂，对乐理知识有了一定的信息量。可以尝试用简单的乐器为
歌曲伴奏，并仿编歌词。
教材分析：
音乐教学的任务不仅仅是让学生掌握一些音乐知识和技能技巧，更重要的是通过音乐活动让孩子得到熏陶，萌发对音乐的兴趣
和爱好，尝试用自己喜爱的方式来表现音乐。奥尔夫指出：音
乐教学应该通过语言，歌唱，乐器（包括自然界一切，以及自
己的身体）舞蹈等形式激发孩子表现。这更是符合人的天性。
这些自然形式的流露有助于学生的即兴发挥和创造力的萌发。
是学习音乐技能和能力的最佳状态。
课题选择：
在综合学情分析和教材分析的基础上，我选择了《采菱》这节课，它是一首演唱曲目，旋律优美，朗朗上口。但是我并不是
把它当第一课时来上，而是在学生们已经熟唱的基础上进行一
系列的创编与活动。其实也是为以后的二声部合唱以及创编歌
曲做准备。
教学目标：
1、学习用合适的伴奏型为歌曲伴奏。
2、尝试用不同的乐器为乐曲伴奏。
3、尝试用自己的身体给乐曲伴奏。
4、创编歌词，准确的试唱改变的歌词，激发对家乡
对祖国的热爱。
教学重点：
1、尝试用不同的乐器为乐曲伴奏。
2、准确的创编歌词。
教学难点：
1、尝试用合适的节奏型以及自己的身体为歌曲伴
奏。
2、准确的试唱改编的歌词。
教学过程:
一：完整聆听歌曲《采菱》（PPT图片加音乐）
导语：刚刚我们听得是哪一首曲子？你们发现老师在演唱这首曲子的时候加上了什么？（朗诵）那你听起来有什么感觉？我们都知道这首歌曲唱的什么？哦，原来是水乡的姑娘在歌唱自己的家乡，那么今天就让们跟随着水乡姑娘一起开启我们今天的快乐之旅。
小学四年级下册音乐《采菱》教学设计
小学四年级下册音乐《采菱》教学设计
教学目标：
1、通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。
2、指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》，表达对水乡和江南景的赞美和热爱。
3、掌握DS反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。
4、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。
教学重点：
1、指导学生热情地讴歌水乡，抒发热爱家乡的情感。
2、准确为歌曲创编新歌词。
教学难点：掌握DS反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。
教具准备：电子白板、钢琴、多媒体课件
一、情境导入：
设问导入：谁吃过菱角知道菱生成在何处吗
介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽电子白板出示课件，或展出实物。
这么美味可口的东西，同学们一定想吃吧！今天老师就带同学们和我一起去江南采菱！
教师引出歌曲，学生读出歌曲名字
板书歌曲《采菱》
二、寓教于乐
1、请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）学生回答对歌曲的感受。
教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
看江南水乡的图片（电子白板出示课件课件），加深了解。
2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡
的美，孩子们的快乐。
看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。
人教部编版小学四年级音乐下册《采菱》教案
《采菱》教案
教材分析：
是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的难度，所以在教学中我通过吸引学生有兴趣地、认真地听范唱，学好本歌，感受江南水乡民歌的风格特点。
教学目标：
1、能用连贯流畅的声音，有感情的演唱歌曲《采菱》，感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点。
2、能唱出歌曲中抒情和活泼的对比，表现水乡孩子对家乡热爱、自豪的情感。
3、初步掌握切分音的演唱方法，初步认识D.S.反复记号。
教学重难点：
一、用连贯流畅的声音演唱歌曲能唱出抒情和活泼、跳跃的对比。
二、难点乐句的学唱。
教学过程：
一、新课导入：
1.播放一组江南水乡图片，初步感受江南水乡优美如画的风景，播放歌曲《采菱》做背景音乐。
2.教师：“同学们，你们知道吗？在美丽的江南水乡，那里的孩子们，每天生活的可开心了！他们不但生活在风景如画的地方，而且还经常和小伙伴们一起撑起小船，泛舟水上采摘一种他们那里特有的‘水果’：它生长在池塘里，花开在水面呈三角形状，花白色的果实硬壳有角，有哪位同学知道是什么吗？”［设计意图，通过欣赏江南水乡图片，启发学生的学习兴趣，了解关于本课当中菱角的相关知识，并初步感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点，为学习歌曲做好铺垫。］
二、新授歌曲《采菱》
1.初次聆听歌曲《采菱》
听情绪、节拍（板书：行板，愉悦的；1=C 2/4 四二拍）提问学生：“为什么歌曲要用中速来表现快乐的情绪？”
学生讨论并回答（因为他们是划船去采菱，歌曲用的是行船的速度）
人音版四年级音乐采菱教案
人音版四年级音乐采菱教案
第一篇：人音版四年级音乐采菱教案
《采菱》教学设计
学校：山南镇大烟墩明德小学
教师：刘梦
课题：《采菱》课型：唱歌课教学目标：
1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。
教学重点：
1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。
2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。
3、准确为歌曲创编新歌词。
教学难点：
1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。
2、准确创编新歌词，并试唱。
教学过程
一、导入
1、谈话导入
师：伴随着优美的歌声，又开始了我们今天的音乐之旅。同学们，老师刚刚播放的歌曲就是我国江苏省的民歌——《茉莉花》，那同学们眼中的江苏是个什么样的地方呢？可不可以用一首诗来表达？（师可提示来自白居易的《忆江南》）。唐朝诗人白居易笔下的江南水乡是那么的美，同学们想不想到那美丽的水乡去看一看呢？接下来就让我们跟随着优美的旋律一起走进那风景如画的江南水乡吧！（播放水乡图片课件）。【音乐：《茉莉花》、课件：江南水乡图片】
2、揭题
师：图片上的江南水乡美不美啊？老师也觉得很美。其实啊，我
们的江南水乡不仅人美、景美，那里的歌更美。今天，老师就带来了一首来自江南水乡的歌曲——《采菱》，我们一起来欣赏。
二、新课教学
1、初听听情绪、节拍（板书：行板，优美的；1=C 2/4 四二拍）
2、复听设问：这首歌曲都唱了些什么？（课件出示：水乡的孩子、南湖、清泉、水菱）
3、教师范唱设问：演唱者带着什么样的情绪演唱的？（师可提示水乡孩子介绍自己家时时应该有的感情：自豪）
人音版社小学音乐四年级下册《采菱》教案
人民音乐出版社小学音乐四年级下册第三课
《采菱》教学设计
教材分析：
歌曲《采菱》是一首富有江南水乡特色的歌曲，采用六声宫调式，四二拍。曲调流畅、婉转，歌曲切分节奏以及间奏的巧妙运用给人以轻盈活泼之感。歌曲中“划呀划”是对采菱时划船动作的描写，也是歌曲的高潮部分，表达了水菱丰收是激动的心情。歌曲抒发了水乡的孩子对家乡的深厚感情。
教学目标：
1.知识技能:通过聆听与学唱，能够用柔美的声音演唱歌曲，认识D.S.反复记号。
2.过程方法：通过感受、体验、歌唱训练培养良好的合作意识，使学生积极的参与到音乐实践活动中来。
3.情感态度价值观：体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境，培养学生热爱家乡的良好品质。
教学重难点：
1.准确有感情的演唱歌曲。
2.认识反复记号、前奏与间奏。
教学过程：
一、欣赏导入
师：同学们喜欢旅游吗？（生回答）在今天这节课上，老师就带领同学们来到江南水乡，去走一走看一看，去感受江南水乡的风土人情。同学们准备好了吗？（生回答）
师：请同学们跟随老师的笛声开启今天的音乐之旅。
请欣赏：（音画欣赏江南水乡）
师：刚才老师吹奏的乐曲叫做《水乡船歌》。同学们感受到江南音乐是细腻婉转的还是粗狂豪放的？（生回答）同学们的音乐感知能力非常准确，细腻婉转、柔美动听正是江南音乐的风格特点。
江南有好听的音乐，还有美丽的风景，南方和我们生活得北方有着很大的不同，旅途当中你都看到了什么？
生回答：船（这是人们出行的主要交通工具之一，你观察得非常
仔细）
生回答：水（你找到了江南之所以被称作“水乡”的关键，那就是水多）
生回答：桥（水乡的桥可是真的多，就像是歌里唱的“水乡的小桥姿态多，石板缝里长藤萝，三步两桥连水巷啊，条条玉带映碧波”）生回答：植物（水乡是最适合植物生长的了，尤其是长在水里的植物特别多）
采菱详案 设计
【教材依据】
《采菱》是人民音乐出版社出版的2012版义务教育教科书·音乐四年级下册第三课《水乡》中的一首演唱歌曲。
一、设计思路
1、指导思想。
《采菱》是一首富有江南地方色彩的儿童歌曲，歌曲旋律流畅婉转，为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真的感情和充满自豪的情感。在本课中，我以音乐审美为核心、激发学习兴趣为动力，贯穿于音乐教学的全过程，通过对美的欣赏和感受，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。同时，把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，最终以“情”带声，尊重学生的独特的情感与创造体验，充分利用多媒体，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，努力让每个学生在感受美的同时学会对音乐的处理。
歌曲运用了许多由十六分音符构成的节奏型，给人以轻盈活泼之感。歌曲是由五个乐句组成的一段体结构。第一、二乐句方整对称，第三乐句活跃生动，第四乐句使用切分节奏前后模进，模拟划船动作，最后在高音部分体现旋律，抒发孩子满腔深情。是对学生进行爱家乡教育的一篇好教材，歌曲的演唱方法是对学生进行声乐学习的价值极高的好材料。
四年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础；具备了基础的表演唱能力，但在学唱过程中，学生在音准、高音处理、歌词如何归韵方面存在问题，还需要教师进一步地指导。同时，这是一首富有江南地方色彩的儿童歌曲，对于我们北方的儿童而言，对于南方的水乡很陌生，我希望让学生通过看、听、动来感受这首歌曲，感受南方水乡的温柔婉转，喜爱江南水乡；并对比南北方的歌曲风格的不同，使学生进表达对水乡喜爱的同时，更进一步的延伸到喜欢自己的故乡，热爱我们的祖国。
采菱音乐教案
采菱音乐教案
【采菱音乐教案】
一、教学目标
1. 了解采菱音乐的历史和文化背景，培养学生对传统音乐的兴趣和理解。
2. 学习采菱音乐的基本节奏和旋律，培养学生的音乐感知和表达能力。
3. 能够合作演奏采菱音乐，培养学生的团队合作意识和音乐表现能力。
二、教学重点和难点
1. 重点：传授采菱音乐的基本节奏和旋律，培养学生的音乐感知能力。
2. 难点：引导学生理解采菱音乐的文化内涵，表达音乐情感并与他人合作演奏。
三、教学过程
1. 导入：通过播放采菱音乐的录音或视频，向学生介绍采菱音乐的特点和来源，激发学生对音乐的兴趣。
2. 学习基本节奏和旋律：教师示范采菱音乐的基本节奏和旋律，让学生模仿跟唱，并分组练习。
3. 学习合作演奏：将学生分为不同的乐器组，如打击乐组、弦乐组等，让他们
合作演奏采菱音乐，培养团队合作意识。
4. 表达和分享：让学生分享他们对采菱音乐的理解和感受，鼓励他们用音乐表
达自己的情感。
5. 总结：回顾采菱音乐的学习内容，总结音乐的文化内涵和学习收获，激发学
生对传统音乐的兴趣。
四、教学评估
1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，包括对采菱音乐的理解、表达和合
作演奏能力。
2. 收集学生的学习反馳和表达，了解他们对采菱音乐的感受和理解。
五、教学延伸
1. 鼓励学生自主学习和探索其他传统音乐，如古筝、京剧音乐等，拓展对传统音乐的了解和欣赏。
2. 组织学生赴当地文化馆、博物馆等参观，深入了解采菱音乐的历史和文化背景。
六、教学资源
1. 采菱音乐的录音或视频资料。
2. 乐器，如打击乐、弦乐等。
3. 文化馆、博物馆等实地参观资源。
《采菱》教案
《采菱》教案
《采菱》教案
《采菱》教案1
一、教学目标
【情感态度价值观】
通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。
【过程与方法】
通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，积极参与到音乐实践活动中。
【知识与技能】
能够运用圆润的声音、细腻的情感演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
感受、体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点。
【难点】
对节奏准确的掌握，为歌曲配上节奏伴奏。
三、教学过程
(一)激趣导入
1.播放《采茶舞曲》的歌曲视频，欣赏江南水乡采茶的劳动场景以及江南水乡细腻的音乐风格。(同学们，刚才我们欣赏到的是江南水乡姑娘们采茶的劳动场面，那么在这个温柔美丽的水乡，还有哪些不一样的劳动场景呢?)
(二)初步感知
1.初听歌曲，学生结合书上的插图欣赏，帮助学生进一步了解歌曲内容。听后讨论得出：这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水乡孩子美丽的家乡。
.教师提问：谁吃过菱角?知道菱角长在何处吗?
学生自由回答。
教师介绍有关菱的知识，并出示菱角的实物图。
(三)学唱歌曲
1.复听歌曲，模唱曲调，要求：找出曲调中“do、mi、so、do”各音的位置，试着唱一唱这一乐句。
2.教师分析乐句，讲解十六分音符和附点四分音符，以及它们在歌曲中是如何体现江南水乡音乐风格特点的，演唱时声音要细腻、柔美、婉转，同时把水乡孩子爱水乡的感情表达出来。(教师范唱——学生试唱)
3.再次聆听歌曲，学生识读歌谱，找出歌曲中“划木盆”的乐句，并唱一唱。“啊~划呀划，啊~划呀划!”教师范唱并指导，标出重音，唱时加入划船的舞蹈动作。
人音版四年级音乐下册 《采菱》教学设计
《采菱》教学设计
学情分析
四年级学生通过之前的学习，虽然有了基础的表演唱能力和视谱能力，但在本课识谱方面还是有一定的难度，学生在节奏、歌词重音等方面存在问题。教师要给予适当的引导，让学生容易理解接受音乐知识，编创活动层层推进，激发学生的积极性和兴趣。
教学目标
1、能用连贯、流畅的声音有感情地演唱歌曲《采菱》。
2、通过聆听、学唱《《采菱》，感受和体验江南水乡的歌曲的意境。
3、通过感受、体验，引导学生自主、积极参与到音乐实践活动中。
重点难点
有感情地演唱歌曲。
节奏、情绪的把握。
教学过程
教学活动
活动1【导入】一、图片导入，聆听歌曲，感受、体验意境。
（一）初听歌曲，感受意境。欣赏江南水乡及水菱的图片师：播放《采菱》音乐作为背景音乐。
师：请你说说歌曲的情绪是怎样的？（抒情、优美）
师：你知道图片里出现的是什么东西吗？（菱）
（简单介绍水菱：从图片当中我们可以看出菱是生长在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形，花白色，果实的硬壳有角，因此称为菱角，果肉可吃，甜而爽。)
（二）揭题：《采菱》。复听歌曲，师范唱，边唱边划船，边唱边做采菱动作。
1、为什么采菱的人大多数都是坐着“圆木盆”？（因为菱田比较密集，在木盆里采菱角比在船上采方便。菱角的果料是贴在水面生长的，木盆一坐上人后，稍一弯腰就可以很方便地采下菱角了，而且采下的菱角就入在木盆里，很方便也很轻巧。)21世纪教育网版权所有
2、再次聆听音乐，师生跟着范唱音乐一起划船体验。老师范唱指导：
划船动作体现既要划的有力，也要划得稳的窍门，是注意这句的重音和连贯性。动作体验和突出切分节奏及附点四分音符中的强拍。
人音小学音乐四下《3采菱》教案
教案
年月
南京市宇花小学教师备课活页
南京市宇花小学教师备课活页
小课堂：如何培养自主学习能力？
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与
技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。如何培养中学生的自主学习能力？
01学习内容的自主性
1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。
2、有一个关于以后的人生设想。
3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。
4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。
5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。
6、会针对自己的弱项设定学习目标。
7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。
8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。
9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。
10、自己不感兴趣的学科也好好学。
11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。
12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。
02时间管理
13、常常为自己制定学习计划。
14、为准备考试，会制定一个详细的计划。
15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。
16、常自己寻找没有干扰的地方学习。
17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。
18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。
19、作业总是在自己规定的时间内完成。
20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。
03 学习策略
第三单元第三课时《采菱》(教案)-音乐四年级下册
人音版音乐四年级下册第三单元第三课时《采菱》教学设计课时：1课时
1、教学策略/教学思路：本节课通过通过欣赏江南水乡图片，启发学生的学习兴
趣，了解关于本课当中菱角的相关知识，并初步感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点，为学习歌曲做好铺垫。让学生创编动作，解决了重难点乐句。初步聆听歌曲，教师范唱和钢琴跟唱，以及伴奏跟唱等分层次的教学模式让学生感受和学习歌曲《采菱》。既巩固学生对歌曲的熟练程度，又让学生感受歌曲的风格特点。
引导学生用优美活泼的声音去表现歌曲，加强了他们对歌曲风格和情感的表达能力。
2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册歌曲《采菱》是一首富有江南地方彩
的歌曲，采用五声宫调式,旋律流畅、婉转,运用了许多由十六分音符构成的节奏型给人以轻盈活泼之感。歌曲是五个乐句组成的一段体结构。第一、二乐句方整对称,第三乐句活跃生动,第四乐句使用切分节奏前后模进,模拟划船动作,最后
一乐句在高音部分抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、
情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
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《采菱》教案
教材分析：
是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的难度，所以在教学中我通过吸引学生有兴趣地、认真地听范唱，学好本歌，感受江南水乡民歌的风格特点。
教学目标：
1、能用连贯流畅的声音，有感情的演唱歌曲《采菱》，感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点。
2、能唱出歌曲中抒情和活泼的对比，表现水乡孩子对家乡热爱、自豪的情感。
3、初步掌握切分音的演唱方法，初步认识D.S.反复记号。
教学重难点：
一、用连贯流畅的声音演唱歌曲能唱出抒情和活泼、跳跃的对比。
二、难点乐句的学唱。
教学过程：
一、新课导入：
1.播放一组江南水乡图片，初步感受江南水乡优美如画的风景，播放歌曲《采菱》做背景音乐。
2.教师：“同学们，你们知道吗？在美丽的江南水乡，那里的孩子们，每天生活的可开心了！他们不但生活在风景如画的地方，而且还经常和小伙伴们一起撑起小船，泛舟水上采摘一种他们那里特有的‘水果’：它生长在池塘里，花开在水面呈三角形状，花白色的果实硬壳有角，有哪位同学知道是什么吗？”［设计意图，通过欣赏江南水乡图片，启发学生的学习兴趣，了解关于本课当中菱角的相关知识，并初步感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点，为学习歌曲做好铺垫。］
二、新授歌曲《采菱》
1.初次聆听歌曲《采菱》
听情绪、节拍（板书：行板，愉悦的；1=C 2/4 四二拍）提问学生：“为什么歌曲要用中速来表现快乐的情绪？”
学生讨论并回答（因为他们是划船去采菱，歌曲用的是行船的速度）
2.再次聆听歌曲《采菱》，学生跟歌曲节奏用划船的动作表现歌曲。
3.教师范唱歌曲。
4.用“la”音模唱旋律，请学生自己找出音乐记号（出示曲谱）
（1）介绍圆滑线（课件出示音乐记号讲解）
师：“我们江南水乡有许多河，那横跨在河上连接道路
的叫什么呢？（桥）同学们有没有发现，我们的谱子里也有许多这样的“桥”呢？（课件出示音乐记号讲解）同学们要注意，有“桥”的地方我们演唱时音要连在一起。”
（2）介绍反复记号。
师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍呢？（课件出示音乐记号）原来都是因为有了它（D.S.）。这是一个反复记号，见到它，我们就要从
再唱一遍，一直唱到Fine结束。
5.有感情的朗读歌词。
师：现在就让我们带着自豪感一起来朗读歌词。（出示歌词）
6.填词学唱。
师：现在，我们就把歌词加入到旋律中吧！同学们要注意出现音乐记号的地方我们要唱准确哦！（跟伴奏演唱，发现问题）
教师：“同学们刚刚有两句的演唱啊有些不够标准，我们来看看是什么阻碍了大家的演唱呢？”（板书间奏：不需要演唱。并介绍前奏和尾声）
提问：“为什么去采菱的孩子们唱完‘山中的清泉香喷喷’以后突然不唱了呢？他们怎么知道泉水是香喷喷的”
学生讨论并回答：“因为他们喝了泉水！”
教师：“泉水和水菱是那样的香甜！我们可不可以在间
奏的地方加上喝泉水，采菱角的动作？请同学们自己设计动作，我们一起跟着音乐，用轻快的声音演唱这两个乐句，并把动作加到歌曲中来试一试！”
教师：“尝到了香喷喷的泉水，摘到了甜又香的水菱。看！孩子们还发现了不远处有一大片香甜的水菱！让我们快快用力划起小船，一起到那边去看看！”
7.有感情的跟伴奏表演唱，体会用连贯流畅的声音唱出江南水乡民歌的细腻委婉，抒情活泼的风格特点，以及水乡孩子们对家乡热爱自豪的情感。
［设计意图：本环节通过让学生创编动作，解决了重难点乐句。初步聆听歌曲，教师范唱和钢琴跟唱，以及伴奏跟唱等分层次的教学模式让学生感受和学习歌曲《采菱》。既巩固学生对歌曲的熟练程度，又让学生感受歌曲的风格特点。引导学生用优美活泼的声音去表现歌曲，加强了他们对歌曲风格和情感的表达能力。］
三、音乐拓展
学生自选小型打击乐器为歌曲《采菱》伴奏，讨论用哪种乐器为歌曲的哪一部分伴奏更合适？
1.学生自己组建乐器伴奏组，演唱组。
2.教师出示两种节奏型，让学生自主选择一种为歌曲伴奏。
(1){0X 0X|0X XX|
(2){0X 0X|0X X|{X X |X - | {X X |X X|
a.（写节奏——读节奏——出示乐器试着打节奏——任选一种节奏为歌曲伴奏）
b．在练习后，出示“铃鼓、三角铁”，让学生自我探索，在哪个地方加入更合适。
［设计意图，运用小型打击乐器为歌曲进行伴奏，加强学生对歌曲的掌握，培养他们的节奏感和相互配合能力，让学生选择和判断节奏型和伴奏位置，锻炼了学生课堂上的自主学习能力。］
四、课堂小结
教师：“同学们，今天我们去了美丽的江南水乡，学习了优美的水乡歌曲《采菱》，认识了D.S.反复记号。体会到了水乡孩子热爱自己家乡的自豪情感。同学们，我们安徽也有很多自己的地方民歌，接下来请同学们一起欣赏安徽地方民歌《美丽的江》。
［设计意图：通过对本课教学内容的总结，帮助学生回顾本课中的重难点。最后采用延伸式的教学模式，让学生听赏安徽地方民歌，引导学生把热爱家乡的情感融入到自己心中。］