浅谈如何提高政治课堂的吸引力

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提高政治课教学效果的方法与措施

提高政治课教学效果的方法与措施2023年了，教育呈现出了新的面貌，但是政治课的教学效果一直难以得到有效提升，为了更好地培养学生成为祖国的有用之才，我们必须采取更加有效的方法和措施，下面是关于如何提高政治课教学效果的方法与措施。

一、以智慧教育为主导，注重教学手段的创新在21世纪的今天，智慧教育已成为教育的主流，政治课也不例外。

政治课的教学已经不能通过单纯的讲授来完成，需要通过数字化手段和多媒体技术的融合来进行创新教学，打破单一模式，提高政治课的吸引力和教学效果。

我们可以采用多媒体课件、数字化资源等手段，将政治课变得生动有趣，从而更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

二、优化课堂环境，注重学生身心健康政治课是提高学生思想认识和思维水平的重要课程，而良好的学习环境能够有效地影响学生的学习效果和身心健康。

因此，政治课的教学应该注重课堂环境的优化，营造一个按照教育规律和学生生理特点设计的学习空间，既可以增强学生的学习兴趣，又能有效地保护学生的身心健康。

我们可以调整课堂气氛，让学生在轻松愉悦的状态下进行政治课学习，这样有利于学生更好地接受教育。

三、以新课程标准为依据，注重教学内容的更新新课程标准以学生为中心，强调实践性、探究性、启发性、创新性，更好地适应了时代的发展，更符合学生的需要，也更有利于提高教学效果。

因此，我们应该以新课程标准为依据，注重教学内容的更新，并根据学生的实际需求合理调整课程设置和教学方法，从而真正实现教学与学生需求相符合的目的。

四、培养学生思考能力，注重思维能力的提升政治课是培养学生思想意识的重要环节，要充分发挥政治课在思维培养中的作用，从而提高学生的思考能力和创新能力。

在政治课教学中，应该注重启发性教育、探究性教育、实践性教育等教学方式，让学生从不同角度去思考问题，从而培养学生的创新意识和创新能力，同时也提高了学生的思维能力，真正实现教学有效。

五、注重学生情感教育，培养爱祖国的意识中国是一个拥有伟大历史和文化的国家，作为新时代的青年，学生应该从小具备爱国之心，热爱祖国，坚定中国特色社会主义理论信仰。

政治课堂如何吸引学生注意力

政治课堂如何吸引学生注意力【摘要】政治学科的理论性较强，内容抽象、难懂，所以政治课堂教学如何吸引学生注意力是一个很大的难题。

本文论述了政治课堂学生注意力不集中的几个主要原因，通过分析原因，笔者总结得出通过设计教学环节、吸引学生兴趣及提升教师队伍专业素质等方式可吸引学生课堂注意力。

【关键词】政治课堂；注意力1 政治课堂学生注意力不集中的原因分析1.1 政治课堂知识抽象政治课堂教学内容通常比较的抽象，理论性很强，很难形象直观的将知识传授给学生。

而学生长时间接触这样抽象的理论知识会觉得其非常枯燥、无味，无形中就会产生对政治学科课堂教学的抵触心理，形成恶性循环，对课堂教学有很大的影响。

也正是因为政治学科内容自身的这一特点，一直困扰着教师的课堂教学，极大的打击了学生的学习兴趣。

1.2 教师“填鸭式”教学模式由于政治学科教学任务繁重、内容复杂、难度高，长时间来政治学科教师不得不采取“填鸭式”教学模式，一味的向学生传授理论知识，力求在有限的课堂时间内给学生灌输最多的知识。

但是这样的教学模式，只注重学生接触知识的“量”，并不在乎学生掌握知识的“质”。

学生往往并不能消化知识，在这样状态下，学生课堂注意力明显下降，课堂教学质量受到严重影响。

1.3 课堂设计吸引力不足学生在课堂学习时，当对课堂内容和授课方式感兴趣时，注意力会非常集中，教学效果非常好。

但是，现在的课堂设计虽然在顺应新课改的要求进行了改革，但是在吸引学生兴趣方面明显不足，学生对政治课堂教学模式兴趣明显偏低，只是跟着教师的教学进度，并没有吸引学生自主学习，提高课堂注意力。

兴趣是最好的老师，没有兴趣的课堂教学是死气沉沉、没有生机，更不要谈吸引学生足够的注意力了。

因此，课堂设计缺乏吸引力是影响学生注意力之一的重要原因。

1.4 教师个人专业素质低现在教育中强调学生和教师的交流，但是有很多教师个人的专业水平并没有满足学生学习知识的需求，并不能给学生太多的拓展知识的帮助，这样严重影响了教师的个人魅力，使得教师个人对课堂教学吸引学生注意力方面起到了反作用。

浅谈如何增强思想政治课的吸引力

浅谈如何增强思想政治课的吸引力作者：陈刚来源：《东方教育》2013年第12期中学阶段是一个人人生观、世界观、价值观形成的关键时期，加强对中学生的思想政治教育，引导他们逐步树立科学的人生观、世界观、价值观，使他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人，关系到祖国的前途和命运，关系到中华民族的伟大复兴。

作为德育主渠道的思想政治课教学在这一历史使命中承担着重要的作用。

然而，思想政治课教学长期以来缺乏吸引力、感染力、说服力，许多观点不能被学生完全认同，这就严重制约了思想政治课教学目标的实现。

能否解决这一问题直接影响到能否培养出合格人才的问题，所以如何让思想政治课教学吸引学生具有重要的现实意义。

心理学研究表明，动机和兴趣是人行为的两大内在动力。

学习过程的主体是学生，学习的好坏，首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力，是否有发自内心的对学习的渴望与追求。

明确的学习目的、强烈的学习动机和兴趣，构成学生学习的动力系统，推动学生克服学习上一个又一个的困难，实现学习目标。

如果教师忽视了学生学习积极性的激发和调动，思想政治课教学必将失去吸引力，就会失去来自主体的最有力的动力。

那么，引导学生的学习动机、端正学习态度、激发学习兴趣，说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。

这个问题是思想政治课教学中需要认真研究的问题，也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面。

根据以往的教学实践及教学经验判断，笔者有以下的一些思考。

一、精彩的导入在五步教学中，有一个非常重要的环节，那就是课堂导入，那么什么是课堂导入呢？它是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段。

作为一名教师，一定要明确，一堂好课，导入的作用功不可没。

在每学年第一学期的第一堂课上，如果教师能够成功俘获学生的兴趣，那在学期中就能够比较容易地调动和激发学生的积极性。

如果在第一堂课上就比较沉闷乏味，学生就会对思想政治课感到无趣，也就没有继续努力学习下去的欲望。

政治课提高课堂兴趣的几种方法

政治课提高课堂兴趣的几种方法驿马中学学校陈凤莲在思想政治课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求。

当前，高新技术层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛，如果思想政治课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧，教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之，学生就会失去学习兴趣。

因此，培养学生的学习兴趣，对提高思想政治课的教学效果至关重要。

一、以设疑、解疑激发兴趣学起于思，思源于疑。

疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑。

在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的学习兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。

如在讲“财产属于谁时问:你得家庭有哪些财产?属于你的财产育那些?问题一提出，学生们都纷纷议论，课堂气氛活跃。

接着又提出问题：属于个人合法财财产的范围?学生再次展开积极的讨论.这一问一答，使学生很快进入了角色，引起兴趣，归结知识。

二、以把握知识结合点激发学生兴趣知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映了客观事物之间的相互联系，相互转化。

经调查表明，学生的兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些知识结合点。

能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣，所以，教师在备课时，可以把知识进行调整。

如把无形的财产放在第二课时，把财产留给谁放在第三课时，案例分析会更好些。

三、以生动形象的比喻激发兴趣中学思想政治教材中一些理论比较抽象，在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼，触类旁通的效果，比喻恰当，不仅能激发学生的兴趣，而且能加深学生的理解，加深印象，加强巩固。

如在讲“生产关系一定要适应生产力发展，是支配人类社会发展的客观规律。

”为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”的道理，可以用“量体裁衣”作比喻，即把生产力比作人的身体，把生产关系比作衣服。

并说明身体随着年龄的增长，身高不断地增高，所穿的衣服也要随身高的变化而不断更换尺寸，这样做出来的衣服穿在身上才合身。

如何使思想政治课更具有吸引力

浅谈如何使思想政治课更具有吸引力思想政治是学校教育的重要组成部分，在培养现代化建设人才中发挥着不可替代的作用。

可长时期以来，思想政治课却成了空洞和说教的代名词，陷入一种尴尬的局面。

如何使思想政治课更具有吸引力和生命力?这是一个值得所有政治课教师不断探讨的问题。

下面我仅就这个问题谈谈自己的几点看法。

一、要使思想政治课更具有趣味性兴趣是推动学生学习的一种非常重要的内驱力，是提高教学质量的一个关键问题。

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。

”有兴趣的学习会使学生全神贯注，思维灵活，接受知识迅速而牢固；而没有兴趣的学习则是一种沉重的负担，无异于一种苦役。

提高学生学习兴趣是增强思想政治课吸引力的一个首要的基本条件。

怎样来提高思想政治课的趣味性呢?1.教师的语言要热情、生动、幽默语言是传递信息的工具，教师的语言修养在很大程度上决定着脑力劳动的效率。

苏堆姆斯基说：“平淡无奇的语言是教学中的一大禁忌，它容易使学生听得昏昏欲睡，索然无味。

而抑扬顿挫、富有激情的语言则具有强大的感染力，能深深抓住学生的心，使学生和课堂浑然融为一体。

”生动、幽默则是另外一种重要的语言才能，它能把原本深刻的观点变得浅显起来，把原本枯燥的理论变得有趣起来，从而增加思想政治课的吸引力。

例如，在讲解“联系的条件性”时，很多学生对此都表示不能理解。

这时，我和他们开了一个玩笑，我说：“比如，我和你们家里的饭菜就没有联系”。

同学们都笑了，说：“我请你吃饭，这不就有了联系了。

”我抓住这句话，马上说：“对，你们请我吃饭，这就有了联系。

你们请我吃饭正是产生这种联系的条件。

”同学们一听，都沉默不语，陷入了深深的思考中。

2.在教学方法上要改革创新要一改过去教师一讲到底的作风，采用灵活多样的教学方法和教学手段。

(1)广泛采用现代化教学手段，如录音机、投影仪、多媒体等。

教师要充分利用声音、图像、色彩等多种信息，给学生留下深刻印象，尤其是多媒体，信息丰富，图文并茂，可以大量采用。

政治课如何更生动有趣地教学

政治课如何更生动有趣地教学
政治课，作为培养学生社会责任感和公民意识的重要课程，其教学方法的生动与否直接关系到学生的学习积极性和深度。

要让政治课更生动有趣，教师可以从多个角度入手，仿佛是在设计一场引人入胜的故事，引发学生的思考和兴趣。

首先，政治课可以像一场生动的演讲，教师是演讲者，每个政治理论或历史事件都是一个生动的故事。

通过言语的生动描述和语调的变化，教师可以吸引学生的注意力，让他们沉浸其中，如同听故事般投入。

其次，利用互动和实践来增加课堂的趣味性和参与感。

例如，通过模拟选举或者辩论活动，让学生亲身体验政治决策的过程和挑战，这不仅锻炼了他们的表达能力，也让抽象的政治理论更具体化、更具吸引力。

另外，政治课也可以像一场探险，教师是引路人，引领学生探索复杂的社会结构和权力关系。

通过引导学生分析真实的政治事件，让他们站在不同角度思考问题，这不仅培养了他们的批判性思维，也使课堂充满了探索未知和发现真相的乐趣。

最后，政治课还可以像一场启发思考的哲学讨论，教师是启发者，通过提出引人深思的问题和挑战性的议题，激发学生的思维深度和思考广度。

在这样的氛围中，学生不仅是知识的接收者，更是思想的探索者和创造者。

总之，要让政治课更生动有趣，教师需要发挥自己的创造力和教学技巧，将政治理论和实践结合起来，创造出一个既有挑战性又有趣味性的学习环境。

只有这样，政治课才能真正成为学生喜爱的课程，成为他们成长道路上不可或缺的一部分。

如何提高思想政治课堂教学效果

如何提高思想政治课堂教学效果【摘要】提高思想政治课堂教学效果，需要从激发学生的兴趣入手，采用多样化的教学方法，引导学生参与讨论，强化思想政治素养培养，以及运用现代科技手段。

激发学生的兴趣能够增加他们对课程的主动参与度，而多样化的教学方法可以更好地满足不同学生的学习需求。

引导学生参与讨论可以培养他们的批判性思维能力，同时也提升课堂氛围。

强化思想政治素养培养是课堂教学的根本目标，通过思想政治课堂教学，学生可以更好地理解国家发展历程和政治制度，形成正确的政治态度。

运用现代科技手段可以使教学更加生动直观，激发学生的学习兴趣和积极性。

提高思想政治课堂教学效果的关键在于不断创新方法，激发学生的学习动力。

【关键词】思想政治课堂教学效果、激发兴趣、多样化教学方法、引导参与讨论、强化素养培养、现代科技手段、提升关键。

1. 引言1.1 背景介绍思想政治课堂教学一直被认为是培养学生思想政治素养、提升综合素质的重要途径。

随着社会的快速发展和信息技术的飞速普及，传统的思想政治课堂教学模式显得越来越滞后和单一。

在当前社会背景下，学生们对传统思想政治课堂的学习兴趣逐渐减退，课堂效果也不尽如人意。

如何提高思想政治课堂教学效果，引导学生更好地学习和掌握思想政治知识成为亟待解决的问题。

随着教育理念的不断更新和教学手段的不断创新，如何创设一个积极、互动、富有活力的思想政治课堂环境，激发学生学习的兴趣和热情，已成为当今教师们需要关注和思考的重要议题。

只有充分认识到这一问题，并采取切实可行的措施来提升思想政治课堂教学效果，才能更好地培养学生的思想政治素养，推动思想政治教育事业的蓬勃发展。

1.2 问题意识思想政治课堂教学一直以来都是教育工作者们关注的重点和难点。

在实际教学中，我们不难发现，学生对思想政治课程的兴趣不高，学习积极性不足，教学效果并不尽如人意。

这种情况主要是由于现行思想政治课堂教学存在着一系列问题：教学内容单一，缺乏趣味性；教学方法呆板，缺乏多样性；学生被动接受教育，缺乏主动性等。

初中政治课要增强课堂吸引力

初中政治课要增强课堂吸引力随着教育体制改革深入，应试教育向素质教育的逐步转轨，思想政治课教学改革的力度也有所加强。

要想让思想政治学科真正成为德育教育的“主渠道”和“主阵”，就一定要增强思想政治课本身的吸引力。

只有提高了课程的吸引力，才有可能提高课堂的效率，实现发展学生思想品德素质的目的。

本人在平时的教学中对于增强本课程的吸引力试图作一点理性的思考和探索性的实践。

现将本人的一些体会归纳如下：一、贴近学生实际情况更新观念作为一名政治教师，在实施教学过程中，必须了解和熟悉教学原则，教师在备课时心中要有学生，教学过程的设计，教学内容的取舍乃至教学语言的运用，都要把学生放在主体地位。

在具体实践中，要根据学生的思想知识、心理发展特点及认识规律，从学生的年龄特点、心理发展状况和思想认识水平出发，组织教材和教学，力求避免空洞说教。

对学生有意义的教育是建立在学生自身的体验和感受基础上的理解和认同，因此，思想品德课教学只有和学生实际密切结合，切实发挥学生的学习主体作用，让学生在过程中体验和反思，学会主动放弃和修正某种行为，自觉制定成长目标和方向，从而达到个人成长和社会发展、自我价值和社会价值的完美统一。

所以，要提高思想品德课的实效性，就要贴近学生，具体可概括为五个贴近：贴近学生生活环境，贴近学生认知水平，贴近学生心理特征，贴近学生思想热点，贴近学生成长需要。

只有思想政治教师更新教育理念，树立以学生为本、发展学生能力的现代教育观，才能使初中思想品德课教学亲切、实际、可信、可行。

二、理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。

因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。

如何让政治课更具有吸引力

如何让政治课更具有吸引力在人口老龄化日益严重的今天，教师队伍也步入老龄化的行列，而更加可悲的是很多老教师自以为资格老，就是“老经验”，于是，教学方法停滞不前，上课照本宣科。

面对这种现象我们应该怎么办呢？作为政治教师最重要的是要想办法把课上好，千方百计使自己的课堂更生动，更有趣，更具吸引力，做到虽然“人老”但课堂却是“青春有魅力”的。

只有这样，才能避免成为学生眼中的“老古董”，才能激发学生学习的积极性。

那么，如何做才能使我们的政治课更具有吸引力呢？一、认真学习与时俱进，以知识与学科的内在魅力去打动学生教师要认真学习，以知识的魅力去打动学生。

我国古代的大思想家、大教育家孔子说过:“好之者不如善之者,善之者不如乐之者。

”要让学生对政治学科保持“乐之者”的角色,要使学生对政治学科产生兴趣,作为一名政治教师,首先要让学生喜欢你、敬佩你、崇拜你。

只有让学生喜欢你这个人,敬佩你的人品、学识和才干,你才能将学生吸引到你所教的知识上来。

因此，教师要注重理论知识和时事知识的学习，这样才能在教学中做到有充足的理论知识储备,可随时挖掘自身潜能,在教学中信手拈来、得心应手、游刃有余,使每节课充满活力和风趣。

当然，教师自身素质的提高,不是一朝一夕的事,需要教师在日常生活中倾注自己全部的热情和心血，经常看政治教学方面的书籍、杂志，每天还要看新闻、听广播，关心国内外时事政治，特别要关心国家大事。

使政治课充满浓郁的时代气息和灵活性,而不是让学生“死读书,读死书”。

这样学生感到你有水平、有能力,才会喜欢你、崇拜你,而一旦学生喜欢上了你,对你所教的政治学科也就会自然而然地入迷了。

二、导入新课生动有趣——让学生想学俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。

”好的开头是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉,是让课堂活跃起来的前奏,它影响着一堂课的成败。

导入新课的方法有很多，不管用什么方法，都要力求做到引用一些最能吸引学生的话题、故事、材料、歌曲或最新最热点的新闻、视频，这样才能为课堂的教学效果奠定良好的基础。

怎样增强高中思想政治课的吸引力

浅议怎样增强高中思想政治课的吸引力高中思想政治课在推进素质教育的进程中，不仅担负着指明社会主义政治方向的任务，而且承担着社会科学知识的传播和培养学生继续学习新知识的能力的重任，起着其他学科无法替代的作用，这是由高中思想政治课本身的性质和特点所决定的。

由于高中思想政治课具有严密的逻辑性、高度的抽象性和知识广博的延伸性，因此，在教学实践中，学生普遍反映，高中思想政治课内容太抽象，概括性与逻辑性太强。

在学生们的眼里，思想政治课虽然与社会生活有着密切的联系，但由于是学习一些常识性的知识，课本中某些学生感兴趣的问题，只是点到为止，对实践的指导性不强，这大大地影响了学生学习的积极性、主动性和创造性。

因此，如何拓展思想政治课教育教学空间，提高高中思想政治课的吸引力，调动学生学习思想政治课的积极性与主动性，是摆在思想政治课教师面前的一个必须攻克的难题。

围绕这个问题，我结合教学经验，提出看法。

一、与时俱进地更新思想政治课程教学理念在以往的教学体系中，教师按照统一的课程教学，使用统一的课程上课，学生按照传统的方式接受老师们“塞”的知识，教学流程的每一个环节都是事先规定和设计好的，有板有眼，井井有条，甚至每个教学环节需要几分钟，也分配得准确无误。

在这种教学模式下，学生被“设计”得规规矩矩，老老实实，与老师配合得尤为“默契”，因此教学任务得以“圆满”完成。

但这种“默契”是毫无生气的“表面现象”，“圆满”是虚假不实的“一团和气”。

“唤醒学生”这一教育本质的更深刻的要求被忽视了，学生的潜能不仅没有被开发，反而被压抑了，学生的个性也随之被束缚了。

新课程把教学过程看成是“师生互动、和谐发展”的过程，是一个“交往”的过程，是实现教学相长的双边活动。

上课不再采用教师单向的教学模式，而应该是师生互动式的教学模式，师生关系较为和谐。

学生应该成为课堂的“主人”。

为达到此目的，教师既要做知识的传授者，又要做学生学习的促进者；教师在教学过程中应改变原来的教学观念，学会“自己否定自已”，“有所退”方能“有所进”。

提高政治课教学的吸引力

浅谈提高政治课教学的吸引力摘要:优化课堂结构,激发学生的求知欲,提高政治课教学的吸引力,调动学生学习的主动性,成为现在新课程下课堂教学的必然要求。

关键词:政治课教学;吸引力;方式随着新课程改革的不断深入,课堂教学发生了很大的变化。

优化课堂结构,激发学生的求知欲,提高政治课教学的吸引力,调动学生学习的主动性,成为现在课堂教学的必然要求。

在教学实践中,笔者认为,提高政治课教学的吸引力应做好以下几个方面。

一、培养兴趣俗话说兴趣是最好的老师。

学生对政治学科本身的兴趣是学习的驱动力,它直接关系到学生主观能动性的发挥,关系到教学质量的提高。

如果政治课教学缺乏活力、没有生机,学生只是一味地死记硬背,那将无法完成教学目标,更谈不上教学效果。

培养学生兴趣的方式多种多样。

由于政治课教学内容理论性较强,概念较为枯燥,学生对某些原理可能感到理解困难。

在课堂教学中,教师要利用各种方式和方法激发兴趣。

如通过小品、歌曲、诗歌、故事、漫画、游戏等多种形式,引领学生积极主动地参与到学习过程中,调动学习的积极性,顺利完成教育教学的任务。

在各种形式中,幽默是一种行之有效的教育手段。

教师用风趣、幽默的谈吐,可使学生从抽象的内容中看到活生生的现实。

有趣的开场是教学成功的一半。

教师根据教学内容恰当运用漫画引出课题,能使课堂气氛愉悦,学生情趣高涨,学习兴趣倍增,起到引人入胜的作用。

讲授时巧用漫画,可加深学生对内容的理解,如用漫画《跷跷板》说明美国两党轮流执政的真实面貌。

运用这种方法使政治课堂的教学魅力通过漫画凸显了出来。

学生在轻松愉快中学到了知识,又达到了灵活运用的目的。

同样,耐人寻味的结尾也会让人回味无穷,收到事半功倍的效果。

只要激发学生求知欲望,就能提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、细心体味兴趣只是一种激发求知欲望的形式,是为教学内容服务的。

教学中教师不能一味地为了兴趣而偏离内容的需要,而要让学生在欢声笑语中去体味其中所蕴含的知识、哲理,进而提高自己的理解能力和认知能力。

政治课堂存在的主要问题及对策建议

政治课堂存在的主要问题及对策建议引言：政治课堂是培养学生有效参与公民社会、了解国家政治体系和发展历程的重要环节。

然而，当前许多地方的政治课堂存在着一系列问题，阻碍了学生对政治的理解和参与度。

本文将探讨这些主要问题，并提出一些对策建议，以促进更好地实施政治教育。

一、缺乏互动1.1 教师传统单向教学模式：在过去长期灌输式教育影响下，很多老师仍然采用单向传授知识的模式进行讲述。

缺乏互动直接导致了学生被动接受知识，无法积极思考。

1.2 学生不愿参与：由于考试成绩压力和缺乏足够启发性的内容呈现形式，很多学生对于政治课堂没有兴趣或者逐渐丧失信心。

二、内容抽象晦涩2.1 政策法规难以理解：大量繁琐条文和专业术语导致许多初次接触者难以理解其内涵，从而降低政治课堂的吸引力。

2.2 缺少真实案例：缺乏与学生现实生活联系密切的案例，使政治抽象化的概念难以与学生实际经验相结合。

三、教材过时3.1 政治体系和制度变革无法及时更新：政治是一个不断发展和变革的领域，然而，很多教材在内容上没有跟上最新形势。

这导致学生对于现代社会政治产生巨大落差感。

3.2 重视历史背景而忽略当下问题：某些由于一味注重党史、国家历史课程，在探讨当代社会和国际关系时存在明显滞后。

四、如何解决这些问题4.1 引入互动教学模式：鼓励老师采用互动性强的授课方式，包括小组讨论、辩论等参与性的方法。

通过引入游戏化元素来吸引学生参与进来，并且提高他们对政治知识的理解能力。

4.2 制定灵活多样教育内容:教材编写者应该根据不同年龄段儿童的认知和理解能力，结合当代世界的政治发展趋势，制定更具实际意义的案例作为教学材料。

将文字、图片、视频等多种形式结合使用，以便加深学生对政治概念的理解。

4.3 加强师资培养：针对老师缺乏互动性及对新领域知识掌握不精准等问题，应注重改进现有培训机制。

提供定期或专门的培训课程和研讨会来增进教师在政治方面的修养。

结论：政治课堂是学生了解国家政治、参与公民社会最重要环节之一，在确保正确价值观培养下进行有效传授是非常必要且紧迫。

政治课堂如何吸引学生的注意力

层面，没有将理论融合到实际巾，运用生活中的实案．在这一过程巾，我发现有个别学生思想已经开
例来解释各种政治现象。比如在初三政治课上，讲始开小差，似乎没有提问自己就与己无关，甚至开
刺激学生课后多关心时事政治。这样．在讲清教材
在平时的教学巾，许多教师课前查阅｛－资知识后，可以适当的留一部分时间给学生去思考、＇多ｒ料，课上滔滔不绝教得十分卖力，总以为所有的知探索，这样既能够调动学生的积极性和参与意识．识全部讲了，才得到安慰，才 “ 得起学生 ” 。但又能很好的达到教学效果，杜绝放羊式的自习方对结果往往是：老师讲得津津有味，学生却听得昏昏式，充分的利用课堂的４分钟。５欲睡。对此，我们有的老师 “ 思不得其解 ” ，最百例：在分析 “ 建社会的生产关系” 时．我采封后只能感叹：现在的学生不爱学习，真难教！其实取引导的方式，由学生自己寻找突破口，自己阅读
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政治课堂如何吸引学生的注意力
口王
政治教育，本就是一门理论性比较强的学科，

新课标下如何增强政治课堂教学的吸引力

新课标下如何增强政治课堂教学的吸引力一、思想政治课教学是增强吸引力的根据（一）缺乏吸引力是当前思想政治课教学的主要问题之一。

思想政治课教学在培养德、智、体全面发展的“四有”新人中曾发挥了巨大的作用，积累了相当丰富的经验，当然也存在一些问题，如学生学习思想政治课的动力不足，教师教育观点、教学方法陈旧，不少教师没在教学上下真功夫，这些都在不同程度上使政治课教学失去了吸引力。

（二）增强吸引力，调动积极性能转化为学生学习的内在动力。

在教学过程中，教师是教学活动的主导，他选择适当的教学内容、进度和方式对学生实施教育。

而学生则是学习活动的主体，决定是否接受教师的教诲，是否思考和理解学习内容，是否把学习内容应用于自己的行动。

学生在学习这种认识活动过程中的主体地位是任何人都无法代替的，再好的教师也只是这一过程的“宾”，而不是“主”。

大量事实证明，思想政治课教学缺乏吸引力，其中一个重要因素就是许多教师没有正确处理好师生的主导和主体关系，成为调动学生学习积极性的一大障碍。

二、增强思想政治课教学吸引力的具体方法（一）改进、丰富教学内容，增强吸引力。

1.增加社会实践活动内容。

《课程标准》第一次提出了教学“活动建议”，明确指出了“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”，教师“应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动”。

《课程标准》中的这一规定为政治课教师改进、丰富教学内容指明了方向。

讲授课本知识的同时注意联系社会现实，引入生活中的实例，以增强课堂教学的趣味性。

这主要是因为随着科技的飞速发展，尤其是广播、电视的普及，中学生获取信息的渠道越来越多。

如果把社会生活中中学生非常熟悉的相关内容及时引入课堂，既可弥补教材的不足，又可以激发学生的学习兴趣，培养学生关心社会生活、注重研究实际问题的习惯，使学生终身受益。

2.增加乡土资料，注入乡土气息，增强吸引力。

浅谈如何增强思想政治课教学的吸引力

坚持启发性原则，强吸引力，发学生的学习热情和政治增激情感，新课程标准提出的基本的教学原则之一。是思想政治课教
学能否增强吸引力。动学生学习积极性，对政治课教师教学调是评价的重要方面。
增强思想政治课的魅力，动学生的学习兴趣和积极性，而激调从
设愉快、轻松的教学情境和氛围的作用。２陶冶学生的情操。幽默性语言含蓄委婉，人人胜，．引妙趣横生。一种艺术。它是人们高尚情操和完善人格的外显，是是优
【键词】关中专；想政治课；引力思吸
【中图分类号】Ｇ７１１
【文献标识码】Ｃ
【文章编号】６１１７（０９６０４ — １１７ — ２０２０）— ０００
的。中专生的思维特点之一，是他们的思维活动还具有很大的就
发学生的积极情感体验，好地启动学生的思维活动，更使课堂活起来。这样，师生之间的感情就容易沟通，感共鸣也就易于形情成。生也才能积极配合老师的教学，堂教学也就能按照老师学课的教学计划和教学要求进行．课堂教学的目标和任务才会圆满
好之者。之者不如乐之者。运用趣例法进行教学，好 ” 能够创设出

如何在政治课堂教学中提高教学效果

浅谈如何在政治课堂教学中提高教学效果在政治课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高政治教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。

笔者认为教师可以通过以下几个途径了提高学生参与度。

一、讲究教学艺术，提高学生学习积极性教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。

主动来自兴趣，兴趣需要培养。

同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷;讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。

为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，教师可以从以下几个方面下工夫:1.态度和蔼、语言幽默态度和蔼可以感染学生并是之对您的授课感兴趣。

因为态度和蔼可亲能够清除学生的畏惧感，可以拉近师生距离，往往学生在亲近您本人的同时会不自觉地也亲近、热爱你所讲授的课程。

反之，古板的面孔、严厉的训斥会使师生间竖起一道难以逾越的高墙。

有一位学生这样给他的老师写了这样一句评语:“老师，您应该笑，笑才漂亮，心情也才好，可以带动我们的好心情……”这句评语代表了我们的学生的一个共同的心声——他们希望每天能够看见老师一张和蔼可亲的脸。

试想学生没有好的心情会能对你所推销的商品——政治课感兴趣吗？语言幽默风趣、绘声绘色可以调动学生的听课兴趣。

幽默是一种包含智慧和情趣的领域，令人解颐、畅怀、回味和神往。

不能否论，有些政治理论教师的语言非常具有科学性、逻辑性、条理性，但教学效果往往一般，究其原因就是他们课上缺乏生动性的语言。

教育心理学的研究表明，在一堂课45分钟内，学生的大脑兴奋中心会呈现出一个小小的疲劳波谷期。

在学习的过程中，学生的大脑兴奋中心是随着时间的一维演进程曲线变化的，而且是随着刺激物的变化不断转移的。

因此，教师在组织教学的过程中，要紧紧扣住学生的大脑兴奋中心，想方设法创设教学高潮，帮助学生度过疲劳期。

这样才能达到这样的效果，关键就在于要恰倒好处地使用风趣幽默、生动形象的语言。

一个生动的比喻往往会有画龙点睛的作用，一个针砭时弊的顺口溜往往会发人深省。

浅谈如何增强政治课的吸引力和实效性

师必须有一桶水 ” 。首先，老师必须有崇高的理想和信念，坚只空洞地讲述理论，学生会难以理解，觉得枯燥无味。我在讲这是讲好政治课的基础和前提。政治课和其它课程不同，它要是文人、做官的、经商的、种田的，有一天，他们在员外家同求授课者必须言行一致，以身作则。如果老师的形象高大，那桌饮酒时．天空下起了鹅毛大雪，他们便望雪兴叹对起诗来。
谈，讲空话、大话、套话，那么结果只能是将政治课带进了死帮助学生更真切地理解学习内容。
胡同。其次，要善于讲大道理，使学生兴致勃勃地听，心悦诚
服地接受。要做到这样，难度确实不小，很难做到尽善尽美，
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浅谈如何增强政治课的吸引力和实效性
广州市信息工程职业学校彭英
根据本人多年的教学实践、日常的细心观察以及与同行们
相互切磋的心得．在这里，我就如何增强政治课的吸引力和实
好一些。
４、在 “ ” 中激发求知欲新针对青年求新好奇、争强好胜的特点，通过组织学生对新
但是．我们可以尝试换一个角度或改变一下方式，使效果变得观点、新热点的讨论探讨，对典型人物、典型事例的剖析以及组织知识竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和求知欲。对平时

如何提高思想政治课吸引力论文

浅谈如何提高思想政治课的吸引力摘要：通过对提高思想政治课吸引力的分析，提出要丰富教学内容，创新教学方法，改进教学手段，发挥教师人格魅力，从而提高其吸引力。

关键词：提高；思想政治课；吸引力中图分类号：g623．15文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)12-099-001思想政治课程是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课。

因此，要引导学生树立正确的学习动机，端正学习态度，激发学习兴趣，归根到底就是在思想政治课教学中调动学生的学习积极性、提高思想政治课的吸引力。

一、丰富教学内容1．增加社会实践活动《课程标准》规定：“思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工程的主要途径。

它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用”，并且《课程标准》第一次提出了教学“活动建议”，明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”，要求教师“应有计划地组织学生开展社会调查、参观，以及引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动，并安排学生撰写小论文、调查报告、总结等”，《课程标准》中的这一规定为思想政治课教师改进、丰富教学内容指明了方向。

社会实践活动内容的增加，能极大地激发学生的学习热情，既有利于增强思想政治课教学的吸引力，又有利于培养学生的实践能力。

2．增加乡土资料．注入本土气息学生一般是相对固定地生活在某一地域内，城市或者农村，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它、认识它。

乡土教育内容的引入正是迎合了学生这一需要，也有利于提高思想政治课的吸引力。

如在思想政治课教学中，在讲授“我国面临严峻的人口、资源和环境形势”时，教师可组织学生进行实地采访、拍摄照片等活动，反映本地区实际情况，还可结合采访撰写调查报告，举办摄影展等，这样既加深了学生对教材内容的理解，又增强了学生的主人翁意识。

如何提高政治课堂的吸引力

如何提高政治课堂的吸引力作者：王伟来源：《中学教学参考·下旬》 2014年第12期江苏省海门中学（226100）王伟提到政治这门学科，很多学生都感觉索然无味、空洞虚伪，学与不学一个样。

传统政治课堂中的糟粕给学生留下了说教、教条式灌输、死记硬背的呆板印象，使学生丧失了学习政治的热情。

因此，如何增强政治课堂的吸引力成为摆在我们政治教师面前的难题。

一、充分挖掘政治生活教学资源，放大政治课堂的时政魅力思想政治是一门时代感、政策性很强的学科，与社会生活的联系极为密切。

如果政治课堂教学脱离时代，回避现实中的热点、焦点，就会失去光彩，失去旺盛的生命力。

高中学生与社会生活长期脱节，因此如果每节政治课前能够给学生时间播报半周来的重大时事新闻，导入本节课的内容，或以视频的形式让学生了解最新时事，这样无疑会激发学生学习的积极性，营造一个良好的课堂氛围。

如在教学《走进社会主义市场经济》这一课时，教师可以采用热点导入。

国家主席习近平在中共十八届三中全会讲话中提出，“要紧紧围绕使市场在资源配置中起决定性作用深化经济体制改革”“大幅度减少政府对资源的直接配置，推动资源配置依据市场规则、市场价格、市场竞争实现效益最大化和效率最优化，提高资源配置效率”。

以上讲话涉及了本课的主要内容，配置资源、发展经济既需要发挥市场调节的决定性作用，又离不开国家的宏观调控。

在讲授“严格规范市场秩序”这一考点时，引导学生聚焦食品安全等社会问题，如“地沟油”“染色馒头”“细菌门”“问题奶粉”“荧光肉”等食品安全问题，学生自然而然就意识到国家规范市场秩序的重要意义。

这样既提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，也提高了学生对知识的解读运用能力，做到了理论联系实际。

二、创新教学方法，善于利用丰富的教学辅助手段传统的政治课堂一味地追求理论灌输，教师讲条条、学生记条条、考试考条条，课堂毫无活力，教师与学生筋疲力尽，但效果不佳，事倍功半。

正如许多教育家所说：“教师在上课时，只给学生知识是不够的，应该给学生智慧，智慧是在碰撞中产生的。

大学政治课程备课如何增强课程吸引力

大学政治课程备课如何增强课程吸引力大学政治课程备课如何增强课程吸引力在大学的课堂上，政治课程有时显得有些枯燥无味，令人难以集中注意力。

然而，通过科学的备课方法和创新的教学策略，这门课程完全可以变得引人入胜、充满活力。

为了让政治课程真正吸引学生，教师需要从多个角度来精心准备，使课程不仅具有理论深度，还能兼具实践意义和现实相关性。

首先，教师应深入了解学生的背景和兴趣。

不同的学生群体对政治的兴趣点可能不同，因此了解他们的需求和期望，能够帮助教师更有针对性地调整课程内容。

例如，如果大部分学生对国际关系较为关注，教师可以将重点放在全球政治动态上，引入相关的案例和讨论，使课程内容更加贴近学生的实际兴趣。

其次，课程内容的设计至关重要。

政治课程往往涉及复杂的理论和概念，如果只是单纯地讲授书本知识，容易让学生感到乏味。

因此，教师可以通过引入实际案例、视频素材和互动讨论等多种方式来丰富课程内容。

使用具体的现实案例，如近期的政治事件或历史上的重大政治决策，可以帮助学生更好地理解和应用理论知识，提升他们的学习兴趣。

互动性是增强课程吸引力的另一个关键因素。

教师可以通过设计小组讨论、模拟辩论和角色扮演等互动活动，鼓励学生参与到课程中。

这些活动不仅能让学生更积极地思考政治问题，还能培养他们的批判性思维和公共演讲能力。

例如，在讨论某一政策时，可以让学生分组辩论政策的利弊，激发他们的思考和表达能力。

为了更好地将理论与实践结合，教师还可以组织课外活动，如参观政府机构、参加政治讲座或模拟联合国大会等。

这些实践活动不仅能让学生更直观地理解政治过程，还能激发他们对政治的实际兴趣。

通过这些活动，学生能够将课堂上学到的理论知识与实际情况结合起来，从而加深对政治现象的理解。

现代技术的运用也是提升课程吸引力的有效手段。

教师可以利用多媒体工具、在线学习平台和社交媒体等，增加课程的互动性和趣味性。

例如，可以创建一个课程博客，让学生在上面发布对课程内容的看法和见解，或者使用在线投票工具进行即时反馈，了解学生对课程内容的理解和兴趣点。