人教部编版小学四年级音乐下册《采菱》教案
采菱教案
教学内容：人民音乐出版社小学四年级下册第三单元，歌曲《采菱》教学目标：1.有感情的演唱歌曲《采菱》2.初步了解菱角的知识3.通过歌曲的创编，培养学生的音乐想象力和音乐表现力教学重难点：1.有感情的准确的演唱歌曲2.用不同形式为歌曲创编教具准备：多媒体、小乐器、钢琴教学过程一、导入家乡介绍师：“同学们，你们会划船吗？”生：“会。
”师：“请你划来看一看。
”（生划船）师：“春天来了，南湖真美啊，来，我们一起划着船去南湖看看吧。
”“拿起你们手中的桨，注意你们的头、手腰。
让我们跟着音乐一起划一划，看同学们能不能跟上节奏呢。
”（放音乐）（设计意图：从划船导入课堂，可以有效的调动孩子的积极性，而且为本课内容做下铺垫，加深学生对歌曲的印象）二、学习歌曲师：“刚才同学们划得真好，今天，就请同学们划着船跟着老师一起去郊游吧。
”1.初听音乐《采菱》。
师：“请同学们认真听，听一听歌曲里的小朋友是到哪里去干什么了。
”同学：“到南湖，采菱。
”2.了解“菱角”的知识。
师：“在这首歌曲里提到了一种食物叫做菱，我们在生活中叫它菱角。
同学们，你们见过菱角吗？你们吃过菱角吗？”（请一位同学来说说菱角的样子和味道）一起观看短片《菱角》，师总结：“菱角真是一个好东西，不但可以吃，还有药用价值。
”3.再听歌曲《采菱》。
师：“你们喜欢菱角吗？好，让我们再欣赏一遍歌曲《采菱》，体验一下江南孩子采菱的快乐。
”（播放歌曲）4.教师范唱。
师：“这首歌多美啊，老师也忍不住想要来唱一唱了，你们想听吗？”（教师范唱歌曲）师：“老师刚才唱得好听吗？一起掌声鼓励一下吧。
”5.跟琴演唱。
师：“谢谢同学们喜欢这首歌曲，现在就请大家跟着老师的琴小声的唱一遍这首歌曲。
（学生初唱歌曲，老师讲诉重难点）师：“同学们刚才唱得不错，现在，让我们再一次完整的演唱一下歌曲吧，在演唱的时候，请大家记住老师刚才强调的地方。
”（设计意图：这个环节主要是通过听唱法让学生学习歌曲，每个步骤层层递进，让学生在轻松愉快的体验中学会并了解菱角的知识。
采菱音乐教案范文
采菱音乐教案范文音乐教案：采菱一、教学目标1.了解菱角采摘的细节，并理解其传统文化内涵；2.通过歌曲《采菱》的演唱，培养学生音乐欣赏能力；3.学习用手拍、口型模仿等齐唱方式，培养学生的合作意识和音乐表现能力；4.通过音乐欣赏、手拍练习和歌曲演唱等方式，提高学生的节奏感和音高感。
二、教学重点1.学会通过手拍、口型模仿等方式进行齐唱；2.理解歌曲《采菱》的歌词内容和意义；3.通过欣赏和演唱歌曲，提高学生的音乐欣赏能力和音乐表现能力。
三、教学准备1.录音机、播放器等设备；2.歌曲《采菱》的音频资源；3.课堂练习的相关材料。
四、教学过程1.引入新课（1）教师向学生介绍菱角采摘的背景和传统文化内涵，引发学生对歌曲《采菱》的兴趣。
2.音乐欣赏（1）播放歌曲《采菱》的音频，引导学生仔细听歌；（2）指导学生根据歌曲的节奏和旋律动感，进行简单的手拍练习。
3.歌曲学唱（1）教师带领学生一起学唱歌曲《采菱》；（2）先教唱主歌部分，通过分块教唱方法，理解歌曲的歌词内容和意义；（3）再教唱副歌部分，帮助学生掌握整首歌的结构；（4）加强训练学生的节奏感和音高感，提高学生的音乐表现能力。
4.多声部合唱（1）将学生分为若干个小组，每个小组分别指定不同的声部；（2）教师分别指导各个声部进行练唱，并配合手拍；（3）逐步合并各个声部，进行整体练唱；（4）通过不断练习，提高学生的合作意识和音乐表现能力。
5.评价与总结（1）教师带领学生回顾学习的过程，总结掌握的知识和技能；（2）学生自我评价，分享学习感悟；（3）教师对学生进行评价，鼓励学生进一步提高。
五、教学延伸1.拓展练习（1）用手拍进行节奏训练，包括单拍、双拍、三拍等；（2）通过口型模仿，练习歌曲的旋律线条。
2.相关知识学习（1）进一步了解中秋节和采菱习俗的传统文化内涵；（2）学习其他与菱角相关的歌曲和音乐作品。
3.创新表演（1）学生可以自行编写相关故事或剧本，以采菱为主题进行创新表演；（2）学生可以结合其他艺术形式，如舞蹈、绘画等，进行创作表演。
《采菱》音乐教案教学设计
《采菱》音乐教案教学设计第1篇：《采菱》音乐教案教学设计教学内容：1、唱《采菱》2、听《梦里水乡》《采红菱》3、表现《采菱》教学目标：1、指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》，表达对水乡和*南景*的赞美和热爱。
2、通过学唱和欣赏*南的歌曲，学生能够了解*南音乐的旋律特点，感受*南音乐的风格。
3、培养学生的合作意识，鼓励学生加入到集体表现歌曲的形式中来，调动学生的学习积极*。
教学重点：指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受*南音乐的旋律特点。
教学难点：1、切分音和附点音符的掌握2、表现歌曲教具准备：钢琴、多媒体课件、节奏卡片教学过程：一、《师生问好》1、教师创编：2/4 XXXXX︱XXX‖东小的同学你们好！2、教师出示节奏卡片：2/4XXXXX︱XXX‖二、导入：1、（师）今天老师带来了一些美丽的图片描绘的哪里的风景？（出示课件）2、（师）你们能用语言来赞美美丽的景*吗？3、（师）如果让你们为图片配上音乐，你们会选怎样的音乐？（优美、婉转、抒情的）4、听音乐《梦里水乡》，听一听老师选择的音乐。
5、过渡语：（师）*南确实太美了，人杰地灵，水甜，心甜，歌更甜，你们听一群孩子用动听的歌声在赞美家乡呢。
三、新课教学：1、初听《采菱》，说说歌曲的情绪和歌曲的内容。
2、（师）你们采过菱角吗？看看老师是如何采菱的。
（教师边唱边表演）3、介绍“菱角”的生长过程，小伙伴们采菱时的心情。
（出示课件）4、学唱歌谱。
（出示课件）（1）教师出示节奏卡片，教学生读一读。
（2）教师范唱歌谱，学生找一找切分音和附点四分音符。
（3）听唱法学唱部分歌谱。
（唱准切分音和附点四分音符）（4）师生接口唱，学生在切分音和附点四分音符处接唱。
5、学唱歌词。
（一字多音的唱法）（1）教师范唱。
（2）听琴轻唱，说说难唱的地方。
（3）齐唱歌曲，注意演唱情绪。
（教师在间奏处伴唱）四、歌曲处理（小组合作形式）1、分三个小组练习，教师巡回指导。
第一组：变化演唱形式；第二组：创编动作表演；第三组：创编歌词2、分组汇报，学生互评和教师评价相结合。
人音版社小学音乐四年级下册《采菱》教案
人民音乐出版社小学音乐四年级下册第三课《采菱》教学设计教材分析：歌曲《采菱》是一首富有江南水乡特色的歌曲，采用六声宫调式，四二拍。
曲调流畅、婉转，歌曲切分节奏以及间奏的巧妙运用给人以轻盈活泼之感。
歌曲中“划呀划”是对采菱时划船动作的描写，也是歌曲的高潮部分，表达了水菱丰收是激动的心情。
歌曲抒发了水乡的孩子对家乡的深厚感情。
教学目标：1.知识技能:通过聆听与学唱，能够用柔美的声音演唱歌曲，认识D.S.反复记号。
2.过程方法：通过感受、体验、歌唱训练培养良好的合作意识，使学生积极的参与到音乐实践活动中来。
3.情感态度价值观：体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境，培养学生热爱家乡的良好品质。
教学重难点：1.准确有感情的演唱歌曲。
2.认识反复记号、前奏与间奏。
教学过程：一、欣赏导入师：同学们喜欢旅游吗？（生回答）在今天这节课上，老师就带领同学们来到江南水乡，去走一走看一看，去感受江南水乡的风土人情。
同学们准备好了吗？（生回答）师：请同学们跟随老师的笛声开启今天的音乐之旅。
请欣赏：（音画欣赏江南水乡）师：刚才老师吹奏的乐曲叫做《水乡船歌》。
同学们感受到江南音乐是细腻婉转的还是粗狂豪放的？（生回答）同学们的音乐感知能力非常准确，细腻婉转、柔美动听正是江南音乐的风格特点。
江南有好听的音乐，还有美丽的风景，南方和我们生活得北方有着很大的不同，旅途当中你都看到了什么？生回答：船（这是人们出行的主要交通工具之一，你观察得非常仔细）生回答：水（你找到了江南之所以被称作“水乡”的关键，那就是水多）生回答：桥（水乡的桥可是真的多，就像是歌里唱的“水乡的小桥姿态多，石板缝里长藤萝，三步两桥连水巷啊，条条玉带映碧波”）生回答：植物（水乡是最适合植物生长的了，尤其是长在水里的植物特别多）师：水乡的特点就是水多、船多，人们居住的房屋大多都是依水而建。
人们出行的主要方式之一就是划船。
同学们划过船吗？让我们一起来模仿一下划船的动作吧。
采菱详案 设计
【教材依据】《采菱》是人民音乐出版社出版的2012版义务教育教科书·音乐四年级下册第三课《水乡》中的一首演唱歌曲。
一、设计思路1、指导思想。
《采菱》是一首富有江南地方色彩的儿童歌曲，歌曲旋律流畅婉转，为我们展现了一副美好的画面。
表达了孩子们纯真的感情和充满自豪的情感。
在本课中，我以音乐审美为核心、激发学习兴趣为动力，贯穿于音乐教学的全过程，通过对美的欣赏和感受，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
同时，把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。
我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，最终以“情”带声，尊重学生的独特的情感与创造体验，充分利用多媒体，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，努力让每个学生在感受美的同时学会对音乐的处理。
歌曲运用了许多由十六分音符构成的节奏型，给人以轻盈活泼之感。
歌曲是由五个乐句组成的一段体结构。
第一、二乐句方整对称，第三乐句活跃生动，第四乐句使用切分节奏前后模进，模拟划船动作，最后在高音部分体现旋律，抒发孩子满腔深情。
是对学生进行爱家乡教育的一篇好教材，歌曲的演唱方法是对学生进行声乐学习的价值极高的好材料。
四年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础；具备了基础的表演唱能力，但在学唱过程中，学生在音准、高音处理、歌词如何归韵方面存在问题，还需要教师进一步地指导。
同时，这是一首富有江南地方色彩的儿童歌曲，对于我们北方的儿童而言，对于南方的水乡很陌生，我希望让学生通过看、听、动来感受这首歌曲，感受南方水乡的温柔婉转，喜爱江南水乡；并对比南北方的歌曲风格的不同，使学生进表达对水乡喜爱的同时，更进一步的延伸到喜欢自己的故乡，热爱我们的祖国。
2、教学目标。
1、知识与能力：通过了解与学习歌曲，体会感受水乡孩子热情地讴歌水乡，热爱自己的家乡的情感。
培养学生能用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲《采菱》，体验江南水乡音乐的细腻与柔美，感受江南水乡民歌的风格。
四年级音乐《采菱》学历案
四年级音乐《采菱》学历案学习目标：1、通过反复聆听歌曲《采菱》，感受江南水乡的情致和风韵，领略水乡音乐独特的风格魅力。
2、通过听唱，会用细腻、亲切的声音有感情地演唱歌曲《采菱》，提升对家乡的热爱之情。
3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力。
4、通过歌曲学习，掌握D.S反复记号。
评价任务：1、说一说歌曲的情绪、速度、节奏等在音乐风格塑造上的作用。
2、用细腻、亲切的声音演唱歌曲《采菱》。
资源与建议：1、本课表现了江南水乡孩子们划船采菱的过程，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
在学习本课时要感受江南水乡民歌细腻、亲切的风格的特点。
2、本课时学习路径：反复聆听，感受歌曲的情绪、节奏特点。
用听唱法学唱歌曲，体会切分节奏在歌曲中的表现作用。
3、用细腻、亲切的声音有感情的演唱歌曲《采菱》是本好客的重难点，要解决这一途径有，（1）反复聆听歌曲，感受歌曲的节奏、情绪、情感。
（2）跟范唱用“lu”模唱歌曲旋律。
学习过程（一）感受美1、伴随着优美的旋律，我们的音乐课又开始啦！同学们，老师刚刚播放的是中国江苏民歌《茉莉花》，同学们眼中的江苏是什么样的呢？江南水乡风景优美，气候温润，四季如春，那里有青石板的巷子，房屋黑瓦白墙，小桥流水、绿柳轻抚。
人们经常划着小船在河道、池塘中穿梭行驶......今天我们就一起来学习一首富有江南水乡色彩的儿童歌曲《采菱》。
2、欣赏歌曲（播放课件）设问：A、大家欣赏完后有什么感受？B、什么是“菱”？菱是怎么长成的？介绍有关菱的知识：菱是生长在池塘的一种植物，根在泥里，叶子在水面呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，因此称“菱角”，菱的果肉吃起来香甜爽口。
“采菱”就是在菱角成熟时，人们去湖中把菱角采摘回来。
在采菱的时最好不要江小船摇进菱叶中去，因为菱叶密集，茎又在水下生长，小船进去往往不能揺桨使其进退两难。
只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手轻轻拖拉住菱叶，可以随意进退。
人音版四年级下册第三单元第三课时《采菱》教案
人音版音乐四年级下册第三单元第三课时《采菱》教学设计
课时：1课时
1、教学策略/教学思路：本节课通过通过欣赏江南水乡图片，启发学生的学习兴趣，了解关于本课当中菱角的相关知识，并初步感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点，为学习歌曲做好铺垫。
让学生创编动作，解决了重难点乐句。
初步聆听歌曲，教师范唱和钢琴跟唱，以及伴奏跟唱等分层次的教学模式让学生感受和学习歌曲《采菱》。
既巩固学生对歌曲的熟练程度，又让学生感受歌曲的风格特点。
引导学生用优美活泼的声音去表现歌曲，加强了他们对歌曲风格和情感的表达能力。
2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册歌曲《采菱》是一首富有江南地方彩的歌曲，采用五声宫调式,旋律流畅、婉转,运用了许多由十六分音符构成的节奏型给人以轻盈活泼之感。
歌曲是五个乐句组成的一段体结构。
第一、二乐句方整对称,第三乐句活跃生动,第四乐句使用切分节奏前后模进,模拟划船动作,最后一乐句在高音部分抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。
这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。
能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。
这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本。
采菱音乐教案
采菱音乐教案【采菱音乐教案】一、教学目标1. 了解采菱音乐的历史和文化背景，培养学生对传统音乐的兴趣和理解。
2. 学习采菱音乐的基本节奏和旋律，培养学生的音乐感知和表达能力。
3. 能够合作演奏采菱音乐，培养学生的团队合作意识和音乐表现能力。
二、教学重点和难点1. 重点：传授采菱音乐的基本节奏和旋律，培养学生的音乐感知能力。
2. 难点：引导学生理解采菱音乐的文化内涵，表达音乐情感并与他人合作演奏。
三、教学过程1. 导入：通过播放采菱音乐的录音或视频，向学生介绍采菱音乐的特点和来源，激发学生对音乐的兴趣。
2. 学习基本节奏和旋律：教师示范采菱音乐的基本节奏和旋律，让学生模仿跟唱，并分组练习。
3. 学习合作演奏：将学生分为不同的乐器组，如打击乐组、弦乐组等，让他们合作演奏采菱音乐，培养团队合作意识。
4. 表达和分享：让学生分享他们对采菱音乐的理解和感受，鼓励他们用音乐表达自己的情感。
5. 总结：回顾采菱音乐的学习内容，总结音乐的文化内涵和学习收获，激发学生对传统音乐的兴趣。
四、教学评估1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，包括对采菱音乐的理解、表达和合作演奏能力。
2. 收集学生的学习反馳和表达，了解他们对采菱音乐的感受和理解。
五、教学延伸1. 鼓励学生自主学习和探索其他传统音乐，如古筝、京剧音乐等，拓展对传统音乐的了解和欣赏。
2. 组织学生赴当地文化馆、博物馆等参观，深入了解采菱音乐的历史和文化背景。
六、教学资源1. 采菱音乐的录音或视频资料。
2. 乐器，如打击乐、弦乐等。
3. 文化馆、博物馆等实地参观资源。
以上教案仅供参考，具体教学内容和方法可根据实际情况进行调整和完善。
《采菱》教案
《采菱》教案《采菱》教案《采菱》教案1一、教学目标【情感态度价值观】通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。
【过程与方法】通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，积极参与到音乐实践活动中。
【知识与技能】能够运用圆润的声音、细腻的情感演唱歌曲。
二、教学重难点【重点】感受、体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点。
【难点】对节奏准确的掌握，为歌曲配上节奏伴奏。
三、教学过程(一)激趣导入1.播放《采茶舞曲》的歌曲视频，欣赏江南水乡采茶的劳动场景以及江南水乡细腻的音乐风格。
(同学们，刚才我们欣赏到的是江南水乡姑娘们采茶的劳动场面，那么在这个温柔美丽的水乡，还有哪些不一样的劳动场景呢?)(二)初步感知1.初听歌曲，学生结合书上的插图欣赏，帮助学生进一步了解歌曲内容。
听后讨论得出：这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。
这里有美丽的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水乡孩子美丽的家乡。
.教师提问：谁吃过菱角?知道菱角长在何处吗?学生自由回答。
教师介绍有关菱的知识，并出示菱角的实物图。
(三)学唱歌曲1.复听歌曲，模唱曲调，要求：找出曲调中“do、mi、so、do”各音的位置，试着唱一唱这一乐句。
2.教师分析乐句，讲解十六分音符和附点四分音符，以及它们在歌曲中是如何体现江南水乡音乐风格特点的，演唱时声音要细腻、柔美、婉转，同时把水乡孩子爱水乡的感情表达出来。
(教师范唱——学生试唱)3.再次聆听歌曲，学生识读歌谱，找出歌曲中“划木盆”的乐句，并唱一唱。
“啊~划呀划，啊~划呀划!”教师范唱并指导，标出重音，唱时加入划船的舞蹈动作。
4.歌词学习，通过师生互动学习歌词，理解歌词表达的内容，教师按曲谱节奏特点拍打节奏，学生跟随节奏熟悉歌词。
5.歌曲学唱(1)跟着录音小声唱。
找出自己最喜欢的句子，大家分享，学习同学们喜欢的句子。
(2)随琴分句唱。
节奏可放慢，对于出现的问题逐个解决。
人音小学音乐四下《3采菱》教案
教案年月南京市宇花小学教师备课活页南京市宇花小学教师备课活页小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。
2、有一个关于以后的人生设想。
3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。
4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。
5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。
6、会针对自己的弱项设定学习目标。
7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。
8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。
9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。
10、自己不感兴趣的学科也好好学。
11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。
12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。
02时间管理13、常常为自己制定学习计划。
14、为准备考试，会制定一个详细的计划。
15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。
16、常自己寻找没有干扰的地方学习。
17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。
18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。
19、作业总是在自己规定的时间内完成。
20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。
03 学习策略21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。
22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。
23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。
24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。
25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。
26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。
27、常寻找同一道题的几种解法。
28、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。
人音版音乐四年级下册范唱《采菱》教学设计
人音版音乐四年级下册范唱《采菱》教学设计一. 教材分析《采菱》是一首富有江南水乡特色的民歌，选自人音版音乐四年级下册。
歌曲以生动的描绘和优美的旋律展现了采菱少女的欢乐场景，歌词简洁易懂，旋律优美动听。
通过对这首歌曲的学习，学生可以了解江南水乡的风土人情，感受民歌的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生对民歌的了解较少，对江南水乡的特色文化认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲的风格特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解江南水乡的特色文化，感受民歌的魅力。
2.能够熟练地唱出《采菱》这首歌曲，并对歌曲进行表演。
3.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的方言发音，如“采”、“菱”等。
2.歌曲中节奏的变化，以及对应的动作表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受江南水乡的特色风光，从而激发学生对民歌的兴趣。
2.示范教学法：教师先行示范，教授歌曲的唱法和动作，学生跟随模仿。
3.小组合作学习：分组进行歌曲演唱和动作表演，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.图片、视频等资料：展示江南水乡的特色风光。
2.乐器：吉他、钢琴等，为学生提供伴奏。
3.教学课件：展示歌曲的歌词、旋律、动作等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生了解江南水乡的特色风光，激发学生对民歌的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《采菱》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
3.操练（10分钟）教授歌曲的歌词、旋律，重点讲解方言发音和节奏变化。
学生跟随教师学唱，并进行动作表演。
4.巩固（5分钟）学生分组进行歌曲演唱和动作表演，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）介绍民歌的其他形式，如《茉莉花》、《康定情歌》等，引导学生进一步了解我国民间音乐。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的风格特点和动作要领。
小学音乐《采菱》教学设计及教学设计模板
小学音乐《采菱》教学设计及教学设计模板一. 教材分析《采菱》是一首富有童趣的儿童歌曲，歌词描绘了孩子们在采摘菱角的过程中，快乐地唱着歌儿，充满童真和童趣。
歌曲旋律轻快，节奏简单，适合小学低年级学生学唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的快乐，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析小学低年级的学生具有强烈的学习兴趣和好奇心，他们善于模仿，对音乐有较高的感知能力。
但同时，他们的自律性较差，注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学手段，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够正确地演唱《采菱》这首歌曲，把握住歌曲的节奏和音准。
2.通过学习《采菱》，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.培养学生集体合作的精神，增强团队意识。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。
2.理解歌曲的含义，感受歌曲的童趣。
五. 教学方法采用情境教学法、分组教学法、游戏教学法等，以生动有趣的方式进行教学。
六. 教学准备1.教学课件：《采菱》歌曲及相关图片。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：菱角、采摘工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《采菱》歌曲的图片，引导学生欣赏歌曲，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《采菱》歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）分组进行歌曲演唱，教师引导学生掌握歌曲的节奏和音准，纠正发音错误。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，相互纠正，教师点评，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生自由发挥，创作关于采摘的歌曲，进行分享。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和音准。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人演唱《采菱》歌曲，分享学习成果。
8.板书（5分钟）教师在黑板上书写《采菱》歌曲的关键词，引导学生回顾课堂内容。
教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现5分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
人音小学音乐四年级下册《3采菱》说课稿
人音小学音乐四年级下册《3采菱》说课稿一. 教材分析《3采菱》是人音小学音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以生动的形象描绘了孩子们在湖畔采菱的场景，歌词中充满了童趣和想象力。
歌曲采用了2/4拍，节奏明快，旋律优美，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民间音乐的特点，培养对音乐的热爱和表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但在此阶段，学生对音乐的表现力和情感传达尚有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与音乐活动，发挥想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地演唱《3采菱》，了解歌曲背景及民间音乐特点。
2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生对音乐的感知能力和表现力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生体验音乐带来的愉悦，培养对音乐的热爱，增进同学间的友谊。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《3采菱》，掌握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的装饰音及音乐表现力的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作教学法、情感体验教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、教学挂图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以图片和文字形式介绍歌曲背景，引导学生了解采菱的场景，激发学生学习兴趣。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
分析歌曲的节奏、旋律特点，讲解装饰音的演唱方法。
3.分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
4.课堂展示：选取部分学生进行课堂展示，鼓励他们发挥想象力和创造力，进行音乐表演。
5.情感体验：引导学生感受歌曲中的欢乐情绪，引导学生分享自己的情感体验。
6.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生对民间音乐的了解。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
音乐教案-学习歌曲《采菱》
音乐教案－学习歌曲《采菱》教学目标：1. 让学生了解和体验中国民族音乐的魅力，增强对民族音乐的热爱。
2. 学会歌曲《采菱》，掌握基本的声乐技巧。
3. 通过学习歌曲，培养学生对自然的热爱和对生活的积极态度。
教学重点：1. 歌曲《采菱》的旋律和歌词。
2. 歌曲中的声乐技巧。
教学难点：1. 歌曲中旋律的把握。
2. 声乐技巧的运用。
教学准备：1. 教学音频设备。
2. 乐谱。
教学过程：第一章：导入一、热身活动（5分钟）1. 教师带领学生进行简单的身体运动，如颈部、肩部、手腕的旋转，以放松身体。
2. 教师引导学生进行声音的练习，如唱音阶、音程。
二、歌曲介绍（10分钟）1. 教师播放歌曲《采菱》，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教师简要介绍歌曲的背景、作者以及歌曲的特点。
第二章：学习歌曲三、学习歌词（10分钟）1. 教师带领学生朗读歌词，注意发音的准确性和韵律感。
2. 教师引导学生理解歌词的意义，体会歌词所表达的情感。
四、学习旋律（10分钟）1. 教师哼唱歌曲旋律，让学生跟随演唱。
2. 教师针对学生的演唱进行指导，纠正错误。
第三章：歌曲演练五、分组练习（10分钟）1. 学生分组，每组选一名组长，由组长带领组员进行歌曲练习。
2. 教师巡回指导，对每组的演唱进行评价、纠正。
六、整体演练（5分钟）1. 教师组织全体学生进行歌曲演练，检查学习效果。
2. 教师对全体学生的演唱进行评价、纠正。
教学评价：1. 学生能正确演唱歌曲《采菱》。
2. 学生能理解歌曲的歌词意义，体会歌曲的情感。
3. 学生掌握基本的声乐技巧。
第四章：歌曲分析六、歌曲结构解析（10分钟）1. 教师分析歌曲的结构，包括曲式、节奏、旋律走向等。
2. 学生跟随教师一起总结歌曲的基本音乐元素。
七、音乐元素练习（10分钟）1. 教师针对歌曲中的节奏、旋律等元素设计练习题。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
第五章：创意活动八、即兴创作（10分钟）1. 教师引导学生以歌曲《采菱》为蓝本，进行即兴创作。
四年级下册音乐教案-3 《采菱》 ︳人音版 (五线谱)
增强学生爱家乡的感情
板
书
设
计
采菱
D.S.反复记号
热爱家乡热爱生活
6情感启发，处理歌曲：
（1）教师示范创作
（2）教师范唱自己的创作
（3）激发创作
（4）教师指导
（5）让学生跟音乐唱一唱新歌词
（6）评价五、教师总结，
引导学生热爱家乡，说一说自己的家乡特产，谈一谈自己喜欢的饮食和风俗。
希望同学们通过今天的歌曲能够热爱自己的家乡，热爱生活。
学生看图并谈自己的想法
请学生认真地听范唱
新授
（20’）
创编歌词
（10’）
德育渗透
（3’）
总结
（2’）
1唱师生问好歌
2柯尔文手势音阶Байду номын сангаас唱
3发声练习
教学过程
情境导入，设问导入
教师揭示课题
1播放音乐
2介绍音乐背景，欣赏江南水乡图片
3再次聆听歌曲范唱，感受歌曲情绪。
4以乐句为单位进行学唱曲调：
(1)教师教唱
(2)随琴完整演唱歌曲
5认识反复记号D.S.
教
材
分
析
歌曲《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。
重点
有感情地、准确地演唱歌曲；认识反复记号D.S.
教
具
钢琴
多媒体
难点
为歌曲创编歌词
教学环节
教学内容
学生活动
设计意图
组织教学
（2’）
课前导入
（3’）
播放音乐，学生回答
生随琴学唱
歌曲《采菱》优秀教学教案
《采菱》教学设计一、教学分析歌曲《采菱》是一首富有江南地方彩的歌曲，采用五声宫调式,旋律流畅、婉转,运用了许多由十六分音符构成的节奏型给人以轻盈活泼之感。
歌曲是五个乐句组成的一段体结构。
第一、二乐句方整对称,第三乐句活跃生动,第四乐句使用切分节奏前后模进,模拟划船动作,最后一乐句在高音部分抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
二、学情分析四年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础，具备了基础的表演唱能力，但在学唱过程中，学生在音准、歌词如何归韵方面还存在问题，还需要教师进一步地指导。
三、教学内容：演唱歌曲《采菱》四、教学目标1学习用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲《采菱》，体验江南水乡音乐的细腻与柔美，感受江南水乡民歌的风格。
2通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，并将这种美感用自己的歌声表现出来。
S的反复记号作用，理清演唱顺序。
4通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感，培养学生热爱家乡的情感。
五、教学重难点1指导学生用连贯的气息、柔美声音和优美抒情的情绪来演唱《采菱》。
2切分音节奏的正确演唱和间奏处的衔接。
六、教学准备：多媒体课件、电子琴、三角铁、铃鼓、双响筒。
七、教学过程（一）组织教学，师生问好！（二）谈话导入1欣赏古诗《忆江南》，初步了解江南。
教师：同学们，你们对江南了解吗？学生回答你们心中的江南是怎么样的呢（学生回答）江南位于我国长江中下游以南的地区，由于那里常年雨水充沛，湖泊众多，所以有江南水乡、鱼米之乡的美称。
你们还记得《忆江南》这首诗吗？（学生回答）这首诗描绘了江南的景，我们一起来欣赏一下吧！（课件出示古诗《忆江南》：江南好 ,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水如蓝, 能不忆江南！）你们知道这首诗的作者是谁吗？（学生回答）这是唐代诗人白居易所写的，他赞美了江南的景。
从诗中我们可以看出江南是个风景优美的好地方，白居易在去过江南以后也对那里的景念念不忘。
2．欣赏江南美景，感受江南山水的美。
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《采菱》教案
教材分析：
是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。
这首歌曲节奏比较复杂，有一定的难度，所以在教学中我通过吸引学生有兴趣地、认真地听范唱，学好本歌，感受江南水乡民歌的风格特点。
教学目标：
1、能用连贯流畅的声音，有感情的演唱歌曲《采菱》，感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点。
2、能唱出歌曲中抒情和活泼的对比，表现水乡孩子对家乡热爱、自豪的情感。
3、初步掌握切分音的演唱方法，初步认识D.S.反复记号。
教学重难点：
一、用连贯流畅的声音演唱歌曲能唱出抒情和活泼、跳跃的对比。
二、难点乐句的学唱。
教学过程：
一、新课导入：
1.播放一组江南水乡图片，初步感受江南水乡优美如画的风景，播放歌曲《采菱》做背景音乐。
2.教师：“同学们，你们知道吗？在美丽的江南水乡，那里的孩子们，每天生活的可开心了！他们不但生活在风景如画的地方，而且还经常和小伙伴们一起撑起小船，泛舟水上采摘一种他们那里特有的‘水果’：它生长在池塘里，花开在水面呈三角形状，花白色的果实硬壳有角，有哪位同学知道是什么吗？”［设计意图，通过欣赏江南水乡图片，启发学生的学习兴趣，了解关于本课当中菱角的相关知识，并初步感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点，为学习歌曲做好铺垫。
］
二、新授歌曲《采菱》
1.初次聆听歌曲《采菱》
听情绪、节拍（板书：行板，愉悦的；1=C 2/4 四二拍）提问学生：“为什么歌曲要用中速来表现快乐的情绪？”
学生讨论并回答（因为他们是划船去采菱，歌曲用的是行船的速度）
2.再次聆听歌曲《采菱》，学生跟歌曲节奏用划船的动作表现歌曲。
3.教师范唱歌曲。
4.用“la”音模唱旋律，请学生自己找出音乐记号（出示曲谱）
（1）介绍圆滑线（课件出示音乐记号讲解）
师：“我们江南水乡有许多河，那横跨在河上连接道路
的叫什么呢？（桥）同学们有没有发现，我们的谱子里也有许多这样的“桥”呢？（课件出示音乐记号讲解）同学们要注意，有“桥”的地方我们演唱时音要连在一起。
”
（2）介绍反复记号。
师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍呢？（课件出示音乐记号）原来都是因为有了它（D.S.）。
这是一个反复记号，见到它，我们就要从
再唱一遍，一直唱到Fine结束。
5.有感情的朗读歌词。
师：现在就让我们带着自豪感一起来朗读歌词。
（出示歌词）
6.填词学唱。
师：现在，我们就把歌词加入到旋律中吧！同学们要注意出现音乐记号的地方我们要唱准确哦！（跟伴奏演唱，发现问题）
教师：“同学们刚刚有两句的演唱啊有些不够标准，我们来看看是什么阻碍了大家的演唱呢？”（板书间奏：不需要演唱。
并介绍前奏和尾声）
提问：“为什么去采菱的孩子们唱完‘山中的清泉香喷喷’以后突然不唱了呢？他们怎么知道泉水是香喷喷的”
学生讨论并回答：“因为他们喝了泉水！”
教师：“泉水和水菱是那样的香甜！我们可不可以在间
奏的地方加上喝泉水，采菱角的动作？请同学们自己设计动作，我们一起跟着音乐，用轻快的声音演唱这两个乐句，并把动作加到歌曲中来试一试！”
教师：“尝到了香喷喷的泉水，摘到了甜又香的水菱。
看！孩子们还发现了不远处有一大片香甜的水菱！让我们快快用力划起小船，一起到那边去看看！”
7.有感情的跟伴奏表演唱，体会用连贯流畅的声音唱出江南水乡民歌的细腻委婉，抒情活泼的风格特点，以及水乡孩子们对家乡热爱自豪的情感。
［设计意图：本环节通过让学生创编动作，解决了重难点乐句。
初步聆听歌曲，教师范唱和钢琴跟唱，以及伴奏跟唱等分层次的教学模式让学生感受和学习歌曲《采菱》。
既巩固学生对歌曲的熟练程度，又让学生感受歌曲的风格特点。
引导学生用优美活泼的声音去表现歌曲，加强了他们对歌曲风格和情感的表达能力。
］
三、音乐拓展
学生自选小型打击乐器为歌曲《采菱》伴奏，讨论用哪种乐器为歌曲的哪一部分伴奏更合适？
1.学生自己组建乐器伴奏组，演唱组。
2.教师出示两种节奏型，让学生自主选择一种为歌曲伴奏。
(1){0X 0X|0X XX|
(2){0X 0X|0X X|{X X |X - | {X X |X X|
a.（写节奏——读节奏——出示乐器试着打节奏——任选一种节奏为歌曲伴奏）
b．在练习后，出示“铃鼓、三角铁”，让学生自我探索，在哪个地方加入更合适。
［设计意图，运用小型打击乐器为歌曲进行伴奏，加强学生对歌曲的掌握，培养他们的节奏感和相互配合能力，让学生选择和判断节奏型和伴奏位置，锻炼了学生课堂上的自主学习能力。
］
四、课堂小结
教师：“同学们，今天我们去了美丽的江南水乡，学习了优美的水乡歌曲《采菱》，认识了D.S.反复记号。
体会到了水乡孩子热爱自己家乡的自豪情感。
同学们，我们安徽也有很多自己的地方民歌，接下来请同学们一起欣赏安徽地方民歌《美丽的江》。
［设计意图：通过对本课教学内容的总结，帮助学生回顾本课中的重难点。
最后采用延伸式的教学模式，让学生听赏安徽地方民歌，引导学生把热爱家乡的情感融入到自己心中。
］。