巧妙激趣 轻松识字
巧妙激趣轻松识字
巧妙激趣轻松识字(网友来稿)
1、猜字谜。
如“午”字：远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头；“喜”字：上村十一口，下村二十口，两村合一起，欢乐不发愁。
2、做游戏。
游戏的形式很多，我们可根据不同的内容，采取不同的形式。
例如：“找朋友”——若干个音节放到若干个生字中去，各自找出自己的伙伴；“换衣服”——给一个字连续换几个形旁，让其余同学分别读其音、释其义，讲其用（造句）；“捉敌人”——即一群字词到另一群字词中找各自的“对手”（反义词）；“当医生”——成组出示含有错别字的词句，让学生扮医生诊治其“病”。
3、竞赛法。
根据学生好胜心强的特点，我们还可以把各种练习寓于竞赛之中，调动起学生的积极性，进而更好地巩固已学的知识。
总而言之，在识字教学中，如果教师能做到以下几点，那么，便能改变学生“苦学”、“厌学”的现象，使学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，在学习中体会乐趣，从而达到“我要学”、“我爱学”的境界，而教师也乐得轻松、自在。
激发识字兴趣,巧用识字方法
激发识字兴趣，巧用识字方法识字是人类学习的基础，是开启智慧之门的通行证。
培养孩子的识字能力对于他们的学习和未来的发展非常重要。
那么如何激发孩子的识字兴趣呢？下面我将分享一些巧妙的识字方法。
第一，利用节目和游戏。
识字可以变得有趣，家长可以选择一些适合孩子年龄的节目和游戏来帮助他们学习识字。
通过看动画片来认识文字，或者通过配对游戏来练习识字。
这样，孩子在娱乐中就能够感受到识字的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
第二，利用图书馆和书店。
图书馆和书店是孩子们最好的识字场所之一。
家长可以带孩子去这些地方借阅或购买适合他们阅读的书籍。
在图书馆或书店里，孩子们可以自主选择自己感兴趣的书籍，这样他们更容易产生识字的兴趣。
利用互联网。
互联网是一个资源丰富的学习平台，有许多适合孩子的在线学习网站和APP。
家长可以帮助孩子选择一些交互性强、内容有趣的学习工具，以帮助他们提高识字能力。
一些识字APP会根据孩子的学习进度和兴趣给予相应的反馈和鼓励，让孩子更愿意参与学习。
第四，创造语境。
在日常生活中，父母可以创造一些与识字相关的语境。
在厨房贴上一些食物的中文名称，或在家中用中文标注一些家居物品。
这样，孩子们在生活中就能接触到更多的文字，潜移默化中提高识字能力。
第五，与他人分享。
家长可以鼓励孩子将自己学到的新词汇和句子与他人分享。
在家庭聚会上，让孩子主动与亲友们交流，运用自己学到的语言来表达自己的想法。
这种交流的过程不仅可以巩固孩子的识字能力，还能增强他们对学习的兴趣和自信心。
家长应该给予孩子足够的鼓励和赞赏。
孩子在学习识字的过程中可能会遇到困难和挫折，家长要及时给予他们支持和鼓励。
当孩子取得进步时，要及时给予赞赏和奖励，让他们感受到学习识字的快乐和成就感。
激发孩子的识字兴趣需要家长的引导和帮助。
通过巧妙地运用节目和游戏、图书馆和书店、互联网、创造语境和与他人分享等方法，可以让孩子在学习中体验到识字的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
激发识字兴趣,巧用识字方法5篇
激发识字兴趣，巧用识字方法5篇第1篇示例：激发识字兴趣，巧用识字方法识字是学习语言的基本功，也是一个人终身受益的能力。
在学龄前阶段就能够培养孩子的识字兴趣，不仅可以为他们以后的学习打下良好的基础，还可以激发他们对知识的渴求和对语言的热爱。
而巧用一些识字方法，可以帮助孩子更轻松地学习和掌握词汇，让识字变得更有趣味，更富有成就感。
本文将探讨如何激发孩子的识字兴趣，以及如何巧用识字方法来帮助他们学习词汇。
激发孩子的识字兴趣，首先需要创造良好的学习氛围。
家长和老师可以通过多种方式让孩子产生识字的兴趣，比如在家里张贴一些有趣的单词图片，或者给孩子购买一些富有趣味的字卡，让他们通过游戏的方式来学习词汇。
还可以通过给孩子讲一些有趣的故事或者诗歌，让他们在游戏中体会到词语的魅力，从而激发他们的识字兴趣。
家长和老师还可以给孩子提供一些有趣的识字活动，比如组织一些识字比赛或者读书会，让孩子们在游戏和竞争中提高识字能力，从而激发他们学习的动力。
在激发孩子识字兴趣的巧用一些识字方法也是非常重要的。
要根据孩子的年龄和学习能力来选择合适的识字方法。
比如对于学龄前的孩子，可以利用游戏、歌曲等方式来教授词汇，让他们在欢乐的氛围中学会词语。
而对于学龄期的孩子，可以利用图画和生活实践来教授词汇，让他们在生活中自然地接触和运用词语。
还可以通过识字软件和在线学习平台来辅助识字，让孩子在互联网的世界中体验到学习的乐趣。
要注重培养孩子的识字习惯。
家长和老师可以通过每天给孩子创造一定的识字时间，让他们在固定的时间里学习词汇，逐渐形成习惯。
还可以定期带孩子去图书馆借阅一些适合他们年龄的书籍，让他们通过阅读和借鉴来积累词汇。
还需要鼓励孩子多读多写，通过不断地使用和练习，来巩固和拓展所学到的词汇。
要重视识字兴趣的培养。
孩子的识字兴趣是学习语言的动力源泉，只有激发了他们的兴趣，他们才会在学习中有所成就，才会持之以恒地去学习词汇。
家长和老师要注重培养孩子的识字兴趣，让他们通过学习词汇来获取快乐和成就感。
以“趣”激学,快乐识字
以“趣”激学,快乐识字汉字是中华文化的语言载体，对于中国人来说，掌握汉字是学习语文的起点，也是学习其他课程和日后发展的基础。
《语文课程标准》中关于识字教学的这一理念，明确指出了识字教学的三个策略：1、充分利用儿童已有的知识，生活习惯进行识字教学。
2、注重教给儿童识字方法，使之逐步形成识字能力。
3、力求识用相结合，在发展语言能力的同时发展识字能力。
对于儿童来说识字的过程主要是在教师的授课过程中实现的，在识字的过程中，如果学生没有兴趣去听，那再好的教学方法也是白费的。
如何能提高学生的学习积极性，也是好的教学方法所要面对的问题。
如何培养学生的识字兴趣，是教师们在识字教学中研究与探索的关键。
一、直观导入，激发兴趣。
苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。
”根据小学生这一特点，在教学时，可先利用实物，图画、活动、幻灯、录像等相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。
如通过学生在生活中的实践，利用图画，直观地教学能调动孩子的思维，激发孩子的兴趣。
达到良好的学习效果。
我是怎样指导“网”字的。
师提问：同学们见过真正的网吗？请你来画画你见过的网。
（请一位学生到黑板前画网，其余观摩。
）师问：你画的这是干什么用的网？生：打鱼的网。
师：大家看看他画的网跟你们见过的网一样吗？生：一样。
师出示“网”生字卡，对照学生画得图启发：孩子们，你们看看，渔网跟我们今天要学的这个“网”字有什么相似的地方？生：形状很像，真的网是有边的，所以“网”字是也有个框，是半包围结构，真的网是用线交叉起来的，“网”字里边也有两个叉。
师：观察得真仔细，说得非常好！你们还知道有些什么网吗？生：蜘蛛网、球网、电网、互联网就这样教育学生通过联系生活实际，动手操作，激发学习兴趣，体会学习汉字的乐趣，从而达到想学、爱学、好学的目的。
二、激发无意注意，轻松识字。
兴趣是学习之师，根据学生的注意规律——无意占优势，有意注意正在发展和做事没耐性这一特点，在识字教学过程中，可应用以下几种教学形式，调动学生的无意注意。
激发识字兴趣,巧用识字方法
激发识字兴趣，巧用识字方法识字是孩子学习语言的基础，但有些孩子并不喜欢学习字词，甚至对汉字感到无聊和艰难。
如何激发孩子对识字的兴趣呢？下面分享一些巧用识字方法的小技巧，帮助孩子更容易地学习汉字。
1. 教授字母和音节学习汉字之前，先让孩子掌握拼音字母和音节，这样有助于他们更容易地理解和记忆汉字。
教学孩子音节是一个非常简单和容易的方法，并且让孩子在任何时候都能理解和发音新的字词。
2. 用图片来教学将图片与单词相对应是一种非常有效的教学方法，它可以帮助孩子更好地理解汉字的含义。
使用一些生动有趣的图片可以激发孩子的学习兴趣，有助于他们更好地掌握字词。
3. 创造游戏和竞赛游戏和竞赛是孩子们最喜欢的活动之一，因此将字词教授与游戏和竞赛相结合，是一个非常好的方法。
例如，可以考虑使用卡片记忆游戏，寻找词语，抓字母等等，这些游戏都可以激发孩子们的兴趣，让他们更容易掌握汉字。
4. 使用多媒体材料像图片一样，多媒体材料可以帮助孩子更好地理解汉字。
例如，可以使用视频，音频和动画来帮助孩子学习汉字。
这种教学方法可以增强孩子的视觉和听力技能，使他们更容易掌握字词。
5. 布置课外阅读材料阅读是识字的重要手段，因此将一些适合年龄的课外阅读材料分配给孩子，可以激发他们的兴趣，让他们更容易掌握汉字。
与孩子共同阅读一些图书或杂志，可以与他们分享有趣的故事，增加他们对语言的兴趣。
6. 在生活和游戏中使用字词通过在生活和游戏中使用汉字，孩子们可以更好地理解和记忆新的字词。
例如，在厨房使用食材名称，一起玩玩字谜游戏等等，这些都可以帮助孩子在轻松愉悦的环境中掌握新的汉字。
总之，激发孩子对汉字的兴趣，巧用识字方法是非常重要的。
让孩子在轻松有趣的学习环境中掌握汉字，不仅会加强他们的语言技能，还会增加他们对学习的兴趣和乐趣。
低年级识字教学之我见
低年级识字教学之我见识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学中的一个-难点，极容易陷入枯燥、乏味的境地。
新课标明确指出：“要让儿童喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”如何让“识字”充满情趣，使孩子们在轻松、愉悦的氛围中学习汉字是需要我们不断探索的重要问题。
一、巧妙激趣，轻松识字让学生全身心投入学习，轻松识字的关键在于培养他们的识字兴趣。
有了兴趣，就有了探索和追求知识的动力。
对于天性好动、注意力难以集中的低年级学生来说，更需要激发他们的识字兴趣。
1.在教学实践中，教师应根据课文的编排特点，将识字过程放在具体的情境中，以激发学生的情趣，培养学生良好的学习心态。
在教《识字4》一文时，我先让学生利用节假日到花鸟市场走一走，留心观察生活中的小动物，激发儿童热爱小动物的天性，再巧妙地将这份热情迁移到课堂上。
教学时利用画面，让学生在认识事物的过程中学习—螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。
孩子们的情绪一下子被调动起来了，个个跃跃欲试，兴趣盎然，很快掌握了这些字词。
2.根据小学生善于形象思维的特点，教师还应该用“趣”构建识字教学的形式—编儿歌、讲故事、猜字谜等，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
教“们”字时，我编了一个字谜：“一人站门外”，小朋友猜对后，兴趣来了，我乘机教学其他的几个汉字。
当学到“头”字时，我又连忙问：“谁能给这个字出一个谜面，让大家猜猜?”在我的启发下，小朋友很快编成“一点一点一个大，人人都有它”的字谜。
学习“林…好”时，学生又自编了儿歌：双木林，女子好。
课堂上，引导学生为生字猜字谜、编儿歌、讲故事，既能使学生在轻松愉悦的情感状态中学习汉字，又培养了学生正确拆分字形、认识汉字形体特点的能力，同时还培养了学生的想象能力、口语交际能力。
二、遵循规律，自主识字识字教学看似枯燥，实则有趣。
因为汉字源于生活实践，汉字本身就遵循着一定的造字规律。
利用造字规律去认识汉字，是培养学生自主识字能力的有效途径之一。
巧妙激趣 快乐识字
巧妙激趣快乐识字摘要：识字是第一学段教学的重点，但在实际的教学中要较好地完成识字任务还有一定的困难。
如果教学中能利用生活资源开放识字；用心寻找规律自主识字；精心设计游戏趣味识字；巧搭阅读平台巩固识字，那么识字教学便会充满情趣，使学生轻松、快乐地识字。
关键词：资源；激趣；阅读；识字识字是第一学段语文教学的重点，《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段识字学习目标中明确提出了“喜欢汉字，有主动识字的愿望”。
但在我们教学实践中，许多教师把学生识字机械地看作是教师教字。
这样的教学漠视甚至于扼杀了学生的随机创造能力和审美情趣的发展，使学生厌烦识字。
因而在识字教学中，应多创设情境和活动，让识字教学充满情趣，使学生轻松、快乐地识字。
我的做法是：一、巧用生活资源，享受开放识字的快乐《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求充分开发和利用课程资源，努力建设开放而有活力的语文课堂，引导学生将识字与现实生活、儿童经验相联系，让他们处处留心，在耳闻目睹中识字。
我们只有把识字教学置于生活的大背景下，才能广辟途径，引导学生在不知不觉中快乐识字。
（一）巧用校园文化资源，轻松识字1.开发学生群体资源新生入学伊始，我让他们把自己的名字写在漂亮的卡片上并贴在桌角上，课间让大家互相介绍、互相认识，这种看似无意，实为有心的做法，识字效果还真的是事半功倍。
2.利用学校环境资源校园里一句句催人奋进的名言警句，一幅幅图文辉映的宣传画、一句句温情的标语（“我给小草一份爱，小草送我一片绿”）等都是识字教学的宝贵资源。
这样，学生在活动中既亲近了学校，又认识了许多与学校生活相关的汉字。
（二）巧用社会生活资源，轻松识字生活中经常看到的事物如食品包装袋、路标、站牌、酒店名称等，也是学生识字的好教材。
如，教学“金”字时教师可这样启发学生走进社会（生活）识字：师：（出示：金）你在什么地方发现了它？生1：我家住在“金源城市花园”，小区名字中就有这个“金”字。
激趣巧妙 识字轻松
激趣巧妙识字轻松小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也教为枯燥。
因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易遗忘。
如何解决这个问题呢？根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在识字教学过程中，教师应该多创设情境，多创设活动，多创设形式，让识字教学充满情趣化。
使学生在轻松的气氛中愉快地识字。
一、采用多种方法使教学灵活而生动低年级的学生虽然有意注意在发展，但占优势的还是无意注意。
他们注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配。
因此在进行识字教学时，要时时保持教学内容丰富并有新意。
教学方式、方法还要有灵活性和多样性。
1．巧妙创设情境和游戏等方法来轻松识字。
教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。
”低年级的学生平均每天要识字十多个字，因此根据儿童的心理特点和年龄特点，教师要创设一定的情境，开展各种活动和游戏，让学生愉快识字。
如教学“乌”字，用简笔画画一只没有眼睛的小鸟，“鸟”字去掉一点为“乌”。
教学“灭”字做个小实验，在一个小铁盒里点燃纸，待火势到适当程度，用一块合适的小板子盖住小铁盒，稍后拿开板子。
实验过程中，引导学生细心观察种种变化，讲述一些有关火的知识，尤其是一些灭火的知识。
最后，总结：用一块板子“一”把“火”盖住，可以“灭火”。
有时，在黑板上画好巨大的田字格，按正确的笔画顺序，请几个同学合作（一人写一个笔画）把生字写出来。
若是用彩色粉笔写，那么按同学们的话说，这个字就像一个穿着鲜艳衣裳的漂亮女孩。
学生在活动和游戏中识字比较轻松愉快，学生的潜能得到了最大限度的发挥。
再者可以进行“猜谜语”游戏来识字。
如“一口咬掉牛尾巴”是什么字？（告），“八只脚”是什么字？（趴），“十八张嘴”是什么字？（杏、束、呆、困），“王老师和白老师坐在石头上猜谜语”是什么字？（碧）……许许多多的汉字都可以用来做谜语猜。
学生猜谜语的过程就是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。
巧妙激趣 轻松识字
巧妙激趣轻松识字1、美“大王头上戴俩花——臭美”。
羊字没尾巴，大字在底下；2、“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。
3、“灭”字时，先用火柴点燃一个纸团，然后用一小铁板向下一压，火就灭了。
4、“午”字：远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头；5、“喜”字：上村十一口，下村二十口，两村合一起，欢乐不发愁。
6、“警”字，一人违反了交通规则，一位警察走过去，向他敬了一个礼，提醒他以后不要这样了，所以“警”是“敬”加“言”，7、记“转”字，“车”加“专”，就是说一个人开车一定要专心，否则在转弯的时候就有可能撞到花台上，要赔钱的；8、记“豫”字，“予”加“象”组成的，“予”在古语中是给的意思，别人要送给你一头大象，你觉得大象太大了，就犹豫着到底接还是不接呢……9、“力”，“‘刀’字出了头，‘力力力’”，10、“眼、耳、鼻、脖、胸、手、腿、脚”等字，见字做动作，11、友、左、右”等字时，“左下工，右下口，有下月，友下又”12、“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。
13、“来”横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘一、猜谜法：1、“秋”字：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。
2、“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“目”字；3、“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；4、“十张口，早就有”——“古”字；5、“一只手遮着眼”——“看”字等。
6、几点，大点，九点——卜，凡，犬（或是太），丸。
7、我是一只鸟，走路摇啊摇——鹅。
8、上小，下大——尖。
9、一口吃下一条虫——虽。
10、“苗”田里长草了。
11、“告”字，一口咬去牛尾巴。
12、“溪”字：三点水，爪字头，一扭一扭碰石头，溪水直往大河流。
13、“孩”字时，：子字旁，点横头，扭一扭，撇一撇，下藏一人是小孩。
14、“亭”字，“一点一横长，口字在中央，下面一个秃宝盖，丁字在下方”。
15、“琴”字，可吟为：大王和小王，今天来弹“琴”16、“刃”是“刀”上点了一点，表示刀中最锋利的地方17、（夫）“二人力大冲破天”18、“春”字：春天太阳暖洋洋的，有三个人都出来晒太阳啦！19、“夏”上面这一模最长，就像人们夏天戴的凉帽。
激发识字兴趣,巧用识字方法
激发识字兴趣，巧用识字方法激发孩子的识字兴趣对于培养良好的中文能力非常重要。
下面介绍几种巧妙的识字方法，帮助孩子提高识字能力。
1. 图书馆探险：带孩子一起去图书馆，鼓励孩子自己挑选适合自己年龄段的图书。
可以选择有趣的故事书、科普书或漫画书等。
在图书馆中，孩子可以自由地探索、阅读，激发他们的阅读兴趣和识字欲望。
2. 有趣的识字游戏：通过一些有趣的识字游戏，可以让孩子在玩乐中学习识字。
找一些词汇图卡，让孩子根据图片猜出词的意思；利用字母磁铁或拼图游戏，让孩子组合成各种汉字，进行拼字游戏；利用扑克牌、卡片等制作成识字游戏，让孩子在游戏中感受到识字的乐趣。
3. 绘本阅读：选择一些精美绘本，将故事内容和图画结合起来，通过阅读绘本的方式，增加对汉字的了解和识字能力。
可以利用绘本中的画面，引导孩子识别和理解汉字的含义。
绘本的故事情节也能帮助孩子理解字词的用法和语境。
4. 制定奖励机制：为了鼓励孩子积极学习中文，可以制定一些奖励机制。
当孩子每天坚持识字练习一定时间后，可以给予小奖品或表扬。
奖励机制可以激发孩子的学习动力，帮助他们持续保持对识字的兴趣。
5. 制定识字计划：共同制定一个合理的识字计划，帮助孩子建立起识字的习惯。
计划可以包括每天的识字时间、识字目标和识字方法等，根据孩子的实际情况进行调整和补充。
通过制定计划，孩子能够有条不紊地进行识字学习，提高识字的效果。
通过以上几种巧妙的识字方法，可以激发孩子的识字兴趣，提高他们的中文能力。
家长也应该积极参与给予孩子足够的鼓励和支持，让孩子在学习中体会到成功的喜悦，从而更好地培养他们的中文能力。
小语识字教学激趣方法
小学语文识字教学激趣方法小学语文识字教学激趣方法有很多，以下是一些常见的：1.创设情境：通过创设生动有趣的情境，让学生更加投入地学习汉字。
例如，可以结合生活实际，将生字与生活中的场景、事物联系起来，让学生更加直观地认识和理解生字。
2.运用多媒体：利用多媒体技术，将生字与图片、音频、视频等结合，让学生更加生动地学习汉字。
例如，可以通过PPT、动画等形式展示生字的笔画、结构、读音等，让学生更加直观地了解汉字的特点。
3.开展游戏：通过设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中学习和记忆生字。
例如，可以设计猜字谜、拼字游戏、成语接龙等游戏，让学生在游戏中掌握汉字的读音、含义和用法。
4.结合文化：将汉字与传统文化相结合，让学生更加深入地了解汉字的内涵和意义。
例如，可以介绍汉字的起源、演变和含义，让学生更加深入地了解汉字的文化背景。
5.鼓励实践：通过鼓励学生在实际生活中运用汉字，让学生更加深入地了解汉字的用途和意义。
例如，可以让学生写日记、作文、书信等，让学生在实践中掌握汉字的用法和技巧。
6.故事识字法：通过编写有趣的故事，将生字与故事情节联系起来，让学生通过故事来记忆和理解生字。
7.联想识字法：引导学生将生字与已经熟悉的字词、场景、事物等联系起来，通过联想来记忆和理解生字。
8.图形识字法：通过将生字与图形结合，让学生更加直观地认识和理解生字。
9.游戏识字法：通过设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中学习和记忆生字。
10.儿歌识字法：将生字编成儿歌，让学生通过唱儿歌来记忆和理解生字。
11.谜语识字法：将生字编成谜语，让学生通过猜谜语来记忆和理解生字。
12.比较识字法：将相似的字放在一起比较，让学生通过比较它们的异同点来记忆和理解生字。
13.情境识字法：将生字放入具体的情境中，让学生通过实际情境来记忆和理解生字。
14.书法识字法：通过学习书法，让学生更加深入地了解汉字的构造和书写规则，从而更好地记忆和理解生字。
巧 妙 激 趣 轻 松 识 字
巧妙激趣轻松识字依兰县道台桥镇中心小学赵红双自从带班以来，就从事了小学低年级的语文教学。
而学生的年龄低，识字又是学生阅读和作文的基础，也是学生整体语文素质的重要基石。
而在九年义务教育中，识字教学安排在小学一、二年级，也因此，识字教学便成了小学低年级的重点，也成了语文训练中最基本、最经常，也最重要的部份。
小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。
而低年级学生又存在着注意力容易涣散，不易持久，对常见事物容易厌倦，而对新鲜事物却怀有极大的好奇心。
因此，在识字教学中，如果只是让学生把每个生字的笔画顺序从头到尾多书写几遍，以巩固记忆，那便显得太单调、太呆板了，既不能调动学生学习的兴趣、积极性，又起不到很好地巩固生字的目的。
这样，不仅教师教得吃力，学生也学得辛苦，而且很容易回生。
如何解决这个问题呢？为适应低年级学生学习的心理特点，并根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在识字教学过程中，讲究识字的课堂教学方法，讲究独具特色的独创性活动是非常必要的。
我经常采用一些富有趣味性的方法，巧妙地激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。
一、在形象中求“活”在识字教学中做到形象化，既可以激起儿童的兴趣和注意，又可以让学生在头脑中留下深刻的感知印象，从而提高识字效率。
而“形象”的灵魂是“活”，这就要求教师用心地创造“活”的形象。
特级教师霍懋征在教学“聪”“明”二字时，就体现了识字教学中“活”的真谛。
霍老师问学生：“你们愿意做聪明的孩子吗？愿意的，请举手”！全班同学“哗哗哗”地把小手举起。
接着，她告诉学生：“每个人都有四件宝，如果学会了运用这四件宝，人就会聪明起来。
这四件宝是什么呢？我暂时不讲，先让你们猜几则谜语：‘东一片，西一片，隔座山头不见面。
’（耳朵）‘上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
’（眼睛）‘红门楼，白门槛，里面有个嘻嘻孩。
’（嘴）‘白娃娃，住高楼，看不见，摸不着，缺了它就不得了啦！’（脑）”每当孩子们猜中一则谜语，她就让学生讲讲这个人体器官的作用。
2019巧妙激趣轻松识字 教案教学设计精品教育.doc.doc
巧妙激趣轻松识字教案教学设计梁倩研究要点：运用自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握有效的识字方法，提高独立识字的能力，达到自能识字、自能读写、主动发展的目的。
教材分析：这是一首充满童趣的儿歌，写小青蛙是保护庄稼的好卫兵。
本课要求认识的字大都是以“青”为声旁，加上不同的形旁组成的一组音、形相近的字。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法读准字音，认记字形。
教学目标：1．认识“庄、稼”等7个生字。
会写“卫、护、情、清”等8个字及以下词语：保护、事情、眼睛。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。
教学重点：学会本课的生字并能在田字格里规范书写。
教学难点：进一步了解形声字的构字字特点，培养主动识字能力。
教具准备：课件生字卡片部首卡片教学过程：一、创设情境，激趣导入1．谈话导入同学们，老师今天想带大家到生字王国家玩一玩,生字王国里人一个小动物—青蛙。
你们想和青蛙交朋友吗？你们认识青蛙吗？了解青蛙吗？它长什么样子呢？还知道它的一些什么？[设计意图：上课开始，即创设到生字王国玩的情境，充分激发学生学习的积极性。
]2揭题，板书：保护庄稼好卫兵（注意“稼”轻声）3出示课件：课文中的插图，指导看图。
师：请大家仔细看图，谁能说一说图上有什么？[设计意图：充分利用文本资源，引导学生去观察、去描述。
激发学生学习的兴趣，为下一环节诵读儿歌、自主识字夯实基础工。
]二、初读儿歌，寓识于读1.激趣导读师：多美的田野呀﹗如果能把这美丽的图画编成一首优美的儿歌那该多好啊﹗别急，儿歌已经编好了，就在它的“家”里，看看谁能找到它？[设计意图：低年级的孩子活泼好动，单纯识字会使他们感到枯燥无味。
在教学中，我顺应儿童心理，创设识字情境，激发学生识读的兴趣，使他们尽快地全身心投入到识字教学的过程中。
]2、寓识于读（1）请同学们自由读儿歌，遇到不懂的生字，拼拼生字头上的拼音，用自已喜欢的符号划出已经会读的生字。
趣味识字方法
趣味识字方法识字是学习语言的基础，而对于孩子来说，学习识字往往是一件枯燥乏味的事情。
因此，我们需要寻找一些趣味的方法，让孩子在轻松愉快的氛围中学会识字。
下面，我将分享一些趣味识字的方法，希望对您有所帮助。
首先，利用卡通形象。
孩子们对卡通形象通常有着浓厚的兴趣，我们可以利用这一点来帮助他们学习识字。
可以选择一些生动有趣的卡通形象，将识字与这些形象联系起来，例如将字母和卡通形象进行组合，让孩子通过卡通形象来记忆字母和单词，这样既能增加孩子的学习兴趣，又能够提高他们的记忆效果。
其次，利用游戏。
游戏是孩子们喜欢的活动，我们可以通过设计一些有趣的识字游戏来帮助他们学习。
比如，可以设计一个拼图游戏，将字母或单词拼成一个个有趣的图案，让孩子在游戏中学会识字；或者设计一个记忆游戏，将一些字母或单词写在卡片上，让孩子翻开卡片，通过记忆来找到相同的字母或单词，这样既能锻炼孩子的记忆力，又能够提高他们的识字能力。
再次，利用音乐。
音乐是一种能够调动情感的艺术形式，我们可以通过音乐来帮助孩子学习识字。
可以选择一些简单易记的歌曲，将字母或单词融入到歌曲中，让孩子在轻松愉快的音乐中学会识字，这样不仅能够增加孩子的学习兴趣，还能够提高他们的记忆效果。
最后，利用故事。
故事是孩子们喜欢的内容，我们可以通过编写一些有趣的故事来帮助他们学习识字。
可以选择一些简单易懂的故事，将一些常用的字母或单词融入到故事中，让孩子在阅读故事的过程中学会识字，这样既能够增加孩子的阅读兴趣，又能够提高他们的识字能力。
总之，学习识字并不是一件枯燥乏味的事情，我们可以通过一些趣味的方法来帮助孩子学会识字。
利用卡通形象、游戏、音乐、故事等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学会识字，这样不仅能够增加他们的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。
希望以上方法对您有所帮助，祝您和孩子们在识字的道路上都能取得成功！。
激发识字兴趣,巧用识字方法8篇
激发识字兴趣，巧用识字方法8篇第1篇示例：识字是每个人成长过程中必须掌握的基本技能之一，而如何激发孩子对识字的兴趣，巧用识字方法是家长和老师们共同关注的焦点。
本文将探讨如何通过巧妙的方法激发孩子们的识字兴趣，帮助他们轻松快乐地学会阅读和识字。
要引导孩子从生活中的点滴开始认识文字。
可以利用日常生活中的图片、标识、包装等展示文字的用途和具体含义，引导孩子主动去认识和了解。
带着孩子在超市购物时，可以让他们帮忙找某个品牌的产品，从包装上的文字和图片中找到目标。
这样不仅可以让孩子感受到文字的实用性，还能增加他们的兴趣和参与感。
要注重阅读互动，让孩子在阅读过程中得到愉悦和成就感。
可以选择适合孩子年龄和兴趣的图书，让他们通过绘本、漫画等形式了解文字和故事的结构。
在阅读过程中，可以鼓励孩子配合故事情节进行表演、猜词语等互动活动，让他们感受到阅读的乐趣和成就感，从而激发他们对识字的兴趣。
利用游戏的方式来巧妙学习识字也是一个不错的方法。
可以通过拼字游戏、词语接龙等方式，让孩子在玩游戏的过程中不知不觉地学会认识和记忆文字。
可以选择一些寓教于乐的识字游戏，例如联想记忆、找不同等，让孩子在游戏中体会到识字的乐趣和挑战，从而增强他们学习的兴趣和积极性。
要注重语言环境的营造，让孩子身处一个良好的语言环境中有助于提高他们的识字兴趣。
家长和老师们可以利用日常生活中的话题引导孩子进行简单的交流和讨论，让他们在语言交流中接触到更多的文字和词汇。
可以选择一些有趣的绘本、故事书等为孩子创造阅读的乐趣和惊喜，激发他们对识字的兴趣和热情。
要注重孩子的个性特点和学习方式，因材施教，有针对性地激发他们的识字兴趣。
每个孩子的个性和学习方式都不同，家长和老师们要根据孩子的特点和需求，选择适合他们的识字方法和活动。
可以通过观察孩子的兴趣爱好、学习习惯等方面，找到最适合他们的学习方式，帮助他们轻松快乐地掌握识字的技能。
激发孩子的识字兴趣，巧用识字方法是一个需要耐心和技巧的过程。
巧妙激趣 快乐识字
妙 激 峡 识 害
江苏省徐 州市贾汪区大吴镇西大吴小学 赵优优
作 为一 名小 学语文 教师 ， 我 深知 一个孩 子在接受 启蒙 教育时 识字数 量 的多少 ，快 慢 ，将 直接影 响到孩 子 的读和 写 。因此 ，教 师要根 据儿童 的年龄 特点 ，有意识 地激 发他 们的识 字兴趣 ，拓 宽识字途 径 ，培 养识字 能力 。在教 学中 要将儿 童熟识 的语 言因素作 为主要 材料 ，同时充 分利 用儿 童 的生 活经验 ，注重教 给学 生识字方 法 ，力求识 用结合 。 在教 学过程 中 ，教师 要运用 多种形象 直观 的教学 手段 ，创 设 丰富 多彩 的教 学情 境 ，来 激发学 生的学 习兴趣 ，让学 生 在轻松 的气氛 中愉快地识字。 运用多媒体 ，激发学生识字兴趣 现 在 的多 媒 体 的信 息 符号 有 文本 、图形 、图表 、图 像 、音频 、视频 、动 画 ，有静 止 的、运动 的 、分散 的 、合 成 的 、视 觉的 、听觉 的。利 用多媒体 ，任 何教学 内容都可 以用最有效 的方 式来表现 ，克服 了其 他媒体 单一表现 及难 以协 同表现 的弊 端 ，因而增强 了教学 内容 的表 现形 式 。激 发 了孩子 的学 习兴趣 。 在教 学小学 语文 第二册 《 识字三 》时 ，我 运用 多媒体 相继 出示实物 图片 ：小舟 、竹子 、石 头 、河 川 、燕子 引导 学生辨 认 ，然后演 示 由实 物图变 成象形 文字 的过程 。让学 生 了解 象形 文字 的造 字规律 及汉 字演变过 程 ，使儿童 初步 认识 到一些 汉字是 由图画演 变而 来的 ，有 助于 对汉字 的理 解和 记忆 ，并通过 组织学 生讨论 ，使学 生进行 自主 的 、探 究的学 习，促 使学 生积极 主动 的学 习 ， 激 发 了学生学 习汉 字的兴趣 。 二 、调动无意注意 ，轻松识字 古 今 中外 的教 育家 无 不重 视 兴趣 在 智 力 开 发 中的 作 用。根 据学生 的注意 规律 ，无 意注 意 占优 势 ，有 意注意 正 在 发展 的特点 ，在识 字教学 过程 中 ，我应 用以 下几种教 学 形式调动 学生的无 意注意。 １ ． 运 用情境 困。在 教学小学语文 第三册 《 识 字８ 》时 ， 教师 出示 情境 图 ：池塘 里 ，圆盘一样 的碧绿 的荷 叶间 ，两 朵荷 花亭 亭玉立 ，正咧 嘴笑呢 ，快乐 的小金 鱼在水 下 自由 自 在 的游 来游去 ，还吐 着泡泡 。 引导 学生看 图想象 和情境 图有 关的 词语 ，在 学生看 图 的同时 ，积极调 动 了学 生 已有 的积 累 ，使课外积 累 的知识与 新课结合 起来 ，调动 了学生 学 习知识 ，积 累知识 的积极性 ，使学 生对词 语和儿 歌理解 的更加深 刻。 ２ ． 借 助 儿歌 。苏教 版 语文 第二 册 《 识 字８ 》形 声 字归 类识 字 。 “ 青” 字分别 与不 同的偏旁 组成新 字 ，这 些字读 音相 近 ，学 生很容 易混淆 ，怎样 才能让 学生记 住并 能正确 区分 运 用呢 ？ 儿 歌 是学 生喜 欢 而又 易于 记 忆的 形式 ，可以 利用儿 歌提 高识字效 率 ，帮助学 生理解 字义 ，区别 字形 。 本课就 可 以利用这样 的一 首儿歌 帮助学 生识字 ： “ 青 字是 个后 鼻 音 ，加上 偏 旁仔 细 分 。 云散 日出天 放 ‘ 晴 ’， 目 光锐 利好眼 ‘ 睛 ’ ，三点水 儿水 清 ‘ 清 ’，心 有所感 动真 ‘ 隋 ’，有 言在先把 你 ‘ 请 ’，虫儿在左 是 ‘ 蜻 ’蜓 ，没 有偏 旁草青 ‘ 青 ’。”儿 歌读来 朗朗上 口 ，学 生易记 ，这 样一来 学生 既会区 别 “ 晴 、睛 、清 、情 、请 、蜻 、青 ”这 几个形声字 ，又理解 了这些字的 意义 ，更 利于 区别运 用。 ３ ． 通 过猜 字谜 。如教 学 “ 翠 ”字时 ，可 以通过猜 字谜
巧妙激趣轻松识字 教案教学设计
巧妙激趣轻松识字教案教学设计梁倩研究要点：运用自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握有效的识字方法，提高独立识字的能力，达到自能识字、自能读写、主动发展的目的。
教材分析：这是一首充满童趣的儿歌，写小青蛙是保护庄稼的好卫兵。
本课要求认识的字大都是以“青”为声旁，加上不同的形旁组成的一组音、形相近的字。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法读准字音，认记字形。
教学目标：1．认识“庄、稼”等7个生字。
会写“卫、护、情、清”等8个字及以下词语：保护、事情、眼睛。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。
教学重点：学会本课的生字并能在田字格里规范书写。
教学难点：进一步了解形声字的构字字特点，培养主动识字能力。
教具准备：课件生字卡片部首卡片教学过程：一、创设情境，激趣导入1．谈话导入同学们，老师今天想带大家到生字王国家玩一玩,生字王国里人一个小动物—青蛙。
你们想和青蛙交朋友吗？你们认识青蛙吗？了解青蛙吗？它长什么样子呢？还知道它的一些什么？[设计意图：上课开始，即创设到生字王国玩的情境，充分激发学生学习的积极性。
]2揭题，板书：保护庄稼好卫兵（注意“稼”轻声）3出示课件：课文中的插图，指导看图。
师：请大家仔细看图，谁能说一说图上有什么？[设计意图：充分利用文本资源，引导学生去观察、去描述。
激发学生学习的兴趣，为下一环节诵读儿歌、自主识字夯实基础工。
]二、初读儿歌，寓识于读1.激趣导读师：多美的田野呀﹗如果能把这美丽的图画编成一首优美的儿歌那该多好啊﹗别急，儿歌已经编好了，就在它的“家”里，看看谁能找到它？[设计意图：低年级的孩子活泼好动，单纯识字会使他们感到枯燥无味。
在教学中，我顺应儿童心理，创设识字情境，激发学生识读的兴趣，使他们尽快地全身心投入到识字教学的过程中。
]2、寓识于读（1）请同学们自由读儿歌，遇到不懂的生字，拼拼生字头上的拼音，用自已喜欢的符号划出已经会读的生字。
轻松快乐巧识字
轻松快乐巧识字
字是汉字的基本单位，是汉字文化的瑰宝。
掌握好字的含义和用法，是学好语文的关键。
下面给大家介绍一些轻松快乐巧识字的方法。
1. 画画识字法
通过画一些简单的图画和符号，来记忆字的意义。
画个水滴形状的图画，就是代表水字；画个工字形状的图画，就是代表工字。
这样一来，就可以在记忆字的时候，通过画画来引导自己记住字的意义。
通过联想的方式，将字的形状与其意义联系在一起。
要记住“山”字，可以将其形状联想为一座大山；要记住“牛”字，可以将其形状联想为一头牛的头部。
联想识字法能够帮助我们快速记忆字的意义。
通过组合字来记住字的意义。
我们都知道“见”字的意思是看到，而“观”字的意思是观察。
这样一来，我们就能够通过“见”字来推测“观”字的意义。
同样的，我们还可以通过组合其他字的方式来记忆字的意义。
通过分析字的结构和构成部分，来理解字的意义。
我们可以发现，“书”字的组成部分有三个，右上角的竖线代表纸张，左下角的一横和一竖代表书的形状，中间的一横代表书的页数。
通过这种分析的方法，我们就能够理解“书”字的意义了。
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巧妙激趣轻松识字
小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也
较为枯燥。
因而,教师教得吃力,学生学得辛苦,而且很容易回生。
如何解决这个问题呢?根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点,在教学过程中,我经常采用一些富有趣味性的方法,巧妙地激发学生的学习兴趣,集中他们的注意力,使他们在轻松的气
氛中愉快地识字。
1.通过游戏让学生识字
,孩子们的注意力高度集中,旺盛的精力得到渲泄。
孩子在游戏中获得的知识是无意的、没有负担的、轻松而又愉快的,但却又是感受深刻的。
把游戏引进课堂,让游戏和识字结合起来,这就是教育家所提倡的“寓教于乐”。
引发儿童的兴趣,让孩子在玩中学、学中玩的愉快气氛中学会汉字。
(1)猜字谜识字:如“午”字:远看像头牛,近看牛没头,要问是啥字,看看日当头;“喜”字:上村十一口,下村二十口,两村合一起,欢乐不发愁。
(2)编顺口溜识字:语言简洁明朗,语句押韵的顺口溜,对学生
来讲,有一种亲和力。
利用顺口溜可以帮助小学生轻松愉快的掌握一些难教的字。
国:四四方方一座城,一点美玉嵌其中。
回:四四方方两座城,小城藏在大城中。
青:有水方说清,有言先邀请,有目是眼睛,有心情谊浓,丽人留倩影,日出天气晴,有虫是蜻蜓,有米人精神。
如此一编,能让灰色童谣望而却步。
(3)做数学题识字:根据和体字的构成,运用增加或减少偏旁的办法,让学生做一些加减法题,学生会觉得在语文课中还学数学真好玩。
如,木+目=(),强=()+(),样-()=羊,木+又+寸=( )。
2.让学生在生活中识字
,它与生活息息相关。
它源于生活,又准确而客观地反映着生活。
联系生活实际进行识字教学,不仅可以加深学生的识记效果,而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。
例如:在教学教科版第二册《春雨的颜色》一文中,有个要识记的生字“颜”,由于学生还不认识“彦”和“页”在识记时,遇到了困难。
这时,我适时引导“在生活中你看见过它吗?”一石激起千层浪,学生们举着一双双小手,这个说:“我知道,这个’颜’是颜老师的’颜’”。
对呀,我们班的数学老师正是姓颜。
那个说:“我也知道,这个’颜’是水彩颜料的’颜’”。
……学生的回答都十分精彩,看来,生活的资源果然是无穷的,充分利用生活资源对于识字的帮助是不言而喻的。
3.教给学生识字的方法
:“教是为了不需要教”。
教学的最终目的是让学生能够自己学习,所以教师要尽快的“授之以渔”,教给学生识字的方法,同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法,可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字,有利于激发学生的学习积极性,提高识字教学质量。
在教学中,应根据不同的学习内容,指导学生掌握学习汉字的方法与规律。
汉字是属于表意文字,其中百分之七十以上是形声
字。
因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。
,要注意分析形声字形旁的表意功能。
如在“江、河、海”,“跑、跳、跃”两组形声字的教学中,我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。
告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义,“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。
学生正确区分了这些部首,就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。
,小小汉字,奥妙无穷。
教师要创造多种方法和途径,增加汉字和学生见面的机会。
在具体的教学中,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参与识字教学,处处从学生主体
的实际出发,鼓励学生发挥想象,参与实践,学生就能获得成功的喜悦。
更加热爱语言文字,真正享受到语言文字带来的快乐。